弄臟的蔬菜印章畫

蔬菜的教案幼兒園。

毫無疑問，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí)，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？以下是小編收集整理的“弄臟的蔬菜印章畫”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

王藝睿小朋友白白的皮膚、大大的眼睛，長(zhǎng)得白白胖胖。自從入園第一天起，老師們都非常喜歡她。作為她的班主任，每當(dāng)看到她聰明可愛又調(diào)皮的樣子，我也會(huì)特別喜歡這個(gè)小丫頭。

每次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，她都積極參加，今天也不例外。

在益智區(qū)中，孩子們正在津津有味地用各種蔬菜做蔬菜印章畫。有的孩子印出的是小花被、有的孩子印出的是一座小房子。正在我聚精會(huì)神的欣賞孩子們的印章畫時(shí)，聽到了告狀聲：“老師，王藝睿把我的印章畫弄臟了、王藝睿把顏料瓶打翻了、王藝睿把顏料弄到我身上了。”針對(duì)這種情況，我沒有批評(píng)她，而是給了她一個(gè)會(huì)意的微笑，同時(shí)又摸摸她的頭，對(duì)她說，老師相信你，不是故意要這樣做的，你只是想要幫助他們把印章畫印的更好、更漂亮，是不是啊?這時(shí)，我把他的印章畫給小朋友們展示了，并且對(duì)她的畫進(jìn)行了表揚(yáng)，她的臉上露出了開心的微笑。別的孩子也都不怪她了。

這種間接地教育方式，我發(fā)現(xiàn)她特別容易接受。也使我在日常教學(xué)中積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從中受益匪淺

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幼教隨筆：小小印章

畫過后孩子自己都會(huì)認(rèn)不出哪張才是自己繪畫的,那么,如何解決這種矛盾呢?

來源:

孩子們美工活動(dòng)后,老師都要在他們的作品上寫上孩子的名字,這樣不利于幫助幼兒養(yǎng)成珍視自己作品的好品質(zhì),如果是集體繪畫活動(dòng),繪畫后老師在為大家寫名字時(shí)既耽誤時(shí)間,又不便于老師在活動(dòng)中的個(gè)別指導(dǎo),但孩子的作品一定要有名字,因?yàn)橛忻趾蠓诺秸故緣ι?家長(zhǎng)可以一目了然的了解到孩子在集體中的情況,另一方面由于小班孩子的年齡特點(diǎn),如果作品沒名字,畫過后孩子自己都會(huì)認(rèn)不出哪張才是自己繪畫的,那么,如何解決這種矛盾呢?

目標(biāo):

1、知道自己的姓名。

2、喜歡操作易于使用的美術(shù)工具和材料,逐步掌握它們的用法。

材料:

刻有幼兒姓名的印章、美工區(qū)制作材料

過程:

看到問題我們開始反思,并請(qǐng)家長(zhǎng)配合為孩子制作了一個(gè)刻有孩子姓名的印章,引導(dǎo)幼兒在每次繪畫制作活動(dòng)后,自己取印章在作品上印上名字,但嘗試開始用時(shí)我們沒有考慮到孩子用印章時(shí)不能注意反正,結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們印出的名字反正都有,后來我們開始思考調(diào)整的方法,我們把每一個(gè)印章上貼的名字都重新粘貼到正前方,在幼兒印名字時(shí)引導(dǎo)他們先找到老師貼的名字,然后把名字轉(zhuǎn)到正上方的位置印下去,名字印出來就是正的了。有了印章孩子們自己制作后很自然的就能自己為作品署名了,這樣他們更加珍視自己的作品了,同時(shí)也把老師的手解放了出來,使老師有更多的時(shí)間去關(guān)注幼兒、了解幼兒了,也更便于老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)了。

中班教育記錄：小印章的魔力

前些日子在網(wǎng)上買了一組小印章，都是孩子們喜歡的卡通圖案，有喜洋洋，美羊羊還有小太陽等等可愛的圖案。

小印章一下子成為班里每一個(gè)幼兒都渴望得到的寶貝。它代表著光榮、自信、成功，得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的小印章，每一個(gè)幼兒的臉會(huì)比什么都高興?？墒?，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)不同的幼兒，總會(huì)有那么一些幼兒得不到渴望已久的小印章。小印章在給了一部分幼兒成就和自信的同時(shí)，也深深地傷害了另一些幼兒幼小的心靈。我不想看見幼兒那失落的眼神和表情，也不想放棄小印章在幼兒成長(zhǎng)中的作用，因此，我嘗試著請(qǐng)幼兒自評(píng)、互評(píng)、結(jié)合老師的引導(dǎo)、幫助，來獎(jiǎng)勵(lì)小印章。

星期五到了，差不過放學(xué)的時(shí)候，我就對(duì)幼兒說：“今天，要請(qǐng)你們自己來評(píng)價(jià)自己，請(qǐng)你講講這星期里你那些方面做得最好的，那些方面有進(jìn)步了，說說自己的優(yōu)點(diǎn)，只要你能說出來，就可以得到一張小印章。誰愿意來試試？”每一個(gè)周五的下午，我們班都會(huì)出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景。有的幼兒說：“我吃飯吃得好，桌子上干凈了?！庇钟械挠變赫f：“我睡覺不用老師幫忙脫衣服了?！边€有的幼兒說：“我會(huì)上課舉手發(fā)言了！”有的幼兒說：“我做操很認(rèn)真?！庇械挠變赫f：“我會(huì)幫忙放椅子。”……

幼兒在不斷地回憶著自己的進(jìn)步之處，也慢慢地學(xué)習(xí)如何用欣賞的眼光去看待自己和他人。在評(píng)價(jià)和傾聽的過程中，他們學(xué)會(huì)了很多東西，更增強(qiáng)了成功感、自信心和自尊心。每個(gè)幼兒都得到了象征著榮譽(yù)的小印章，每個(gè)人臉上都流露出無比的幸福和自豪。

當(dāng)然物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)不能濫用，因?yàn)闀r(shí)間一長(zhǎng)，但一旦離開獎(jiǎng)品，孩子們積極性會(huì)大減，甚至?xí)祥T要獎(jiǎng)品。獎(jiǎng)品過多過濫，會(huì)讓幼兒產(chǎn)生錯(cuò)誤的意識(shí)，為了得到獎(jiǎng)品才去好好表現(xiàn)，孩子主動(dòng)性、自律性會(huì)逐漸消失。其實(shí)孩子最需要的是精神獎(jiǎng)勵(lì)，一句表揚(yáng)的話，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)贊許的微笑，一個(gè)激情的擁抱，都會(huì)讓他們興奮半天。

總之，只要讓孩子感覺到他受到了關(guān)注、得到肯定，享受身體親近的快樂，就會(huì)自覺約束自己，更能收獲到成功和自信。

墻上的畫

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄皦ι系漠嫛保?/p>

上美術(shù)課，孩子們表現(xiàn)不錯(cuò)，我的心情也格外舒暢。

我站起身，剛要宣布下課，突然發(fā)現(xiàn)雪白的墻面上，不知被誰畫了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的刺眼的曲線，我一看就急了，這墻可是剛粉刷過的。

“誰畫的?”我沖孩子們?nèi)缕饋?，?dāng)時(shí)我那可怕的樣子，把孩子們都嚇壞了，一個(gè)個(gè)耷拉著腦袋誰也不敢說話。

“誰畫的?”誰畫的就自覺的站起來，我的語氣稍微緩和了一些，但孩子們還是面面相覷，不說話，此刻教室了靜的能聽到針落地的聲音。

看看孩子們，我突然意識(shí)到自己有點(diǎn)太過分，我趕忙控制了一下自己的情緒，并歉意的笑了笑。

接著我把線條照畫在黑板上，讓孩子們想想它像什么?像一條小河，像一條蛇……孩子們活躍起來。

等他們七嘴八舌講完之后，我說：“墻上的線條和老師畫的一樣漂亮，不知是誰畫的?”

“我畫的”，黃穎很自豪的站起來宣布。

我一下樂了，孩子畢竟是孩子，看著她得意洋洋的樣子我故意嘆了口氣，哎!“真可惜，這么好看的線條畫在紙上該多好，畫在墻上多臟啊!”我的話音剛落，黃穎就紅著臉說：“老師以后我不往墻上亂畫了”。

看到孩子一臉的誠(chéng)懇，我只是微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

不知道本文“墻上的畫”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

看懂孩子的畫

《地球媽媽生病了》，孩子們通過看視頻，聽故事，知道我們生活的環(huán)境遭到各種各樣的污染，需要我們來保護(hù)環(huán)境，治好地球媽媽的病。我是環(huán)保小衛(wèi)士，孩子們?cè)诋嫳Ｗo(hù)地球的圖畫時(shí)，我走到睿的身邊，看到睿畫了一個(gè)大大圓圈，上面涂成了棕色和黑色的，我想：“這孩子，怎么把地球涂成這么不好看的顏色。”我就問還在專心畫畫的睿：“你畫的是什么呀?”睿用手拿起自己的畫說：“我畫的是地球呀!”“地球怎么變成這種顏色了?”“地球受到污染了，刮起了沙塵暴”，我一聽對(duì)呀，刮沙塵暴的時(shí)候，不就是漫天的這種棕色的嗎?我表揚(yáng)了睿：“睿觀察的真仔細(xì)，沙塵暴的時(shí)候就是這樣的顏色?！苯又Ｓ珠_始了作畫，他在地球上用綠色畫了一圈的豎線線，我說：“這是畫什么?睿說：“我要種好多好多的樹，來保護(hù)地球?！鳖５漠嫳憩F(xiàn)很粗糙，但是他自己卻是全身心的投入到作畫中，他的畫出現(xiàn)在成人眼里既可笑有非?？蓯鄣?，這種超常規(guī)的、獨(dú)特的畫，表現(xiàn)自己的親身感受，體現(xiàn)出他的思想感情，這才是充滿純真的童畫，他們感興趣的過程不在乎結(jié)果。

孩子的畫看不懂，意味著他們的畫“形”不似，但只要聽他們解釋自己的作品，立即會(huì)讓人感到一種“神”似，這里的“神”就是幼兒內(nèi)心世界的一種“靈性”。我們要呵護(hù)孩子的最純真的天性，培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)的興趣。

桌子上的畫

在一節(jié)美術(shù)課結(jié)束時(shí)，我讓孩子們收拾起自己的東西，孩子們都在很認(rèn)真的收拾自己的用品。忽然，我聽到一個(gè)孩子的叫聲，老師桌子上面不知被誰畫了一些畫!袁浩坤跑過來告訴我，我走過去一看，可不是，桌上不知被誰畫了一些小魚狀的圏圈。孩子們都用眼睛看著我，好像在等我說什么。我穩(wěn)穩(wěn)情緒，笑著說：“小朋友，你們都來看，這些畫像什么?”有的小朋友說：“像小魚!”有的小朋友說：“像毛線!”也有的說：“像云彩!”“這么好的畫，也不知道是誰畫的?”“是我畫的!”甜甜自豪的說。我引導(dǎo)著“這么好看的畫如果畫在紙上，那該多好呀!”聽我這么一說，甜甜不好意思了，趕緊找來紙和筆，拿起抹布，邊擦邊難為情的說：“老師，我以后再也不往桌子上畫畫了?！蔽液秃⒆觽兌紴樗恼?。

面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，尤其是反復(fù)強(qiáng)的調(diào)過的，教師往往會(huì)不冷靜。這樣不僅會(huì)挫傷孩子的自尊心，而且會(huì)教會(huì)孩子處理問題的不良方法。因此，教師應(yīng)利用巧妙的方法來處理，這樣效果會(huì)更好。

嘗試賞識(shí)讓孩子畫自己心中的畫

繪畫活動(dòng)是孩子們較喜歡的活動(dòng)也是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力的有效手段，然而怎樣充分利用繪畫活動(dòng)促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展呢？傳統(tǒng)的幼兒繪畫是以訓(xùn)練技能技巧為主的范畫教學(xué)，這種教學(xué)不要求幼兒開動(dòng)腦筋，只要求他們按照教師的畫法步驟臨摹，這種模仿畫的弊端是顯而易見的。

而綱要精神提出“搖≤免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向”，“應(yīng)支持富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”，本學(xué)期我依據(jù)《綱要》的指導(dǎo)要點(diǎn)，為激發(fā)幼兒繪畫興趣，在指導(dǎo)幼兒繪畫過程和評(píng)價(jià)幼兒作品上做了一些嘗試。

一、指導(dǎo)幼兒的繪畫過程1、幼兒的知識(shí)和能力是由經(jīng)驗(yàn)中來的，特別是繪畫活動(dòng)更離不開幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，他們的繪畫內(nèi)容來源于自然，貼近幼兒的真實(shí)生活，所以我注重創(chuàng)設(shè)讓幼兒運(yùn)用自己的感官，動(dòng)手動(dòng)腦，去觀察、體驗(yàn)和感受，去獲得很豐富的直接經(jīng)驗(yàn)。

2、興趣是最好的老師。

有了興趣，幼兒才會(huì)主動(dòng)思考，并自學(xué)采取行動(dòng)。

教師應(yīng)該尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點(diǎn)上挖掘具有教育價(jià)值的內(nèi)容，使幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功，樹立自信心。

在日常工作中我有這樣的體會(huì)，當(dāng)幼兒對(duì)教師安排的內(nèi)容不感興趣時(shí)，即使老師想方設(shè)法引導(dǎo)他們，其結(jié)果都不得是不很理想，把孩子的注意力硬拉到自己確定的內(nèi)容上來，表面上看似乎完成了教育目標(biāo)，但實(shí)際上幼兒并沒有真正學(xué)懂。

相反，如果能滿足幼兒的興趣和需要，幼兒在沒有心理壓力的情況下，許多幼兒常常會(huì)在各場(chǎng)合自發(fā)地，旁若無人地作畫，并會(huì)長(zhǎng)時(shí)間陶醉于這種充滿樂趣的想象中，當(dāng)我讓幼兒作意愿畫的時(shí)候，孩子們的表現(xiàn)很投入，也是最開心的時(shí)候，因此，我努力使畫畫成為幼兒喜歡和感興趣的活動(dòng)，并讓幼兒在活動(dòng)中充分表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，表現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)及豐富的想象力和創(chuàng)造力。

3、幼兒繪畫離不開教師的指導(dǎo)，但統(tǒng)一模式的指導(dǎo)會(huì)讓幼兒畫出統(tǒng)一模式的畫來，所以我針對(duì)性地適當(dāng)在技能上給予指導(dǎo)。

如畫《蝴蝶》，目標(biāo)是用點(diǎn)、線、面、對(duì)稱的方式來裝飾自己心中的蝴蝶，我畫出基本線條如：曲線、直線等，基本形狀如三角形、正方形、梯形等，讓幼兒用形狀組合成不同的蝴蝶，再用點(diǎn)、線、面來裝飾蝴蝶，背景幼兒自由添畫，這樣大大激發(fā)了幼兒的興趣和創(chuàng)造力。

二、賞識(shí)——評(píng)價(jià)幼兒的作品1、幼兒有著豐富的想象力、創(chuàng)造力，教師要充分認(rèn)識(shí)和利用。

要理解童心，從兒童的角度去欣賞，不追求完美，應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)畫而上每一根線條、圖形、色彩能傳達(dá)的幼兒的思想和情感，贊賞幼兒的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)造，并提供機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)行分享、交流使他有更多溝通。

如展覽幼兒作品幼兒互相欣賞，互相評(píng)價(jià)，同時(shí)提高了評(píng)價(jià)能力；還可以及時(shí)反饋幼兒的進(jìn)步，請(qǐng)家長(zhǎng)采用適當(dāng)?shù)姆椒í?jiǎng)勵(lì)幼兒，使幼兒得到滿足，產(chǎn)生快感，受到激勵(lì)。

2、尊重幼兒。

評(píng)價(jià)兒童畫并不是一個(gè)死的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)幼兒有自己獨(dú)特的個(gè)性，他的畫也就有與眾不同的特點(diǎn)，有的作品只有他自己看得懂、說的清，因此，教師在評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品時(shí)要尊重幼兒、善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品中的精華所在，表現(xiàn)出接納、贊許的態(tài)度，只有這樣才可能和幼兒溝通。

總之，要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，教師盡量少干預(yù)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的過程，注意幼兒的情感體驗(yàn)，不能太在意幼兒的創(chuàng)造結(jié)果，教師在交流中要多了解孩子，善于觀察、分析孩子的各種情況準(zhǔn)確把握，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。

蔬菜基地、午睡的益處

今天天氣很好，我和老師帶著小朋友來到了我們的蔬菜基地，我們來收獲前些天種的菜。來到蔬菜基地，小朋友都不禁叫了起來，哇好多的菜呀！這也是他們的勞動(dòng)成果，在我們的帶領(lǐng)下交他們?cè)趺窗岩豢每眯〔嗣绶N到大池子里，來給他們澆水松土?，F(xiàn)在可以收獲了，告訴他們今天要把成熟的菜摘回去啦。

讓小朋友先把沒有成熟的菜澆澆水松松土，繼續(xù)生長(zhǎng)著，把已經(jīng)蔫了的葉子小心的摘下來。有的有朋友急著收獲了在那好喊_“阿姨我可以摘了嗎，瞧這有這么大的蘿卜，還有胡蘿卜呢”，我告訴他們長(zhǎng)大了的就可以拔了，大家都掙著來拔蘿卜，邊拔邊唱著拔蘿卜的兒歌，高興極了！又有小朋友喊著我拔出來了，大家快來看，哇好大的蘿卜呀，都圍過來欣賞自己的成果。我們把收回來的菜放在籮筐里：有小青菜蘿卜，蔥，。我把蘿卜洗干凈去皮，切成小塊讓他們嘗嘗，他們搶著來嘗，嘗后都是辣辣的表情，我問蘿卜好吃嗎，他們還美滋滋的說好吃好吃，，看著這群孩子吃蘿卜的辣樣，真的好可愛。吃著他們自己的勞動(dòng)成果，就是甜，邊吃邊說好吃。

午睡的益處

每回到午睡課時(shí)，皓皓就和我大眼瞪小眼比賽，我常常敗下陣來，不盯著他了他就順其自然的就去影響其他幼兒午睡。

細(xì)細(xì)想來，他在中班階段就睡得比同齡孩子少，在中班階段睡著得時(shí)間越來越少了，我觀察到他在被窩里老動(dòng)個(gè)不停，當(dāng)他與同伴說話，我會(huì)制止，鼓勵(lì)他和同伴小朋友進(jìn)行比賽，常常是同伴睡了，他還沒睡。他的入睡點(diǎn)比同齡的孩子晚，精力旺盛。就拿一次他帶病來園上課來說吧，在午睡課時(shí)，他翻來覆去地動(dòng)個(gè)不停，我說：“皓皓，你今天上午嘔吐了，現(xiàn)在趕快睡，休息好了才玩得動(dòng)。”他點(diǎn)頭答應(yīng)了，可最終仍沒睡著，今天我盯著他，看他哈欠連連，我就悄悄巡視其他幼兒了，結(jié)果當(dāng)然是沒睡著。有時(shí)剩他一人沒睡，我盯他看，整個(gè)午睡室靜悄悄的，我的眼皮都重了，想睡了。有時(shí)我發(fā)現(xiàn)他也很努力地睡，可就是睡不著，看著他煩惱的樣子，我就放手讓他管住自己，叮囑他不能影響同伴睡覺。

在平時(shí)我也會(huì)和他家長(zhǎng)聯(lián)系，讓他早上早點(diǎn)起床，跟全班孩子講講午睡的益處，他有點(diǎn)滴進(jìn)步，適時(shí)表揚(yáng)。

意外的潑畫

一日上午，我正組織孩子喝水，淘氣的圣杰喝完水后把剩余的水隨手潑在了地上，抬頭看到我在看他，伸伸舌頭，知道自己錯(cuò)了，不好意思的低下了頭，好動(dòng)的梓航跑過來，看了一會(huì)兒地上的水跡，大叫：“快來看，地上的水像只小刺猬！”其他的小朋友都圍過來，有的說像小烏龜，有的說像坦克，議論紛紛。這時(shí)釗釗故意把沒喝完的水倒在地上，并說：“我要倒出個(gè)大老虎”。接著又有個(gè)小朋友也吵著要倒，我連忙制止了他們，說：“再倒，我們走廊就沒法走了，就得坐船了，呵呵”，孩子們嘻嘻哈哈的回教室上課了。

過了一會(huì)，地上的水干了，我又組織孩子喝水，故意問：“呀，地上潑的小刺猬哪兒去了？”梓航看了一會(huì)兒說：“干了，大風(fēng)吹干了”；“要是能留住多好?。　薄笆前?，干了，多可惜，還浪費(fèi)了我們的幾杯水，有什么辦法能留住小刺猬呢？”孩子們七嘴八舌地說著，“用彩筆畫出來”“但是地上是沒法保存的”，這時(shí)聰明的錦墉說：“以前張老師教我們用調(diào)好的顏料做吹畫，想吹什么就吹什么，晾干了，五顏六色的可好看了”。我忙接著說：“錦墉說得真好，回家可以和爸爸媽媽一起做一幅漂亮的畫”。

這次小小的“意外”，我沒有刻意的提醒孩子們不要倒水，倒水的確很浪費(fèi)。而是正確引導(dǎo)孩子以玩伴的身份介入，相信孩子們以后不再停留在隨便倒水，而是想該怎么做出一副美麗的潑畫。

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