幼兒園中班教案《給狗熊奶奶讀信》

幼兒讀故事。

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學到一些知識，為了提升學生的學習效率，準備教案是一個很好的選擇，教案為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？下面是由小編為大家整理的“幼兒園中班教案《給狗熊奶奶讀信》”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

活動目標

1.理解故事內(nèi)容。了解故事中動物的形象和特點，知道不同表達方式會帶來不同的感受。

2.根據(jù)故事展開豐富的想像，能大概講述故事內(nèi)容。

3.感受狗熊奶奶和孫子之間的親情。

4.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

5.樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

活動準備

一封信、幼兒故事書《給狗熊奶奶讀信》、動物角色圖片4張。

活動過程

一、導入故事

1.教師出示信吸引幼兒注意力和興趣。

2.教師以提問方式引出故事。

教師：小朋友們，你們看老師手里拿的是什么？你們以前寫過信嗎？這封信是寫給狗熊奶奶的，那是誰寫給狗熊奶奶的呢？

二、欣賞故事

1.你們想知道信里面寫了什么內(nèi)容嗎?我們一起來看一下吧！

2.教師帶領(lǐng)幼兒觀察故事圖片內(nèi)容并鼓勵幼兒大膽講述。

教師：小朋友們，你們看圖片上都是誰啊？狗熊奶奶在跟誰說話阿？鴕鳥阿姨給了狗熊奶奶什么東西啊？

3教師出示相應的動物圖片引出故事情節(jié)。

教師：小朋友們，這張圖片上是狗熊奶奶和誰?。抗沸苣棠淌情_心的還是生氣的?。抗沸苣棠痰男旁趺磿诤玉R先生手里??？他們在說什么呢？狗熊奶奶是開心的還是生氣的啊？

教師：小朋友們，狗熊奶奶跟誰在一起啊？狗熊奶奶奶的信怎么又在夜鶯姑娘手里了？狗熊奶奶是高興的還是難過的啊？

三、情感體驗

1.教師以動物們的口吻把信讀給幼兒聽。

2.讓幼兒表達聽信后的感受，體驗狗熊奶奶聽信后的心情。

教師：小朋友們，你們聽河馬先生和夜鶯小姐哪一位讀信讀的好聽??？狗熊奶奶聽了河馬先生和夜鶯小姐讀完信后分別是什么心情??？你們喜歡聽誰讀的信??？

3,。讓幼兒分角色扮演小動物們，以動物們的形象讀信。

教師：小朋友們，河馬先生的聲音是什么樣的？夜鶯姑娘的聲音呢？我請小朋友們來扮演河馬還有夜鶯來讀信給狗熊奶奶聽。

活動延伸

幼兒可以用不同的口吻來講述故事給身邊的人聽。

幼兒百科：書信是寫給具體收信人的私人通信。除了保護有關(guān)的私人秘密外，一般對屬于書面作品性質(zhì)的信件也給予版權(quán)保護。

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中班語言優(yōu)質(zhì)教案《給熊奶奶讀信》

【活動目標】

1.理解故事，知道不同的心態(tài)對待同樣的事情會有完全不同的語言表達。

2.能根據(jù)畫面展開想象，用親熱、懇切的語言進行表達。

3.感受奶奶和小熊之間的祖孫情，聯(lián)系生活經(jīng)驗幫熊奶奶回信。

【活動準備】

、自制信封、信紙、筆、

【活動過程】

一、觀看課件，引出小熊給奶奶的信。

——“熊奶奶收到一封信，是她的孫子小熊寄來的?！?/p>

用課件出示信封，引導幼兒觀察收信人和寄信人位置的不同。

二、幫熊奶奶讀信

——“熊奶奶年紀大了，請小朋友幫忙讀一下?！?/p>

重點引導幼兒猜測畫面所要表達的意思。

——講述故事“熊奶奶請小老鼠來幫忙讀信”至結(jié)尾。

——為什么同一封信小老鼠讀得讓熊奶奶生氣，而小松鼠讀得卻讓熊奶奶滿臉都是笑呢?

——再次請幼兒讀信，重點引導幼兒讀信時的語氣要溫柔、真摯，充滿愛。

三、幫熊奶奶給小熊回信

——如果你是熊奶奶該怎樣給小熊回信呢?討論回信的內(nèi)容。

——每人一份信紙和信封，給小熊回信，提示幼兒信封上收信人和寫信人位置的不同。

四、各種各樣的信封

——用PPT出示正式的信封、明信片、卡通信封等，引導幼兒觀察信封的格式。

——生活中，如果我們想給親人或朋友寫信的話要用正式的信封，而且要寫郵編、貼郵票。

【活動延伸】

共同欣賞給小熊的回信，討論猜測畫面的意思，鍛煉語言表達能力。

幼兒園《給媽媽的信》教案

中班第二學期語言活動一一給媽媽的信

活動目標：1、傾聽故事，感受真摯深切的母子深情。2、以生動自然的表情和真摯夸張的動作、語言來表達抽象的情感?；顒又攸c：傾聽故事，感受真摯深切的母子深情。

活動難點：

以生動自然的表情和真摯夸張的動作、語言來表達抽象的情感。

活動準備：

掛圖第5號，一封畫滿愛心的信。

活動過程：

一、通過提問，引出活動主題。

1、老師出示一封信。

老師：小朋友們，看看老師手里的是什么?這是誰的信呢?這封信里為什么要畫這么多愛心呢?

老師：現(xiàn)在讓我們來聽一個故事，就知道答案了。

2、老師講述故事，幼兒了解故事內(nèi)容。

老師：這個故事的名字叫做《給媽媽的信》，我們先一起來聽一聽這個故事吧。

(老師講故事)

老師：故事里面都說了誰給媽媽寫信了?他們的媽媽收到信之后怎么樣?他們?yōu)槭裁匆o自己的媽媽寫信呢?

(幼兒回答)

二、幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容。

1、烏龜給媽媽的信。

(老師以生動自然的表情、語氣講述故事至“小蝸牛還不會寫字，他想了一想，畫了一幅畫?！?)

老師：

烏龜給誰寫信?信里寫了些什么?

烏龜媽媽收到信后心理怎么樣?你從哪里看出來的?

小蝸牛為什么也想給媽媽寫信?

(幼兒回答)

老師：對了，因為小烏龜用寫信的方式表達了對媽媽的愛，烏龜媽媽感到幸福極了!

2、小蝸牛給媽媽寫信。

老師：小蝸牛不會寫字，你們猜他是怎么給媽媽寫信的?

蝸牛媽媽看懂小蝸牛寫的信了嗎?信上說了些什么?

你看了這封信，心里有什么感覺?跟小蝸牛和蝸牛媽媽的感覺一樣嗎?

(幼兒回答)

老師：一張紙、一幅畫，竟會讓媽媽這么高興，你們覺得為什么呢?

老師：嗯，小蝸牛用畫畫的方式來表達對媽媽的愛，媽媽看到信之后心里甜甜的!

三、引導幼兒學會表達自己對媽媽的愛。

老師：你覺得媽媽愛你嗎?為什么?(如：媽媽給我做香噴噴的飯菜，給我買可愛的玩具，給我講好聽的故事，總是親我抱我等等。)

老師：那你們愛媽媽嗎?你們這么愛媽媽，媽媽知道嗎?那你們有沒有想過用什么樣的方式表達對媽媽的愛?怎樣讓媽媽知道呢?(如，告訴媽媽“我愛你”;，給媽媽一個甜甜的吻，送給媽媽一個節(jié)日禮物，給媽媽寫封信等等。)

四、活動結(jié)束。

老師：今天老師要請小朋友們回到家之后，做一件最簡單的事情，就是對你們自己的媽媽大聲的說：“媽媽，我愛你”;并送上一個甜甜的吻好嗎?

中班語言《給媽媽的信》課后反思

被聽課者聽課是一種幸福，讓聽課者提出建議或意見更是一種幸福，在反思中成長，反思是我們成長的搖籃。

本周四，我們教研組的姐妹來到了我們班，進行公共課的跟進研討活動，我感到非常榮幸，看孩子們的眼神和表現(xiàn)，也非常歡迎客人老師的到來。《給媽媽的信》是一個充滿愛的故事，通過讓孩子傾聽故事，從而感悟真摯深切的母子深情。課后根據(jù)自己的感覺和聽課老師的建議，我覺得以下幾點值得深思：

經(jīng)驗準備

活動中提到的信，對于我們這一代的人不會陌生，也許寫過、收到過、看到過，但對現(xiàn)在的孩子來說，信已經(jīng)很難看見。所以在課前，我曾讓孩子們初步認識信，以及制作信封等。因此，在課堂上，我以信引題，孩子們不再感到陌生，而是感到無比的親切和想再了解的心理，這對活動的下一步驟來說是一個好的開始，所以，我覺得幼兒經(jīng)驗準備是必要的，對有些活動來說也是必須的。

教材挖掘

對于教材，我沒有深入地去挖掘，覺得沒什么豐富的內(nèi)涵，導致上課就浮在表面，如能細細去品讀，其實內(nèi)部還有好多可挖掘的精華。在講述故事第一段時，我讓孩子一起學說小蝸牛和烏龜媽媽的對話。其實，可以讓孩子們戴上頭飾，進行簡短的表演，以生動的動作和語言表達抽象的母子情。其實每一個教材都是好教材，就是要看你怎樣去品讀、去挖掘！

語言活動《給媽媽的信》活動反思

《給媽媽的信》是中班主題活動《我有多愛你》中的一個活動，它是一個充滿愛的故事，講述了小烏龜給媽媽寫了一封信，讓小蝸牛送去。小蝸牛把信送到烏龜媽媽手里，它看到烏龜媽媽看了信之后非常開心，由此小蝸牛決定也要給媽媽寫封信，可它不會寫字，怎么辦呢？當故事說到這里的時候，我鼓勵幼兒幫助小蝸牛想想辦法。有幼兒說，可以請爸爸幫忙寫；又有幼兒說請小烏龜幫助寫；還有幼兒說可以畫一張畫給媽媽。

小蝸牛到底想了什么方法呢？幼兒繼續(xù)觀察圖片。小蝸牛想了個辦法，畫了一幅畫。畫好后，自己給媽媽送去，當媽媽看了信之后，也非常開心，它們相互抱著摟著，相親相愛在一起?；顒娱_始的時候，我出示了一封信，提問：“這是什么？”;幼兒回答：信。繼續(xù)提問：你收到過信嗎？收到信的感覺怎樣？幼兒紛紛說：沒有，我爸爸、媽媽有的。提問：爸爸、媽媽收到信后他們開心嗎？幼兒機械地回答：開心?？赡苄藕臀覀儸F(xiàn)在的生活距離有些遙遠，孩子平時不可能收到信，家長收到的也只是一些郵寄的卡或催款的信。因此，并不會如同故事中的烏龜媽媽、蝸牛媽媽那樣感動。因此，教師這里的提問可以稍作修改，使其和故事更近貼近。我可以問：爸爸、媽媽的信是誰寫他們的呢？今天小蝸牛的媽媽也收到了一封信，你猜會是誰寫給它的呢？自然過渡到觀察圖片。

活動最后，教師鼓勵幼兒想想如果也請你畫一封信給媽媽，你會畫什么？對媽媽說什么？幼兒紛紛回答：畫愛心，對媽媽說“我愛你”;。似乎幼兒還沉靜在故事當中。我啟發(fā)幼兒：你最希望和媽媽說一句什么話。這時，我聽到一個男孩子小聲地說：我給媽媽畫一束花，祝媽媽越來越漂亮。我馬上請這個孩子站起來和大家說說自己的想法。

教育是隨機的，教師應抓住機遇，特別是當孩子的思維被框住的時候，教師要善于啟發(fā)幼兒，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的真實想法并給予積極回應，提升幼兒的知識點。

幼兒園中班教案《給蛤蟆的信》及教學反思

活動目標

初步感受信在生活中的作用，體會同伴間寫信和讀信的快樂。

嘗試閱讀三封不同類型（文字、圖夾文、圖片和數(shù)字）的信，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，能大膽表達自己的想法。

能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動過程

一、回憶故事，引出話題

1．（出示故事課件，見圖1，幫助幼兒回憶情節(jié)）我們曾經(jīng)聽過一個關(guān)于“信”的故事，還記得嗎？故事里誰給蛤蟆寫信？信里青蛙對蛤蟆說了

2．小結(jié)：青蛙用寫信的方式向蛤蟆傳遞了一份真情，蛤蟆讀了信以后感到有朋友關(guān)心自己真是太幸福啦！

3．過渡：瞧，這是誰的信？青蛙收到的三封信里分別會寫些什么呢？

二、分組讀信，理解內(nèi)容

1．出示三封信，提出分組讀信的要求：四人一組合作讀信。

2．思考：青蛙收到誰寫來的信，信里說了什么？

3．幼兒分組合作閱讀理解信的內(nèi)容，教師巡視引導。

三、分享交流，集體讀信（根據(jù)幼兒的選擇確定先讀哪封信）

1．出示文字的信（見圖3）：

（1）關(guān)鍵提問：好久不見是什么意思？蛤蟆在信中告訴青蛙一些什么事情？什么時候到哪里去，怎么樣去？公園里除了可以放風箏，還可以做些什么事情？

親愛的青蛙：

好久不見，我很想你。

6月1日兒童節(jié)的上午，我們乘地鐵到公園去放風箏……

你的朋友蛤蟆

（2）教師引導幼兒完整讀信。

重點關(guān)注：好久不見、乘地鐵、放風箏。

2．出示圖夾文的信（見圖4）：

（1）關(guān)鍵提問：這封信里說了什么？蛤蟆和青蛙到哪里去了？什么時候去的？除了去東方明珠、中國館，還可以去哪里玩？

（2）引導幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗想象和表達。

重點關(guān)注：箭頭表示什么意思。

3．出示圖片和數(shù)字組成的信（見圖5）：

關(guān)鍵提問：圖片和數(shù)字分別代表什么意思？根據(jù)這些提示你能讀懂信嗎？蛤蟆想用這封信告訴青蛙什么事情？什么是化裝舞會？你從哪里看出來的？蛤蟆準備化裝成誰？這個問號是什么意思？如果你是青蛙你會帶什么呢？

重點關(guān)注：什么是化裝舞會，問號表示什么意思。

4．總結(jié)歸納：

（1）關(guān)鍵提問：這三封信之間有關(guān)系嗎？信的內(nèi)容之間有聯(lián)系嗎？信中說哪件事情要先做呢？你會寫信嗎？你覺得寫哪封信最難？

（2）小結(jié)：蛤蟆寫了三封不同內(nèi)容的信，有的用文字，有的用圖片和文字，還有的用圖片和數(shù)字。

（3）能不能把三封信的內(nèi)容組合寫成一封信？

四、延伸

1．出示三封信組合后寫成的一封信，教師示范讀信。

2．小結(jié)：蛤蟆期盼著過“六一兒童節(jié)”，他想邀請好朋友青蛙一起過節(jié)，所以他寫信把兒童節(jié)一整天的安排告訴青蛙。好朋友之間除了可以打電話、通過網(wǎng)絡溝通，還可以用寫信的方法傳遞心意。

3．幼兒人手一份由三封信組合后寫成的信，嘗試看信、讀信，鞏固讀信的相關(guān)經(jīng)驗。

活動反思：

故事里的青蛙看到好朋友為等不到信而難過時，及時地坐在了他的身旁，一起陪朋友等信。除此外，青蛙還回家寫了一封信，準備寄給蛤蟆，給他一個意外的驚喜。雖然信比預期的時間來得晚，但是，當看到蛤蟆歡樂的笑顏時，青蛙自己也樂開了花。從中我們也感受到寫信對友情的重要性。

幼兒百科：蟾蜍，也叫蛤蟆háma（蟆單獨讀má）。兩棲動物，體表有許多疙瘩，內(nèi)有毒腺，俗稱癩蛤蟆、癩刺、癩疙寶。在我國分為中華大蟾蜍和黑眶蟾蜍兩種。從它們身上提取的蟾酥以及蟾衣則是我國緊缺的藥材。

幼兒園中班數(shù)學教案：給春天的信

教學目標：

1．能不受物體的影響，正確感知5～10的數(shù)。

2．能理解數(shù)的意義，有良好的操作習慣，并積極與材料互動。

3．在操作中體驗數(shù)學活動的樂趣。

教學準備：

數(shù)卡、實物卡若干，信封若干(其中的大信封上貼有動物頭像和數(shù)字5一10)。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，導人活動師：春天到了，花兒開了，公園里的小動物想請我們?nèi)ネ?，你們高興不高興?

那請小朋友想一想帶什么禮物給它們呢?

春姐姐手捧信封來到活動室：小朋友．前天我在動物園聽動物們說，它們最想看你們把數(shù)與實物配對的本領(lǐng)，瞧，我為你們每人準備了一份禮物。

師：那我們先來看看，準備的是什么禮物(信封)。

二、引導幼兒主動探索數(shù)與實物的配對1．這個信封上有幾個三角形?用什么數(shù)字來表示呢?(信封上是幾個三角形就放數(shù)卡幾)請一幼兒到前面來操作。

2．我們再來看這個信封，上面是數(shù)字．里面放了許多實物，它要我們做什么呢?請小朋友動腦想一想，幼兒相互討論。(數(shù)字是幾就放幾個實物)3．喲．這個信封上有數(shù)字，里面放了筆和紙，要我們做什么呢?(要我們看數(shù)在紙上畫上相應數(shù)量的自己喜歡的東西)請幾個小朋友到前面來操作。

三、幼兒分組操作1．介紹做法及要求：幼兒每人拿一封信，先看清信封上是幾個圖形就放幾的數(shù)卡，是數(shù)字幾就放幾個實物卡。

2．教師個別輔導。(教師可用抽卡片形式幫助幼兒將數(shù)與實物配對)3．幼兒互相交流、檢查。(說說信封上是數(shù)字幾或是幾個實物卡，里面就放幾個實物卡片或數(shù)字幾。)4．教師與幼兒共同檢測。(請幾個幼兒到前面來講講為什么這樣放，其他幼兒幫助檢測操作得對不對，如不對幫助糾正。)5．獎勵每人一顆五角星。

四、游戲：送信1．教師講解游戲的玩法及要求：全體幼兒帶上自己準備好的禮物坐“火車”去動物園。

2．幼兒根據(jù)要求送信(小朋友送的信要和動物身上的數(shù)一樣多)。

3．教師與幼兒共同檢查信送得是否正確。

4．全體幼兒隨音樂《逛公園》，和小動物一起做游戲結(jié)束本次活動。

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