家長，請放開你的手

幼兒園手的教案。

毫無疑問，作為一名新時代的人民教師，我們需要對自己的教學(xué)方式進行交流與討論，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的家長，請放開你的手，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

陽陽一直是我班生活自理能力較差的一位小朋友，每次第一個吃飯最后一個吃完;到操場上，許多小朋友在一起滑滑梯，陽陽站在一旁，流露出非常羨慕的神情。老師讓他過去玩，他搖搖頭?？粗栮柨蓱z巴巴的樣子，老師給予了鼓勵又鼓勵，可陽陽還是不敢玩。

就上訴情況看來，陽陽的確是一個比較膽小的孩子。然而，陽陽不是生來就膽小的，據(jù)了解，在他膽小性格的背后有著種種原因：

在家里，陽陽無疑是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的重點保護對象，他們怕他“餓著”、“凍著”;怕他被別的小朋友“欺負”;怕他弄臟小手……他們大概不知道，在這一系列的“怕”里，在過于緊張的保護意識里，陽陽逐漸形成了謹小慎微、膽小的性格。

周到、細致地照顧孩子是我們家長的責任，但是在照顧的同時，家長要注意照顧的度，切不可將自己對孩子的責任延伸得太長太寬，不要為了要保證孩子的安全，就將孩子管得牢牢的，不讓孩子爬得過高、跑得太快等等。這樣做的后果只會讓孩子喪失大膽嘗試的勇氣，缺乏與人交往的經(jīng)驗，依賴式的希望我們能保護他們一生。

為了讓膽小的孩子勇敢、灑脫起來，家長要放手讓孩子自由玩沙、玩水、玩泥巴、爬石子堆、爬山坡等等。讓孩子盡性地在玩中，變得無拘無束，性格開朗。當然，這些活動要在家長的監(jiān)護下進行，放任自流也是不對的。除了照顧孩子的生活，家長還要和孩子一起感受生活的快樂，和孩子一起游戲、讀書、歌唱，以增強孩子對生活的信心，讓他們成為最優(yōu)秀的創(chuàng)造者。

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請放開您的手，讓孩子自己走

今天早晨，天下起了蒙蒙細雨。入園時間到了，有的家長領(lǐng)著孩子，每人一把雨傘來到幼兒園；有的家長手撐著雨傘為孩子遮雨，把孩子送到幼兒園門口，看著孩子自己跑進教室；有的家長只顧自己撐傘，孩子卻在細雨中獨自走著，趁家長不注意還到雨水多的地方踩兩下，頓時濺起水花，不時的偷著樂；也有的家長手拿雨傘卻不撐開，反而和孩子手牽手時而走走跳跳，時而跑跑停停，時而伸開雙臂仰頭親吻小雨滴，迎接小雨的到來，他們有說有笑的來到幼兒園。這時只見欣倩爺爺推著自行車，帶著欣倩來到幼兒園，他右手撐著雨傘，左手將欣倩從車上抱起，往教室門口走去。可能是手撐雨傘的緣故，爺爺抱著孫女有點吃力。見此情景，我趕緊接過欣倩，欣倩很有禮貌的和爺爺說再見。接下來我要跟孩子談一談：首先表揚她是個講禮貌的好孩子，接著跟欣倩說：“爺爺年紀大了，以后自己走，不要爺爺抱好嗎？”只見孩子一臉委屈的樣子說：“我說自己走，不讓爺爺抱，可爺爺不讓，怕我踩水滑倒弄臟衣服?！闭f著就要哭的樣子，我趕緊扭轉(zhuǎn)話題說：“你是個好孩子，以后不再叫爺爺抱了對不對？”欣倩點了點頭說：“我已經(jīng)長大了，我要自己走”。家長朋友們，愛護孩子，疼愛孩子是每個做長輩的天性，但是不要過分的去保護。《綱要》中明確提出“既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵指導(dǎo)幼兒自理自立的嘗試”。家長朋友們，請放開您的雙手，讓孩子們自己走吧！

培養(yǎng)幼兒探索能力：放開你的手

導(dǎo)讀：于是我把數(shù)學(xué)區(qū)的所有材料都分別放在桌子上，讓孩子們拿著材料自己玩耍。不一會兒我就發(fā)現(xiàn)了很多種玩法。如：用雪碧瓶做的花瓶，因為瓶子只有4個，而一組孩子有8個，孩子們就發(fā)現(xiàn)了分花片的方法，你拿四片，我那五片，他那三片，大家一起把花瓶打扮得很漂亮，最后一起來數(shù)一數(shù)一共開了幾朵花……孩子們玩得不亦樂乎。

區(qū)域活動的時間到了，孩子們看著我，都很期待今天老師又會給他們介紹什么好玩的玩具。我手里拿著數(shù)學(xué)區(qū)的材料也真準備給孩子們介紹玩法，突然我聽到一個孩子說，你看，老師拿了很多的盒子，我們一起來搭房子吧！比比誰大的房子多好不好？聽了他的話，我靈機一動：對阿，我為什么非要把游戲的規(guī)則灌輸給他們呢，為什么不讓他們自己去探索材料的玩法呢？就像我手里的盒子一樣，原本是要求孩子按照盒子外面的數(shù)字區(qū)喂食的，但是孩子的方法不也起到了教學(xué)的作用嗎？

于是我把數(shù)學(xué)區(qū)的所有材料都分別放在桌子上，讓孩子們拿著材料自己玩耍。不一會兒我就發(fā)現(xiàn)了很多種玩法。如：用雪碧瓶做的花瓶，因為瓶子只有4個，而一組孩子有8個，孩子們就發(fā)現(xiàn)了分花片的方法，你拿四片，我那五片，他那三片，大家一起把花瓶打扮得很漂亮，最后一起來數(shù)一數(shù)一共開了幾朵花……孩子們玩得不亦樂乎。

孩子的智慧是無窮的，我們?yōu)槭裁床荒芊砰_手，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，才能讓只是在孩子的記憶中更加的深刻，教條式、填鴨式的教育之會埋沒孩子的潛力，讓他們成為被別人掌控的機器，放手——在某些時刻也許會激起孩子的學(xué)習積極性和主動性，難道說“花瓶”事件不是一個很好的例子嗎？

請松開孩子的手

一次偶然的機會，我遇到這樣一件事情：星期六的早晨，看見一位媽媽送一個五、六歲的小男孩上幼兒園，走到我們班前時，媽媽松開了手，小男孩剛向前走了兩步，“啪”一聲摔了一個大跟頭，小男孩立刻大哭起來。媽媽連忙扶起他，一邊為他拍打身上的土，一邊自責的說：“怎么摔倒了呢？我剛松開你的手，早知道這樣，我就不松開了?！闭f完，又緊緊地牽著兒子的手，生怕兒子再一次摔倒，望著母子倆牽手上樓的背影，我感想萬千，試想：如果這位媽媽，早一點放手，讓孩子自己鍛煉走路，那么今天他就不會平地摔跟頭了。五、六歲的孩子怎么連路都不會走呢？其實生活中這樣的事例處處可見：每天來幼兒園時，總是有一些家長為孩子忙前忙后，再看一看孩子，一個個坐在那里，神情非常的坦然，任你侍俸。這樣包辦代替的現(xiàn)象屢見不鮮。每一代人有每一代人的幸福，孩子有自己的命運，父母總是希望為孩子鋪平前進的道路，但是父母無法陪伴孩子走完一生。所以，不如及早讓孩子做自己命運的主人，自立的孩子，才能為自己的人生負責。坐享其成是人生中最糟糕的事情，使孩子沒有機會去經(jīng)歷他們自己的成功與失敗，因為真正幸福來自于自己的努力。把自主的權(quán)利還給孩子，因為，那本來就是屬于他們自己的權(quán)利。自立的孩子，還需要父母自信的放手，讓孩子自己掌握他們的命運。蒙臺梭利曾經(jīng)說過：你說給我聽，我會忘記；你做給我看，我會記得；你讓我去做，我會明白其中的道理。為了孩子們將來能更快樂的生活，請給孩子們創(chuàng)造機會，讓他們自己去實踐，去發(fā)現(xiàn)，去積累生活經(jīng)驗。　為了孩子們有一個美好的明天，請松開孩子的手。

教育隨筆：放開手，更快樂

這一周，幼兒園重新開設(shè)了中大班幼兒的陽光體育活動。這個活動將孩子們身體發(fā)展所需要鍛煉的各種能力都巧妙地融合在游戲當中，會讓孩子們在快樂游戲的同時，不知不覺的提高自己的身體素質(zhì)和抗病能力。它避免了體育鍛煉時的枯燥、單一，是孩子們非常喜歡的戶外活動。

我們班的孩子是剛從小班升上來的，他們還從沒有接觸過陽光體育?？粗賵錾狭宅槤M目的玩具，看著已經(jīng)有些迫不及待的孩子們，我真是有些擔心。這么多玩具，這么多游戲，孩子們知道該怎樣玩嗎？他們能遵守游戲的規(guī)則嗎？離開老師孩子們的自由選擇，萬一和大孩子發(fā)生矛盾又該怎么辦呢……可孩子們好像無視我的擔心，急切的問我：“老師，怎么還不讓我們?nèi)ネ姘。俊薄袄蠋?，快點兒吧！人家都去玩了?！笨磥恚疫@個總把孩子護在自己翅膀下的母雞媽媽到了該放手的時候了。“孩子們，去玩吧！要記得老師提過的要求！”聽到我的話，孩子們歡呼雀躍的離開了。我的心隨著他們的四散而慌亂起來。眼睛開始在操場上不停地尋找我們班的孩子，生怕他們有些閃失。

我看到：從來不主動參加游戲的余海天小朋友正像個小解放軍一樣匍匐前進經(jīng)過一片有障礙物的“高壓網(wǎng)”；張懌翔小朋友在對旁邊的小朋友說道：“哥哥，你教教我。咱們一起玩吧！”；岳寧馨小朋友一言不發(fā)的看著周圍的小朋友怎樣踩高蹺，然后自己也像模像樣的玩了起來；尹含悅小朋友正向別的班老師詢問怎樣抖自己手中的空竹；馮驁小朋友正在安靜的排隊，耐心的等待……孩子們帶給我的驚喜太多了，沒有出現(xiàn)我擔心的問題，反而讓我看到在不知不覺中長大的孩子。

聽到游戲結(jié)束的音樂，孩子們像一群歸巢的小鳥，快樂的依偎在我的身旁，開心的和我一起分享著他們的收獲。看著孩子們一張張滿足的笑臉，我告訴自己：放開手其實會更快樂！

大膽放開手，讓孩子學(xué)會獨立

讓孩子學(xué)會獨立

李一鳴是前些日子我班轉(zhuǎn)來的一名年齡較小的孩子，他是家里的“小皇帝”，什么事情都不會做，也不愿意做。每天爺爺來送他，總是送到活動室，幫他脫下衣服疊好，然后再詢問一番：還有沒有事要爺爺做，或者小便嗎…….等等，然后再走。在幼兒園，他要小便了站在便池前叫：“老師，褲子拉不下。”小便完就說：“好了。”等著老師去幫他拉褲子、塞褲子。吃飯的時候，坐在桌子邊看著老師，就是不動手。老師提醒他快吃，他卻說：“老師喂！”。開始我包辦了一個多星期，可他絲毫沒有自己去做這些事的意識，我意識到如果再這樣包辦下去也不是辦法

，對他來說有害無益，漸漸也會養(yǎng)成依賴習慣，這也阻礙了他的自理能力的發(fā)展。

后來我決定實行放手的辦法，當他站在便池前的時候，我就教他脫褲子的方法，讓他自己嘗試脫、穿，成功了就表揚他。有時他來求助，故意裝著沒聽見，開始他纏著不放，我就說“你一定會自己干的，老師可忙了，現(xiàn)在沒工夫來幫你。”吃飯的時候，老師喂兩口，然后讓他自己試著吃，并不斷的對他鼓勵，慢慢的，李一鳴自己會吃飯了，而且還很衛(wèi)生。現(xiàn)在李一鳴只要有一件事學(xué)著自己干，我們就對他鼓勵，他也越來越獨立，自己學(xué)會了洗手、疊被子等，自理能力越來越棒。

通過這件事情我想告訴大家：大膽放開手，讓孩子學(xué)會獨立！他會更棒！

放開手，讓孩子自己解決問題

吃完午飯,孩子們習慣的走到書架旁,精心的挑選自己喜歡的圖書,沒過多久,那里傳來了爭吵聲,原來,睿睿和琪琪為了看同一本書而在拉扯,他們的爭吵,引來了同伴的圍觀,有的孩子說:“我看見睿睿先拿到的,應(yīng)該先拿”,可是有的說:“應(yīng)該琪琪看”,這下可熱鬧了,孩子們?yōu)榱说玫阶约合胍臇|西而爭論不休,一旁的詩雨說:“這樣吧,你們倆個來個石頭、剪子、布，三舉兩勝，誰贏了，誰就拿書看，我來做裁判吧！”他們倆人聽完點了點頭，聽到預(yù)備開始再出拳，在詩雨的組織下，進行石頭、剪子、布，結(jié)果睿睿輸了，這次他也沒爭執(zhí)，重新到書架上選了一本圖書看，而琪琪說：“我看完了，直接給你看好嗎？”倆人又成為了好朋友。

在游戲生活中，幼兒間往往會出現(xiàn)這樣那樣的矛盾或摩擦

，很多時候幼兒都是依賴教師來解決這種問題的。大班孩子在這方面也有一定的判斷與解決的能力，因此在這件事情的發(fā)生時，我沒有直接的制止，而是站在一旁觀看，沒想到孩子想到了這種方法，起到了很好的效果，使幼兒之間相互協(xié)調(diào)自主地解決問題，看來在平時出現(xiàn)這種事情的時候，教師可以把問題留給幼兒，給予他們一定的時間，讓他們自己去嘗試解決。

不妨放開孩子、我不喜歡你

不妨放開孩子“東西南北”這四個方位詞，幼兒不易理解。為了順利達到教學(xué)目的，我努力組織課堂教學(xué)，讓孩子盡可能把精力轉(zhuǎn)移到我的教學(xué)講述中。但是，在孩子們指方位時，仍然是稀里糊涂，胡猜一通，實在想不出什么高招，索性讓孩子們在下面大發(fā)議論，過了一會兒，韓偉強小朋友把手舉得高高的，一副迫不及待的樣子。

“韓偉強，什么事?”我問。

“老師，東是指太陽升起的方向”由于聲音較高，教室里馬上安靜下來。

“你肯定太陽升起在東方嗎?”我緊接著問。

“不是有首歌么，唱的就是東方紅

，太陽升，中國出了個毛澤東?！边@一絕妙的回答真使我震驚。孩子的聯(lián)想超出了我的估計。也許是在韓偉強的帶動下，剩下的幾個方位詞，在孩子歡樂，興奮地情緒中很快就掌握了。

我想，我們不妨避開“安靜、請不要說話、做做、好”等等這些傳統(tǒng)的教學(xué)要求，試著放開孩子，可能會有意想不到的收獲。

我不喜歡你

韓逸飛一個小精靈鬼，他有問不完的問題，也有干不完的小搗亂活動，一會兒扔碎紙片，一會兒揪幾個樹葉。為此他沒少挨批評。

一次自由談話時，我和他聊天：“逸飛，你喜歡誰？”他的小眼睛轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，沒有說話。我笑了，“說吧，不要緊。”看到我似乎沒有“惡意”，他使勁閉了閉嘴，大聲說：“我不喜歡你”我很不是滋味地問：“為什么？”“你老愛批評我”“可是你老愛做壞事，我不批評你，您能該嗎？”“我媽媽也說，老師是愛我才批評我。我知道你愛我，可是還是不喜歡你?！毙∧樕蠞M是天真和倔強。

我知道，是我采取的教育方法不對，傷了孩子的自尊。時候，我及時表揚了韓逸飛小朋友。

一句“我不喜歡你”，使我沉思許多，看來對逸飛這樣的孩子一味批評不僅絲毫沒有結(jié)果，還會引起抵觸心理。我是得變變我以前生硬單調(diào)的教育方法了。

先放開我們的手吧，讓孩子們慢慢獨立

過了一個漫長的暑假，迎來了孩子們的入學(xué)。記得放假前我告訴小朋友們：小朋友，過完這個暑假你們就是中班的孩子了，是小班小朋友的哥哥，姐姐了，所以你們也要更有禮貌更懂事了喔！而現(xiàn)在，我們終于步入了中班的教室，一起走進了中班的學(xué)習生活了。新學(xué)期的第一個主題是《我長大了》。為了讓那個孩子真正體驗長大的感覺，我開始慢慢放手讓孩子們自己去做一些力所能及的事情。

首先，每天我會安排2個小朋友做值日生，帶上我們自己設(shè)計的值日生標記，幫助老師搞衛(wèi)生，還有接受全班小朋友的監(jiān)督和檢查。剛開始的時候，我是一點也不放心，怕她們會趁勞動的時候玩水，怕她們會弄臟衣服，怕她們會累等，但是孩子們都一一用實際行動讓我的擔心和顧慮煙消云散。我看到譚笑晨熟練麻利的用抹布擦桌子；我看到戚家杰把桌子排得整整齊齊；我看到陸言細心的為小朋友發(fā)著筷子；我看到小朋友在勞動中快樂的心情；我看到她們體驗著勞動帶來的不一樣的激情……是啊，在家，她們都是爺爺奶奶的掌上明珠，什么事情都不需要她們做，可是，我覺得孩子慢慢長大了，可以讓他們自己動手做一些事情了，這樣對他們有害無益，并且還會讓孩子們對自己越來越有信心。

其次，在勞動結(jié)束后，我會帶孩子們一起檢查值日生做的事情，通過這樣的活動讓孩子們知道做事情要有始有終，要有責任心。每當這個時候也是值日生最快樂的時候，因為我們會一起為他們鼓掌，表揚他們的做事能力，肯定他們的為班級服務(wù)的小主人翁精神！是啊，不同的活動都可以對孩子產(chǎn)生深遠的影響，不要小瞧現(xiàn)在的孩子，其實他們真的很棒！

年輕的爸爸媽媽們，掌握未來世界命運的是我們身邊的孩子們，他們有足夠的能力讓我們信服。不過，請我們首先先放開我們的手吧，讓孩子們慢慢獨立吧！讓他們在屬于自己的那片天空里自由翱翔吧！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《家長，請放開你的手》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園手的教案專題，希望您能喜歡！