孩子如廁不能催促

幼兒園如廁說(shuō)課稿。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷?lái)說(shuō)，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“孩子如廁不能催促”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

“老師媽媽，我要上廁所！”

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教育活動(dòng)剛剛開始不久，徐家宏小朋友就喊了起來(lái)。我們剛從廁所回來(lái)，他又要上廁所。最近幾天他老是這樣，是不是病了？

“我們剛回來(lái)，一會(huì)兒再去好嗎？”

“不行我快憋不住了！”看他那難受的樣子，不像撒謊，我就允許他去了。活動(dòng)結(jié)束后，我問(wèn)他：“剛才上廁所時(shí)你小便了嗎？”“嗯?！奔液昊卮鸬穆曇艉苄『苄　?/p>

下午離園時(shí)我悄悄的詢問(wèn)了家宏的媽媽：家宏最近是不是病了，怎么每次如廁回來(lái)有要小便。家宏媽媽說(shuō)在家挺好的。這我可納悶了，這里面一定有問(wèn)題。

接下來(lái)幾天，在帶孩子們上廁所時(shí)，我趁孩子們不注意，偷偷跟在男孩子后面進(jìn)行觀察。幾天下來(lái)我終于發(fā)現(xiàn)，原來(lái)上廁所時(shí)家宏只是跟在小朋友的后面，在廁所里轉(zhuǎn)一圈馬上出來(lái)，根本沒有小便。這一天我終于忍不住了，"家宏，你怎么不小便？”我壓住心中的火小聲問(wèn)。“我，我......我想快點(diǎn)站隊(duì)得第一名?！奔液晖掏掏峦碌恼f(shuō)。哦，原來(lái)是這樣。我噓了一口氣，幸好我沒發(fā)火?！翱煨”闳?，我在外面等你."

這件事錯(cuò)的不是孩子，而是我。

因?yàn)槊看稳鐜傆袔讉€(gè)孩子在廁所里玩，為了督促孩子們趕快排隊(duì)，每次如廁時(shí)我都會(huì)選出第一個(gè)從廁所里出來(lái)的小朋友，給他貼一個(gè)小彩貼作為獎(jiǎng)勵(lì)。家宏是為了得到小彩貼才這樣做的。

通過(guò)這件事我深刻的認(rèn)識(shí)到：孩子如廁時(shí)老師不能催促，要關(guān)注到每個(gè)孩子，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的環(huán)境，讓他們?cè)谳p松的環(huán)境和氛圍下輕松如廁。

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不能嬌慣孩子

在一次開放日活動(dòng)時(shí)，李哲小朋友要媽媽去書架給他拿圖書。媽媽說(shuō)：“別的小朋友沒有拿圖書，我們也不能隨便拿圖書看啊。”可是李哲卻哭起來(lái)，偏要媽媽給拿，不管媽媽怎么說(shuō)，不給圖書就是哭，也許是因?yàn)榕掠绊懳覀兊幕顒?dòng)，李哲的媽媽只好到書架上給拿了一本書，李哲才停止了哭聲。他的媽媽不好意思的說(shuō)：“這孩子脾氣很倔，很任性，都是他奶奶和爺爺給嬌慣的?！?/p>

是啊，正像李哲的媽媽說(shuō)的那樣，現(xiàn)在有些孩子很任性，因?yàn)檗r(nóng)村孩子大多數(shù)是由爺爺奶奶照看的，人們常說(shuō)隔輩親，爺爺奶奶會(huì)特別疼愛孩子，嬌慣孩子，給孩子養(yǎng)成了任性的性格。平時(shí)這個(gè)小朋友在幼兒園里不是這樣的，還是比較懂事、聽話的；可是當(dāng)著家長(zhǎng)的面時(shí)，卻表現(xiàn)出了任性的性格，其他的孩子有時(shí)也會(huì)表現(xiàn)的和他一樣。

通過(guò)這件事，可以看出，有的孩子在家里和在幼兒園里不一樣，在幼兒園里是個(gè)好孩子，因?yàn)闆]有爺爺奶奶的袒護(hù)?？墒窃诩依飬s是“小皇帝”，嬌生慣養(yǎng)，要什么，得趕緊給什么，要不就會(huì)又哭又鬧。針對(duì)這種現(xiàn)象，在幼兒園里，我通過(guò)講故事，說(shuō)兒歌等形式，還通過(guò)和家長(zhǎng)溝通、交流共同對(duì)孩子進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)教育，孩子們也有了很大的變化任性的孩子也不那么任性了。我們做老師和家長(zhǎng)的，不能隨意地去嬌慣孩子，要給孩子一定的約束力，培養(yǎng)他們的自理能力、獨(dú)立能力和守紀(jì)律的意識(shí)。

不能隨意批評(píng)孩子

孩子就象一棵生命旺盛的小樹，我們都滿懷期待他能長(zhǎng)成參天大樹，這就需要我們?cè)谒纳L(zhǎng)過(guò)程中及時(shí)地修枝剪葉。同樣，想要孩子健康成長(zhǎng)，也需要我們及時(shí)地幫他改正錯(cuò)誤，每個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)犯錯(cuò)，孩子做錯(cuò)事情，****不要一味的指責(zé)、批評(píng)，這樣會(huì)打擊孩子的自信心。因此，批評(píng)也要有藝術(shù)。

豆豆今天不小心踩到了小玉的腳，卻若無(wú)其事地走開了。我點(diǎn)了她的名子，并希望她向小玉道歉，可豆豆的眼淚奪眶而出并委屈的說(shuō)：“你總說(shuō)我做的不好，你就是不喜歡我?！蔽掖蟪砸惑@。豆豆怎么會(huì)誤解我不喜歡她呢？是不是我的方式不對(duì)。于是我連忙說(shuō)：“豆豆，你是個(gè)乖孩子，如果李老師不是故意撞到小朋友

，會(huì)先說(shuō)對(duì)不起，是不是？”豆豆想了想點(diǎn)頭表示同意。我接著說(shuō)：“所以，李老師和全班小朋友都交成了好朋友，老師希望豆豆有更多的朋友，才要你及時(shí)向小朋友道歉?！边@時(shí)，豆豆止住了哭，及時(shí)向小玉道了歉，倆人拉著手去玩了。

這件事情在一天的工作中雖然顯得微不足道，但卻讓我深思。每個(gè)孩子都會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)，老師的批評(píng)應(yīng)講究藝術(shù)，這樣既能有效解決問(wèn)題又保護(hù)了幼兒的自尊，使幼兒能更真實(shí)地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，使其進(jìn)步，讓幼兒能更好的健康、快樂成長(zhǎng)。

不能小看了孩子

這一學(xué)期，哈佛園開設(shè)的特色課——五子棋，深受孩子們的喜愛，隨著不斷地練習(xí)，孩子們的興趣越來(lái)越高漲，看著孩子們的起勁，我也忍不住加入了進(jìn)來(lái)?！肮饒@三班的徐志遠(yuǎn)小朋友下的很棒！”王老師說(shuō)道?！笆菃?？我可要去挑戰(zhàn)一下！”于是徑直步入了哈佛三班，“徐志遠(yuǎn)，聽說(shuō)你的五子棋下得不錯(cuò)，老師來(lái)挑戰(zhàn)一下你。”“老師，挑戰(zhàn)是什么？”“就是我們倆比賽看誰(shuí)能贏啊?！彼c(diǎn)頭同意了。“不就是個(gè)孩子嗎，再厲害能比的上老師嗎？”我心里暗暗想著，開始了我們的比賽。他下棋認(rèn)真而且又穩(wěn)又準(zhǔn)，感覺出跟別的孩子不一樣來(lái)，于是放松了原來(lái)不屑的思想開始認(rèn)真下起來(lái)……“老師，我贏了！”他很平靜的說(shuō)道。啊，我愣住了，可仔細(xì)看了看，的確是他贏了，忽然間自己有些坐不住了，原來(lái)不屑的心情也開始緊張起來(lái)，覺得很為自己剛才的傲慢而慚愧。“奧，果然是你贏了！不過(guò)可不能驕傲啊，改天老師還要挑戰(zhàn)你的啊?！蔽椅⑿Φ卣f(shuō)道。是啊，孩子的聰明智慧和潛力是很大的，我們不能以自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看待每一個(gè)孩子，孩子也小看不得。雖然孩子們的年齡小，可有時(shí)候他們的思維甚至?xí)壤蠋熯€要細(xì)膩?！疤撔氖谷诉M(jìn)步，驕傲使人落后”不僅僅局限于我們，在對(duì)待孩子的事情上亦是如此?！扒喑鲇谒{(lán)勝于藍(lán)”，看到孩子在特色課上取得的成績(jī)我也很為之欣慰。

面對(duì)孩子，要求不能太高

我所帶班里的趙小朋友，是個(gè)班里比較小的一個(gè)孩子。記得剛來(lái)幼兒園的第一天，他對(duì)教室里的東西具有濃厚的興趣，不時(shí)地這走走，那看看，一刻也停不下來(lái)，更不要說(shuō)安靜地做在椅子上乖乖上課了。

現(xiàn)在開學(xué)兩個(gè)月的時(shí)間，終于可以坐下來(lái)，學(xué)會(huì)聽指令了，進(jìn)步不少呢?？墒蔷褪且粯?，做操的時(shí)候總是躲在自己的小世界里到處亂看，跟不上隊(duì)伍，每次走圓的時(shí)候都是在他那里斷下來(lái)。幾位老師不知為這做了多少思想工作，但仍不見效果。后來(lái)，我們也便達(dá)成了默契，不再?gòu)?qiáng)求，怕引起他另外的不良反應(yīng)。但是沒想到，這個(gè)星期早操比賽，為了不影響班里的總體成績(jī)，在比賽開始前，我告訴他：“今天要好好做操，小眼睛要看著你前面的小朋友，一直跟著他走，你看上面這么多老實(shí)在看著你呢，如果你表現(xiàn)好的話，下午放學(xué)我獎(jiǎng)你一個(gè)光榮的小粘貼。”他狠狠地點(diǎn)點(diǎn)頭。我對(duì)他的回答并沒有抱太大的希望。比賽開始了，我驚喜地發(fā)現(xiàn)在不知不覺中他邁著大步高高甩著小胳膊努力地跟在前面小朋友的后面。我用目光跟他交流著，告訴他你真棒，他好像也讀懂了我的眼神，更加賣力。早操結(jié)束后，我和小朋友高高興興走回教室，他立馬跑到我的前面問(wèn)我：“老師，我今天的表現(xiàn)棒嗎?”我抑制不住地上去擁抱了他，表?yè)P(yáng)他今天的進(jìn)步，眼里流露出的是無(wú)比的快樂與喜悅。從那天以后，他每天做操都是有模有樣地，我們的圓圈再也沒有斷開過(guò)。

這件事再次使我明白，教育需要“順其自然”，這樣可以使教育變得容易，而且又符合自然規(guī)律。年齡和閱歷往往是束縛想象力的繩索，而浪漫的童心才是充溢著想象力的。因此，為了保護(hù)我們的孩子，請(qǐng)不要過(guò)多的要求他們，更不要對(duì)其強(qiáng)求。保持童心，讓人生展示生命最豐富的活力!

不能縱容孩子的任性

明明（化名）是我們小班的一個(gè)小男孩，看起來(lái)比其他的孩子瘦弱，而且自理能力也很差，明明的父母工作比較忙，一直有奶奶照看著。奶奶照顧孫子可謂是關(guān)心備至，樣樣都為寶寶想到了。每天早上來(lái)園，奶奶親自幫明明把外套脫下來(lái)疊好并放好。還要幫明明找到自己的小椅子，扶著明明坐下，在教室門口再觀察一陣子才安心的離開幼兒園。而其他的寶寶都是自己進(jìn)教室找到小椅子坐下。奶奶每天都給明明帶許多零食和一大瓶飲料，而且大多是些膨化食品和碳酸飲料。因?yàn)槌粤闶程?，所以中午就不愿意吃飯了?！》艑W(xué)時(shí)我們跟明明的奶奶交流之后得知，一直以來(lái)，明明每天早上都不吃早餐，只吃零食喝飲料，不給他就哭，早上不吃飯已經(jīng)成為一種習(xí)慣了。我們勸說(shuō)明明的奶奶，盡量給孩子吃早餐，最好不要帶零食了?！拔覀兠髅鞣浅Ｈ涡?，啥事不依著他，就撒潑打滾，連哭帶鬧?！薄胺钙鹦宰觼?lái)怎么說(shuō)也不聽，有時(shí)不由著他，哭著哭著就吐了，最后還得由著他。真沒辦法！”奶奶心疼孫子，每天還是給明明帶零食。這樣不好的飲食習(xí)慣導(dǎo)致明明經(jīng)常嘔吐，問(wèn)其家長(zhǎng)才知道明明的腸胃不好，嘔吐是經(jīng)常發(fā)生的事，家長(zhǎng)對(duì)此也已經(jīng)習(xí)慣了。這不是縱容孩子的任性，任由其發(fā)展的結(jié)果嗎？任性有很大的后天因素。孩子剛一哭鬧，就心軟了，我們對(duì)孩子就百依百順。等到孩子掌握了任性哭鬧這個(gè)要挾大人的“法寶”，而無(wú)休止地惡性發(fā)展下去時(shí)，再想解決就很難辦了。孩子的任性常常是為了爭(zhēng)取某種需要的滿足。滿足孩子的需要一定要講究條件，對(duì)于不能或不該滿足的需要一定要堅(jiān)守原則，毫不妥協(xié)。孩子任性不聽話，不接受大人講的道理，往往因?yàn)榇笕瞬欢靶∪恕毙?。如果從孩子的立?chǎng)，用孩子的眼光看世界，用孩子的心感受生活，孩子的心才能和我們相通。我們一旦讀懂了孩子的心，在管教孩子的時(shí)候就會(huì)多一些順利，少一些失誤。

不能忽視孩子的情感

下面是“不能忽視孩子的情感”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

我班的范宇寧小朋友因?yàn)楦忻?，半個(gè)月沒來(lái)兒園上課了。

平時(shí)他來(lái)的時(shí)候，總是跟在老師的身邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一有機(jī)會(huì)就和老師說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，這幾天沒來(lái)，還真有點(diǎn)想他。

今天早晨來(lái)到幼兒園，就看見范宇寧小朋友已經(jīng)在活動(dòng)室里玩積木，心里真高興。

可是因?yàn)槊τ诮哟齽e的小朋友，我沒來(lái)的及跟他打招呼。

范宇寧站在離我較近的地方，看了看我，想說(shuō)什么，卻沒有說(shuō)出口，獨(dú)自玩起了積木，好像不認(rèn)識(shí)我似的。

我立刻意識(shí)到了我是不是冷淡了孩子。

于是，我放下手中的事情，走過(guò)去注視著他，熱情的說(shuō)：“哎，范宇寧來(lái)了，你的感冒好了嗎?老師都想你了，并輕輕地在他的臉上撫摸了一下。

他一下子抬起頭來(lái)，高興地答應(yīng)了一聲，好了。

下午，我剛到班里，范宇寧一眼就發(fā)現(xiàn)了我，飛快的跑過(guò)來(lái)，王老師，王老師。

一下子撲到我的懷里，我真被他深深的感動(dòng)了。

孩子是敏感的，都希望得到老師的關(guān)愛，就連一聲問(wèn)候，一個(gè)動(dòng)作，孩子都知道老師是喜歡他的。

從這一件小事中我體會(huì)到了，作為一名幼兒教師，應(yīng)該更加細(xì)心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛護(hù)他們天真的童心。

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不能忽略孩子的能力

轉(zhuǎn)眼間，我在幼兒園教課已經(jīng)兩年了。想想剛接手托班時(shí)，仿佛是昨天的事情。在我的印象中我們班的孩子還是那么小，那么天真的，那么可愛的，特別討人歡喜。如今他們已經(jīng)是中班的幼兒了，我還會(huì)把他們視作托班寶貝看待，我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。

下午是固定的戶外活動(dòng)時(shí)間，我照舊在教寶貝們?cè)鯓釉鯓油媲?，我說(shuō)的熱火朝天，寶貝們也聽的專心致志。正在這時(shí)園長(zhǎng)喊我處理點(diǎn)業(yè)務(wù)。于是，我把規(guī)則制定好，并且臨時(shí)受命于浩宇為班長(zhǎng)管好紀(jì)律。雖然有些不放心，但是我還是走了。五分鐘后，我回來(lái)看到了讓我意想不到的結(jié)果。處理完事情后，我老遠(yuǎn)就看到整個(gè)班級(jí)的寶貝們不僅紀(jì)律好，都在拍球。而且還在有秩序的排著隊(duì)伍走，我走進(jìn)一看，原來(lái)是浩宇小朋友組織的大家邊走邊拍球，這樣的玩法不僅鍛煉了幼兒手眼一直的能力，也鍛煉了他們手，眼，腳三者協(xié)調(diào)的能力。另外，他還組織小朋友們圍成圓圈，然后幼兒們圍著圈滾球，增強(qiáng)了合作的意識(shí)。我站在一旁看到寶貝們玩的喜笑顏開的，真的覺得他們好厲害。我應(yīng)該反思，可能是我忽略了他們的能力，他們自己玩球的花樣也是一種自我探索和創(chuàng)造。所以，我覺得應(yīng)該把時(shí)間還給孩子們，他們的探索本領(lǐng)真的很大。

有時(shí)候，當(dāng)我們加入幼兒生活時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們是有力量的，而且更是有創(chuàng)造力，想象力和探索能力的。所以，請(qǐng)不要再忽略孩子們的能力。

那些不能對(duì)孩子說(shuō)的話

語(yǔ)言的力量很神奇，一個(gè)人也許會(huì)因?yàn)橐痪湓挾e極一生，也可能因?yàn)橐痪湓挾プ孕?。在生活中與孩子說(shuō)話，有些話對(duì)他有幫助，有些話最好不要說(shuō)。

1.“這像是你這么大的孩子做的事兒?jiǎn)?”

當(dāng)一個(gè)5歲的孩子因?yàn)榈貌坏阶约合胍臇|西而哭，或者一個(gè)4歲的孩子拒絕在公共汽車上老老實(shí)實(shí)地坐著的時(shí)候，他其實(shí)就是在做他這個(gè)年齡的孩子“應(yīng)該”做的事兒。當(dāng)然，如果孩子表現(xiàn)得更加地成熟、懂事、得體，父母會(huì)十分滿意和高興，但當(dāng)你要求他“合理”時(shí)，你實(shí)際上是在沒有弄清楚為什么他會(huì)出現(xiàn)這樣“不合理”的行為的原因之前，就說(shuō)出了這樣帶有責(zé)備性質(zhì)的話。這時(shí)，你真正關(guān)心的，其實(shí)是孩子帶給你的影響(讓你尷尬或者難堪)。真正地去關(guān)心他的感受，理解他并給他以足夠的體恤和同情――他是不是因?yàn)橛X得呆在這里很煩悶?或者他餓了?

2.“你真是個(gè)沒用的孩子!”

和孩子開玩笑，看起來(lái)是一個(gè)不錯(cuò)的開發(fā)他幽默能力的好方法，但是諸如“你又忘記了擰緊瓶蓋，你是不是沒腦子啊!”這樣的“玩笑”，卻很可能讓孩子感到受傷或者氣餒。盡管有些父母想，這樣嘲笑一下孩子，也許會(huì)對(duì)他將來(lái)承受更多人際關(guān)系的復(fù)雜會(huì)有幫助――他會(huì)因?yàn)橛羞^(guò)這樣的“訓(xùn)練”而變得“堅(jiān)強(qiáng)”!這是錯(cuò)誤的。作為孩子的父母，你的任務(wù)是愛他、支持他、幫助他、教導(dǎo)他，而不是應(yīng)該把這種裝腔作勢(shì)的“挫折訓(xùn)練”隱藏在“玩笑”里。如果心里并不是真心覺得他很蠢很沒用，那就請(qǐng)你不要那么說(shuō)。

3.“你怎么就不能像人家的孩子一樣啊!”

這種把孩子與別人比較的方式，最直接能達(dá)到的效果就是，讓孩子自己覺得像個(gè)二等公民，同時(shí)加劇他與其他人的對(duì)立情緒。也許父母是想通過(guò)這種比較讓孩子能更聽話或者更努力地學(xué)習(xí)，但它除了會(huì)降低孩子的自信之外，不會(huì)有更好的效果了。你越是說(shuō)他不行，他就會(huì)越覺得自己不行。父母要相信孩子的力量，同時(shí)也要正視孩子的弱點(diǎn)。引導(dǎo)孩子關(guān)注自己的行為，發(fā)揚(yáng)或改進(jìn)，才是正確之道。

4.“別跑!你會(huì)摔跟頭的!”

也許父母自己認(rèn)為自己的關(guān)心和提醒簡(jiǎn)直是無(wú)微不至了，可你的這種警示其實(shí)在告訴他“我已經(jīng)遇見了你會(huì)摔跟頭的”――這會(huì)讓孩子覺得很沮喪，他越努力(想做得更好)越會(huì)遭遇失敗(“跑了就會(huì)摔跟頭”)!其實(shí)你可以叮囑他“把鞋帶系好了再出去玩兒”，這時(shí)你談?wù)摰氖撬男?，是裝備的準(zhǔn)備，而不是孩子的“無(wú)能”。而且，你越想警告不要發(fā)生什么事情，孩子往往越會(huì)忽視你的提醒，因?yàn)樗X得，你根本不知道自己在說(shuō)什么!

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