幼兒小班語言活動(dòng)方案。
毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供“都是棋子惹得禍”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
五子棋是一種兩人對弈的純策略型棋類游戲，既有趣味，孩子又很容易學(xué)會(huì)，不僅能增強(qiáng)思維能力，提高智力，而且富含哲理，有助于修身養(yǎng)性。
而這五子棋同樣也是我班孩子最熱衷的棋子……背景一：
每次區(qū)角活動(dòng)，棋類區(qū)可是個(gè)熱點(diǎn)，孩子們會(huì)蜂擁而至到棋類區(qū)中，五子棋便更是個(gè)“搶手貨”，來晚一步，就會(huì)被他們掃蕩一空。
靜靜和祺祺是兩個(gè)興趣濃厚的下棋者，從他們擺棋子的動(dòng)作和速度可以看出，那“功底”是非常深厚的，高手間的對決，當(dāng)然也少不了在旁圍觀的“群眾”，這又是另外的一番景象：當(dāng)靜靜思前想后之后，擺下棋子，半路就殺出了個(gè)“程咬金”：“你應(yīng)該走那里嘛!不然他就可以收了。
”說著，就隨便擺弄起她的棋子來，惹得她甚是不滿。
沒過多會(huì)，落敗了。
“都是你，我自己會(huì)下……”
背景二：
又到了周五棋類活動(dòng)的時(shí)間了，因?yàn)槠遄佑邢?，所以每組只有一副五子棋，而組員們是輪流來下的。
為了避免有些孩子棋子會(huì)多拿，所以我給他們定了個(gè)要求：“請你們找好自己的對手后再去拿棋子。
”可沒過多久，又傳來了告狀聲：“老師，他老是和他一個(gè)人來下，我們都沒有下過。
”
背景三：
因?yàn)樵缟舷掠甑木壒?，我們的戶外活?dòng)改為了區(qū)角活動(dòng)，萌萌和維維不是同一組的小朋友，都來的比較早，他們結(jié)伴拿著五子棋走到了座位旁，下起了棋子。
不一會(huì)兒，矛盾又爆發(fā)了：“老師，維維他輸?shù)袅司退Ｙ?，就不跟我下了……?/p>
分析與反思：
因?yàn)槠孱悈^(qū)中材料有限的緣故，所以會(huì)出現(xiàn)孩子爭搶的現(xiàn)象，生怕來晚一步就會(huì)得不到棋子，提供足夠棋子的情況下，就不會(huì)出現(xiàn)爭搶棋子的情況。
其次教師的在教授孩子下棋的常規(guī)也很重要，“觀棋不語真君子”，讓孩子知道，在觀看他人下棋的時(shí)候，也是一種向他人學(xué)習(xí)的精神，，想想他這么下，換做是我的話會(huì)怎么下?因?yàn)楹⒆咏挥讶Ρ容^小，只認(rèn)定了一個(gè)朋友，就會(huì)和他好到底，這時(shí)候教師的引導(dǎo)就起到了相關(guān)作用，可以做些硬性的要求，分組下棋，每組得勝的再比個(gè)高低，這樣孩子的下棋對手也就多了，而且在水平不相上下的幼兒當(dāng)中下棋，會(huì)更有興趣。
“只跟他下不跟我下”，除了上述的原因，還有一個(gè)原因就是孩子爭強(qiáng)好勝的心理，他們認(rèn)為在比他們水平低的對手面前，他們能得到成功的滿足，不愿意嘗試失敗。
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春暖花開，天氣適中，我們的戶外活動(dòng)越來越豐富起來了。
孩子們非常喜歡戶外活動(dòng)，可戶外活動(dòng)時(shí)，我們老師的心卻是時(shí)時(shí)刻刻懸著的，生怕哪個(gè)孩子受傷。
但為了孩子更好的發(fā)展，我們的戶外活動(dòng)依然絢麗多姿。
今天在戶外場上，一個(gè)個(gè)小皮球在孩子小手的陪伴下躍躍起舞，孩子們玩得不亦樂乎，我看到藍(lán)天白云，與幼兒園的相互交映，在家上孩子天真的笑臉，宛如一幅美麗的畫卷，美極了。
這時(shí)我看到燕藝謙和劉昶霖湊在一起，表情十分沉重，燕藝謙正好用手去戳劉昶霖的臉，似乎要打架，第一反應(yīng)就是趕快呵斥住，以防危險(xiǎn)發(fā)生。
于是我的大嗓門叫了一聲“燕藝謙，你在干什么?”，燕藝謙小心的回過了頭，小手也離開了昶霖的臉，手指上還有一塊大眼屎，我立刻明白了，藝謙小聲的說“我?guī)退孟聛怼?/p>
”原來這么有愛心的事情，差點(diǎn)被我呵斥了，我蹲下來細(xì)心的給藝謙說了聲：“對不起，老師剛才聲音太大了，沒嚇到你吧。
”藝謙搖搖頭，我繼續(xù)說到：“你真的是個(gè)好孩子，這么細(xì)心，連小朋友有眼屎你都能觀察到，還主動(dòng)幫忙拿下來，你太棒了，老師送你一個(gè)大拇指。
”“以后還要繼續(xù)做一個(gè)樂于助人的好孩子，好嗎?”藝謙使勁點(diǎn)著頭。
兩個(gè)孩子手拉著手繼續(xù)拍皮球去了。
通過這件事情，我明白了，有時(shí)自己的眼睛也會(huì)欺騙自己，我們看到的也不一定就是真真正正發(fā)生的，所以在以后的工作中，我要更加的耐心，細(xì)心，不要輕易對某些事情下結(jié)論，不要輕易的抹殺了孩子的熱情，要更積極細(xì)心的觀察，關(guān)注好每一個(gè)細(xì)節(jié)，給孩子充分的自由，讓孩子健康快樂成長。
一日早餐后，孩子們像往常一樣，就餐完畢后搬著自己的小椅子到后面的圓圈去坐，在照顧未吃完的孩子時(shí)，我聽到后面有哭的聲音，走過去一看，便看到了龐**嚎啕大哭的樣子，一詢問才知道，原來他是想挨著女生樂樂，可樂樂的周圍已經(jīng)坐滿了人，他擠不進(jìn)去，沒法挨著樂樂就開始大哭發(fā)泄了。我問他：“你既然想挨著樂樂，怎么沒有早一點(diǎn)來，早點(diǎn)坐下不就行了嗎？”他帶著哭腔回應(yīng)我說：“我吃飯吃的很慢了，來的時(shí)候都沒有位置了，他們都不給我讓位置”。我說：“自己想做的事情不是等著別人讓給你的，而是需要自己爭取的，你今早上先做到有空的位置，等中午吃飯的時(shí)候快一點(diǎn)，早吃完了自己選擇位置，不就可以挨著樂樂了嘛”。寶貝點(diǎn)點(diǎn)頭，悻悻的搬著椅子去找位置，嘴巴里面還嘟囔著說：“中午的時(shí)候，我一定快點(diǎn)吃，吃個(gè)第一名”。
中午午餐的時(shí)間到了，龐**如自己所說，迅速的吃完兩份飯，早早的到外面去找位置，等著樂樂，等樂樂吃完出去后，他毫不猶豫的把樂樂叫到了自己的身邊，如愿以償?shù)凝?*寶貝露出了開心的笑容。
龐**是一個(gè)活潑、熱心腸的孩子，但是卻比較缺乏交往、解決問題的能力，遇到不順心的事情就會(huì)哭鼻子，經(jīng)常滿懷熱情的和別人交往，最后卻矛盾重重。就這次來說，沒有找到自己理想的位置就哭鼻子，希望別人能給他讓出位置。教師需要引導(dǎo)他知道，自己想要的東西或想做的事情，需要自己的努力才能實(shí)現(xiàn)，而不是等待小朋友們讓著自己，好在我的意見他欣然接受了，并且通過自己的努力取得了挨著自己好朋友的權(quán)利。平時(shí)我們也要多和他商量解決問題的方法，學(xué)會(huì)正確的與人交往，正確的對待自己和小朋友間的關(guān)系，讓孩子更多的體會(huì)交往的樂趣。
隨著審美觀的改變，似乎瘦是衡量一個(gè)人的重要標(biāo)準(zhǔn)，人們談吐間，“減肥”成了張口閉口的詞，幾歲的孩子也變得不例外。
班里的杰杰是個(gè)很漂亮的小姑娘，但是稍微比其他小朋友胖了點(diǎn)，所以不知道名字的老師會(huì)親切的叫她“胖閨女”，叫習(xí)慣了也沒覺得有什么不合適。
一天中午吃飯，一向飯量大的杰杰竟然死活不吃飯，我問她為什么，她先是說她不餓，我說不餓至少吃點(diǎn)，后來她說她肚子疼不想吃飯，我說肚子疼可不行，我?guī)闳タ纯瘁t(yī)生吧，在我再三的追問下，杰杰趴在桌子上嗚嗚大哭起來，我嚇了一跳，怎么會(huì)反應(yīng)這么強(qiáng)烈呀，我趕緊說不想吃就算了，餓的時(shí)候一定要告訴老師哦。
午睡時(shí)，等到其他小朋友都睡著時(shí)，杰杰還沒睡著，我把她抱到自己身邊說：“杰杰一直都是個(gè)好孩子，今天怎么了，心情不好嗎?”，這時(shí)杰杰才吞吞吐吐的告訴我實(shí)話，原來，班里的含含讓小朋友都不要和她玩了，嫌她太胖很丑，我瞬間明白了。
起床后，當(dāng)小朋友吃水果之前，我問小朋友：“你們喜歡我和房老師嗎?”，大家異口同聲的說：“喜歡。
”我的表情裝的很疑惑說：“房老師比我胖，你們?yōu)槭裁催€喜歡她呀!”小朋友們立刻沒了聲音了。
于是我說：“所以呀，胖瘦不是那么重要哦，胖孩子也很可愛，也很漂亮哦，你們還是小孩子，你們的任務(wù)是多吃飯，長大個(gè)，身體要健健康康的哦，告訴你們個(gè)小秘密，老師我小時(shí)候也很胖哦，比杰杰還要胖呢。
”
從那以后，班里再也沒有說誰胖很丑的話了，杰杰也恢復(fù)了平日的開心，私下里我也悄悄的告訴杰杰家長，少給孩子吃些肉類，多吃些水果蔬菜。
孩子們上完課剛到活動(dòng)室外，志華小朋友跑來告訴我說：“老師，咱們班的鮑亦敏又哭了?！薄八秊槭裁纯蘖?”我問。鮑亦敏說：“是柴強(qiáng)把她打哭的?！蔽乙宦犛质沁@個(gè)好打架的柴強(qiáng)在搗亂，心里的氣一下子上來了。我跟志華走了過去，看到鮑亦敏還在抹著眼淚哭。旁邊圍著些孩子，有的在哄她，有的只站在旁邊看，柴強(qiáng)也在旁邊，一幅不以為然的樣子。
我一把拉過柴強(qiáng)，責(zé)備道：“你為什么又欺負(fù)小朋友?批評(píng)你多少次了為什么還不改?”只見柴強(qiáng)不服氣的說：“我沒欺負(fù)她!”我更生氣了：“你沒欺負(fù)她她為什么哭了?”“是她自己哭的!”我見這柴強(qiáng)這么頑皮，就嚴(yán)厲地批評(píng)了他。
不知什么時(shí)候，聰明的隋珊珊走到我跟前悄悄對我說;“老師，這次柴強(qiáng)沒有欺負(fù)鮑亦敏，不是他的錯(cuò)?！庇谑撬晃逡皇馗嬖V了我原委：鮑亦敏用了柴強(qiáng)的彩筆沒還，這次柴強(qiáng)要用，就去向她要，她卻哭了。
我明白了真相，就叫過柴強(qiáng)和鮑亦敏，問鮑亦敏：“是你用了柴強(qiáng)小朋友的彩筆沒還嗎?”她點(diǎn)點(diǎn)頭低聲說：“是”“那人家向你要你哭什么?還給他不就行了嗎?”只見早已止住眼淚的鮑亦敏又抽抽嗒嗒地哭泣起來。
我耐心地對她說：“別哭了，借了小朋友的東西要還，小朋友來要時(shí)要說對不起，用得著哭鼻子嗎?快擦干淚，別哭了?！蔽矣謱Σ駨?qiáng)說：“這次沒欺負(fù)小朋友，做得好，是老師錯(cuò)怪你了。不過以后一定要跟小朋友團(tuán)結(jié)好，不然鮑亦敏也不會(huì)被你嚇哭了，是嗎?”
因?yàn)楹⒆幽挲g小，有的小朋友確實(shí)特別愛哭鼻子，鮑亦敏就是典型的一個(gè)。教師要教育這樣的孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，同時(shí)也不要被這種表面現(xiàn)象造成的錯(cuò)覺所蒙蔽。即使是幼兒教育，需要的不僅是愛心，還要有一雙慧眼。
最近幾天，我總是聞到我們班的劉**的身上總是有一股臭味，我有點(diǎn)懷疑自己的鼻子，就讓夏老師注意了一下，她也是那么說。我覺得不太對，因?yàn)槠綍r(shí)他的媽媽總是給他收拾的很干凈。我就跟劉**說，寶貝，現(xiàn)在天氣熱了，回家讓媽媽給你洗洗澡，洗洗頭發(fā)，好嗎？他很高興地答應(yīng)了。
第二天來的時(shí)候，我特意問他，媽媽有沒有給你洗澡，有沒有洗頭發(fā)？他居然告訴我，媽媽天天都給他洗。既然天天洗，不應(yīng)該這樣啊！我便打電話給他的媽媽，他的媽媽也說最近聞到他的身上有一股臭味，就天天給他洗，但是那股味道好像怎么都洗不掉。兩天后，劉**沒有來，我便打電話問他的媽媽，他媽媽說住院了，我感到一驚，他的媽媽說，他的鼻子里有一塊肉爛了，就是因?yàn)樗?，所以他的身上總有一股臭味?/p>
其實(shí)孩子身上一點(diǎn)小小的問題都馬虎不得，不管是家長還是老師，我希望都要對孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)，說不定，我們一點(diǎn)小小的大衣就會(huì)對孩子造成無法彌補(bǔ)的傷害。
教育隨筆：心軟惹的禍
雖然寒冷的冬天即將結(jié)束，但天氣依舊很冷，小朋友都穿著厚厚的棉衣、毛線衣、外套……午睡時(shí)的穿脫衣服真讓人頭痛?。∫黄袄蠋煄兔Φ穆曇簦簬桶芽圩咏庖幌?，幫我貿(mào)易脫一下，幫我拉鏈拉一下啊，幫我翻一下衣服……有的孩子磨蹭的讓人著急，有的孩子甚至趁亂和旁邊的小朋友打鬧。這穿衣、脫衣真讓人頭痛啊！
專家曾說過，兩歲的幼兒就有獨(dú)立穿衣的愿望，3歲的幼兒已經(jīng)具備獨(dú)立穿衣的能力，那為什么我們班現(xiàn)在的孩子已經(jīng)4歲了，依舊不會(huì)穿衣呢？都是“心軟”惹的“禍”?。『?/p>
子們平時(shí)都是家長包辦的太多了，心疼孩子凍著了，不忍心讓孩子一個(gè)人穿，久而久之，孩子們?nèi)鄙倬毩?xí)的機(jī)會(huì)，自然不會(huì)穿衣服。
針對我班孩子的這種情況，我們主動(dòng)與家長們溝通，希望與家長達(dá)成統(tǒng)一的教育意見，我們在幼兒園要求并鼓勵(lì)孩子自己穿脫衣服，并教給孩子正確的方法，孩子們起床穿衣是都會(huì)開空調(diào)，請家長放心孩子不會(huì)被凍著的。同時(shí)也請家長在家也同樣要求孩子堅(jiān)持自己穿脫衣服，適當(dāng)時(shí)給予幫助。不要讓自己的“心軟”剝脫孩子練習(xí)的機(jī)會(huì)，相信您的孩子是可以做到的，他們很棒的。
開學(xué)以后，天氣依舊很冷，小朋友都穿著厚厚的棉衣、毛線衣、外套……，午睡的穿脫衣服也依舊是我們老師頭疼的一件事。這不，一到午睡室，小朋友就嘰嘰喳喳的互相幫助著，有點(diǎn)小朋友能干點(diǎn)，能幫忙別人把衣服袖口先拉出來;有的卻只是在床上磨蹭，也不著急;還有的更是趁勢和旁邊的小朋友打鬧嬉戲起來了……真是五花八門的什么都有啊!再說起床的時(shí)候吧，“老師，你幫幫我!”“老師，你幫我拉一下!”……很多個(gè)聲音會(huì)同時(shí)從四面八方向你傳來，紅彤彤的小臉上都擺出了一副“請教”之相，有時(shí)候真是會(huì)讓我們老師手忙腳亂，頭皮也發(fā)麻。
這個(gè)學(xué)期開學(xué)不久，我就對這個(gè)現(xiàn)象仔細(xì)反思了，雖然孩子們年齡小，自理能力很薄弱，但一定還是有方法可以引導(dǎo)的。
這天起床后，我們老師故意對這些小家伙的幫助視而不見，不一會(huì)兒，有的小家伙不耐煩，自己穿了起來，不穿不要緊，一穿我們大呼上當(dāng)受騙，原來很多孩子還是能夠自己穿的。除了幾個(gè)幼兒衣服太多，實(shí)在穿不進(jìn)去，很多孩子還是走出了這關(guān)鍵性的第一步。
接下來，我們隆重地表揚(yáng)了幾個(gè)會(huì)穿衣的孩子，并給他們頒發(fā)了紅蘋果獎(jiǎng)。這下小家伙們的士氣倍增，一個(gè)個(gè)都信誓旦旦的說自己也會(huì)穿，也要得紅蘋果，看得我們老師心里直偷偷樂。
小家伙們漸漸掌握了要領(lǐng)，但是穿的衣服很多，難度也很大，所以我們還讓孩子們相互合作，發(fā)揚(yáng)互助精神，從那以后，每到睡前與睡后，教室里一片熱鬧紅火的景象，幫著拉袖子的、幫著扣紐扣的、幫著掏袖子的，孩子們忙得不可開交，“請幫幫我”、“謝謝你”等聲音不絕于耳。我們不禁感嘆：4歲兒童竟有如此精誠的合作精神，咱們成年人真自嘆不如啊
專家曾說過，兩歲的幼兒就有獨(dú)立穿衣的愿望，3歲的幼兒已經(jīng)具備獨(dú)立穿衣的能力，那為什么現(xiàn)在很多幼兒到了6歲還不會(huì)穿衣服呢?這個(gè)都是“心軟”惹的“禍”呀
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