如何引導(dǎo)孩子自我歸因

教育孩子筆記。

每一個(gè)小孩都有無(wú)限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來(lái)！家長(zhǎng)與教師之間要互相協(xié)助，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子不良的習(xí)慣，幫助孩子改正缺點(diǎn)！那么，家園共育要注意一些什么呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“如何引導(dǎo)孩子自我歸因”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

如何引導(dǎo)孩子自我歸因**媽媽評(píng)論說(shuō)：“**看來(lái)還是不夠勇敢哦，一放學(xué)就告訴我們今天體檢的各項(xiàng)檢查內(nèi)容，一直強(qiáng)調(diào)有打針哦。我們問(wèn)他有沒(méi)有哭，他不正面回答我們，就說(shuō)好多小朋友都哭的呢。他有點(diǎn)習(xí)慣性地逃避自己的缺點(diǎn)和問(wèn)題呢。作為一個(gè)小男子漢是不是缺少了點(diǎn)擔(dān)當(dāng)呢?！?/p>

在這里要為木木媽的細(xì)心和用心贊一個(gè)！

其實(shí)類似的說(shuō)辭，在班級(jí)里我每天都能聽(tīng)到好幾個(gè)小朋友說(shuō)。

“XXX，請(qǐng)你專心，不要在上課的時(shí)候隨便說(shuō)話。”

“蔣老師，XXX也隨便說(shuō)話了！”

還有諸如“是他先推我的”“這不是我的錯(cuò)”“他也沒(méi)有好好做操”等等等等。

遇到這樣的情況，我常常會(huì)覺(jué)得很棘手。因?yàn)槿绻鲆暤簦瑫?huì)使他覺(jué)得委屈——大家都沒(méi)有遵守規(guī)則，為什么我受到批評(píng)，他就沒(méi)有呢？這對(duì)孩子的心理健康發(fā)展是十分不利的；如果我順著他的話，對(duì)著另一個(gè)小朋友教育一番，無(wú)形中強(qiáng)化了他的這種推卸責(zé)任、逃避自身缺點(diǎn)的行為。把責(zé)任推向別人，或者將自己的責(zé)任與別人的責(zé)任混為一談，不管是無(wú)意識(shí)的還是習(xí)慣性的，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)都是極為不利的；因此處理時(shí)，我不得不格外謹(jǐn)慎。

其實(shí)孩子的這種行為，反映了一種心理效應(yīng)：融合效應(yīng)。所謂融合效應(yīng)，是指?jìng)€(gè)人遭遇挫折后，不愿承擔(dān)由挫折帶來(lái)的巨大壓力，而是把自己在挫折中應(yīng)負(fù)的責(zé)任與他人的責(zé)任融合在一起，或者與同樣受到挫折的人相提并論，以此減輕自己的心理壓力。

我想我們得首先反思，孩子們從哪兒感受到的“巨大壓力”？

他們?cè)诩w教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，沒(méi)能專心聽(tīng)我，而是自己隨便講小話。我對(duì)他的提醒，是不是讓他覺(jué)得自己被評(píng)價(jià)成了“不好的孩子”，由此感受到了挫折，因此產(chǎn)生了壓力？

爸爸媽媽們煞有其事的問(wèn)“有沒(méi)有哭??？有沒(méi)有很勇敢？”孩子瞬間聯(lián)想到：勇敢=棒=好。他當(dāng)然想當(dāng)一個(gè)好孩子而不是“壞孩子”。所以他會(huì)很“聰明”的告訴你們，別的孩子也哭了呢，又不是我一個(gè)。

怎樣糾正這樣的行為？根據(jù)認(rèn)知理論中的行為矯正技術(shù)，可以使用歸納推理的方法引導(dǎo)幼兒注意他人的權(quán)利和感受，而不是把這種方法看成懲罰性的警告和約束。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，如果這個(gè)時(shí)候我明確告訴他：“我在上課，而你這種隨意講話的行為讓我覺(jué)得沒(méi)有禮貌，我覺(jué)得不高興；可不可以請(qǐng)你專心聽(tīng)我的？如果你想發(fā)言，請(qǐng)你舉手，我一定請(qǐng)你的?！彼哪欠N“我犯了錯(cuò)，我被批評(píng)了”的感覺(jué)會(huì)不會(huì)少一點(diǎn)？在這個(gè)過(guò)程中，幼兒漸漸形成了自我控制力。他的行為也會(huì)越來(lái)越由其自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)驅(qū)動(dòng)，而不僅僅是去執(zhí)行別人認(rèn)為他應(yīng)該做的事情。

當(dāng)媽媽想知道孩子體檢時(shí)的表現(xiàn)，可以假裝很無(wú)意的問(wèn)：“今天還抽血了呀？那一定很痛，要是我說(shuō)不定會(huì)哭呢。你有沒(méi)有害怕，有沒(méi)有哭??？”讓孩子明白，就算是害怕、哭了，也都是正常的，是被諒解的。他就會(huì)坦承。這個(gè)時(shí)候針對(duì)他的恐懼心理，家長(zhǎng)們?cè)龠M(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助他戰(zhàn)勝對(duì)打針（抽血）的恐懼，也許會(huì)更好。

在生活中，我們要注意培養(yǎng)孩子們的責(zé)任感。

一、給孩子布置力所能及的小任務(wù)

二、當(dāng)他敢于承擔(dān)責(zé)任的時(shí)候就給與及時(shí)的表?yè)P(yáng)、

三、對(duì)他犯的錯(cuò)做及時(shí)的詳細(xì)的解釋，告訴他你希望他怎么做，而不是簡(jiǎn)單粗暴的訓(xùn)斥他的錯(cuò)誤。批評(píng)只是手段，而不是目的。

四、家長(zhǎng)自己，要以身作則；有耐心；要持之以恒。

當(dāng)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的自我歸因——即凡事主動(dòng)自己承擔(dān)責(zé)任，認(rèn)定事情可以向著好的方向發(fā)展并積極尋求自己可以解決的辦法，那么隨著孩子逐步長(zhǎng)大，他會(huì)學(xué)會(huì)自己承擔(dān)責(zé)任，并善于從失敗中吸取教訓(xùn)，最終能夠成為把握自己命運(yùn)的人！

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如何引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)

符合孩子的程度

要選擇符合孩子認(rèn)知程度的教材，程度要適當(dāng)，太簡(jiǎn)單會(huì)停滯孩子的學(xué)習(xí)，太難會(huì)讓他們有挫折感。

選擇貼近生活的主題

要選擇貼近生活主題的教材，觀察孩子的興趣，投其所好。假設(shè)他喜歡車子，就選擇有車子的教材；假設(shè)喜歡水果，就選擇有水果的教材，以此類推，讓孩子將生活與英語(yǔ)結(jié)合在一起。

選擇好玩的教材

要選擇好玩的教材，讓他能夠操作的、幽默的、能夠游戲的、壓力小及趣味高的，而且記住不要一直把學(xué)習(xí)當(dāng)作前提，只要孩子覺(jué)得好玩就會(huì)學(xué)習(xí)，沒(méi)有興趣當(dāng)然不想接觸。

避免雷同

不要買(mǎi)太大套的書(shū)，孩子會(huì)很難消化，因?yàn)楹⒆邮呛苌谱兊?，錯(cuò)過(guò)了有興趣的時(shí)間，就不想去碰了，家長(zhǎng)一下子買(mǎi)很多的書(shū)，內(nèi)容、形式又很相似，孩子容易反感，況且家長(zhǎng)錢(qián)都花了，一定會(huì)急于讓孩子看完，小孩一有壓力反而就不看了。專家建議家長(zhǎng)，盡量買(mǎi)單本的、變化性多，且要配合孩子的興趣，少量多餐，慢慢的孩子的英語(yǔ)程度就會(huì)提高。

主題要鮮明

如果是有聲音的話，不要選擇背景音樂(lè)太復(fù)雜的，CD的背景畫(huà)面也不要太花，這樣會(huì)搶走了原本要讓孩子聽(tīng)或看的重點(diǎn)。

選擇適合孩子的英語(yǔ)教材，引發(fā)他們的興趣很重要，以下幾點(diǎn)是專家給我們的建議：

除了學(xué)校之外，父母在家也可以自己教導(dǎo)孩子英語(yǔ)，但重點(diǎn)是要引起他的注意，如果單單只是拿個(gè)英語(yǔ)字卡貼在沙發(fā)或電視等地方卻一點(diǎn)也不吸引他也是枉然。不如自制字卡、圖卡，但要用鮮艷的顏色及活潑的方式才能引導(dǎo)他。還有，可以先選擇他喜歡聽(tīng)的兒歌，因?yàn)橹形暮陀⒄Z(yǔ)的語(yǔ)音差別很大，要讓他先不排斥、先聽(tīng)得進(jìn)去，再讓他學(xué)別的。而且唱歌很快就學(xué)會(huì)了，容易讓孩子得到成就感，覺(jué)得英語(yǔ)很簡(jiǎn)單。

專家強(qiáng)調(diào)，一定要了解孩子的發(fā)展，如果家長(zhǎng)不了解，一直強(qiáng)迫孩子接受，孩子反而會(huì)排斥。親子關(guān)系不像師生間的關(guān)系，如果教學(xué)的成分太高，非但學(xué)不好，還會(huì)破壞親子關(guān)系。而且家長(zhǎng)也不懂教學(xué)方法，與其貿(mào)然教學(xué)，不如跟他玩，例如翻撲克牌、一起玩刊物上的小游戲等。

況且不是每個(gè)孩子都有英語(yǔ)天分，有些人就是對(duì)語(yǔ)文沒(méi)興趣，不能因?yàn)橛X(jué)得這科很重要，就強(qiáng)迫孩子一定要很厲害。家長(zhǎng)所能做的，就是盡量提供很多的機(jī)會(huì)與教材，孩子能不能成功，還需要許多條件的配合，而且要多試幾種方法，不是別人說(shuō)有效，你的孩子不喜歡就責(zé)怪孩子，也很可能這套教材現(xiàn)在不適合他，過(guò)些時(shí)候反而興趣盎然了。

如何引導(dǎo)孩子快樂(lè)交友？

人的一生之中，友誼是必不可少的。從幼年到童年，再到成年、老年，每一個(gè)年齡階段，人都離不開(kāi)友誼。因此，友誼是人生中一道華麗和溫馨的風(fēng)景，失去了它們?nèi)松蜁?huì)失去色彩。那父母如何正確引導(dǎo)孩子快樂(lè)交友呢？

1、給予孩子友誼的空間

現(xiàn)代社會(huì)，人與人之間不可能像以前五六十年代那樣，孩子之間可以自由自在地溝通和玩耍。就算是同住一個(gè)小區(qū)單元，對(duì)面鄰居是誰(shuí)都可能不認(rèn)識(shí)，這也就導(dǎo)致了孩子的友誼空間狹窄，父母應(yīng)該想辦法擴(kuò)充孩子的友誼空間，他們才能有機(jī)會(huì)找到友誼。

2、告訴孩子要學(xué)會(huì)分享

現(xiàn)在孩子的成長(zhǎng)的有著空間受限，因?yàn)楹⒆由L(zhǎng)在一個(gè)單一的家庭環(huán)境，家人以他們?yōu)橹行?，他們也就以自我為中心，不知道分享，更不?huì)說(shuō)謝謝和感恩。這就導(dǎo)致他們到集體環(huán)境之中也以自我為中心，友誼自然也就會(huì)離他們遠(yuǎn)去。要想孩子快樂(lè)交友，父母?jìng)兙鸵獜男〗虝?huì)孩子學(xué)會(huì)分享，把自己喜歡的食物、書(shū)本、玩具、快樂(lè)等分享給大家，友誼也就在不知不覺(jué)中牢牢建立起來(lái)。

3、助人為樂(lè)搭建好橋梁

孩子如果是一個(gè)自私自立的孩子，那么友誼離他們很遠(yuǎn)是很正常的事情。但是如果孩子是一個(gè)文明有禮，助人為樂(lè)的好孩子的話，他們一定不會(huì)缺少友誼。因此，家長(zhǎng)們要從小引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)講文明、有禮貌，懂得助人為樂(lè)。這有助于他們收獲更多的友誼和幫助。

4、良好行為習(xí)慣有幫助

對(duì)于一個(gè)一身壞習(xí)慣的孩子，不止是同齡的孩子不喜歡他們，連大人也不會(huì)歡迎他們。有些孩子不講衛(wèi)生，做事拖拉，沒(méi)有禮貌，亂拿他們物品等等，都是不受友誼歡迎的。因此，父母?jìng)儚男秃⒆羽B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣非常重要，學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣，一樣也不能少。

如何引導(dǎo)孩子學(xué)好英語(yǔ)

《典范英語(yǔ)》專家委員會(huì)成員霍慶文先生

如今，英語(yǔ)已經(jīng)成為高考三門(mén)必考科目之一，其重要性不言而喻。但對(duì)很多家長(zhǎng)而言，英語(yǔ)依然是個(gè)老大難問(wèn)題，不知該如何引導(dǎo)孩子學(xué)好英語(yǔ)。為此，《北京晨報(bào)·教育周刊》采訪了知名英語(yǔ)教育專家、《典范英語(yǔ)》專家委員會(huì)成員霍慶文先生。

北京晨報(bào)：現(xiàn)在很多孩子都在學(xué)拼讀，為什么要學(xué)拼讀?

霍慶文：拼讀(phonics)也叫自然拼讀法或拼讀教學(xué)法，是英美等英語(yǔ)國(guó)家為培養(yǎng)兒童閱讀能力和拼寫(xiě)能力普遍采用的一種教學(xué)方法，它通過(guò)讓孩子掌握字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，做到“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)詞能寫(xiě)”。英語(yǔ)是拼音文字，單詞的拼寫(xiě)與讀音之間有內(nèi)在的聯(lián)系，如hop、mop、pop、top等。研究表明，大約84%的英語(yǔ)單詞發(fā)音有規(guī)律。因此，掌握拼讀規(guī)律非常重要，“是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的突破口”。

英國(guó)孩子一般從學(xué)前班(4歲)開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)拼讀規(guī)律，一兩個(gè)學(xué)期下來(lái)，很多孩子就能讀簡(jiǎn)單的英文故事了;兩三個(gè)學(xué)期下來(lái)，有些孩子能讀相當(dāng)于《典范英語(yǔ)》四五級(jí)的英文故事了?！兜浞队⒄Z(yǔ)》在國(guó)內(nèi)較早提出了拼讀的理念，并于2011年推出了《少兒英語(yǔ)拼讀教程》。自然拼讀法符合英語(yǔ)文字的特點(diǎn)和規(guī)律，比我國(guó)傳統(tǒng)的音標(biāo)教學(xué)法更直觀、更科學(xué)、更有趣、更有效，我國(guó)小學(xué)應(yīng)大力推廣。

北京晨報(bào)：您曾多次強(qiáng)調(diào)語(yǔ)感的重要性，那么應(yīng)如何培養(yǎng)語(yǔ)感?

霍慶文：無(wú)論學(xué)語(yǔ)文還是學(xué)外語(yǔ)，都需要培養(yǎng)語(yǔ)感。呂叔湘先生曾說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)的首要目標(biāo)是培養(yǎng)語(yǔ)感?！蓖庹Z(yǔ)教學(xué)也不例外。許國(guó)璋先生上高中的時(shí)候，有一年英語(yǔ)大考只有一道作文題，題目是“重述該撒本事”，他“答得很詳細(xì)，句子也比較順，句法也有變化，只覺(jué)得無(wú)心造句，句子自成”?？梢?jiàn)他的英語(yǔ)語(yǔ)感到了高中已經(jīng)如此之好。有了語(yǔ)感，不僅交流不會(huì)有障礙，考試也不會(huì)有問(wèn)題。

從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的角度講，需要大量閱讀原版故事或文學(xué)作品，圍繞著原版故事或文學(xué)作品“多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)、多寫(xiě)”，這是學(xué)好英語(yǔ)的最佳途徑和方法。語(yǔ)感是“聽(tīng)”出來(lái)的，“讀”出來(lái)的，“說(shuō)”出來(lái)的，“寫(xiě)”出來(lái)的。幾年前，不少省市取消了高考英語(yǔ)聽(tīng)力考試，很多學(xué)校隨后取消了英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，這違背了外語(yǔ)教育的規(guī)律。學(xué)外語(yǔ)不練聽(tīng)力怎么能行?聽(tīng)力不行怎么能跟外國(guó)人面對(duì)面地交流?語(yǔ)感需要大量的語(yǔ)言積累，包括聽(tīng)的積累、讀的積累、說(shuō)的積累和寫(xiě)的積累。有了大量的語(yǔ)言積累自然會(huì)有語(yǔ)感，這是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。

北京晨報(bào)：孩子在閱讀過(guò)程中遇到生詞怎么辦?背單詞有沒(méi)有用?

霍慶文：首先，選擇的故事不宜太難，生詞要有，但不宜過(guò)多，否則孩子讀不下去，會(huì)失去興趣。其次，遇到生詞要先根據(jù)上下文來(lái)猜意思，實(shí)在猜不出再去查查詞典。為了給孩子掃清閱讀的障礙，《典范英語(yǔ)》專門(mén)提供了注釋，這些注釋很有特點(diǎn)，完全是從幫助順利閱讀和理解的角度來(lái)設(shè)計(jì)的，準(zhǔn)確、方便，孩子可“無(wú)師自通”。

第二個(gè)問(wèn)題，建議把故事讀熟，故事讀熟了，不僅語(yǔ)感出來(lái)了，單詞也自然記住了。不建議孤立地背單詞，這種方法機(jī)械重復(fù)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，解決不了語(yǔ)感的問(wèn)題。再說(shuō)，一個(gè)單詞往往不止一個(gè)意思，到底是什么意思往往取決于上下文，脫離了上下文沒(méi)有具體的意思。很多孩子在單詞上花了大量時(shí)間，卻依然沒(méi)能學(xué)好英語(yǔ)。究其原因，是因?yàn)闆](méi)有遵循英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，時(shí)間沒(méi)用對(duì)地方。

北京晨報(bào)：學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中要不要給孩子講語(yǔ)法?

霍慶文：不建議講語(yǔ)法，一是孩子對(duì)語(yǔ)法不會(huì)感興趣，二是通過(guò)語(yǔ)法來(lái)學(xué)語(yǔ)言根本學(xué)不好語(yǔ)言。語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要從整體出發(fā)，“整體輸入，整體感悟，整體輸出”。

有不少老師和家長(zhǎng)問(wèn)，說(shuō)《典范英語(yǔ)》一開(kāi)始就有很多過(guò)去式，要不要給孩子講?不講。《典范英語(yǔ)》語(yǔ)言真實(shí)、自然、地道，反映了英語(yǔ)的本來(lái)面目，只要引導(dǎo)孩子“多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)、多寫(xiě)”就可以了，孩子積累多了自然能掌握時(shí)態(tài)的用法。學(xué)外語(yǔ)要多模仿，一要模仿人家的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，學(xué)會(huì)一口“洋腔洋調(diào)”;二要模仿人家的用法，人家怎么用你就怎么用。

北京晨報(bào)：平時(shí)該如何檢測(cè)孩子的學(xué)習(xí)效果?要不要做題?

霍慶文：不需要做題，可以通過(guò)朗讀、復(fù)述、仿寫(xiě)、寫(xiě)作等方式來(lái)檢測(cè)，這些方式簡(jiǎn)單科學(xué)，符合語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。朗讀不僅能檢測(cè)孩子的朗讀能力，而且能檢測(cè)孩子的理解能力。當(dāng)然，也可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢測(cè)孩子對(duì)故事的理解。至于表達(dá)能力，則可以通過(guò)復(fù)述故事、仿寫(xiě)、改寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)故事等方式來(lái)檢測(cè)。

育兒心得：如何引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

育兒心得：如何引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

我在剛剛懷錫錫時(shí)，就開(kāi)始買(mǎi)一些育兒方面的書(shū)看。其中，很偶然的一次機(jī)會(huì)讀到孫瑞雪老師的《捕捉兒童敏感期》，我覺(jué)得孫老師的很多觀點(diǎn)很有道理，于是碰到一些問(wèn)題就會(huì)按照書(shū)上的說(shuō)法去嘗試。錫錫從小就對(duì)數(shù)字敏感，記得7-8個(gè)月大的時(shí)侯，每次抱他上下樓時(shí)，他都會(huì)指著數(shù)字讓我讀給他聽(tīng)。后來(lái)，我們就幫他買(mǎi)了蒙臺(tái)梭利的教具給他玩，因?yàn)檫@些教具都是木制的，而且能很直觀的跟數(shù)學(xué)對(duì)應(yīng)起來(lái)，他玩得不亦樂(lè)乎。再比如3歲半的時(shí)候，突然對(duì)音樂(lè)很感興趣，而且愿意聽(tīng)奶奶喜歡唱的那些經(jīng)典老歌，于是我們就幫他買(mǎi)了一個(gè)移動(dòng)小音箱，他隨時(shí)可以拿著音箱聽(tīng)。

錫錫閱讀敏感期的到來(lái)大概是2歲半的時(shí)候，有一天爸爸朋友送了一本繪本《我不知道我是誰(shuí)》，錫錫特別喜歡看，晚上睡覺(jué)前在床上讓媽媽給他讀，讀完一遍還讓讀，真的是百讀不厭。等到3歲上幼兒園，老師家訪時(shí)竟然能一字不錯(cuò)的讀給老師聽(tīng)。自從讀了《我不知道我是誰(shuí)》后，就開(kāi)啟了讀繪本的模式，整個(gè)幼兒園階段都是在讀繪本，還經(jīng)常被老師邀請(qǐng)給小朋友們讀。到了小學(xué)階段，突然有一天，錫錫對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，以后別給我買(mǎi)繪本了，我覺(jué)得太簡(jiǎn)單了，我喜歡讀字多一點(diǎn)的書(shū)?！庇谑牵@個(gè)階段又喜歡上了外星人、百科等方面的書(shū)。百科類的書(shū)大多是到網(wǎng)上買(mǎi)的，而外星人的書(shū)主要是去圖書(shū)館借閱。整個(gè)幼兒園至小學(xué)二年級(jí)，錫錫大概讀了400本書(shū)（自己買(mǎi)300本左右，圖書(shū)館借100本左右），除此之外，還訂閱了一些雜志?，F(xiàn)在閱讀已經(jīng)成為錫錫的一個(gè)愛(ài)好和習(xí)慣。我們家里隨處都擺著書(shū)，錫錫隨時(shí)隨地都可以閱讀。

總結(jié)下錫錫閱讀的方法就是：

首先，根據(jù)錫錫每個(gè)階段的閱讀特點(diǎn)選書(shū)，比如上小學(xué)之前喜歡讀繪本，那就買(mǎi)繪本。但是繪本也有很多主題，如果某個(gè)階段喜歡小貓主題的，就買(mǎi)跟貓相關(guān)的繪本；某個(gè)階段喜歡花卉主題的，就買(mǎi)跟花有關(guān)的繪本；某個(gè)階段喜歡恐龍主題的，那就買(mǎi)跟恐龍相關(guān)的繪本；

再次，給錫錫創(chuàng)造一個(gè)家庭讀書(shū)環(huán)境，我們家不管是臥室還是客廳，隨處都放著書(shū)，讓孩子隨時(shí)能夠拿到書(shū)讀；

最后，適當(dāng)?shù)拈喿x引導(dǎo)，錫錫上小學(xué)之前每天晚上大部分都會(huì)有一個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間，可能那個(gè)時(shí)候真的是閱讀敏感期，所以我就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，陪伴他閱讀。等到上了小學(xué)，他不需要陪伴閱讀，同時(shí)，也不喜歡媽媽讀給他聽(tīng)了。所以你只需要把買(mǎi)好的書(shū)推薦給他，有時(shí)候，我選的書(shū)他不一定喜歡看，比如四大名著，剛買(mǎi)回家，錫錫說(shuō)：“媽媽，我不喜歡看這種類型的書(shū)，我喜歡看外星人的書(shū)。你以后別買(mǎi)這種書(shū)了?！蔽揖驼f(shuō)：“好，明天我去退掉了?！弊彀蜕想m然這么說(shuō)，但我還是悄悄的把書(shū)放到書(shū)柜里了，過(guò)一段時(shí)間，他居然拿出《西游記》看，還說(shuō)：“這本書(shū)真好看?！蔽也唤低档貥?lè)了。

總的來(lái)講，我們作為家長(zhǎng)，首先要幫助孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，讓孩子覺(jué)得讀書(shū)是一件很有趣的事情，在書(shū)上能知道很多在生活中不知道的知識(shí)。然后給孩子創(chuàng)造一個(gè)閱讀環(huán)境，那么孩子自然就喜歡閱讀了。

我覺(jué)得，如果我們能夠幫孩子順利度過(guò)每一個(gè)敏感期，孩子的內(nèi)心會(huì)很平和。不會(huì)輕易發(fā)脾氣，遇到什么事情都很聽(tīng)商量。

進(jìn)入小學(xué)后的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)方法就很重要。錫錫每一科采用的學(xué)習(xí)方法都不一樣。比如

語(yǔ)文：把寫(xiě)作作為重點(diǎn)培養(yǎng)。我們家很重視周末的戶外活動(dòng)及其他的走出家門(mén)的活動(dòng)，尤其重視每年的家庭旅行。因?yàn)?，在我看?lái)，寫(xiě)作是需要素材的積累的，而走出家門(mén)，是積累素材的最好方法，特別是每年旅行后，都會(huì)請(qǐng)錫錫寫(xiě)一篇游記，素材的積累+廣泛的閱讀+平時(shí)的練筆，我想，寫(xiě)一篇合格的作文應(yīng)該是容易做到的。

英語(yǔ)：要磨耳朵。我覺(jué)得英文的學(xué)習(xí)說(shuō)到底就是一個(gè)先輸入再輸出的過(guò)程，就像小孩子學(xué)講話一樣，他需要將近兩年的輸入，差不多2歲時(shí)才能講話流利。因此，英語(yǔ)要多聽(tīng)。就像錫錫，一首英文歌，如果連續(xù)聽(tīng)半個(gè)月，大部分都能自己唱出來(lái)。再比如，英文版的《白雪公主》，錫錫聽(tīng)了一個(gè)學(xué)期，居然都能讀出來(lái)了。如果想讓寶寶不經(jīng)過(guò)漢-英的轉(zhuǎn)換直接能說(shuō)出英語(yǔ)，可以配合著自然拼讀法的學(xué)習(xí)。總之，多聽(tīng)+適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)好英語(yǔ)不難！

數(shù)學(xué)，要進(jìn)行知識(shí)面的拓展。意思是課本是基礎(chǔ)，尤其是計(jì)算題一定要熟練，錫錫在一年級(jí)期末數(shù)學(xué)沒(méi)有考到滿分，就是因?yàn)橛?jì)算題馬虎。然后，再幫孩子買(mǎi)一本跟教材配套的課外書(shū)，這本書(shū)最好是題型與課本相似，但難度要比課本大，每周可以做一兩道，主要是為了拓展孩子的思路。另外，學(xué)數(shù)學(xué)要多折騰，比如上周錫錫遇到一道小貓分魚(yú)的數(shù)學(xué)題，讀了三遍題還是搞不明白啥意思。于是，我們就讓錫錫自己扮演小貓，拿一些吃飯用的筷子充當(dāng)小魚(yú)，演示了幾遍自己就明白了，從中知道要求什么，已知什么。課外題型拓展+勤于演練，是可以學(xué)好數(shù)學(xué)的。

相比于學(xué)習(xí)知識(shí)，其實(shí)我和爸爸更重視錫錫一些品質(zhì)的培養(yǎng)。比說(shuō)到做到，比如守時(shí)，跟別人約好了時(shí)間不要遲到。再比如要誠(chéng)實(shí)，如果你不愿意做什么，可以跟別人說(shuō)明原因，但一定不能撒謊等等。人品對(duì)一個(gè)人的成功很重要。

同時(shí)，我們也希望錫錫長(zhǎng)大后能做一個(gè)快樂(lè)的人，能做一個(gè)能感受幸福的人。因此，我們也很重視能夠?yàn)樽约涸黾訕?lè)趣、陶冶情操的一些能力培養(yǎng)。比如，我們會(huì)請(qǐng)錫錫堅(jiān)持一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，從二年級(jí)開(kāi)始踢足球，到現(xiàn)在已經(jīng)堅(jiān)持快一年了。這個(gè)暑假打算學(xué)會(huì)游泳，希望每周能夠游一次。我們請(qǐng)他學(xué)這些不是為了打比賽而去學(xué)，而是讓他感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)他的耐力。讓他知道運(yùn)動(dòng)會(huì)讓自己更加有活力，身體更加健康。再比如，我們會(huì)支持錫錫參加學(xué)校的合唱團(tuán)，接下來(lái)，也會(huì)打算學(xué)一門(mén)樂(lè)器。我覺(jué)得音樂(lè)對(duì)一個(gè)人大腦的訓(xùn)練及心情的愉悅很重要。會(huì)讓自己更有藝術(shù)氣息。

平時(shí)，也很注重對(duì)錫錫做家務(wù)的培養(yǎng)，比如自己的事情自己干，自己收拾書(shū)包，自己洗紅領(lǐng)巾，自己房間的垃圾自己倒。每年過(guò)生日，都會(huì)請(qǐng)錫錫為家人做一道菜，例如，7歲生日時(shí)，學(xué)做涼拌青瓜，8歲生日時(shí)，學(xué)會(huì)做西紅柿炒蛋。

另外，我們會(huì)很平等的與錫錫相處。他能自己做決定的事情，就盡量請(qǐng)他自己做。比如在預(yù)算之內(nèi)買(mǎi)什么樣的衣服，每天穿什么樣的衣服、穿幾件，買(mǎi)什么樣的牙膏牙刷等等，他都可以自己決定。有些事情不能由他決定，也請(qǐng)他發(fā)表一下自己的意見(jiàn)，然后再一起商量決定。因?yàn)椋吘购⒆涌傆幸惶煲h(yuǎn)走高飛，希望那時(shí)候的他，能夠獨(dú)立，能夠頂天立地！

我想，作為父母我們就做一個(gè)辛勤的園丁就好，及時(shí)地澆水、施肥、松土、剪枝，靜等開(kāi)花結(jié)果。即使它不開(kāi)花也沒(méi)關(guān)系，可能他將來(lái)會(huì)長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)！

育兒知識(shí)：如何來(lái)引導(dǎo)孩子識(shí)字

育兒知識(shí)：如何來(lái)引導(dǎo)孩子識(shí)字

兒童識(shí)字的最佳年齡有了最新說(shuō)法：3-6歲是兒童學(xué)漢字的最佳年齡段，讓孩子盡早閱讀，對(duì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣有益無(wú)害。

從生理學(xué)上講，人在兒童時(shí)期大腦發(fā)育速度最快，三歲左右兒童的大腦重達(dá)900-1000克左右，約相當(dāng)于成年人腦重的2/3，七歲時(shí)腦重達(dá)1280克，相當(dāng)于成人腦重的9/10。兒童大腦發(fā)育最快的時(shí)期，也是記憶力特別強(qiáng)的時(shí)期。從心理學(xué)上講，幼齡兒童是愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩最活躍的時(shí)期，抓住這個(gè)特點(diǎn)讓孩子采取玩樂(lè)認(rèn)識(shí)的形式，他們學(xué)習(xí)的積極性會(huì)特別高。

識(shí)字最重要的結(jié)果不是孩子掌握多少漢字，重要的是在識(shí)字過(guò)程中，孩子的注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維能力等都能得到良好的發(fā)展。那么，該如何來(lái)引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)漢字呢？以下辦法，也許爸爸媽媽可以試試。

1、看圖識(shí)字

結(jié)合以圖為主、以文為輔的短小故事，引導(dǎo)幼小兒童認(rèn)識(shí)圖文中對(duì)應(yīng)明顯的字，并根據(jù)圖畫(huà)的意思猜出文字?；蛘?，找一些文字淺顯、圖畫(huà)含義清晰、結(jié)合幼兒生活的兒歌，幫助孩子了解畫(huà)面與文字的關(guān)系。孩子一旦掌握了這一方法，稍作努力就可以在閱讀中認(rèn)識(shí)更多的常用字。

2、利用游戲認(rèn)字

游戲是兒童的天性，只要家長(zhǎng)肯動(dòng)腦，游戲中隨時(shí)可以教孩子識(shí)字。比如孩子喜歡玩沙子和石頭，家長(zhǎng)可以把沙子和石頭這幾個(gè)字寫(xiě)成小卡片埋在沙堆里讓孩子用小鏟子挖出來(lái)。孩子挖一個(gè)讓他認(rèn)一個(gè)，孩子很容易就在興奮中把漢字記住了。

3、利用幼兒故事教孩子識(shí)字

孩子喜歡反復(fù)聽(tīng)同一個(gè)故事，家長(zhǎng)可以按照故事書(shū)的內(nèi)容一字一句地講，直到孩子也能一字不差地講下來(lái)。然后，把著孩子的手，指著書(shū)上的字一遍遍地教，這樣孩子會(huì)領(lǐng)會(huì)一個(gè)字發(fā)一個(gè)音，不認(rèn)識(shí)的字會(huì)根據(jù)自己已會(huì)講的故事猜出來(lái)。

4、用漢字積木識(shí)字

買(mǎi)一盒漢字積木，讓孩子擺成各種玩具如火車、小樓房等。而且家長(zhǎng)可以有意識(shí)地將某個(gè)漢字的偏旁拆開(kāi)，和另外一個(gè)重新組合成一些新的漢字。孩子可以通過(guò)認(rèn)一個(gè)字而連帶學(xué)會(huì)很多字，并在拼拆過(guò)程中激發(fā)創(chuàng)造性思維和動(dòng)手操作能力。

5、利用順口溜識(shí)字

順口溜的特點(diǎn)是語(yǔ)言簡(jiǎn)短明朗，語(yǔ)句押韻，讀起來(lái)朗朗上口，易讀易記，適合幼兒的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。利用這種方法可以使孩子輕松快樂(lè)地記住那些筆畫(huà)繁多意義抽象的字。如“熱”字：左手拍了九下球，四滴汗珠往下流。

6、拼詞造句識(shí)字

幼兒認(rèn)字往往是記憶方式的重現(xiàn)。一個(gè)字一個(gè)字地記，反映出來(lái)的就是單獨(dú)一個(gè)字的認(rèn)讀，以詞匯、句子形式記憶的，反映出來(lái)的就是詞匯和句子，有著整體記憶的特征。如幼兒已會(huì)認(rèn)讀整首兒歌，看似每個(gè)字都認(rèn)識(shí)，但單獨(dú)抽取其中一字讓其認(rèn)讀時(shí)，卻不認(rèn)識(shí)了。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以采用拼字念兒歌的游戲，幫助孩子理解口語(yǔ)與文字、詞與句的關(guān)系，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造性地組詞造句，拼出許多常用句。如“白——白色——白色的云彩——白色的云彩像座山”。

有了理想的方法，還需要正確地實(shí)施。吸引孩子積極主動(dòng)地認(rèn)字，還應(yīng)該遵循一些原則：

漸進(jìn)原則

在開(kāi)始學(xué)習(xí)階段不要急于求成，盲目追求識(shí)字量。應(yīng)該以培養(yǎng)識(shí)字興趣、識(shí)字習(xí)慣為主要目標(biāo)，然后逐漸加大識(shí)字量，盡快使孩子進(jìn)入閱讀階段。鼓勵(lì)原則

絕大多數(shù)的孩子都喜歡做別人夸獎(jiǎng)的事，贊美的語(yǔ)言會(huì)使他們的自信心倍增，鼓舞他們?nèi)オ?dú)立學(xué)習(xí)。

游戲原則

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，與其說(shuō)識(shí)字是一種腦力勞動(dòng)，不如說(shuō)是一種“記憶游戲”，只要采取孩子感興趣的方法，孩子就會(huì)在不知不覺(jué)中完成識(shí)字任務(wù)。

環(huán)境原則

創(chuàng)設(shè)適宜的識(shí)字環(huán)境，即非書(shū)本環(huán)境和書(shū)本環(huán)境，讓幼兒經(jīng)常處于漢字的環(huán)境中。通過(guò)兒歌識(shí)字、制作識(shí)字卡片、墻壁字掛圖、閱讀幼兒故事、讀大街小巷的廣告牌等途徑，讓幼兒經(jīng)常反復(fù)地接觸漢字，通過(guò)耳濡目染的環(huán)境熏陶，讓孩子增加對(duì)漢字的親切感。

多樣性原則

孩子識(shí)字沒(méi)有固定的場(chǎng)景和模式，每位家長(zhǎng)可以結(jié)合自己孩子自身的特點(diǎn)，靈活地選擇方法，培養(yǎng)孩子的識(shí)字興趣，使識(shí)字活動(dòng)與游戲活動(dòng)及家庭生活緊密結(jié)合，力爭(zhēng)取得最好的效果。

及時(shí)復(fù)習(xí)原則

孩子學(xué)過(guò)的字一定要及時(shí)復(fù)習(xí)，否則像熊瞎子掰玉米，掰一穗丟一穗，認(rèn)識(shí)的字是不會(huì)有累積和增長(zhǎng)的。為此，家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常和孩子一起復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的漢字，養(yǎng)成習(xí)慣后，自然會(huì)收到意想不到的效果。

如何引導(dǎo)孩子建立自己的友誼？

寶寶的第一個(gè)朋友：媽媽

來(lái)到嘈雜、明亮的世界，媽媽溫暖的懷抱是寶寶安全感的來(lái)源，因?yàn)樵谧訉m的時(shí)候，與媽媽朝夕相處，對(duì)于媽媽的聲音他已經(jīng)很熟悉了。此外，對(duì)于人面部表情的關(guān)注是寶寶與生俱來(lái)的反應(yīng)，目前尚無(wú)法完全解釋到底是為什么，相對(duì)于物體，寶寶對(duì)人的面部表情格外注意，甚至是圖畫(huà)、照片、視頻。一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)：用兩張圖片，一張圖片有完整人類面部，而另一張則只是簡(jiǎn)單地有人的眼睛、鼻子、嘴，而且打亂排列，嬰兒對(duì)畫(huà)有完整人類面部的圖片更感興趣。

你說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)和方式對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)同樣重要，盡管他現(xiàn)在還聽(tīng)不懂你在說(shuō)什么。通過(guò)語(yǔ)言揣摩真正的意思，是寶寶社會(huì)交往能力的一個(gè)重要方面。要知道，你每次和寶寶說(shuō)話，他都在專注的聽(tīng)，并試圖搞清楚你在說(shuō)什么。

隨著寶寶年齡的增長(zhǎng)，如何提高他的社會(huì)交往能力

寶寶1歲：一切以自我為中心，不懂得分享

當(dāng)和其他寶寶在一起的時(shí)候，他是不會(huì)把吃的和玩的與別人分享的，有人往往認(rèn)為孩子私心太重，不為別人著想，其實(shí)這個(gè)年齡的寶寶，是沒(méi)有分享的概念的，他們所作的一切都是以自我為中心。因此，家長(zhǎng)要引導(dǎo)寶寶和其他小朋友共享玩具和小零食。

寶寶2歲：教給他表達(dá)自己

2歲的寶寶在語(yǔ)言上的發(fā)展很迅速，一般的交流已經(jīng)沒(méi)有什么問(wèn)題，這時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該開(kāi)始教給他們一些詞或者句子來(lái)正確表達(dá)他們的感受。家長(zhǎng)要限制寶寶和其他小朋友在一起玩耍的時(shí)間，最好不要超過(guò)一個(gè)小時(shí)，同時(shí)豐富他們的玩耍內(nèi)容，以防止時(shí)間長(zhǎng)了產(chǎn)生矛盾，當(dāng)已經(jīng)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)了，同樣也可以用這個(gè)辦法來(lái)轉(zhuǎn)移他們的注意力。

寶寶3歲：保持友誼的長(zhǎng)久

當(dāng)寶寶進(jìn)入到了幼兒園，不需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，他們自然就會(huì)有自己的朋友，建立自己的友誼。他的朋友可能是和他有相同興趣的，有可能被老師分在一組的，甚至有可能是和自己的興趣、性格截然相反的。很難預(yù)測(cè)他們的友誼會(huì)不會(huì)超過(guò)半個(gè)學(xué)期，但是雙方的父母對(duì)他們友誼起著非常重要的作用，經(jīng)常邀請(qǐng)對(duì)方到自己家里做客，為穩(wěn)固他們之間的關(guān)系很有幫助。

寶寶4歲：擴(kuò)大自己的交際范圍

在這么年齡段，孩子們已經(jīng)把自己看作是復(fù)雜社會(huì)整體的一部分，他們開(kāi)始構(gòu)建自己的圈子，盡管這個(gè)圈子還非常的不穩(wěn)固。不管是在幼兒園還是在小區(qū)的綠地上，你的寶寶可能還沒(méi)有掌握加入某個(gè)小圈子的技巧。這時(shí)你可以教孩子一些與人交流的方法比如：“大家好，我是咚咚，我想和大家一起做游戲，好嗎？”，或者鼓勵(lì)孩子對(duì)其他小朋友玩的游戲提出自己的建議，比如一個(gè)新玩法，讓他們沒(méi)有拒絕自己加入其中的理由。

寶寶5歲：提高自己的交際手段

幼兒園里，眾多的小朋友都是大集體的一個(gè)分子，都有自己喜歡在一起和喜歡和自己在一起的小朋友。盡管他們會(huì)自己選擇，但是家長(zhǎng)還是非常有必要教孩子怎么選擇對(duì)自己好的，可以交往的真正的朋友。例如孩子可能在幾個(gè)小朋友中間老師扮演一個(gè)小角色，總是跟在別人后面，這時(shí)你應(yīng)該告訴他真正的友誼應(yīng)該是怎樣的，并教孩子如何表達(dá)自己的要求，或者告訴他可以選擇一個(gè)比較“民主”的朋友圈。

孩子在一起玩耍的重要性

嬰幼兒對(duì)某些小伙伴有情感的依戀，當(dāng)看到他們會(huì)很興奮，但是這種興奮勁兒并不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。把兩個(gè)1歲左右的寶寶放到一起，在經(jīng)歷最初的興奮和好奇之后，他們可能就開(kāi)始把對(duì)方當(dāng)作“空氣”了，盡管其中的一個(gè)或許因?yàn)楸焕渎涠弁鄞罂?，?duì)方也是表現(xiàn)的無(wú)動(dòng)于衷，進(jìn)而他們就開(kāi)始自己玩自己的了。

幫助害羞的寶寶交朋友

給寶寶提供很多與其他小朋友交往的機(jī)會(huì)，讓他認(rèn)識(shí)更多的人，其實(shí)并不是很好的辦法，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，有一到兩個(gè)很親密的小伙伴就已經(jīng)足夠了。

3歲

應(yīng)該：帶孩子參加一些接觸其他小朋友的活動(dòng)，在于其他小朋友接觸的過(guò)程中，孩子不但開(kāi)闊視野，而且他們之間的相互影響多是積極的。

不應(yīng)該：參與的活動(dòng)頻率過(guò)高，使孩子感覺(jué)疲勞，失去接觸新朋友的興趣。

3歲到5歲

應(yīng)該：給予他更多的選擇權(quán)，這樣會(huì)消除他的焦慮感，例如，讓他選擇自己喜歡的兩個(gè)小游戲，告訴他小朋友來(lái)了之后，再讓小盆友在這其中的兩個(gè)小游戲當(dāng)中選擇一個(gè)。

不應(yīng)該：不要邀請(qǐng)?zhí)嗟男∨笥眩膊灰屗麄兺娴臅r(shí)間過(guò)長(zhǎng)，和一個(gè)小朋友在一起玩一個(gè)小時(shí)就可以了。

5到8歲

應(yīng)該：選擇一些適合孩子年齡而不具有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)，如美術(shù)班、舞蹈班，孩子很容易找到志趣相投的小朋友。

不應(yīng)該：可以的讓孩子找與他年齡相仿的朋友，實(shí)際上，與一個(gè)比他年齡小的小伙伴在一起，會(huì)使靦腆害羞的孩子感覺(jué)更自信。

8到12歲

應(yīng)該：根據(jù)孩子靦腆害羞的性格，可以建議老師分組的時(shí)候把孩子和一個(gè)比較樂(lè)于助人的同學(xué)分在一起，也應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多幫助成績(jī)不如自己的同學(xué)，這是提高孩子在同學(xué)之間的影響力，讓孩子與集體更加協(xié)調(diào)的好方法。

不應(yīng)該：讓孩子不加選擇的交盡可能多的朋友，在社會(huì)交往能力方面比較內(nèi)向害羞的孩子對(duì)于太多人的評(píng)價(jià)，會(huì)感覺(jué)比較焦慮。

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