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幼兒小班語(yǔ)言活動(dòng)方案。

眾所周知,對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō),我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析,而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn),提高主觀能動(dòng)性。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢?為此,小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《表?yè)P(yáng)請(qǐng)慎重》,僅供參考,歡迎大家閱讀。

作為老師,我們使用最多的一種教育手段就是表?yè)P(yáng)。

特別是在提倡正面教育的理論大環(huán)境下,我們更是把表?yè)P(yáng)用到了極致,上下嘴皮輕輕一盅,一句表?yè)P(yáng)的話便毫不費(fèi)勁地出來(lái)了。

表?yè)P(yáng)——有時(shí)以一種極其休閑的方式出現(xiàn),好比吃瓜子吐殼。

如看到孩子的圖畫(huà),可以不假思索地說(shuō)一句“不錯(cuò),畫(huà)得很好”,或者摸摸孩子的頭,說(shuō)一聲“你真乖”。yjS21.com

這樣的表?yè)P(yáng)在上班八小時(shí)內(nèi)可以頻頻出現(xiàn),不費(fèi)力、不用心、不講究技巧,只要嘴唇運(yùn)動(dòng)。

說(shuō)者無(wú)心,聽(tīng)者高興。

表?yè)P(yáng)——有時(shí)也會(huì)被說(shuō)者以隆重推出的方式出現(xiàn)!這就好比穿正裝,經(jīng)過(guò)洗、燙、配、整等步驟,這才亮相。

這樣的表?yè)P(yáng),不濫:一般都是預(yù)備好的,經(jīng)過(guò)思考和計(jì)劃,表?yè)P(yáng)的語(yǔ)句也是頗費(fèi)一番斟酌。

有時(shí)在集體面前進(jìn)行,有時(shí)以單獨(dú)談話的方式。

這樣的表?yè)P(yáng)都是老師為了達(dá)到一種目的。

說(shuō)者有意,聽(tīng)者激動(dòng)。

應(yīng)該說(shuō),一個(gè)善于表?yè)P(yáng)的老師是一個(gè)好老師,是一個(gè)懂得給予孩子溫暖和鼓勵(lì)的好老師,是一個(gè)愿意給孩子陽(yáng)光,讓他們燦爛的好師長(zhǎng)。

我一直在做這樣的老師。

但是,當(dāng)我看了畢淑敏作家的一篇文章《請(qǐng)為你的夸獎(jiǎng)道歉》后,我開(kāi)始反省自己,甚至開(kāi)始為自己曾經(jīng)那么無(wú)所用心的表?yè)P(yáng)感到不安。

文中提到的為夸獎(jiǎng)道歉是因?yàn)椋核粋€(gè)朋友出國(guó)到一個(gè)教授家做客,夸獎(jiǎng)了教授家5歲的女兒長(zhǎng)得漂亮,非??蓯?ài)。

但是,那位教授很嚴(yán)肅地對(duì)她朋友說(shuō):“你應(yīng)該為你的夸獎(jiǎng)道歉。

你傷害了我的女兒,因?yàn)樘焐拿利愂遣恢档每洫?jiǎng)的,那樣她會(huì)看不起長(zhǎng)相平平甚至丑陋的孩子,這就成了誤區(qū)。

如果你想夸獎(jiǎng)的話,微笑和有禮貌是可以夸獎(jiǎng)的。

”這樣一篇文章不能不令我震驚!因?yàn)樵谖覀冎車?,有太多這樣的表?yè)P(yáng)了:關(guān)于漂亮、打扮的表?yè)P(yáng)聲不絕于耳。

有夸獎(jiǎng)眼睛大而有神,皮膚白嫩光潔的;有夸獎(jiǎng)穿著搭配和諧,一身時(shí)尚名牌的……當(dāng)我們成人陶醉于外在美和富貴時(shí),我們的孩子呢?也被引人了沾沾自喜、妄自尊大的虛榮中。

這樣的表?yè)P(yáng)是誤導(dǎo)啊!在幼兒園里,我們還能見(jiàn)到這樣一種孩子:特別乖巧、聽(tīng)話,把老師的話當(dāng)圣旨,小朋友之間也從不打鬧,偶爾發(fā)生爭(zhēng)吵,即使自己是正確的,也總是犧牲自己的利益,謙讓對(duì)方。

這樣的孩子,我們也常常表?yè)P(yáng)。

表?yè)P(yáng)他遵守紀(jì)律。

團(tuán)結(jié)友愛(ài);表?yè)P(yáng)他聽(tīng)老師的話,懂得安靜。

但是,從心底里想一想,你的孩子如果總是這樣地生活在集體中,你會(huì)表?yè)P(yáng)嗎?或許,你會(huì)著急:著急他沒(méi)有主見(jiàn),膽小懦弱;著急他過(guò)于循規(guī)蹈矩,呆板拘謹(jǐn)。

事實(shí)上,我們的表?yè)P(yáng)也同樣把他們引入了誤區(qū):老師的表?yè)P(yáng)不斷強(qiáng)化著他們的“乖孩子”行為!他們有時(shí)甚至連基本的要求都不跟老師提,就怕壞了自己乖孩子的形象。

他們的自我,在表?yè)P(yáng)聲中被一點(diǎn)點(diǎn)抹去。

“孩子不是一件可供欣賞的瓷器或是可以不負(fù)責(zé)任隨你亂夸的動(dòng)物,他們的心靈像很軟的透明皂,每一次夸獎(jiǎng)都會(huì)留下劃痕。

”幼師朋友們,請(qǐng)對(duì)我們的表?yè)P(yáng)負(fù)責(zé)。

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請(qǐng)適當(dāng)表?yè)P(yáng)孩子


午睡時(shí)如果有一個(gè)孩子要上廁所發(fā)出的聲音就會(huì)影響到其他孩子的午休。只要有一個(gè)孩子醒了,接二連三其他的孩子也醒了,再要讓他們睡著就不是那么容易了。

一天,輪我值班,班上的一個(gè)小朋友想上廁所,經(jīng)過(guò)我的批準(zhǔn),他悄悄地下了床,穿好鞋,躡手躡腳盡量不發(fā)出聲音的輕輕的打開(kāi)門去了衛(wèi)生間。我非常感動(dòng),這么小的孩子也會(huì)替他人著想。在交接班的時(shí)候我和班上的那兩位老師說(shuō)起了這件事,并說(shuō)這個(gè)孩子很懂事。當(dāng)時(shí)小朋友們正在唧唧喳喳地疊著自己的小被子,也許是我們說(shuō)話的聲音大了一些,或許是孩子們想知道老師在談?wù)撜l(shuí)的事情,反正當(dāng)時(shí)午睡室一下子特別安靜。再到值班的時(shí)候,小朋友們上廁所的表現(xiàn)卻讓我大吃一驚。他們的動(dòng)作是那么的輕,那么的慢,生怕吵醒了睡覺(jué)的小朋友……沒(méi)想到一次不經(jīng)意的表?yè)P(yáng),收到的效果卻大不相同。

直接的表?yè)P(yáng)就像直射的陽(yáng)光,使人感到不舒服,而且刺眼。當(dāng)太陽(yáng)落下山光芒散去的時(shí)候,事情也就平平淡淡的過(guò)去了,根本起不到好的示范作用,而且會(huì)使孩子進(jìn)入驕傲的誤區(qū)。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)表?yè)P(yáng),要抓住時(shí)機(jī),抓住機(jī)會(huì),讓表?yè)P(yáng)像不落的太陽(yáng)一樣永遠(yuǎn)在孩子們心中發(fā)光。

教育隨筆:請(qǐng)適當(dāng)表?yè)P(yáng)孩子


午睡時(shí)如果有一個(gè)孩子要上廁所發(fā)出的聲音就會(huì)影響到其他孩子的午休。只要有一個(gè)孩子醒了,接二連三其他的孩子也醒了,再要讓他們睡著就不是那么容易了。

一天,輪我值班,班上的一個(gè)小朋友想上廁所,經(jīng)過(guò)我的批準(zhǔn),他悄悄地下了床,穿好鞋,躡手躡腳盡量不發(fā)出聲音的輕輕的打開(kāi)門去了衛(wèi)生間。我非常感動(dòng),這么小的孩子也會(huì)替他人著想。在交接班的時(shí)候我和班上的那兩位老師說(shuō)起了這件事,并說(shuō)這個(gè)孩子很懂事。當(dāng)時(shí)小朋友們正在唧唧喳喳地疊著自己的小被子,也許是我們說(shuō)話的聲音大了一些,或許是孩子們想知道老師在談?wù)撜l(shuí)的事情,反正當(dāng)時(shí)午睡室一下子特別安靜。再到值班的時(shí)候,小朋友們上廁所的表現(xiàn)卻讓我大吃一驚。他們的動(dòng)作是那么的輕,那么的慢,生怕吵醒了睡覺(jué)的小朋友……沒(méi)想到一次不經(jīng)意的表?yè)P(yáng),收到的效果卻大不相同。

直接的表?yè)P(yáng)就像直射的陽(yáng)光,使人感到不舒服,而且刺眼。當(dāng)太陽(yáng)落下山光芒散去的時(shí)候,事情也就平平淡淡的過(guò)去了,根本起不到好的示范作用,而且會(huì)使孩子進(jìn)入驕傲的誤區(qū)。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)表?yè)P(yáng),要抓住時(shí)機(jī),抓住機(jī)會(huì),讓表?yè)P(yáng)像不落的太陽(yáng)一樣永遠(yuǎn)在孩子們心中發(fā)光。

教育隨筆:請(qǐng)給孩子多些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)


教育隨筆:請(qǐng)給孩子多些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)

新的學(xué)期,來(lái)到了新的班級(jí),為了搞好班級(jí)里的常規(guī),于是對(duì)幼兒要求很嚴(yán)格,有時(shí)候孩子犯了錯(cuò)誤,對(duì)孩子有點(diǎn)嚴(yán)格,有時(shí)候戶外活動(dòng)害怕孩子會(huì)磕著碰著,看到亂跑的小朋友,會(huì)用很嚴(yán)厲的話來(lái)叫他們注意安全,,就會(huì)本以為這樣孩子就會(huì)很乖,不再違反常規(guī),但是一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)好像嚴(yán)厲的說(shuō)教并沒(méi)有太大的效果,相反,有時(shí)候輕輕地提醒他們,鼓勵(lì)他們一下,發(fā)現(xiàn)孩子卻是更能接受。

其實(shí)作為老師都理解,我們也不想每天對(duì)著孩子那么嚴(yán)厲,也想和孩子們?cè)谝黄痖_(kāi)開(kāi)心心的,但是亂跑的孩子你就能會(huì)擔(dān)心他磕到碰到自己,調(diào)皮的孩子你害怕他會(huì)傷害到別的小朋友,這種整天提心吊膽的懸著一顆心,每次都想好好的跟小朋友聊一聊,但是看到他們調(diào)皮會(huì)擔(dān)心,一不小心就說(shuō)出了嚴(yán)厲的話,發(fā)了火、批評(píng)了小朋友,事后想想其實(shí)心里也后悔也難過(guò),本身出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子好,但結(jié)果卻是禁錮了幼兒。其實(shí)想想如果我們能有更多的時(shí)間、更多的耐心去陪伴孩子,去教育孩子,少些批評(píng),多些鼓勵(lì),也許你會(huì)找到他們更多的閃光點(diǎn),自然也會(huì)給予更多的表?yè)P(yáng),他們也會(huì)變得越來(lái)越好。

只要我們從孩子的實(shí)際出發(fā),把孩子的今日和昨天比較,你就會(huì)發(fā)明孩子是在不斷成上進(jìn)步的,從而對(duì)他們加以表?yè)P(yáng),“不錯(cuò)哦,有進(jìn)步”、“你這次做得比前次好多了?!焙⒆邮艿焦膭?lì)后,學(xué)習(xí)熱忱和思考探索的積極性會(huì)很高。有意識(shí)的表?yè)P(yáng),對(duì)與幼兒良好的學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成有著積極意義,我們要看到孩子的進(jìn)步,讓孩子也看到自身不斷增長(zhǎng)的智慧和氣力。這樣他會(huì)愿意去努力,成為更好的自己。

讓我們用真誠(chéng)的鼓勵(lì)來(lái)幫助孩子,我們也但愿他們成功、進(jìn)步,但是我們也應(yīng)該允許他們失敗。同時(shí),不要忘記留給他們時(shí)間和空間,這樣孩子才會(huì)在我們的掌聲中走向成功。

老師獎(jiǎng)勵(lì)小紅花要慎重


在當(dāng)天的上課之前,我說(shuō):“今天誰(shuí)帶來(lái)皮尺的孩子請(qǐng)上來(lái),老師獎(jiǎng)勵(lì)你們小紅花。

”孩子們聽(tīng)了我的話一個(gè)一個(gè)上來(lái),只見(jiàn)浩浩也上來(lái),我的印象中他好像沒(méi)帶來(lái),為了不傷害他的自尊心,我靈機(jī)一動(dòng),對(duì)他說(shuō):“請(qǐng)你把皮尺拿來(lái),老師幫你寫(xiě)上名字吧,不然要搞錯(cuò)的。

”這時(shí),他不知說(shuō)什么好,他支支吾吾說(shuō)的話我也沒(méi)聽(tīng)懂,等了大半天,他也沒(méi)拿來(lái),看來(lái)他是沒(méi)帶皮尺,為了得到小紅花而上來(lái)的。

平時(shí)我們一貫這樣做的,也許平時(shí)他也蒙騙過(guò)老師讓他得到過(guò)小紅花,所以今天發(fā)生這件事。

我為此很無(wú)奈,是否對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)呢,但我還是沒(méi)對(duì)家長(zhǎng)說(shuō),因?yàn)樵摷议L(zhǎng)對(duì)自己的孩子很疼愛(ài),有時(shí)說(shuō)了反而對(duì)老師有誤解,我只是對(duì)孩子說(shuō):“你今天如果得到小紅花也不光榮,因?yàn)槟銢](méi)帶皮尺,讓老師很生氣,希望下次要得小紅花經(jīng)過(guò)自己努力而得到才是最棒的。

”看來(lái)一朵小紅花在我們老師眼里不那么起眼的,怎么在孩子的眼里卻就有那么神奇的魅力呀。

他蒙騙老師說(shuō)明他要求上進(jìn),如果沒(méi)有上進(jìn)心,他也不會(huì)蒙騙老師,從這一點(diǎn)上對(duì)他應(yīng)肯定的。

反過(guò)來(lái)孩子說(shuō)謊也應(yīng)從老師方面找找原因,老師在覺(jué)察方面的缺陷,讓他懂得了謊言的用途。

他們一味地撒謊有時(shí)是為了好玩、虛榮心等,老師應(yīng)慢慢引導(dǎo),讓他漸漸養(yǎng)成健康的心理。

初衷獎(jiǎng)勵(lì)小紅花就是為了鼓勵(lì)孩子以后配合老師的工作,沒(méi)想到竟然孩子為了得到小紅花蒙騙老師。

小紅花的魅力可大呀!今后老師獎(jiǎng)勵(lì)小紅花要慎重,千萬(wàn)不要讓孩子為了小紅花乘機(jī)可得。

老師你表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)我吧


我班有一個(gè)小男孩,今年三周歲。去年因心臟病做過(guò)手術(shù),身體瘦弱,他吃飯又少又挑食,為了讓孩子多吃飯菜,不挑食,盡快地使身體健壯起來(lái),我們除了帶孩子做一定的體育游戲外。還每餐向孩子介紹飯菜的營(yíng)養(yǎng)、口味,引起孩子的食欲,我們更多的是運(yùn)用各種獎(jiǎng)勵(lì)和口頭表?yè)P(yáng)(我經(jīng)常說(shuō)的一句話是:我表?yè)P(yáng)你***)的方法來(lái)鼓勵(lì)孩子多吃飯。

有一天,我們制作了水果沙拉。我說(shuō):“老師這里有最好吃的水果沙拉?!蔽页砸豢?,然后一邊咋著嘴一邊說(shuō):“哇!這么香、這么甜的的水果沙拉。如果哪個(gè)小朋友能把飯菜吃的干干凈凈的老師就獎(jiǎng)勵(lì)他吃水果沙拉?!焙⒆觽兌即罂诘爻云痫垇?lái),說(shuō):老師我能把飯吃完。高山也大口地吃著飯,吃到最后米飯全吃光了,只剩下菜了,他不住地拿眼睛瞅著我,我裝做沒(méi)看見(jiàn),對(duì)全體小朋友說(shuō):“剩菜的小朋友吃不到水果沙拉。過(guò)了一會(huì)兒,我忽然發(fā)現(xiàn)高山一摸邊眼淚一邊吃飯,最后他終于把菜全吃光了。我也舒了一口氣,他也得到了水果沙拉。

沒(méi)想到晚飯他吃的特別好,飯菜全都吃完了,我剛想表?yè)P(yáng)他,只聽(tīng)他說(shuō):老師,我把飯菜全吃光了,你表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)我吧!我及時(shí)地表?yè)P(yáng)了他:“你太棒了,我喜歡你,我相信你以后每天都能把飯菜吃光的?!比缓笪矣职l(fā)了獎(jiǎng)品給他。

獎(jiǎng)品、表?yè)P(yáng)對(duì)于我們幼兒園老師來(lái)說(shuō)應(yīng)該是最好、最有效的方法,而且是百用不厭!

表?yè)P(yáng)與批評(píng)


小朋友,誰(shuí)不希望自己可以常常得到老師的表?yè)P(yáng)?家長(zhǎng)們誰(shuí)不期盼自己的孩子總是很優(yōu)秀,能天天得到老師的表?yè)P(yáng),甚至有的孩子聽(tīng)不到表?yè)P(yáng)就鬧情緒,有的家長(zhǎng)就因此找老師要求表?yè)P(yáng),這樣對(duì)孩子來(lái)說(shuō)究竟是好還是壞呢?

我積極贊成對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育,經(jīng)常對(duì)孩子采取表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有好處的。

可是現(xiàn)在的幼兒,基本上都是獨(dú)生子女,都很聰明,在家,所有大人都圍著幼兒一個(gè)人轉(zhuǎn),造成任性、自私,聽(tīng)不進(jìn)一句批評(píng),一旦受批評(píng)就大聲哭鬧,像這樣長(zhǎng)大的幼兒,一旦受到挫折就容易出現(xiàn)心理問(wèn)題,一個(gè)成功的人,除了要有較高的智商以外,還要有情商。

對(duì)于這種受了批評(píng)就大聲哭鬧的孩子,作為教師,與家長(zhǎng)溝通多一些,而對(duì)于那些能干的孩子不妨少一些表?yè)P(yáng),培養(yǎng)一下他們的韌性,適度的給他們一點(diǎn)挫折,讓他們能夠勇于面對(duì)困難,克服困難,取得更大的進(jìn)步。

所以,我認(rèn)為,對(duì)孩子的批評(píng)應(yīng)有度,表?yè)P(yáng)也一樣應(yīng)有度。

對(duì)不同的孩子應(yīng)該因人而異,因材施教,這樣孩子才能不驕不躁,使身心健康茁壯成長(zhǎng)!

教育隨筆:老師 你幫我表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他


早晨,王**的媽媽送下他,給我說(shuō):“老師,麻煩你個(gè)事情,你幫忙表?yè)P(yáng)一下王**”媽媽說(shuō)著,臉上帶著笑容?!敖裉?,王**是自己穿的衣服和鞋子,我給他說(shuō)了,讓他再接再厲,請(qǐng)老師幫我夸一下他吧,好讓把好的習(xí)慣他堅(jiān)持下去”?!昂玫?,這是好事情嗎,沒(méi)問(wèn)題”。

因?yàn)樵谶@里,小班時(shí)的他們是中午接回家,一切的生活自理方面的事情基本上都是家里完成的,進(jìn)入中班后,很多孩子都存在的問(wèn)題就是,衣服不會(huì)自己穿,被子不會(huì)疊,這些穿衣疊被之類的事情由爸爸媽媽爺爺奶奶包辦在先,之前家長(zhǎng)反應(yīng)的都是早上從床上拽不起來(lái)啊,王**媽媽在今天之前也跟我反應(yīng)過(guò):“在家我給他穿上衣服了還不愿意動(dòng)彈,早飯也不吃”,我想長(zhǎng)此以往不是什么好事呀,更不利于孩子們自理能力的提高,于是對(duì)王**這種表現(xiàn)的好的孩子我也適時(shí)提出表?yè)P(yáng),而且在生活活動(dòng)的時(shí)候就給孩子們說(shuō):“你們現(xiàn)在是小班小朋友的大哥哥大姐姐了對(duì)不對(duì)?那樣樣事情我們能不能比他們更棒?”“能”“好,那以后無(wú)論什么時(shí)候我要大哥哥大姐姐的樣子了,要自己學(xué)會(huì)穿衣服,脫衣服,疊被子,這些能不能比小班的小弟弟小妹妹們做的好呢?”“好,那老師就看誰(shuí)是第一個(gè)表現(xiàn)的最棒的寶寶”在接送的孩子的時(shí)候我也在有意識(shí)地家長(zhǎng)說(shuō)這件事情,雖然沒(méi)有像開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)那樣給家長(zhǎng)下命令似的的通知,可一段時(shí)間后我發(fā)現(xiàn)孩子們慢慢地不再依賴爸爸媽媽和爺爺奶奶了,在生活自理方面變得積極了許多:早晨來(lái)了自己脫下外套放到自己的小廚子里,傍晚放學(xué)的時(shí)候穿衣服也都能自己以最快的時(shí)間完成。

俗話說(shuō)堅(jiān)持就是勝利,好習(xí)慣就是在堅(jiān)持的過(guò)程中形成的,相信我們的寶貝們會(huì)越來(lái)越棒!

如何表?yè)P(yáng)孩子


盧芊鈺媽媽常常有意識(shí)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)盧芊鈺:“盧芊鈺真聰明??!”“盧芊鈺真漂亮??!”可是,最近我們發(fā)現(xiàn)盧芊鈺變得愛(ài)翹尾巴了,總認(rèn)為自己比別的小朋友都好,做什么事情都會(huì)自我表?yè)P(yáng),聽(tīng)不進(jìn)其他人的批評(píng)和意見(jiàn)。有一次,旁邊的小朋友隨口說(shuō)盧芊鈺太瘦了,沒(méi)有況心月漂亮,盧芊鈺竟然氣得拿玩具扔別人!看到這樣的情況,我不由的思索起來(lái),在幼兒園中我們也提倡要多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng),那怎樣的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)才能達(dá)到想要的效果呢?

表?yè)P(yáng)一,整體性的表?yè)P(yáng)

就是對(duì)幼兒做出一種整體性的判斷,強(qiáng)調(diào)他個(gè)人的能力,如“某某真聰明!”“某某真能干,加油!”“你真棒!”

表?yè)P(yáng)二,強(qiáng)調(diào)過(guò)程的表?yè)P(yáng)

幼兒在完成某一任務(wù)或從事某一行為的過(guò)程中,對(duì)他所付出的努力程度或所運(yùn)用的方法進(jìn)行評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)他的努力。如“你真努力!”“你今天很認(rèn)真,不錯(cuò)!”“這件事情你做得挺好,因?yàn)閯?dòng)了小腦筋!”

表?yè)P(yáng)三,強(qiáng)調(diào)結(jié)果的表?yè)P(yáng)

即對(duì)幼兒某種行為的結(jié)果進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)他的成績(jī)。如“全答對(duì)了,很好!”“今天你玩玩具的時(shí)候沒(méi)有去爭(zhēng)搶,真好!”“你今天吃飯很快很干凈,不錯(cuò)哦?!?/p>

經(jīng)常受到強(qiáng)調(diào)過(guò)程的表?yè)P(yáng)的寶寶逐漸理解到,某一行為并不等于對(duì)自己能力的全面肯定或否定,除了“完成”,自己所付出的努力程度或所運(yùn)用的方法也是值得贊許的,哪怕是失敗了,他也不會(huì)覺(jué)得自己不夠聰明,而會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),下次做得更好些。這樣,寶寶逐漸學(xué)會(huì)了直面困難,勇于克服,學(xué)會(huì)了不以成敗論英雄,也學(xué)會(huì)了勇敢地承擔(dān)失敗。

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  • 教育隨筆:請(qǐng)給孩子多些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng) 教育隨筆:請(qǐng)給孩子多些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng) 新的學(xué)期,來(lái)到了新的班級(jí),為了搞好班級(jí)里的常規(guī),于是對(duì)幼兒要求很嚴(yán)格,有時(shí)候孩子犯了錯(cuò)誤,對(duì)孩子有點(diǎn)嚴(yán)格,有時(shí)候戶外活動(dòng)害怕孩子會(huì)磕著碰著,看到亂跑的小朋友,會(huì)用很嚴(yán)...
    2021-05-08 閱讀全文
  • 案例:老師提供“幫助”要慎重 在星期一《高矮排序》的活動(dòng)后,我把一套套娃投放到了區(qū)域中。投放時(shí),我是打開(kāi)投放的,目的在于想讓孩子繼續(xù)在區(qū)域中進(jìn)行高矮排序的操作。 星期二,王志新和龍語(yǔ)欣來(lái)到益智區(qū),選擇了這套套娃。倆人開(kāi)始給娃娃排隊(duì)...
    2021-05-24 閱讀全文
  • 老師獎(jiǎng)勵(lì)小紅花要慎重 在當(dāng)天的上課之前,我說(shuō):“今天誰(shuí)帶來(lái)皮尺的孩子請(qǐng)上來(lái),老師獎(jiǎng)勵(lì)你們小紅花。 ”孩子們聽(tīng)了我的話一個(gè)一個(gè)上來(lái),只見(jiàn)浩浩也上來(lái),我的印象中他好像沒(méi)帶來(lái),為了不傷害他的自尊心,我靈機(jī)一動(dòng),對(duì)他說(shuō):“請(qǐng)你把皮...
    2020-10-26 閱讀全文

午睡時(shí)如果有一個(gè)孩子要上廁所發(fā)出的聲音就會(huì)影響到其他孩子的午休。只要有一個(gè)孩子醒了,接二連三其他的孩子也醒了,再要讓他們睡著就不是那么容易了。 一天,輪我值班,班上的一個(gè)小朋友想上廁所,經(jīng)過(guò)我的批準(zhǔn),...

2021-11-27 閱讀全文

午睡時(shí)如果有一個(gè)孩子要上廁所發(fā)出的聲音就會(huì)影響到其他孩子的午休。只要有一個(gè)孩子醒了,接二連三其他的孩子也醒了,再要讓他們睡著就不是那么容易了。 一天,輪我值班,班上的一個(gè)小朋友想上廁所,經(jīng)過(guò)我的批...

2021-05-20 閱讀全文

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2021-05-08 閱讀全文

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2021-05-24 閱讀全文

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2020-10-26 閱讀全文