孩子缺乏自制力怎么辦

孩子不合群怎么辦。

孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！家長(zhǎng)要樹立正確的人生觀價(jià)值觀，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂趣中不斷成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《孩子缺乏自制力怎么辦》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

孩子缺乏自制力怎么辦

重視理由

爸爸媽媽們應(yīng)當(dāng)從孩子小時(shí)候起就用外在的約束力幫助他培養(yǎng)自我管束、自我控制的能力。要求孩子負(fù)責(zé)任，讓孩子學(xué)到如何控制自己沖動(dòng)的能力，這會(huì)對(duì)孩子終生都有益處的。

追根溯源

小孩子經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)種種無理取鬧的情況，他們常常為一點(diǎn)小事就大發(fā)脾氣，挑三揀四，大吵大鬧，常有不公平感；他們明明知道一些事不該做，卻還是做；經(jīng)常告狀，不講道理……孩子的這些問題讓爸爸媽媽感到非常頭疼。

像這樣愛無理取鬧的孩子，在生活中比比皆是。無理取鬧其實(shí)是兒童缺乏自制力的一種表現(xiàn)。自制力是指能夠控制自己、支配自己的行動(dòng)，并自覺地調(diào)節(jié)自己行為的能力，它表現(xiàn)為既善于促使自己去完成應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)，又善于控制自己的不良行為。

人們經(jīng)常為自己一時(shí)的情緒、興趣、欲望所支配而失去理性，造成本不該有的損失，從而最終輸?shù)糇约?。讓孩子學(xué)會(huì)控制自我、支配自我并自覺調(diào)節(jié)自我的行為，即讓孩子既能夠自覺地完成理所應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)，又能夠抵制不良行為是十分必要的。爸爸媽媽在管教孩子的過程當(dāng)中，要注重把對(duì)孩子外在的約束力轉(zhuǎn)化為他們內(nèi)心的自我控制的能力，這樣孩子們今后才能真正獨(dú)立走入社會(huì)，求得很好的生存。

孩子的自制力主要是靠后天的教育培養(yǎng)起來的。當(dāng)今獨(dú)生子女經(jīng)常會(huì)無理取鬧主要是爸爸媽媽的不當(dāng)教育方式造成的。孩子幾乎生下來就會(huì)察言觀色，監(jiān)護(hù)人最初的無條件妥協(xié)是造成孩子無理取鬧的起始原因；祖父母的溺愛和袒護(hù)，更助長(zhǎng)了孩子無理取鬧的氣焰。

無理取鬧的壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，孩子就很難控制自己的行為和愿望，往往想做什么就做什么，出現(xiàn)種種“越軌”行為，這將嚴(yán)重影響孩子今后的發(fā)展。

榜樣魅力

下面是一個(gè)爸爸成功教會(huì)孩子自制的故事。

有一位脾氣非常暴躁的男孩，他的爸爸為了幫助他控制自己的情緒和行為，想出了一個(gè)辦法。

這天，爸爸把他叫到一面墻壁面前，對(duì)他說：“孩子，爸爸知道你脾氣不太好，這也不是你希望的。但是，罵人、脾氣不好會(huì)影響到別人。這樣吧，從今天開始，你感到自己要發(fā)火的時(shí)候，就在這面墻壁上貼個(gè)圖標(biāo)?！比缓螅职纸o了小男孩一疊圖標(biāo)。

一周后，墻壁上果然貼上了許多圖標(biāo)。一天晚上，爸爸指著墻壁上的圖標(biāo)對(duì)男孩說：“孩子，你看到自己的壞脾氣了嗎?”男孩不好意思地低下了頭。爸爸說：“從現(xiàn)在開始，如果你一天不發(fā)脾氣，你就從墻壁上撕下一個(gè)圖標(biāo)?！?/p>

第一天，男孩堅(jiān)持不住還是發(fā)了火。第二天，男孩居然真的沒發(fā)火。這周內(nèi)，男孩居然有3天沒發(fā)火。一個(gè)月后，墻壁上的圖標(biāo)都被撕掉了。

那天晚上，爸爸又把兒子叫到了墻壁前，對(duì)兒子說：“孩子，現(xiàn)在你已經(jīng)學(xué)會(huì)了控制自己的脾氣，這非常好。你看看，以前你發(fā)脾氣的圖標(biāo)雖然被你撕下了，但是，圖標(biāo)的痕跡還在。這說明你每次發(fā)完脾氣之后，不管是給他人還是給自己都將帶來不可磨滅的傷害?！?/p>

男孩慚愧地笑了笑。從此以后，男孩很少再發(fā)脾氣了。

解決方法

既然自制力對(duì)孩子的成長(zhǎng)成才如此重要，那么，爸爸媽媽們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的自制力呢？教育專家向爸爸媽媽們提出了如下建議：

(1)堅(jiān)決制止孩子的不禮貌和不良行為

爸爸媽媽有必要讓孩子知道，自己的爸爸媽媽既是友善隨和的，又是有權(quán)制止他的無理取鬧行為的。爸爸媽媽不能一貫縱容孩子，這樣孩子將不會(huì)有滿足感。

適當(dāng)?shù)鼐芙^孩子，會(huì)使孩子懂得與人相處時(shí)要講道理，不能為所欲為。被寵壞了的孩子，即使在自己家里也不會(huì)感到幸福。被寵壞的孩子一旦進(jìn)入社會(huì)，肯定會(huì)感到與他人格格不入，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)沒有人愿意與自己相處，因?yàn)閯e人都不喜歡他無理取鬧，自私自利。爸爸媽媽們?nèi)缒軋?jiān)持因人施教，孩子就能逐漸學(xué)會(huì)控制自己、約束自己。

(2)堅(jiān)持說理，幫助孩子正確評(píng)價(jià)自己

爸爸媽媽在糾正孩子無理取鬧的壞習(xí)慣時(shí)，一定要堅(jiān)持說理，既要告訴孩子“不能這樣做，要那樣做”，又要讓他知道“為什么不能這樣做，要那樣做”，為孩子建立一套行之有效、持之以恒的行為準(zhǔn)則，作為孩子評(píng)價(jià)、判斷自己行為的依據(jù)，以此來約束自己的行為。只有讓孩子了解了行為準(zhǔn)則的意義，他才會(huì)心悅誠(chéng)服地遵守和執(zhí)行，并自覺地去控制自己不符合規(guī)范的行為，而爸爸媽媽簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥與體罰是不能真正起到教育孩子的作用的。

(3)對(duì)孩子的物質(zhì)條件適當(dāng)?shù)貏儕Z

豐富的物質(zhì)條件容易使孩子挑三揀四。我們經(jīng)常會(huì)看到家庭條件好的孩子往往不聽話，而條件不好的孩子卻很懂事。因此，對(duì)孩子的物質(zhì)條件適當(dāng)剝奪，可能會(huì)有利于改正孩子無理取鬧的壞習(xí)慣。比如，吃東西的時(shí)候給什么就吃什么，如果不愿意吃就挨餓；不該買的玩具一定不給買，孩子怎么鬧也不答應(yīng)。爸爸媽媽應(yīng)意識(shí)到，孩子的習(xí)慣是從小培養(yǎng)起來的，在小事上也要堅(jiān)持原則，不能妥協(xié)。

(4)對(duì)孩子的無理取鬧置之不理

孩子的無理取鬧一般發(fā)生在爸爸媽媽不滿足他的某種需要的情況下，盡管爸爸媽媽給孩子講了一大堆道理，但孩子根本聽不進(jìn)去。這時(shí)爸爸媽媽可以對(duì)孩子采取置之不理的方法，讓孩子盡情哭鬧，一定不要妥協(xié)。過一會(huì)兒，孩子就會(huì)感到自己這樣做根本解決不了什么問題，于是就會(huì)停止。如果爸爸媽媽始終堅(jiān)持這樣做，孩子就會(huì)逐漸改掉無理取鬧的壞習(xí)慣。

(5)為孩子樹立榜樣孩子特別善于模仿，情緒極易受感染。因此，爸爸媽媽可利用生活中、電視劇中的“好孩子”形象來教育孩子，充分發(fā)揮榜樣的作用。

爸爸媽媽應(yīng)當(dāng)通過各種方式讓孩子明白，懂事的孩子讓人喜歡，而無理取鬧的孩子讓人討厭，使孩子的行為向好的方向發(fā)展。

(6)幫助孩子控制自己的情緒

近年來，心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，有些孩子的無理取鬧是因?yàn)榍榫w發(fā)育不健全造成的。兒童大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的神經(jīng)纖維髓鞘化尚未完善，表現(xiàn)為興奮比較容易泛化，興奮強(qiáng)于抑制，反應(yīng)不精確，所以外界較小的刺激都極易引起兒童的興奮而難以自制。對(duì)于這樣的孩子，爸爸媽媽可以通過心理訓(xùn)練的方式來改善他們的感覺系統(tǒng)，使他們的情緒發(fā)展與心理素質(zhì)發(fā)展相協(xié)調(diào)。

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孩子做事缺乏耐心，怎么辦

孩子們處于一個(gè)最淘氣的年齡，但也是一個(gè)習(xí)慣和性格逐漸養(yǎng)成的階段。

除了自身性格之外，家長(zhǎng)可能在教育之中起到了很多反作用。

具體例子，在教育孩子的過程中，比如，孩子餓了，希望吃東西，而父母馬上為他準(zhǔn)備了吃的，他就能吃到。飯菜很合胃口，他一會(huì)就飽了。這一來一去，其實(shí)包含很多內(nèi)容，時(shí)間一長(zhǎng)，自然就習(xí)以為常了。假如到了某天，吃不上飯，或者飯不好吃，就會(huì)出離憤怒和不耐煩。

這種情況在如今的社會(huì)很常見，父母?jìng)儤返靡姾⒆优d趣廣泛，但也苦惱孩子總是三分熱度。

其實(shí)，孩子們到了人生一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。雖然孩子現(xiàn)在做事有點(diǎn)毛躁、沒有耐心，讓父母擔(dān)憂，可是這并不是無法改變的，因?yàn)槟托氖强梢栽诤筇斓某砷L(zhǎng)中來培養(yǎng)的。

01

幫助孩子學(xué)會(huì)等待

在史丹佛大學(xué)一個(gè)實(shí)驗(yàn)里，這個(gè)實(shí)驗(yàn)把小孩子單獨(dú)留在房間里，給他們一人一塊棉花糖，讓他們選擇是要馬上吃掉棉花糖，還是等十五分鐘，如果愿意等，就可以再多一塊棉花糖當(dāng)獎(jiǎng)賞。研究人員發(fā)現(xiàn)，能夠等待獎(jiǎng)賞的小孩，長(zhǎng)大以后，全都比那些馬上吃掉棉花糖的小孩成功。

孩子要是遇到自己喜歡的東西或者做些好玩的事就總會(huì)迫不及待地想要盡快實(shí)現(xiàn)，想看動(dòng)畫片的時(shí)候立馬嚷嚷著要看，看完卻還沒什么長(zhǎng)性，一集動(dòng)畫片沒看完就想要看下一集，一副看圖添色的畫沒做完就像要畫下一副，這些也體現(xiàn)了孩子的注意力容易分散的特點(diǎn)。

平時(shí)我們父母陪孩子一起互動(dòng)和玩玩具的時(shí)候要幫助孩子學(xué)會(huì)等待，引導(dǎo)孩子做事有始有終、耐心完成。

02

家里準(zhǔn)備一些益智玩具

現(xiàn)在的很多智力玩具很有特點(diǎn)，可以準(zhǔn)備一些很常見積木類、拼圖類的，可以利用玩具來有效地訓(xùn)練孩子的耐心。

很多很負(fù)責(zé)的媽媽包括我自己為了讓孩子學(xué)到更多，總是喜歡幫助孩子選擇不同種類的玩具來玩兒，在玩的過程中我們還喜歡給孩子做示范，這樣我們覺得是在教他們，事實(shí)上對(duì)于幼兒或者是學(xué)齡前兒童來說，如果他對(duì)一件事情沒有興趣，你再怎么教也是沒有用的。有的時(shí)候孩子本來是喜歡玩一種玩具的，但是由于你總是指手畫腳，他無法按照自己的想法和邏輯來玩，最后弄得孩子也不想玩兒了。

正確的打開方式是讓孩子自己選擇要玩兒什么，讓他們的好主意與想象力得到充分的發(fā)揮，不要試圖去教他們?cè)趺醋觥Ｏ喾?，跟著孩子走，模仿他們的做法，做他們讓你做的事（?dāng)然都是在安全范圍內(nèi)）。你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你給孩子機(jī)會(huì)自己摸索實(shí)踐的時(shí)候，他們就會(huì)玩兒得很投入，非常興致勃勃。這種給予孩子權(quán)利的陪玩方式不但培養(yǎng)了孩子玩兒的能力，同時(shí)還鍛煉了他們獨(dú)立思考的能力。

03

讓孩子嘗到“甜頭”

孩子在生活和學(xué)習(xí)中不管做什么能夠促使堅(jiān)持下去的一個(gè)關(guān)鍵因素就是成就感。

在教育孩子的過程中，要讓孩子不斷地嘗到成功的甜頭，而不是一味的讓孩子吃失敗的苦頭，才能調(diào)動(dòng)孩子的進(jìn)取積極性。如果整天盯著孩子的短處不放，對(duì)孩子嘮嘮叨叨，抱怨指責(zé)，數(shù)落個(gè)沒完沒了，就會(huì)在無形之中打擊了孩子的積極性，使孩子逐漸心灰意落，變得越來越不想上進(jìn)了。

所以，在孩子幼小的心靈中，我們應(yīng)該不斷地給予希望的曙光，多稱贊孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處上，讓孩子在“優(yōu)秀孩子”的狀態(tài)下快樂地成長(zhǎng)，才能收獲一個(gè)美好的未來。

孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情怎么辦？

大人們總是希望孩子能自動(dòng)自發(fā)愛學(xué)習(xí)。研究也顯示，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，動(dòng)機(jī)強(qiáng)大的孩子，更懂得利用有效率的學(xué)習(xí)策略，能有較長(zhǎng)時(shí)間記憶已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，擁有學(xué)習(xí)的正向循環(huán)。

問題是，點(diǎn)燃動(dòng)機(jī)之火的驅(qū)動(dòng)程序到底是什么？家庭和學(xué)校，該如何采取行動(dòng)？家長(zhǎng)和老師對(duì)動(dòng)機(jī)的期許甚高，但了解卻甚少。

當(dāng)孩子面對(duì)一個(gè)任務(wù)，在他腦子會(huì)經(jīng)過四個(gè)維度的評(píng)估，再來決定花多少力做這件事。

動(dòng)機(jī)就是引起并且維持個(gè)體持續(xù)做一件事情的力量?！皠?dòng)機(jī)”有兩個(gè)階段：一個(gè)是引起，一個(gè)是維持。當(dāng)孩子面對(duì)一個(gè)任務(wù)，在他腦子會(huì)經(jīng)過四個(gè)維度的評(píng)估，再來決定花多少力氣做這件事。這四個(gè)維度就是：

價(jià)值：做這件事情“有沒有用？”“重不重要？”

預(yù)期：去做的話“我會(huì)成功嗎？成功機(jī)率有多高？”

如果成功率太低，就算這件事很重要，也不一定會(huì)去做。當(dāng)然，這種預(yù)期也和每個(gè)人的個(gè)性息息相關(guān)，例如從小飽受批評(píng)責(zé)罵的孩子，就較容易有偏低的成功預(yù)期。

情感：做這件事情“好不好玩？”“愉不愉快？”等情感上的考量。

很多人認(rèn)為強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)很有趣，會(huì)有助學(xué)習(xí)。大方向是對(duì)的，但學(xué)習(xí)本來就有不快樂、充滿挫折的一面，如果只靠著快樂來驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，恐怕效果不夠恒久。

執(zhí)行意志：就是“我有沒有辦法控制自己去做該做的事情，而且把事情做完、做好？”的意志力和責(zé)任感。

當(dāng)兩件事同時(shí)到來且互相沖突時(shí)，比方說覺得念書很重要，但看電視比較好玩，就要靠執(zhí)行意志來戰(zhàn)勝電視的誘惑了。

所以，如果你的孩子缺乏學(xué)習(xí)的熱情，家長(zhǎng)需要考量四個(gè)問題：

價(jià)值：他是不是不知道學(xué)習(xí)和成績(jī)的重要性？

預(yù)期：他是不是覺得目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)？

（身為家長(zhǎng)，我的預(yù)期過高、給他的壓力太大？）

情感：他是不是覺得學(xué)習(xí)太辛苦、沒有樂趣和成就感？

執(zhí)行意志：他是不是沒有一定要努力學(xué)好的意志和覺悟？

前三點(diǎn)，都是屬于“引起”學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法，但執(zhí)行意志能讓動(dòng)機(jī)及學(xué)習(xí)行為“維持”下去。

臺(tái)灣清華大學(xué)師資培育中心副教授研究了480位國(guó)小學(xué)生后，發(fā)現(xiàn)了有趣的現(xiàn)象：大部分孩子都知道念書很重要，也普遍認(rèn)為自己有能力可以辦得到。因此，真正影響學(xué)習(xí)行為積極與否的因素是“情感”以及“執(zhí)行意志”。

要提升孩子最學(xué)習(xí)的“情感”，學(xué)校和家庭的任務(wù)就很清楚了。對(duì)老師來說，讓這門課變得好玩，或是做個(gè)讓孩子愿意為之奮戰(zhàn)的老師；對(duì)家長(zhǎng)來說，幫助孩子克服對(duì)某門課程的畏難情緒，或者間接傳達(dá)給孩子某位老師對(duì)他的欣賞，都是可行的方式。

然而，不是每個(gè)孩子都那么好運(yùn)，可以永遠(yuǎn)遇到有趣的課程和值得奮戰(zhàn)的老師，這時(shí)候“執(zhí)行意志”就要出面督促。畢竟，學(xué)習(xí)不見得都是快樂的，當(dāng)面對(duì)不有趣的任務(wù)，以及其他誘惑時(shí)，擁有執(zhí)行意志的人，還是可以努力把任務(wù)達(dá)成。

這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)要做的就是做好表率，也要在平時(shí)多給孩子講些堅(jiān)持不懈取得成功的名人故事，給孩子樹立榜樣。同時(shí)培養(yǎng)孩子一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，在體育鍛煉中增強(qiáng)意志品質(zhì)。

通常孩子有內(nèi)在動(dòng)機(jī)去做某件事，就不需要使出獎(jiǎng)懲等外在動(dòng)機(jī)的手段了。

孩子缺乏安全感，家長(zhǎng)怎么辦？

孩子今年三歲了，特別善良，一個(gè)故事講一遍，她就會(huì)記住其中的壞人，再不讓講這個(gè)故事了，她說是因?yàn)橛袎娜?，是不是孩子太小了，我不?yīng)該給她講有壞人妖魔鬼怪的故事，比如《葫蘆兄弟》、《齊天大圣》這樣的？

專家觀點(diǎn)

北京市東城區(qū)新中街幼兒園教師梅建寧：三歲多孩子思維正處在容易把想象當(dāng)成現(xiàn)實(shí)的階段，這時(shí)的孩子會(huì)相信玩具仙女能夠和自己說話，也相信故事里的壞人能來到身邊，所以處在這個(gè)年齡段的幼兒家長(zhǎng)總覺得猜不透孩子的想法和行為，他們總做一些古怪的事或提一些古怪的要求。但受到年齡的限制，孩子往往又表達(dá)不清楚，讓家長(zhǎng)感到著急和困惑。

請(qǐng)您不要過于緊張，這是孩子成長(zhǎng)的必經(jīng)階段，只是由于孩子的性格、氣質(zhì)、生活環(huán)境不同，所以表現(xiàn)出來的狀態(tài)也會(huì)有所不同，孩子的行為和表現(xiàn)一定和他們的日常生活息息相關(guān)，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)適宜地引導(dǎo)，孩子的一些古怪反應(yīng)會(huì)逐漸消失。

原因分析

年幼的孩子容易缺乏安全感，從而對(duì)一些事情很敏感，其誘因有很多：

一、生活環(huán)境和性格

孩子的年齡小、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)一些事物不夠了解，所以產(chǎn)生害怕。

有些孩子的性格安靜、內(nèi)向、不善表達(dá)、敏感，更加容易產(chǎn)生緊張情緒。

有些孩子與外界接觸比較少，只是家庭中的幾個(gè)人來看護(hù)，缺少玩伴。

二、家長(zhǎng)不經(jīng)意的語言和行為

家長(zhǎng)在不經(jīng)意中使用過威脅性的語言，或恐嚇式的語言，讓孩子對(duì)家長(zhǎng)的話浮想聯(lián)翩，和他們聽到的可怕的人或事聯(lián)系起來。

有些孩子來到陌生的環(huán)境就會(huì)特別緊張，他們不去玩而是使勁黏著家長(zhǎng)，而家長(zhǎng)希望孩子盡快進(jìn)行活動(dòng)，就會(huì)時(shí)不時(shí)地把孩子往外推，有些情緒急躁的家長(zhǎng)還訓(xùn)斥孩子，這樣會(huì)讓孩子越來越緊張，膽子越來越小。

有的家長(zhǎng)在帶孩子外出時(shí)，辦一些臨時(shí)的小事不和孩子打招呼就“消失”了，孩子發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)不見了，就會(huì)比較焦慮，有幾次這樣的經(jīng)歷孩子會(huì)缺乏安全感。

在商場(chǎng)和公園會(huì)遇到各種造型的人偶，往往都會(huì)扮成孩子們喜歡的形象，有些孩子靠近人偶時(shí)會(huì)很害怕，而有些家長(zhǎng)說：“多有意思呀，不用怕。”還抱著孩子去合影，這對(duì)于本來就很緊張害怕的孩子來說，是一件很恐怖的事情。

有時(shí)家長(zhǎng)會(huì)結(jié)合自己的喜好幫助孩子選擇閱讀材料，有些圖書的形象、色彩并不是他所喜愛的，甚至覺得害怕，對(duì)孩子也會(huì)有一定影響。

解決方案

營(yíng)造溫馨氛圍

為孩子營(yíng)造溫馨和諧的家庭氛圍，在生活環(huán)境中，幫助孩子找玩伴。多帶孩子外出游玩，接觸生活中、大自然中的人、事、物，開闊眼界，豐富經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)智慧。

巧妙了解原因

對(duì)于性格內(nèi)向、敏感的孩子，需要家長(zhǎng)成為細(xì)心的觀察者，當(dāng)孩子不能表達(dá)清楚時(shí)，可以給孩子多個(gè)選擇，讓孩子從中選擇適合他的。如：孩子說不看有壞人的書了，家長(zhǎng)可以問孩子，是壞人特別難看嗎？是他的顏色可怕嗎？是壞人總做壞事嗎？有時(shí)家長(zhǎng)能夠通過孩子的回答，來判斷原因。

學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒

看護(hù)者要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒，不要使用自己的不良情緒去管理孩子。

爸爸陪伴游戲

爸爸的陪伴游戲有著“事半功倍”的效果，在孩子心中爸爸是勇敢、力量、安全的象征，有爸爸一起游戲還怕什么呢！

淡化緊張因素

如果發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)某些事情過于緊張、害怕，可以先采取淡化的方式，有時(shí)隨著時(shí)間的推移孩子就能夠接受了。

及時(shí)正面鼓勵(lì)

對(duì)孩子的勇敢行為及時(shí)鼓勵(lì)，傳遞正能量時(shí)要夸張一些，這是積極的心理暗示。千萬不要總和別人談?wù)摵⒆拥哪懶?，你覺得孩子沒聽見，其實(shí)他能夠察覺到，有時(shí)也能夠聽到，這樣的心理暗示可不好。

尊重成長(zhǎng)節(jié)奏

要學(xué)會(huì)按孩子的節(jié)奏成長(zhǎng)，和人偶照相、讓孩子快速參與活動(dòng)，都是家長(zhǎng)的美好愿望，但孩子從接觸到參與需要過程，有的時(shí)間短、有的時(shí)間長(zhǎng)，在這時(shí)家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)等待、觀察和引導(dǎo)，給孩子充分適應(yīng)和感受的時(shí)間，您的鼓勵(lì)和陪伴是最好的勇氣。

主動(dòng)助力成長(zhǎng)

把自主權(quán)留給孩子，成人為孩子購(gòu)買圖書、玩具、衣服、用品時(shí)往往會(huì)結(jié)合自己的喜好來選，而孩子卻不一定喜歡，有些甚至讓孩子害怕，建議家長(zhǎng)能夠在同類物品中找到價(jià)位、樣式差不多的幾種，讓孩子從中挑選自己喜歡的，這樣大人、孩子都開心。自主的孩子，也是勇敢的孩子。

孩子專注力差怎么辦？

“我的孩子老是動(dòng)來動(dòng)去，上課注意力也不集中，總是東張西望，老師已經(jīng)反映過好幾次了，可就是不知道有什么方法可以糾正。”“我的孩子特別膽小，看到陌生人就往我的懷里躲。孩子平時(shí)也非常粘人，我離開一會(huì)兒都不行，真不知道該怎么辦？”親愛的爸爸媽媽們，你是否也發(fā)現(xiàn)孩子有類似的情況呢？你是否會(huì)覺得這是寶寶不乖、不用功學(xué)習(xí)的緣故呢？其實(shí)，這一切還有可能是由于小孩感覺統(tǒng)合能力(以下簡(jiǎn)稱“感統(tǒng)”)失常而引起。

案例一：8歲小孩不自信

驍驍(化名)今年8歲了。小時(shí)候，家人就發(fā)現(xiàn)他存在一些問題，比如做事缺乏自信、運(yùn)動(dòng)能力不好、語言發(fā)育比較慢等。別的小孩，對(duì)外面的世界充滿探索精神，而驍驍卻表現(xiàn)得非常膽小，對(duì)陌生環(huán)境不適應(yīng)，見到陌生人就躲在爸媽懷里。讓他幫忙做點(diǎn)事情的時(shí)候，驍驍也總是做得不太好。最明顯的表現(xiàn)是，驍驍語言發(fā)育比較遲緩。到7歲的時(shí)候，他還很難說一句完整的句子，只能通過只言片語來表達(dá)意思，而且語意表達(dá)不太清楚。

專家分析：小孩缺乏自信、膽小是感統(tǒng)中的觸覺失調(diào)的主要表現(xiàn)。觸覺失調(diào)的人，比較內(nèi)向，而且愛獨(dú)處，不喜歡到戶外玩，怕到人多的地方，喜歡粘特定的人，而運(yùn)動(dòng)能力不好。而語言發(fā)育遲緩的小孩，本體覺、前庭覺多會(huì)存在問題。

本體感是指人類對(duì)自己的了解和操控。本體感不好的人，便會(huì)造成身體協(xié)調(diào)不良。而身體協(xié)調(diào)包括雙側(cè)協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)及所有身體感官的自然協(xié)調(diào)。

而前庭覺是大腦功能發(fā)展最重要的基礎(chǔ)。感覺信息的輸入必須靠前庭系統(tǒng)的過濾、整理及統(tǒng)合，大腦輸出的信息，也是由前庭覺來進(jìn)行輕重緩急的調(diào)整。前庭覺發(fā)育不良的小孩，平衡能力不穩(wěn)定，空間感差，運(yùn)動(dòng)能力也會(huì)受到影響，詞匯使用經(jīng)常出錯(cuò)，詞句組織短而且混淆，很難與其進(jìn)行理性的溝通。

案例二：7歲小孩專注力差

7歲的慶慶(化名)一直都令爸爸媽媽感到頭痛。雖說已是7歲，但是在外人的眼里，他從來都和“乖”字無緣。在幼兒園，老師經(jīng)常向他家長(zhǎng)反映，慶慶上課不專心。別人在那認(rèn)真聽講時(shí)，他總是左顧右盼，眼神也是飄忽不定，根本無法認(rèn)真聽完一堂課。

前段時(shí)間，慶慶父母帶他去醫(yī)院做了一項(xiàng)“智力”測(cè)試，測(cè)試結(jié)果顯示，慶慶得分為75分。這個(gè)分?jǐn)?shù)偏低，有發(fā)育遲緩現(xiàn)象。另外，他對(duì)視覺空間的辨別能力不強(qiáng)，對(duì)事物沒有一個(gè)整體的概念。

專家分析：慶慶父母都是本科畢業(yè)的高材生，按道理遺傳基因應(yīng)該很好，可是慶慶的狀況卻不如人們想象的那樣，這是什么原因造成的呢？程海艷分析，小孩的感統(tǒng)能力受到先天環(huán)境和后天環(huán)境的影響。

先天因素主要包括先天不足、先兆性流產(chǎn)、發(fā)育遲緩；胎位不正，從而導(dǎo)致孩子大腦發(fā)育不足；剖腹產(chǎn)，小孩沒有受到過陰道和子宮的擠壓；懷孕時(shí)用藥不慎等。

后天環(huán)境主要和他所處的家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境密切相關(guān)，如幼兒時(shí)期孩子爬行少，小孩的活動(dòng)范圍?。贿^度保護(hù)，缺乏運(yùn)動(dòng)鍛煉；過于嚴(yán)厲，從而讓孩子容易喪失自信，易受挫折等。在慶慶家，父母對(duì)他百般疼愛，家長(zhǎng)對(duì)孩子保護(hù)性太強(qiáng)，孩子從小就“被寵壞了”。

通過訓(xùn)練可糾正

專家甘露菊介紹，感覺統(tǒng)合失調(diào)是指進(jìn)入到大腦的信息，不能在中樞神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)形成有效的組合，而產(chǎn)生的一種缺陷，使身體不能進(jìn)行和諧動(dòng)作。感統(tǒng)能力包括以下幾方面內(nèi)容：聽覺、觸覺、視覺、前庭覺、本體覺、平衡覺。感覺統(tǒng)合失調(diào)，會(huì)形成腦功能的反應(yīng)不全，從而引發(fā)學(xué)習(xí)上的困難。最終，學(xué)習(xí)上的困難會(huì)對(duì)孩子觀察能力、創(chuàng)新能力和自信心等多方面造成不良影響。

那么如果發(fā)現(xiàn)孩子有感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象時(shí)，父母應(yīng)該怎么辦呢？甘露菊介紹，可通過系統(tǒng)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，疏通孩子的學(xué)習(xí)障礙，提高孩子的學(xué)習(xí)能力。

在家里，家長(zhǎng)要做的就是鼓勵(lì)孩子多做家務(wù)，這樣可以從各方面提高孩子能力。如鼓勵(lì)孩子丟垃圾，打掃自己的房間。在培養(yǎng)孩子的自信心同時(shí)，還可以訓(xùn)練孩子本體覺、平衡覺、視覺等多方面的能力。另外，鼓勵(lì)孩子講故事，訓(xùn)練其組織文字的能力。還可以多帶小孩參加一些集體活動(dòng)，訓(xùn)練其觸覺等多方面的感統(tǒng)能力。

在家訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)是，隨時(shí)隨地都可進(jìn)行，但不系統(tǒng)。因此，還可以參加一些感統(tǒng)訓(xùn)練的課程。在南寧東方愛嬰咨詢有限公司，小小滑梯、滑板、蹦蹦床、平衡臺(tái)、羊角球、觸角球、籃球都可成為上課訓(xùn)練的道具。觸角球球面有特殊設(shè)計(jì)的軟質(zhì)顆粒，并含有香味，游戲中提供了豐富的觸覺和嗅覺刺激；趴在地上推籃球，可以鍛煉頸部肌肉以及身體的協(xié)調(diào)能力；俯臥在滑板上，雙手抓住滑梯兩側(cè)用力向下滑，滑下時(shí)朝前伸展，雙腿并攏頭抬高，這樣可強(qiáng)烈刺激前庭體系，頭部、頸部同時(shí)收縮，促進(jìn)身體保護(hù)伸展行為的成熟；平衡臺(tái)可強(qiáng)化前庭刺激，加強(qiáng)身體平衡能力。

程海艷說，驍驍在去年7月份時(shí)開始接受感統(tǒng)訓(xùn)練，到現(xiàn)在一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程就將結(jié)束了。在驍驍?shù)囊惶酶薪y(tǒng)訓(xùn)練課上，他能很好地完成各項(xiàng)訓(xùn)練。和他說話時(shí)，他也不再像以前那么結(jié)巴?，F(xiàn)在可以用完整的句子和老師交流，而不是只言片語地交流。程海艷說，通過近1年的訓(xùn)練，驍驍?shù)恼Z言能力已經(jīng)得到明顯改觀。

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如何看出孩子感統(tǒng)失調(diào)

感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)很常見，但同時(shí)可能很隱匿，尤其是在兒童中，容易把這些表現(xiàn)歸咎于其他原因。如“寶寶固執(zhí)、懶惰”、“寶寶不愿意做”、“寶寶被寵壞了，怕羞，嬌氣”等。甘露菊介紹，當(dāng)孩子出現(xiàn)以下表現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)就不能忽視了：好動(dòng)不安，注意力不集中；脾氣暴躁；寫字筆畫顛倒、出格、大小不一；閱讀困難，計(jì)算錯(cuò)誤；吐字不清、口吃；認(rèn)知語言能力差；用詞組句能力差；做事、寫作業(yè)磨蹭；生活自理能力差；常常看不懂、記不住、復(fù)述能力差；動(dòng)作不協(xié)調(diào)；肌肉張力不足、手腳笨拙；膽小退縮、社交能力差；粘人愛哭；視而不見、聽而不聞；偏食、厭食、飲食習(xí)慣差；吮手指、咬手指、咬人；怕人觸摸；常和同學(xué)打架、鬧惡作?。豢指?、暈車、暈船、愛玩旋轉(zhuǎn)游戲過久不會(huì)暈；易受挫折，自信心不足等。

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每個(gè)孩子都具自己的個(gè)性，而每個(gè)家庭環(huán)境也都存在著差異。所尋求的育兒方式不但要適合孩子，也適合家長(zhǎng)，這樣才能事半功倍。而根據(jù)現(xiàn)階段的幼兒，自制力的培養(yǎng)對(duì)于日后孩子的性格、學(xué)習(xí)等各方面的成長(zhǎng)有著重要的意義。

首先，幼兒并不善于控制自己的行為和愿望，引導(dǎo)要比直接制止更能讓孩子接受，而對(duì)于一些毫無理由的哭鬧可以適當(dāng)?shù)牟捎美涮幚?，或者是給孩子找臺(tái)階下的方式，引導(dǎo)孩子的負(fù)情緒，從而讓孩子逐步對(duì)自己的情緒進(jìn)行控制。另外，按時(shí)起床，準(zhǔn)時(shí)上幼兒園，以及在幼兒園中不同時(shí)間點(diǎn)做不同的事情都是在促進(jìn)孩子逐步學(xué)會(huì)控制、約束自己。

其次，寓教于樂。相信每個(gè)孩子都會(huì)對(duì)甜食抱有很大的興趣。我會(huì)試著和孩子約定好，如一次只能吃五顆小熊糖，一天最多吃一次，如果不遵守那下次媽媽就不再買這個(gè)糖了，于是孩子就會(huì)努力遵守這樣的約定，如此即不剝奪孩子對(duì)吃的樂趣，也不會(huì)因?yàn)槌蕴喽焕诮】?，更重要的是讓孩子明白了守約定的意義。再如，現(xiàn)在的孩子也越早的接觸手機(jī)等電子產(chǎn)品，因此在玩游戲或者看電視前，我會(huì)和孩子確認(rèn)好只能玩3次，或者只能看一集動(dòng)畫片，好了就自動(dòng)把手機(jī)還給爸爸或自己關(guān)掉電視機(jī)，事后能做到的就進(jìn)行鼓勵(lì)，但有時(shí)候孩子也會(huì)和你耍賴，此刻就需要與孩子斗智斗勇了，原則性的問題一定要堅(jiān)持。同時(shí)我也會(huì)號(hào)召家里人盡量減少在孩子面前玩手機(jī)，讓孩子眼不見為凈。

最后，俗話說父母是孩子的榜樣，而孩子也很善于模仿父母，對(duì)于父母來說每次糾正孩子的行為，也是一次自我行為反省的機(jī)會(huì)。與孩子共學(xué)習(xí)，同成長(zhǎng)，算是我的育兒心得吧！

五大方法培養(yǎng)孩子的自制力

讓孩子養(yǎng)成良好的性格，培養(yǎng)正確的行為習(xí)慣，有利于讓孩子成長(zhǎng)為一個(gè)出色的人。很多家長(zhǎng)[微博]過于溺愛孩子，什么都滿足孩子是錯(cuò)誤的。如何才能培養(yǎng)孩子的自制力呢？

孩子好奇心是比較強(qiáng)烈的，他們總是會(huì)有諸多的要求。很少有家長(zhǎng)能滿足孩子所有要求，但怎樣才能藝術(shù)地拒絕孩子的不合理要求呢？正確的培養(yǎng)孩子的自制力，對(duì)他們以后的成長(zhǎng)是很有幫助的。

從“他制”到“自制”

低齡的孩子還不能判斷和評(píng)價(jià)自己行為的適宜度，這時(shí)，家長(zhǎng)就要制定一些必要的“家規(guī)”了。

起初，孩子可能只是粗略地懂得“要這樣做”、“不要那樣做”，即使不理解為什么，但是習(xí)慣成自然。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，“家規(guī)”也應(yīng)賦予更多的道德意義，要讓他們明白為什么要這么做。但要注意，規(guī)矩不能太多，要善于抓住主要矛盾。

循序漸進(jìn)，允許孩子犯一些小錯(cuò)誤

自制力的形成需要一個(gè)過程，不是一蹴而就的。當(dāng)孩子缺乏自制力的時(shí)候，如：打壞東西、提一些過分要求等，父母應(yīng)當(dāng)寬容一些，粗暴行為只會(huì)讓孩子產(chǎn)生反抗情緒。

父母對(duì)孩子要有足夠的耐心，當(dāng)孩子的行為變成一種習(xí)慣時(shí)，自制力也就自然而然地形成了。

獎(jiǎng)勵(lì)已形成的自制力

家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)可能是孩子堅(jiān)持的動(dòng)力。

精神上，家長(zhǎng)可以多贊賞孩子，“你真的長(zhǎng)大了，堅(jiān)持下去，一定會(huì)成功的！”物質(zhì)上，家長(zhǎng)要注意獎(jiǎng)勵(lì)不要過于頻繁，不能說“你今天要是能學(xué)習(xí)一個(gè)小時(shí)我就給你買件新衣服！”這樣會(huì)使孩子的自制力帶有表演性質(zhì)，不利于孩子的發(fā)展。

在游戲中培養(yǎng)自制力

游戲是培養(yǎng)孩子自制力的好方法。例如，讓孩子充當(dāng)哨兵的角色，跌倒了不許哭，站著也不許隨意走動(dòng)，再膽小或調(diào)皮的孩子也可以做到。

建立合理的家庭制度

這就是現(xiàn)在所說的“契約教育”。家長(zhǎng)跟孩子定好規(guī)章制度，比如玩游戲的時(shí)間、看電視的時(shí)間。規(guī)矩一旦定下來就不許變動(dòng)，孩子和家長(zhǎng)都要遵守。當(dāng)孩子行為不合規(guī)矩的時(shí)候，家長(zhǎng)就要跟他講道理，告訴他，他越界了。

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