現(xiàn)代家長(zhǎng)要注意的八個(gè)問(wèn)題

使幼兒注意的活動(dòng)方案。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，以教師為主體，促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展！那么，家園教育工作中存在哪些問(wèn)題呢？小編特地為大家精心收集和整理了“現(xiàn)代家長(zhǎng)要注意的八個(gè)問(wèn)題”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

現(xiàn)在很多孩子養(yǎng)成了如今獨(dú)生子女所特有的壞習(xí)慣，如：挑食、偏食，自理能力弱，依賴性強(qiáng)、缺乏獨(dú)立性，脾氣倔，在家說(shuō)一不二等。現(xiàn)代稱(chēng)職的父母并不是天生的，在孩子慢慢長(zhǎng)大的過(guò)程中，父母要處處做個(gè)有心人。

1、你是孩子的“克隆”對(duì)象

家庭教育的特點(diǎn)是潛移默化，言傳身教。由于孩子的可塑性大，模仿性強(qiáng)，父母的一言一行、一舉一動(dòng)都在以身示范，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地對(duì)孩子施加影響。對(duì)于0—3歲的嬰幼兒而言，這種影M向尤為重要。因?yàn)槿说膫€(gè)性和主要優(yōu)缺點(diǎn)大多是在這一時(shí)期奠定基礎(chǔ)的。這一時(shí)期的孩子接觸最多的就是父母。因此，孩子在家庭中所學(xué)到的一切，包括說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、走路姿態(tài)、性格和品德等都會(huì)打上父母的烙印。所以有人說(shuō)，孩于是父母的鏡子。如果父母下班回家后只顧吃喝玩樂(lè)‘生活自由散浸，甚至行為不軌，無(wú)疑會(huì)給孩子造成負(fù)面影響。

2、別老是“人家孩子怎么、怎么的”

父母要教育好孩子，首先就要了解孩子的年齡特征和個(gè)性特征。年齡特征是指一定年齡階段的生理與心理發(fā)展水平及特點(diǎn)。如孩子在幼兒期特別喜愛(ài)游戲和故事，父母采用做游戲和講故事的方法來(lái)教育孩子，便能取得事半功倍的成效。倘若一個(gè)勁地講大道理，效果肯定不好。個(gè)性特征是指每個(gè)孩子各自具有的性格特點(diǎn)，如有的孩子性格外向，活潑好動(dòng)；有的則性格內(nèi)向，偏于腸腆、安靜。因此，不能采用千篇一律的教育方法。父母學(xué)一點(diǎn)兒童心理學(xué)知識(shí)非常重要，應(yīng)該經(jīng)常注意觀察和研究自己孩子的個(gè)性特征，并站在孩子的角度去觀察其所思、所為及其心理需要。在家教過(guò)程中，父母千萬(wàn)不要用“人家孩子怎么的”來(lái)衡量自己的孩子，因?yàn)槊總€(gè)孩子都有自己的個(gè)性特點(diǎn)

3、孩子一樣有自尊心

有些父母從未意識(shí)到孩子也是有自尊心的，一味求全責(zé)備或輕視孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，在不經(jīng)意中就傷害了孩子。自尊心是影響孩子健康成長(zhǎng)的重要心理因素，尊重孩子不僅能促進(jìn)其自信心、自尊心的發(fā)展，而且能促進(jìn)其創(chuàng)新精神與自我行為控制。自尊心受到損害的孩子，在發(fā)展中必然會(huì)產(chǎn)生心理障礙，如自卑感和對(duì)抗心理等。因此，父母必須時(shí)刻注意尊重孩子，保護(hù)并培養(yǎng)其自尊心。在生活、中，注重孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)肯定和鼓勵(lì)。對(duì)于孩子不及他人之處，不責(zé)備，不諷刺，可用其他長(zhǎng)處來(lái)激勵(lì)孩子。

4、從小教起，從小改了

0—3歲是孩子身心發(fā)展最迅速和最基礎(chǔ)的時(shí)期，此時(shí)可塑性大，培養(yǎng)良好的品德及性格最易取得成效。同樣，若是在嬰幼兒時(shí)期形成了某種不良行為習(xí)慣，糾正也最容易。但是，如果錯(cuò)過(guò)了幼年時(shí)期再進(jìn)行教育，難度就大得多[當(dāng)前，有些中小學(xué)生行為品德上出現(xiàn)的許多問(wèn)題

，都是由于幼兒期缺乏良好教育或教育不當(dāng)所致。

5、別總盯著孩子的缺點(diǎn)

父母對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，對(duì)于其表現(xiàn)出的良好行為給予肯定和表?yè)P(yáng)，會(huì)使孩子感到高興，以后自然愿意再重復(fù)這種良好行為，這種做法稱(chēng)之為正強(qiáng)化。有些父母的眼睛總是盯住孩子的缺點(diǎn)，并翻來(lái)覆去地講這些缺點(diǎn)，這就稱(chēng)之為負(fù)強(qiáng)化。負(fù)強(qiáng)化不僅改變不了孩子的不良行為習(xí)慣，反而易于強(qiáng)化這種習(xí)慣。如有些孩子有偏食的毛病，父母甚為著急，希望孩子改掉，逢人便說(shuō)：“這孩子只吃魚(yú)、肉、蛋，蔬菜不沾邊……這可怎么辦呢？”其實(shí)，當(dāng)著孩子的面數(shù)落缺點(diǎn)，更會(huì)加劇他的缺點(diǎn)。孩子出現(xiàn)越管越糟的現(xiàn)象，往往是父母慣用負(fù)強(qiáng)化所致。

6、決不為孩子護(hù)短

每個(gè)孩子都有優(yōu)缺點(diǎn)，但有不少父母只愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)和贊頌之辭。如果有人批評(píng)自己的孩子，往往很不高興。當(dāng)自己發(fā)現(xiàn)了孩子的缺點(diǎn)，也是大事化小，小事化了

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孩子學(xué)英語(yǔ)家長(zhǎng)要注意9大問(wèn)題

孩子學(xué)英語(yǔ)家長(zhǎng)要注意9大問(wèn)題

1．英語(yǔ)環(huán)境是建立英語(yǔ)思維的土壤和必要條件。英語(yǔ)環(huán)境包括兩個(gè)方面。首先：接收的是英語(yǔ)信息；其次:英語(yǔ)信息量大。二者缺一不可。

2．語(yǔ)言思維是語(yǔ)言的靈魂，是掌握語(yǔ)言的根本。語(yǔ)思維是用英語(yǔ)方式去理解和思考事物。

3．建立英語(yǔ)思維最大的敵人是翻譯的干擾。孩子的語(yǔ)言天賦在于掌握語(yǔ)言思維。實(shí)質(zhì)是孩子在英語(yǔ)環(huán)境中可以做到不翻譯。

4．讓孩子用漢語(yǔ)理解學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是在破壞英語(yǔ)思維的建立。用漢語(yǔ)理解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是在浪費(fèi)孩子們的語(yǔ)言黃金期，而且使翻譯成為一種本能，阻礙英語(yǔ)思維的建立。

5．語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律是先"語(yǔ)"后"文"。任何一種語(yǔ)言都分為"語(yǔ)"和"文"兩部分。"語(yǔ)"的表現(xiàn)是聽(tīng)說(shuō)，實(shí)質(zhì)是語(yǔ)言維；"文"的表現(xiàn)是讀寫(xiě)，實(shí)質(zhì)是語(yǔ)言思維的書(shū)面表達(dá)方式。

6．英語(yǔ)文字與漢字是完全不同的。漢字是象形文字,有形無(wú)音。而英文是字母文字,是按發(fā)音規(guī)則創(chuàng)造的文字。學(xué)英語(yǔ)千萬(wàn)不要"背單詞"，往往孩子強(qiáng)記的只是漢語(yǔ)翻譯。

7．不要把英語(yǔ)當(dāng)作高深莫測(cè)的知識(shí)，它只是一個(gè)工具。

8．英語(yǔ)環(huán)境非常容易建立。比如聽(tīng)一盤(pán)磁帶，看一部原版電影等。

9．面對(duì)英語(yǔ)環(huán)境，只要培養(yǎng)起好習(xí)慣，并堅(jiān)持不懈，每個(gè)人都可以掌握英語(yǔ)。好習(xí)慣包括：聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)不翻譯的習(xí)慣；天天聽(tīng)英語(yǔ)的習(xí)慣。保持好習(xí)慣是成功的開(kāi)始。

家庭親子閱讀要注意的問(wèn)題

丁鵬：剛才我們聊的是在幼兒園中怎樣去開(kāi)展閱讀活動(dòng)，那么在家庭當(dāng)中的親子閱讀，您會(huì)給出怎樣的建議呢?

余治瑩：這個(gè)我更希望父母親給孩子的閱讀時(shí)間是固定的，不要斷斷續(xù)續(xù)的去做陪孩子讀書(shū)。所以第一點(diǎn)就是給孩子固定的閱讀時(shí)間。

丁鵬：有一個(gè)固定的時(shí)間和一個(gè)固定的習(xí)慣。

余治瑩：是的，如果你有一個(gè)個(gè)固定的時(shí)間來(lái)陪孩子讀書(shū)，可能平時(shí)會(huì)讀半小時(shí)，十五分鐘，那么即使你在忙，那你在那個(gè)時(shí)間段哪怕只陪孩子五分鐘或者是僅僅用兩分鐘來(lái)給孩子完成一個(gè)對(duì)談，那也是對(duì)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣有幫助的。另一個(gè)就是給孩子良好的閱讀環(huán)境。你在陪孩子讀書(shū)的時(shí)候最好不要選擇一個(gè)嘈雜的環(huán)境()，那樣孩子是無(wú)法將閱讀進(jìn)行下去的。

丁鵬：無(wú)法靜心讀下去。

余治瑩：是的，所以親子閱讀的前提是我們要先把時(shí)間跟空間完全的設(shè)定好，然后我們?cè)賮?lái)看選書(shū)，就是之前談到的跟他一起去讀適齡的書(shū)?，F(xiàn)在外在的條件都準(zhǔn)備好了，那我們就再來(lái)看共讀的方法。共讀的方法是有很多種的，其實(shí)我們不必要去強(qiáng)調(diào)我們今天要去朗讀或者是看圖講述，其實(shí)這個(gè)共讀的過(guò)程和方式都是很自然的。我知道有很多的家長(zhǎng)對(duì)孩子的閱讀是在是太擔(dān)心了，所以共讀的過(guò)程中她就會(huì)非常緊張，他想選一種更適合孩子的閱讀方式，他時(shí)刻都在思考這個(gè)怎么讀，一定要讀多少分鐘，我就覺(jué)得這樣的家長(zhǎng)會(huì)把這種緊張的情緒傳遞給孩子。

丁鵬：所以您的意思是說(shuō)，我們?cè)诟⒆舆M(jìn)行閱讀的時(shí)候應(yīng)該拋卻那些“功利心”要跟孩子一起去自然的享受這個(gè)閱讀的過(guò)程，不要讓我們鑒于孩子成長(zhǎng)的那部分焦慮傳遞給孩子。是這樣嗎?

余治瑩：我覺(jué)得閱讀，特別是親子閱讀，那應(yīng)該要輕松的。因?yàn)楹⒆右坏w驗(yàn)到緊張，他就不會(huì)自然的吸收?qǐng)D書(shū)中的內(nèi)容。親子閱讀中“在一起”享受閱讀這是最重要的，跟閱讀時(shí)間長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，跟閱讀方式無(wú)關(guān)，只跟閱讀的心情有關(guān)系。而且在讀的過(guò)程中不要老是考孩子：你明白了什么?這類(lèi)的問(wèn)題。

丁鵬：就是讓他享受一個(gè)自然習(xí)得的過(guò)程。

余治瑩：對(duì)的。

現(xiàn)代人起名應(yīng)注意的問(wèn)題

據(jù)許廣浩介紹，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)的姓名有了新的變化，可以說(shuō)是有喜有憂。

首先，單字名泛濫。傳統(tǒng)的姓名以三字為多，現(xiàn)在以單名為多。這與社會(huì)生活節(jié)奏加快、人們崇尚簡(jiǎn)潔的生活方式有關(guān)。帶來(lái)的問(wèn)題是大量重名。北京叫“劉冰”的有3000多。

其次，疊姓、疊名、疊音增多。丁丁、柳柳、方方；奎媛媛、鄔倩倩、趙明明；江麗莉、李?yuàn)櫳旱鹊教幙梢?jiàn)。應(yīng)注意，男孩少起這種名，太嬌氣、太孩子氣。

再次，四字名增多。如：殷樂(lè)笑子、張春子芳。四字名有悖姓名文化，特別是還像日本名字，當(dāng)慎重起。

另外，外國(guó)名興起。如：李斯娜、楊瑪麗。起這種外國(guó)名使種族不分，當(dāng)慎重起。

最后，隨母姓增多。體現(xiàn)男女平等，是件好事。

許廣浩認(rèn)為，中國(guó)的漢字有好幾萬(wàn)，在其中挑出幾個(gè)字，取一個(gè)好聽(tīng)、好看，還不重名的名字應(yīng)該說(shuō)不是什么難事，關(guān)鍵是取名者要有創(chuàng)造性，切不可從俗。那么現(xiàn)代中國(guó)人取名應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢，他認(rèn)為以下的五個(gè)方面的問(wèn)題在取名時(shí)應(yīng)該盡量地避免。

1、少用疊字名。丁丁、方芳、吳靜靜、張明明、江黎犁，這種小兒名、女孩名對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)是不利的，特別是男孩。有些初中學(xué)生為了不讓姓名成為同學(xué)的笑柄，把自己當(dāng)小孩呼來(lái)呼去的，自己跑到派出所更改疊字名。

2、少用生僻字、筆劃繁多的字。這樣的字不僅書(shū)寫(xiě)麻煩、易寫(xiě)錯(cuò)，而且少有人認(rèn)識(shí)，甚至電腦字庫(kù)里都沒(méi)有。如：武曌，一個(gè)“曌”字怕只有歷史學(xué)家才認(rèn)識(shí)它。項(xiàng)堃，十人有九人會(huì)讀成項(xiàng)方。

3、少用多音字。多音字主要是影響讀音，造成一名兩讀，同時(shí)也給陌生人書(shū)寫(xiě)帶來(lái)麻煩。如：容志行(hang、xing)、張茜(xi、qian)。書(shū)寫(xiě)時(shí)還得告訴人家，是草字頭下加一個(gè)東西的西字，不是倩麗的倩字，等等。

4、少用同音不同形的字。如：華(樺)、月(玥)。這樣的字同樣容易產(chǎn)生讀音和書(shū)寫(xiě)問(wèn)題。

5、少起兩字名?！爸袊?guó)人口越來(lái)越多，起名的字?jǐn)?shù)卻越來(lái)越少，這樣會(huì)產(chǎn)生大量的重名，從而喪失姓名用來(lái)區(qū)分個(gè)體的這種社會(huì)作用。王靜、劉偉叫的人太多，單位來(lái)了信都不知道是哪個(gè)王靜哪個(gè)劉偉的。20世紀(jì)50年代，兩字名只有14%。2000年，中國(guó)第四次人口普查顯示，上世紀(jì)90年代出生的人，單字名占63%。這已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。有的城市派出所已經(jīng)明確規(guī)定，給孩子上戶口時(shí)，不得起兩個(gè)字的名字?！?/p>

讓寶寶看電視要注意的問(wèn)題

睡前不要看電視

因?yàn)殡娨晻?huì)讓寶寶的大腦處于興奮狀態(tài)，這種狀態(tài)下，寶寶很難安靜入睡，即使睡著了也會(huì)影響睡眠質(zhì)量。所以，在寶寶睡前，不要讓他看電視。

吃飯不要看電視

在看之前就給寶寶規(guī)定時(shí)間，以免該吃飯了還沒(méi)看完而鬧情緒。到吃飯時(shí)間還沒(méi)看完，最多再看5分鐘，不要讓寶寶養(yǎng)成為看電視可以不顧一切的壞習(xí)慣。

優(yōu)質(zhì)DVD取代不好的電視節(jié)目

愈來(lái)愈多的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)電視節(jié)目并不能提供孩子有益的內(nèi)容，爸爸媽媽可以購(gòu)買(mǎi)對(duì)孩子比較有利的光盤(pán)，比如幼兒運(yùn)動(dòng)、舞蹈、手工制作等，動(dòng)手又動(dòng)腦！

看電視要有選擇

電視節(jié)目五花八門(mén)，要避免孩子盲目地觀看不適合的內(nèi)容。適合少年兒童的節(jié)目：兒童文學(xué)作品，如兒童文學(xué)名著、童話改編的故事片、動(dòng)畫(huà)片；知識(shí)性作品，如自然探險(xiǎn)、科普、科幻題材等。

引導(dǎo)孩子看廣告

很多孩子喜歡看廣告，因?yàn)樗鼜?qiáng)烈的視覺(jué)效果，加上廣告詞短小凝練、朗朗上口，孩子們過(guò)目成誦。父母有責(zé)任提醒孩子不要盲從廣告消費(fèi)，學(xué)會(huì)判斷廣告信息的真?zhèn)危R(shí)其利而防其弊。

看完電視和孩子交流

抓住有利時(shí)機(jī)和孩子交流，如看完動(dòng)畫(huà)片后可以問(wèn)問(wèn)孩子好看不好看，主人公為什么那么勇敢等。并不是要求孩子給出標(biāo)準(zhǔn)答案，而是通過(guò)交流讓他們?cè)诳鞓?lè)中認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)知識(shí)。

不要順從孩子的要挾

為看電視，孩子們會(huì)哭鬧要挾，父母往往不知所措，乖乖投降。這種情況，父母千萬(wàn)不能無(wú)原則遷就，可暫時(shí)冷落他們。如果孩子繼續(xù)任性，就要嚴(yán)肅警告。讓孩子漸漸體會(huì)規(guī)范、原則和秩序。

別把電視當(dāng)保姆

別因?yàn)闊o(wú)暇陪伴，就把孩子丟給電視?？梢匝?qǐng)小朋友到家里玩，以免寶寶孤單而對(duì)電視產(chǎn)生依賴。大點(diǎn)的孩子，可以分擔(dān)一些家務(wù)，叫上孩子一起洗菜、收拾房間，同時(shí)還能和孩子聊天談心。

家長(zhǎng)帶頭有節(jié)制地看電視

要孩子看電視有節(jié)制，父母先要以身作則。有些父母把看電視作為主要消遣，這時(shí)孩子很自然地效仿大人，所以父母要有意識(shí)地克制自己，和孩子一起有計(jì)劃、有選擇地收看電視。

隔代教育中父母要注意的問(wèn)題

據(jù)調(diào)查，中國(guó)有近一半孩子是跟著祖父母、外祖父母長(zhǎng)大的。隔代教育，確實(shí)減輕了年輕父母身上的負(fù)擔(dān)，彌補(bǔ)了他們育兒經(jīng)驗(yàn)的不足。老人帶孩子，父母可以毫無(wú)后顧之憂地參與社會(huì)工作，這對(duì)年輕父母來(lái)說(shuō)如同雪中送炭。但老人帶孩子，也可能出現(xiàn)種種弊端。請(qǐng)看看下面的例子，也許會(huì)對(duì)你有所啟示：

身邊故事1 劉偉特別淘氣，在爺爺面前更是如此。晚飯的時(shí)候，劉偉爸拿起碗到廚房盛飯，走過(guò)劉偉身邊時(shí)， 劉偉瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，一伸腿，把爸爸絆倒在地，爸爸手里的飯碗也飛了出去。劉偉爸火了，追著要打劉偉，劉偉轉(zhuǎn)身溜進(jìn)了爺爺房間。劉偉爸忍著疼追進(jìn)房間，一抬頭，自己的爸爸橫在面前，擋住了去路：“干什么？不許打孩子！”老爺子板著臉。劉偉爸無(wú)奈地說(shuō)：“爸，他伸腿絆我！這孩子學(xué)壞了，我必須揍他一頓?！崩蠣斪硬灰詾槿坏匦α诵?，說(shuō)：“你這么大的人了，這都躲不開(kāi)，笨不笨？好了！吃你的飯去。”劉偉在爺爺背后偷笑。 警鐘：不少隔輩人看不得孩子被批評(píng)、訓(xùn)斥，更別說(shuō)挨打了。我們不提倡打孩子，但是適度的批評(píng)和約束不可少，然而在老人的干涉下，父母往往難以管束孩子。受到過(guò)分寬容和保護(hù)的孩子，更容易因此養(yǎng)成頑劣、冷漠的性格，缺乏愛(ài)心，不懂體貼，任意胡為，不守規(guī)則。

身邊故事2

小增的爸媽都是農(nóng)村考出來(lái)的大學(xué)生，小增出生后，兩人由于工作忙，無(wú)暇照顧小增，就把小增送回了老家。小增的爺爺對(duì)孫子倍加呵護(hù)，常常帶他到樹(shù)林里的小河邊玩。小增手里拿著根小棍，攉攏水，玩玩泥，爺爺坐在一旁看著，心滿意足?；丶視r(shí)，爺爺會(huì)把小增背在背上，一路搖回去。小增沒(méi)有上過(guò)幼兒園，小學(xué)也是在老家上的。小增的爺爺陪伴了小增12年，在小增上初中前去世了。于是小增的爸媽把小增接回到身邊，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兒子和自己的心理距離很遠(yuǎn)——和爸媽不親，冷漠，不主動(dòng)和爸媽溝通。

警鐘：孩子的心完全系在隔輩人身上，本應(yīng)該建立在父母身上的深厚感情就淡漠了，因?yàn)楦糨吶藷o(wú)意間奪走了子女對(duì)父母的親情。其實(shí)這是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的。正常的孩子2歲前沒(méi)有歸屬感，2歲后才有，并且越來(lái)越強(qiáng)烈，誰(shuí)與孩子最親近，孩子的歸屬感就會(huì)落在誰(shuí)的身上。這個(gè)例子告訴我們，父母不管多忙，都要盡可能多和孩子接觸，把孩子扔給隔輩人，最后可能還會(huì)把麻煩留給自己。

身邊故事3

蒙蒙是個(gè)7歲的男孩，上小學(xué)一年級(jí)。他做事磨蹭，動(dòng)作緩慢。初入學(xué)時(shí)，老師一說(shuō)話他就緊皺眉頭，一副聽(tīng)不明白的樣子，嘴里還不停地嘀咕著：“說(shuō)的什么呀？急死我啦！”并不時(shí)把小拳頭攥得緊緊地。上課寫(xiě)作業(yè)慢，做課間操也是最后一個(gè)走出教室。體育老師反映“他就連齊步走都比別人慢半拍?！痹诩依?，他的爸爸媽媽也對(duì)這一點(diǎn)非常不滿意。

警鐘：蒙蒙的缺點(diǎn)就是隔輩人無(wú)微不至的照料所致。蒙蒙的爺爺就這一個(gè)孫子，姥姥家也只有這么一個(gè)外孫，可以說(shuō)他是集“三千寵愛(ài)于一身”的寶貝。傳統(tǒng)的觀念使蒙蒙的長(zhǎng)輩對(duì)他格外疼愛(ài)，倍加呵護(hù)，事事代勞，使他得不到任何鍛煉機(jī)會(huì)。而且，老人的身體在一天天衰老，動(dòng)作、思維越來(lái)越慢，孩子與老人相處久了，活動(dòng)節(jié)奏也跟著變得緩慢。 有些老人怕孩子出問(wèn)題，磕了、摔了不能向兒女交待，為了不出意外，嚴(yán)格控制孩子的行動(dòng)，不讓孩子跑、跳，結(jié)果束縛了孩子的手腳，延緩了孩子的發(fā)育，甚至阻礙了孩子的認(rèn)知。

身邊故事4

小玉也是在隔輩人照料下長(zhǎng)大的孩子。一天，午餐時(shí)間到，老師對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們把課桌上的東西都收起來(lái)，準(zhǔn)備吃飯?！蓖瑢W(xué)們都收拾起來(lái)，唯獨(dú)小玉一動(dòng)不動(dòng)。老師把小玉叫到身邊，問(wèn)她：“剛才老師說(shuō)的話你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？” 小玉回答：“聽(tīng)見(jiàn)了?！崩蠋熃又鴨?wèn)：“那你為什么不按要求做呢？”“這不是對(duì)我說(shuō)的。” 小玉從心里拒絕聽(tīng)老師的話。

老師只好重新對(duì)她提出要求：“那現(xiàn)在老師要你和同學(xué)一樣把桌上的東西收起來(lái)，好嗎？”小玉低下頭，嘴里擠出幾個(gè)字：“不好，太麻煩了?！薄鞍蠢蠋煹囊笕プ?，這是規(guī)定，你知道嗎？”“不知道。”

老師試圖用事例說(shuō)明“服從要求”是每個(gè)人都會(huì)遇到的事情，她把小玉抱到懷里，耐心地說(shuō)：“假如我們倆一起開(kāi)汽車(chē)出去玩，走到十字路口，遇到了紅燈該怎么辦？”“停車(chē)呀。” “如果我們不想停車(chē)，就想把車(chē)開(kāi)過(guò)去行嗎？”小玉眨了下眼睛，說(shuō)：“那你就開(kāi)過(guò)去吧！”看著小玉天真無(wú)邪的臉，老師哭笑不得。

警鐘：隔輩人在帶孩子的過(guò)程中，往往以孩子為中心，很多孩子因此養(yǎng)成只顧自己、不管別人、沒(méi)有規(guī)則意識(shí)和群體意識(shí)的簡(jiǎn)單思維模式。小玉的思維就是自我為中心的典例，怎么想就怎么說(shuō)、怎么做。我們叫這樣的孩子“純天然”。然而，孩子過(guò)分自我為中心，同學(xué)也不歡迎這樣的伙伴，會(huì)排斥他，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子的自尊心、自信心就會(huì)受到傷害。

特別提醒：

日常生活中，父母要努力減少老人帶孩子的副作用，關(guān)鍵做好下面幾點(diǎn)：

◎親近孩子，多創(chuàng)造父母單獨(dú)帶孩子的環(huán)境，遇到過(guò)分保護(hù)孩子的老人，可以從兩方面做工作——背著孩子提醒老人，請(qǐng)求老人配合；選老人不在的時(shí)候教育孩子，用算后賬的形式教育孩子。[!--empirenews.page--]

◎老年人運(yùn)動(dòng)不便，父母要多帶孩子外出鍛煉，防止孩子動(dòng)作協(xié)調(diào)不足等問(wèn)題。

◎孩子將來(lái)進(jìn)入幼兒園、小學(xué)，思維要和其他孩子同步，因此要注意經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練，減少孩子將來(lái)發(fā)生心理問(wèn)題的幾率。

寶寶換環(huán)境要注意哪些問(wèn)題？

“姐姐你知道嗎？爸爸說(shuō)，我有三個(gè)家呢?！苯衲?歲的琳琳對(duì)記者說(shuō)?！斑@里是爸爸媽媽的家，有時(shí)候我會(huì)去潮汕奶奶的家，有時(shí)候我還會(huì)去安徽外婆的家?！庇浾卟稍L發(fā)現(xiàn)，由于現(xiàn)代社會(huì)人口流動(dòng)性的增大，很多年輕父母自己的家在一個(gè)城市，而夫妻雙方的老家又各自在不同的城市。為了老人照顧孩子的方便，小寶寶有時(shí)候就成了“空中飛人”。

給寶寶頻繁換環(huán)境究竟好不好呢？新爸媽需要注意哪些問(wèn)題？

千里之外的母愛(ài) 飛來(lái)飛去的寶寶

阿晴，女兒5歲

感言：女兒很多“人生第一次”我都不在身邊

我的女兒今年5歲，在她滿一周歲的時(shí)候，我就把她送到寧波的娘家給她的外公外婆帶，以后的日子就聚少離多了。

每逢暑假寒假，我媽就帶她坐飛機(jī)來(lái)?。黄匠Ｎ液团畠涸陔娔X上聊天。看著她在電腦那頭跳著新學(xué)的舞、彈著新學(xué)的鋼琴曲，我的心里都不是滋味。對(duì)于她，我太愧疚了，她那么多的“人生第一次”我都沒(méi)有陪在她身邊，只能讓她感受千里之外的母愛(ài)！

小曼，寶寶四個(gè)月

感言：大人辛苦，孩子受累

我和公公婆婆在一起住，白天婆婆能幫忙帶孩子，晚上就自己全帶。我爸爸媽媽也很想看看寶寶，所以有時(shí)候我就帶著寶寶兩邊走，我們大人辛苦，寶寶的作息也因?yàn)檫@樣“飛來(lái)飛去”不穩(wěn)定，令我和我老公也挺頭大。

安娜，寶寶8個(gè)月

感言：真怕見(jiàn)到時(shí)他不讓我抱

我們夫妻在廣州，婆家在清遠(yuǎn)，娘家在順德。寶寶3個(gè)月大的時(shí)候我就上班了，沒(méi)有給寶寶喂過(guò)母乳，而且寶寶一直是婆婆帶著。我們夫妻只能兩個(gè)星期回去一趟，真的很累。寶寶現(xiàn)在8個(gè)月，就要開(kāi)始認(rèn)生了，真怕見(jiàn)到時(shí)他不讓我抱。

喜

從小提高孩子的適應(yīng)能力

因?yàn)闂l件有限，有些父母不得不讓孩子改變生活環(huán)境，但也有一些家長(zhǎng)是有意讓孩子“鍛煉鍛煉”。

青青的寶寶今年4歲，可幾乎已經(jīng)是“資深旅行家”了。青青說(shuō)，寶寶還在肚子里的時(shí)候，就帶著寶寶坐火車(chē)回老家待產(chǎn)；寶寶降生后，又在兩個(gè)多月的時(shí)候坐火車(chē)去了趟奶奶家；3個(gè)多月的時(shí)候坐飛機(jī)回到廣州爸爸媽媽的家；然后從寶寶1歲到現(xiàn)在，幾乎都是這走走，那逛逛，奶奶家也住住，外婆家也住住。

青青覺(jué)得這樣沒(méi)什么不好：“小孩子多換換環(huán)境是好事，能見(jiàn)到更多人和事，從小體會(huì)不同的生活，我是刻意這樣鍛煉他的?！鼻嗲嗾f(shuō)：“現(xiàn)在的社會(huì)流動(dòng)性多大??！等寶寶長(zhǎng)大了，說(shuō)不定還要出國(guó)呢，到時(shí)候什么都不適應(yīng)，就想著家里熟悉的環(huán)境哪行呢？我們希望從小就讓他提高適應(yīng)環(huán)境的能力?！?/p>

憂

破壞孩子生活習(xí)慣容易造成心理混亂

小潔的家和婆婆家都在廣州，而娘家在湖北武漢。小潔的寶寶雖然已經(jīng)3歲了，但跟外公外婆還是比較陌生，所以小潔就讓寶寶回外婆家住了一陣子。

但是，寶寶回來(lái)后，小潔發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：本來(lái)好不容易讓孩子養(yǎng)成不吃零食的習(xí)慣，現(xiàn)在孩子回來(lái)后卻總是嚷著一定要吃零食才行。另外，小潔平時(shí)很少讓孩子看電視，可寶寶回來(lái)后開(kāi)始喜歡賴在沙發(fā)上看電視了。小潔覺(jué)得比較煩：“好不容易給小孩養(yǎng)成的好習(xí)慣，這下全泡湯了。老人家也可能是好心，真沒(méi)辦法。”

對(duì)大人來(lái)說(shuō)，換環(huán)境都是一件比較累的事情，需要時(shí)間去適應(yīng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就更是了，在采訪中，多數(shù)家長(zhǎng)并不贊同頻繁給孩子換環(huán)境，“小小的孩子，老被折騰來(lái)折騰去的，孩子都不知道哪兒是自己的家了?！?/p>

“因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系，我沒(méi)有時(shí)間照顧寶寶，寶寶出生后一直由婆婆帶著，白天晚上都是。我奶水比較少，很早就給孩子吃奶粉了。開(kāi)始的時(shí)候沒(méi)覺(jué)得什么，小孩子什么都不懂嘛，跟誰(shuí)都一樣。可是現(xiàn)在孩子兩歲了，我發(fā)覺(jué)她更喜歡和婆婆在一起，對(duì)我好像有點(diǎn)無(wú)所謂。我真的挺難過(guò)的。畢竟我這么辛苦地工作是為了他今后的成長(zhǎng)??！”

孩子兩歲前最需要安全感

給寶寶頻繁換環(huán)境究竟好不好？新爸媽需要注意哪些問(wèn)題？教育專(zhuān)家給新爸媽們提出了建議。

心理學(xué)專(zhuān)家認(rèn)為，父母是孩子法律意義上的監(jiān)護(hù)人，而另一方面，無(wú)論從遺傳學(xué)還是“后天影響論”的角度來(lái)說(shuō)，父母都是養(yǎng)育孩子的最佳人選?！昂⒆臃浅Ｐ枰改傅臅r(shí)間其實(shí)并不多，而這種需要也正是對(duì)于親子感情的呼喚，陪伴寶寶一同成長(zhǎng)，其中的歡樂(lè)與艱辛，會(huì)給父母留下最美好的回憶。因此年輕的父母不要把孩子推給老人帶。”

兩歲以前是孩子“安全感”建立的關(guān)鍵時(shí)期，如果他在與父母生活的過(guò)程中不斷地確認(rèn)“我是可愛(ài)的”，任何需要幫助和關(guān)注的時(shí)候都能得到積極的回應(yīng)，就會(huì)建立“爸爸媽媽很愛(ài)我，我可以愛(ài)自己，也可以愛(ài)別人”的觀念。頻繁換環(huán)境和看護(hù)者，則可能影響孩子安全感的建立，導(dǎo)致日后孩子沒(méi)有自信心，很難相信周?chē)娜恕?/p>

另外，嬰幼兒對(duì)于環(huán)境的改變看似無(wú)所謂，其實(shí)是很敏感的。

偶爾給寶寶換換環(huán)境，可以給孩子大腦帶來(lái)新鮮感的刺激，有助于孩子智力成長(zhǎng)。如果太頻繁，對(duì)孩子的身體健康會(huì)造成隱患，如水土不服、乍冷乍暖等等，在心理上會(huì)讓孩子產(chǎn)生不安定感。

為孩子找到“安全島”

對(duì)于迫不得已要將孩子寄養(yǎng)在爺爺奶奶或外公外婆家的新爸媽來(lái)說(shuō)，想辦法為孩子營(yíng)造一個(gè)“安全島”是一個(gè)權(quán)宜之計(jì)。

什么是“安全島”呢？據(jù)專(zhuān)家介紹，家長(zhǎng)最好在孩子很小的時(shí)候就給孩子一個(gè)長(zhǎng)久陪伴型的玩具，對(duì)于女孩子來(lái)說(shuō)，“安全島”可以是一個(gè)娃娃或毛絨玩具，對(duì)于男孩子來(lái)說(shuō)，“安全島”可以是一個(gè)小彈弓，或者是任何喜歡的東西。這種玩具可以在孩子突然面臨新環(huán)境的時(shí)候給他以安全感。

保持固定生活習(xí)慣

雖然孩子有可能一段時(shí)期內(nèi)在一個(gè)地方生活，但如果家長(zhǎng)能夠盡量讓孩子保持既有的生活習(xí)慣，可以減輕孩子對(duì)新環(huán)境的不適癥狀。如孩子平時(shí)用慣的小鬧鐘、小枕頭、小被子可隨身攜帶，這樣雖然“大環(huán)境”變了，小環(huán)境還是能給他一種一貫性的感覺(jué)。

教養(yǎng)方式達(dá)成一致

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，最忌諱的就是經(jīng)常更換教養(yǎng)者，如果一個(gè)人一種方法模式，就很容易讓孩子感到無(wú)所適從，造成心理上的不安和矛盾感。因此如果孩子迫不得已要到處住住，家長(zhǎng)一定要就某些問(wèn)題與家人達(dá)成一致，并堅(jiān)決貫徹執(zhí)行。

家長(zhǎng)為孩子選擇課外學(xué)前班要注意的問(wèn)題

隨著起跑線的提前，學(xué)齡前教育引起家長(zhǎng)的普遍重視。那么，報(bào)課外班有哪些好處?需要注意什么問(wèn)題?來(lái)看看家長(zhǎng)們的經(jīng)驗(yàn)分享。現(xiàn)在一講到課外班，很多家長(zhǎng)就深?lèi)和唇^，又怕孩子太辛苦，又怕孩子輸在起跑線，糾結(jié)呀。其實(shí)課外班到不一定都是不能上的，子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)。

現(xiàn)在一講到課外班，很多家長(zhǎng)就深?lèi)和唇^，又怕孩子太辛苦，又怕孩子輸在起跑線，糾結(jié)呀。其實(shí)課外班到不一定都是不能上的，子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)。

個(gè)人認(rèn)為在學(xué)前上一些孩子喜歡的興趣班，還是有一些好處的：

首先可以先適應(yīng)一下以后上學(xué)上課的氣氛，其次可以提前對(duì)有些知識(shí)產(chǎn)生了解，同時(shí)也可以讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的天賦或興趣，以后有針對(duì)性的培養(yǎng)。而且孩子在幼兒園階段，沒(méi)有上學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)起來(lái)比較輕松，也有時(shí)間在一兩個(gè)興趣上花時(shí)間學(xué)習(xí)。

不過(guò)我想選擇課外班有以下幾個(gè)注意事項(xiàng)：

第一、要孩子感興趣，這之前家長(zhǎng)可以做一些功課，也可以適當(dāng)引導(dǎo)孩子，比如舞蹈跳出來(lái)好看，樂(lè)器拉起來(lái)好聽(tīng)，奧數(shù)可以越學(xué)越聰明之類(lèi)的，引起孩子們的興趣。

第二、要選擇好老師，好的老師可以把枯燥的東西講得生動(dòng)有趣，好的老師還懂得啟發(fā)孩子的積極性，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣。

第三、要選擇好的環(huán)境，一些教育機(jī)構(gòu)教室狹窄，通風(fēng)不好，冬冷夏熱，都不太適合學(xué)前兒童上課。

另外學(xué)前的課外班有幾點(diǎn)要注意：

第一，不要唯成績(jī)論，讓孩子產(chǎn)生抵觸情緒，適得其反。

第二，不要與其他孩子比較，尤其是孩子學(xué)得不是很好的時(shí)候，讓他們看到自己的進(jìn)步就可以了。

第三，家長(zhǎng)盡量陪同，讓孩子有安全感。

現(xiàn)在的教育體制，我們這些老百姓只能適應(yīng)，畢竟出國(guó)上學(xué)這件事只能說(shuō)少數(shù)人可以操作的，看到過(guò)很多家長(zhǎng)為了孩子輕松健康，在幼兒園期間不報(bào)任何課外班，也不教授數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、寫(xiě)字之類(lèi)的小學(xué)知識(shí)，可是一旦孩子上了小學(xué)才發(fā)現(xiàn)，其他孩子都學(xué)了，自己的孩子成了班里的“差生”，這時(shí)候開(kāi)始學(xué)，首先學(xué)校功課就不少，孩子已經(jīng)疲于應(yīng)付，再去報(bào)班，孩子累上加累。反而不如提前學(xué)習(xí)一些的孩子：首先可以比較輕松的完成學(xué)校的功課，其次可以有時(shí)間繼續(xù)自己的音樂(lè)、繪畫(huà)、舞蹈等興趣的培養(yǎng)。現(xiàn)在所謂的快樂(lè)教育，又真的有多少學(xué)?？梢宰龅牡剑矣谶@樣做呢?即便是做到了，面對(duì)今后小升初的壓力，家長(zhǎng)有怎敢放松。

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