家長會“遺傳”給孩子的五大壞毛病，看看你有幾樣？

小班家長會活動總結(jié)。

學(xué)校與家庭分工合作，一個教育孩子日常生活習(xí)慣，一個教育孩子做人做事！教師與家長之間要互相理解、互相幫助，以教師為主體，促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？下面是由小編為大家整理的“家長會“遺傳”給孩子的五大壞毛病，看看你有幾樣？”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一個自尊并且尊重他人的孩子，一定是先得到過成人的尊重。如果我們不給予孩子這種尊重，對孩子很粗暴，孩子也會想當(dāng)然地認(rèn)為別人就應(yīng)該按照我說的去做，難以站在別人的角度考慮問題。請家長不要對孩子表露這5個壞習(xí)慣，很容易“遺傳”給孩子，養(yǎng)成負(fù)面的性格。

1.對孩子不耐煩

有些父母平時忙東忙西，卻對孩子的事不大關(guān)心，自認(rèn)為孩子交給老師教育就好了。結(jié)果呢，父母一看到孩子吵鬧就忍不住發(fā)脾氣，表露出不耐煩的樣子。當(dāng)孩子想親近時，自己情緒不好了，又會反感地說：“一邊去，別煩我！”

小編提醒：如果孩子長期得到父母的拒絕，那么他很有可能變得暴躁，不喜歡安靜，無法集中注意力，稍有不順心更會繼續(xù)用哭鬧解決。

2.不回避爭吵

有些父母經(jīng)常為一些雞毛蒜皮的小事當(dāng)著孩子的面吵翻天，卻絲毫不顧及孩子。平時跟孩子外出時，遇到自己不痛快的事情，也會跟陌生人吵個輸贏，甚至說臟話。

小編提醒：我們的敵對、爭吵，會給孩子提供了一個攻擊性行為的壞榜樣。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)爭吵和打架可以解決問題時，他們就不愿意耐心地聽講道理了。那么，以后父母又如何要求孩子懂事有教養(yǎng)呢？

3.驕縱孩子

有的父母勤儉持家，舍不得給自己買新衣服，可是對孩子卻很大方，從不教他節(jié)省。孩子犯錯，父母也不愿意教育。孩子的任何要求都極力滿足，生怕讓孩子不高興。特別是老人也非常喜歡驕縱孩子。

小編提醒：我們的這種“愛”，會使孩子只懂得到，不懂付出。孩子甚至?xí)Ω改钢T多要求，而沒有諒解父母的苦心。他們的欲望還會逐漸膨脹，自認(rèn)為父母的愛是理所當(dāng)然的，怎么做都不過分。試想這樣的孩子長大后會愿意關(guān)心父母嗎？

4.愛在孩子面前抱怨

有些父母沒有好好管理自己的情緒，稍有不順心就會抱怨一通?？墒菂s沒想到，在孩子面前總是抱怨，會讓孩子發(fā)現(xiàn)，在面對困難時，一味抱怨別人比積極想辦法解決問題，似乎更讓自己“舒服”。可是問題卻沒有得到解決，只收獲了一堆負(fù)面情緒。

小編提醒：孩子應(yīng)當(dāng)要學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，發(fā)散思維去思考問題，如果遇到困難就推卸責(zé)任，抱怨他人，那對他的成長是非常不利的。父母應(yīng)當(dāng)給孩子正面的榜樣作用。寬心對待不順心的事情，在孩子面前表現(xiàn)出理智的一面，這樣孩子會耳濡目染，變得積極樂觀。

5.不愛和孩子相處

如果孩子想跟你玩游戲，你會覺得浪費(fèi)時間嗎？很多父母手頭上一堆“工作”，陪伴孩子就成為一件重要卻非緊急的事情，拖延到最后，孩子竟然不愿意跟自己 親近了。有些父母愛玩手機(jī)，跟孩子在一起時，只會反復(fù)提醒孩子：“作業(yè)做完了沒有”，“去幫我做XX事情”。而且當(dāng)孩子興高采烈地分享他的見聞時，父母卻 只是敷衍幾句。

當(dāng)家庭生活中只有工作沒有娛樂，只有家務(wù)沒有游戲，那么還談得上是和諧幸福的家庭氛圍嗎？孩子在這樣的“漠視”下，長久以往會變得孤僻，不愛打開心扉。

父母是孩子的第一任老師，為了讓孩子可以身心健康地成長，從小培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，父母應(yīng)該以身作則，但是，作為父母的你又是否曾經(jīng)毫不自知地給孩子以錯誤的引導(dǎo)呢？

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誰慣出了孩子的壞毛?。?/h2>

人非圣賢，孰能無過？每個人都要犯錯，都有這樣那樣的小毛病，年幼孩子也難免會有一些這樣或那樣的小毛病。對于孩子的不足，很多父母都是給予嚴(yán)厲的責(zé)備，殊不知，孩子身上的不少缺點都是源于父母的過失。因此，為了孩子的身心發(fā)展，每一個做父母的都應(yīng)該時時反省一下自己的言行，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一些家教方面的知識，科學(xué)地幫助孩子克服自身的缺點。

1、孩子過分依賴別人的評價，源于父母的過度表揚(yáng)或批評。

適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)有利于幫助孩子樹立自信心，但是在現(xiàn)實生活中，有些父母受愉快教育理論的影響，平時喜歡無原則的表揚(yáng)孩子，結(jié)果導(dǎo)致了孩子缺乏自我意識，過分看重別人的評價，每做一點小事都希望得到表揚(yáng)，否則就拒絕去做。同樣，過度的批評也會傷害孩子的自尊心，使孩子看不到自我。因此，孩子出錯時，家長需要有分寸地指出其錯誤在哪里，從而幫助其吸收教訓(xùn)，改正缺點。

2、孩子固執(zhí)、任性，源于父母過于民主。

有很多家長，尤其是學(xué)歷層次較高的，把家庭教育中的“民主”管理看得很重，不管大事小事都寄希望于“曉之以理”，結(jié)果是理沒談成，孩子卻被慣壞了。原因是孩子(尤其是年紀(jì)較小的孩子)缺乏足夠的經(jīng)驗和判斷力，在生活中有許多地方需要依賴父母的指導(dǎo)，如果對其過于民主，很容易把孩子寵壞，使其變得固執(zhí)、任性、為所欲為。因此，對于年齡較大的孩子，可以以理服人，而對于年紀(jì)尚小的孩子，帶有強(qiáng)制性的教育管理仍是必不可少的。

3、孩子犯錯屢教不改，源于父母濫用獎勵、缺少懲罰。

孩子缺乏是非判斷能力，為了幫助其明辨是非，父母應(yīng)該在平時養(yǎng)成獎懲分明的習(xí)慣。有些父母信奉“棒打出秀才”的觀念，而另一些父母則走向另一個極端，只習(xí)慣于使用獎勵，從來不懲罰孩子，這兩種做法都是錯誤的。孩子如果犯了錯誤，適度的懲罰是應(yīng)該的。當(dāng)然，懲罰并不專指打罵、責(zé)懲孩子，其方法和形式可多種多樣，只要達(dá)到目的就可以了。相反，如果在不適當(dāng)?shù)膱鏊驎r間濫用獎勵，也不會起到預(yù)期的效果。比如：孩子在墻上亂畫畫，本來父母只要及時制止和教育就可以了，可有的父母偏要使用獎勵的方法，“如果你不往墻上畫，明天給你買個新玩具?！憋@然，這種方法會縱容孩子今后為了得到玩具而明知故犯。

4、孩子不服從管教，源于父母間的教育意見不統(tǒng)一。

由于各種原因，絕大多數(shù)父母在教育子女問題上都存在著或多或少的分歧。聰明的父母會避開孩子單獨商討，以求在達(dá)到意見的統(tǒng)一后再對孩子進(jìn)行教育。然而，也有不少父母缺乏溝通而對教育子女的問題固執(zhí)己見，甚至在孩子面前公開吵架，這種現(xiàn)象的直接危害是讓孩子感到缺乏安全感、不知所措。因此，在孩子面前，父母應(yīng)注意保持意見的一致，切勿互不相讓。因為如果孩子認(rèn)同了父母某一方說了算，日后當(dāng)這一方不在場時，另一方將很可能無法說服、管教孩子，從而給正常的家庭教育帶來人為的障礙。

5、孩子缺乏自信，源于父母的盲目扼殺和過分保護(hù)。

有些父母對子女的一切大包大攬，像老母雞護(hù)小雞似的整日將子女庇護(hù)在自己的羽翼下，連子女力所能及的事情都舍不得讓他們做，甚至將子女的活動范圍也完全限制在自己的視線內(nèi)。這種過分的保護(hù)，嚴(yán)重干擾了孩子身心的正常發(fā)展，導(dǎo)致孩子缺乏獨立的生活能力，社交困難、缺少自信、優(yōu)柔寡斷，甚至缺少道德情感和責(zé)任心。與此相反，有些父母則總是主觀地否定孩子的言與行，喜歡拿別的孩子與自己的孩子做比較，甚至用過高的成人化標(biāo)準(zhǔn)要求孩子。長此以往，就會將孩子的積極性、上進(jìn)心盲目扼殺，讓孩子覺得自己很無能，自尊心和自信心被無情的摧毀。

來看看你是哪種類型的家長！

之前我是很不喜歡這樣的文章的，一是因為我平時就像文中那個作為反面典型的媽媽，二來覺得文章給的方法也大多不實用或者堅持不下來。但是有個習(xí)慣，最近在家里堅持了一段時間，確實看見了效果，也就改變了我的偏見。

源于某一天的晚上，我在廚房聽見孩子和爸爸坐在餐桌上開我的玩笑，兩個人模仿我平時對他倆的嘮叨和訓(xùn)斥，惟妙惟肖的。正滿心自責(zé)呢，孩子過來跟我說：媽媽，你能變得溫柔點嗎？我抬起頭問她：把要求說的具體點。她說：比如早上叫我起床的時候，你別大吼大叫，就溫柔地說‘親愛的，該起床了’，我聽見了就會很高興地起來了。我半信半疑，這么溫柔能管用嗎？早上那比金子還珍貴的時間，真是分秒必爭的，不喊幾聲能自動離床嗎？不過，既然人家主動提了要求，我還是決定配合嘗試一下。

第二天，按照她的要求叫她起床。沒想到，剛說完就有動靜了。她坐起來，眼都沒睜開，但高興滴說:媽媽，表現(xiàn)不錯！我也當(dāng)下竊喜，沒想到最簡單的辦法就是最有效的辦法啊。不過，還是存疑，以為是第一天的緣故。擔(dān)心她不能持續(xù)配合，畢竟早上困乏起不來才是正常情況。

出乎意料的是，連續(xù)一周，叫她起床都非常順利。不用吼叫，不用心急火燎，不用怒火攻心，真是太簡單了。

為了加強(qiáng)自律以及增強(qiáng)效果，我給了她一個權(quán)力。就是做一個監(jiān)督媽媽的表格。每日早晚各畫表一次，如果媽媽全程表現(xiàn)溫柔，則可以得到一個笑臉；如果輕易動怒或者嘮叨，則只能得到哭臉。據(jù)她說，笑臉累積起來可以找她換星星，星星多了可以換紅花，紅花夠數(shù)了就可以要求她滿足我一個愿望。前景很美好啊。

多多少少，這個表對我還是有約束的。想發(fā)火的時候，猛然想起搞不好又得得個哭臉，影響我的綜合考評成績，就只能暫壓怒火。大部分時候，家里大人尤其是孩子媽媽不發(fā)火了，即便有矛盾也激化不了了。

請仔細(xì)閱讀“媽媽，您換一個態(tài)度，我的未來將會有天壤之別！”

在一個家庭，有一個一年級的孩子，他每天早上都不想起床。作為媽媽，總是會要早起一點的，自己梳洗完畢，然后就叫孩子起床，叫了幾聲，沒有反應(yīng)，媽媽又去忙早餐啦。過了10分鐘，回來發(fā)現(xiàn)孩子還沒有起床，就說：快起床，再不起就遲到了！

媽媽一看時間，恐怕是要晚了，就把孩子拉起來，然后趕緊把衣服給孩子穿上，然后一邊穿一邊嘮叨：叫你早點睡你不聽，馬上就要遲到了，說了多少遍也不聽。

同樣一個家庭，同樣一個孩子，還是不想起床。作為爸爸，總是會早起一點的，自己三下五除二，把自己的事情搞定，然后看好時間，輕輕搖醒孩子，說：寶貝，早上好……有時候，這個孩子會睜不開眼睛，有時候會含糊的說一聲：爸爸早上好，然后倒頭就睡。

爸爸在他耳邊說：我有一個小秘密告訴你，再過10分鐘你就要起床了，你還可以睡10分鐘……爸爸去準(zhǔn)備早餐了，10分鐘后回到床邊，把孩子抱起來，正式擁抱一下，然后告訴孩子他的衣服放在床邊了。然后說，希望你15分鐘內(nèi)穿好衣服洗臉漱口完畢，然后就去擺放早餐了。10分鐘后，孩子坐到了桌子邊，開始早餐了。

在一個家庭，每天孩子都不想寫作業(yè)。媽媽也挺忙，一回家就叫孩子寫作業(yè)，叫完后就忙自己不知所云的事情去了。過了一段時間，就在廚房里大聲問孩子，作業(yè)做了沒有？起初孩子還會說：一會做。有過幾次這樣的經(jīng)歷，孩子懶得回答了，故意沒有聽見，繼續(xù)玩他的積木，畫他的畫。

這個媽媽就會氣急敗壞的跑過來說，你馬上把作業(yè)給我做了。孩子說，不做，我還想玩呢。這種話總會激怒了媽媽，“我告訴你，今天你不趕緊把作業(yè)做了，明天老師收作業(yè)，看你怎么辦！”，然后就摔門而去。半小時后回來，一切照舊。

同樣一個家庭，每天孩子都不想寫作業(yè)，爸爸也挺忙，不過孩子回家后，爸爸不會讓孩子馬上寫作業(yè)，而是說，你先玩20分鐘，然后再寫作業(yè)。孩子興奮的跑去玩積木了。10分鐘后，爸爸過來提醒孩子說，親愛的，你還有10分鐘的時間可以玩，然后就要寫作業(yè)了。

10分鐘后，爸爸過去一看，孩子還在玩，就說，來，咱們該寫作業(yè)了，停止你手邊的工作。孩子說，爸爸你先等等，我把這個樓房搭好就來，爸爸同意了。爸爸等著孩子完成了手上的工作，牽著他離開了玩具的地方，來到書桌前，問孩子，你打算先完成語文還是數(shù)學(xué)，孩子作了一個選擇。

雖然孩子還是不能聽見鬧鐘就起床，雖然孩子還是不愿意回家就主動作業(yè)。但是，未來的發(fā)展會是什么樣子？我相信，如果這位爸爸管理的這個孩子，這個孩子遲早有一天會自覺完成自己的工作的，可能是在小學(xué)中年級、高年級、甚至是初中二年級。早晚又有何妨？

這種時候遲早會來的！如果這位媽媽繼續(xù)用原有的方式去帶孩子，孩子會怎么發(fā)展？孩子仍然會玩，孩子會想辦法逃過媽媽的訓(xùn)斥---當(dāng)然，這只是小學(xué)階段。

初中后，孩子無需害怕媽媽了，可能會用語言反擊，行為反擊，甚至是過激行為來反擊---孩子以后會如何對待自己的愛人和孩子？孩子周邊的人的生存狀態(tài)和幸福感會是怎樣？不說，想來大家也能猜出來。

這就是態(tài)度的力量。如果一定要把這種好的態(tài)度賦予一些教育理念，可以這么去看這個問題。

爸爸允許孩子先玩20分鐘，這是賦予孩子游戲的空間，尊重孩子的成長規(guī)律。爸爸提前10分鐘提醒孩子，是讓孩子有一個提前的心理準(zhǔn)備，不至于一下子面對不想做的事情發(fā)生沖突。

時間到了，爸爸仍然同意孩子完成手中的工作，是尊重孩子的勞動成功，寬容孩子無法馬上做到。爸爸最后牽著孩子到書桌邊，請孩子選擇先做什么，而不是反復(fù)說，現(xiàn)在你該作業(yè)了，更沒有警告他要好好完成作業(yè)，這是給孩子選擇的機(jī)會，同時不給他壓力讓孩子恐懼。

有時間管理，有選擇的機(jī)會，有尊重的態(tài)度，有寬容，有不傳遞恐懼，我真的相信，這個孩子比另外一教養(yǎng)方式所帶來的狀態(tài)好很多很多，孩子的心態(tài)、安全感、責(zé)任感、動機(jī)轉(zhuǎn)移都會非常好非常好。

說白了，養(yǎng)孩子，就是把孩子當(dāng)人對待，你沒有權(quán)利去控制他，你沒有權(quán)利去恐嚇?biāo)?，你只有義務(wù)去幫助他們做好，用人應(yīng)該擁有的態(tài)度去對待他們。

孩子的壞毛病是這么慣出來的

父母疼愛自己的孩子，情理之中，但如果一味的嬌慣孩子，就會對孩子的成長產(chǎn)生不好的影響。所以從孩子小時候開始，理性疼愛孩子。

一個孩子被慣壞的過程

1.永遠(yuǎn)都在表揚(yáng)

有一個沉悶的家庭，爸爸上班，媽媽照看兒子。媽媽的日子萬般無聊，原因是她的爸爸媽媽從來沒教會她要勤勞、熱愛閱讀和興趣廣泛。這名媽媽想外出工作但老公不讓。

媽媽一天到晚以照料和欣賞兒子為樂趣，千篇一律表揚(yáng)：“youareagoodboy”，永遠(yuǎn)是這一句，百萬次的重復(fù)。那兒子不論干什么，媽媽都順著依著。很快兒子發(fā)現(xiàn)自己生氣媽媽就會忍讓，于是，生氣變成了他的必殺技。逐漸他確信自己是好孩子，媽媽那句永不更改的表揚(yáng)已經(jīng)深深鐫刻到他幼小的心靈和腦海。

2.媽媽代替孩子做所有的事

除去表揚(yáng)“好孩子”，媽媽全面包辦代替孩子該做的事，并且以為任何知識有學(xué)校教他即可。于是這孩子毫無人生歷練，情商和社商停滯不前，脾氣卻特別任性，為所欲為。

一個孩子被慣壞的結(jié)果

到這個孩子成人就有了三大特色：

1、自己最棒；

2、什么也不會做（除去上班掙錢）；

3、特別無知，缺乏基本的判斷能力，別人做的事只要他不會就是混帳事，真是無聊!外出交友聊天，太沒意思……

除了掙錢這最起碼的生存之道還有吃飯娶媳婦這兩樣原始本能，別無它能。偏偏老媽的“好孩子說”無比根深蒂固，長大的他還真的認(rèn)為自己高高在上，無所不能。后來有個女人嫁給了他，卻完全失去了自我。要知道，他自視極高，而且特愛生氣，一生起氣來鬼都害怕，那是在他媽跟前歷練了幾十年的絕活啊?？蓱z老婆過得異常郁悶。

他們的孩子呢？可想而知，完全像他不像媽，因為那可憐老婆根本沒自主能力和話語權(quán)，在他跟前只知三緘其口，噤若寒蟬。孩子成人后自是如他一樣夜郎自大兼什么也不會，哎呀，又是一個怪誕人生，自負(fù)自大、處處抓瞎、萬般失敗!

讀完這個故事之后，不知道爸爸媽媽們心里是不是五味雜陳呢？也許這只是一個極端的例子?？墒遣豢煞裾J(rèn)，主人公的境遇同現(xiàn)實生活中的自己是有幾分重合的。我們也曾為了鼓勵孩子，一味地只說“寶寶好棒”；我們也因為不想讓孩子“受罪”，而幫孩子包攬了所有的大事小事。愛孩子無可厚非，但是要掌握一個合適的尺度。對孩子合理適時的表揚(yáng)才能真正讓孩子感受到被尊重，樹立正確的自信；讓孩子在合適的年齡學(xué)會做相應(yīng)的事情，告訴孩子方法而非代替孩子去做才能讓孩子獲得真正的成長。

不想讓你的孩子擁有這樣的人生？從小開始，杜絕慣壞孩子！

★1.3歲前要堅持開發(fā)孩子的領(lǐng)悟能力，養(yǎng)護(hù)好孩子的美好天性，要極大滿足孩子的好奇心，也就是好學(xué)能力；

★2.孩子一歲半到兩歲半之間，媽媽給他來一次隔離反省，讓孩子知道媽媽是有權(quán)威的，必要時還是媽媽說了算；

★3.四歲后有些孩子已經(jīng)建立社會人個性，可能產(chǎn)生貪婪、懶惰、對他人不敬等不良品德。這時候就不能完全順養(yǎng)了。可以用溫和而耐心而堅定的手法制止孩子，但必須注意態(tài)度，此時的孩子大腦尚在發(fā)展期，嚴(yán)厲態(tài)度會永久性扼殺孩子的樂觀心態(tài)；

★4.七歲后要多教孩子是非觀，可以批評，態(tài)度依然要溫和而堅定。語言要簡短，批評不超過三句話，遇到事情及時處理，不舊事重提，不講大道理；

★5.媽媽本人要多做自我批評，給孩子樹立自我反省和善于反思的正向樣板；

★6.堅持給孩子建樹好習(xí)慣，尤其閱讀、交友、興趣愛好和干家務(wù)一樣不能少；

★7.孩子讀書要關(guān)注，不能只讀破案偵探之類為了探奇而讀的輕松書，也要讀名人傳記、哲理書、醫(yī)學(xué)書、科技書，讓孩子的分析理解能力得到全面開發(fā)；

★8.看電視打游戲等懶散玩意兒必須限制時間；

★9.每個孩子都要從兩歲半開始學(xué)抹桌子、清潔和整理家務(wù)，學(xué)齡前孩子學(xué)切菜、做飯、洗衣服。做這些事一次做幾分鐘即可，千萬別讓孩子做得太久，否則孩子會產(chǎn)生逆反心理。事情不論做得多么不好，媽媽都要表揚(yáng)孩子的動手能力。

臭美，為什么會是壞毛??？

日常生活中，一些人對“臭美”兩個字有一種本能的反感，有些家長對寶寶的愛美之心莫名恐慌，這是不是早熟的表現(xiàn)？其實寶寶“臭美”不是錯，只是其發(fā)展過程中的正常表現(xiàn)，愛美之心人皆有之，孩子亦通用。

不知從什么時候起，我發(fā)現(xiàn)小雨點突然變得注意起外表來：愛照鏡子，常常在鏡子前擺出各種姿勢；每天看我在梳妝臺前化妝，她就會馬上跑到鏡子前模仿我的樣子拍拍自己的小臉、弄弄頭發(fā)，還會跑過來讓我給噴點香水?？匆娝@個樣子，真是讓我哭笑不得。

不僅如此，每天早上去幼兒園前，在穿我提前給她準(zhǔn)備的衣服時，她都會先仔細(xì)看看。給她穿褲子，哭著鬧著非要穿裙子；給她穿白色衣服，卻偏要穿粉紅色；就連帶什么圍巾、穿什么鞋都要自己決定和搭配，如果搭配不滿意，就會發(fā)脾氣不出門……每每這個時候我就在想：這么個小人兒，怎么就這樣“臭美”呢？

打壓or支持，意見不一

我有些擔(dān)心，女兒這么小就這么注重打扮，愛臭美，是不是太自戀了？甚至延展地?fù)?dān)心，在這方面過于追求有些為時過早，如果助長這種行為，她長大后會有虛榮心理、好攀比，而且讀書時肯定會分心，影響成績。在重重憂慮下，我開始思考，是不是要堅決打壓寶寶的“臭美”行為呢？

可雨點爸則認(rèn)為，愛美是人的天性，愛打扮也不是錯，女孩子就應(yīng)該打扮得漂漂亮亮的。女兒愛穿著打扮漂亮，表現(xiàn)了她對美的敏感和追求，而且愛打扮的寶寶往往對色彩較敏銳，應(yīng)加以鼓勵和引導(dǎo)。

意見不統(tǒng)一，我決定去查查專業(yè)資料，發(fā)現(xiàn)，寶寶3歲左右，會越來越關(guān)注自己的外表，尤其是女孩，會對自己的衣著打扮產(chǎn)生濃厚的興趣，突然對美產(chǎn)生很多想法：如要求梳不同的漂亮辮子，有時要求扎一束，有時分兩股，有時盤起來，每天的頭飾要常換常新；看到哪位小朋友穿一件漂亮衣服，她也要求爸爸媽媽給自己買一件；自己喜歡的衣服不愿意換下來；喜歡穿的紅鞋子即使洗了沒干也要穿……

審美關(guān)鍵期，我們要做什么？

面對寶貝的種種“反?！毙袨?，作為家長，我們不要苦惱和責(zé)備，要知道這些行為表明寶寶進(jìn)入了成長的審美關(guān)鍵期。在這個時期，寶寶對自己的形象有了自己的愿望和審美標(biāo)準(zhǔn)，本能地嘗試用各種方式表達(dá)自己對美的理解和感悟，并會執(zhí)著地按照自己的審美標(biāo)準(zhǔn)來打造自己，如果不符合要求就會拒絕接受。

在寶寶審美關(guān)鍵期，面對種種“挑剔”和“不可理喻”，家長不必過分擔(dān)心寶寶會受到太多消極影響，比如擔(dān)心寶寶過分注重外表，而變得愛慕虛榮。家長應(yīng)該理解寶寶這種對完美的追求，尊重寶寶的審美需求，并用合適的方式來幫助他，比如提供適宜的服飾搭配，然后給他自己選擇穿衣的權(quán)利。家長應(yīng)抓住寶寶審美關(guān)鍵期，注意寶寶的需求，尊重他的選擇，切忌粗暴對待，反而將審美觀的小萌芽扼殺在搖籃里。

在這個階段，家長不要用“不正?！薄肮之悺钡榷ㄐ詷?biāo)簽來評價寶寶。對美的啟蒙追求，說明寶寶的精神世界正走向深刻，要把它看作是一個了不起的進(jìn)步，因為他在塑造自己，這個時期，他需要更多的是家長的肯定。很多寶寶喜歡打扮，是為了得到成人的關(guān)注，家長應(yīng)該因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)寶寶形成正確、健康的審美觀。

小結(jié)

就像雨點爸爸說的：“愛美之心，人皆有之，寶寶也不例外。”每個人都有追求美的權(quán)利，雨點爸爸覺得會生活的寶寶才能熱愛生活，愛美的寶寶才能生活在美麗之中，寶寶愛美其實也是從側(cè)面證明，他有自己的主見。

愛打扮是出于對美的需求，看到寶寶愛美、追求美的行為，我們應(yīng)該理解和包容。同時，應(yīng)該適時、恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)寶寶認(rèn)識什么是適合自己年齡的美。

控制媽媽暴脾氣，改掉孩子壞毛??！

孩子就是父母的一面鏡子，當(dāng)孩子有壞毛病時，往往根源在于家長——沒有及時培養(yǎng)孩子好習(xí)慣，結(jié)果孩子常跟大人唱反調(diào)。其實孩子的教育往往不是在教育孩子，而是家長的自我教育?！?/p>

試試把握這“黃金60秒”，也許你能控制自己的壞脾氣。

當(dāng)孩子做了不好的事情——

1-6秒：控制情緒

先把所有責(zé)罵的話語都吞進(jìn)肚子，試著深呼吸，平穩(wěn)自己的壞情緒。

6-10秒：判斷事態(tài)

判斷孩子做的事情是否安全，一定要保證孩子安全第一。如果孩子正在做的事情容易造成人身傷害，那家長一定要快速反應(yīng)，馬上制止。如果是非安全類的生活瑣事，家長不妨冷靜一下，觀察下孩子的行為。

10-20秒：準(zhǔn)備互動

當(dāng)你調(diào)整情緒后，不妨像往常一樣走到孩子身邊，輕描淡寫地問一句：“你在做什么？”盡可能用語氣和眼神去吸引孩子的注意力，讓他停止剛才做的舉動。不管你再怎么想發(fā)作，都一定要告訴自己：這是件小事，我不能太生氣。

20-30秒：了解問題

可以在孩子沉默或者回答的時候，想清楚孩子這么做的原因是什么。如果一個孩子平時不愛收拾，可能是因為他太依賴父母，認(rèn)為父母肯定會包辦一切；如果一個孩子大半夜就想要吃零食而哭鬧，那你就要反思是否平時會因為孩子哭鬧而遷就對方，導(dǎo)致孩子變本加厲。只有了解問題，找到源頭，你才能更有針對性地解決問題。

30-50秒：聲明態(tài)度

告訴孩子做錯了什么，同時補(bǔ)充怎么做才是對的，然后趁機(jī)阻止他的錯誤行為。比如當(dāng)孩子看動畫片看得著迷，家長可以說：“不能再看動畫片了，先把作業(yè)寫了，免得待會還熬夜，寫不完就不好了。”然后趁機(jī)把電視關(guān)掉，再鼓勵孩子：“你是個好孩子，爸爸媽媽相信你愿意去寫作業(yè)?！?/p>

比如孩子起床很磨蹭，家長可以說：“我們弄完就出發(fā)了。不然遲到了，讓老師批評就不好了。”然后趁機(jī)給孩子設(shè)置個“人工倒計時”（如兩分鐘倒計時要穿好衣服，兩分鐘倒計時要收拾好書包），慢慢有意識地引導(dǎo)孩子把握好時間，并且鼓勵他完成得很好，讓孩子更有自信。

50-60秒：強(qiáng)調(diào)規(guī)則

當(dāng)孩子有些猶豫，甚至試圖反抗時，一定要強(qiáng)調(diào)你的規(guī)則。比如孩子貪圖看電視不去寫作業(yè)，當(dāng)孩子處于三年級以下時，比如當(dāng)家長關(guān)掉電視后，孩子卻掙扎著重新打開電視，或者哭鬧時，一定要告訴他：“我現(xiàn)在再說一次，先把作業(yè)完成了，不可以看電視了?！?/p>

如果孩子已經(jīng)讀三年級或以上，你還可以跟他談條件：“如果你繼續(xù)看電視，那我只能懲罰你了，你上次說要去游樂場，我就不帶你去了。你想想，要不要為了看電視接受這個懲罰，而且作業(yè)寫不完還會被老師批評，這個是你自己的事情了，爸爸媽媽已經(jīng)提醒過你了?！碑?dāng)孩子出現(xiàn)片刻猶豫時，立馬抓住機(jī)會再鼓勵他：“你是個好孩子，爸爸媽媽相信你不會為了看動畫片忘記寫作業(yè)的?！?/p>

孩子也有喜怒哀樂，家長沒必要因此火冒三丈。成年人都會在最親近和最信任的人面前表現(xiàn)出最“壞”的一面，何況是孩子。只有真正愿意去懂孩子，才能改正他們的壞毛病。

家長選小學(xué)考察五大要素

眼下正是很多家長為孩子挑選小學(xué)的時候。什么樣的小學(xué)是好學(xué)校，哪些學(xué)校適合自己的孩子，幼兒園升小學(xué)如何才能做好幼小銜接等都是家長要考慮的問題?！督逃芸酚浾咄ㄟ^與多位小學(xué)校長的交流，特梳理出考察小學(xué)的五大要素供家長參考。

辦學(xué)理念

雖然幾乎每所學(xué)校都美其名曰為素質(zhì)教育，但一些學(xué)校真正推行的卻是應(yīng)試教育，孩子的負(fù)擔(dān)很重。因此，了解學(xué)校的辦學(xué)理念是至關(guān)重要的，要看看學(xué)校是否真正"以學(xué)生發(fā)展為本"。

其實，每所學(xué)校不同的辦學(xué)理念，為家長的理性擇校提供了參考。外語特色學(xué)校，主要培養(yǎng)將來能參與國際交流、全面發(fā)展的人才；科技教育特色學(xué)校，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力……由于目標(biāo)不同，各校通過觀察學(xué)生,各有側(cè)重考查孩子的能力,最終確定標(biāo)準(zhǔn)。一位校長坦言，這種考查辦法并不一定十分科學(xué)，只是相對公平的權(quán)宜之計。因此孩子落選并非智力因素，只是他(她)某方面的能力欠缺罷了。

學(xué)校設(shè)施

現(xiàn)在有少數(shù)公辦學(xué)校的設(shè)施比較簡陋，而新建的民辦學(xué)校校園一般比較漂亮。要看看學(xué)校的硬件設(shè)施是否完善，家長不妨親自到校園看一看。

家長要考慮學(xué)校的客觀條件,如多媒體教室、自然實驗室、美術(shù)室、舞蹈室、演播室、禮堂等功能室，或看看圖書館、機(jī)房等設(shè)備是否具備？除了學(xué)校的這些硬件設(shè)施外,還要看看學(xué)校的軟件，比如擁有很多榮譽(yù),文明單位、示范學(xué)校、特色學(xué)校等。

家長還要留心觀察一下學(xué)校的管理。全封閉的環(huán)境，比較讓家長放心；管理寬松，就要看學(xué)生的自控能力了。

辦學(xué)特色

并不是最好的學(xué)校就適合自己的孩子，如現(xiàn)在有藝術(shù)特色學(xué)校、雙語特色學(xué)校、體育特色學(xué)校等各類學(xué)校，家長應(yīng)根據(jù)孩子的實際情況選擇學(xué)校。在這方面，家長不要好高騖遠(yuǎn)。

家長如何評判學(xué)校的辦學(xué)條件和特色教育呢？家長可以通過看學(xué)校辦學(xué)人的素質(zhì)、學(xué)校管理規(guī)章、在校生人數(shù)等，并到學(xué)校實地考察，看教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施的條件。走訪一些學(xué)校，通過看、問、聽等方式，了解學(xué)校的管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量，比較一下就有感覺了，切忌輕信和草率！

師資力量

好的老師，好的學(xué)習(xí)方法，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，是學(xué)生提高學(xué)習(xí)競爭力的關(guān)鍵，也是幫助學(xué)生提高成績的核心。由于不同學(xué)校的師資力量懸殊很大，學(xué)校的師資力量成為最重要的考慮因素，一般通過曾在該校讀書的學(xué)生家長可以了解到。

優(yōu)秀教師的15個特征：表現(xiàn)熱情，了解并跟上教師專業(yè)領(lǐng)域的變化，搞好組織工作，積極地講授，展現(xiàn)一種好的態(tài)度，建立一種有效的班級管理模式，制定好教學(xué)步驟，保持良好的人際關(guān)系，明確傳達(dá)信息的能力，有效的提問能力,因材施教，使成功成為課堂的一部分，保持高的期望值，營造一個令人愉快的氛圍，以及靈活的教學(xué)方式。

考察師資力量，具體可看校長的知名度,高級教師的比例,還有就是在這一學(xué)科中是否有知名教師等。

學(xué)校路途

現(xiàn)在有的家長，為了給孩子選擇一個好學(xué)校，不顧孩子上學(xué)辛苦，家住在山北，卻要將學(xué)校選到新區(qū)，這對孩子并不好。最好有校車接送，且車程不宜超過半小時。否則，若孩子睡眠不足，再經(jīng)路程勞頓，會沒有精神學(xué)習(xí)。

“就近入學(xué)”能夠節(jié)省上學(xué)、放學(xué)來回的時間，尤其是在雨季或寒冷的冬季里，離家近的學(xué)校會讓家長和孩子方便不少，甚至還能減少意外傷害的發(fā)生。

孩子的五大依賴性心理

關(guān)鍵詞：依賴性幼兒心理自卑

導(dǎo)讀：寶寶自出生起就開始了探索世界的過程。有的寶寶膽子大，調(diào)皮好動；而另一類則依賴性強(qiáng)，缺乏自信，膽小…怎樣幫寶寶獨立起來？讓我們先從了解他們的心理開始。

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表現(xiàn)1、害羞 讓媽媽頭疼的是每次家里有生人來，女兒點點總是顯現(xiàn)出六神無主的樣子；那么小的人兒，顯出與年齡極不相稱的好靜不好動，每次到朋友家里串門，她會一路吵著“不去”，即便是到了目的地，也像被釘在地上一樣就是不進(jìn)人家的家門。 兒童心理分析： 由于孩子的天生氣質(zhì)決定的。例如像妞妞就屬于內(nèi)向型的孩子，比較不愛動，膽小害羞，而且適應(yīng)性差，對于新事物或陌生人，經(jīng)常采取拒絕的方式，遇到不順心的事情時，比較容易顯示不愉快的心情。 由于家庭的教養(yǎng)方式有問題。一些父母的性子急、對孩子缺乏耐心；對孩子要求過高、管教過嚴(yán)；對孩子指責(zé)、約束過多等。有的家庭是爺爺奶奶帶孩子，他們總是陪伴孩子玩，為了安全起見，不讓孩子與外界接觸，使得孩子缺乏與他人交往的機(jī)會，變得膽小、害羞、依賴性強(qiáng)。還有的父母經(jīng)常采用懲罰、體罰、恐嚇等方法教育孩子，對于一些敏感、情緒不穩(wěn)定的孩子來說，會使孩子的神經(jīng)長期處于過度緊張的狀態(tài)，時間久了，孩子就會變得膽小、孤僻。 作為家長平時要認(rèn)真觀察孩子的行為表現(xiàn)，了解他們的氣質(zhì)，并運(yùn)用正確的教養(yǎng)方法引導(dǎo)孩子，孩子就會變得活潑大方、開朗樂觀，形成良好的個性品質(zhì)。 表現(xiàn)2、纏人 獨生的兒童由于環(huán)境的特殊性，容易產(chǎn)生纏人、磨人的壞習(xí)慣。比如：吵著要你幫他找玩具，幫他找出來了，玩了不一會兒，他又丟下玩具拿起你手上的絨線當(dāng)球踢；你寫東西他也要寫，給了紙、筆還不干，又要搶你手中的筆等等，很容易讓家長惱火。 兒童心理分析：1．是一種心理依賴。有個性、活動能力強(qiáng)、會玩的孩子較少磨人。相反，過于嬌生慣養(yǎng)，樣樣都由父母安排停當(dāng)，會使孩子養(yǎng)成離開父母就無法生活的習(xí)慣。這種依賴性反映在情緒上，就是圍著父母胡攪蠻纏，甚至被父母罵了一通、打了一巴掌，反而安穩(wěn)了。這種情況正是兒童行為不獨立、內(nèi)心情緒不安定而采取的一種發(fā)泄。挨罵挨打反而轉(zhuǎn)移了焦慮，被動地穩(wěn)定了情緒。這就許多家長常說的孩子是賤骨頭，好說歹說不行，罵一頓到舒服了。同時越是自卑的兒童越容易纏磨大人。 2．家庭成員的態(tài)度不一。請注意孩子專找寵愛他的人纏，也專找態(tài)度曖昧、容易妥協(xié)的人纏，因為經(jīng)驗證明，他們總是在責(zé)罵之后滿足他的要求。所以要分清情況分別對待。 要從根本上糾正還取決于對兒童個性的培養(yǎng)。纏人表示孩子缺乏自立、情緒不定，改變這種個性的根本出路，是不要過分保護(hù)孩子，而應(yīng)培養(yǎng)孩子自立能力，多讓孩子自己拿主意，尊重他的選擇。這樣孩子反而對自己的行為會作出負(fù)責(zé)的選擇，再不會整天磨著你幫他干這干那，也不會不知深淺地提出無理要求。 表現(xiàn)3、恐懼 很多父母難以忘記孩子恐懼的表情，他們經(jīng)常害怕的說：“那聲音太響了”“夢里的怪獸”“危險到處都有”“分離”“沒嘗試過，我不知道會發(fā)生什么”。 兒童心理分析： 也許嬰兒經(jīng)歷的第一次恐懼是由巨大的噪聲和強(qiáng)烈而陌生的刺激造成的。這種恐懼通常出現(xiàn)在孩子出生后的第一年。因為孩子在出生后失去了母體帶來的安全感。第一年里，他們剛開始認(rèn)識外界環(huán)境。因此，任何他們不熟悉的刺激、光線、聲音都會使之產(chǎn)生恐懼感。顯然，嬰兒是逐步適應(yīng)世界上的新事物的。 在2-4歲之間，孩子會害怕動物。父母適當(dāng)?shù)乜刂凭置婺転楹⒆犹峁椭?。要讓他們了解，有些動物很危險，而有些動物卻很有善。幫助孩子熟悉動物很重要，父母可以給他們看圖片，為他們買動物造型的玩具，給他們講關(guān)于小動物的故事，和他們一起查閱展現(xiàn)動物生活形態(tài)的資料。父母永遠(yuǎn)不能強(qiáng)迫孩子接近他們害怕的動物，這樣只會使他們身心不快，并使他們的恐懼心理變成恐怖心理。 孩子常常會對暴雨、閃電和響雷感到恐懼。在自然環(huán)境中，暴雨通常很危險。應(yīng)該告訴孩子如何保護(hù)自己。但是，要注意不能讓孩子的恐懼感變成一種持久的不快。此外，兒童對黑暗的恐懼也很常見。不要忘記，孩子到6歲時往往還不能區(qū)分虛幻和現(xiàn)實。如果孩子夜間醒來，應(yīng)該關(guān)著燈哄他入睡。不要讓他們感到恐懼總是伴隨著黑暗。 表現(xiàn)4、不合群 有的父母生怕孩子出門惹是生非，總是把孩子關(guān)在家里，很多原因久而久之就造成孩子“不合群”。 兒童心理分析： 1、寶寶表現(xiàn)為怕生。總是停留在同齡群體之外，郁郁寡歡，孤獨沉默。這些寶寶往往不愿入托或入園，常因此與父母生氣。 2、是孩子以自己為中心，只要大家不按自己想法去做就會不高興。 3、是由于孩子身上的某些缺點。例如，愛搗亂、愛罵人等原因，小朋友們是不歡迎他加入游戲隊伍的。 4、體弱多病的孩子也不愿意參加集體游戲和活動。對于他們首先要增強(qiáng)體質(zhì)，要找大夫診治，把孩子體力恢復(fù)起來。有了強(qiáng)健的體魄，你的孩子就會改變過去那種靦腆的、懦弱的、只縮在家里不敢和小朋友一起玩耍的習(xí)慣了。 5、智力發(fā)育遲緩的孩子，總愿意跟比自己小的孩子一起玩，這也不奇怪。如果大人硬讓他和同齡的孩子一起玩，由于智力跟不上，他就免不了受朋友們的欺負(fù)和排擠，因而造成孩子易怒、粗暴，產(chǎn)生自卑感，收到相反的效果。 6、性格古怪的孩子也不愿和朋友一起玩。他們一般不容易在短期內(nèi)轉(zhuǎn)變。對于他們，父母一定要有耐心，要持之以恒地和孩子交流感情，努力理解孩子，還要找心理專家和精神科大夫咨詢，以便矯治孩子古怪的性格。 7、住在樓房，本單元上下沒有同齡孩子。 8、大人怕把屋子弄贓，不讓孩子帶同學(xué)到家里玩。 9、擔(dān)心出事，干脆誰家也不讓孩子去。 10、孩子沒常性，與別的孩子玩一會就鬧個不歡而散。 11、不愛和同學(xué)說話，總是自己埋頭看書。 12、沒老實勁，不是逗弄這個，就是推倒那個，結(jié)果誰也不愿和他玩。 父母可以多鼓勵孩子與同齡兒童交往。大人不要在孩子身邊，也不要叮囑太多，甚至孩子們的爭吵，哭鬧等事也讓他們自己去處理，家長盡量不要去干預(yù)。讓孩子廣交朋友。同各種類型的孩子交往，不要局限于鄰居親戚家的孩子。 盡可能改變孩子的依賴狀況。要讓孩子自己穿衣吃飯，夏天自己洗澡，單獨睡覺，自己起床，自己決定一天的活動等。如果孩子一時離不開媽媽，可將他們寄放到親戚家，讓其適應(yīng)一下離開媽媽的生活。 表情5、重復(fù) 我發(fā)現(xiàn)我五歲的孩子最近有一個奇怪的特點：在看動畫片、圖畫書時，特別喜歡重復(fù)。即對看過的動畫片和圖畫書不厭其煩地看了一遍又一遍，而對新的、未看過的反而不太感興趣。請問這樣正常嗎？為什么會出現(xiàn)這種情況呢？ 兒童心理分析： 這位家長對孩子的觀察很細(xì)心。四五歲的孩子出現(xiàn)喜歡重復(fù)看同一部動畫片和圖畫書的現(xiàn)象并不是個別的，有相當(dāng)一部分孩子都不同程度地表現(xiàn)出這一特點。 孩子之所以出現(xiàn)這種情況，主要有兩個原因：一是個性的原因。在對待事物的態(tài)度上，能表現(xiàn)出人的個性的不同特點，孩子的個性正在形成和發(fā)展，這種個性的不同在一定程度上也會表現(xiàn)出來。喜歡重復(fù)看同一部動畫片和圖畫書正是一部分孩子喜歡自己所熟悉的事物、喜歡重復(fù)的個性的一種體現(xiàn)。 二是心理發(fā)展水平的原因。由于幼兒的認(rèn)識能力、想象能力和記憶力的發(fā)展還很不完善，所以就不可能象成人一樣在較短的時間內(nèi)接受大量的信息。這樣，孩子如果是每次都看不同的動畫片和圖畫書，就會出現(xiàn)記不住、無法接受的現(xiàn)象，而一次又一次的重復(fù)則能避免這一現(xiàn)象，使孩子在重復(fù)中檢驗自己的記憶和期望，從中體會到一種成就感。一般來說，隨著孩子心理水平的提高，這種現(xiàn)象也會逐漸消失。 所以，孩子喜歡重復(fù)看同一部動畫片和圖畫書的現(xiàn)象并沒有什么不正常的，一般也不會有什么害處。如果這種現(xiàn)象的程度非常嚴(yán)重時，家長可以適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)。

國外五大教育典范值得家長學(xué)習(xí)

國外五大教育典范值得家長學(xué)習(xí)

育兒專家曾說，孩子的吃喝拉灑都是早教。對于孩子的教育，其實就滲透在生活的每個細(xì)節(jié)中。與各種學(xué)校教育和素質(zhì)培養(yǎng)相比，非智力因素的心理品質(zhì)與健全人格的欠缺，已經(jīng)是我們目前教育再也不能忽視的重大問題?？偨Y(jié)了值得學(xué)習(xí)的國外五大教育典范，不妨借鑒一下。

培養(yǎng)兒童的責(zé)任感

1920年，有一位11歲的美國男孩在踢足球時不小心踢碎了鄰居家的玻璃，人家索賠12.50美元，闖了大禍的男孩向父親認(rèn)錯后，父親讓他對自己的過失負(fù)責(zé)。他為難地說：“我沒錢賠人家?！备赣H說：“這12.50美元先借給你，一年后還我?！睆拇?，這位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工，經(jīng)過半年的努力，他終于掙足了12.50美元還給了父親。這個男孩就是后來成為美國總統(tǒng)的里根。他在回憶這件事時說：“通過自己的勞動來承擔(dān)過失，使我懂得了什么叫責(zé)任?！?/p>

家長要教育孩子從小對自己的行為負(fù)責(zé)，只要是孩子獨立行為的結(jié)果，就要鼓勵孩子敢做敢當(dāng)。家長不要替孩子承擔(dān)一切，這樣會淡化孩子的責(zé)任感，不利于孩子的成長。

激發(fā)兒童的上進(jìn)心

愛迪生小的時了侯曾經(jīng)被他的班主任老師看成是最“笨”的學(xué)生。但是，他的母親卻認(rèn)為，老師當(dāng)面罵學(xué)生“笨”，這恰恰說明了老師自己的無能。愛迪生的媽媽把愛迪生接回家，按照兒童的心理特點進(jìn)行教育，并千方百計鼓勵他多做各種各樣的實驗。愛迪生后來之所以能成為世界聞名的大發(fā)明家、大科學(xué)家，這與母親的教育、與母親恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用期望效應(yīng)是分不開的。

家長的期望對子女的成長有巨大的影響。心理學(xué)的調(diào)查表明，家長期望水平越高，他們子女的智商和學(xué)習(xí)成績相應(yīng)也越高。反之亦然。

捕捉兒童成才的敏感區(qū)

在19世紀(jì)著名的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家麥克斯韋很小的時候，有一次父親叫他畫靜物寫生，對象是插滿秋蘿的花瓶。等到麥克斯韋畫完交卷時，父親邊看邊笑了起來，因為滿紙涂的都是幾何圖形：花瓶是梯形，菊花成了大大小小的圓圈，還有一些奇奇怪怪的三角形，大概是表示葉子的。細(xì)心的父親立即發(fā)現(xiàn)小麥克斯韋對數(shù)學(xué)特別敏感。于是父親就開始教他幾何學(xué)，后來又教他代數(shù)。果然，麥克斯韋不久就在數(shù)學(xué)方面顯示了驚人的才華。

凡是發(fā)育正常的孩子，大多在五、六歲時就開始在某一方面表現(xiàn)出一種極特殊的敏感和強(qiáng)烈的好奇。倘若父母能夠迅速及時地捕捉孩子的“敏感區(qū)”，順勢予以引導(dǎo)，會為孩子的成才打開通道。

培養(yǎng)兒童獨立生活能力和勞動訓(xùn)練

在德國，6—10歲的孩子要幫助父母洗碗、掃地和買東西；10~14歲的孩子要參加修鞋草坪之類的勞動。在美國，1歲多的孩子基本上都是自己吃飯，父母將孩子“綁”在椅子上，把食物放在他們的小桌上，讓孩子自己用小刀叉動手吃飯，幾乎看不到父母端著飯碗追著孩子喂飯的情景。在美國、日本、英國教育法規(guī)中，還有專門條款規(guī)定孩子的勞動時間，家庭和學(xué)校均不得剝奪孩子的這一權(quán)利。

現(xiàn)在的家長都為孩子們提供了十分優(yōu)越的生活和學(xué)習(xí)條件，由此也帶來了一個不容忽視的教育弊端：過度保護(hù)。而且對孩子進(jìn)行勞動教育，從小讓孩子接受必要的勞動訓(xùn)練，是培養(yǎng)孩子的勞動觀念，提高孩子的自理能力、吃苦精神，形成良好心態(tài)和健康人格的重要一課。

在實踐中教育兒童

在瑞典，2歲多的小班學(xué)生最初學(xué)的單詞除了“你好、謝謝”以外，都是森林里的植物及野果的名稱。夏天，每星期中有兩天老師會帶小寶貝們到森林里玩?；蜃鲂≡囼灐＠?，在地上挖幾個坑，分別將塑料袋、紙、玻璃、香蕉皮等埋入，過幾個星期后再挖出來看看發(fā)生了什么變化，據(jù)此對小孩講解土地可以或不可以吸收哪些垃圾。像土地不會吸收玻璃，而且還會傷害到人和動物的腳，太陽光反射聚焦還會引起火災(zāi)。瑞典的環(huán)境建設(shè)搞得那么好，這與自身從小受的教育是分不開的。

與理論教育相比，實踐教育更加形象直觀，便于兒童接受，瑞典這種通過實踐活動培養(yǎng)孩子對大自然的接受、對生活及人類的熱愛的教育方法是值得我們借鑒的。

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