如何給孩子自由

給幼兒講故事。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來進(jìn)行教育的！教師與家長在教育中，應(yīng)不斷改正自己的錯(cuò)誤觀念，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？以下是小編為大家收集的“如何給孩子自由”供大家借鑒和使用，希望大家分享！

如何給孩子自由孩子的自由是在家庭規(guī)則、家庭秩序和安全、紀(jì)律允許的范圍內(nèi)孩子做他想做的事。對(duì)照老師講的六大自由對(duì)比孩子平時(shí)的自由。

1.讓孩子的頭腦獲得自由

**爸爸平時(shí)比較注意給**頭腦的自由的，從他上學(xué)期起我們從來不布置課外作業(yè)，只要求把老師要求寫認(rèn)真專注完成即行。**凡事比較喜歡問為什么？對(duì)于**問的問題不管是我們看來是不是幼稚的問題，我們都很認(rèn)真聽他講，很鄭重的回答他的提問。對(duì)于我們不會(huì)的告訴他爸爸媽媽也不會(huì)，但我們告訴**一起看書找答案，所以**現(xiàn)在一遇到問題就會(huì)說趕緊去看書找答案。

2.解放孩子的雙手讓孩子獲得雙手獲得自由

這一點(diǎn)我們平時(shí)也比較注意培養(yǎng)，從小只要是**和**姐姐喜歡干的我們從不阻攔，有時(shí)**爸爸對(duì)給于**和**姐姐雙手的自由都有點(diǎn)過，小時(shí)候**喜歡拿著筆畫畫，經(jīng)常會(huì)在墻上畫，我要制止，**爸爸說“墻臟了可以重新涂，孩子的培養(yǎng)過了這點(diǎn)就回不來了?！逼鋵?shí)**爸爸的這點(diǎn)我一直是不贊同的，這其實(shí)是有點(diǎn)縱容了。平時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)孩子畫畫要在紙上畫，這是從前沒制定家庭規(guī)則的結(jié)果。

3.給孩子嘴巴的自由

**姐姐和**從小都喜歡說話，喜歡聽故事，他們?cè)诩矣谐浞值难哉撟杂伞Ｇ疤崾遣辉S說臟話怪話。

4.給孩子充分的空間自由

**爸爸這點(diǎn)做的是值得表揚(yáng)的，只要**爸爸有空，星期六星期天都是**爸爸帶他出去爬山，去海邊（我們這里靠海、靠山）充分感受大自然的魅力。**爸爸最近還帶**玩他自己小時(shí)候玩的拱鐵環(huán)。每年都帶他們外地出去旅游，感受祖國的大好河山。

5.給于孩子時(shí)間的自由

這點(diǎn)在寫作業(yè)上原來做的不好，原來我喜歡讓他們?cè)谖乙?guī)定的時(shí)間寫作業(yè)，有時(shí)侯孩子在我規(guī)定的時(shí)間段不想寫我也不通融，認(rèn)為這是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)我才明白要讓孩子自己安排自己學(xué)習(xí)時(shí)間，自從前一陣給**制定作息時(shí)間表，讓孩子自己做時(shí)間的主人，孩子寫作業(yè)的效率提高，干事的熱情也提高，我也從天天催寫作業(yè)中解放出來。

6.給于孩子充分的民主生活

這點(diǎn)本來做的也不好，前一陣**要去學(xué)寫字，我送他去了幾次，路途太遠(yuǎn)，我?guī)в邪凳拘耘c他商量不去學(xué)了，**爸爸為此批評(píng)我，說我嘴上是與**商量不去學(xué)，其實(shí)話語就是不讓孩子去，說既然是**自己選擇的就要讓他去，路途遠(yuǎn)點(diǎn)我們家長自己克服?，F(xiàn)在是只要**說要做的事，只是在家庭規(guī)則、家庭秩序和安全、紀(jì)律允許的范圍內(nèi)我都讓他做，哪怕這事他做錯(cuò)了，我也不反對(duì)，只是與他分析錯(cuò)的原因及以后要注意的地方。

現(xiàn)在我還讓孩子參與到我們家庭生活中，比如我們家要添置東西，我們都會(huì)讓他參與進(jìn)來，培養(yǎng)他的家庭責(zé)任感。昨天我送**上學(xué)前發(fā)現(xiàn)**的2個(gè)紅領(lǐng)巾臟了，我說我們?nèi)ブ匦沦I一個(gè)好不好，結(jié)果**說他認(rèn)為重買一個(gè)浪費(fèi)錢，把現(xiàn)有的兩個(gè)洗一洗就行了，孩子說的用道理我自然接受孩子的建議。

在以后的孩子教育過程中，我要遵循這些原則給孩子充分的自由。培養(yǎng)孩子良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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學(xué)習(xí)《家長如何給孩子想要的自由》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《家長如何給孩子想要的自由》心得體會(huì)上周學(xué)習(xí)了《家長如何給孩子想要的自由》這節(jié)課，內(nèi)心受到很大的觸動(dòng)，對(duì)自己在家庭教育道路上犯過的錯(cuò)誤進(jìn)行了反省。

在接觸七彩陽光以前，對(duì)于家庭教育并沒有太深刻的認(rèn)識(shí)，只是零星地在網(wǎng)上看過幾篇家庭教育的文章，似懂非懂，沒有形成正確的認(rèn)識(shí)，以為對(duì)孩子不管不顧，任由讓他去做自己想做的事，這就是給了孩子他想要的自由。

最明顯的就是在孩子上學(xué)前班的時(shí)候，聽其他家長說進(jìn)入小學(xué)后，每晚要完成多少作業(yè)，家長天天得陪著寫作業(yè)、復(fù)習(xí)之類的話，把小學(xué)生活想像得很緊張。想著孩子進(jìn)入小學(xué)后將失去很多的玩耍時(shí)間，不如讓他在上學(xué)前盡情地開心玩耍。于是我在孩子學(xué)前班時(shí)期，完全放任他去玩，想著等他玩夠了自然會(huì)愛上學(xué)習(xí)，不對(duì)他在學(xué)習(xí)上作出任何要求。比如：一提到練字，孩子就面露痛苦的表情，我看著他練字練得那么吃力，心痛地妥協(xié)，那就不練吧，上小學(xué)后我們?cè)倬?；看書只看圖，不看文字？不要緊，還小嘛，上小學(xué)再去引導(dǎo)；喜歡看動(dòng)畫片，那就盡情看吧，反正上了小學(xué)后想看也沒什么時(shí)間看了?？傄苑N種理由替孩子“著想”。孩子在那一年里，確實(shí)玩得很開心，我看著他每天玩得心滿意足，不禁為自己給了孩子“自由”而沾沾自喜。我以為我做對(duì)了。

暑假里，為了讓孩子順利跟上一年級(jí)的節(jié)奏，我提出讓孩子每天學(xué)習(xí)幾個(gè)拼音，練習(xí)寫三個(gè)字，結(jié)果因?yàn)槲医o了孩子無限制的自由，導(dǎo)致孩子像一匹撒歡的野馬，完全沉浸在玩樂當(dāng)中，怎么也勒不住，對(duì)于學(xué)習(xí)始終抵觸不干。我開始不明白了，孩子開心地玩了整整一年，怎么對(duì)學(xué)習(xí)還不感興趣呢？

聽了韓老師的課后，我才清楚地認(rèn)識(shí)到什么是自由。自由是相對(duì)的，真正的自由必須要建立在一定的秩序和家庭規(guī)則的基礎(chǔ)之上，是有一定的規(guī)則和紀(jì)律來約束的。我之前給予孩子的那種過度“自由”，是對(duì)自由的誤讀，作為家長的我從未想過要建立家庭規(guī)則，更別說如何正確引導(dǎo)孩子有步驟、有條理地做事，自身的生活秩序也是一團(tuán)糟，在這種情況下，一味地放任孩子去玩，導(dǎo)致孩子像脫韁的野馬，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿。孩子身上存在的種種問題，映射出作為家長我的自身素質(zhì)問題。

在家庭教育這條路上，我犯過的錯(cuò)太多了。很慶幸自己來到七彩陽光學(xué)習(xí)，老師的每一節(jié)課，都像是對(duì)我的批判，讓我直視自己身上存在的問題，敦促著我、引導(dǎo)著我去改正。

請(qǐng)放手，給孩子成長的自由

如今的兒童，生長在新世紀(jì)，許許多多家庭，物質(zhì)財(cái)富均相對(duì)豐富，溫飽無憂，而且多是獨(dú)生子女，家中大人多把孩子奉若至寶。孩子從出生開始，就沒有可以自己安排的生活，在孩子沒有思想沒有行動(dòng)能力的時(shí)候，大人們是沒辦法撒手，可是隨著他們年齡的增長，為什么我們不慢慢撒手呢？也許我們擔(dān)心孩子摔倒，擔(dān)心他們受傷，既然這樣，我們憑什么在他們長大成人的時(shí)候要求他們自己去奮斗、去拼搏？大多數(shù)家長在撫養(yǎng)孩子的時(shí)候，都是把他們像寄生蟲一樣撫養(yǎng)，這也沒有什么不可以的，關(guān)鍵問題是當(dāng)寄生蟲長大的時(shí)候，家長們又希望這些寄生蟲立即成龍變鳳，可能嗎？

所以，我在教育孩子中的一個(gè)深刻體會(huì)是：家長請(qǐng)放手，給孩子點(diǎn)成長的自由！讓他們自己去體會(huì)成長道路上的苦與樂吧。

1.多給孩子鼓勵(lì)少講失誤過錯(cuò)

孩子作為家庭中年齡最小的一名成員，往往卻是家庭中最重要的成員，一般都是家庭談?wù)?、觀察的中心。平時(shí)帶孩子的，多數(shù)以媽媽、奶奶為主，所以孩子的話題，也是她們?cè)谕饨浑H的談資。這些本來都很正常，問題在于大人們?cè)谡務(wù)摵⒆拥臅r(shí)候，往往都很隨意，純粹是閑聊，根本沒想到這時(shí)候所說的內(nèi)容對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響。比如大人說了，我的這個(gè)孩子啊，太調(diào)皮，家里什么都敢碰，不管有沒有危險(xiǎn)，比如插座，他就老想用手摸，出了事怎么辦??？可誰也管不了，太讓人操心了！說這個(gè)話是不是很平常？可孩子聽了會(huì)怎么想？他就會(huì)認(rèn)為，我原來就是調(diào)皮的孩子啊，原來他們管不了我啊，關(guān)鍵是我也沒遇到什么危險(xiǎn)啊，所以他就會(huì)這么一直做下去。

下次談?wù)摰臅r(shí)候大人還這么說，小孩越就這么做，慢慢就成習(xí)慣。這個(gè)過程是怎么形成的呢？我認(rèn)為大人起了決定性作用，從心理暗示，到心理引導(dǎo)，最后進(jìn)行強(qiáng)化形成。如果大人能注意這點(diǎn)，在談?wù)摰臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)小孩在旁邊，就這么談?wù)摚何疫@個(gè)孩子啊，好奇心重，看到什么都愿意碰，但他特別聰明，知道有些物體危險(xiǎn)，比如看到插座，總想碰，不過就是不伸手，可機(jī)靈呢！如果孩子聽到這么評(píng)論他，就會(huì)知道有些東西是不可以碰的，有危險(xiǎn)，機(jī)靈的孩子就不亂碰，幸虧我那次碰了大人沒看到，以后我得當(dāng)機(jī)靈孩子。同樣的事情在閑聊，給孩子的影響肯定不一樣。

所以，在教育孩子時(shí)，輿論引導(dǎo)至關(guān)重要。尤其父母在評(píng)論孩子時(shí)，一定要注意分寸，加強(qiáng)正面引導(dǎo)而不要強(qiáng)調(diào)失誤過錯(cuò)。

2.好習(xí)慣勝過萬貫家財(cái)

隨著孩子不斷成長，開始步入學(xué)習(xí)階段，大人們開始為孩子策劃未來，這時(shí)候的家庭教育任務(wù)最繁重，我總結(jié)了一下，可以用三句話概括：強(qiáng)制定型，平等溝通，培養(yǎng)習(xí)慣。強(qiáng)制定型的意思就是大人根據(jù)孩子的實(shí)際情況，給孩子定一個(gè)比較明確的努力方向，這時(shí)候的小孩，玩心重，對(duì)事物似懂非懂，所以得靠大人來定型，大人唯一要注意的就是定型時(shí)盡量客觀，切合孩子的實(shí)際情況，一定不要摻雜主觀情緒，把自己未完成的心愿強(qiáng)加給孩子。孩子們雖然小，似懂非懂，但已開始有意識(shí)的分析判斷事物，大人們不能總感覺他們不很懂而不與他們交流。不僅要交流，還要平等交流，傾聽他們的心聲和對(duì)事物的判斷，然后以朋友的身份來引導(dǎo)。

如果自己的孩子愿意和別人聊天溝通而不愿意和家長溝通，家長一定要反思，肯定是自己的溝通方式出了問題，多數(shù)情況是家長擺出長輩的身份或者沒有站在孩子的立場或知識(shí)層面來看問題。培養(yǎng)習(xí)慣，看似簡單，實(shí)則關(guān)系孩子一生，良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓孩子受益終生，比如專注、謙恭、堅(jiān)韌、勤奮等等，家長們?cè)谶@個(gè)階段一定要仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)好的習(xí)慣一定多鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)不良習(xí)慣一定要想辦法盡快引導(dǎo)，可以這么說，給孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣勝過留給他們?nèi)f貫家財(cái)。

3.父母要為孩子做榜樣

孩子的性格千差萬別，每個(gè)孩子的教育也不會(huì)一成不變，從原則上講，我以為孩子的教育越小越寬松，越大越專注。小的時(shí)候給他們點(diǎn)自由，大的時(shí)候多給予指導(dǎo)。我估計(jì)不少家長困惑的是當(dāng)孩子有思想的時(shí)候，根本不聽大人的指導(dǎo)，這個(gè)現(xiàn)象其實(shí)最好解決，問題不在孩子，在家長，這些家長可以捫心自問，你研究過心理學(xué)嗎？研究過與孩子溝通的內(nèi)容沒有？研究過溝通技巧沒有？

家長研究比較多的除了自己的工作就是孩子的吃穿。時(shí)代進(jìn)步了，當(dāng)吃穿不是問題的時(shí)候，思想就是根本。身教重于言教，別怪孩子們，從我們做起，多看書，多學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，就一定都能夠培養(yǎng)出有學(xué)識(shí)，有修養(yǎng)的下一代！

談?wù)劷o孩子想要的自由

談?wù)劷o孩子想要的自由本周學(xué)習(xí)了韓老師的“家長如何給孩子想要的自由？”從中收獲不小，現(xiàn)我就對(duì)本課的理解和平時(shí)育兒的情況與大家分享。我就從韓老師提出的四個(gè)問題談起吧。

一、對(duì)孩子來說，他們想要的自由是什么呢？

我是這樣理解的，孩子們從小到大，都是在不斷的摸索中成長，作為家長要適當(dāng)?shù)姆攀肿尯⒆幼约喝ヌ剿鬟@個(gè)世界。

比如孩子小的時(shí)候我給他買了一個(gè)玩具，上了發(fā)條后放在地上，它就會(huì)慢慢動(dòng)起來，而且從玩具里面會(huì)發(fā)出一種很好聽的聲音，我兒子在玩的時(shí)候就很好奇，這聲音是從哪兒來的呢？他就會(huì)把玩具拆開，找“聲音”，我沒有阻止過他，讓他自己去琢磨。這樣的事情很多，他也拆了很多很多玩具，他那時(shí)還說過，他長大了想當(dāng)修理工呢。孩子再大一點(diǎn)，比如在買他穿的衣服方面，他也有了自己的想法，他會(huì)說，媽媽，再去給我買衣服的時(shí)候叫上我，我要選我喜歡的。還比如，理什么樣的發(fā)型，他也要自己去和理發(fā)師商量，我的意見就是只要學(xué)校允許就可以。這些方面我都會(huì)答應(yīng)他，也會(huì)征求他的意見。還有就是關(guān)于報(bào)不報(bào)興趣班的事情，我都不會(huì)主動(dòng)去給他報(bào)。前天，兒子對(duì)我說：“媽媽，我們學(xué)校又在搞活動(dòng)，可以參加學(xué)習(xí)了，有小主持人、籃球、畫畫等好多。”我說：“你想?yún)⒓訉W(xué)習(xí)嗎？”兒子說：“我不想，周六周日都要到學(xué)校，太占時(shí)間了，沒有時(shí)間玩。如果是平時(shí)，我倒可以考慮考慮?！蔽医又f：“我支持你，周六周日就是好好放松玩耍的時(shí)候，我們不去參加。”所以像這樣的事情我都會(huì)給孩子選擇權(quán)，讓他自己做主，我都會(huì)支持他。昨天我兒子要到圖書館看書，以前都是我陪著他去，昨天他卻說：“這次看書，我要自己去，我要獨(dú)立?！彼尤徽f出他要獨(dú)立，我心想，他是想要自由呀。然后，我就答應(yīng)了，和他約定好了時(shí)間，看多長時(shí)間，幾點(diǎn)回來就可以了。以前在育兒方面，也經(jīng)常提醒自己，不能把孩子管教的太緊，沒有孩子自己支配的時(shí)間。所以在很多方面，孩子自己的事情，基本都是看他的意愿是什么，再去做安排。

二、何為絕對(duì)自由和相對(duì)自由呢？

我是這樣理解的，我們?nèi)祟惿钤谶@個(gè)社會(huì)大家庭中，自由都是相對(duì)的，每個(gè)人的所作所為，都是要對(duì)這個(gè)社會(huì)、集體、他人和自己負(fù)責(zé)任的，做任何事情都要抱著不傷害不妨礙的心態(tài)才可以，都是要受到法律法規(guī)的制約的。相反，如果大家做任何事情都不考慮對(duì)社會(huì)、集體、他人和自己是否有傷害，而是隨心所欲，那就成了絕對(duì)自由，我們這個(gè)社會(huì)將會(huì)亂套，每個(gè)人都會(huì)受到傷害的，這是大家都不想要的生活，所以我們說的自由是相對(duì)的。

三、如何理解家庭民主和相對(duì)自由的關(guān)系？

我所理解的家庭民主是，作為家庭的每一個(gè)成員，對(duì)關(guān)于家庭的事情和牽扯到每個(gè)成員的事情，每個(gè)人都有發(fā)言權(quán)，表明自己的意愿，而不是某一個(gè)人說了算，每件事情，大家都要坐下來，擺在桌子上，共同商量，做出大家都能接受的結(jié)果。我想這樣，所做的決定才能很好的去實(shí)施。像我們家里的家庭規(guī)則，就是經(jīng)過大家商量后，形成文字的，某個(gè)時(shí)間段做什么做什么，這樣大家才能去遵守和施行。民主化的協(xié)商制定出的相應(yīng)規(guī)則，這是每個(gè)家庭成員都能接受的。所以說家庭民主和相對(duì)自由是相輔相成的。

四、培養(yǎng)孩子秩序感時(shí)，遵守紀(jì)律和家庭規(guī)則與自由有哪些沖突？

說到這個(gè)沖突，我覺得有很多時(shí)候都會(huì)體現(xiàn)出來，比如說，我們家的家庭規(guī)則，明確中午孩子要彈琴，但有時(shí)候，兒子就會(huì)說，我現(xiàn)在不想彈，下午回來再做這件事情，我會(huì)安排好的。他這樣一說，就發(fā)生沖突了，他既然提出來了，作為家長也不可能強(qiáng)迫他去完成，那只有答應(yīng)他了。還有就是，我們家每個(gè)周末都要全家野外活動(dòng)，但有時(shí)孩子為了和朋友玩耍，他會(huì)拒絕不去，我們也答應(yīng)他。這樣的沖突一星期也會(huì)出現(xiàn)一次左右，不知我這樣做合適嗎？

育兒心得：給孩子一顆自由心

育兒心得：給孩子一顆自由心

一大早，我就急催著女兒起床，今天，妻、母都有事，所以送女兒去幼兒園的任務(wù)就由我接替。說實(shí)在的，女兒上學(xué)，還沒送過幾次。

女兒進(jìn)入幼兒園已經(jīng)有半年多，在我的心中所思，應(yīng)該不是什么很大的事。孰知，來到學(xué)校，她竟然哭著不愿意進(jìn)入教室，我好說歹說，在老師的鼓勵(lì)下，才跨入教室門，但還是眼淚婆娑。

回想起以前的上學(xué)情景，我也發(fā)現(xiàn)的女兒好象特別忸怩，但是也沒在意。上學(xué)嗎，每個(gè)孩子成長必經(jīng)的階段，剛開始總有些不愿意的情緒，過了適應(yīng)期也就習(xí)慣了。但過了半年多的今天，情況依舊，我就不得不仔細(xì)找原因了。

父母都是教師，應(yīng)該說孩子對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，比別人家的孩子有更明了的理解，是在什么環(huán)節(jié)有問題呢？孩子為啥不愿意上學(xué)？為啥膽小怕事？細(xì)細(xì)回思孩子成長中的一幕幕，還是在教育和引領(lǐng)上缺乏必要的探索，而更多的是一份苛求！作為父母的我們，關(guān)注的是孩子每天在學(xué)校的表現(xiàn)，“今天舉手回答問題了嗎？”“你做了小老師了嗎？”“你表現(xiàn)比其他同學(xué)好嗎？”；灌輸?shù)氖浅扇说乃枷?，“好好讀書呀，將來考一個(gè)好的大學(xué)?！薄安蛔x書，就沒好的生活，就會(huì)被別人看不起！”

每次回家，在我們的問長問短之下，才愿意透露一點(diǎn)半點(diǎn)的在校情況。上學(xué)總有一股不愿意的情緒，鼓勵(lì)其課上舉手答問，也是極其不愿意。

孩子在家中，每天可以說是一份無憂無慮的生活，穿、吃都是都是最好的，但是那就夠了嗎？在教育上，一種潛移默化的思想是一定要好好的讀書，所以，讓孩子感受到的是上學(xué)必須得仔細(xì)聽，認(rèn)真做，積極想，將來要考上好的學(xué)校。孩子還不理解為什么，只是一味應(yīng)承。教她讀句話，唱首歌，寫些字，興趣是有的，但是孩子的心是沒長性的，稍有反感，就言不學(xué)了，出于一份愛心的我們，勸導(dǎo)無效，就重語責(zé)之，日久如此，孩子就生厭，無趣，對(duì)學(xué)就形成了一種莫名的懼怕，由次而此波及上學(xué)的情緒。

我覺得該和孩子闡述學(xué)習(xí)的真正意義，讓孩子回心，是一個(gè)長效的階段，要通過家園的合力，來正確引導(dǎo)，合理引領(lǐng)！

如何給孩子成長規(guī)劃？

小寶寶生下來，心里好像一張白紙任人涂畫，充滿了所有的可能性。對(duì)于家長而言，如何給孩子進(jìn)行成長規(guī)劃，是很多人都感到困惑的事情。

李先生的寶寶半歲了，孩子一天天的長大也讓做爸爸的他感到不知所措：“我很想讓孩子順其自然地發(fā)展，不約束他的想象力，可事實(shí)上總是難以如愿。比如說，給孩子規(guī)定起床、睡覺、吃飯的時(shí)間，或是今后引領(lǐng)他走向某一條道路，這些是好的還是不好的呢？”

是否要規(guī)劃，家長分幾派

順其自然派：

有一種類型的家長，是徹底的“自由”派。他們?cè)敢饨o孩子最大的空間，讓孩子自由生長，在他們眼中，野草是快樂的。在廣州一家雜志社工作的Linda去年生了寶寶，自從寶寶出生后，Linda一直慣行著“順其自然”的做法，就連給孩子吃奶、睡覺的時(shí)間也不加規(guī)范，一切“按需分配”。Linda說：“我小時(shí)候父母就是個(gè)自由派，任由著我的性子，大學(xué)那幾年我也沒么考慮過以后的工作定位。如果有可能，我希望我的寶寶也可以順其自然地發(fā)展，‘自然’一定可以教給孩子做人的智慧。我想，只要孩子以后做一個(gè)快樂、努力的人就夠了?！?/p>

堅(jiān)持規(guī)則派：

談到是否要給寶寶做成長規(guī)劃，虞文英說：“所有的人都希望自己的寶寶可以順其自然地發(fā)展，不約束他的想象力，讓孩子能想干嘛就干嘛。但是寶寶終有一天要走上社會(huì)，他能很自如地游走于社會(huì)上的一切潛規(guī)則和社交圈內(nèi)嗎？他能發(fā)揮自己的特長或者成為父母期望的優(yōu)秀人才嗎？當(dāng)別的小寶寶滿身都是本領(lǐng)的時(shí)候，作為家長的都會(huì)同樣急著把自己的寶寶也送到各種培訓(xùn)班去。我認(rèn)為還是應(yīng)該讓孩子從小開始培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握更多的本領(lǐng)，做一個(gè)聰明、有禮貌、有教養(yǎng)的小孩子。”

焦慮控制派：

“現(xiàn)在的社會(huì)競爭激烈，孩子的成長是需要適當(dāng)規(guī)劃的?！焙谓B貴說：“很多人認(rèn)為吃飽穿暖最重要，給孩子一個(gè)沒有壓力的成長環(huán)境是最好的。我以前也這么覺得，想著只要讓孩子好好讀書，大了找個(gè)好工作就行。但從近年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)看來，還是應(yīng)該讓孩子贏在起跑線上。作父母的，應(yīng)該充滿危機(jī)感，保持清醒的頭腦想方設(shè)法讓孩子從小就擁有成功者所必須具備的素質(zhì)。在興趣選擇上，孩子還小，難免三心二意，也容易半途而廢，如果家長看準(zhǔn)了，就應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)他，不然孩子以后也會(huì)懊悔，說不定還會(huì)埋怨家長的。”

養(yǎng)育孩子看似簡單，實(shí)際上卻要付出很多辛苦。是否要幫助孩子做成長規(guī)劃？是“順其自然”還是“輔之導(dǎo)之”？廣州睿航咨詢心理導(dǎo)師黃京穗認(rèn)為，實(shí)際上父母的職責(zé)就是幫助孩子擁有“獨(dú)立地獲得幸福的能力，并且對(duì)社會(huì)有益?！睆倪@個(gè)意義上說，完全地沒有規(guī)劃是難以做到的。關(guān)鍵是如何理解和實(shí)踐“規(guī)劃”。

規(guī)劃要“相對(duì)自由”：

專家認(rèn)為：“孩子畢竟還小，不懂得什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的，什么該做、什么不該做，更不知道她以后會(huì)走上什么樣的道路。家長應(yīng)該適度引導(dǎo)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)和興趣，幫助孩子逐漸找到自己未來的道路，而不再是迷茫?！币虼?，“自由”實(shí)際上是有條件的和相對(duì)的，創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境、幫助孩子選擇合適的幼兒園都是必要的。

保護(hù)孩子的想象力：

“保護(hù)孩子的創(chuàng)造力和想象力非常重要?！睂＜艺劦剑骸昂⒆拥南胂罅κ撬松潦甲畲蟮呢?cái)富，家長要學(xué)會(huì)保護(hù)。具體的做法就是讓孩子在安全的情況下自由發(fā)揮。父母不需要總是覺得不安全、不放心，這樣有可能局限了孩子的想像與發(fā)揮能力。我們身邊有多少喜歡涂抹的孩子被父母呵斥，最終和藝術(shù)家無緣？還有多少喜歡拆卸機(jī)械玩具的孩子被家長懲罰，讓孩子對(duì)自己的動(dòng)手能力產(chǎn)生懷疑。社會(huì)現(xiàn)在需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，如果父母總是讓孩子在自己劃定的框框里成長，一旦離開了這些框框，孩子日后很難獨(dú)立發(fā)展?！?/p>

盡量減少成人意愿：

如何避免在規(guī)劃中為孩子“大操大辦”呢？專家認(rèn)為，家長應(yīng)該在考慮孩子的成長規(guī)劃時(shí)盡量減少父母自己的意愿，而是充分尊重孩子的客觀條件?！巴映升垺钡募议L在孩子成長過程中添加了很多自身的意愿，以至于將孩子的成長路線早已嚴(yán)格地規(guī)劃好。“家長可以因勢(shì)利導(dǎo)，但是不能把自己的意志強(qiáng)行加給孩子，否則會(huì)讓孩子依賴性太強(qiáng)。在孩子可以自己做決定時(shí)，家長要做的是傾聽孩子的需求，進(jìn)而協(xié)助分析，給予補(bǔ)充意見?！?/p>

遵循孩子的成長規(guī)律：

每個(gè)寶寶的成長計(jì)劃都應(yīng)該有所不同，在不同的成長階段孩子的接受能力也不同。據(jù)黃金早教中心專家介紹，孩子2歲前，知識(shí)的傳授并不重要，最重要的是讓孩子充分感受到愛和安全感。2歲是孩子自我能力逐漸建立的時(shí)期，這時(shí)要特別關(guān)注孩子的自信心，不要打壓孩子的自主行為。4歲至6歲可以開始觀察和引導(dǎo)孩子的興趣愛好，從而進(jìn)行培養(yǎng)。中山大學(xué)人力資源中心主任肖計(jì)劃教授則表示：“孩子的成長規(guī)劃需要科學(xué)的認(rèn)知作為指南。家長應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到孩子與生俱來的性格、能力和興趣。”此外，專家認(rèn)為“在孩子的成長過程中父母與孩子的有效溝通比知識(shí)重要得多，家長最好還能夠和孩子齊頭并進(jìn)，因?yàn)樾袆?dòng)是最好的教育。”

控制派代表：神童丁俊暉之父

1993年，6歲的丁俊暉被發(fā)現(xiàn)打臺(tái)球天賦。父親丁文鈞非常重視兒子對(duì)臺(tái)球表現(xiàn)出來的天賦，1996年初，他毅然關(guān)掉商店，買了7張球桌開了一家臺(tái)球室。每天，丁文鈞都要抽出時(shí)間教兒子打球。后來他做出了一個(gè)遭眾人異議的大膽決定：只讓兒子上語文和數(shù)學(xué)課，其他時(shí)間全部用來練球。2001年，丁俊暉初一還未讀完徹底輟學(xué)。后來丁俊暉一舉揚(yáng)名。

自由派代表：童話大王鄭淵潔

鄭淵潔不放心學(xué)校的應(yīng)試教育體制，兒子亞旗小學(xué)畢業(yè)后就讓他退了學(xué)，鄭淵潔自己在家教。鄭亞旗16歲的時(shí)候，鄭淵潔就給他打預(yù)防針：“18歲前你要什么我給你什么，18歲之后，我就不管你了，而是我要什么你給我什么?！逼鋵?shí)那時(shí)候鄭亞旗已經(jīng)開始賺錢了，2005年1月，鄭亞旗辦了一本《皮皮魯畫冊(cè)》，任主編。

育兒：如何把握‘自由’尺度？！

育兒：如何把握‘自由’尺度？！這幾天我一直在想一件事，對(duì)于孩子的教育，我是不是太放縱他了？！他畫畫，就獻(xiàn)出了家中的一面墻，讓他自由發(fā)揮。他愛炒菜，我們就拿出了大鍋?zhàn)屗H自嘗試，甚至還拿出一個(gè)雞蛋讓他感受一下。還有好多的事情，我們給他太多的自由。最近他上了幼兒園，幼兒園的生活有太多的規(guī)矩，喝水要排隊(duì)，吃飯要排隊(duì)，睡覺不能說話等等，做什么事都要按秩序做，兒子在幼兒園表現(xiàn)得很好，但回到家我們沒有太多的限制，小家伙沒了限制就放松得不得了，我們稍稍一管他，他就受不了大喊：“我不愿意！我不做！”甚至以大哭相威脅，真令人頭疼！

細(xì)想想，在日常生活中我們給了孩子太多的自由，雖然定了規(guī)矩，但執(zhí)行的力度差了很多，尤其爺爺奶奶和小姨在照顧他的時(shí)侯，再加上我們一忙一累就放松了對(duì)他的管教，他一喊一鬧有時(shí)就堅(jiān)持不住了，結(jié)果可想而知。上了幼兒園他反抗得更厲害，我估計(jì)是他在幼兒園受到限制后，在家就更加向往自由了。

前些時(shí)日幼兒園的老師說，兒子各方面表現(xiàn)都好，只是一讓他自已動(dòng)手脫穿衣服鞋襪就不干了。我們承認(rèn)在這方面是我們包辦太多，尤其是早上上班都來不及了，讓他自已穿都會(huì)急死人，著忙之中我們就手忙腳亂地給他套上衣服了。我們也知道這樣做不好，但是有太多的理由限制了讓他自已做的機(jī)會(huì)。當(dāng)然認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)以后我們開始在生活中加以注意，只要時(shí)間允許，我們都會(huì)讓兒子自已動(dòng)手嘗試去做，其實(shí)小家伙遠(yuǎn)不像我們想像得那樣笨，他會(huì)做只是有點(diǎn)懶而已，現(xiàn)在他脫穿鞋一點(diǎn)問題也沒有，脫衣服也沒有問題，只是穿時(shí)會(huì)穿歪，需要我們協(xié)助一下。

昨晚從幼兒園回來后，兒子要求在外面騎一會(huì)兒自行車，我看天還好就同意了，事先說好，騎半個(gè)小時(shí)就回家準(zhǔn)備晚飯，兒子答應(yīng)得很好，我擔(dān)心他沒有時(shí)間觀念，就說天稍黑一點(diǎn)就回家。誰知天快黑了，小家伙死活不肯回家，最后竟哭著喊著自已丟下小自行車跑向道邊，嚇得我趕緊將他拉回，并告訴他說好的事情一定要照辦。但是小家伙卻說：“可現(xiàn)在天并沒有黑呀！我不回家呀！”我一時(shí)很為難，也怪自已用天黑來讓兒子選擇實(shí)在是個(gè)錯(cuò)誤，我想將錯(cuò)就錯(cuò)地將他強(qiáng)行拉回家，但是這樣下去以后該如何再面對(duì)這樣的事情。我蹲下身來：“兒子，剛才是媽媽說得含糊不清，媽媽認(rèn)為天快黑了，但你卻認(rèn)為天未黑，這怎么辦呢？媽媽還想回家做飯呀？你告訴媽媽該怎么做呢？”“媽媽，我還想再玩一會(huì)兒，還不餓呀！”兒子這么一說，我倒不知該說什么好了?！靶?，那咱們就再玩一會(huì)兒，但是以后你不能這樣再耍賴似地跑向道邊，那樣車多太危險(xiǎn)了！你可以告訴媽媽，你自已的想法，知道嗎？”“好吧！”兒子痛快地答應(yīng)。后來我們又在外面玩了一會(huì)，兒子對(duì)我說：“現(xiàn)在玩好了，我們回去吧，媽媽！”聽到兒子說這樣的話，我一下子覺得自已先前的大吼大叫，真是有點(diǎn)過份了，對(duì)于孩子的真實(shí)想法我們從來沒有設(shè)身處地地站在孩子的角度去考慮，其實(shí)孩子只想在外面再玩一會(huì)兒而已，而我們因?yàn)槲覀冏哉J(rèn)為的理由和借口拒絕孩子，結(jié)果就導(dǎo)致孩子大哭以示抗議。

對(duì)孩子的教育要寬嚴(yán)要結(jié)合，關(guān)鍵是制定規(guī)則后的執(zhí)行，過度的自由反而會(huì)不利于他日后的成長，但是管太死太多又限制他創(chuàng)造力和想像力的發(fā)展，這個(gè)度實(shí)在不是太好把握呀！

如何給孩子立規(guī)矩

規(guī)矩對(duì)孩子的成長，不但起著約束作用，更會(huì)使孩子得到安全感。

怎么給孩子立規(guī)矩？孩子需要理解他們周圍世界的規(guī)則。他們需要?jiǎng)e人對(duì)他們的期待，他們和別人怎么相處。他們能夠把一件事做到什么程度，如果他們做得過頭了，會(huì)發(fā)生什么。隨著他們一天天長大，他們需要用一些方法來衡量自己不斷增長的技巧和能力。

規(guī)則在他們“學(xué)習(xí)—發(fā)現(xiàn)”的過程中起著極為重要的作用。

但是，如果父母的信號(hào)不明確的話，父母一心想教給孩子的東西很容易不起作用。

5歲的明明坐在餐桌前，慢吞吞地吃著早點(diǎn)。媽媽在著急：“明明，快點(diǎn)，我要遲到了。再不快，媽媽被開除怎么辦？”

明明好象真的不關(guān)心媽媽似的，仍在慢慢地“品嘗”那點(diǎn)粥。

“你從生下來就給我找麻煩……”明明媽媽在嘆氣。

晚上，明明的媽媽生氣地把明明的事告訴爸爸。

爸爸更加生氣對(duì)明明說：“早知這樣，不如不生你?！?/p>

首先，信號(hào)要明確。如，街上的黃燈亮了，那意味著你可以停步，也可以不停。有誰主動(dòng)停過？明明媽媽只是告訴明明，“我要遲到了，你要快點(diǎn)？”怎么快法？什么是快？她并沒有傳達(dá)出來。

明確地告訴孩子，這樣做的后果。最好，這個(gè)后果跟孩子的切身利益有關(guān)。明明媽媽告訴明明，“我要被開除了?！笨墒撬刻於歼@么說，開除這件事并沒有發(fā)生。就等于說謊。孩子更不把她的話當(dāng)真。媽媽一起床就要告訴他：30分鐘吃完，否則端走。吃飯中途，可以提醒他一次，告訴還有多長時(shí)間。還可以添加一些額外的條件，比如按時(shí)吃完，給點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)。不按時(shí)吃完，取消某個(gè)優(yōu)惠。

就事論事，別貼標(biāo)簽?！澳銖纳聛砭徒o我找麻煩”這話會(huì)使明明把自己和壞孩子連同起來，從而喪失信心。“既然我生下來就這樣，那我也就只能這樣了，那還有什么要改的？”所以不要把一件事擴(kuò)大化。

自己能解決的事就別再告訴配偶。明明早上吃飯慢這件事，明明的媽媽作為一個(gè)成年人，應(yīng)該能夠自己解決。她把這件事告訴明明的爸爸，會(huì)降低自己在孩子心中的威信。孩子會(huì)想，我媽媽也就這么回事，能把我怎么樣？她什么都得靠爸爸。

孩子的成長期記憶比較差。早上吃飯慢這件事到晚上，他很可能早就忘了。媽媽實(shí)際上也沒必要再說。懲罰一定要及時(shí)。

對(duì)孩子的懲罰要切實(shí)可行。明明爸爸的話對(duì)明明是個(gè)不切實(shí)際的“威脅”，這個(gè)威脅對(duì)孩子不起什么警告作用。如果明明的爸爸說:“今晚你別吃肉”（假如明明愛吃肉），那效果會(huì)比這么說好得多。

立規(guī)矩，一定要簡單易懂，讓孩子容易遵守。小孩子的理解能力沒有那么深刻，自我控制能力也不強(qiáng)，樹立十分復(fù)雜艱難的規(guī)矩，非但不能夠讓他遵守，反而會(huì)讓他糊涂。

立規(guī)矩，要把道理講清楚，而不是簡單粗暴地命令孩子，更不要擺出強(qiáng)權(quán)嘴臉“我說了算！”不要以為孩子小，什么都不懂。你講的道理也許他一時(shí)不能夠完全領(lǐng)會(huì)，但是你平和的語氣和尊重他的態(tài)度，卻會(huì)讓他信任你的判斷，順從你的要求。

實(shí)在復(fù)雜或者講不明白的道理，應(yīng)該和藹地告訴孩子：“這是這里的規(guī)定”或者“這是咱們家的規(guī)矩”，“所有的人都要遵守的”。

立下的規(guī)矩，無論時(shí)間地點(diǎn)場合，都要遵守，比如在家不許隨地吐痰，在外邊也不許。而不是今天這個(gè)樣子，明天那個(gè)樣子，在家一套，外邊一套。這樣只會(huì)讓孩子糊涂，無所適從。

所有的規(guī)矩都不僅僅是立給孩子的，而是父母也要嚴(yán)格遵守，以身作則。比如，要讓孩子規(guī)律進(jìn)食，父母自己就要在飯桌上舉止規(guī)范，不挑食，不浪費(fèi)。要讓孩子懂禮貌，父母自己就要對(duì)所有的人（包括自己的孩子以及其他所有的孩子）使用文明用語。

規(guī)矩不是絕對(duì)不能夠打破的，在孩子的要求下，偶然“放寬政策”比如，以零食代替正餐、中午看一場電視、晚睡一個(gè)小時(shí)，等等；會(huì)減輕壓力，讓孩子更加自覺地遵守規(guī)矩。相信孩子，不要以為偶然的一次“放縱”就會(huì)養(yǎng)成什么壞習(xí)慣。

有些事情，規(guī)勸不管用，就換一種辦法，不一定正面要求。比如寶寶愛吃肉，不愛吃青菜。我們勸他吃青菜，告訴他吃青菜的好處，他就是咽不下去，我們也不要求他一定吃。經(jīng)常做一些帶餡兒的食品，比如包子、餃子、餡餅等，以此種方式讓寶寶進(jìn)食青菜。每頓飯的青菜，我們自己吃得津津有味，讓他看著眼饞。有時(shí)他會(huì)主動(dòng)要求吃一些，還對(duì)我們講道理：“吃了這個(gè)菜，我就身體好，不得病?！?/p>

有些我們看著不恰當(dāng)?shù)男袨?，比如，說“狠”話（“我要拿槍把他打死！”）、咬人打人，更正無數(shù)次也不見效，甚至發(fā)脾氣、懲罰孩子都沒有用，就干脆“冷處理”好了，多給別人道歉，少對(duì)孩子做過激反應(yīng)。這些行為是階段性的，孩子在試探自己的力量。過激的反應(yīng)倒會(huì)強(qiáng)化他的印象，感到自己有能力激怒他人，就更不愿意放棄了。耐心等一段時(shí)間，他看著觀眾反應(yīng)不強(qiáng)烈，也就索然寡味，不再“表演”了。

不要以成年人的行為準(zhǔn)則來規(guī)范約束孩子，不要把孩子的一些淘氣行為統(tǒng)統(tǒng)斥責(zé)為“犯錯(cuò)誤”。要多從孩子的角度出發(fā)，體會(huì)到在他看來，向你身上潑水什么的，是非常好玩兒的事情。這樣你就不會(huì)惱火，而是和緩地告訴他，“我知道這樣挺好玩兒的，但是我不喜歡你這樣做，衣服濕了會(huì)讓我不舒服，請(qǐng)你不要再向我身上潑水了。”

天下沒有十全十美的孩子（也沒有十全十美的成年人），不要時(shí)時(shí)處處緊繃著階級(jí)斗爭的弦，盯著孩子的一舉一動(dòng)，生怕有什么差池。大的規(guī)矩有了，小處不妨寬松一些?？燎笸昝乐粫?huì)把你變成碎嘴婆子，嘮嘮叨叨，沒完沒了，讓孩子心煩意亂，你說什么他都聽不進(jìn)去。你對(duì)他的規(guī)范越精簡，起的作用越大。

最重要的一點(diǎn)，就是慎用懲罰手段。打孩子是萬萬要不得的，暴力會(huì)摧毀孩子的自尊，在孩子的心里埋下恐懼、憤怒和仇恨的種子，也在教導(dǎo)孩子一切問題都可以運(yùn)用暴力來解決。其他的懲罰手段也不可多用，尤其要注意，行為和懲罰之間一定要有通順的邏輯關(guān)系，比如，“你要是把弓箭對(duì)著別人發(fā)射，我就必須沒收它，不讓你玩兒，以免你傷害別人。”做出這樣的承諾之后，一定要履行諾言，而不是威脅了又威脅，雷聲大雨點(diǎn)小，讓孩子覺得你只是在嚇唬他，久之他也就不把你當(dāng)回事了。曾經(jīng)有幾次，孩子鬧著在吃晚飯之前吃甜食，我對(duì)他說，如果他現(xiàn)在吃甜食，就沒有晚飯吃。他馬上不吭聲了，因?yàn)樗?，我絕對(duì)說話算數(shù)，為了一口甜食而損失晚飯，實(shí)在不劃算。

和所有的父母一樣，我們總在犯錯(cuò)誤，在管理孩子的時(shí)候，常常不知怎么辦。不過也許讓孩子和我們漸漸建立有秩序的規(guī)則，對(duì)孩子和我們都有益。

教育心得：給孩子一點(diǎn)自由發(fā)展的空間

教育心得：給孩子一點(diǎn)自由發(fā)展的空間

帆帆一的奶奶在早上送他入園之后，特地留下要與我說件事情，等到其他家長離開后，帆帆一奶奶微笑著說：“帆帆一讓我問一問，中午睡覺時(shí)如果實(shí)在睡不著，可不可以先睜一會(huì)眼睛？他說不吵，也不亂動(dòng)?！边@可是一件令我十分驚訝的事情，不過，我完全有理由相信帆帆一的“承諾”是可以兌現(xiàn)的，因?yàn)樗泻軓?qiáng)的自我約束力，是班中最“聽老師話”的小朋友。每天午睡時(shí)，他一上床就閉上眼睛，也不亂動(dòng)，直到老師放起床音樂，他才睜開眼睛，開始自己穿衣服。源于他睡覺時(shí)“出色”的表現(xiàn)，我一直以為他是一個(gè)愛睡覺的孩子，所以他這種隱性的反常絲毫沒有引起我的注意。

和他奶奶交談后，我反思：是不是帆帆一一直就是個(gè)不愛睡覺的孩子，只是因?yàn)槔蠋煱寻磿r(shí)睡覺的孩子視為好孩子，他便努力去做了，而且做的很好。成年人有時(shí)候也不得不佩服孩子的自制能力，我親眼目睹了一個(gè)五歲孩子的表現(xiàn)，做為老師誰都會(huì)為班中有這樣的孩子為之感動(dòng)，可我又多么希望他有更多的時(shí)間自己去尋找樂趣。細(xì)細(xì)分析一下帆帆一的表現(xiàn)，他聽話、乖巧而且懂事，每次活動(dòng)中都是坐得筆直聽課。他要做什么事情會(huì)先告訴老師一聲，最讓老師喜歡的是他很有韌性。記得中班下學(xué)期，我們組織小朋友練習(xí)拍球。有的小朋友拍累了便停止，而帆帆一一直拍，直到老師發(fā)現(xiàn)了他很累了，請(qǐng)他停下來，他才停止拍球。從他身上我看到最多的就是“聽話，不惹事，不讓老師操心”。少了點(diǎn)什么呢？少了頑皮孩子自由發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)，少了一些孩子的冒險(xiǎn)精神和“想就做”的快感，帶著很多疑問，我認(rèn)真的思考了一下今后對(duì)帆帆一進(jìn)行教育的取向。

首先，鼓勵(lì)他敢于表達(dá)和大家不一致的想法，尤其是敢于從老師的話語中找出不一致，讓他知道老師也有不對(duì)的時(shí)候。

其次，讓他明白“好孩子”不單單是指“聽話”，它的范圍很廣，好孩子更應(yīng)該是一個(gè)勇于獨(dú)立創(chuàng)新，積極活躍的孩子

再次，針對(duì)“睡覺”事件采取具體措施，因人施教，根據(jù)帆帆一自身的特點(diǎn)提出相應(yīng)的要求，允許他先睜著眼睛，自己靜靜地想些事情，只要不影響別的小朋友。等到想睡了再閉上眼睛。如果醒得早，可以先睜開眼睛看看，只要不和別人講話就可以了。

最后，與家長協(xié)調(diào)，給他提供充分自由活動(dòng)的時(shí)間，使他成為一個(gè)真正活潑而又不失文靜的小男孩，成為新時(shí)代的“小紳士”。

相信不久的將來，帆帆一的天空會(huì)更寬廣。

教您如何給孩子選擇學(xué)校

最近，在外貿(mào)公司上班的陳女士因?yàn)橛⒄Z不好丟失了一筆價(jià)值100萬的外貿(mào)大單，業(yè)績受到影響還導(dǎo)致錯(cuò)過了升職加薪的機(jī)會(huì)。無獨(dú)有偶，家里8歲的萌萌似乎也是“遺傳”了媽媽的“基因”，英語成績特別差。班主任反應(yīng)課堂上孩子總是很沉默，教了好幾遍的單詞和簡單的對(duì)話，別人家的小孩一學(xué)就會(huì)、張口就來，就是萌萌怎么都記不住。補(bǔ)習(xí)班也上了、家教也請(qǐng)了，但孩子英文總不見得提高，反而越來越抗拒和英語相關(guān)的學(xué)習(xí)。陳女士心里真是著急：媽媽吃過的虧，怎么能讓孩子未來也再吃一次呢？

身處開口就是英語的時(shí)代

掌握英語是必備技能

經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，使得英語的重要性日益突出。從全世界來看，英語在超過45個(gè)國家是官方語言，世界三分之一的人口在講英語，四分之三的郵件是用英語書寫，近80%的電視節(jié)目是英語……英語滲透在生活、工作各個(gè)領(lǐng)域中，是最為主要的信息交流溝通載體語言。陳女士的遭遇，或許也是很多人正在煩惱的問題。

也因此，在英語越來越被重視的今天，不管出于主動(dòng)還是被動(dòng)學(xué)習(xí)，更多的英語教學(xué)機(jī)構(gòu)蓬勃而出，以滿足人們的求學(xué)需求。足不出戶享受全球優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，擺脫時(shí)間、空間束縛，互聯(lián)網(wǎng)式教學(xué)成為現(xiàn)代人主流的學(xué)習(xí)進(jìn)修方式。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年中國在線教育市場規(guī)模幾近2810億元，其中在線英語教學(xué)占據(jù)大量比重，不僅成為線下教育機(jī)構(gòu)的轉(zhuǎn)型方向，也是新進(jìn)入品牌的重點(diǎn)布局領(lǐng)域。

而目前，我國的英語學(xué)習(xí)低齡化的趨勢(shì)也非常明顯。受到中國式家長焦慮感的影響，少兒英語教學(xué)的市場需求顯得更為迫切。根據(jù)億歐報(bào)告顯示，自2011年起，中國開始集中涌現(xiàn)出一批少兒在線英語教育品牌，至今，已出現(xiàn)27個(gè)少兒在線英語教育品牌，主要分布于北京和上海。學(xué)界研究、人口紅利、家庭收入與教育支出、網(wǎng)上支付、個(gè)人電腦與平板電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、中高考改革和留學(xué)熱潮等利好因素催生了中國少兒在線英語教育市場的快速成長。

從5個(gè)維度來看少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)好不好

旺盛的市場需求下自然崛起了眾多少兒英語教學(xué)品牌，市面上的少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)非常多。如何挑選合適的機(jī)構(gòu)，讓孩子對(duì)英語越來越感興趣，主動(dòng)投入到英語學(xué)習(xí)中快樂成長，這是所有家長都關(guān)心的事情。面對(duì)這么多的教育品牌，家長到底該怎么挑選呢？

一般而言，我們可以從以下5個(gè)維度來考量：

第一，品牌。比如機(jī)構(gòu)的成立時(shí)間、辦學(xué)資質(zhì)、教學(xué)理念；

第二，價(jià)格。這是一個(gè)綜合性非常大的維度，除了考慮家庭可承受的直接經(jīng)濟(jì)范圍，更加需要注意學(xué)校選用的教材、課程設(shè)置、教學(xué)模式是否值“價(jià)”；

第三，師資。注意仔細(xì)考察教師的能力，這可以從教師的從業(yè)證書及試聽課程上比較出來。 對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣及潛能開發(fā)，80%取決于老師的水平；

第四，試聽課。試聽課是“第一印象”，需要認(rèn)真聽講，觀察課程是否符合孩子的實(shí)際情況；

第五，服務(wù)。友好、完善的課后/售后服務(wù)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)問題，調(diào)整非常重要。

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