小傘終于進(jìn)門了

升中班了教育筆記。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。如何動(dòng)筆寫一篇教育筆記呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“小傘終于進(jìn)門了”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

近幾天由于天氣變化，一直陰雨連綿，小雨下個(gè)不停;農(nóng)村幼兒們自然穿著泥鞋，撐開(kāi)自己的小雨傘上學(xué)去，小雨傘在教室門口遇到了困難，怎么也進(jìn)不了門。農(nóng)村多數(shù)孩子的家長(zhǎng)外出打工，完全是爺爺、奶奶照管的，可以說(shuō)只管了孩子吃飽、穿暖，根本沒(méi)有培養(yǎng)孩子動(dòng)手的能力，不會(huì)做簡(jiǎn)單的小事，連小傘就不會(huì)收;班上有位小朋友，早上在爺爺?shù)呐闼拖?，高高興興的上學(xué)去，經(jīng)過(guò)外面的大鐵門時(shí)小傘很容易進(jìn)去了，可是：到了教室門口，小傘怎么也憋不進(jìn)去;孩子每天走進(jìn)教室和老師擁抱是必須的，目的是讓孩子整天有個(gè)好心情，開(kāi)開(kāi)心心的在園游戲和學(xué)習(xí);多數(shù)小朋友在教室門口都會(huì)收拾好自己的雨傘，走進(jìn)教室和老師抱一抱，唯獨(dú)有一個(gè)小朋友，打著雨傘呆呆的站在教室門口一動(dòng)不動(dòng)，眼巴巴的望著老師，無(wú)法進(jìn)門和老師擁抱;在老師和幼兒們的啟示下，他才慢慢地將小傘左歪歪、右斜斜，憋不進(jìn)去;又用小手把傘骨硬壓，小傘還是無(wú)法進(jìn)去，孩子急的滿臉通紅，老師又鼓勵(lì)他說(shuō)：“你真棒，我相信這點(diǎn)小事，你會(huì)想辦法解決的，快來(lái)和我抱一抱，”小朋友更著急了，忍不住掉下了眼淚，這時(shí)教室里的小朋友馬上去幫助他解決這個(gè)困難，把小傘收拾好了;頓時(shí)這位小朋友的臉色由雨天轉(zhuǎn)為晴天，擦掉了眼淚，換上了笑容，大大方方的走進(jìn)教室和老師來(lái)了一個(gè)大大的擁抱，從此以后這位小朋友知道了，小傘是這樣收攏的。

培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，在我們?nèi)粘Ｉ钪须S時(shí)出現(xiàn)，只要家長(zhǎng)和老師多加強(qiáng)培養(yǎng)，幼兒各方面的能力自然而然的得到提高。

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小澤終于不尿床了

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“小澤終于不尿床了”！

小澤升入大班以來(lái)改變了很多，從一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話的孩子變成了一個(gè)既調(diào)皮又可愛(ài)的孩子，因?yàn)樗麖臎](méi)有像別的孩子那樣哭鬧過(guò)。

在我印象中他是一個(gè)比較懂事的孩子。

可是最近小澤卻天天尿床，我很納悶，升入大班已經(jīng)兩個(gè)多月的他，怎么反常地尿床了呢?小澤父母告訴我，在家里小澤并不尿床。

為了改正小澤的尿床習(xí)慣，午睡時(shí)我特別留意他，經(jīng)常提醒他上廁所，但我發(fā)現(xiàn)，提醒沒(méi)有效果。

更令我惱火的是，有時(shí)他明明醒著居然也尿在床上!為了找到真正的原因，我決定和小澤父母深入溝通。

我通過(guò)了解知道：孩子爸爸媽媽每天都上班沒(méi)時(shí)間照顧他，小澤從小一直和爺爺奶奶生活在一起，上大班后有時(shí)回到爸媽身邊待一段時(shí)間，剛對(duì)家人有了親近感，又要回到奶奶家，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這些一時(shí)不可能一下子接受。

但小澤并沒(méi)有像別的孩子那樣用哭鬧的方式表現(xiàn)出來(lái)。

以為經(jīng)驗(yàn)告訴他這些方式“無(wú)效”。

但是聰明的小澤愛(ài)觀察、愛(ài)思考。

他通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，班內(nèi)幼兒尿床就能被家長(zhǎng)提前接走。

在一次次故意尿床后，小澤奶奶都把他接回了家，小澤嘗到了尿床的“甜頭”。

為了讓他早日改掉故意尿床的壞習(xí)慣，我們決定采取“對(duì)策”。

第二天，小澤來(lái)園時(shí)帶了一條干凈的褲子。

午睡時(shí)我提醒他，要是有尿趕快去廁所，不要再尿床了。

小澤點(diǎn)點(diǎn)頭不耐煩的說(shuō)“我知道了”。

當(dāng)起床的時(shí)候我問(wèn)小澤：今天沒(méi)尿褲子吧。

他低著頭輕輕地說(shuō)：反正我有干凈褲子換。

他還是“故伎重演”地尿床了，我邊給他換干凈的褲子邊說(shuō)：“小澤你醒著怎么不去廁所小便呢，尿到褲子里多冷啊，媽媽和老師很愛(ài)你，不希望你尿床。

如果你再故意尿床，小朋友都不喜歡你，你就沒(méi)有朋友了。

你是不是也很愛(ài)媽媽、老師和小朋友。

”他使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。

我摸了摸他的小臉蛋。

我們還拉拉勾，決定再也不尿床了。

從那以后，午休時(shí)，值班老師都及時(shí)提醒他上廁所，午睡后還表?yè)P(yáng)他。

小澤從此再也不尿床了，他好高興啊。

我和家長(zhǎng)懸著的心終于落了下來(lái)。

小澤把不愿來(lái)幼兒園的情緒轉(zhuǎn)變成了尿床，借此來(lái)滿足被家長(zhǎng)接回家的目的。

對(duì)于這樣的孩子，就需要我們老師細(xì)心的觀察，找出問(wèn)題的原因并及時(shí)的和孩子溝通，找出解決問(wèn)題的方法，讓孩子們開(kāi)心快樂(lè)的在幼兒園度過(guò)每一天。

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她終于會(huì)穿鞋了

今天，我感到特別的欣慰，劉亦婷終于自己會(huì)穿鞋了，開(kāi)學(xué)兩個(gè)月了，每天都有把鞋穿反的，午睡起床后，我都要對(duì)穿反鞋的小朋友進(jìn)行教導(dǎo)，剛開(kāi)始時(shí)，我明確指出來(lái)某某某把鞋換過(guò)來(lái)，后來(lái)我就叫小朋友看看自己腳上的鞋跟別人的有什么不同。感覺(jué)一下自己穿著舒服嗎？這是穿反鞋的小朋友會(huì)自覺(jué)的換過(guò)來(lái)，當(dāng)然也有啟而不發(fā)的，像劉亦婷就是最“頑固不化的”，幾乎每次都要穿反，而且要點(diǎn)名才能換回來(lái)，兩個(gè)月過(guò)去了，其他小朋友都能自己穿鞋了，只剩下她，知道今天終于把鞋穿對(duì)了。我們班的孩子從入園的那一刻起，就開(kāi)始了自己的新生活，自己吃飯，自己穿鞋，自己疊衣服·····。做著自己力所能及的事情。說(shuō)到此，家長(zhǎng)朋友們不要心疼呀，我們孩子在家都是飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的，我們的孩子在幼兒園是不是很委屈很受罪呀？老師是不是不負(fù)責(zé)任呀？你放心，我們不是不讓孩子吃飯，不是眼看著孩子把鞋穿反，不是沒(méi)有時(shí)間為孩子疊衣服。而我們是教他如何吃飯，但是當(dāng)某個(gè)小朋友身體不舒服時(shí)，老師都是一勺勺的把飯喂到嘴里，我們告訴孩子鞋怎樣穿是正確的，自己穿的不整齊了，老師一邊為他整理一邊鼓勵(lì)他下次一定會(huì)穿好的。·····我們不是不負(fù)責(zé)任，而是我們的責(zé)任與良心要求我們必須這樣做。就像北極熊剛落地時(shí)，還站不穩(wěn)，熊媽媽就用嘴巴使勁的把小熊一次次拱起來(lái)，要他去覓食。都知道虎毒不食子，熊媽媽不是不愛(ài)自己的孩子，而是讓孩子盡快獨(dú)立，盡快適應(yīng)變幻莫測(cè)生活。以期更長(zhǎng)遠(yuǎn)的生存下去。孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己獨(dú)特的思想與見(jiàn)解。我們做教育者的應(yīng)該尊重孩子自然地發(fā)展，拿冰心的話說(shuō)：讓孩子像野花一樣生長(zhǎng)。而不像修飾盆景一樣，按我們的思維去修剪。那孩子就失去了成長(zhǎng)的快樂(lè)。讓孩子在自主的體驗(yàn)中，快樂(lè)成長(zhǎng)吧，我們能做的是為他加油、加油再加油。

教育隨筆：菜籽終于發(fā)芽了

教育隨筆：菜籽終于發(fā)芽了

前言：小兔家的田里面種的分別是：菠菜、茼蒿、蘿卜和胡蘿卜。（隔壁的小狗家的田里面，同時(shí)也種下了一些青菜籽。）

散步時(shí)候，帶著孩子們來(lái)到我們的種植園。還清楚記得我們是在10月26日將種子種下的。

我們圍繞這個(gè)主題也開(kāi)展了一系列的活動(dòng)：認(rèn)識(shí)種子——播種——定期觀察——改造……

認(rèn)識(shí)種子：通過(guò)聞味道，就可以清楚地辨認(rèn)出芹菜種子和胡蘿卜種子（芹菜種子具有濃濃的芹菜味，而胡蘿卜的種子卻具有特殊甜味）；最后從形狀來(lái)看，茼蒿的種子是小小的長(zhǎng)方體。孩子們還發(fā)現(xiàn)，胡蘿卜的種子外表還有一層毛刺，覺(jué)得像刺猬一樣。種子給大家?guī)?lái)的樂(lè)趣也很多，我們可以將剩余的種子用小瓶子裝起來(lái)，放在區(qū)角，供孩子們細(xì)細(xì)觀察。

開(kāi)始播種：終于到了播種的時(shí)候了，小朋友們整裝待發(fā)。帶上種子來(lái)到了田邊。保育員奶奶已經(jīng)幫我們松好了土，孩子們現(xiàn)在就要向保育院學(xué)習(xí)播種啦，抓一小把種子，邊走邊撒。呵呵，小家伙們有模有樣地學(xué)者，可是奇怪了，種子寶寶，就是不聽(tīng)指揮了。有的一大坨一大坨地一起從手指縫里掉出來(lái)；有的卻是一粒粒地從手指縫兒里面掉出來(lái)?？磥?lái)啊，在播種上面小朋友們還得加把勁呢。不過(guò)，大家一起體驗(yàn)到播種的樂(lè)趣，已經(jīng)很滿足了。

種子終于鐘下去了，奶奶又拿起釘耙了，要干什么呢？——對(duì)啦，松松土，讓種子寶寶蓋上一層泥土的被子啊?？蓜e以為我們就樂(lè)意和種子寶寶說(shuō)再見(jiàn)了。還有最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)呢，踩一踩，為了讓種子鉆到泥土里面去。大家聽(tīng)從指揮一起在田地里面高興地踩了起來(lái)，海鷗的孩子眼睛比較亮，一遇到?jīng)]有腳印的地方就多補(bǔ)上幾腳……

觀察開(kāi)始啦——種子終于發(fā)芽啦！

11月12號(hào)的中午，我們又去探望一下我們的植物寶寶了。驚喜發(fā)生了。小小的茼蒿籽兒和蘿卜籽兒，已經(jīng)長(zhǎng)出小芽了。蘿卜的芽?jī)阂幌伦娱L(zhǎng)出來(lái)兩片細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的葉片。不一樣的是，茼蒿也發(fā)芽?jī)豪?，它的圓圓的葉片和蘿卜的芽?jī)海纬闪缩r明的對(duì)比。鄰居家的才天里面，青菜葉發(fā)芽了，它打開(kāi)了兩片心形的葉片，對(duì)我們笑呢。我們正沉浸在種子發(fā)芽的驚喜中是，一個(gè)寶寶叫了起來(lái)：我種的芹菜呢，他是不是死了？我沒(méi)有立刻給出答案。我也不知道，芹菜怎么慢吞吞的還不長(zhǎng)出來(lái)的。留著以后再期待吧。

等啊等啊，一個(gè)星期后，我們?cè)俅蝸?lái)看完它的時(shí)候，他也已經(jīng)露出了，許多細(xì)細(xì)的毛茸茸的小腦袋，就像芹菜地里長(zhǎng)出了許多稀疏的青苔一般。我們的心里也滿心歡喜?。⌒【托“?，也特別容易被忽略，一不注意就會(huì)被小朋友踩到……

改造：看來(lái)，我們的田間小路，標(biāo)志還需要再明顯一點(diǎn)?。?/p>

雖然小芽?jī)簜兩L(zhǎng)得比較緩慢，但是觀察還在繼續(xù)進(jìn)行中。為了讓他們安全生長(zhǎng)，也許該給小芽?jī)簜儼匆粋€(gè)溫暖的家了—蓋個(gè)稻草的被子吧，不能凍壞了！

她終于愛(ài)說(shuō)話了

百合是我們班一個(gè)比較內(nèi)秀的孩子，平時(shí)她很少開(kāi)口說(shuō)話，看老師時(shí)的目光總是怯怯的，別說(shuō)回答老師的問(wèn)題了，就連點(diǎn)名時(shí)的一個(gè)“到”字都不肯說(shuō)，一點(diǎn)到她的名字，她就會(huì)低下頭，微微張張嘴。在與百合爸爸進(jìn)行溝通時(shí)，了解到百合在家還是挺能說(shuō)的，就是見(jiàn)了生人就不說(shuō)話了。我們決定幫百合克服膽怯心理，讓她接受我們，要讓她感到老師和媽媽一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)她，我們經(jīng)常對(duì)她投去關(guān)注的目光，戶外活動(dòng)時(shí)，有意識(shí)的拉著她的小手一塊做游戲，并對(duì)她的積極表現(xiàn)及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，。

有一天，百合來(lái)到我身邊小聲說(shuō)：“老師，我想尿尿?！边@是她第一次主動(dòng)和我說(shuō)話，我趕緊領(lǐng)著他去廁所，再去廁所的路上我就找一些話題與她交談，這次她終于開(kāi)口了，和我聊了一會(huì)。記得那天下午我在整理圖書，把百合一起叫了過(guò)來(lái)：“你幫我整理一下書,可以嗎？”百合不好意思的點(diǎn)了點(diǎn)頭，一邊整理圖書一邊與百合聊，說(shuō)著說(shuō)著小家伙妙語(yǔ)連珠。。。。。。我感到很吃驚，這是那個(gè)不愛(ài)說(shuō)話的小姑娘嗎？原來(lái)她的語(yǔ)言表達(dá)能力這么強(qiáng)！原來(lái)他有這么多的感情要表達(dá)！原來(lái)她喜歡我們老師，因?yàn)樗盐耶?dāng)成了她的小伙伴！多么天真可愛(ài)的孩子，我的眼睛濕潤(rùn)了，我當(dāng)時(shí)真是倍感激動(dòng)，我感動(dòng)得只說(shuō)了三個(gè)字：“謝謝你！”百合終于愛(ài)說(shuō)話了，現(xiàn)在我們看到了一個(gè)愛(ài)說(shuō)話的活潑小姑娘。

真誠(chéng)的溝通終于幫助了孩子

如今小四班的孩子，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的洗禮，成為了一名中班的孩子。很多孩子都長(zhǎng)高了許多、長(zhǎng)黑了許多，同時(shí)更加調(diào)皮了許多。

為了鍛煉孩子的耐心和定性，我和睢老師組織了一次數(shù)學(xué)活動(dòng)“學(xué)寫1”。孩子們?cè)诶蠋煹慕淌谙?，學(xué)會(huì)了抓筆、寫字姿勢(shì)以及怎樣書寫數(shù)字“1”。見(jiàn)孩子臉上雀躍的表情，我知道孩子對(duì)第一次的書寫充滿了好奇與期待。于是我接著講明要求：寫字時(shí)要坐好、抓好、寫好，同時(shí)不能夠講話。誰(shuí)寫得又快又好，我獎(jiǎng)勵(lì)他一朵漂亮的笑臉花。

孩子們一聽(tīng)樂(lè)開(kāi)了懷，都轉(zhuǎn)過(guò)小椅子坐得端端正正，一副胸有成竹的樣子。我不禁打心眼里高興，我快速掃視了全班，就開(kāi)始發(fā)本子和鉛筆。其實(shí)在我的快速中

，我忽略了一個(gè)小男孩------毛志遠(yuǎn)的表情，他正端正的坐著，可是腦袋是耷拉著的。

一會(huì)兒地功夫，在兩位老師的巡視和幫助下，越來(lái)越多的孩子寫好了。我輕輕的表?yè)P(yáng)了完成作業(yè)的孩子們，也讓睢老師帶著他們下去玩一玩，以免影響其他孩子。當(dāng)我來(lái)到毛志遠(yuǎn)那時(shí)發(fā)現(xiàn)，他根本就沒(méi)有寫，頓時(shí)我很生氣，但還是耐心的抓住他的手，教他寫了三個(gè)“1”，我撂下一句：“你快點(diǎn)自己寫吧！”就走了。等我再轉(zhuǎn)到他那，發(fā)現(xiàn)他的本子上還是三個(gè)“1”，我真的很生氣，我又抓住他的手開(kāi)始寫起來(lái)?！芭距距眱纱蟮窝蹨I落在了本子上，原來(lái)毛志遠(yuǎn)不寫的原因：右手的中指受傷了，根本不能動(dòng)！我看著那紅腫的中指，心里一疼，心想：他肯定很疼！大人知道嗎？知道怎么不告訴我呢？在我的疑惑中，我蹲下來(lái)，摸著他的腦袋輕輕對(duì)他說(shuō)：“老師不知道，很疼吧！我相信毛志遠(yuǎn)肯定會(huì)寫的，而且還很勇敢，一直都沒(méi)有哭，是太疼了才哭的對(duì)嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我又緊著問(wèn)了問(wèn)原因，原來(lái)他是昨天上學(xué)時(shí)坐在車上，和一輛汽車碰撞了起來(lái)。針對(duì)這件事，我覺(jué)得要和毛志遠(yuǎn)家長(zhǎng)好好聊一下。

下午放學(xué)的時(shí)候，我和毛志遠(yuǎn)爺爺交談了一下之后發(fā)現(xiàn)他爺爺居然不知道這件事情。為了孩子的身心健康，我則用言語(yǔ)鼓勵(lì)、安慰毛志遠(yuǎn)：小手讓它好好休息，以后有什么事跟老師講，等手好了，我們?cè)賮?lái)寫好么？對(duì)于毛志遠(yuǎn)爺爺不知道的事，我沒(méi)有多講。只是在后面的幾天里，我每天都和他交流孩子在園的情況，終于有一天當(dāng)孩子把寫好的1給我時(shí)，他爺爺說(shuō)：“這件事的確是他的疏忽，造成了孩子的不方便！謝謝老師！”真誠(chéng)的溝通終于幫助了孩子，感動(dòng)了家長(zhǎng)。

從這件事中我發(fā)現(xiàn)，教師、家長(zhǎng)對(duì)孩子細(xì)致的觀察是多么重要。從體察孩子們的生活細(xì)節(jié)中我們能發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題并及時(shí)解決，為孩子今后的成長(zhǎng)提供幫助。同時(shí)，通過(guò)這件事，我還感受到家園只見(jiàn)的溝通橋梁是由真誠(chéng)和共同促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的心連接起來(lái)的

，只要我們擁有一顆真誠(chéng)、善良的心，再難的家長(zhǎng)也能和他成為朋友。并且，在這件事中我也發(fā)現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)孩子的生理、心理健康知識(shí)的缺乏。在日常生活中往往只是注意讓孩子吃好、喝好、穿好、不生病，可是對(duì)孩子卻缺乏細(xì)致、深入的觀察和了解，這是很多家長(zhǎng)普通存在的問(wèn)題。作為教師，我們應(yīng)該不斷幫助家長(zhǎng)、指導(dǎo)家長(zhǎng)，巧妙地提示家長(zhǎng)，家園合作共同促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。

晨間鍛煉中她終于做操了

我們班的趙子燁小朋友性格比較得內(nèi)向，在幼兒園上學(xué)的每一天，你都很難聽(tīng)到她說(shuō)一句話的。而且，在每天的晨間鍛煉活動(dòng)中，她始終是保持站立的姿勢(shì)，任憑你怎么喊她：“阿二（方言，就是老二的意思），做操呀！”可她就是笑瞇瞇地看著你，還是不動(dòng)手也不動(dòng)腳，就是站著不動(dòng)。回到教室后，我好幾次跟她談話，問(wèn)她問(wèn)什么不做操，可她就是不回答你。其實(shí)，趙子燁在許多方面都有很優(yōu)秀的表現(xiàn)的，比如，她的畫就畫得不錯(cuò)，數(shù)字寫得很漂亮，自理能力也不差。跟她媽媽在平時(shí)的交流中，她媽媽說(shuō)她在家中很喜歡畫畫，而且畫得特別得好。就他不肯做操這件事，她媽媽也說(shuō)沒(méi)有辦法，在家也經(jīng)常會(huì)跟她說(shuō)要跟其他小朋友一樣做操、鍛煉身體，可就是沒(méi)有用。

不過(guò)，在這學(xué)期中，我發(fā)現(xiàn)趙子燁在語(yǔ)言方面比上學(xué)期有了些許的進(jìn)步，比如早上來(lái)園和下午離園時(shí)，不再需要經(jīng)過(guò)父母的再三叮囑后才會(huì)跟我們老師問(wèn)好或說(shuō)再見(jiàn)的了。于是，我就利用她的這個(gè)進(jìn)步在小朋友面前表?yè)P(yáng)了她一番，還給她貼上了一顆紅星星，我看到她特別得開(kāi)心。于是，我就對(duì)她說(shuō)：“如果你早上跟老師一起做操的話，我還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你一顆紅星星，好嗎？”她聽(tīng)后使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。就在上周的一天的晨間鍛煉中，趙子燁果然跟著我一起做起了操，雖然在做得時(shí)候表現(xiàn)得有點(diǎn)靦腆，但是她終于跨過(guò)了這個(gè)坎，我真為她感到高興。回到教室后，我就有對(duì)她進(jìn)行了鼓勵(lì)并獎(jiǎng)勵(lì)了一顆紅星星。下午放學(xué)時(shí)，我跟她媽媽說(shuō)了這事以后，她媽媽聽(tīng)后特別得開(kāi)心，說(shuō)：“啊呀，她終于跨出了這一步！”是呀，阿二加油吧！你一定會(huì)表現(xiàn)得越來(lái)越棒的，老師對(duì)你有信心！

涵涵終于開(kāi)口說(shuō)話了

我是一名剛剛參加工作的新教師。到中一班的第一天，涵涵就引起了我的注意。整整一天，他基本上都是不說(shuō)話的，蔫蔫的，極靦腆。無(wú)論問(wèn)他什么，他都用大大的眼睛看著你，交流的方法是點(diǎn)頭、搖頭或是笑一笑，真是個(gè)與眾不同的孩子啊。一連幾天，我對(duì)他進(jìn)行了仔細(xì)的觀察。室內(nèi)外活動(dòng)不怎么說(shuō)話，但是有交流：教育活動(dòng)、戶外游戲和活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)，他雖然不說(shuō)話，但是思維始終和大家在一起。玩“蘿卜蹲”的游戲他踴躍地舉手，叫上來(lái)又一言不發(fā)，下面的小朋友笑作一團(tuán)；在外面投擲沙包時(shí)我問(wèn)他：“你能扔進(jìn)那個(gè)洞嗎？”他就把沙包撿起來(lái)扔進(jìn)去，然后靦腆地看著我笑……咨詢了原班老師，我知道這是一個(gè)剛?cè)雸@不久的外地孩子，父母也是不太愛(ài)說(shuō)話的人。雖然孩子的智力沒(méi)有問(wèn)題，可是對(duì)于現(xiàn)在這個(gè)多元化的社會(huì)來(lái)說(shuō)，不善交往會(huì)限制孩子將來(lái)的發(fā)展，也有礙于孩子形成良好的性格和人格特征。通過(guò)查找資料我知道，涵涵的這種現(xiàn)象原來(lái)是“寶寶的選擇性緘默”。主要指孩子已獲得基本的語(yǔ)言表達(dá)和理解能力，但因?yàn)樾睦砗途裨蛟谀承┨囟▓?chǎng)合卻沉默不語(yǔ)的現(xiàn)象，是孩子出現(xiàn)了社會(huì)適應(yīng)困難，而不是語(yǔ)言本身出現(xiàn)了障礙。據(jù)涵涵目前的情況，我分析形成此現(xiàn)象的原因大概有三個(gè)：一是源于家庭中的父母不善表達(dá)，二是有外地口音，不好意思或不敢說(shuō)，三是來(lái)園時(shí)間不長(zhǎng)，不敢與人交往。怎么能讓涵涵開(kāi)口講話呢？除了跟家長(zhǎng)交流并提出要求外，我在幼兒園采取了以鼓勵(lì)為主的方法，聊他最感興趣的話題。美工區(qū)里，涵涵在玩橡皮泥，我問(wèn)：“你捏的是什么呀？”他搖搖頭，“告訴老師你捏的是什么？我覺(jué)得你說(shuō)話的聲音特別好聽(tīng)”，他開(kāi)心地笑笑，用極小、極簡(jiǎn)短的聲音告訴我：“這是西瓜，這是……”回家看什么動(dòng)畫片?。俊跋惭笱蟆?，最喜歡里面的誰(shuí)呀？“灰太狼”，那你喜歡白老師嗎？“喜歡”……

她終于不遲到了

遲到是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)也是正常的，但這樣長(zhǎng)期下去也是不好的，所以，要幼兒養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)是很有必要的。本學(xué)期，我調(diào)到新埭中心幼兒園和小金老師搭班任教了中(五)班。剛開(kāi)始我還不熟悉幼兒，所以，晨間活動(dòng)點(diǎn)名時(shí)我非常注意孩子們，剛開(kāi)始一個(gè)星期點(diǎn)名時(shí)一直缺了個(gè)叫屈天宇的孩子，起先，我也不大注意。后來(lái)她還是這樣一直遲到。我就問(wèn)金老師：“那個(gè)叫屈天宇的孩子老是遲到，到上第一節(jié)上課時(shí)才來(lái)，有時(shí)第一節(jié)課已上完”，金老師說(shuō)：“是的，豆豆去年上小班時(shí)還要來(lái)的晚，有時(shí)到第二節(jié)課才來(lái)呢?金老師說(shuō)：“豆豆她媽媽開(kāi)店，開(kāi)的晚，所以她早晨起不了床”，星期二那天，剛好又是我?guī)О?，我點(diǎn)好名又缺了豆豆，我想：“這樣下去不行，我得教育教育她了，第一節(jié)課我正在講故事，故事已經(jīng)講完了她才來(lái)，“豆豆，你來(lái)了”。下課了，我悄悄地走到她得身邊，摸摸她的頭，然后蹬下來(lái)用溫和的話問(wèn)他，“豆豆你怎么老是遲到，是不是又睡懶覺(jué)了，她點(diǎn)了點(diǎn)頭，我看他非常老實(shí)，又摸摸她得頭接著說(shuō)：“是不是昨晚睡得晚了”?！笆堑摹蹦墙裉焱砩显琰c(diǎn)睡，明天不遲到好嗎?還給她說(shuō)了許多好聽(tīng)的話，她說(shuō)：“好的”。我又接著說(shuō)：“如果你明天不遲到，芮老師獎(jiǎng)勵(lì)小紅花好嗎?”她答應(yīng)了。放學(xué)后，我還跟她的媽媽溝通，要他媽媽積極配合讓豆豆早睡早起，她媽媽聽(tīng)了后也笑笑地點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“好的”.。第二天，豆豆到幼兒園我們?cè)谧鰪V播體操，比昨天來(lái)早一點(diǎn)，早操做好了，我立即表?yè)P(yáng)了她，還給她貼了一朵小紅花，還說(shuō)你如果你明天在提早一點(diǎn)，給你獎(jiǎng)勵(lì)兩朵小紅花，到了明天，她終于趕上了晨間活動(dòng)，我又在班里表?yè)P(yáng)了她，還給她獎(jiǎng)勵(lì)了兩朵小紅花，就這樣一個(gè)星期，我用小紅花來(lái)吸引她，第二星期她也慢慢地習(xí)慣了，也不像以前那樣第一節(jié)、第二節(jié)課來(lái)上幼兒園了。所以教師除了用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的辦法，教師還要用溫和的話語(yǔ)，用一顆愛(ài)孩子的心去教育說(shuō)服了孩子。

因此，作為教師應(yīng)尊重孩子更應(yīng)引導(dǎo)孩子糾正遲到的不良習(xí)慣，讓孩子按時(shí)走進(jìn)教室，并在自己的工作中我把遲到當(dāng)作一個(gè)良好的教育契機(jī)，運(yùn)用自己的教育智慧和愛(ài)心，去演繹孩子“遲到”后的溫馨情境。

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