教育心得：要嚴(yán)格要求孩子的責(zé)任感

教育孩子的聽課筆記。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長與教師互相配合可以揚長避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，及時發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長！那么，家長可以在哪些方面幫助到教師呢？下面是小編精心為您整理的“教育心得：要嚴(yán)格要求孩子的責(zé)任感”，希望能對您有所幫助，請收藏。

整理了教育心得：要嚴(yán)格要求孩子的責(zé)任感，希望對爸爸媽媽正確教育孩子，指引寶貝健康發(fā)展有所幫助，僅供參考。

防微杜漸，嚴(yán)格要求。俗話說，“愛之甚，則求之切“。嚴(yán)格要求來自于對孩子的深厚感情和高度的責(zé)任感。只有嚴(yán)格要求，才能使孩子言行有所遵循，前進有方向，進步有起點、有幅度。在一定意義上說，沒有嚴(yán)格要求就沒有教育。

首先，要求孩子一絲不茍地真正按道德認(rèn)識去行動，每條要求要落到實處。說到就要做到，并對孩子的行為及時做出評價。

其次，要嚴(yán)肅認(rèn)真地對待孩子的思想錯誤和行為缺點，做到既防微杜漸，又防患于未然。按照教育的觀點，要求“教育無小事”。一個好的思想品德，總是由一件件小事積累而逐漸形成的，小事中有大道理，而壞思想，也常常通過日常小事表現(xiàn)出來，若未能及時發(fā)現(xiàn)，或充耳不聞，任其滋長，到一定程度就會形成不良的思想行為?！耙幌佒?，可決千里之堤，一指之疾，可傷數(shù)尺之軀?！啊爸挥蟹牢⒍艥u”，善觀“蟻穴“及時堵塞，勇察”指疾”及時治療，才不致造成大禍。所以丈母一定要抓好‘第一次”:當(dāng)孩子第一次做了好事時，要及時表揚鼓勵，激發(fā)孩子內(nèi)心的榮譽感;當(dāng)孩子第一次做了錯事時，要及時批評，并給予正確的指導(dǎo)，幫助他分析犯錯誤的原因，使孩子內(nèi)心產(chǎn)生一種自疚、自責(zé)的羞恥感和克服缺點的勇氣。在平時，決不放過孩子身上發(fā)生的每一件小事，那怕是說了一句謊話，拿了同學(xué)的一個鉛筆頭，揀到一分錢……都要及時抓。當(dāng)然，高明的父母更注意防患于未然，先入為主，不斷提高孩子的辨別是非的能力。

浩瀚大海是千條江河匯集而成，萬丈高樓是由一磚一瓦堆砌而成的“作為父母的貴任，就要從大處著眼，”小處著手，處處用心，事事滲透，引導(dǎo)孩子不斷克服成長過程中的各種障礙，不斷前進。

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育兒心得：點滴小事培養(yǎng)孩子的社會責(zé)任感

育兒心得：點滴小事培養(yǎng)孩子的社會責(zé)任感

一位著名的心理學(xué)家曾經(jīng)說過：“播下一種行動，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運?！倍シN行動就要從孩提時代開始。

生活在如今這個物質(zhì)供給富足的社會，孩子很容易養(yǎng)成自私自利，飛揚跋扈的性格，此時家庭的教育就起到了舉足輕重的作用，社會責(zé)任感首當(dāng)其沖扮演著重要的角色。

我個人認(rèn)為，很多的性格都可以劃入社會責(zé)任感的范疇，首當(dāng)其沖的就是“尊重”二字，在家里，我教育寶寶要學(xué)會尊重別人的勞動，掃得很干凈的地，收拾整潔的桌子，不可以把他們弄臟弄亂，如果不得已弄亂了，事后一定要自己收拾好。這是對別人勞動最基本的尊重；路上不可以亂扔垃圾，因為這樣不僅會污染我們賴以生存的環(huán)境，也是對環(huán)衛(wèi)工人辛勤勞動的不尊重。對事如此，對人更應(yīng)該尊重，尊老愛幼自古就是中華民族的傳統(tǒng)美德，這種美德理應(yīng)發(fā)揚光大。

其次，樂于助人也是社會責(zé)任感的一個方面，我總是告誡我的孩子，別人遇到困難的時候一定要伸手相助，比如幫家里人提物，扶起摔倒的小朋友，幫別人撿球，捐零花錢給有困難的人，義務(wù)獻血等等，這些看似不起眼的小事正是培養(yǎng)孩子社會責(zé)任感的絕好方式。要讓孩子們從小樹立這樣的觀念：我是社會的一份子，有義務(wù)盡我自己的微薄之力來回報社會；要學(xué)會“付出”，這樣才不會成為只想著自己而不顧及他人的“寄生蟲”。

當(dāng)然，社會責(zé)任感這個抽象的概念現(xiàn)在還不能讓這個年齡段的孩子們理解，但是我們可以用身邊的小事情啟發(fā)他們，并以身作則，從具體的細(xì)節(jié)中點滴培養(yǎng)他們良好的品行，最終成為受用終身的善德。

讓責(zé)任感住進孩子的心里

讓責(zé)任感住進孩子的心里很多媽媽常常會發(fā)現(xiàn)孩子許多沒有責(zé)任心的表現(xiàn)，并為之感到頭疼。

責(zé)任感對孩子來說非常重要，如果從小不在家里就培養(yǎng)好的話，那么以后到社會上，他同樣是個沒有責(zé)任感的人。其實只要注意生活中的細(xì)節(jié)，許多地方都能煉就孩子的責(zé)任感。

在培養(yǎng)孩子的責(zé)任心之前，父母要時刻做個有責(zé)任感的人。

孩子在生活的各種環(huán)境中對自己喜歡的人進行模仿，從而塑造自己的品質(zhì)，因此，孩子的責(zé)任心主要還是要歸屬到父母身上，因為孩子最主要是接受父母的道德觀念。所以，做父母的應(yīng)時時注意自己的言行，以給孩子樹立一個良好的榜樣。言出必踐，對自己的每一句話都認(rèn)真負(fù)責(zé)。

其次是父母能夠積極的發(fā)現(xiàn)，寬容的接納，耐心的引導(dǎo)。

其實在幼兒時期，孩子就會表現(xiàn)出很多的主動性，如開始自己吃飯，自己穿衣服，手臟了自己去洗，自己去端水喝等，這些積極性需要父母積極的去發(fā)現(xiàn)，這是孩子嘗試自己做力所能及的事的開始，是對自己能力的一種表現(xiàn)，是對長大的一種責(zé)任感。

孩子是在學(xué)習(xí)中成長的，特別是對于學(xué)前的孩子來說，他們對于大人所做的事非常好奇，總想自己去嘗試下?？墒钱?dāng)他們很積極的去做時，很有可能是做不好的，這時就需要父母的寬容的接納了。孩子的好心經(jīng)常會辦“壞事”，但孩子就是在做一次次的“壞事”中鍛煉成長起來的。父母的寬容和接納，讓孩子更加堅強的面對自己的“失敗”，養(yǎng)成“我的事，我負(fù)責(zé)”的好習(xí)慣。

孩子的模仿能力很強，但更多的只是一種表面，這就需要父母耐心的引導(dǎo)。孩子自己穿鞋，可能往往會左鞋右穿；孩子自己去端水，可能會摔壞杯子；孩子自己疊被子，可能會不整齊，很多的事，孩子可能都做得不是很好，只要父母能耐心的引導(dǎo)他們，相信他們會做得更好，孩子的責(zé)任心也會因為在父母的信任中被喚醒。

責(zé)任心的培養(yǎng)不像教幼兒數(shù)數(shù)那樣立竿見影，很多父母希望讓幼兒在勞動中更快的形成責(zé)任心，比如：讓幼兒學(xué)會倒垃圾、掃地、疊被子、洗手絹等，這些勞動雖然對于幼兒成長必不可少，但在培養(yǎng)責(zé)任心方面收效甚微。父母的這種作法只會讓孩子覺得這是強加給自己的負(fù)擔(dān)，不是自己的責(zé)任，對他們內(nèi)心很難產(chǎn)生積極的影響。

英國教育家斯賓塞曾說：“當(dāng)孩子感到被愛、被信任，奇跡不久就會出現(xiàn)在你眼前?！比绻改笇⒆臃艡?quán)，孩子就會對父母的信任表示感激，并全力以赴為自己的決定而努力，為父母的信任負(fù)責(zé)。

孩子責(zé)任感從小事中培養(yǎng)

有七成的家長過分保護子女，事事為子女代勞，令子女無從或不需要學(xué)習(xí)種種生活技能。孩子自幼學(xué)會生活技能，是將來掌握生存技能的基礎(chǔ)，家長若事事代勞，他們樣樣都做不來，將來何以謀生呢。

現(xiàn)在兒童不能自立的現(xiàn)象愈來愈多，當(dāng)中大部分是個人的自理及基本生活技能：7歲的孩子只吃喜歡的面包款式，否則寧愿挨餓;8歲的孩子不懂使用筷子;9歲的孩子不愿背書包，不會收拾書包;10歲的孩子不懂系鞋帶;12歲的孩子不敢單獨過馬路……乍聽起來令人吃驚，其實環(huán)顧周邊，這種現(xiàn)象并不少見。不少人、特別是當(dāng)父母的，會認(rèn)為是生活小問題，不必大驚小怪。但是，這反映父母在教育中出了偏差，千萬別當(dāng)小問題，嚴(yán)重的會影響子女的發(fā)展，甚至影響他們的一生。

一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有七成的家長過分保護子女，事事為子女代勞，令子女無從或不需要學(xué)習(xí)種種生活技能。孩子自幼學(xué)會生活技能，是將來掌握生存技能的基礎(chǔ)，家長若事事代勞，他們樣樣都做不來，將來何以謀生呢。

有個寓言講的就是一個慈祥的媽媽，養(yǎng)了個除了會吃、什么都不會做的兒子。一天，媽媽要外出幾天，做了個夠吃幾天的大餅，套在兒子的脖子上，但是幾天后回家，發(fā)現(xiàn)兒子已經(jīng)餓死了，而套在脖子上的大餅，僅吃了嘴邊的一小部分，就是因為兒子除了會吃嘴邊的食物，連移動脖子上的大餅都不會!事事代勞，是剝奪了孩子今天學(xué)習(xí)的權(quán)利，削弱了他們明天長大后謀生的技能。

有家長認(rèn)為，生活上事事代勞，是要讓孩子多點時間學(xué)鋼琴小提琴、學(xué)繪畫英語，怎能說是過分溺愛。學(xué)習(xí)藝術(shù)掌握外語，僅是幼兒教育的一方面，但從小教導(dǎo)“自己事情自己做”，則是教育下一代的至理名言，對培養(yǎng)孩子的責(zé)任感及良好的性格極有幫助。因此，家長必須按照孩子的年齡，安排合適的職責(zé)，讓他們做力所能及的事情。有些家長不但重視教授子女生活技能，還將孩子送到青年會的小廚師班，當(dāng)孩子向父母捧上自己親手做的食品時，一份孝心盡在不言中。孩子的社會責(zé)任感就是從學(xué)做點滴事情中培養(yǎng)出來的。

孩子學(xué)習(xí)生活技能，更可從中學(xué)到做事的毅力和不折不撓的精神。教授孩子生活技能，還要堅持天天做，養(yǎng)成習(xí)慣，毅力便培養(yǎng)出來了;孩子學(xué)做每件事都會遇到困難，要教會他們?nèi)绾慰朔?遇到問題，要教會他們學(xué)會溝通，請教大人，請教同學(xué);當(dāng)他們能成功做好一件事，還要鼓勵他們幫助他人。這是教授生活技能更深層的意義，忽略這方面的培養(yǎng)，意志會較脆弱，遇到困擾往往容易做出傻事。倘若從小學(xué)習(xí)生活技能，并培養(yǎng)堅強毅力和無畏達觀的性格，定能克服工作中的困難，踏上成功路。

溫室的花朵固然美麗，但經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。從小讓孩子得到鍛煉，正是為他們長大后能經(jīng)得起社會的風(fēng)浪，不論順境還是逆境，都能克服困難，譜出美滿人生。

家長要用責(zé)任感強化親情

家長要用責(zé)任感強化親情

必須指出，我始終希望我的孩子們相處如賓。我害怕兒子像常有的情況一樣，不高興我的第二個孩子出世，我曾竭力防止兒童的妒忌感情。我們倆一同期待著新嬰兒的產(chǎn)生。兒子看著我準(zhǔn)備嬰兒的衣服。我?guī)е煌ベI被子和小床。我滿足了他的愿望，用我自己的名字(依麗娜)稱呼嬰兒。兒子總以為他是大哥，所以對待妹妹是很注意的，他關(guān)心妹妹，特別善于了解妹妹的心情，他很重視她，可以說是尊重她的個性。

疏散時期對于我的兩個孩子的友誼以及我們母子和母女之間的相互關(guān)系來說，是一次真正偉大的考驗。當(dāng)時，孩子們彼此特別親熱——他們并沒有跟我一起疏散。

在偉大衛(wèi)國戰(zhàn)爭的動蕩日子里，孩子們從莫斯科撤退走了，我由于工作性質(zhì)的關(guān)系沒有組他們一同走，而是送他們和幼兒園的兒童們一同走。這是我們第一次的離別。在收拾東西的時候，我們?nèi)齻€人全都是精神抖擻的。我跟他們開玩笑，我說我們不久就會見面，我們一起把東西作上記號，安排行李。

女兒依麗娜當(dāng)時還不到4歲，懂不了多少事情，可是兒子已經(jīng)9歲了，他已經(jīng)懂得許多事情，他盡力控制自己的感情。他很勇敢地控制自己。我忍不住問他說：“兒子，你不愿離開嗎？”

他回答道：“既然您決定了，媽媽，這就是說。必須這樣做。”

在到車站去的道路上，我們除了遠(yuǎn)行的事情以外，簡直無所不談；我們談的話很多，而且非常歡洽。車站上不允許家長進入車廂。

女兒在車站土看到母親們把自己的孩子交給在車廂里的教養(yǎng)員，她才恍然大悟，知道我不跟她一塊兒走。她放聲悲哭起來了，來回重復(fù)著這樣一句話：

“媽媽，不要離開我們！您不跟我們在一起，一定會害怕的！媽媽，我不怕放炮！”

兒子把她帶走了。我緊貼著車廂，不能夠移動一步。我只有從窗口看到自己的孩子。女兒緊依著哥哥，哥哥把她抱在懷里。將她的頭搭在哥哥的肩上，哥哥用一只手撫摸著她，并且說著什么。另一只手偷偷拭著眼淚：要知道，他自己還完全是個小孩子呢！

我們的目光遇在一起了。兒子沒有將妹妹從膝頭上挪開，也沒有告訴妹妹說我在這里，他掏出筆記本來，振筆直書，然后把紙團成一個小團，從窗口拋了出來?；疖囬_動了。我留在月臺上，手里握著兒子的字條。紙土有幾個龍飛鳳舞的大字：“盡可能地快來吧！我也很害怕。不要惦念依麗娜，在您沒有來到以前，我將時時刻刻照看她。我向您保證。”

過了兩個月，我以護士的身份，隨著同一條鐵路的軍用列車到孩子這里來了。這是我曾經(jīng)來過的一個城市，它距離充作疏散兒童住所的休養(yǎng)所有20公里。

我被調(diào)到我的孩子所住的保育院作護士。疏散站的站長見到我的委任書，很不滿意地說：

“由于你的孩子，就會使別的孩子驚慌不安！他們將會跟在你的身后跑，大聲喊叫‘媽媽’！”

我對他保證說，我的孩子是不會造成驚慌不安的，他們很有自制能力，有組織性。一個男人聳聳肩說：

“你簡直是在說胡涂話，兒童能夠有多大的自制能力！”

卡瑪河上的輪船在夜間到達休養(yǎng)所。我的孩子已經(jīng)睡覺，可是我忍不住要去看他們，因為我知道從明天早晨起，我就得開始工作，不能去看孩子了。

很長的一列列小床，枕頭上躺著頭發(fā)剪得很整齊的小腦袋。我的孩子在哪里呢？滿面倦容的、睡眼惺松的保育員很不高興地回答說：

“我們不知道您的孩子在哪兒，這里的孩子都是我們的?！?/p>

我害怕開亮了燈，所以就向小床俯下身去看，我一邊走，一邊順便整理一下小被子，像母親一樣撫愛他們……我已經(jīng)走到第五寢室，我和一位值班的護士同樣感到苦惱，因為怎樣也找不到我自己的孩子。我把孩子的名字說出來，也還是白費唇舌，因為每一個人都只知道自己所看管的孩子，不曉得在別的組里有沒有女兒和兒子……

“請等一等！他們是一對嗎？男孩子大，女孩子小，是不是？阿紐塔！不就是我們所說的‘分不開的一對孩子’？”

隔壁小組的保育員阿紐塔走來了，這些女人向我講述了我的兩個孩子的許多動人的故事。

“誰不認(rèn)識他們呢！當(dāng)我們到達這里的時候，我們把小學(xué)生分配在一所樓房里，把學(xué)前兒童分配在另一所樓房里，所有的孩子都好商量，他們倆可跟別的孩子不一樣！他們說：‘我們對媽媽保證了，一定要在一起。’因此就不動地方。

可是大家沒有理他們，仍然把男孩子分配到大班里去。那時候，您的女兒也火起來了！她整天不吃不喝。她輕聲地哭泣，不斷地哀告說：‘唉，求求你吧，把哥哥給我吧！你們?yōu)槭裁窗盐覀兎珠_呢！’我們以為她會慢慢會習(xí)慣的，可是到了第二天早晨，她還是一樣。教養(yǎng)員們決定在女孩子未習(xí)慣以前，暫時讓她的哥哥跟她在一起。

還沒等去找哥哥，抬眼一看，哥哥自己已經(jīng)來了。他拿著自己的小包袱和寫明調(diào)到我組的字條。據(jù)說，他曾經(jīng)拿著申請書去見院長。他這樣寫道：‘請求您，院長同志，不要使我和小妹妹分離。我向媽媽保證過，我們一定同在一起。我保證在小組里盡一切力量幫助女保育員?！?/p>

我們帶來了許多哥哥和妹妹，可是只收到達樣一份申請書，因此，院長也允許了。他在3歲的孩子中間走著，身子很高，好像一支蠟燭……您到達里來吧，我們領(lǐng)您去看看他們?！?/p>

在房間裹，許多小床當(dāng)中放著一張大床，我的兩個孩子同睡在這張床上，腦袋各向一邊。

保育員打開了被子。女兒正雙手抱著哥哥睡。

“經(jīng)常是這樣，”保育員解釋說：“這為的是夜間不讓哥哥離開。他自己給她洗澡，喂她飯吃。他先看著她全部吃完，然后才吃自己的一份。老實告訴您，護士同志，大家都很高興地觀望著他們的友愛……他們從來也不吵嘴。如果小妹妹鬧別扭的話，哥哥小聲跟她說幾句話，她立刻就好了……所以這里都稱他們?yōu)椤植婚_的一對孩子’?！?/p>

我沒有喚醒孩子。我害怕我們的第一次見面會驚醒睡著釣孩子們。我給兒子留下一張字條，告訴他我到這里來工作了，我已經(jīng)見到了他們，聽到他們是怎樣一對友愛的好孩子，心裹非常高興。以后有時間再來看他們。

我請兒子轉(zhuǎn)告依麗娜：我們?nèi)齻€人又重新在一起了，還有，當(dāng)他們從遠(yuǎn)處看到我的時候，千萬不要向我的跟前跑來，因為那樣一來，我又得離開這里了。

早晨，我同醫(yī)生和保育院院長站在那里觀看孩子們?nèi)コ栽绮汀倪h(yuǎn)處我就看到了自己的孩子，因為兒子在小孩子中間，好像鶴立雞群一般。我的心里跳了起來。孩子們也看到了我。女兒要向我跑來，可是兒子把她拉到身邊，跟她低聲說了些什么。我舉起一只手表示歡迎，并且說：

“我在這里，孩子，以后再來看你們！”

孩子從我身邊走過，沒有離開隊伍。院長望著我，看到我內(nèi)心的不安，他以贊美的口吻說：

“啊，如果我早知道這是你的孩子，我就不會不愿接受你的委任書了。你的孩子很不錯！”

安得列克洛從公文包裹拿出一份申請書遞給我說：

“你拿去作個紀(jì)念吧。它對于母親來說是很寶貴的！”

過了幾天，兒子向我說：

“您既然來了，就把我調(diào)到大班去吧。我將依麗娜完整無恙地交還給您。我很想去露營。那里多么有趣味啊，他們?nèi)バ熊?，劃船，游泳，?dān)任各種各樣的值班勤務(wù)，可是我還要到妹妹這里來作客的?！?/p>

在這三言五語中，表現(xiàn)出他同3歲兒童一起生活是毫無興趣的，但是由于需要這樣做，他只好忍受了。

在我們見面之后，兒子也表現(xiàn)出自己非常勇敢。

不久以后我被調(diào)到后方病院作護士(我曾在護士訓(xùn)練班畢業(yè))，于是，我便和孩子們遷到另一個城市去了。

由于我在病院里工作，所以就很少和孩子們在一起，有許多家務(wù)事都落到兒子的身上。

他從來沒有怨言。他盡力幫我的忙。孩子們像往常一樣，對于我的工作很感興趣。他們從我口里知道了許多傷員的名字。他們給戰(zhàn)士們買信封和郵票，我還委托他們給戰(zhàn)士們發(fā)掛號信。兒子到病房里來，給病人朗讀書籍，給需要寫信的人代筆。在十月革命周年紀(jì)念日的時候，兒子和他的同學(xué)(三年級學(xué)生)給病人帶來了禮物，準(zhǔn)備了表演節(jié)目。

女兒當(dāng)時雖然只有4歲，可是她也到病院來了：她給傷員拿水，喊位班人員，跟他們談話，朗誦詩，使傷員們非常高興。依麗娜喜歡到戰(zhàn)士那里作客，病房里也很真誠地期待她來臨，她給戰(zhàn)士們帶來家庭的溫暖，使他們懷念自己可愛的孩子……

育兒觀念：淺談孩子責(zé)任感的培養(yǎng)

育兒觀念：淺談孩子責(zé)任感的培養(yǎng)

責(zé)任感是指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。責(zé)任感是孩子健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑，是一個人日后能夠立足于社會、獲得事業(yè)成功與家庭幸福至關(guān)重要的人格品質(zhì)。在我們的周圍，時常能夠聽到這樣的聲音：現(xiàn)在的孩子真是一屆不如一屆、一代不如一代，一點責(zé)任感都沒有。究其原因，現(xiàn)在許多父母都過重地注意孩子的智力和身體的發(fā)展，卻忽視了責(zé)任感等一些非智力因素的培養(yǎng)，這對孩子的成長、成才極為不利。目前，一些孩子已經(jīng)產(chǎn)生了諸如做事不負(fù)責(zé)、高傲自大、不懂禮貌等缺點，甚至引發(fā)出厭學(xué)、厭世等不良心態(tài)。

（鏡頭回放）：教室地面上有垃圾，經(jīng)過那里的小朋友無人問津；椅子撞倒了，孩子路過時或視而不見，或繞道而行，沒有人把它扶起來重新擺好；圖書、玩具掉地上了，無人理睬，甚至還有人在上面踩踏過去；在家里向父母要這要那認(rèn)為是理所當(dāng)然；父母為孩子所做的一切，孩子認(rèn)為這是父母的責(zé)任……看到這類現(xiàn)象，我們無不堪憂：下一代的道德問題已經(jīng)成為世人面對的一大挑戰(zhàn)。道德情感的貧乏，缺少責(zé)任感的人怎么會去真正關(guān)心他人，怎么會真誠地與他人合作？由此可見，學(xué)校、家長教育和培養(yǎng)孩子的責(zé)任感已刻不容緩。

在孩子責(zé)任感的培養(yǎng)方面，我們應(yīng)遵循這樣一個規(guī)律：從自己到他人，從家庭到學(xué)校，從小事到大事，從具體到抽象，而且必須從認(rèn)知、情感、行為上多管齊下。那么，怎樣從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感呢？我們是這樣做的：

1、曉之以理，創(chuàng)設(shè)情境體驗，以榜樣促成其責(zé)任感的認(rèn)知。

教育規(guī)律告訴我們，責(zé)任感和其他道德準(zhǔn)則一樣，都不可能直接傳授給孩子，而只能由他們從外界的吸收中獲得，他們在生活的各種環(huán)境中對自己喜歡的人進行模仿，從而塑造自己的品質(zhì)。不少孩子認(rèn)為，父母親人對自己的關(guān)愛是義務(wù)，理所當(dāng)然，而自己對待父母親人的態(tài)度可以憑自己的喜好與心情。有些家長則始終認(rèn)為這是孩子在成長過程中必然出現(xiàn)的問題，會隨著年齡的增長而改變的，甚至還有的家長認(rèn)為：我就這么一個寶貝孩子，我不寵誰寵？疏不知這一寵就寵出了壞習(xí)慣，孩子也就總是以自我為中心，對別人是索取的多，付出的少，自私的品質(zhì)也就自然形成，責(zé)任感的意識也就不可能產(chǎn)生。為了避免這樣的習(xí)慣形成，我們一方面與這些家長進行溝通，幫助他們樹立正確的育兒觀，另一方面則有意識地以榜樣教育促其轉(zhuǎn)變觀念，讓孩子學(xué)有榜樣，學(xué)有目標(biāo)。比如，我們和孩子一起有意識地尋找身邊的具有責(zé)任感的好人好事，并把自己的所見所聞搜集成資料，以他人的行為來感染自己，產(chǎn)生認(rèn)識上的共鳴，自覺約束自己的言行，自尊自律。又如，在各種活動中幫助孩子提高辨別是非的能力，以抵制來自社會等其他方面的消極影響，堅定信念，逐漸形成“對人真誠，對事負(fù)責(zé)，對自己自省，對集體奉獻”的成就感以及責(zé)任意識。引導(dǎo)孩子從小做乖孩子、好學(xué)生、讀好書，讓孩子獲得精神上的滿足，從而潛移默化地使其形成責(zé)任感意識。

2、動之以情，導(dǎo)之以行，讓孩子通過自我感受產(chǎn)生責(zé)任感。

再過幾個月，孩子們就要成為一名光榮的小學(xué)生了。為了進一步作好幼小銜接工作，“五一”過后我們就和孩子約定：從下周一（5月12號）開始背書包上幼兒園。上周因為考慮到個別孩子還沒買好書包，故又推遲了一周進行該活動，請孩子回家后自己和爸爸媽媽說這事，并利用這一周的時間將書包及所需物品準(zhǔn)備好。

沒想到周一上午就有一些家長來問我了：“沈老師，今天是否要讓孩子背書包上幼兒園啊？我不知道啊，怎么沒收到你發(fā)的短信呢？”是的，之前我們也在考慮：是否要發(fā)條短信給家長，讓家長給孩子提個醒（因為以前很多活動我們都會通過路路通發(fā)短信讓家長提醒孩子），但最后經(jīng)過我們的商量，這次決定不發(fā)信息給家長，讓孩子自己記住、去做這件事，因為我們覺得，對于大班孩子來說，這是他們自己所能做的事，也是他們應(yīng)負(fù)的責(zé)任，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識也是幼小銜接中不可缺少的一項內(nèi)容。但是，很遺憾，據(jù)我們當(dāng)天的統(tǒng)計，全班只有十八個孩子（三分之二還不到）做到了。在以后的日子里，我們還發(fā)現(xiàn)，每天都有孩子忘記帶書包或由家長拎著書包來園，問及原因，孩子回答得振振有辭：“我媽媽（爸爸）忘了幫我?guī)?！”好像背書包上學(xué)本來就是家長的事情，與自己無關(guān)一樣，盡管我們一再強調(diào)：自己背書包來園，可收效甚微。于是我們想到了獎懲制，凡是忘帶書包或是由家長拎書包來園者，都將從其評比欄中扣除一顆五角星，反之，凡能自覺做到者，則可以獎勵一顆五角星。這樣大概堅持了半個多月，情況明顯好轉(zhuǎn)?？粗u比欄中自己的星星越來越多，孩子更自信、更有責(zé)任感了，有的家長還向我們反應(yīng)：現(xiàn)在孩子晚上睡覺前，會自己整理好書包以及第二天所需帶的物品，而且不讓我們幫著拎書包了，好像一下子長大了！是的，我們的孩子真的長大了。其實，這本來就是家長責(zé)任心的“錯位”和“越位”，對孩子來說有害而無益。因此，我們在得到家長的理解、支持后，工作的展開就順利多了。比如，我們請家長在星期天或節(jié)假日里，讓孩子當(dāng)一回家，清理一次住家周圍的衛(wèi)生，對自我的不足進行反思，對反面的事物也要進行思考，家長也對孩子多鼓勵，多激發(fā)，和孩子一起多交流有關(guān)的話題，談感受。在發(fā)現(xiàn)問題時，鼓勵孩子多與家長、老師交流，共同想辦法，決不采取粗暴的訓(xùn)斥、責(zé)罵等方法來看待孩子的錯誤，使孩子在與大人的交流中產(chǎn)生情感。因為責(zé)任感是以情感為基礎(chǔ)而形成的，在培養(yǎng)孩子的責(zé)任感的同時，也不能忽略了孩子集體觀念、榮辱觀的形成。

總之，新世紀(jì)的競爭，是人才的競爭。如何塑造孩子美好心靈與健全完美的人格，對于每個家庭，每個父母，每個教育者來說，是任重而道遠(yuǎn)的，就讓我們從培養(yǎng)孩子的責(zé)任感做起吧！

育兒觀念：培養(yǎng)孩子責(zé)任感需要注意兩點

現(xiàn)在有很多家長對自己孩子的評價是不負(fù)責(zé)任的，以自我為中心。殊不知，在這個世界上沒有一個人生來是負(fù)責(zé)任的，所有的人生來都是傾向于逃避責(zé)任的，如果孩子小的時候不負(fù)責(zé)任，大了也同樣不會負(fù)責(zé)任。有家長誤以為孩子小的時候不負(fù)責(zé)任，大了自然就會好了。事實上是一個人會自然而然地變老，但是一個人不會自然而然地變成熟。變成熟需要訓(xùn)練。因此一個孩子如果得到了正確的訓(xùn)練，他就能夠變得負(fù)責(zé)任。孩子能不能成為一個有責(zé)任感的人，全看家長怎么教。

如何幫助孩子建立責(zé)任感

在11月3日由福建省文化廳、共青團福建省委、福建省少工委聯(lián)合發(fā)起的公益講座紅領(lǐng)巾講堂—家長課堂“6A親子教育”系列講座上，旅居新加坡學(xué)者、新加坡綠洲健康家庭教育機構(gòu)培訓(xùn)師、導(dǎo)師倪耿忠通過分享“責(zé)任”原則，給了家長一個標(biāo)準(zhǔn)答案。

耿忠老師表示在訓(xùn)練孩子責(zé)任感的時候，要做的非常重要的兩點是：第一點，請家長在家庭關(guān)系中，以夫妻關(guān)系為第一位。千萬不要以為我愛孩子是最重要的，如果你不是以夫妻關(guān)系為第一位，變成了父子關(guān)系或者是母子關(guān)系為第一位的話，孩子就會絕對培養(yǎng)成一位以自我為中心的人。世界上最痛苦的人就是以自我為中心的人，這樣的人生活中就會出現(xiàn)各種各樣的困難，在婚姻和工作中會遇到障礙。所以大家一定要記住，在家庭關(guān)系中一定要把夫妻關(guān)系放在第一位。第二點，沒有界限的父母往往就會教育出不負(fù)責(zé)任的孩子。界限是指要區(qū)分什么是我要為孩子做的，什么是孩子自己要承擔(dān)的。家長在培養(yǎng)孩子的責(zé)任感里面有兩種角色。一種角色叫建造者，一種角色叫拯救者。建造者和拯救者的最大的區(qū)別是建造者有界限，拯救者沒有界限。

如何才能知道界限在哪里呢?在這里要問三個問題，第一個問題：“這是誰的責(zé)任”;第二個問題“我做了什么事情，讓孩子體會不到這是他的責(zé)任”;第三個問題：“我該怎么做來幫助他明白承擔(dān)責(zé)任”。

正確認(rèn)識孩子拒絕承擔(dān)責(zé)任時的痛苦當(dāng)孩子不愿意承擔(dān)責(zé)任的時候，會覺得很痛苦。這個時候我們做父母的在看到孩子痛苦的時候，會經(jīng)常犯一些錯誤，變得沒有界限，因此，家長還需要正確看待孩子的痛苦，對此倪耿忠分享了四個原則。第一，請你不要讓孩子的痛苦控制你的行動。因為有很多父母會被孩子痛苦控制自己的行動。有一次我在一個學(xué)校，那個校長對我說現(xiàn)在根本不是家長去教導(dǎo)孩子，很多家長都被孩子控制了，就是當(dāng)孩子拒絕承擔(dān)責(zé)任的時候，他就會很痛苦。做家長的就會被孩子的痛苦所限制。就說算了，算了我替你解決。第二，不要把孩子的痛苦當(dāng)成是你的痛苦。有很多父母看到孩子痛苦的樣子，就感覺是自己的痛苦一樣。其實過一段時間，孩子很快就會沒事的。第三、對孩子來講，最重要的是他的成長，不是要逃避痛苦。他要學(xué)習(xí)與好痛苦一起結(jié)盟，透過好痛苦學(xué)習(xí)成長。如果孩子小的時候讓他逃避責(zé)任，為了逃避痛苦，那么他大了就要逃避更大的痛苦。他變成了一個不負(fù)責(zé)任的人，當(dāng)他進入婚姻和事業(yè)的時候，他的婚姻和事業(yè)就會失敗。他的一生就會承擔(dān)更大的痛苦。為了幫助他大了以后會少受痛苦，請在孩子小的時候，不要幫助他逃避痛苦。

此外，言教不如身教，在責(zé)任感方面也是一樣的。我們都希望孩子能夠成為一個有責(zé)任感的孩子。那么做父母的首先要成為一個有責(zé)任感的人。

育兒觀念：讓孩子把責(zé)任感當(dāng)成一種習(xí)慣

育兒觀念：讓孩子把責(zé)任感當(dāng)成一種習(xí)慣

在家庭里，父母培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，讓孩子把責(zé)任感當(dāng)成一種習(xí)慣來對待，應(yīng)該遵循以下4個步驟。

第一，作為父母，應(yīng)該正確地了解孩子在日常生活中負(fù)有的責(zé)任．了解孩子在不同的成長階段肩負(fù)著不同的責(zé)任范圍，只有了解這些，才能及時地告知和指正孩子，讓他明白自己的責(zé)任所在，并認(rèn)真地履行，逐漸培養(yǎng)孩子的責(zé)任精神。

第二，對于孩子的所言所行，父母要有正確的認(rèn)識，并且有客觀的評價，能夠明確地表達出自己真實的感受，以此來感染和說服孩子，而不是過多地去指責(zé)孩子，這樣會起到相反的效果。

第三，父母應(yīng)該注重自己的言行，不僅要為孩子做出良好的榜樣，還應(yīng)該注重自己所采取的行為是否合適、是否恰當(dāng)。只有根據(jù)孩子的特點，采取正確的方式方法，才能達到預(yù)期的效果。

第四，當(dāng)向別人表示問候時，先給對方一個微笑，這種效果比說上很多好聽的話語更有效。當(dāng)獲得老師的贊揚時，要對老師微笑，以表示自己的感謝之情。

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