有東西大家一起分享

幼兒園優(yōu)秀說課稿和你在一起。

毫無疑問，作為一名新時代的人民教師，我們需要對自己的教育學情況和效果進行分析和思考，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。如何動筆寫一篇教育筆記呢？下面的內容是小編為大家整理的有東西大家一起分享，歡迎您參考，希望對您有所助益！

國棟宸是一個愛說、愛笑、愛動的小朋友，小朋友們都很喜歡他。但他有個小缺點——沒有分享的意識。

這天，國棟宸帶來鈣奶餅干，他不愿與小朋友們分享，于是我先幫他把餅干收起來，然后帶孩子們去餐廳吃飯。路上，我說：“老師給大家講個故事吧!”小朋友們很高興，一下子隊伍里鴉雀無聲。有一只小熊，他從姥姥家?guī)硪粔K又香又甜的餡餅，他好想吃呀，可是它想到了好朋友小雞，它想，小雞肯定肚子餓了，于是它帶著餡餅去小雞家了，可到了小雞家，小雞正在睡覺呢，于是小熊把餡餅放到盤子里，自己回家了。小雞醒來一看，哇，多好吃的餡餅呀!好想咬它一口!可是這時它想到了好朋友小花貓昨晚抓了一夜的老鼠，肯定想吃點甜甜的東西，于是小雞來到小花貓的家，一看，小花貓睡得正香呢!于是，小雞把餡餅放到小花貓的盤里，轉身走了。小花貓醒來一看，高興地“喵喵”地叫起來，想：“肯定是好朋友給我送的，對了，小熊去姥姥家今天回來，我把餡餅送給它吃了吧!”當它來到小熊家時，小熊去找吃的還沒回來，小花貓就把放餡餅的盤子放在了門口，轉身回家了。小熊回來了，咦，餡餅怎么又回來了?肯定是好朋友又送回來了，于是他打電話叫來了小雞、小花貓，大家一起分享這塊香甜的餡餅，可高興了!

到了餐廳門口，故事剛好講完，只聽國棟宸大聲說：“老師，我有好吃的也要分給小朋友們吃!”我沖他一笑：“你真棒!有東西大家一起分享!”從那以后，國棟宸再也不自私了，有好吃的東西就和大家一起分享!

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教育隨筆：大家一起玩

近來孩子們都喜歡把玩具帶到娃娃家來玩，只有佑佑不舍得帶玩具，還經常搶別人的玩具。一天，區(qū)角活動時，他跑到我面前告狀：“老師，文文不讓我玩玩具還打我?！蔽野盐奈慕械矫媲霸儐柧売桑奈奈卣f：“佑佑不帶玩具來，總是搶我的玩，上次還把我的小汽車摔壞了?！甭牭竭@兒，佑佑趕緊解釋：“我不是故意的?！蔽覇枺骸澳愫芟矚g文文的玩具嗎？”他點點頭。我又問：“你該怎樣向他借哪？”佑佑不高興的說：“我和他商量了，他就是不給我玩?！薄皟蓚€人都想玩，怎么辦呢？”我再問，這時旁邊的琪琪插話說：“兩個人一塊玩。”我又繼續(xù)問佑佑：“你這樣喜歡玩具，為什么不自己帶呢？”“我怕別人給我玩壞了。”我說：“是啊，大家都很愛護自己的玩具，如果我們像愛護自己的玩具一樣愛護別人的玩具，就不會玩壞了。”他想了想說：“我明天也帶玩具來?！?/p>

第二天他果然帶來了一輛玩具汽車，并且特意讓我看：“老師，這是爸爸新給我買的小汽車?！蔽腋吲d的說：“呀，你的小汽車真漂亮，還是遙控車，老師很喜歡?！弊杂苫顒訒r，我請他向小朋友介紹展示小汽車的玩法，他自豪地對孩子們說：“我來教你們玩吧。”孩子們也紛紛拿出自己心愛的玩具跑到他面前，“我們一塊玩吧。”孩子們玩得非常高興。離園時，他說：“老師，我把小汽車帶回家，明天再換一個玩具來?！睆拇?，佑佑會把自己的玩具到娃娃家來和小朋友一塊玩。在這里他不僅懂得了怎樣與小朋友相處，還學會了與同伴共享。

大家一起來搬山

吃飯是幼兒園生活的一個重要環(huán)節(jié)，很多老師都知道，每天三頓飯是讓人頭疼的問題，因為每個班上總有幾個吃得慢，挑食的孩子。我們班也不例外，有一大批身材矮小的孩子，吃飯?zhí)貏e頭疼，為了讓他們心情愉快的進餐，我們想了許多方法，可管不了幾天又沒用了，必須又換新招。

今天中午，孩子們照舊端了一大碗，暖洋洋地坐下，有幾個比筷子，有幾個在碗里挑來揀去。我則巡視，觀察每個孩子的表現，這時，我發(fā)現同同的碗里被她扒成了一個大坑，使我突然想起了“愚公移山”的故事。對了，辦法有了!于是我說：“孩子們，你們都聽過愚公移山的故事吧?你們看咱們碗里的米飯像不像一座山，咱們也來學老公公吧?不過是把這座山移到自己的肚子里去!要全部移完，不剩哦!”孩子們聽我這么一說，立刻來了勁，“我們要移山”!這時，他們爭先恐后地行動了起來，我不停地用語言鼓勵他們：“看，文文的山移走了一半”!“喲，明明的山挖了一個大洞”!“老師，我全部移進肚子里去了”!“那還想不想再移一座山呢?”這樣孩子們勁頭很足，兩碗飯吃得干干凈凈，而且，還比平時快。我不禁為自己的突發(fā)奇想暗自感到高興。其實，孩子們是很天真的，他們很喜歡游戲的形式，我們就可以用這種喜聞樂見的形式來組織幼兒園一日活動的哥哥環(huán)節(jié)，這樣會收到事半功倍的效果。

教育隨筆：大家一起想辦法

玩拼塑的時間到了。孩子們都在認真地搭建自己的“作品”。濤濤用雪花片搭了一件我怎么也看不懂的“東西”——正方形上豎插兩片雪花片，他舉著這個“東西”在教室里跑過來跑過去。我很好奇的問了一下才知道，那是一輛“纜車”，他正很著急地想辦法可以將纜車懸掛起來。分享活動到了，我要濤濤介紹了他的纜車，并提出超超遇到的難題。佑佑馬上想到說：“在教室里拉一根繩子把纜車吊在上面?！闭f著他上去拎起那纜車上的雪花片，結果“啪”的一聲，纜車掉在地上。大家叫起來：“不可以用雪花片來吊纜車的，纜車太重，雪花片要斷的?！惫陿I(yè)說：“搭兩個架子，用一根塑棒穿在纜車上架起來。”吳欣宇接到：“用毛根做個鉤子吊住纜車。”濤濤又迫不及待的試試，開心的說：“老師，你看，我的纜車終于可以運行了?！眳切烙铖R上說道：“是大家?guī)湍阆氤龅暮棉k法?！睗凉R上說道：“謝謝大家！”孩子們都開心的笑了~~~

這就是一段很平常的尋找解決問題辦法的交流討論。問題產生于個別孩子，但卻引起大家的熱烈關注。交流的過程只是提出各種假設，足以能夠挑戰(zhàn)幼兒的認知，也是提高幼兒解決問題能力的一次教育實踐。

大家一起來包水餃咯

今天是一學期一次的家長開放日，這次我們一改以往的常規(guī)模式，來了一次包水餃的活動。在這之前，我們做了許多的準備工作了，我們買來了餃子皮，面粉，肉，芹菜，將有，老酒，油，味精，鹽等。我們把肉和芹菜垛好后放在了一起，又加入了許多調料。我在每桌放了一碗肉，一疊餃子皮，一碗清水……供孩子包餃子用。一切準備就緒，我們便開始了包水餃之旅。首先，由樂老師示范如何包水餃，接著小朋友們便動手包了起來。因為大家在家里最多只是吃過水餃，對于包水餃都很陌生，因此當真正操作起來的時候還是很生疏的，有的就放了一點點的肉餡，有的沒有將餃子皮捏緊就包下一個了，還有的根本無從下手。在經過我們以及爸爸媽媽們的共同指導后

，孩子們的進步很大，基本上都能夠把餃子包完整了。有的爸爸媽媽們還把餃子收邊環(huán)節(jié)包出了花，看過去甚是惹人喜愛。在眾人的期盼中我們將餃子放入了水中，漸漸的聞到了水餃的香味，終于出鍋啦！大家都圍坐在桌子邊，在水餃中倒入了點調料，孩子們都狼吞虎咽吃了起來。大家在吃的時候都覺得格外的香，小朋友都說：“這是我們自己包的水餃！”

在這次活動中，大家都很開心，我們與老師阿姨小朋友們共同體驗了一次操作活動，從中，我也發(fā)現了我們班的孩子真的能干了不少，懂事了不少。

他為何不跟大家一起玩

李恩來是一個聰明、能干的小男孩。在一次區(qū)角活動中，我偶然聽到李恩來在玩“智力迷宮”時說：“玩這個東西真沒勁，我不想玩了?！闭f完他便放下手里的智力迷宮書跑到一邊玩別的去了。“智力迷宮”是近來小朋友最感興趣的書，每次大家都是搶著看的，李恩來為何不喜歡玩呢？連續(xù)幾天，我都十分留意他的活動情況。其實李恩來并不像他自己說的那樣“不喜歡玩”，在沒有人注意時，他玩得很認真，盡管并不很熟練，成功率也不高。但他發(fā)現老師在注意自己時，就會立刻停下來。這是為什么呢？我分析，李恩來是一個自尊心很強的孩子，性格比較內向，平時得到的表揚較多?？墒窃谕妗爸橇γ詫m”時，他屢遭挫折，與同伴玩時明顯有差距?？吹阶约旱氖?，他選擇了逃避。于是，我主動找到李恩來，和他一起玩“智力迷宮”，在玩的過程中，我教給他一些方法和竅門，并且鼓勵他大膽嘗試新的方法。一段時間后，李恩來終于能玩得得心應手了，對自己也信心倍增。更值得欣慰的是，以后每當碰到困難時，李恩來選擇的不是逃避，而是積極探究，大膽嘗試。這件事使我意識到，作為一名教師，要善于觀察，了解幼兒發(fā)展中的某些問題，掌握幼兒發(fā)展的特點和狀況，必要時還要及時介入幼兒的活動，引導幼兒形成良好的性格。

讓大家一起幫助他改正自己的缺點

航航小朋友上課不認真聽，他喜歡用手去搭旁邊小朋友的肩膀，或者去弄弄他。有次旁邊的小朋友皺了皺眉頭，他不想理他，可是航航再次搭上他的肩膀，并且笑出了聲。于是兩個孩子開始拉拉扯扯起來，發(fā)出了一些聲音。我向他們那邊瞟了幾眼，我就繼續(xù)上課沒有說什么，這時旁邊的小朋友告訴了我：“老師，航航一直來弄我。”為了不影響上課，我把航航拉到了旁邊說：“如果你不要坐你的小椅子，那你就把椅子來還給我。”這才讓他收斂了一點，安靜地坐了一會兒。后來又接連發(fā)生了好幾起這樣那樣的事件，久而久之我真的生氣了，于是有次晨間談話中，我跟小朋友聊到了“應該怎樣和小朋友相處”的話題，并且拿他做了典型，我最后有點惡狠狠地說了句：“你再這樣，我讓全班的小朋友都不跟你玩。”我看見他耷拉著腦袋，雙手在不停地互搓，我不知道他當時的心情是什么樣，我只是把我的感受說了出來，我只是聽見有的小朋友在大聲附和我說的話：“對，不跟你玩！”

你航航是不是一個壞孩子呢？航航在集體教學活動中注意力很難集中，是個“坐不住的孩子”，有時他會“騷擾”周圍的小朋友而打斷教師正在進行的活動；對于教師布置的任務，他常常不能很好地完成；他想參與同伴的活動，卻因為不適宜的方式而被同伴拒絕。我認為在平時要多關注航航的舉動，對于航航不正確的行為要及時制止，并明確地告訴他錯在哪里，應該怎么做，做事要有耐心。另外可以鼓勵孩子們幫助航航取得進步，讓大家一起監(jiān)督航航，在他取得進步時為他鼓掌加油，在他犯錯誤時指出錯誤之處，并幫助他改正。從他的日常表現可以看出，他是一個調皮好動，注意力容易分散，對新鮮事物好奇心比較強，自控能力比較弱，缺乏耐心的孩子。

對于這個經常惹麻煩的孩子不可經常當眾批評他，盛怒之下他勒令全班的孩子不要理睬他。這種教育方法的效果并不好，時間一長，在其他孩子的眼中那個孩子成了一個調皮、只知道惹老師生氣的壞孩子。我應該反思自己的言行，應該讓大家一起幫助他改正自己的缺點。

大家一起把孩子們的愛心找回

一位兒童教育家說：“只知索取，不知付出；只知愛己，不知愛人，是當前獨生子女的通病。”而現在一個家庭的家庭模式大部分都是以4：2：1的現狀存在，都是把孩子當手中的寶貝呵護著，寵愛著，當然每一位父母更希望自己的孩子很出色，希望自己的孩子與眾不同，勝人一籌，會各種各樣的本事。當大家聚在一起的時候也都會說自己的孩子有多能干，多厲害，臉上能洋溢著得意的笑容?；蛟S大部分的家庭對智商的教育重于情商的教育。有一位孩子的媽媽來告訴我，說：“早上吃早飯的時候，爸爸把一塊蛋糕當早飯吃了，而這塊蛋糕平時最愛吃的，孩子就因為少了一塊蛋糕，一直不高興，還一個勁的指責自己的父親不應該把他的蛋糕吃了，情緒反應很大，甚至還有哭鬧的現象。因此媽媽對她進行了批評教育。”從孩子媽媽的話語中我感受到媽媽對孩子強烈的反應有些意外。我從驚訝感到生氣，給父母吃一點自己最愛吃的東西就有那么舍不得嗎？一個連自己父母都不知道愛的人還會愛誰呢？細想是現在的家庭結構和教育方法造就了這樣的孩子，父母的愛是只求耕耘不求回報的，在家里都是有好吃就留給自己的孩子吃，特別是祖輩們想到自己以前的苦日子，有好吃就更加要留給孫子吃了。作為老師和父母愛孩子更要讓孩子學會愛別人，教師和家長應該及時對自己的教育進行反思，教育孩子同情人、關心人、體貼人、愛護人，給人以真誠的愛，使其成為有同情心、富有人情味的人。而老師們在組織感恩活動的時候，不能讓孩子緊緊局限于表面的形式上，要讓孩子真正的感受到愛他人，和他人對自己的愛，大家一起把孩子們的愛心找回！

一起的日子

轉眼間，一學期的生活已經過去了一半了。在這這段時間里里。我們不經意地發(fā)現，小班的這些孩子早已不知不覺地進入了我們的生活。他們的天真、無邪、可愛、活潑在無形中感動了我們。回顧這些日子，真的有很多的話語要談。

記得剛開學的第一個星期，由于寶寶們是第一次獨自離開爸爸媽媽的懷抱，進入到一個陌生的新的環(huán)境。為減少寶寶們的分離焦慮，我們有意識地對寶寶進行身心等方面的調試。首先努力讓寶寶們適應幼兒園生活，剛入園的一兩天，采取遲送早接，讓寶寶們完成從家庭生活到集體生活的過渡。其次，我們?yōu)閷殞殑?chuàng)設了豐富的區(qū)域活動。如：娃娃醫(yī)院、玩娃書吧、娃娃家等。當然，精彩有趣的游戲是必不可少的。一個好的小游戲不但可以很快的調動寶寶的情緒，更重要的是，它拉進了我們老師和寶寶之間的距離。當然，我們也不得不承認，這些小寶貝們成了我們生活的主體，他們就像是我們的親人。每天不管是上班還是下班，心理所想的，都是他們。他們的每一句話，每一個細微地動作都深深吸引著我們?？粗麄冃Γ覀儠阒麄冮_心。看著他們哭，我們會想盡辦法哄他們樂。日久生情，我們發(fā)現和寶寶相處的每一天，都特別美好的。

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