育兒心得：在教育孩子的問題上不一致

孩子在幼兒園能學到什么。

家園共育講究的是快樂專遞，開心學習！家長與教師之間要互相協(xié)助，實現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進幼兒健康、快樂的成長！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對幼兒進行教育呢？小編特地為您收集整理“育兒心得：在教育孩子的問題上不一致”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

育兒心得：在教育孩子的問題上不一致

教育孩子時，夫妻雙方發(fā)生分歧是在所難免的。作為父母，千萬不能忽視這種分歧，否則，你們將犯下了一個非常大的錯誤。

爸爸媽媽又吵起來了，星星的眼淚刷刷的流，可是誰也沒有在意她的感受，他們只顧著與對方爭吵。星星爸爸說：“應該讓孩子學習英語和數學，這樣才能提高孩子的學習成績，否則將來他就考不上大學。音樂和美術只會影響孩子的學習。所以我堅決反對你的做法?！毙切菋寢屨f：“現(xiàn)在應該注重孩子的素質教育，你那套教育理論只會使孩子越來越笨，考不上大學又怎樣？孩子本來就有藝術天賦，干嘛不好好培養(yǎng)她。為了更好地發(fā)展孩子的潛能，我必須讓孩子暑假去學習音樂和美術?！毙煽诔硜沓橙ィ脊虉?zhí)己見，根本沒法達成一致，星星哭得很傷心，大叫道：“我什么也不學，我去找奶奶?！闭f著就沖出去了，小兩口傻眼了，片刻停頓之后又吵了起來，星星爸爸說：“孩子變得這么任性是你慣壞的！”星星媽媽說：“來我？全是你慣的！”他們繼續(xù)炒，誰也沒想去把小星星追回來。

世紀貝貝提醒您：

在對待孩子的問題上，父母之間會發(fā)生分歧。或許因為各自雙方的個性和自尊，而一定要和對方硬撐到底，可是父母又沒有想過，這樣做，傷害最大的是孩子。因此，為人父母者在教育孩子的問題上一定要做到求同存異，千萬不能讓孩子感到無所適從。zqmbj.cn

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育兒常識——幼師面對家園教育不一致的3大解決方案

（一）轉變家長的教育觀念

1.家長要意識到重知識的弊端

重知識可以讓幼兒在剛上一年級的前階段較輕松，但也會造成幼兒后階段“學習沒后勁”、“夾生飯”等負面效應。美國著名精神分析理論家埃里克森就提到，6至12歲這一階段是兒童形成勤奮感和自卑感沖突的關鍵期。如果孩子在這一階段面臨的任務過于困難，造成了失敗，那么兒童可能產生自卑感。另外，如果取得的成就對他們來說微不足道，也會喪失勤奮感。[4]可見，幼兒期的知識的灌輸，會影響幼兒后期的人格的發(fā)展，反過來又直接影響了幼兒的學習。家長們要意識到重知識的弊端，應該積極配合幼兒園在其他方面，如能力、人格發(fā)展的幼小銜接。自然界中的某些規(guī)律，如“早開的花早凋謝”，也許會對我們家長的幼兒教育有所啟迪

2.幼兒園要引導家長創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境

在《幼兒園工作規(guī)程》第四十七條明確指出：“幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學保育教育幼兒知識，共同擔負教育幼兒的任務?！庇變簣@引導的途徑是：幫助家長建立民主、平等的良好家庭教育環(huán)境。通過家長學校，家庭訪問等形式向家長宣傳幼小銜接的實質及注意點，讓家長減少幼小銜接的焦慮和擔心。

（二）幼兒園進行專門的祖輩短期培訓

針對現(xiàn)在的“421”家庭教育模式以及由此產生的“421”綜合癥，幼兒園應該把家園合作的對象范圍擴展到祖輩身上。問及一位園長，她說祖輩或多或少有參加學校的一些活動，比如父輩沒空的情況下代替參加家長會，對祖輩進行專門的培訓在幼兒園中還是沒有出現(xiàn)過。其實對祖輩進行專門的培訓，有兩大好處。一是祖輩帶孩子的時間和機會比較多，如果祖輩能夠舍棄以往陳舊的教育觀念，并把學到的科學育兒知識直接應用到孩子身上，有利于幼兒的發(fā)展。二是在調查家長時，一些家長反映如果婆媳關系不好時，雙方的教育觀念對立，兩者之間又不能有效的進行溝通，對孩子的教育是很不利的。如果幼兒園能夠對祖輩進行專門的短期培訓，自然省去這些家庭溝通中的尷尬和難處。因此，幼兒園可以通過以下的途徑有效的對祖輩進行短期培訓：

（1）幼兒園可以通過家長學校，組織有關專家對祖輩進行定期的專門培訓，針對老年人的年齡特點，時間安排30至45分鐘左右為宜。對幼小銜接的重要性，幼小銜接中家庭教育的一致性、具體的措施和注意點等進行宣傳，讓廣大的祖輩接受育兒的新觀念，并在日常生活中逐步實現(xiàn)家庭教育的一致性。

（2）教師與祖輩進行有效的溝通，了解祖輩接送孩子的時間，通過電訪、家訪等形式，及時了解祖輩在育兒方面的困難，及時引導祖輩育兒的方向性和科學性。（3）幼兒園可以聯(lián)合婦聯(lián)或社區(qū)組織，開展各種行之有效的家庭教育活動，如通過家庭教育咨詢日、家長學校、家訪等形式，宣傳家庭教育的重要地位和作用。婦聯(lián)、社區(qū)組織參與具有方便性，可以協(xié)調家庭內部教育不一致的問題，尤其是祖父輩之間有矛盾的情況。

（三）幼兒園引進男教師

埃里克森認為，假如有同等數量的勝任、靈敏和熱愛學生的男性及女性來擔任教師和運動教練，將有助于減少當前智力成就婦女氣、運動技能男子氣的傾向。[5]可見，幼兒接受兩性的照顧有助于人格的健全發(fā)展。尤其我們現(xiàn)在處在“421”家庭結構模式的時代，涌現(xiàn)出許多的“草莓娃娃，玻璃瓶娃娃”，不得不讓人擔憂。因此，在幼兒園引進男性教師，創(chuàng)設幼兒園和諧的性別環(huán)境迫在眉睫。瑞典早在1985年，男性在日托中心就占到4%、在部分時間托管中心占1%，另有9%的園長是男性?，F(xiàn)在，男性學前教育工作者的比例仍在上升。由于認識到兒童人格的健全發(fā)展受到教師性別構成的影響，所以，政府支持、鼓勵男性公民從事學前教育事業(yè)。[6]然而，我國的幼兒園教師隊伍幾乎都是清一色的女性。通過對福州一些園長和家長的訪談中發(fā)現(xiàn)，他們都非?？释麅?yōu)秀的男教師進入幼兒園執(zhí)教。但是因為考核體制傾向女性及薪資低等問題，幼兒園很難招到或者留住優(yōu)秀的男性教師。因此，男教師進入幼兒園工作需要教育部門乃至整個社會拿出一些具體措施來積極推進。

幼小銜接關系到幼兒的可持續(xù)發(fā)展，關系到和諧的人的發(fā)展，甚至影響到和諧社會的構建。只有社會、幼兒園與家庭三方攜手一致促成教育的一致性，才能使幼小銜接這條道路暢通無阻。

夫妻育兒觀不一致怎么辦？我們往往弄錯了關鍵所在

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上周末帶著公司的小伙伴在三亞團建，因為住的是ClubMed，很多都是帶小朋友來旅行的家庭，遇見了一場夫妻間的爭吵，忽然有些觸動。

有個看著一兩歲的孩子貌似是餓了，正好是四五點下午茶時間，爸爸就興致勃勃的拿來不少小點心要喂孩子，結果媽媽攔住不讓吃，原因是覺得這些太甜不適合孩子。

爸爸就有些不高興了：“孩子都餓成這樣了，又不是天天吃！”

媽媽很惱火，依舊堅持：“他吃過一次就總想吃，太甜了對他不好，再說了，長蟲牙了怎么辦？你負責?。　?/p>

爸爸反駁：“天天吃你就不會控制??！吃甜的多刷牙就行了，我從小就吃糖，牙齒不挺好的嗎？”

媽媽生氣：“刷牙刷牙，你給孩子刷過一次牙嗎？光說不練！”

爸爸急了：“這不讓吃那不讓吃，那你就不知道備點吃的嗎？你瞅瞅他餓的！”

就這樣，本來一件很小的事情，慢慢的火藥味越來越濃，在閑散輕松的度假氣氛中，他們的爭吵顯得格外醒目。而孩子，也在他們的對峙之中感覺到了不適，號啕大哭。最后，夫妻雙方帶著孩子急急離去。

看著他們的“戰(zhàn)爭”升級，有點無奈。夫妻育兒觀不一致，真的就像炸藥包，隨時隨地都可能吹響號角。你覺得你有理，我覺得我沒錯，針鋒相對中再夾雜點個人情緒，就很容易變成吐槽抱怨爭吵不休了。

為什么這么說，因為這場爭吵本可以避免，下午茶也有水果，雙方各讓一步，喂孩子吃點水果就可以解決問題。

可是如我們很多人一樣，事情一開始，我們就執(zhí)著于爭論誰對誰錯，卻忘了去解決實際問題。

而這，變成了很多家庭生活中常見的一幕。

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如果說上述情景還好解決，控制情緒，解決問題就好?？稍谧蛱煳绮蜁r跟讀者一家聊天時的有些對話，卻讓我特別的有感觸，感同身受。

那家有一個非常漂亮的三歲小姑娘，可以看出，那家爸爸和六爸一樣，是絕對的女兒奴。跟那家媽媽聊天時，她半調侃半埋怨的說，孩子爸爸說了，六歲之前什么都不要學，就一個任務，玩！爸爸認為女兒快樂最重要。以后有的是時間學習，人生頭幾年與其學習那么多知識，不如就開開心心的玩，性格好，心態(tài)好，將來怎么都不會差。

孩子媽媽跟我一樣，雖然不是虎媽，覺得成績沒那么重要，但也會認可勝利者效應，認為孩子在首度面臨競爭環(huán)境的小學階段，如果各方面都落后于別人家孩子，會對自信心和狀態(tài)有影響，而且不能感受到成功的喜悅。而且，堅持認為學習方法正確，學習也可以是快樂的，學習和快樂不矛盾。

這可是很常見也很難調和的矛盾啊，孩子只有這一個，時光只有那不能重來的幾年，到底聽誰的，我家也曾遇到這樣的問題。

雖然育兒觀不太一致，但六六現(xiàn)在五歲多了，我們家并沒有為這些鬧的不可開交。

因為，我們都清楚一件事情——沒有任何兩個人的育兒觀會是一模一樣的。

《殺死一只知更鳥》里這樣說：“你永遠不可能真的了解一個人，除非你穿上他的鞋子走來走去，站在他的角度考慮問題。”

作為孩子最親近的爸爸媽媽，我們的出發(fā)點更多都是來源于自己的角度，所以孩子教育上有分歧再正常不過，我們沒有必要把重點放在誰對誰錯上。

爸爸讓女兒盡情玩耍的初衷是讓孩子快樂，那媽媽就盡可能摸索讓孩子在快樂和玩樂中學習的方法，只要媽媽看到爸爸對孩子的愛和善意，爸爸看到媽媽對自己的理解和對孩子的用心。

雖然教育效果可能會和夫妻特別一致的家庭不一樣，但我們都需要理解－教育并不是非黑即白的事情，沒有什么育兒觀是一定以及肯定正確的，而教育效果也并非一種標準去衡量的。

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更何況，在現(xiàn)在信息繁雜，育兒觀念更新飛快的今天，我們又怎么能肯定自己曾經堅持的，做過的一定是正確的呢？人的認知本來就是有邊界的，很多醫(yī)學指南也都是每年有更新的，包括那些權威的指導觀念也是一樣的，都是會隨著時間變化和進步的。

比如在六六小的時候，退熱貼還是很爆款的家庭常備品，酒精和冷水擦拭等方法在孩子高燒時被科學認可，但這兩年許多醫(yī)學科普都反對物理降溫，認為物理降溫退熱效果并不好，反而可能讓孩子更難受。

再比如前幾年在對孩子退燒藥的使用上，很多聲音推薦泰諾林和美林交替使用，但這兩年卻大不建議這樣做了，因為可能會增加劑量失誤的風險。

嬰兒游泳脖圈也是，前些年風靡一時，幾乎家家都去游泳館給孩子套個脖圈游泳，大家公認游泳會提高孩子的各項能力。但近年來的聲音是脖圈有引起嬰兒窒息的風險，真想要學游泳不如親子游泳更安全。

還有我們熟知的泡奶粉需要用40度水溫，可是WHO則提出用70度水溫，因為認為這個水溫可以消除奶粉在生產過程中產生的有害細菌。但其實具體怎么做，還是要取決于奶粉的衛(wèi)生條件。

同樣一件事情，也許僅僅隔一年，養(yǎng)育的科學性都會有較大的更新變換。

相信，我們對這個問題心平氣和的去看待了之后，也許紛爭就會少很多。

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如果覺得自己是對的，那么我們需要思考：

1.我們是否表達清楚了自己的觀點

如果我們確信自己觀點是正確的，但是對方卻不認可的話，那么首先我們需要弄清楚，是否向對方表達清楚我們的主張了嗎？不是一句我要做什么，而是說清楚我為什么要這樣做。我們對在哪里，對方錯在哪里。

溝通很難，可是很重要。不是吐苦水，也不是吐槽抱怨，而是說清楚來龍去脈。如果對方不知道我們表達的是什么，又怎么能聽取我們的意見呢？

比如孩子半夜忽然高燒，要不要吃藥，要不要去醫(yī)院，那么我們能否根據孩子癥狀有一個公允的判斷，并能向對方闡述清楚原因所在呢？

2.誰更懂孩子一些

沒有統(tǒng)一的育兒觀，更沒有任何一種可以適用于所有孩子的教條。我們更需要明白的是，自己孩子的個性，以及家長的重點取舍。孩子更適合我們怎么去引導，只有懂她才能找到答案。

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而如果育兒觀出現(xiàn)分歧了，我們需要謹記這幾點：

1.避免在孩子面前爭執(zhí)

一來因為我們的爭執(zhí)會讓孩子不知道聽誰的，二來孩子也可能會鉆空子，哪方對他有利聽誰的，而最重要的是，家庭教育中最重要的是氣氛，即便我們是對的，可在爭吵中占據的優(yōu)勢，對于孩子來說，就一定有用嗎？別忘了，我們最終的目的是讓孩子懂得我們想要傳達的東西。

2.給彼此嘗試證明的機會

除非特別極端的情況，比如打罵，涉及到孩子人身安全的情況下，不要當場貿然干涉對方的教養(yǎng)方式，即便是自己不認可的。我們可以給予對方和自己去驗證的機會，如果問題很突出，我們再進行溝通。

3.求同存異

即便是有不一樣，我們盡量找到雙方共同的出發(fā)點，去解決這個問題，避免在分歧上糾纏過久。夫妻育兒觀不一致，并非我們想象的水火不相容，因為絕大多數情況下，爸爸媽媽存在最重要的共同點，就是愛孩子的一顆真心，相信對方真誠溝通，就會更容易得到對方的認同，共情不僅僅存在于我們和孩子之間。

4.只有行動，才能更有發(fā)言權

前幾天看到一個爸爸的評論留言，說希望孩子獨立，勇敢，果斷，但孩子卻被女性細致的愛包圍，不是自己想要的狀態(tài)。關于這點，我覺得爸爸們在抱怨的時候，可以參考一下六爸的做法。

他希望六六勇敢堅毅，吃得了苦享得了福，所以一到周末就帶六六找貧困縣爬山；

他希望老師因為我們家長多支持幼兒園工作而更為善待六六，班級建設需要家長支援時，他永遠都會特別積極參與。

因為我能看到他的付出，知道他對孩子的愛是沉甸甸的并非只動動嘴皮子，所以在孩子的教育，我們會尊重彼此的意見。

所以，與其為了是非對錯爭論的面紅耳赤，不如更多的去思考這些關于育兒和家庭關系的本質。

教育的本質是什么？

著名哲學家亞斯爾卑斯在《什么是教育》中寫道：教育的本質意味著一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。

所以，在對孩子的教育上，夫妻雙方觀點對錯其實沒有那么重要，關鍵的是我們要不斷升級自己的認知，盡可能少的去限制孩子，給他們足夠的勇氣和力量去接納不同，去感受和探索屬于自己的答案。

家長在教育孩子的問題上有什么欠缺？

在教育上，方法的力量是有限的，家長在教育孩子問題上真正欠缺的是什么呢，真正欠缺的不是方法，是狀態(tài)，是父母的教育狀態(tài)?，F(xiàn)在有很多母親的理性讓我覺得比較可怕，在談及孩子的時候，缺乏情感的基礎，缺乏情感的支撐，母親的這種理性在教育孩子問題上是很可怕的。父親和教育是有距離的，有距離不可怕，但父親要表明在家庭教育這個空間里的位置，要表達清楚在家里對孩子的精神導向是什么。

1.教育的最佳狀態(tài)在于一個“養(yǎng)”字

家庭教育重在養(yǎng)，而不在教。現(xiàn)在孩子學習上的問題，各種各樣的問題歸納起來就是心力的不足，心里面對學習熱情不足。養(yǎng)魚重在養(yǎng)水，養(yǎng)樹重在養(yǎng)根，養(yǎng)人重在養(yǎng)心。如果一個孩子的心在家里面得不到養(yǎng)護，得不到有效的滋養(yǎng)，天賦的聰明就沒有基礎；智商再高，沒有恰當的、相應的心態(tài)支撐，天賦很難發(fā)揮。我們先不講孩子的心如何，先看看養(yǎng)孩子心的人，也就是父母的心適不適合養(yǎng)孩子，或者如何達到養(yǎng)孩子的狀態(tài)。如何點燃孩子內心的學習熱情，點燃需要一定的溫度，需要一定的狀態(tài)才能點燃。如果家長的心是冷漠、麻木或者是焦慮不安的，我們很難去點燃孩子學習的熱情。面對孩子不管出現(xiàn)任何狀態(tài)的時候，保證母親情緒的平和，這是你對孩子最偉大的教育。

2.正確解讀父母兩個字的意義

父親必須在孩子面前表現(xiàn)出來的一種品質，就是風度。父親拿什么去教育孩子，就是用自己的風度。在什么時候表現(xiàn)風度，尤其要在遇到逆境，遇到自己接受不了的人，遇到別人犯錯誤的時候，父親如何表現(xiàn)風度，這是帶給孩子內心的一種力量，也是帶給孩子的一個空間。

母親的“母”包含什么樣的生命意義？這是我們生命角色里面必須解讀的內涵。

第一個字是“虛”。很多媽媽很實在，看孩子的時候一眼能看出來三個問題，而且忍不住很快要指出來，這不是母親的內涵。母親看到自己孩子的優(yōu)點和缺點的時候都不要動，為什么不要動，因為它的優(yōu)點需要母親用良好的情緒去孕育和保護，只有母親看到孩子的優(yōu)點和缺點都不露聲色的時候，才能賦予孩子內心的成長動力。有的家長很納悶，孩子在別人面前都很好，一回到家，一看到自己的媽媽就變了另一個人似的，變得不可理解。為什么這樣，就是這個“虛”沒做好，不能夠虛下來的母親，不能夠給孩子的情緒提供一個空間，孩子的情緒就在媽媽的情緒里面包圍著。

第二個字是“弱”。母親在孩子面前學會示“弱”。強勢媽媽的孩子很難自信，孩子的自信會在你這種狀態(tài)里面一點點的削弱。能夠在孩子面前示弱的母親，孩子的內心必然自信而堅強。你們希望自己的孩子自信嗎？學會在孩子面前示弱，示弱才能實現(xiàn)對孩子的托舉，凡是站在孩子心口上說話的家長，實際上是在壓制孩子的成長和發(fā)展。

第三個字是“柔”。一個母親真正的力量，一個母親的教育力量，在于面對孩子成長的過程，如何做到這樣一個“柔和”。越柔和的母親，它在孩子面前的指揮能力越強，凡是扯著嗓門整天對孩子嚷，對孩子叫喊的母親，會慢慢失去在孩子中的這種引導能力。

3.家長的心態(tài)第一放在哪

家長的心態(tài)第一放在哪？我們如何去把他的心態(tài)養(yǎng)好，別急著報班，別急著找家教，別急著找一些方法層面的東西來解決這個問題。家庭教育重在養(yǎng)，而非在教，今天主要解讀的是這兩個字，一個是心，一個是情，無心無意是家庭教育的特點，有情有禮是家庭教育有效實施的必須遵守的原則。

教無定法，對待不同家庭的孩子，不同的成長階段需要有不同的方法，但是有一個原則，要有情有禮，情在禮的前面?，F(xiàn)在家庭教育的現(xiàn)狀是什么呢，有情無禮。愛孩子的時候，愛得沒邊，關心孩子的時候，連孩子的襪子都要家長給他穿，給他洗，說愛孩子的時候愛到早晨起床的時候，在旁邊喊，甚至幫孩子穿衣服，這叫愛嗎？這個情已經失去了教育的價值。另一個現(xiàn)狀是有禮無情，尤其是家長給孩子講道理的時候，沒有感情鋪墊。任何層面的教育，首先是要給被教育者傳達教育者本身的真實的內在情感。感情做足了，做足到我們的孩子渴望到問我們要東西的時候，我們這個時候才把道理點出來。情感交流到一定程度的時候，孩子就會說，媽媽那我該怎么呢，或者爸爸我該怎么辦，這個時候一個小道理過去，才有可能實現(xiàn)帶給孩子的一種引導能力。

4.家長內心焦慮與浮躁，比孩子有學習問題更可怕

孩子學習問題不可怕，可怕的是導致孩子內心不安的背后的這些干擾源，這些基礎層面的支撐亂了，更可怕。如何實現(xiàn)家長的情緒自控，也就是孩子稍微出現(xiàn)一個問題，你先不急、不躁，你先平靜下來，先把自己的情緒先調整好，然后再面對問題。

如何實現(xiàn)情緒的自我調控和管理，這是對家長提出的一個深層次的問題?！爸挥衅届o的內心，才有可能沉淀和吸收教育的理性思考”，只有我們家長的內心平靜下來，我們對孩子教育的點才會變得清晰，才能把教育者對教育的理性思考沉淀到內心里面，沉淀為自己的一種狀態(tài)，否則，教育的思考就像水過地皮濕一樣，從每個人心里流過。效果在哪里，在于你能否做到對教育思考的沉淀，沉淀到你的內心，內化為你的一種狀態(tài)，如果沒有這一種過程，你聽任何報告都是無效的。沒有沉淀的消化，就沒有實施教育的資本，也就是沒有沉淀的過程，我們就不可能拿著教育專家的東西在自家家庭里去實現(xiàn)。

5.家庭教育的空間一定要留給孩子

家庭教育要做清晰，應該下功夫做的事在兩頭，一頭是父親，一頭是母親，中間這一段，任何孩子的成長都是在蜿蜒曲折的過程中完成的，這個空間要留給孩子，不要管它。

一流的家長靠放，不懂教育的家長靠管，管孩子是百分之百的失敗，放孩子有百分之五十的成功。天天抓著孩子不放的家庭跳到錯誤的空間里來了，這個空間是每個孩子自己獨立完成的，但是很多家長參與到這個空間里面盯著不放，拔不出來，不讓他管不行，不讓他管就沒有別的事可管了。有的家長說，你讓我放就不管了嗎？讓你放不是不管，讓你站到你的角色里面，對孩子的情緒做養(yǎng)護而不是對孩子的行為層面的東西過多地參與。過多的參與等于我們不知不覺、兢兢業(yè)業(yè)在犯錯誤。

6.家長的教育能量釋放出來，足以點燃孩子學習的熱情

當一個人對學習失去熱情之后，再好的智商也談不上很好的發(fā)揮。有的家長說孩子表現(xiàn)不好，不好好學習，在我們這可以解決問題，可以找到答案?！扒笕瞬蝗缜蠹?，求己不如求學”，中國的文化，最大的特點是內視，尤其是儒家的文化?！洞髮W》里講“正心、然后誠意”，正誰的心，家長的心，然后再正孩子的心。其實氣質決定了孩子的學習差異，孩子的氣質就是父母的狀態(tài)慢慢內化給他們的一種氣質，就像我們的職業(yè)習慣一樣。如果一個家長的內心永遠是冷漠、浮躁的狀態(tài)，任何教育思想在他的心理面落下去就像乒乓球一樣彈回來了，孩子也一樣。父母的情緒孕育著孩子學習的情緒與氣質。

啟動家庭教育的能量，首先要啟動家長和孩子內心流通的天然情感。我們父母和孩子之間情緒和情感的力量，要達到“熾”的程度。熾就是熱，熱到能夠燒烤孩子內心的程度。拿什么去塑造孩子的心靈，塑造孩子的氣質，就是拿我們父母恰當的情。現(xiàn)在我最擔心的不是孩子才能上的表現(xiàn)，而是情的不足，義的模糊，家長是孩子情和義最大的啟蒙者，如果你們這一塊的啟蒙力量失去了，對孩子才能上的表現(xiàn)肯定是一個遺憾。

7.家庭教育應該站到文化和哲學的空間去審視

家庭教育是真情的回歸和文化的守望與傳承，家庭教育不能再站到方法和技術層面來折騰了，應該站到文化和哲學的空間去審視。山東是文化的圣地，齊魯文化又以齊文化為龍頭，在齊文化這樣一個博大的空間里面，我們不應該站到文化的空間去看待教育？

所有的父母都是一個文化的載體，不同家庭文化培養(yǎng)出來的孩子的氣質都是有差異的。文化是教育的旗幟，教育做到最高點就是文化，文而化之，不用說話孩子內心就被我們感化了，同時產生另外一種生命力。

家長自身對教育素質的修養(yǎng)和提升，僅僅是實現(xiàn)家庭教育功能的開始。90后孩子內心的邏輯，和我們成人之間內心遵守的邏輯思維是不一樣的、是有沖突的，但是他們的這種邏輯未必是不好的，需要我們去開發(fā)、面對、指導。我們要反問的是我們的教育儲備夠不夠，我們的家庭教育能量夠不夠，我們的教育修養(yǎng)夠不夠。

在教育孩子的問題上要做到求同存異

教育孩子時，夫妻雙方發(fā)生分歧是在所難免的。作為父母，千萬不能忽視這種分歧，否則，你們將犯下了一個非常大的錯誤。爸爸媽媽又吵起來了，星星的眼淚刷刷的流，可是誰也沒有在意她的感受，他們只顧著與對方爭吵。星星爸爸說：“應該讓孩子學習英語和數學，這樣才能提高孩子的學習成績，否則將來他就考不上大學。音樂和美術只會影響孩子的學習。所以我堅決反對你的做法?！毙切菋寢屨f：“現(xiàn)在應該注重孩子的素質教育，你那套教育理論只會使孩子越來越笨，考不上大學又怎樣？孩子本來就有藝術天賦，干嘛不好好培養(yǎng)她。為了更好地發(fā)展孩子的潛能，我必須讓孩子暑假去學習音樂和美術?！毙煽诔硜沓橙ィ脊虉?zhí)己見，根本沒法達成一致，星星哭得很傷心，大叫道：“我什么也不學，我去找奶奶?！闭f著就沖出去了，小兩口傻眼了，片刻停頓之后又吵了起來，星星爸爸說：“孩子變得這么任性是你慣壞的！”星星媽媽說：“來我？全是你慣的！”他們繼續(xù)炒，誰也沒想去把小星星追回來。

世紀貝貝提醒您：

在對待孩子的問題上，父母之間會發(fā)生分歧。或許因為各自雙方的個性和自尊，而一定要和對方硬撐到底，可是父母又沒有想過，這樣做，傷害最大的是孩子。因此，為人父母者在教育孩子的問題上一定要做到求同存異，千萬不能讓孩子感到無所適從。

早期的教育步調要一致

怎么能夠不要讓1歲的小孩看那么多的電視呢？3歲的寶寶在發(fā)脾氣的時候該怎么辦呢？無論什么年齡的孩子，你要教育孩子的方法一定要保持一致性，你要堅持你所設定的規(guī)矩，否則對你的孩子會造成反效果。

0-2歲

嬰兒和學步的兒童都是很好奇的，所以最好的方法就是減少孩子接觸能引起他好奇的東西，例如電視、音響、珠寶，特別是一些藥品和清潔劑一定要小心放置不要讓他接觸。當你看到孩子爬向或者走向一些你認為不適合的物體的時候，一定要冷靜地跟孩子說“不”并且利用其他的活動將他轉移到別的地方。

對于這個階段的孩子利用“暫?！狈椒ㄟ€是比較有效的。當孩子打人、咬人或者扔食物等情況出現(xiàn)的話，你要告訴他為什么這種行為是不當的，同時將他帶到一個可以冷靜一下的地方，例如房間或者地下室等，讓他有一兩分鐘冷靜的時間(時間過長的話則可能會造成反效果)。

同時也不要忘了大人是孩子學習的榜樣，特別是孩子的父母。你要確保你的行為能夠對孩子起到帶頭模范的作用。絕對不可以言行不一，例如自己的物品沒有收拾好，就命令孩子要收拾好自己的東西。

無論是什么年齡的孩子，都不要對孩子進行體罰。特別是這個年齡段的孩子還不能夠清楚他們的行為和懲罰的關系。他們只會感到痛，這樣的教育效果并不好，他還是會再犯的。

3-5歲

隨著孩子的長大，他們就會慢慢開始明白行為和后果的關系，你要開始向孩子解釋家里的規(guī)矩，例如如果孩子出現(xiàn)什么行為的時候就要受到什么樣的處罰。例如你的3歲的寶寶第一次用蠟筆在墻壁上畫畫的時候你要跟孩子講清楚為什么這種行為是不對的，如果下次再犯它會受到什么樣的懲罰(例如他要幫忙清潔墻壁或者一天內都不能使用蠟筆等)。當墻壁清理干凈后，你還要提醒孩子蠟筆只能用在紙上畫畫和再次出現(xiàn)這種行為的后果。

當你讓孩子明白了什么的行為會受到什么樣的懲罰以后，不要忘了對孩子好的行為進行獎勵。不要低估了表揚的力量，教育不單單是要懲罰孩子，同時還要引導孩子養(yǎng)成好的行為。例如如果孩子不肯跟別的小朋友分享玩具的時候，你可以說：“寶寶你能夠跟別的小朋友一起分享你的玩具的話我會感到很驕傲的?！币坏┻@種方法對孩子發(fā)揮作用的話，你就可以利用這種方法讓孩子學習控制自己的不當行為，特別是一些重復出現(xiàn)的錯誤。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《育兒心得：在教育孩子的問題上不一致》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了孩子在幼兒園能學到什么專題，希望您能喜歡！