驚心動(dòng)魄的＂旅行＂

幼兒園關(guān)于旅行去的說(shuō)課稿。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供驚心動(dòng)魄的＂旅行＂，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

周的運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展要比同齡兒童慢好多，中班的孩子不僅不會(huì)雙腳跳，連走路有時(shí)兩只腳也會(huì)“打架”。平時(shí)，我們?nèi)焕蠋熅蛯?duì)他這方面的能力進(jìn)行有意識(shí)地培養(yǎng)。

今天，我們帶小朋友到操場(chǎng)上玩攀爬。只見(jiàn)周顫顫巍巍地往上爬了十幾步，就轉(zhuǎn)頭對(duì)著我說(shuō)：“曾老師，你看，我爬上來(lái)了!”“哇，周你真棒!”我用贊美地語(yǔ)氣說(shuō)：“你這么能干肯定可以再爬地高一點(diǎn)，對(duì)不對(duì)?”他點(diǎn)點(diǎn)頭，又往上爬了三、四步，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)對(duì)我說(shuō)：“曾老師，你看我!”“恩，你真厲害!小朋友你們說(shuō)對(duì)不對(duì)?”我跟旁邊的小朋友說(shuō)：“我相信周一定能爬到最頂端。我們一起幫他加加油，好不好?”

“好!周加油!周加油……”周在同伴的加油聲中一步一步地、慢慢地往上爬著。每看著他顫抖地往上爬一步，我的心就跟著“緊”一下，并且隨時(shí)準(zhǔn)備著接住萬(wàn)一掉下來(lái)的他。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，隨著一聲：“曾老師，你看，我碰到上面的球了?！笨粗樕蠣N爛的笑容，我的心放下了。

“曾老師，我下不來(lái)了!”周焦急地叫。頓時(shí)，我剛放下的心又一次提到了嗓子眼上。我盡量使自己保持冷靜，用平穩(wěn)的口氣對(duì)周說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，不用怕，老師相信你，你一定下的來(lái)!不要緊張，手拉牢，眼睛看牢腳。先一只腳往下踩一格，等踩穩(wěn)了，再把一只手往下移,要抓緊哦。哎，對(duì)了，真聰明!”我鼓勵(lì)他：“接著換另一只腳……”

終于，在我一步步地引導(dǎo)下，周安全“著陸”。驚心動(dòng)魄的“旅行”結(jié)束了，我的心也回到了肚子里?？粗巧駳獾谋砬?，我也為他感到驕傲!zqmbj.cn

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教育隨筆：種子去旅行

下課時(shí)間到了，小朋友們都跑到操場(chǎng)上去玩耍了，操場(chǎng)上到處都是歡笑語(yǔ)，突然，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友圍成一團(tuán)，不知道在做些什么，我走過(guò)去一看，發(fā)現(xiàn)他們很興奮的在看著一棵草，小朋友看到我走過(guò)去很興奮地說(shuō)：“老師老師，這是蒲公英嗎？”我蹲下去一看，還真是，我對(duì)小朋友說(shuō)，想看蒲公英飛嗎？小朋友大聲的說(shuō)：“想！”我把蒲公英摘下來(lái)，用力一吹，蒲公英都四散飛了起來(lái)，小朋友都高興的拍起手來(lái)！小朋友圍在我身邊，問(wèn)“老師，蒲公英會(huì)飛去哪里？”我說(shuō)：“蒲公英的種子會(huì)去旅行，找它自己的新家，，然后又變成一棵蒲公英。”“老師，蒲公英的種子會(huì)飛，那其他的植物的種子是什么樣子的？”小朋友說(shuō)：“我知道水稻的種子是大米，能吃，還有還有玉米的種子是玉米”我說(shuō)，老師也只知道一些常見(jiàn)的種子，其他的也不太清楚，我們一起去研究一下，好嗎？

通過(guò)小朋友的好奇心，設(shè)計(jì)了種子去旅行一堂課，小朋友在課上積極性相當(dāng)?shù)母?，了解了各種不同種類(lèi)的種子，知道了植物的種子能借助外界的力量遍布世界。

教育隨筆：帶著我的聲音去旅行

教育隨筆：帶著我的聲音去旅行

“幼兒園的教育目標(biāo)之一是培養(yǎng)幼兒樂(lè)意與人交往，學(xué)會(huì)互助、合作和分享，有同情心的良好品質(zhì)?！蓖瑫r(shí)又指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！?--《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》使人畏不如使人敬,使人敬不如使人愛(ài),使人愛(ài)不如使人忘。人生最美好的事情，就是同別人的交往。交往的重要性不言而喻。而幼兒園作為孩子年少時(shí)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的主陣地，在孩子啟蒙路上有著舉足輕重的作用。家人是孩子的第一任老師，言傳身教是家庭教育中的不可缺少的一部分，讓孩子體會(huì)到交往、愛(ài)、溝通。家園合作是推動(dòng)孩子交往溝通的主動(dòng)力。同時(shí)家園合作也是一種雙向互動(dòng)活動(dòng)，是家庭教育與幼兒園教育的相互配合，從而促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。為此，我們通過(guò)家園共育培養(yǎng)幼兒的交往合作能力，旨在提高幼兒的交往能力，讓他們學(xué)會(huì)與他人合作、共享。

一、家園合作培養(yǎng)大班幼兒交往合作能力的途徑

1、依托家委齊抓共管

各班級(jí)家委會(huì)的成員都是各班家長(zhǎng)自薦或班主任推薦的一些熱心于幼兒教育的家長(zhǎng)。教師通過(guò)與這些家長(zhǎng)代表們的協(xié)商、交流，大家共同制定了班級(jí)的家委會(huì)制度與職責(zé)。明確了以家園共同教育，促進(jìn)幼兒社會(huì)交往合作能力的活動(dòng)主要目標(biāo)。家長(zhǎng)委員會(huì)成員通過(guò)觀看幼兒園的半日活動(dòng)進(jìn)一步了解幼兒園的教育形式、方法，再通過(guò)小組座談會(huì)的形式提出切實(shí)可行的建議。如：家長(zhǎng)提出了內(nèi)向、外向不同的性格、愛(ài)好不同的孩子如何培養(yǎng)；提出了在交往合作游戲中的挫折教育、失敗以后的情緒引導(dǎo)問(wèn)題；提出了幼兒在家缺乏交往途徑的問(wèn)題等等。

2、家校合作齊頭并進(jìn)

以前我們班級(jí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，較多的是向家長(zhǎng)展示我們的教學(xué)活動(dòng)，交流幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)情況為主，較少涉及到幼兒的社會(huì)交往能力和情緒等因素的培養(yǎng)方面的問(wèn)題，但這些因素恰恰是家長(zhǎng)在家庭教育中忽視和存在困惑的方面。所以在本學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)前，我們先確立了本次家長(zhǎng)會(huì)的重點(diǎn)家教內(nèi)容：即幫助家長(zhǎng)樹(shù)立培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往能力的觀念、改變其教育的態(tài)度、行為和把握科學(xué)培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往能力的方法，提高家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)幼兒交往合作的能力。在家長(zhǎng)會(huì)上我們有的放矢讓家長(zhǎng)看孩子在園的游戲活動(dòng)情況，觀察發(fā)現(xiàn)自己孩子身上存在交往合作能力上的不足以及與別的孩子之間的差距，從而引起家長(zhǎng)的重視。隨即組織家長(zhǎng)展開(kāi)討論、發(fā)現(xiàn)原因，提出建議和措施并通過(guò)家園互動(dòng)來(lái)實(shí)施。在下一次的家長(zhǎng)會(huì)上交流經(jīng)驗(yàn)、提出新的困惑等。在這一系列活動(dòng)中，教師事先家長(zhǎng)溝通，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷等形式進(jìn)一步了解班中孩子交往合作能力的發(fā)展現(xiàn)狀，在平日的活動(dòng)學(xué)習(xí)中注意觀察和引導(dǎo)，讓幼兒知道禮貌交往，學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)w驗(yàn)分享合作的快樂(lè)。教師們還重視日常幼兒活動(dòng)觀察記錄等表格資料的梳理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在經(jīng)常主動(dòng)的參與、詢(xún)問(wèn)和給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh和幫助中，使家長(zhǎng)更好的配合幼兒園的教育計(jì)劃。

3、從點(diǎn)到面輻射小區(qū)

通過(guò)在家長(zhǎng)會(huì)上的交流，部分家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己的孩子和同一小區(qū)里的三、四個(gè)孩子是同班同學(xué)，本來(lái)陌生的家長(zhǎng)朋友一下子就熟悉起來(lái)，于是有家長(zhǎng)建議同一小區(qū)或相鄰小區(qū)和家庭可以組成活動(dòng)小組，有空的時(shí)候家長(zhǎng)就提供條件和空間讓孩子們聚在一起玩，即可以培養(yǎng)幼兒做客交往的禮儀，又可以培養(yǎng)作為小主人的幼兒禮貌待客和愿意分享的良好品德，同時(shí)家長(zhǎng)們也可乘此機(jī)會(huì)聚在一起談?wù)動(dòng)齼航?jīng)和放松心情。

4、以扶帶幫達(dá)成共識(shí)

在每個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)中不乏具有個(gè)別熱心的，有較好教育方法的家長(zhǎng)，我們就以點(diǎn)帶面，讓這個(gè)家長(zhǎng)把自己的成功育兒經(jīng)驗(yàn)與其他家長(zhǎng)分享，通過(guò)實(shí)例來(lái)促動(dòng)那些對(duì)家庭教育不重視或缺乏認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)。同時(shí)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間可能更有共同語(yǔ)言更能產(chǎn)生共鳴，教師只要適時(shí)的組織和指導(dǎo)就可以了。如果班中有教師子女，這些家長(zhǎng)往往是教師自己的同事，有一定的規(guī)范的教育理念和方法。我們也可以充分利用這一資源，讓同事在家長(zhǎng)會(huì)等各種活動(dòng)中發(fā)揮組織、帶頭發(fā)言、宣傳等作用。

二、家園合作培養(yǎng)幼兒交往合作能力的形式

1、游戲中認(rèn)知，快樂(lè)中感知

在家庭教育中，讓同一小區(qū)或家長(zhǎng)互相認(rèn)識(shí)的孩子們經(jīng)常串串門(mén)，為他們創(chuàng)設(shè)與同伴相處的機(jī)會(huì)，這樣就有了交往合作的前提。如：可以讓孩子們合作制作手工、去戶(hù)外運(yùn)動(dòng)游玩、玩娃娃家、學(xué)做小老師等。如果個(gè)別家長(zhǎng)有能力和時(shí)間的話(huà)，還可以有目的的組織活動(dòng)小組中的幼兒進(jìn)行交往合作類(lèi)的活動(dòng)如：共同制作“壽司宴”，讓孩子們分頭去買(mǎi)材料、制作和收拾餐具等。

2、社會(huì)中認(rèn)知實(shí)踐中體會(huì)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以充分利用小區(qū)、銀行、交警大隊(duì)、超市、敬老院等社會(huì)資源。如：采訪(fǎng)小區(qū)物業(yè)工作人員、到銀行去體驗(yàn)存取錢(qián)的程序、觀察交警執(zhí)勤的情景、結(jié)伴到超市購(gòu)物、到敬老院為爺爺奶奶表演節(jié)目等，通過(guò)這一系列的活動(dòng)激發(fā)幼兒交往的興趣，培養(yǎng)幼兒分工、協(xié)商、解決問(wèn)題等合作能力，體會(huì)交往合作的樂(lè)趣。

3、活動(dòng)中參與合作中成長(zhǎng)

每一年幼兒園肯定都會(huì)舉行慶六一、慶元旦等一系列的節(jié)日慶?；顒?dòng)，較為多見(jiàn)的是教師組織班中個(gè)別幼兒表演節(jié)目或家長(zhǎng)帶著孩子參加游園活動(dòng)，但是在整個(gè)活動(dòng)的籌備和開(kāi)展的過(guò)程中幼兒的真正參與面又有多少呢？我們發(fā)現(xiàn)孩子在幼兒園整個(gè)節(jié)日活動(dòng)中的參與性、自主性不是很強(qiáng)，孩子對(duì)節(jié)日的體驗(yàn)是粗淺的、表面的。作為大班孩子他有一定策劃、籌備活動(dòng)的能力，在節(jié)日活動(dòng)商量、準(zhǔn)備、布置、分工合作、表演等一系列的過(guò)程中就是幼兒交往合作能力培養(yǎng)的良好契機(jī)。

三、家園合作培養(yǎng)大班幼兒交往合作能力的意義

交往合作能力在當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)人最重要的素質(zhì)之一。學(xué)會(huì)了交往才會(huì)有機(jī)會(huì)與人合作，所以交往與合作是密不可分的?，F(xiàn)階段我國(guó)大多數(shù)兒童都是獨(dú)生子女，同時(shí)隨著人們生活環(huán)境的不斷變化，越來(lái)越多的農(nóng)村家庭也都搬到了陌生的高樓小區(qū)，這些居住場(chǎng)所具有高層封閉的特點(diǎn)，鄰里之間咫尺天涯，互不往來(lái)的情況居多。導(dǎo)致孩子的玩伴除了家人，更多的就是電視機(jī)、電腦、玩具，使孩子缺少了和他人交往的途徑。也導(dǎo)致越來(lái)越多的孩子養(yǎng)成自私、孤僻、攻擊性行為、與同伴之間不能相互謙讓等問(wèn)題的原因。

從家庭生活進(jìn)入幼兒園集體生活后，孩子“自我為中心”的性格便顯現(xiàn)出來(lái)，假如不及時(shí)的加以引導(dǎo)，這種不健全的人格將影響其今后的學(xué)習(xí)生活。適時(shí)適宜的引導(dǎo)是刻不容緩的?？梢?jiàn)對(duì)于幼兒的終身發(fā)展來(lái)說(shuō)只有家園合作才能更好的培養(yǎng)幼兒的交往合作能力。

教育隨筆：一次不同尋常的旅行

一次不同尋常的旅行

我們班的王一瀟小朋友因闌尾炎做了手術(shù)，此刻還躺在家里休息，已經(jīng)好多天沒(méi)來(lái)上學(xué)了，我們決定群眾去看王一瀟。

周五上午，我們乘坐校車(chē)出發(fā)了，天氣雖然有點(diǎn)冷，可這天的太陽(yáng)還是露出了燦爛的笑臉，像是歡迎我們?nèi)タ赐跻粸t似的。校車(chē)穿過(guò)市里向金玉米公司駛?cè)?。大?shù)和美景從眼前飛過(guò)，勤勞的清潔工在忙碌地打掃著衛(wèi)生。孩子們?nèi)杠S不已，齊唱?dú)g快的歌曲，不知不覺(jué)到了王一瀟小朋友家的樓下。

一瀟的爸爸、媽媽熱情地迎接了我們。小一瀟有些瘦了，可還是很精神。平時(shí)最頑皮的他，此時(shí)居然也有些害羞了。班里的小朋友可開(kāi)心了，紛紛拿出自己的禮物。子涵小朋友拿出蘋(píng)果，期望王一瀟吃一個(gè)蘋(píng)果后身體更加健康；澤遠(yuǎn)拿出小卡片，祝愿一瀟健康快樂(lè)，期望一瀟小朋友早點(diǎn)回幼兒園跟小朋友們玩。更有意思的是，林方舟小朋友，她是一瀟的好伙伴，見(jiàn)了一瀟居然有些不好意思起來(lái)，一本正經(jīng)地問(wèn)："你生病了，為什么不躺在床上？"孩子們相互問(wèn)候著一瀟，雖然話(huà)語(yǔ)有些拘謹(jǐn)，卻掩飾不住孩子們的興奮和激動(dòng)。小一瀟漸漸放開(kāi)了，拿出自己的玩具跟小伙伴們玩了起來(lái)?？粗d奮的孩子和開(kāi)心的一瀟，我們這些大人們真不忍心去打擾他們。我回過(guò)頭去，一瀟媽媽的眼里已浸滿(mǎn)了淚水。多么感人的一幕??！一瀟的爸爸舉起相機(jī)，擋住自己的臉，記錄下這難忘的瞬間。

回來(lái)的路上我在想，這可真是一次不同尋常的旅行啊，孩子們懂得出如何愛(ài)別人，深深體會(huì)到了班群眾大家庭的溫暖。生活時(shí)時(shí)都有教育的契機(jī)，只要我們用心發(fā)現(xiàn)，都是送給孩子最好的禮物。

穿鞋小插曲、我要去旅行了

穿鞋小插曲，起床后按照慣例吃好點(diǎn)心都將會(huì)讓孩子們自由活動(dòng)，并且讓他們自己檢查鞋子衣褲是否穿著正確，衣服有沒(méi)有塞到褲子里等等，順便也檢查一下同伴的衣褲有沒(méi)有穿反。今天點(diǎn)心吃好后依舊如此，這時(shí)何俊輝喊道：“老師，老師，你看葉旭東的鞋子穿反了，葉旭東看了一下自己的鞋子后把鞋子換了下可還是反的，于是我蹲下來(lái)幫他把鞋子穿好，并且叫他一邊把小腳并攏，一邊教他念兒歌：“兩只鞋寶寶，一對(duì)好朋友，穿對(duì)了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對(duì)背?！蔽易屓~旭東自己檢查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了。只見(jiàn)小家伙認(rèn)真的說(shuō)：“老師，鞋寶寶是高興的，我也是高興的?！敝灰?jiàn)郭凱瑞這時(shí)候過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，老師，你看我的鞋子是對(duì)的嗎？我一看，怎么回事，剛剛這小家伙明明鞋子穿的是正確的為何現(xiàn)在卻是反的，更何況他平時(shí)的自理能力是很強(qiáng)的呀？于是我生氣的說(shuō)：“郭凱瑞為什么你故意把鞋子穿反了，趕快把鞋子換回來(lái)。”我繼續(xù)上課完全沒(méi)有注意到他的情緒，只見(jiàn)他下午參與活動(dòng)的時(shí)候熱情都不是很高漲。

事后明白了原來(lái)小家伙是故意穿反的鞋子，也想讓我抱抱他給與他一定的鼓勵(lì)和安慰。及時(shí)給每一個(gè)孩子以肯定和鼓勵(lì)，使每個(gè)孩子都能體驗(yàn)成功，得到贊許這很重要。

我要去旅行了

區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，小朋友都在熱火朝天的玩轉(zhuǎn)在各個(gè)區(qū)域中。我在各個(gè)區(qū)域間走來(lái)走去，看著小朋友玩的情況。

來(lái)到娃娃家，我看到王語(yǔ)涵小朋友拿著一個(gè)包包把一樣一樣的東西往包里塞。我正想去批評(píng)她，批評(píng)她不跟其他小朋友好好玩，自己在那里一個(gè)人裝東西?？墒俏矣滞Ｒ煌Ａ耍鹄蠋熑デ那牡貑?wèn)她：“你裝那么多東西干什么??？”。她說(shuō)：“我要去旅行。”金老師說(shuō)：“看吧，還好沒(méi)有批評(píng)她，人家是在整理東西準(zhǔn)備旅行。”我也笑著說(shuō)：“是的。”于是我又回頭說(shuō)：“王語(yǔ)涵，你這東西是整理好了嗎？那么多東西都塞在一個(gè)格子里啊?！彼π?，看著自己的包好像是有點(diǎn)問(wèn)題。我又問(wèn)她：“你看到過(guò)媽媽整理的旅行箱嗎？她是怎么整理的啊？一個(gè)包包有那么多個(gè)格子，我們可以把東西分類(lèi)放?！庇谑撬褨|西都倒了出來(lái)，又開(kāi)始慢慢的整理了起來(lái)。

過(guò)了一會(huì)兒我去看，看她把東西都整理的很好，而不是亂塞在一個(gè)格子里。通過(guò)這件事，首先要反省自己，沒(méi)有認(rèn)真的觀察孩子的游戲。我應(yīng)該給孩子更多的時(shí)間，更大的空間。同時(shí)多關(guān)注孩子，給予積極的幫助。

教育隨筆：一次不一樣尋常的旅行

教育隨筆：一次不一樣尋常的旅行

　我們班的王瀟瀟小朋友因闌尾炎做了手術(shù)，此刻還躺在家里休息，已經(jīng)好多天沒(méi)來(lái)上學(xué)了，我們決定群眾去看王瀟瀟。

周五上午，我們乘坐校車(chē)出發(fā)了，天氣雖然有點(diǎn)冷，可這天的太陽(yáng)還是露出了燦爛的笑臉，像是歡迎我們?nèi)タ赐鯙t瀟似的。校車(chē)穿過(guò)市里向金玉米公司駛?cè)?。大?shù)和美景從眼前飛過(guò)，勤勞的清潔工在忙碌地打掃著衛(wèi)生。孩子們?nèi)杠S不已，齊唱?dú)g快的歌曲，不知不覺(jué)到了王瀟瀟小朋友家的樓下。

瀟瀟的爸爸、媽媽熱情地迎接了我們。小瀟瀟有些瘦了，可還是很精神。平時(shí)最頑皮的他，此時(shí)居然也有些害羞了。班里的小朋友可開(kāi)心了，紛紛拿出自我的禮物。子涵小朋友拿出蘋(píng)果，期望王瀟瀟吃一個(gè)蘋(píng)果后身體更加健康；澤遠(yuǎn)拿出小卡片，祝愿瀟瀟健康快樂(lè)，期望瀟瀟小朋友早點(diǎn)回幼兒園跟小朋友們玩。更有意思的是，林方舟小朋友，她是瀟瀟的好伙伴，見(jiàn)了瀟瀟居然有些不好意思起來(lái)，一本正經(jīng)地問(wèn)："你生病了，為什么不躺在床上？"孩子們相互問(wèn)候著瀟瀟，雖然話(huà)語(yǔ)有些拘謹(jǐn)，卻掩飾不住孩子們的興奮和激動(dòng)。小瀟瀟漸漸放開(kāi)了，拿出自我的玩具跟小伙伴們玩了起來(lái)?？粗d奮的孩子和開(kāi)心的瀟瀟，我們這些大人們真不忍心去打擾他們。我回過(guò)頭去，瀟瀟媽媽的眼里已浸滿(mǎn)了淚水。多么感人的一幕?。t瀟的爸爸舉起相機(jī)，擋住自我的臉，記錄下這難忘的瞬間。

回來(lái)的路上我在想，這可真是一次不一樣尋常的旅行啊，孩子們懂得出如何愛(ài)別人，深深體會(huì)到了班群眾大家庭的溫暖。生活時(shí)時(shí)都有教育的契機(jī)，只要我們用心發(fā)現(xiàn)，都是送給孩子最好的禮物。

悟出的才是自己的

今天，在縣職教中心有幸參加了孫光峰教授主講的幼教培訓(xùn)，孫老師從教師的綜合技能素質(zhì)，到歡樂(lè)教育理念與課程設(shè)計(jì)，再到歡樂(lè)教育的模擬試講與點(diǎn)評(píng)，娓娓道來(lái)。枯燥乏味的理論知識(shí)在孫老師抑揚(yáng)頓挫和聲情并茂的實(shí)例講解中，變得生動(dòng)有趣。讓與會(huì)者在輕松愉悅的氛圍中得到有效提升。但幾個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)畢竟是有限的，我們不但收獲孫老師饋贈(zèng)的我們的“魚(yú)”，更重要的是用孫老師賜給我們的“漁”來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，使我們的教學(xué)活動(dòng)常做常新，充滿(mǎn)活力。用孫老師的話(huà)來(lái)說(shuō)：“社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新型的老師，而不是教書(shū)匠?！?/p>

寫(xiě)到此，不由得讓我想起一個(gè)故事：從前有南北兩座山，山上各有一座寺廟，每天兩座寺廟都要派一個(gè)小和尚去山下的市場(chǎng)買(mǎi)菜。而這兩個(gè)小和尚每次見(jiàn)面都會(huì)斗嘴。有一天，南寺院的小和尚問(wèn)北寺院的小和尚：“你到哪里去？”北寺院的和尚回答：“腳到哪里，我就到哪里。”南寺院的和尚不知如何應(yīng)對(duì)。不高興的回到寺院告訴師傅。師傅教他說(shuō)：“如沒(méi)有腳，你到哪里”。第二天兩個(gè)小和尚又見(jiàn)面了，南寺院的和尚問(wèn)：“你到哪里去？”北寺院的和尚回答：“風(fēng)到哪里，我就到哪里?！蹦纤略旱暮蜕杏植恢绾螒?yīng)對(duì)，生氣的回去了，師傅又教他說(shuō)：“若沒(méi)有風(fēng)，你到哪里？”，這一次南寺院的和尚好像茅塞頓開(kāi)，等第三天兩個(gè)和尚見(jiàn)面時(shí)，南寺院和尚問(wèn)：“你到哪里去？”北寺院的和尚回答：“我到市場(chǎng)去?！蹦纤略旱暮蜕袘崙嵉碾x去告訴師傅。師傅望著他：“阿彌陀佛，觀晚霞悟其無(wú)常，觀白云悟其卷舒，觀山岳悟其靈奇，觀滄海悟其浩瀚??????學(xué)貴用心悟，非悟無(wú)以入妙，別人的東西永遠(yuǎn)是別人的，只有悟出的東西才是自己的?！?/p>

是啊，教無(wú)定法，我們?cè)诮梃b和吸納別人東西的時(shí)候，一定要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，處處留心，處處用心，在模仿的基礎(chǔ)上加入我們的創(chuàng)新，才能使我們成長(zhǎng)的更快，才能使我們的幼教之路走的更寬，更遠(yuǎn)。

我們的工作雖是是平凡的、瑣碎的

12月1日，即是年末，又是月初，因到年底，各方面的文字材料尤其多，這幾天一直圍著電腦轉(zhuǎn)，手指在跳動(dòng)，鍵盤(pán)在飛舞，當(dāng)一張又一張的文字從打印機(jī)中飄出時(shí)，心情也自然輕松許多。

因忙于手頭工作，去班內(nèi)的時(shí)間相對(duì)少了，只有在一定的時(shí)間內(nèi)去看望孩子，了解班級(jí)的情況，其它事情只有通過(guò)電線(xiàn)連接著我和班級(jí)，昨天放學(xué)時(shí)間，走進(jìn)班級(jí)，孩子們很熱情的和我打招呼，從孩子的表情和眼神中，我感覺(jué)好似有一種久違的感覺(jué)，雖然每天還是在幼兒園中多次相見(jiàn)，我自責(zé)，不管多忙，一定要多抽出時(shí)間走進(jìn)她們，只有走近班級(jí)，才能更多的發(fā)現(xiàn)我所需要的問(wèn)題，只有走近教師，才能更多的感受她們的工作，只有走近孩子，才能更多的傾聽(tīng)孩子的聲音，一連串的反思，聯(lián)想到日常工作中對(duì)問(wèn)題的處理方法，看待問(wèn)題的眼光，有片面的地方，有些事情只有走近，近距離的接觸，去交流去溝通，才會(huì)有更好的發(fā)言和決策，效果會(huì)事功半倍，否則會(huì)忽略了他人的感受。

不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵，通過(guò)日常的觀察和自身的經(jīng)驗(yàn)深知，對(duì)待工作不僅要有熱情，而且還需要責(zé)任感和工作的態(tài)度，在處理問(wèn)題上，還能體現(xiàn)一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和能力。那么經(jīng)驗(yàn)和能力來(lái)自哪里？來(lái)自于日常工作中的積累，需要腳踏實(shí)地的工作，虛心學(xué)習(xí)，別人的經(jīng)驗(yàn)就是你的階梯。

每個(gè)人都有亮點(diǎn)，如何把亮光放大去照亮別人，這才是所應(yīng)該準(zhǔn)求的目標(biāo)吧。在日常工作中要學(xué)會(huì)反思，對(duì)自己要有標(biāo)準(zhǔn)、有目標(biāo)，有目標(biāo)才有前進(jìn)的動(dòng)力。有壓力證明自己有進(jìn)步，有壓力說(shuō)明自己有希望。一個(gè)人的樂(lè)趣，成就感不就是來(lái)自于責(zé)任感來(lái)自于動(dòng)力嗎。我們雖然是天空中無(wú)數(shù)星星中的一顆，但我們要做天空中最耀眼的那一顆。雖然我們的工作雖是是平凡的、瑣碎的，但只要把平凡的事情做好就是不平凡。

愛(ài)的力量是無(wú)窮的

小時(shí)候我常自己拿著寫(xiě)字的小黑板，放在院子里，下面放幾個(gè)小娃娃坐好，自己在上面當(dāng)小老師，認(rèn)真的教著，教的一板一眼。如今，我已實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想，成為了一名幼兒教師，我才知道肩上擔(dān)子的分量，才明白教師之愛(ài)的深沉和無(wú)價(jià)。

當(dāng)有生病的孩子時(shí)，母愛(ài)的本性使我無(wú)微不至的關(guān)懷付出;遇到學(xué)習(xí)有困難的孩子，積極引導(dǎo)、耐心等待;面對(duì)淘氣孩子的無(wú)理取鬧，真誠(chéng)的理解和寬容，讓他慢慢改正……愛(ài)的付出是有回報(bào)的，在真心的愛(ài)的滋潤(rùn)下，孩子們也真心的愛(ài)我。天冷了問(wèn)我冷不冷，多穿衣;看我在干活抓緊跑來(lái)幫忙;當(dāng)我生病了會(huì)懂事的不打鬧，讓我安心養(yǎng)病;當(dāng)我有事不在班里時(shí)會(huì)不住的問(wèn)我哪去了，孩子們的心是真誠(chéng)的。

教育因愛(ài)而生，所以教師把自己的工作視為太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，還有什么比看到自己的孩子在自己的教育下飛得更高、更遠(yuǎn)，更讓我們感到欣慰的呢。

教育因愛(ài)而生，我將永恒地去堅(jiān)持這樣一個(gè)真理：愛(ài)的力量是無(wú)窮的。

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