隔代帶孩子的習(xí)慣培養(yǎng)——案例分析

帶孩子去幼兒園工作總結(jié)。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵孩子！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，以正確的教育方法，讓孩子在成長的天空里展翅高飛。那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？下面是由小編為大家整理的“隔代帶孩子的習(xí)慣培養(yǎng)——案例分析”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

情節(jié)描述：

新學(xué)期已開學(xué)一周了，我們班的新生周宇樂才來上幼兒園。從報名時我就從他們的老鄉(xiāng)那里了解到，由于周宇樂還在老家，大人還沒有帶他出來。

第一天上學(xué)，他剛踏進(jìn)活動室時，被我們活動室的美麗環(huán)境所吸引，他覺得幼兒園很新鮮，也很好玩，幼兒園的新鮮感充滿他身體的每個細(xì)胞。他開心，快樂。我感到很欣慰，心里嘀咕著，哎，到底是外地人，家里肯定是放養(yǎng)慣了，用我們平湖話說就是“這個孩子利郎來”。不知不覺到了中午，吃好午飯吃水果了，孩子們一個個都等著我發(fā)葡萄，想不到他不聲不響跑過來，小手就往我的水果籃伸，一手抓了一把葡萄。我急忙問：“你干嘛。”他一臉帶笑的看著我，不說話。于是我就開始說教開始了，我說：“吃水果，應(yīng)等老師分過來，而不是自己先拿來吃了，這樣很不禮貌，知道嗎?”他似懂非懂的點點頭，臉上是一臉的傻笑。

開始吃葡萄了，我就有意識地注意他，不看不知道，一看我嚇一跳，那有這樣吃的孩子。只見他往嘴巴里塞葡萄，邊吃邊往地上吐葡萄皮和葡萄籽，一點衛(wèi)生習(xí)慣都沒有。我阻止他都來不及，地上已經(jīng)是一地的葡萄水和葡萄皮，還有他的手臂都在滴葡萄汁，真是狼籍一片。

到了放學(xué)，我就與他的家長交流他們孩子今天在幼兒園的這種表現(xiàn)，家長說在家里知道垃圾網(wǎng)垃圾桶里丟的，怎么會在幼兒園這樣呢，我聽了就說有可能還不習(xí)慣吧。

評價分析：

外地的孩子都自我保護(hù)意識比較強，，所以他會在老師分發(fā)水果時，自己已走過了自己取了，他想老師是分給我們吃的，我也應(yīng)給有。出現(xiàn)這個現(xiàn)象，我自己也有責(zé)任，對于一個新生，我應(yīng)該在分水果之前就應(yīng)先提示一下，讓他有這個意識，小朋友一起吃東西，應(yīng)要等老師分過來，如果都過來自己拿，人太多了，這個籃子會搶壞掉的。

外地孩子的父母都在外地工作，孩子在老家都是由老人領(lǐng)著，大家都知道，隔代帶孩子，老人怕孩子有什么事，對寶貝的父母交代不過去，就什么事都依著孩子，就這樣，長久讓孩子養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣。

所思所悟：

其實我們知道，習(xí)慣伴著孩子的成長，俗話說“三歲看老”，孩子小時候的習(xí)慣也會伴著孩子的一生，在孩子的成長中有著舉足輕重的作用?，F(xiàn)在我們中國大多數(shù)是獨生子女家庭，到了現(xiàn)在的新世紀(jì)第二代獨生子女已誕生了，兩家并為一家，從幾年前的一家四口人圍著“小皇帝”，變成六口人圍著家里的寶貝轉(zhuǎn)了。有的家里還出現(xiàn)了爺爺奶奶和外公外婆爭著要帶領(lǐng)那個含在嘴里怕化了，藏在口袋里怕疼了的小寶貝。兩家老人為了攀比誰帶孩子帶得好，就在對孩子的吃上，穿著上比，還不讓孩子做一點事，就連孩子應(yīng)該自己做的穿衣服，吃飯等自理上都一手包辦，孩子那還有什么衛(wèi)生習(xí)慣要培養(yǎng)??這不是孩子的錯，而是我們做家長的錯，沒有給孩子機會去做，孩子生下來本來就是一張白紙，白紙上需要我們家長去勾畫那幅美麗的畫，做家長的我們要引以為鑒。

為了孩子的明天，我們應(yīng)放手讓孩子去做，但孩子孩子還小，需要我們家長爭取去引導(dǎo)，有的家長是讓孩子自己去做，但孩子做錯或做的慢就要去批評孩子，這樣也會打擊孩子的自信心，就會出現(xiàn)不敢去做，變成膽小的現(xiàn)象。家長我們既要放手讓孩子做，又要正面去引導(dǎo)孩子去做，好習(xí)慣就是這樣培養(yǎng)的。

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培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣

教育專家坦言：兒童的智力取決于良好的閱讀能力。閱讀能力培養(yǎng)的越早，越能有效地推動孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展。孩子通過閱讀汲取智慧和勇氣，尋找到打開成功之門的金鑰匙。良好的閱讀能力得益于良好的閱讀習(xí)慣，我們體會到親子閱讀是培養(yǎng)孩子形成良好閱讀習(xí)慣的理想方式之一。在孩子五歲左右的階段，親子閱讀給孩子帶來的熱情、快樂、智慧和信心遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于孩子獨自閱讀。與孩子一起閱讀，既是父母與孩子一起學(xué)習(xí)的過程，也是一個感情滋潤的過程，是一道分享快樂的美味大餐。

遵循孩子的興趣是形成良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。有人說過，興趣形成習(xí)慣，習(xí)慣決定命運，這句話看似有些絕對，卻點出了習(xí)慣對于人一生的重要性。我們的孩子對動物和昆蟲非常有興趣，我們就遵循他的興趣挑選這類書籍，特別是配有動物圖片的，陪他一起閱讀。這類書籍大多是科普類的，有大段的文字表述。孩子看圖片，認(rèn)識動物，我們就在旁邊念上面的文字。雖然有大段的文字，但是孩子很有耐心的聽著，慢慢地轉(zhuǎn)化為自己的語言表述。我們在挑選書籍的時候并不急于給他全面鋪開，而是遵循孩子自己的興趣，挑他自己有興趣的書籍一起閱讀。在孩子對閱讀有了濃厚興趣后，再逐漸把其它的書籍推薦給他，他也會饒有興趣地進(jìn)行閱讀。

選擇適合孩子的書是形成良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)。過早的讓孩子學(xué)習(xí)文字、計算或者邏輯是不是真的有利于孩子的發(fā)展，這樣的早教是否會束縛孩子的想象力和創(chuàng)造力，這個問題困惑著我們。因此，我們沒有選擇超越他年齡段的書籍，選擇的書籍既是孩子的興趣所在，又要有一定的閱讀價值，如印刷精美、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點的圖畫書。有了他喜歡看、經(jīng)?？吹臅矔匀欢坏囟嗫?，反復(fù)看。我們的孩子對他有興趣的書籍常常會反復(fù)翻閱，反復(fù)講述，我們覺得這也很好，所謂“溫故而知新”吧。

堅持閱讀時間是形成良好閱讀習(xí)慣的重點。四五歲的孩子每天有二十分鐘的閱讀時間，我認(rèn)為是可以了。可能很多家長不同意我的看法，這只是我的一家之言。四五歲孩子的興趣還是主要集中在玩耍、游戲中，很多良好的生活習(xí)慣還有待于進(jìn)一步形成。因此，我覺得每天有二十分鐘的親子閱讀時間是可以滿足現(xiàn)階段要求的。堅持每天的閱讀是關(guān)鍵。每天一起閱讀，不僅讓孩子獲取知識，更是父母與孩子溝通的最佳方式，同時也幫助孩子形成良好的閱讀習(xí)慣，在潛移默化中得到堅持，把目標(biāo)變?yōu)榱?xí)慣。

通過親子閱讀，我們感覺到孩子的語言表達(dá)和閱讀理解能力都有一定程度的提高，最重要的是幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在這個過程中

，我們也發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)孩子獨立思考做的還不夠，以后要有意識多向他提出問題，讓他學(xué)會獨立思考。

培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的方法

現(xiàn)在的家庭已經(jīng)普遍知道培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的重要性，但常常困擾于選什么樣的書進(jìn)行早期閱讀，如何實現(xiàn)最好的親子閱讀，親子閱讀具體可操作的方法有哪些，以及什么是繪本等問題。今天阿寶將借此文，逐一為大家講解家長們最關(guān)心的問題：

如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣？

父母要以身作則。

父母要愛閱讀，比如經(jīng)?？刺嵘约旱膶I(yè)書籍，或者喜歡的小說等。家里要有書香氣息，家里無論大小一定有個書架，有條件的最好有一間書房，為孩子開辟一個專門的閱讀空間。

家里人不要總看電子設(shè)備

尤其是電視，對于孩子的智力和注意力都有極大的損壞作用，所以盡量少看或不看。家長可以找個借口（比如拔掉哪個接口）說電視壞了，不能看了。

孩子一開始可能還吵著要看，但是他很快會轉(zhuǎn)移注意力，時間長了也就習(xí)慣了不看電視。小時候養(yǎng)成不看電視的習(xí)慣很重要。當(dāng)然，孩子偶爾去別人家或外邊看一會兒也沒什么大事，家長不用談” 電視”色變。

家里要準(zhǔn)備很多兒童優(yōu)秀書籍。 希望孩子成為什么，我們就應(yīng)該為他準(zhǔn)備什么樣的環(huán)境。希望孩子愛上閱讀，那就一定要為孩子多準(zhǔn)備圖書。我想作為最佳的兒童讀物媒介，莫過于繪本了。

什么是繪本？

自十九世紀(jì)誕生以來，繪本一直是西方國家家庭兒童讀物的首選書籍。英文叫做picture book，就是圖畫書，“繪本”是從日本音譯而來。繪本里的插畫要承載重要敘述故事能力，文字與圖畫是相輔相成，相得益彰。如果圖畫完全可以講故事，文字則不出現(xiàn)，這是無字書。無字書通篇無字，或僅有極個別擬聲詞等，全部由圖畫來講述故事。繪本發(fā)展到現(xiàn)在經(jīng)歷了一百多年，《彼得兔的故事繪本》，作為世界公認(rèn)的第一本真正意義上的繪本，到現(xiàn)在依然深受全世界小朋友的喜愛。

每一本繪本都蘊含了作者的思想和情感，用一種潤物細(xì)無聲的表達(dá)方法，而不進(jìn)行刻意說教也是繪本一大特點。越是經(jīng)典的繪本，越會承載更多的解讀途徑。不同年齡的人，不同經(jīng)歷的人可以讀出不同的味道和感受，這就是為什么繪本適合0-99歲人閱讀。

繪本與普通圖畫書的區(qū)別

繪本里的插圖占據(jù)極其重要的位置，承擔(dān)著敘述故事情節(jié)的重要職責(zé)，而普通圖書里的插畫可有可無，只起到裝飾點綴作用，即使去除這個插圖，只讀文字文本依然不影響對于故事的理解。

繪本的圖文敘事的形式非常符合孩子的具象思維的認(rèn)知特點。相對于圖畫，文字是相對抽象的符號，讀文字需要孩子在腦海在加工一次翻譯成圖畫，這當(dāng)然也是一個智力工程。大多數(shù)孩子在年幼時并不認(rèn)識字，不能靠文字讀懂故事，而孩子卻有與生俱來的讀圖能力。

為什么說繪本最適合孩子閱讀？

繪本在設(shè)計創(chuàng)作時，創(chuàng)作者就充分考慮孩子的心理和特點。這些繪本大師們很清楚孩子想看什么，孩子心里想什么，他們總能直抵孩子的內(nèi)心，或者說他們本身就有一個童心，用一顆充滿童心的心去為孩子創(chuàng)作，會發(fā)現(xiàn)我們大人看不到的視角

建立親子共讀儀式

任何一種習(xí)慣，莫不是后天的培養(yǎng)和影響，先天的遺傳只占很小概率。如果我們想讓孩子從小愛上閱讀，就要身體力行去帶孩子。孩子天生愛聽故事，從講故事入手，每天和孩子共讀一本繪本，另外一個重要的原因就是孩子喜歡聽自己父母聲音講的故事。 父母用自己的聲音講給孩子聽，孩子會記住這個聲音，繼而記住父母的溫度和情感。記得一個小故事，一個孩子老讓媽媽講故事，媽媽說，你聽手機里的吧，故事叔叔講的還比媽媽好聽呢。孩子說，媽媽，他講的是好，但是，手機里的故事叔叔不會抱我，而您講的時候，會抱我。所以說，父母陪孩子共讀，一方面是直接為孩子提供有趣好玩的故事，另一方面是以這樣的形式陪伴孩子，讓孩子感覺的到溫暖和安全。

經(jīng)常帶孩子去圖書館和繪本館。現(xiàn)代人生活忙碌，利用碎片化時間閱讀是現(xiàn)在閱讀的一大現(xiàn)象，其實親子閱讀也完全可以利用碎片化時間。 比如外出時，養(yǎng)成隨時帶一本書的習(xí)慣。給孩子帶幾本繪本，在堵車時，在醫(yī)院排隊看病時，在銀行排隊時，在餐廳等菜時等任何需要等待的空余時間，與其費盡心思用用各種招數(shù)或玩具來安慰甚至敷衍孩子，不如掏出一本繪本，帶孩子一起看。在培養(yǎng)孩子閱讀時，除了盡量做到以上幾點，也要注意一些方法，方法不對，有時可能事倍功半，甚至適得其反。

親子共讀中需要注意的事項

把選書的權(quán)利交給孩子。

讀繪本要以孩子為中心，孩子喜歡讀哪本就讀哪本，尊重孩子的選書權(quán)利和閱讀口味，不要過多干涉。美國圖書館教師蘇珊·羅森韋格有句名言：“如果你想要孩子完全按照你的計劃閱讀，那注定不會長久?！痹诮o孩子講讀中，要用心投入，用自己的感悟和情感。當(dāng)然，在孩子年幼實在無從自己選書時，家長可從孩子的日常愛好，順應(yīng)孩子的心理特點，選一些本身孩子喜歡，有益于身心成長的圖書即可。

親子共讀中，父母要有耐心。

好動，好奇，缺乏耐心是孩子普遍的心理特點，尤其是剛開始講故事時，孩子還不太習(xí)慣，他們可能一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本，你講著講著，他卻跑開了，你不講了，他又回來讓你講，如此種種情況，父母要有心理準(zhǔn)備，有足夠的耐心。這些都是孩子早期閱讀的正常現(xiàn)象。

去功利化，不說教，不考試。

親子共讀中，最怕家長的功利心，比如喜歡讓孩子閱讀，是希望孩子以后學(xué)習(xí)好，希望語言表達(dá)能力好，希望孩子早認(rèn)字，改掉某種壞習(xí)慣等等。

繪本是兒童文學(xué)，不是教材。

不要把講故事成為借機教育孩子的機會，也不用每講完一本書，甚至邊講邊問孩子講了什么，記住了什么。孩子很敏感也很警覺，如此一來，可能會抵消孩子閱讀的興趣。不要把閱讀變成一種任務(wù)，一旦成任務(wù)就不好玩了。 避免過早識字。孩子的閱讀及識字敏感期在2-6歲左右，因人而異。父母要細(xì)心觀察，如果到了孩子識字敏感期，就多讓孩子接觸文字，他就會逐漸會建立起文字和故事之間的聯(lián)系。避免過早識字的另一個極端，是從來不看文字。有些孩子是很愛看書，看繪本，但是已經(jīng)上小學(xué)了，還是看繪本，有文字的要么不看，或依然依賴大人講讀，這就說明孩子一直停留在淺閱讀狀態(tài)。

我們知道，閱讀最終是需要靠文字來呈現(xiàn)。所有那些經(jīng)典文學(xué)，依靠文字給我們描繪了一個個多彩世界。孩子在進(jìn)行幾年親子共讀以后，在上小學(xué)時候應(yīng)該要過度到自主閱讀了。所以說只看圖不識字也是要避免的，但是家長要清楚，閱讀是目的，識字是手段，是為閱讀而識字，不是為了識字而閱讀，不要本末倒置，如果不以閱讀為結(jié)果展現(xiàn)，認(rèn)識很多字也沒多大意義。

最簡單的教育是陪伴， 最簡單的陪伴是閱讀。

日本繪本之父松居直說：

“念書給孩子們聽，就好像和孩子們手牽手到故事國去旅行，共同分享同一段充滿溫暖語言的快樂時光。即使經(jīng)過幾十年，我們?nèi)匀灰宰约旱姆绞?，將這些寶貴的經(jīng)驗和美好的回憶珍藏在內(nèi)心深處。

孩子子們長大以后，我才真正了解到，當(dāng)時我用自己的聲音、自己的語言講了這么多故事的意義在哪里。我也發(fā)現(xiàn)，通過念這些書，我已經(jīng)在他們小時候，把一個做父親的想對孩子們說的話說完了。”

恐怕這就是親子共讀的最核心的意義了。希望每一個家長都能享受親子閱讀，讓每一個孩子愛上閱讀，讓每一個家庭洋溢著幸福。

如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣

如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣

一、從嬰幼兒就帶孩子上圖書館

孩子的閱讀習(xí)慣應(yīng)該從小培養(yǎng)，在孩子很小的時候就經(jīng)常到他們逛逛圖書館，對激發(fā)幼兒的興趣很有益處，不妨在您有空的時候，一齊去圖書館，精心為孩子借閱兩本好書。

二、為喜歡的作者過生日

孩子的很多習(xí)慣都來源于父母，所以父母的言行舉止文化素質(zhì)都影響著孩子，家長愛書、愛讀書，孩子在其耳濡目染下必定也會對書產(chǎn)生濃厚的興趣。為你喜歡的作者過一個生日，在生日晚會上向孩子講述他的博學(xué)多才，他成才的坎坷經(jīng)歷，讓知識在孩子幼小的心靈中生根發(fā)芽。

三、在固定的時間送書給孩子

孩子的生日禮物、新年禮物、有所進(jìn)步的時候，不要送一些玩具禮物之類的物品，一本好書既可以讓孩子學(xué)到知識，又可以培養(yǎng)閱讀習(xí)慣值得朋友們借鑒一下。

四、將閱讀化為戲劇表演

這點比較適合于幼兒園的教學(xué)當(dāng)中，一些童話和故事可通過故事表演游戲的形式提高幼兒的閱讀興趣?？梢苑譃檎w表演型，即完整連貫的表演，角色可以一對一，教師幫助幼兒分析形象再表演；還可以是分段表演型即群體角色，教師先講故事，幼兒一起討論角色，全體一起表演，道具應(yīng)該準(zhǔn)備的簡單一些；最后一種是角色活動型，這時故事中的人物、動作可以讓幼兒自由發(fā)揮，激發(fā)他們的想象力。這三種方法在戲劇表演時可以自由結(jié)合也可以分別使用，無論怎樣運用，相信幼兒的閱讀興趣一定會大大提高。

五、把喜歡的材料編成一本書

如果您的孩子喜歡童話或詩歌，那么你在閱讀報紙或雜志的時候應(yīng)該留心一下，遇到精彩的材料可以將它剪切下來，粘貼在筆記本上，每天傍晚，將筆記本打開，品嘗里面的豐富果實，孩子最喜歡自己動手獲得的知識

六、擴(kuò)大閱讀內(nèi)容

孩子如果在有了一定閱讀的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大他的閱讀內(nèi)容和閱讀范圍，這時眼光不要局限于童話故事、卡通漫畫，可以看一些報紙和名著，讓孩子了解國家大事，豐富課余知識，提前培養(yǎng)孩子的閱讀能力。

七、背誦兒歌

兒歌語言通絡(luò)凝練，形象性強，具有鮮明的節(jié)奏韻律，可以熏陶兒童的情感，使兒童形成良好的生活習(xí)慣，對于幫助幼兒認(rèn)識社會和自然開啟兒童心智，發(fā)展兒童語言，都能發(fā)揮極大的作用。

八、成立讀書會

教師可以在班級中成立一個讀書會，讓閱讀能力比較強的幼兒提任會長，定期到會長組織一些讀書活動，既可以增強幼兒的能力也可以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

九、特殊節(jié)日多讀相關(guān)的書籍

兒童節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)┅┅，這些節(jié)日來臨的時候，細(xì)心的教師該為孩子準(zhǔn)備好書了，這些節(jié)日的來歷、名稱、時間、意義都是幼兒感興趣的話題，借此機會，讓他們多讀讀、多想想，一定可以增加知識。

十、與書生活

良好的習(xí)慣應(yīng)該時刻都在身邊，把書作為生活的一部分更是必不可少的，在家中，可以將書作為您家的“裝飾材料”，到處都飄溢著淡淡的書香氣息，出門購物時，讓您的書櫥也豐滿一下，讓書時刻在您的生活中出現(xiàn)，增添知識的樂趣。

以上幾點是我在不斷的學(xué)習(xí)工作中總結(jié)出的點滴之見，良好的閱讀習(xí)慣可以使孩子終身受益，從小就培養(yǎng)孩子的閱讀興趣對于開發(fā)幼兒智力、提高寫作能力、┅┅都是一個不可缺的基礎(chǔ)作用。希望家長和老師們都能重視孩子的早期教育，使您的孩子更聰明，使祖國的花朵更茁壯。

怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣

1、營造良好的閱讀環(huán)境和氛圍

怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，首先應(yīng)該給孩子營造出一種健康、干凈、溫暖和快樂的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。專家指出，閱讀的興趣要從小培養(yǎng)，其中環(huán)境的熏陶最為重要。要想孩子愛上閱讀，父母首先要對閱讀也產(chǎn)生興趣。最理想的環(huán)境是：充滿書香的家。

書在家里無處不在，讀書是家里成員的休閑活動之一，而且父母經(jīng)常與孩子交流閱讀經(jīng)驗和心得，在這種環(huán)境中，孩子必然受到潛移默化的影響。鼓勵幼兒將書當(dāng)“玩具”去玩，視“書”為好朋友的觀念。兒童在很小的時候就對書面語言產(chǎn)生了興趣。在兒童語言發(fā)展關(guān)鍵期內(nèi)，我們應(yīng)及早地為幼兒提供完整語言的學(xué)習(xí)機會。

2、給孩子選擇好書

“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”因此，閱讀的種子，應(yīng)該是一本本適合幼兒的優(yōu)秀圖畫書，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。長期以來，人們較多地將幼兒文學(xué)活動的功能定位于“德育”，而弱化或忽略了文學(xué)活動的本體功能——審美，即文學(xué)作品用來提高人的思想，美化人的心靈，陶冶人的情操的功能。

而且，很多幼兒園的文學(xué)活動往往沒有充分認(rèn)識到文學(xué)作品的人文內(nèi)涵、審美價值、社會文化意義及在欣賞感悟、思維品質(zhì)等方面的作用，這與當(dāng)前教育理念中的人文素質(zhì)、非智力因素的培養(yǎng)、對情感、態(tài)度、價值觀的追求是不相契合的。由此而帶來幼兒文學(xué)活動在內(nèi)容的選擇上過多的考慮“是否具有教育意義”；形式上只注重了表達(dá)與機械記憶，而輕視了欣賞與創(chuàng)造表現(xiàn)。我們提倡閱讀經(jīng)典、千字文、三字經(jīng)，弟子規(guī)、經(jīng)典童話等，滋養(yǎng)孩子們的心靈，潤澤孩子們的童年。

3、親子共讀是培養(yǎng)孩子閱讀能力最好的途徑

《蘇菲的世界》的作者、著名童書作家橋斯坦賈德曾說：最明智的父母，一旦給孩子吃飽穿暖之后，接下來最重要的事情，就應(yīng)該去為孩子們選擇出最好的書，帶回家來，放進(jìn)他們的臥室里。據(jù)統(tǒng)計，中國父母對孩子的教育投資很大，該項支出已占到家庭收入的30%。但是，很少有家長能夠每天堅持陪孩子一起親子閱讀20分鐘。即使在北京、上海這樣文化教育最為發(fā)達(dá)的城市，能夠經(jīng)常和孩子一起讀書的家庭，比例也不足20%。大多數(shù)家長還不能理解兒童閱讀活動的正確含義，對兒童早期閱讀活動缺乏科學(xué)的認(rèn)識。如今，世界上越來越多的教育人士認(rèn)識到，親子共讀是加強早期閱讀教育的良好方式。美國利諾斯大學(xué)的研究員欽利斯?布朗用了20多年時間，對205名入學(xué)前已經(jīng)學(xué)會閱讀的孩子，進(jìn)行了針對性的研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這些孩子有一個共同點，即他們的父母很早就開始給他們讀書，并使他們養(yǎng)成了熱愛閱讀的良好習(xí)慣。

當(dāng)孩子看完一篇東西時，要鼓勵孩子敘述出來。家長一旁要注意適時鼓勵、表揚和引導(dǎo)，讓寶寶們感到興奮和自豪，由此產(chǎn)生閱讀更多書的愿望。在閱讀過程中，當(dāng)他講錯了或講得不夠好時，不必象對待學(xué)生似地認(rèn)真糾正。有些兒童不愛閱讀是由于家長不尊重他的智慧和自尊心，一味地指點糾正，這會使他感到厭煩。孩子都是愛玩兒的，爸爸媽媽們還要多考慮如何讓閱讀更生動、有趣，通過一些寓教于樂、有趣的語言游戲讓孩子愛上閱讀。每天堅持半小時的親子閱讀，不僅可以增進(jìn)父母與孩子之間的感情，幼兒在媽媽的懷抱里很有安全感，這對孩子的性格、心理成長都很有利，讓孩子在快樂中獲得心智全面發(fā)展。

好的習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣的養(yǎng)成是天長日久、不斷重復(fù)的結(jié)果。貴在持之以恒。聽故事是每個孩子的天性，講故事是每個家長的天職。而總有那么一天，孩子會捧起以前由家長捧著的書自己看，也不用大人在一邊陪伴了。

孩子的習(xí)慣培養(yǎng)值得重視

育兒專家一直都在呼吁，家長要重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)。所謂習(xí)慣，就是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來的思維模式和行為方式，例如人們長期養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、工作習(xí)慣等。常言道：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益。”、“少小若無性，習(xí)慣成自然。”習(xí)慣是由重復(fù)制造出來的，并根據(jù)自然法則養(yǎng)成的。

這話是很有道理的。孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能促進(jìn)他們的生長發(fā)育，更好地獲取知識，發(fā)展智力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能提高孩子的效率，保證學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。從這個意義上來說，它是孩子今后事業(yè)成功的首要條件。

美國學(xué)者特爾曼從1928年起對1500名兒童進(jìn)行了長期的追蹤研究，發(fā)現(xiàn)這些“天才”兒童平均年齡為7歲，平均智商為130。成年之后，又對其中最有成就的20%和沒有什么成就的20%進(jìn)行分析比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們成年后之所以產(chǎn)生明顯差異，其主要原因就是前者有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及強烈的進(jìn)取精神和頑強的毅力，而后者則甚為缺乏。

但是，有的父母還沒有充分認(rèn)識到孩子習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，認(rèn)為“樹大自然直”這種“自發(fā)論”對孩子的成長是極為不利的。而且生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一脈相承的，一些學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的孩子，往往在生活上也有許多不良習(xí)慣。因此，培養(yǎng)習(xí)慣應(yīng)該從點滴生活小事做起。兒童正處于生理、心理快速發(fā)展的重要階段，處于形成各種習(xí)慣的關(guān)鍵時期。從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，一輩子受用不盡。

培養(yǎng)孩子良好的進(jìn)餐習(xí)慣

培養(yǎng)孩子良好的進(jìn)餐習(xí)慣

攝取食物是孩子維持身體生長發(fā)育、發(fā)揮身體的功能和保持身體的有序性而獲取營養(yǎng)的必要途徑。為了讓孩子能很好地消化、利用食物，獲取全面、足夠的營養(yǎng)，怎樣吃好飯菜很重要。

1.吃食要做到細(xì)嚼慢咽。口腔是進(jìn)食的第一道關(guān)卡，食物進(jìn)入口腔經(jīng)過牙齒的切磨，利用舌頭把唾液與食物進(jìn)行充分地攪拌，使食物得到初步消化，再通過食道進(jìn)入胃。如果食物在口腔內(nèi)沒有充分咀嚼，囫圇吞棗進(jìn)入胃腸，會增加胃腸的負(fù)擔(dān)，引起消化不良，造成營養(yǎng)素分解不徹底，影響人體對營養(yǎng)素的吸收。所以，孩子進(jìn)餐時，成人要鼓勵他們細(xì)嚼慢咽，而不是催促快吃。有專家認(rèn)為食物在口腔中咀嚼的次數(shù)為30次最科學(xué)合理，最容易被進(jìn)一步消化吸收。

2．不能用湯泡飯。因為，孩子吃湯泡的飯時，一般不太需要咀嚼，飯粒就會很容易地被吞咽下去，這樣做同樣會增加胃腸的消化負(fù)擔(dān)。

3．不挑食、偏食。孩子挑食或偏食都會使攝入的營養(yǎng)素不全面，造成營養(yǎng)不良?，F(xiàn)在孩子挑食偏食的現(xiàn)象比較普遍。發(fā)現(xiàn)孩子偏食應(yīng)及時找原因，然后慢慢糾正。一般孩子挑食、偏食多半是受父母偏食習(xí)慣的影響，往往再加上家長過于嬌慣、溺愛的教養(yǎng)態(tài)度，使孩子的偏食現(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重。首先，家長應(yīng)改變自己的態(tài)度和行為，自己首先不挑食，買菜時，經(jīng)常變換品種。吃飯時不要在孩子面前說這個好吃那個不好吃。另一方面，與幼兒園老師聯(lián)系，利用在幼兒園進(jìn)餐的時機，逐漸糾正孩子挑食、偏食的行為。因為老師比較有辦法，如老師經(jīng)常會有意識地帶孩子們到附近菜場參觀，認(rèn)識各類蔬菜，觀察蔬菜有趣的樣子和鮮艷的顏色，引導(dǎo)、激發(fā)他們對各種蔬菜的感情；如對幼兒不愛吃的飯菜，教師會用自己喜愛吃的態(tài)度去鼓勵他們，或把他們安排在喜歡吃這種菜的孩子的旁邊，用同伴的榜樣行為感染他們；或者先給少量的菜，鼓勵孩子先試一試，然后慢慢地增加，逐漸習(xí)慣，最終達(dá)到徹底糾正為止。

建議各位家長試試。

孩子好習(xí)慣如何培養(yǎng)？

現(xiàn)在人們越來越重視對孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，擁有良好的行為習(xí)慣是家長對孩子的基本要求，那么怎樣來培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣呢？

對于早期教育來說，我們要求從小就要注意小兒的德、智、體、美全面發(fā)展的問題。當(dāng)然，對3歲以前的小兒我們認(rèn)為可按體、智、德、美的排列來給予教育和發(fā)展。這里我們將體放在第一位，因為這是小兒發(fā)展的基礎(chǔ)，是主干，是支柱，沒有體質(zhì)的發(fā)展做保證，其他都談不到。而智育和德育就像是兩翼，要同時發(fā)展，如僅偏重某一方面，就會造成偏頗，難免今后會走歪路。

德育教育對于小嬰兒來說應(yīng)該怎樣進(jìn)行呢？由于此時小兒的語言及思維尚未很好發(fā)展，不可能采用一般說教的教育方法，但并不等于此時就不需要德育教育，而是要從培養(yǎng)小兒的良好的行為習(xí)慣著手。

良好的行為習(xí)慣包括衛(wèi)生習(xí)慣、與人交往的習(xí)慣、勞動的習(xí)慣、助人的習(xí)慣、思考的習(xí)慣等等。這些，家長要在養(yǎng)育兒童的過程中貫穿。比如，小兒6個月以后就會與人打招呼，學(xué)說話后也是首先學(xué)會稱呼，這時家長就要注意培養(yǎng)小兒這種見人打招呼的習(xí)慣。開始是教他(她)這種行為，反復(fù)強化，使之形成一種固定的行為模式。再如，小兒在具備了一定的行走、抓物等能力后，他(她)就很喜歡自己做些事情，這時家長可有意識地讓他(她)做些事情，在他(她)做成后給予一定的鼓勵，這樣日積月累，小兒就會養(yǎng)成為己、為他(她)人做事的習(xí)慣。還有看書的習(xí)慣，集中注意的習(xí)慣等等也都是從小可以培養(yǎng)的。

當(dāng)然，家長一定要注意，有時只是隨意的行動，可能會使小兒養(yǎng)成不好的習(xí)慣。比如，有時家長經(jīng)常與小兒打著玩兒，媽媽抱著打爸爸玩，或被什么東西碰了就去打這個東西，多次如此表現(xiàn)，孩子就可能養(yǎng)成打人的習(xí)慣，到幼兒園后就會表現(xiàn)出來。所以，家長在平時的育兒活動中，要有培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的意識，要注意自己的行動，潛移默化地給孩子一些好的影響，好的行為塑造。

在培養(yǎng)小兒良好行為習(xí)慣時，還要注意調(diào)動小兒的主動性、積極性，要尊重小兒，多給予情緒、情感上的支持，對一些問題態(tài)度要明確，對稍大一點的孩子要簡單地講一些道理。不要一切都包辦，什么都替小兒做，也不要過度加以限制，使小兒無所適從。

總之，小兒從小養(yǎng)成的習(xí)慣，對今后的生活是有很大影響的。良好的習(xí)慣，長大明白道理后會更鞏固、更完善，而不良的習(xí)慣在今后再校正，則需要花費一定的精力，甚至造成一定的痛苦。所以希望家長要有意識地使小兒形成良好的行為習(xí)慣，為他(她)今后的生活打下良好的基礎(chǔ)。

如何培養(yǎng)孩子的勞動習(xí)慣

如何培養(yǎng)孩子的勞動習(xí)慣

小學(xué)生的家務(wù)勞動，是從小培養(yǎng)孩子良好勞動習(xí)慣的基礎(chǔ)，這事不能小看，我國的孩子每日家務(wù)勞動時間少，看來，與年輕家長認(rèn)為“現(xiàn)在孩子小，等他長大了自己會勞動”不無關(guān)系。其實，從小使孩子養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，有助于孩子良好性格的形成。3歲的孩子進(jìn)幼兒園后，他就慢慢懂得了怎樣講衛(wèi)生、愛清潔、怎樣自己的事情自己做，怎樣幫助小朋友和從事一些掃掃地、擦桌椅等公益勞動等等。這些自小養(yǎng)成的勞動習(xí)慣，對孩子來說，是會受用終身的。

一些家長會說，“現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、回家作業(yè)多，沒有時間做家務(wù)”。說實在的，眼下的小學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)確實繁重，他們一回家就忙于作業(yè)，這也是事實，但他們并沒忙得一天就抽不出一些做家務(wù)的時間。一些明白的家長把子女從事家務(wù)勞動，看作是孩子勤勞節(jié)儉品德的培養(yǎng)，每天固定一些家務(wù)讓孩子作為任務(wù)來完成。孩子一有明確的任務(wù)，在忙完作業(yè)后，就認(rèn)真去完成家長每天規(guī)定的家務(wù)事。例如掃地、洗碗、擦鞋子等等，好逐步培養(yǎng)孩子熱愛勞動的觀念。國外一些有識之士也十分重視孩子的家務(wù)勞動，美國富翁洛克菲勒就鼓勵孩子從小學(xué)會家務(wù)勞動，還以部分零用錢作為對孩子從事家務(wù)勞動的獎勵，例如擦雙皮鞋五分錢等等，使孩子一空下來就搶著做家務(wù)，從小養(yǎng)成勤勞節(jié)儉的好習(xí)慣。可見，從小培養(yǎng)孩子的勞動習(xí)慣，對培養(yǎng)孩子的優(yōu)良人格是不無好處的。

從孩子自身的特點來說，由于他們好動，往往都很樂意自己動手干點什么。如果因勢利導(dǎo)，讓孩子參加些力所能及的輕微勞動，看來猶如在進(jìn)行一場特別有趣的游戲，但久而久之能使孩子懂得勞動對人生的重要作用，懂得生活的艱辛，得到意志的磨煉，使他們從小萌發(fā)靠自己的勞動自立的思想，并逐步提高獨立生活的能力。孩子是祖國未來的建設(shè)者，他們必須熱愛勞動、善于勞動，所以要培養(yǎng)孩子從小熱愛勞動、勤勞肯干的品質(zhì)。

培養(yǎng)孩子熱愛勞動可以從三方面進(jìn)行。

首先要教育孩子熱愛和尊敬勞動者，讓他們認(rèn)識各行各業(yè)勞動的社會價值，并從小立志做個光榮的勞動者。

其次，要教育孩子愛惜勞動果實。要讓孩子知道他吃的、穿的、用的、玩的都是叔叔、阿姨或其他前輩們勞動的結(jié)果，因而要珍惜。家長應(yīng)該要求孩子：吃飯不掉飯菜；隨手關(guān)燈；節(jié)約用水；愛護(hù)圖書；對家里的各種用品和自己的衣物鞋襪等要愛惜。要讓孩子懂得這些用品、物件是經(jīng)過許多人的勞動才制得的，不能隨意浪費。

最后，要培養(yǎng)孩子的勞動習(xí)慣。不僅是為了讓孩子掌握一些簡單的勞動技能，更重要的是讓他們從小就有勞動光榮、不勞而獲可恥的觀念和勤勞儉樸的品質(zhì)。

家庭教育中可以讓孩子進(jìn)行哪些勞動呢？

1.自我服務(wù)

要讓孩子知道自己的事情自己做。家長要教給孩子學(xué)會自己穿脫衣服，穿鞋系帶，自己鋪床疊被，自己吃飯，自己洗臉洗手，自己收拾整理玩具。每學(xué)一件，都要先由家長示范，爾后讓孩子在家長指導(dǎo)下練習(xí)，直到孩子學(xué)會自己做。

一般說來，從二三歲開始就可以慢慢教孩子學(xué)做自己的事情，五六歲，孩子就可能做到日常生活基本自理了。學(xué)會自己的事情自己做，不僅能培養(yǎng)孩子的勞動觀念，還能培養(yǎng)他們獨立生活的能力，更能促進(jìn)孩子獨立性的形成和發(fā)展，使孩子（尤其獨生子女）能及早擺脫對大人的過分依賴，成為一個獨立的社會成員。

2.做家務(wù)

可以讓孩子做些力所能及的家務(wù)勞動。例如，可讓他們幫助提東西，拿肥皂、條帚、挎包、拖鞋、小板凳等；開飯時可讓他們幫著搬凳子、擺碗筷，飯后讓他們幫收拾碗筷；可讓他們和家長一起打掃居室衛(wèi)生，如掃地、擦桌椅柜櫥；可以讓他們幫家長一起刮土豆皮、擇菜、洗菜；還可以讓他們到不遠(yuǎn)的副食店去買醋、買醬油等。這些事情可以使孩子感到十分快樂，覺得自己長大了，能幫助爸爸、媽媽干事情了。

3.參加公益勞動

帶孩子或讓孩子隨集體參加公益勞動也是培養(yǎng)孩子勞動習(xí)慣的一條途徑。家長可以帶孩子參加居民區(qū)組織的一些公益勞動，例如，參加春天的植樹，夏天的滅蚊蠅，秋天的除草，冬天的掃雪等；也可以帶孩子照顧附近的孤寡老人、軍烈屬；讓他們?yōu)猷従幼鲂┝λ芗暗氖?，如分發(fā)報紙、取牛奶、照顧小朋友等。

那么如何培養(yǎng)孩子的勞動習(xí)慣呢？

一，身教重于言教

人的一生部處于受教育之中，父母是孩子的第一任老師，父母的言行對孩子起著潛移默化的作用。父母應(yīng)以身作則做好家務(wù)，并讓孩子覺得做家務(wù)是生活的一部分，像吃飯、睡覺一樣的自然和必要。孩子是家里的一員，當(dāng)孩子參加了一些家務(wù)勞動后，對家的感情就不一樣。衣來伸手，飯來張口的孩子，常常不會理解父母的治家之難?！安划?dāng)家不知柴米貴”，有些孩子常常埋怨父母這個菜燒得不好吃，那個湯調(diào)得不鮮美，有時飯菜備得晚了還耍脾氣呢。可是當(dāng)孩子參加了家務(wù)勞動后，他們則會更多地諒解父母，感到父母挑起這個“家”不易。

二，制訂適當(dāng)?shù)募乙?guī)

家規(guī)作為家庭成員共同遵守的生活規(guī)范和行為準(zhǔn)則，常常是一種無聲的命令，是潛在的強大教育力量。制訂明確、合理、可行的家規(guī)，有利于孩子的健康成長，它可以約束、幫助和教育子女在家庭中形成良好的行為習(xí)慣。勞動是家規(guī)的內(nèi)容之一。家規(guī)的條理應(yīng)一清二楚，寫得明明白白。如每天起床后必須自己疊好被子，清理房間，打掃衛(wèi)生等，家規(guī)也應(yīng)隨著孩子的成長而作改變。聰明的父母總是讓孩子從小就做一些力所能及的事情，擔(dān)當(dāng)責(zé)任，履行職責(zé)，讓他們在與困難的搏斗中日益成熟起來。

三，及時進(jìn)行鼓勵

許多家長曾說，孩子剛會走路，就想拿著掃把掃地，就要洗菜，就要幫奶奶洗衣服。這說明孩子具有極強的模仿能力，應(yīng)正確引導(dǎo)，培養(yǎng)他的興趣。對孩子做的家務(wù)活，要及時肯定，并給予表揚。人都有一種要獲得別人肯定和贊許的心理。及時鼓勵孩子，并對他們的能力進(jìn)行肯定，這對他們的成長有一定的好處。比如你得知孩子洗了碗后，可稱贊說：哇，這碗誰洗的呀，這么干凈。孩子聽了，比獎給他一塊蛋糕還要甜得多。

四，放手讓孩子參加勞動

我曾作過一次調(diào)查，表明孩子不參加勞動并非他們不愿意勞動，而是有些父母不愿讓孩子參加勞動，連拖個地也以為孩子拖不干凈，稍重一點的活就怕孩子累壞了身體，稍花些時間的活又以為會浪費時間、影響孩子的學(xué)業(yè)，更不愿讓孩子參與。許多父母在孩子求學(xué)期間包攬了所有家務(wù)，只讓孩子一心一意學(xué)習(xí)。殊不知，從小做家務(wù)的人的生活比不做家務(wù)的人要充實、幸福得多。而教育的秘訣卻在于：使孩子的身體鍛煉、思想鍛煉、能力鍛煉互相調(diào)節(jié)。只有讓孩子的各種能力都得到鍛煉培養(yǎng)，孩子才會處在健康成長之中。

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