鼓勵孩子表達愛

教育筆記鼓勵孩子。

不容爭辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以促進老師教育素質(zhì)和能力的提升。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“鼓勵孩子表達愛”，僅供參考，希望能為您提供參考！

中國是一個傳統(tǒng)的國家。盡管今天現(xiàn)代化日新月異，人們也能接受很多新事物，可是在表達愛意方面，還比較含蓄。但是在培養(yǎng)新的一代孩子的過程中，我們提倡讓孩子勇敢表達他的愛意。

一，創(chuàng)造條件讓孩子多多表達他們的感受和情感。教師在設(shè)計教學(xué)活動時，應(yīng)該多多營造一些容易渲染和引發(fā)情感共鳴的活動，并且積極讓孩子表達。孩子有了良好的感覺體驗，并且有適當(dāng)?shù)膱龊虾蜅l件表達自己的情感，需求得到釋放，對于孩子的心理發(fā)展很重要，并且能促進孩子與父母，與社會的良好互動。

二，鼓勵適合的，不同的表達。中國父母尤其是父親不習(xí)慣整天將愛字掛在嘴邊，所以孩子可能也沒有也無需這樣表達自己的情感。我們可以鼓勵孩子在得到父母的幫助或者愛撫時親親父母的臉頰，或者對父母笑一笑，或者可以及時幫忙父母干力所能及的事情，我們要讓孩子養(yǎng)成一個及時、恰當(dāng)表達愛意的習(xí)慣。外國的教育成功的一點就是孩子知道感恩。而且孩子表達愛意，不僅是知道感恩，更是一種不能缺少的情感體驗，有助于孩子建立健全的價值觀和世界觀，養(yǎng)成良好的教養(yǎng)素質(zhì)和性格。

三，很重要的一點，鼓勵孩子表達，最重要的是家長自己和教師也要學(xué)會表達對孩子的愛。這種愛不是一種義務(wù)和責(zé)任，而是一種出自于心底對孩子的進步的贊賞。比如孩子學(xué)會了與別人分享餅干，父母和老師就要及時且發(fā)自內(nèi)心的表達對孩子的贊賞，對他的這種行為的自豪感。如果我們的家長和老師能做到這樣，那我們的孩子也將是充滿靈魂的天使。

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多鼓勵幼兒表達自己的想法

今天晨間活動金俊弛穿著新鞋開心地和我問早，看起來心情很不錯?！坝嗬蠋?，我能玩梅花樁嗎？”“當(dāng)然可以，選擇你喜歡的活動吧?！苯鹂〕诟吲d地拿著梅花樁開始玩兒了起來。過了一會兒，金俊弛哭喪著臉，過來告狀：“余老師，他們不給我玩梅花樁！”“為什么呢？”“我要把小梅花樁疊起來，他們不讓我疊?！苯鹂〕谏鷼獾卣f。隨后楊悠涵邀請金駿弛一起玩游戲，金駿弛拒絕了，只見金俊弛和同伴們離的很遠(yuǎn)，一個人蹲在一個角落里。于是我走過去蹲下問：“你怎么一個人在這里??？沒商量好嗎？”“我不想玩了！我就是要小的那個梅花樁疊在一起玩！”“你有試過他們的玩法嗎？”“沒有，我不想玩了！”金俊弛生氣地說?！澳俏覀円黄鹱?，去試試他們的玩法好不好？”金俊弛似乎有點不情愿，我便牽著他的小手走到梅花樁的區(qū)域。“我感覺這個也挺有趣的，你跟在余老師的后面，來，我先走！”我踩上梅花樁，讓金俊弛跟在我的后面?！案o我喲！快！”金俊弛遲疑了一會，見我揮收等著，慢慢地踏上了第一個梅花樁?！鞍パ剑@個梅花樁有點高了，余老師有點怕，你呢？”“我不怕！”于是金俊弛一個，兩個，三個，一個踩著一個跳向終點?！澳憧?，這個玩法也蠻有趣的對不對？你跳的棒極了！再去挑戰(zhàn)一次，好不好？”聽到鼓勵和表揚后，顯然金俊馳很高興，蹦蹦跳跳地回到梅花樁的起點，再次開展游戲！

對策與建議：

金俊弛是一個比較情緒化的孩子，比較以自我為中心。在這次的活動中，他沒有向同伴表達自己的想法，就一味地賭氣，和同伴保持距離，通過拒絕游戲來發(fā)泄自己的情緒。我在這次的活動中以引導(dǎo)者的身份參與其中，帶領(lǐng)他從拒絕游戲到參與游戲，從他面部的表情和情緒上可以看出，他通過嘗試認(rèn)同了同伴的玩法，并獲得了游戲的快樂。

金駿弛要學(xué)會和同伴溝通跟表達，當(dāng)遇到不順心的事情時不能一味地生悶氣！用自己的情緒來發(fā)泄不滿。多鼓勵金駿弛表達自己的想法，有疑惑和不滿時除了找老師，也能和同伴交流，加強孩子解決問題和溝通的能力。

多給孩子表現(xiàn)的機會

每個班都有性格內(nèi)向的幼兒，那我們班也不例外。

性格內(nèi)向的孩子往往膽小，不敢表現(xiàn)自己，我要做孩子的朋友要給他們創(chuàng)造展示自已的機會。

周嘉怡小朋友性格內(nèi)向但她很喜歡跳舞、唱歌，在小朋友面前不敢展示。

有一次音樂活動中，我對小朋友說：“我請小朋友上來表演節(jié)目”愛表現(xiàn)的小朋友都爭先恐后地舉手上臺表演，性格內(nèi)向的周嘉怡小朋友卻坐在位置上呆望著。

我對小朋友說：“咱班有個小朋友唱歌唱的可好了，我們請她上好嗎?”小朋友你看我，我看你。

我走下去把周嘉怡小朋友請上來。

趁熱打鐵地說：“今天，周嘉怡小朋友要給大家唱一首歌，我們歡迎她”周嘉怡小朋友被小朋友推上了臺，她只是象征性地唱了幾句。

等她唱完了，我便大聲說：“周嘉怡小朋友唱得真好，只是老師聽得最清楚，如果每位小朋友都和老師聽的一樣清楚就好了，小朋友會更加喜歡你。

你再為大家唱一遍，聲音再唱得大一些好嗎?”

周嘉怡小朋友不說話，點點頭，隨著我的鋼琴聲唱了起來。

等她唱完后，我說：“真好聽，老師可喜歡你啦，下次也這樣為大家表演好嗎?”趁機鼓動小朋友“我們給她鼓掌!”周嘉怡小朋友看到小朋友給他拍手鼓掌，高興地跳著下去坐位上去坐好。

此外為了鍛煉她的膽量，我還經(jīng)常讓她做一些力所能及的事情，如請她幫我拿東西、去別的班借東西等。

剛開始的時候，她不敢去，我就讓她的好朋友陪她一起去，次數(shù)多了，周嘉怡小朋友也便能獨力完成任務(wù)了。

多讓孩子表現(xiàn)自己

開學(xué)了，為了能給更多孩子得到鍛煉的機會，我在班級內(nèi)進行小組長輪流制的方式，做些力所能及的事情,讓孩子體會到能為小朋友和老師做些事情,是很快樂的事情，當(dāng)然每次選舉還是得請孩子們自己選擇。在選舉前，我請孩子們現(xiàn)說說當(dāng)小組長的需要做到什么,孩子們都很認(rèn)真地講自己的想法說了出來，為能當(dāng)上一名光榮的小組長,成了孩子們最期盼的事情。子騫是一個非常調(diào)皮的男孩子，上課時總是和邊上的孩子講話，老師不知道提醒了他多少次，還是沒有多大的效果。這次我有意想讓他當(dāng)小組長，看看他能不能管住自己的行為。當(dāng)然我的提議也得到了孩子們的同意。上課了，新上任的小組長果然和以前不一樣了，不但不和邊上的孩子講話了，還小聲地提醒邊上講悄悄話的孩子。晚上，當(dāng)他媽媽來接他的時候，他看見媽媽第一句就說，我當(dāng)小組長了！興奮、喜悅之情溢于言表。一個星期很快就過去了，我們又在一起總結(jié)小朋友這一周的表現(xiàn)，小朋友都說子騫進步了，和小朋友爭吵的事情在這一周內(nèi)幾乎沒有發(fā)生過。雖然只是短短的一周時間，但我相信孩子們一定會注意自己的言行舉止,不但為了爭取做小組長的機會，更為了成為了一個合格的小學(xué)生做好準(zhǔn)備。我們要認(rèn)真關(guān)注每個孩子的成長,引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

教育隨筆：把更多鼓勵更多愛給調(diào)皮的孩子

調(diào)皮的孩子往往是班上老師最頭疼的了，他們因為管不住自己，似乎行為有時不受控制一樣，每天都會受到老師的無數(shù)次的“點名”，他們會認(rèn)為老師不喜歡他們，所以，無數(shù)次的“點名和批評”也收不到好的效果。

朱家豪小朋友是個話特別“多”的孩子，給人的感覺就像一根"老油條"，無時無刻不像小鳥一樣嘰嘰喳喳，無論上課、入廁、點心和吃飯。這令老師頭疼不已。

一天午睡起床后，孩子們都在吃點心，只有他在東張西望，一會拿杯子敲敲桌子，一會和旁邊的孩子說話，杯中的水撒得到處都是，我真想大聲訓(xùn)斥他，但轉(zhuǎn)念一想，對這樣的孩子我何不換一種方法來教育他呢，這時我正在幫女孩子梳頭，就笑著對子越說："朱家豪，快吃，吃完了來梳頭。"他先一愣，摸摸頭發(fā)好像說我不用梳頭啊，我說："老師喜歡你啊，想把你的頭發(fā)弄得更好看，"聽了這話他好像被什么感染了，也不東張西望，很快把點心吃完了，我馬上表揚了他，還用梳子在他頭上輕輕地梳了幾下，他特別高興地跟小伙伴說老師喜歡我，還幫我梳頭發(fā)，神情特別興奮，還把玩具讓給了小伙伴玩，我抓住機會肯定了他的行為，"小朋友，看朱家豪把玩具讓給了別的孩子玩，多棒啊，老師真喜歡他"，聽到我的表揚，他開心得笑了。

以后每看到他一點的進步，我就及時地進行表揚他，鼓勵他，并趁機指出一個不足和需要努力的方向，對他的對錯，我也不大聲呵斥，多用認(rèn)同，微笑，激勵來感化他，教育他，慢慢的他和我建立了深厚的感情，也不是老師眼中那個“頭疼”的孩子了。

調(diào)皮的孩子，一味的“點名”和“批評”是收不到好的效果的，何不給他們多點鼓勵多點愛呢？

小班觀察記錄：給孩子表現(xiàn)的機會

小班觀察記錄：給孩子表現(xiàn)的機會

上午的活動活動結(jié)束了，快到吃飯的時間了，孩子們有的在洗手，有的坐在椅子上等待老師發(fā)碗。然然一會兒跑到盥洗室，一會兒跑到活動室。盥洗室、活動室不時傳來“老師，然然打我”“老師，然然推我”的聲音。我便請然然坐下來，說要開始發(fā)碗吃飯了了。然然一聽說要吃飯了，馬上離開自己的座位，去給小朋友拿碗。我說：“然然，你過來，老師自己發(fā)，她很不情愿的坐到了自己的座位上。

然然因為不能很好地控制自己的情緒與行為，在班里人緣很不好，小朋友都不愿意和他做朋友。他自己也有一種“反正你們都不喜歡我，都覺得我不好，我就這樣鬧”的心理。由于他在班里表現(xiàn)的機會不多，所以他平時喜歡以各種行為引起同伴的注意，我意識到這樣繼續(xù)下去對他成長不利，就決定給他表現(xiàn)機會，讓他發(fā)碗。我對然然說：“然然，今天請你做小老師，你來發(fā)碗吧!”然然愣了一下，旁邊的小朋友馬上“抗議”：“然然那么不乖，老是打人，剛才還拍我們的頭，為什么還能做小老師?”我笑著說：“孩子們，然然雖然表現(xiàn)的不好，老欺負(fù)別人，但是老師剛才發(fā)現(xiàn)他做了一件事情使我很感動，樂樂小朋友的小椅子倒了，然然幫他扶起來，還給椅子擦了擦，所以我們應(yīng)該給她一個機會，請她做一回小老師，好不好？孩子們異口同聲地說：“好。我就讓然然給小朋友們發(fā)碗，當(dāng)小老師了。

這以后，我有意識地給然然更多的表現(xiàn)機會，當(dāng)她行為表現(xiàn)方式恰當(dāng)時，我會及時給予鼓勵；當(dāng)他出現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)男袨闀r，我會及時給予耐心的引導(dǎo)。要抓住一些合適的機會，使他們體驗到老師和同伴對他們的關(guān)注和肯定。

幼兒園中班愛的鼓勵愛的獎勵教育筆記

當(dāng)我們身為一名幼師時，我們應(yīng)該常常對幼兒行為進行觀察分析，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足，怎么樣寫出優(yōu)秀的幼兒園教育筆記呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為大家精心收集和整理了“幼兒園中班愛的鼓勵愛的獎勵教育筆記”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

幼兒園中班愛的鼓勵愛的獎勵教育筆記(篇一)

在課堂上，總能見到這樣一個場面:一部分幼兒踴躍地舉手發(fā)言；一部分幼兒眼巴巴地看著老師，很期望老師提問卻不舉手；還有一部分幼兒坐在椅子上沉默不語。教學(xué)之余，我經(jīng)常想:同樣是同齡的孩子，為什么語言表達潛力有那么大的差別?為了能更好地鼓勵幼兒勇敢地在群眾面前表達自我的意愿或想法，充分指導(dǎo)、肯定他們的發(fā)言，幫忙他們樹立自信心，克服不敢在群眾中發(fā)言的畏懼心理。

在與孩子們的相處的日子里，我們大(二)班兩個老師設(shè)計不一樣的游戲與活動引導(dǎo)其他不怎樣敢在群眾面前表現(xiàn)的孩子參與進來，孩子們的表現(xiàn)潛力都有了較明顯的提高。在此同時，我們努力抓住每一個隨機教育或與孩子談心的機會，讓孩子們明白我們不只是他們的老師，還是他們的好朋友，其他的小伙伴也一樣愿意做他們的好朋友！經(jīng)過一段時光的努力，大部分幼兒的在群眾表現(xiàn)自我的欲望都有所增強，語言表達潛力也提高了不少。只有一位小朋友仍像是躲在一個的自我小空間里，他就是小杰。小杰很少說話，能夠一天不跟老師交流，也不與小朋友一齊玩耍，性格顯得有些孤僻。老師向他詢問一些事，他則表現(xiàn)出一副不知所措的表情，不知如何回答老師，也拿不定主意該不該回答教師的問題。小杰與人交往的潛力很讓我擔(dān)心！于是，我們找到了家長，向他們詢問了小杰在家的日常表現(xiàn)。小杰媽媽說，小杰在家很乖，很聽話。我們推薦小杰媽媽在家也創(chuàng)造一些讓鍛煉小杰社交潛力的機會:如外出時與孩子比賽誰最有禮貌，主動向他人問好；比賽誰最勇敢能自我去問售貨員買一些東西等等。但還沒說完，媽媽就說:“他哪敢呀?他從來不都與陌生人說話的！”聽了家長的話，我們意識到了問題的所在:正因為家長過度的愛護與幫忙，孩子完全沒有了自主意識。

幼兒園中班愛的鼓勵愛的獎勵教育筆記(篇二)

俗語說:“千人千脾氣，萬人萬模樣。”作為一名幼兒教師，每一天應(yīng)對的是幾十張不一樣面孔的幼兒，同時也是穿梭在幾十種不一樣的性格中。

柴一圣小朋友是班內(nèi)一個比較靦腆內(nèi)向的孩子，一看這個孩子，你會認(rèn)為他是個安靜乖巧的孩子，但接觸長了會發(fā)現(xiàn)，其實不然，也許正是因為他的孤僻，所以總會出現(xiàn)過激行為。孩子集中如廁時，他會趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時就會有小朋友告他的狀:“老師，柴一圣打我?！弊肪吭?，一圣會很無辜地說:“老師，我沒有打人?！逼鋵?，老師明白，這也許是一圣對小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對的，老師務(wù)必對其進行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會和小朋友友好相處，體驗和小朋友一齊游戲的快樂。

說到游戲，又出現(xiàn)了一圣的有一大危險之處，當(dāng)一齊玩玩具時，他會因為爭搶某一玩具而張口咬人，作為老師，務(wù)必保證孩子的在園安全，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們務(wù)必及時教育。而應(yīng)對老師的質(zhì)問，一圣沒有感到害怕，他會和老師表白，慢悠悠的對老師說:“老師，他搶我的玩具了?！?/p>

其實，老師明白，在一圣的心里，他并沒有覺得自我有什么地方不對，他喜歡這個小朋友所以他會拍他一下，用來表達自我的情緒。他搶我的玩具，所以我咬他一下來維護我的利益。

在孩子與孩子的交集里，其實并不存在明明白白的是與非，應(yīng)對各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護他那幼小的心靈。

幼兒園中班愛的鼓勵愛的獎勵教育筆記(篇三)

怎樣表達能使聽者感到高興，怎樣說話能使他人對你產(chǎn)生興趣，樂意和你交往。除了說話，我們還有很多方式。主題活動“我對你說”就是營造了一個寬松、自由的環(huán)境，讓幼兒在活動中去用各種方式表達，下面我就說說在主題活動中的一個教學(xué)活動的反思。

說說教材

“問答歌”是一個歌唱活動，它以非常獨特的形式“一問一答”進行演示。歌曲中的歌詞都是小朋友非常熟悉的小動物，而該小動物的特征是非常明顯的。如“大象的鼻子長，兔子的耳朵長”小朋友對于這樣輕松的方式非常的喜愛，而小朋友也學(xué)的很高興、開心。即學(xué)會了歌曲，又發(fā)展了幼兒的口語表達能力。

說說準(zhǔn)備

由于歌曲非常的簡單，我就匆匆的在網(wǎng)上下載了幾只特征很明顯的動物（袋鼠、小鴨、孔雀等等）供幼兒在創(chuàng)編中使用，由于幼兒了解了圖片，對于創(chuàng)編非常的干興趣，而且都創(chuàng)編的非常好，很激動，一直要編，我在想，以后無論什么課，課前的準(zhǔn)備工作是非常重要的，課前準(zhǔn)備是上好課的基礎(chǔ)。

說說教法

本堂課，我采用了簡單教學(xué)、集體演唱以及幼兒創(chuàng)編等幾個方法。孩子們很喜歡問答句，于是就采用了你問我答，我問你答的方式，引起幼兒的興趣，簡單的說就是無論采用了什么教學(xué)方法，幼兒都表現(xiàn)出了對該活動的`極大熱忱，興趣是孩子學(xué)習(xí)的動力。

說說感悟

音樂這是我一直不敢涉足的領(lǐng)域，自生的能力阻礙了我對它的熱情，一直不敢碰，就是碰了也是硬著頭皮上，此次的活動對我的觸動很大，只要對自己又信心，勇于嘗試，相信一定會行的，希望就在前方！

幼兒園中班愛的鼓勵愛的獎勵教育筆記(篇四)

在組織教學(xué)活動時，經(jīng)常會碰到這樣的狀況:當(dāng)老師有問題要問孩子的時候，能夠用心舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個孩子，像張心瑜、王子嘉、劉晨嘯等。然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，常常是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的樣貌。為什么這些孩子不愛舉手發(fā)言呢?是因為對老師提出的問題回答不出來，還是本身上課不夠?qū)Ｗⅲ瑥亩沟盟季w游離與活動之外；或者是即使明白答案，卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過一段時光的觀察，我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛舉手發(fā)言的原因所在，并隨后采取了相應(yīng)的教育措施。像格格、寧寧等孩子是因為膽小而不敢回答問題，我就鼓勵他們大膽舉手，并及時對孩子的回答予以肯定和表揚，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對翔翔、一為這些注意力不夠集中的孩子，我就有意識地對他們進行提醒、引導(dǎo)，幫忙他們將注意力及時引回來。對于年齡偏小的孩子，我提問題時盡可能提得簡單些，從而幫忙他們獲得更多自信。與此同時，我還對用心舉手發(fā)言的孩子獎以社會性刺激物，如五角星、小糖果等，以激發(fā)孩子們透過舉手回答問題來獲得禮物的愿望。

經(jīng)過了一段時光的培養(yǎng)，孩子們在大膽回答問題方面，都有了不一樣程度的提高。班級里用心舉手發(fā)言的孩子越來越多，孩子回答問題時的聲音也日益響亮起來。看到那一只只高高舉起的小手，我的心中充滿了期望和感動。

材料的改進 促進孩子表演興趣

這次，我將語言區(qū)的材料進行了拓展，設(shè)置了表演區(qū)，將原來的操作材料講述改成了的頭飾表演，并把背景板固定在表演區(qū)的墻上。游戲一開始，看到這些頭飾的一丁、昊昊、軒軒馬上來到了表演區(qū)，把頭飾戴在了頭上，三個小家伙戴上了頭飾別提多開心了，不斷地介紹“我是小螞蟻”“我是蜥蜴”……“還有彩虹色的花沒人了？”一丁發(fā)現(xiàn)了多的頭飾說。我馬上自告奮勇地說：“我來做彩虹色的花吧？”于是我拿起彩虹色的花的六片花瓣，蹲在背景板前，開始了故事的表演……

孩子們表演的興趣十分濃厚，雖然第一次嘗試，孩子們也只是簡單地走了故事的流程，但在此過程中，孩子們對故事有了更進一步的了解，其次，在故事表演中，語言能力得到了提高，而且，我更欣喜地發(fā)現(xiàn)，在表演中，孩子們學(xué)會了分配角色，社會交往能力也得到了提高。因此，在中班設(shè)置這樣一個表演的平臺，對孩子來講十分的有必要。接下來，我便要開始思考，如何幫助孩子不斷豐富表演的內(nèi)容、增強孩子表演的能力，不僅是角色對話，更重要的是動作、表情等的滲透?？梢砸龑?dǎo)孩子看一些童話劇，模仿人家的表演；可以把音樂內(nèi)容也增設(shè)進表演區(qū)，豐富其中的內(nèi)容，慢慢形成完滿的小舞臺。

放手，給孩子表現(xiàn)自我潛力的機會

今年我園開展了一系列的幼兒技能技巧活動，我們班學(xué)習(xí)花樣皮球。今天下午又是戶外活動的時間，我們帶著孩子到院子里準(zhǔn)備玩皮球。剛到活動地點，就聽到前面有孩子爭先恐后地說：“新皮球，有這么多新皮球，還沒有充氣呢！”我們決定為新皮球打氣，同時讓孩子們先玩原來的球?？墒?，孩子們哪有心思玩啊，個個都盯著新球，期待著我們快打完讓他們玩。看到孩子們期待的眼神，便對他們說：“看誰拍的最認(rèn)真，老師就先把新球給誰玩?！焙⒆觽兟犃硕寂牡谜J(rèn)真極了。

過了一會兒，我的背有點酸，便一邊用手捶著背一邊說：“哎，這么多球什么時候才能打完呢?”我說這話的時候被在我身邊拍球的劉軒宇聽到了，他走過來說：“老師，我?guī)湍惆伞Ｎ液苡袆诺?。”“不用了，老師休息一會自己來就行。”“老師，我能行，你就讓我試試吧?！笨此J(rèn)真的樣子真不忍心拒絕他，況且。于是就對他說：“你選一個自己喜歡的皮球，打好氣后就去玩?！币粫海幱钤谧约旱呐ο?，終于拿到了自己心愛的大皮球?？吹杰幱钣辛俗约盒膼鄣拇笃で?，其他的孩子也爭著過來幫我打氣，就這樣你一個他一個，不一會便打完了。孩子們拿著自己充滿氣的皮球，玩得格外開心。

看來我們不能小瞧這些孩子們，我們可以在孩子們力所能及的范圍內(nèi)，放手讓孩子們幫著做點事情，這樣做既激發(fā)了孩子們的興趣、培養(yǎng)了孩子學(xué)習(xí)體諒幫助別人的愛心，又發(fā)展了孩子們的動手能力和自理能力，一舉多得，何樂而不為呢。

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