換個角度看問題

幼兒看故事。

毫無疑問，作為一名新時代的優(yōu)秀教師，我們應(yīng)該常常對行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。如果你是一名教師，你會如何去寫教育筆記呢？下面是小編為大家整理的“換個角度看問題”，僅供參考，大家一起來看看吧。

在進(jìn)餐前，我通常會組織幼兒聽聽音樂聽聽故事，今天也不例外。故事開始沒過多久，安靜的場面被打破了。坐在后面的孩子有點兒按耐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語，還有的手舞足蹈。我連喊了幾遍“請安靜”后，情況有所改變，但過不了兩分鐘，他們又開始鬧騰起來了。這時，我有點兒生氣了，不明白為什么這么好聽的配樂故事孩子們卻不喜歡聽，不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說不完的話，不明白平時幾個董事能干的孩子也會參與進(jìn)去。為了讓孩子們安靜下來聽故事，我決定教育一下幾個比較“鬧”的孩子，以起警示作用。

我環(huán)視了一下，看見第一組孩子居然手拉手說說笑笑的，我便徑直朝他們走了過去。當(dāng)我走近時，孩子們的笑臉凝固了，呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉.一副準(zhǔn)備受罰的表情。突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心，便什么話都沒說，在那組找了個空位子坐下來。一坐下來.孩子們都一個個轉(zhuǎn)身坐好，認(rèn)真地聽起故事來。這時，我也明白了孩子們吵鬧的緣由，原來錄音機(jī)的磁頭不干凈，播放的故事不大清楚，以至于坐在后面的孩子根本聽不清楚錄音機(jī)里講的是什么，于是他們干脆自發(fā)玩起了游戲。了解了孩子行為背后的原因，我釋然了，幸好我坐下來，要不就錯怪他們了。于是我對孩子們說：“今天我們班的錄音機(jī)有點問題，很多小朋友聽不清故事，等等我來清洗一下磁頭，那現(xiàn)在我們就改成玩手指游戲吧。”我關(guān)掉錄音機(jī)，和孩子們一起玩起了手指游戲。這時每個孩子都跟著我認(rèn)真的玩起來，直至開始用餐。事后我開始思考這件事情，它給了我很多啟發(fā)。有的時候我在進(jìn)行教學(xué)活動的時候，會發(fā)現(xiàn)坐在后面的孩子時常也會做做小動作或竊竊私語。我往往會主觀判斷是孩子不專心聽講，于是會用眼神或語言來提醒幼兒注意，有時甚至?xí)Ｏ聛?，批評那些孩子，使整個活動受到影響。

其實我們孩子的任何“出格”行為都是有原因的，當(dāng)我們組織了自認(rèn)為很有意思的活動而孩子參與率不高時，我們不能主觀臆斷，一味地責(zé)怪孩子，而是需要去細(xì)心觀察，站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地傾聽和了解，為什么孩子們會出現(xiàn)如此行為，是真的不想聽，還是視線被擋住，看不清或聽不清，或是其他原因。找到了原因就是能有針對性地引導(dǎo)和調(diào)整;另一方面，平時我們應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)孩子遇到問題時能大膽地說出自己的想法，并嘗試著自己去想辦法解決，如果解決不了可以求助于老師或同伴。相信通過師幼雙方的共同努力，任何問題、狀況都能逐一化解。

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教育隨筆：換個角度，會有驚喜

教育隨筆：換個角度，會有驚喜

我們生活在同一個世界，但我們看見的，絕不是同一個世界。眼睛是相同的，不同的是頭腦和它們各自所處的位置與角度。有時候我們遇到問題時，總是按照常規(guī)的思維去解決問題，但是與之相反的應(yīng)該暫是放下問題，跳出你思考的環(huán)境和關(guān)注的焦點，從其他角度思考，可能有更好的解決辦法，思維轉(zhuǎn)換能夠讓你化難為易，輕松解決問題。

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”在宋代詩人蘇軾的《題西林壁》中表現(xiàn)了從正面、側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。也就是說對于同一事物，不同的角度會有不同的認(rèn)識；觀察問題應(yīng)客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結(jié)論。

曾經(jīng)有這樣一個故事：一位秀才進(jìn)京趕考，住在一家旅店里?？荚嚽皟商斓耐砩纤隽巳齻€夢：第一個夢是夢見自己在墻上種白菜；第二個夢是下雨天他戴了斗笠還打著傘；第三個夢是夢見和心上人脫光了衣服躺在一起背靠背。這三個夢意味著什么，秀才摸不著頭腦，第二天他便去找算命先生解夢。算命先生聽完他述說三個夢后一拍大腿：“我看你還是打道回府吧，沒有什么希望了。你想，高墻上種白菜不就是白種嗎？戴了斗笠還打著傘不是多此一舉嗎？和心上人脫光了衣服卻背靠背不是沒戲嗎？”秀才一聽，心一下掉進(jìn)了冰窟窿，回旅店后便收拾包袱準(zhǔn)備回家。店老板感到有點奇怪，問他還沒考怎么就要回去。秀才如此這般地把算命先生的解夢說了一遍。店老板聽了樂著說：“依我看，這次你一定要留下來，希望大大地有。你想：高墻上種白菜不是高種嗎？戴斗笠還打傘不是有備無患嗎？你和心上人背靠背躺在一起不是說明你翻身的機(jī)會就要來了嗎？”秀才一聽，覺得挺有道理，于是一改心灰意冷的神態(tài)，精神飽滿地參加了考試，結(jié)果中了個探花。試想：如果這位秀才相信解夢先生的話，他還能夠改寫自己的人生嗎？而店主的一席話，使他換個角度看問題，因而也就獲得了意想不到的成功。如同一枚硬幣的兩面，人生也有正面和背面。愉快、光明、幸福、希望……這是人生的正面；憂愁、黑暗、不幸、絕望……這是人生的背面。

前段時間我們學(xué)校舉辦了每年一屆的跳繩比賽，在上學(xué)期學(xué)習(xí)跳繩技術(shù)的時候，班里有幾個特別調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，上課不好好練習(xí)不說，還去影響別的學(xué)生練習(xí)，讓我很是煩惱！一年級的小學(xué)生好動調(diào)皮搗蛋，正是孩子本有的天性，在他們成長的道路上，我們并不能泯滅了他們的活潑與可愛，可他們的行為不但讓老師煩惱，更是讓別的學(xué)生把他們當(dāng)成了不斷向老師打報告的對象！可是在跳繩比賽時，他們也特別積極向上，努力去參賽，并且個人單跳次數(shù)在班里也是名列前茅，對班級取得優(yōu)異成績功不可沒，從整個比賽中讓我切實的感受到了他們優(yōu)秀的一面！因此，我們不要總是用主觀的意識去判定學(xué)生的能力和差優(yōu)，當(dāng)你換個角度去觀察他，他們也有很優(yōu)秀的一面！這樣不但化解了自己的煩惱，還能對他們進(jìn)行更好的引導(dǎo)！學(xué)生沒有差優(yōu)！只要老師多角度觀察，總能給你帶來意想不到的驚喜！

任何事情都有正反兩方面，所有的事情，都沒有一把統(tǒng)一的標(biāo)尺來衡量它的是與否，一件事從不同角度去看，就會看到不同的風(fēng)景，會有不同的感受。正如別林斯基曾說過“一千個觀眾眼里就有一千個哈姆雷特?！蹦敲丛谖覀児芾韺W(xué)生的時候，面對學(xué)生給我們帶來的煩惱時，我們不妨換種思維去對待，你會發(fā)現(xiàn)其實事情遠(yuǎn)沒有自己想象的那么糟，反而能感知更多的驚喜與美好！

多用孩子的眼光來看問題

人們都說，孩子的心靈是純真的，孩子的眼睛是純潔無暇的，世上的任何事情，如果能用孩子的眼光來看，用孩子的思維方式來思考，那么世界真是美好的！

前幾天，讓孩子們到戶外去活動，汗臣小朋友和森森小朋友之間發(fā)生了一點小矛盾，結(jié)果扭在了一起，汗臣的鼻子被地擦破了一點皮。當(dāng)時我的心里是又生氣又緊張，分別將他們兩個人訓(xùn)了一頓，并問他們，為什么不好好玩，還打架？　汗臣委屈地說：“我是和森森好好玩的，我們想看看誰的力氣大，摔交玩了，就摔倒了?！鄙f：“對，都是那個地不好，硬硬的，把汗臣的鼻子都弄破了?！甭牭竭@里，我又覺得好笑了，是啊，孩子們并沒因為鼻子的問題而不高興，他們還沉浸在摔交的樂趣中，摔交所帶來的樂趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于鼻子被碰破這點兒小事；更何況孩子在成長的過程中，是難免遇到這樣或那樣諸如此類的挫折的，俗語說；吃一鑒長一智。孩子們都這樣想了，我干嗎還要訓(xùn)他們呢？我要做的事就是告誡他們，以后玩耍的時候要注意安全，不要太皮了

教育隨筆：從孩子的內(nèi)心看問題

今天中午吃午飯的時候，疏杰突然大聲說：“老師，鈺涵吐了。”我急忙走過去，詢問鈺涵哪里不舒服。鈺涵膽怯的望著我，小聲的說：“肚子疼。”當(dāng)時我以為她是腸胃不舒服，心里想著盡快與她家里聯(lián)系。我一邊找電話，一邊尋思著：不對呀，一般腸胃型疾病嘔吐臉色是蒼白或蠟黃，為什么鈺涵現(xiàn)在的臉色是粉紅的呢？想想她那膽怯的眼神、微小的聲音，讓我心中犯疑。

我正思索著，一陣微風(fēng)吹來，夾雜著蘿卜燉雞的味道。我心中一動，難道是鈺涵不喜歡吃蘿卜？我又來到鈺涵身邊，溫和的對她說：“鈺涵，你是不喜歡吃蘿卜還是真肚子疼？”這一次，鈺涵爽快的回答：“老師，蘿卜的味道太難聞了，我從小就不喜歡吃，但是，在幼兒園里我不敢說，因為你常說不許挑食，樣樣蔬菜都要吃，所以我吃下去就想吐……”

聽著孩子真誠而無奈的話語，看著孩子純真而委屈得面容，想想自己都不喜歡吃蘿卜，我的感受是何等的愛憐和揪心呢？此時我真在為自己在某些教育情景中的霸權(quán)和專橫行為感到羞愧、自責(zé)。盡管許多教育行為是善意的，但是尊重孩子、尊重孩子的個體差異卻沒有落到實處。

我重新給鈺涵盛了一晚飯，看著她大口大口吃飯的樣子，我很滿足，這種滿足發(fā)自心底。讓我們都站在孩子的內(nèi)心世界看問題，讓他們真正健康快樂的成長。

換個角色去愛

今天班內(nèi)又多了幾個新孩子，孟天驕就是其中的一個。她非常的聽話，從一入園到中午，一粒金豆豆也沒掉，所以，我們都認(rèn)定他是一個乖寶寶。新孩子對幼兒園的環(huán)境不熟悉，因此，我園規(guī)定新孩子中午可以讓家長接回家吃午飯，下午再送過來。

今天中午吃的是蛋黃派，由于新孩子不在幼兒園吃飯，所以也不用交生活費，自然的也就沒有她們的午點。但是在孩子們吃午點的時候，新孩子已經(jīng)入園了。分午點的時候，天驕也來排隊等著拿午點了，我隨即便說：“孩子，沒有你的午點，你是不能拿?！蔽抑皇请S口說的一句話，也可能是自己沒有體會到孩子的感受，天驕卻很在意的哭了。看著她趴在桌子上委屈的哭著，那一剎，我難過極了，心里有幾分苦澀。等分完午點后，我想給孩子解釋一下，所以，我走到他的座位旁耐心的告訴他：由于剛來的新孩子沒有交生活費，所以，這一周沒有她們的午點。她似懂非懂的點了點頭，但是眼圈還是紅紅的。雖然我已經(jīng)給孩子說明白了，但是心里還是覺得很內(nèi)疚。

我想：有些時候，我們作為老師是不是應(yīng)該換換角色去考慮問題，也許這樣就不會傷害到孩子們那天真、稚嫩的心靈。

換個花樣來點名

晨間談話時的每日點名是我們每個教師的職責(zé)，它不但能讓教師、幼兒了解學(xué)生、同伴的出勤情況，也是師生之間的一種溝通。但每每人數(shù)還沒點到一半嗡嗡之聲便不絕于耳，孩子們不是交頭接耳，便是摸摸索索嘰嘰喳喳。不但孩子們不喜歡這一枯燥乏味的形式，作為老師的我們也是又累又生氣，怎么辦呢？這學(xué)期，我班改用了點序號的方法。但感覺也不好，孩子們常因為忘了序號而亂了套，另外，我認(rèn)為點序號好象有些不尊重幼兒，點名總覺得有些乏味，孩子的應(yīng)答之聲也是千篇一律的“到”。今天點到李志帆時，他來了句“嘖”，孩子們頓時哄笑起來，我也笑了，他的有意搞笑讓我突發(fā)靈感。何嘗不可以讓幼兒在這一輕松活潑的活動中學(xué)說話呢？笑聲過后我對孩子們說：今天老師點名，小朋友可以用不同的方式來答到，看誰跟別人說的不一樣。此后便是陣陣笑聲回蕩在活動室里，有的說：“老師您好”。有的說：“祝老師身體健康”。還有的說：“老師我喜歡你”。當(dāng)點到華煒濤時，他來了句：“老鼠愛大米”。我問他：“你為什么想到說這句活？”他說：“因為我喜歡聽這首歌”。名點完了，看著笑意蕩漾在孩子們的臉上，我問孩子們：“今天你們快樂嗎？”孩子們異口同聲地說：“快樂”。我又說：“我們明天還是這樣來點名，請小朋友想好一句最想說的話，好嗎”？孩子們整齊而響亮地回答：“好！”今日偶發(fā)奇想換了個花樣來點名，結(jié)果是皆大歡喜，幼兒不僅情緒高漲，還能帶著這份愉快輕松的心情投入一日活動中，何樂而不為呢？我想，通過這件事，我們教師在今后的工作中不能錯過每次機(jī)會，應(yīng)為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，寓教于樂。

換個方式來點名

換個方式來點名

在幼兒園，晨檢是一日活動中最重要的一個環(huán)節(jié)，利用晨檢這個環(huán)節(jié)詢問孩子各方面的情況，查看孩子是否隨身攜帶不安全物品等等。最后是“點名”時間，這似乎成了例行公事，而且每每人數(shù)還沒點完，嗡嗡之聲便不絕入耳。孩子們不是交頭接耳，就是摸摸索索?？赡苁呛⒆觽儾幌矚g這一枯燥乏味的形式，我們也是又累又生氣。怎么辦呢？

又到點名時間了，我無奈的重復(fù)著這件乏味的事。孩子們的應(yīng)答之聲也還是千篇一律的“到”。當(dāng)點到周強(qiáng)時，他來了句“zhe”，孩子們頓時哄堂大笑起來，我也忍不住笑了。他的有意搞笑讓我突然有了靈感。我對孩子們說“今天老師重新點名，你們可以用不同的方式來答到，但是要答得和別人不一樣才行”。之后便是陣陣笑聲回蕩在活動室里，有的說“老師好?！庇械恼f“老師我喜歡你?！逼渲杏袀€孩子說“喜洋洋”。我問他為什說喜洋洋，他說“因為我喜歡喜羊羊”。孩子們各自回答著不同的話語。點完名了，看著滿臉笑意的每個孩子，我問“今天你們高興嗎？”孩子們異口同聲的說“高興?！蔽矣终f“我們以后每天這樣來點名，大家說好嗎？”又是整齊而響亮的回答?！昂谩?。

突發(fā)奇想換個方式來點名，結(jié)果是皆大歡喜。在輕松愉快的氛圍中，在語言發(fā)展與快樂情緒的培養(yǎng)中，點名順利結(jié)束。而我也陷入了深深的思索——孩子們的每一天，就應(yīng)該是快樂的。

站在孩子角度思考問題新幼師用心教育筆記 (集錦3篇)

作為剛?cè)雸@的幼兒老師，我們應(yīng)該注意自己對孩子們的教育方式，而教育筆記可以提高老師的教育水平，寫幼兒園教育筆記需要注意哪些呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《站在孩子角度思考問題新幼師用心教育筆記》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

站在孩子角度思考問題新幼師用心教育筆記(篇一)

這天活動課后，孩子們陸續(xù)的上廁所小便，忽聽一陣吆喝聲:“老師，夢鑫的牙快要掉了”，“老師她的牙只剩下一小塊”。我快速跑進(jìn)廁所，見一群孩子圍著夢鑫，大家七嘴八舌的議論著。

看到夢鑫的眼淚快要流出來，很害怕的樣貌，我安慰她說:“夢鑫別害怕，不要緊，過幾天就會長出個新牙的”。應(yīng)對這狀況，我腦海中有一種想法:此刻大班的孩子已到了換牙的年齡，盡管中班時接觸過膚淺的牙知識，但有些孩子對換牙現(xiàn)象還是有些恐懼，很有必要大家再一齊學(xué)習(xí)。

我就和孩子開始互動起來:“平時老師經(jīng)常見有些孩子的牙變黑，大家猜一猜，是什么原因造成的呢?”“老師是平時不刷牙造成的?！薄袄蠋熓浅蕴翘嗔?。”“老師還有，奶喝的太多，也會造成牙齒不好，變黑的。”孩子們七嘴八舌地討論著?！澳堑粞赖臅r候怎樣辦?”我繼續(xù)問?！暗粞朗且獡Q牙了，我們不要害怕”，“掉的牙叫乳牙，長出的牙叫新牙，也叫恒牙，恒牙才結(jié)實。”出乎我的意料，孩子們對換牙也有些了解。我夸獎?wù)f:“小朋友明白的還真多?！边@時，我再看夢鑫時，她臉上露出了笑容。

抓住孩子的年齡階段，適時教育孩子，讓他們了解更多的知識顯得尤為重要。這節(jié)互動課，增強(qiáng)了孩子們對換牙知識的了解，以后再遇到這樣的事情，就不會緊張害怕了。

站在孩子角度思考問題新幼師用心教育筆記(篇二)

怎樣表達(dá)能使聽者感到高興，怎樣說話能使他人對你產(chǎn)生興趣，樂意和你交往。除了說話，我們還有很多方式。主題活動“我對你說”就是營造了一個寬松、自由的環(huán)境，讓幼兒在活動中去用各種方式表達(dá)，下面我就說說在主題活動中的一個教學(xué)活動的反思。

說說教材

“問答歌”是一個歌唱活動，它以非常獨特的形式“一問一答”進(jìn)行演示。歌曲中的歌詞都是小朋友非常熟悉的小動物，而該小動物的特征是非常明顯的。如“大象的鼻子長，兔子的耳朵長”小朋友對于這樣輕松的方式非常的喜愛，而小朋友也學(xué)的很高興、開心。即學(xué)會了歌曲，又發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力。

說說準(zhǔn)備

由于歌曲非常的簡單，我就匆匆的在網(wǎng)上下載了幾只特征很明顯的動物（袋鼠、小鴨、孔雀等等）供幼兒在創(chuàng)編中使用，由于幼兒了解了圖片，對于創(chuàng)編非常的干興趣，而且都創(chuàng)編的非常好，很激動，一直要編，我在想，以后無論什么課，課前的準(zhǔn)備工作是非常重要的，課前準(zhǔn)備是上好課的基礎(chǔ)。

說說教法

本堂課，我采用了簡單教學(xué)、集體演唱以及幼兒創(chuàng)編等幾個方法。孩子們很喜歡問答句，于是就采用了你問我答，我問你答的方式，引起幼兒的興趣，簡單的說就是無論采用了什么教學(xué)方法，幼兒都表現(xiàn)出了對該活動的`極大熱忱，興趣是孩子學(xué)習(xí)的動力。

說說感悟

音樂這是我一直不敢涉足的領(lǐng)域，自生的能力阻礙了我對它的熱情，一直不敢碰，就是碰了也是硬著頭皮上，此次的活動對我的觸動很大，只要對自己又信心，勇于嘗試，相信一定會行的，希望就在前方！

站在孩子角度思考問題新幼師用心教育筆記(篇三)

新學(xué)期剛開始，秋姑娘就踏著輕盈地腳步走來了，我告訴孩子們：“美麗的秋天來了，我們把活動室打扮得漂亮些好嗎?”孩子們說：“好！”于是孩子們情緒高昂地圍在一起，用自己親手制作的果子和綠葉布置我們班級。這時，家俊急切地喊道：“老師，我們沒有膠水了。”我只好請別的老師去領(lǐng)膠水。等候的時候，家俊又喊了起來“老師，你快看，海濱在干嗎?”大家都圍過去，只見海濱一手拿著綠葉，一手沾著自己的鼻涕在往綠葉上的背面涂抹，再粘到地上。他抬起頭，得意地說：“我的辦法不錯嗎?”小朋友都喊了起來，“好什么?真臟”看著這一系列動作，雖然我也覺得有點惡心，卻沒有批評他，而是說：“你們說，膠水沒有時，還可以用什么代替呢?”孩子們七嘴八舌地站起來說：“可以用面粉加水，在火上煮成糨糊，還可以用面條……”我夸獎了每個發(fā)言的孩子。

我在想，孩子在嘗試的過程中可能會有一些不恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ覀儜?yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們呢?批評和訓(xùn)斥都是不正確的做法，及時引導(dǎo)孩子去觀察、去辨別、教孩子辨別什么是正確的、什么是錯誤的，什么是不可用的東西。在教學(xué)中，應(yīng)注意教育孩子的方法和手段，讓孩子懂得更多，知識面更廣，使他們更加健康快樂的成長。

換個方式和孩子交流

換個方式和孩子交流

大班孩子自我意識較強(qiáng)，自尊心強(qiáng)，要面子，不適合直接批評，講道理的同時要先肯定他們的優(yōu)點，指出他們的進(jìn)步，再提希望：“我知道這對你來說很難做到，老師對你很有信心，你自己有沒有信心呢？愿意去挑戰(zhàn)一下自己嗎？好！我對你充滿信任，不要太讓老師失望??！”如果孩子做到了，就及時肯定并表揚：“看你多棒??！老師知道你能行的！太好了，真的是長大了！”做不到時，就要先顧及孩子的自尊心：“可能這些對你來說真的是太難了，沒關(guān)系，你還有一次機(jī)會再去嘗試，要有信心！”

對自尊心強(qiáng)，要面子的孩子，要諄諄善誘，順著，哄著，捧著同時又要求著。一次次反復(fù)中，孩子會在面子不受損的情況下逐漸進(jìn)步和提高。而不是在一次次的批評指責(zé)中更加的逆反和抵觸。

到了打扮后，我發(fā)現(xiàn)大班的孩子都有很強(qiáng)的競爭意識，比如：站隊時都搶著站第一個，坐座位時都去挑大椅子坐，做操時都站前排……老師如果處理不當(dāng)，一味呵斥，是沒有任何效果的，要讓孩子有規(guī)則，首先要了解、分析他們的行為產(chǎn)生的原因，才能進(jìn)一步幫助他們?nèi)フ_面對，一起調(diào)整心態(tài)，要互相體諒、謙讓……為孩子設(shè)身處地的思考，會比老師劈頭蓋臉的呵斥要更有意義！

當(dāng)一種方式無用時，老師何不換種方式去嘗試呢？也許，這種方法會更適合大班孩子。

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