孩子們想要的生活 ，你懂了嗎？

幼兒園小熊你長大了嗎說課稿。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！家長要樹立正確的人生觀價(jià)值觀，以教師為主體，促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展！那么，家園教育工作中存在哪些問題呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《孩子們想要的生活 ，你懂了嗎？》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

孩子們想要的生活，你懂了嗎？每個(gè)孩子都有想過的生活，過自己的生活?？墒呛⒆拥纳顓s牢牢地被父母控制著，他們失去了一切兒童應(yīng)該享有的生活，最簡單最快樂的生活。

在每一次與孩子的咨詢中，他們都表達(dá)著自己想要的生活。這樣的生活是沒有父母的指責(zé)，沒有父母的批評(píng)，沒有父母的操縱，沒有父母的期望，只是自然地想要成為自己，成為自己想要成長的人。

我要的生活，就是放學(xué)后可以和小朋友們一起玩。放學(xué)后，我總是很努力地把家庭作業(yè)完成了，可是我發(fā)現(xiàn)，我這樣的努力，卻得不到我想要的，我還得做課外練習(xí)，還得英語補(bǔ)習(xí)，還得練鋼琴，還得……總之，不管我怎么努力，我還是得不到我想要的生活---放學(xué)后可以和小朋友們一起玩。

我要的生活，就是想和爸爸媽媽聊聊生活中的趣事。在我身邊經(jīng)經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些很有趣的事，我總想爸爸媽媽也能分享其中的快樂，可是當(dāng)我想說時(shí)，爸爸卻在看報(bào)紙，媽媽在看電視，她們總嫌我太吵了，把我趕進(jìn)小房間里，讓我一個(gè)人去看書。我很懷念很小的時(shí)候爸爸媽媽一起給我講故事，那時(shí)我的多么幸福啊。我很想回到從前，可以和爸爸媽媽一起說故事。

我要的生活，就是在周未可以和爸爸媽媽一起逛公園，可是我沒有周未。我害怕周未的到來，因?yàn)橹芪词俏易蠲Φ臅r(shí)候，因?yàn)橛袑W(xué)不完的奧數(shù)，有畫不完的畫，有彈不完的鋼琴，有聽不完的英語，有做不完的作業(yè)。當(dāng)經(jīng)過公園時(shí)，看到那么多的小朋友在開心的和爸爸媽媽一起追逐，一起玩球，一起放風(fēng)箏，我多想跳下車，拉上爸爸媽媽，開心地玩啊。爸爸媽媽總是對(duì)我說，現(xiàn)在學(xué)多點(diǎn)，長大后就有用點(diǎn)?？晌也幻靼?，為什么不長大后再學(xué)呢？

孩子想要的生活，其實(shí)很簡單，就是能過一個(gè)自由、快樂的童年生活。當(dāng)父母對(duì)孩子多點(diǎn)信心，多點(diǎn)關(guān)心，多點(diǎn)放心，多點(diǎn)虛心，多點(diǎn)寬容心，那么孩子就會(huì)多一點(diǎn)開心，父母就少一點(diǎn)煩心。

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生活在負(fù)面環(huán)境中的孩子們

生活在負(fù)面環(huán)境中的孩子們因?yàn)槲腋忻埃?*也感冒，我覺得不堪重負(fù)，便請(qǐng)了**的奶奶來幫忙幾天。同時(shí)請(qǐng)了**的姑姑和表姐一起來度周末。

餐桌上，**與表姐一起吃飯，兩個(gè)人都表現(xiàn)不錯(cuò)。表姐比**大三歲多，正在自己大口大口地吃著，**也學(xué)姐姐的樣子自己持調(diào)羹吃土豆絲。但婆婆卻一直在說話：芮瑩你吃完這一碗還要再吃一碗！喝點(diǎn)湯！哎呀你怎么不吃青菜呀？來點(diǎn)肉！對(duì)**也是：乖乖！也吃一點(diǎn)飯！漏了漏了，小心喲！奶奶喂好不好？快點(diǎn)吃，不吃快點(diǎn)都被姐姐吃掉了！

聽了我覺得頭疼。我只好制止婆婆對(duì)孩子們的“關(guān)心”：讓他們自己吃好了，別管了。婆婆停了一會(huì)，但進(jìn)廚房取個(gè)東西出來，一看餐桌，那些話又來了一遍。

不說孩子們的感受了，我覺得要是我吃飯的時(shí)候一直有要提醒著要吃這個(gè)吃那個(gè)，要這樣要那樣，我真想罵娘。打著關(guān)心的旗號(hào)悍然入侵別人的空間，這是孩子們最可怕但也最普遍的現(xiàn)實(shí)。

**的爺爺帶熟人來我醫(yī)院看病。這本來一個(gè)電話交待給我和老貓便可，但他親自陪伴來了。因?yàn)橄肟磳O子嘛。不過，**對(duì)爺爺可不算熱情，一不肯張口叫，二不肯要爺爺抱。只是盯著爺爺看，爺爺伸手要抱他，他反而緊緊粘在我身上。用“挖掘機(jī)”誘惑也不為所動(dòng)。爺爺?shù)哪樍⒓捶畔聛砹耍骸翱吹綘敔?，連叫都不叫啊！真沒禮貌！爺爺是特意過來看你的，你竟然連抱都不要爺爺抱！”更讓我聽了刺耳的是后面一句，正好老貓從科室下來了，要抱**，但**也不同意。爺爺便道：“連爸爸都不要的孩子，怎么會(huì)要爺爺！養(yǎng)你大的爸爸你都不要……”

雖然是爺爺，但我相信，在**眼中，他只是一個(gè)讓自己感覺不安全也不可愛的人。我們正常人，初識(shí)一個(gè)人的時(shí)候，也不可能一下子便熱絡(luò)到可以有親密的肢體接觸，無話不談。感情是要培養(yǎng)的，而不是因?yàn)檠壔蛘呤壕蜁?huì)產(chǎn)生的。而對(duì)一個(gè)不足兩周歲的孩子動(dòng)不動(dòng)上升到道德層面上來評(píng)論，這點(diǎn)讓我非常痛恨。

**和表姐一起玩。我給他們買了一套玩沙的玩具。一個(gè)桶一個(gè)壺一個(gè)鍬一個(gè)耙還有兩三個(gè)模具。兩個(gè)人都想要桶和壺。于是爭起來了。表姐四周多了，與**搶東西當(dāng)然一下子就占了上風(fēng)。

**便哭著來找我：“媽媽！”我回應(yīng)道：“哦，姐姐不給你玩具，你很著急?！?*又跑去找表姐。表姐被纏得沒辦法，舉著玩具向我求助：“舅媽！”我也回應(yīng)道：“哦，弟弟一直搶你的東西，但你也想玩……”表姐聽了，將壺給**：“這個(gè)給你吧！”可**還不依，要桶。兩個(gè)人便繼續(xù)繞來繞去，追來趕去。而且先后跑來向我求助。我就是不管。我不想對(duì)表姐說：“你是姐姐，要讓弟弟！”也不想對(duì)**說：“咱們先給姐姐玩?！蔽揖拖胱屗麄冏约赫垓v。

我將這些情景錄在手機(jī)里，拿回來后，小姑看了?？赐辏f：“要是我，肯定會(huì)兇xx！是姐姐就應(yīng)該謙讓！”

我和小姑說，謙讓不是靠兇來“壓迫”得出來的。她可能會(huì)因?yàn)槟銉戳怂?，將東西讓給弟弟，但心里卻會(huì)委屈，覺得不公平。不會(huì)對(duì)孩子們有傷害的“爭奪”，他們最后會(huì)找到自己的解決方法，而且并不影響感情。

我自己也經(jīng)常會(huì)做出一些傷害孩子的舉動(dòng)。比如對(duì)他大喝，訓(xùn)斥、強(qiáng)迫。以前看了看李躍兒的書，叫做《誰拿走了孩子的幸福》，覺得有些危言聳聽。不過在最近又看了些育兒書，尤其是涉及與孩子溝通的技巧方面的內(nèi)容后，有了強(qiáng)烈的感受：大部分孩子，是生活在負(fù)面環(huán)境里的。真理，也就是正確的育兒方式與正確的溝通方法，只掌握在少數(shù)人手中。這少數(shù)人，卻是艱辛的一部分人。另外還有一部分人，站在這正與負(fù)的當(dāng)中，向左走？向右走？茫茫然然。

讓孩子健康成長，需要撫養(yǎng)者認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高。

你知道孩子們的思維特點(diǎn)嗎

模仿思維

小孩子學(xué)習(xí)東西主要在于模仿。他們的模仿能力是很強(qiáng)的，但只是簡單地模仿。比如在課堂上，如果一個(gè)孩子說要去廁所，你最好確信他真的有這種需要，否則你班里的小孩子有很多都會(huì)提出這種要求。

單向思維

如果你教給孩子1+1=2，但你千萬別認(rèn)為他已經(jīng)懂得2-1=1，因?yàn)樗荒軓淖筮呁频接疫?，不能從右邊推到左邊。又如，兩只同樣矮而寬的杯子裝著同樣多的水，其中一只杯子中的水被倒入另一只高而窄的杯子里，那么讓學(xué)生比較哪個(gè)杯子里的水比較多時(shí)，可能就會(huì)出現(xiàn)高而窄的杯子里水多的答案，因?yàn)檫@時(shí)兒童利用的只是他們僅有的直觀經(jīng)驗(yàn)。

形象思維

你在孩子簡單運(yùn)算的時(shí)候，知道1+1為何等于2對(duì)于孩子來說是一個(gè)質(zhì)的飛躍。如果您說一支鉛筆加上一支鉛筆等于兩支鉛筆；一個(gè)蘋果加上一個(gè)蘋果等于兩個(gè)蘋果，他知道了1+1=2的道理，但以后他在算1+1=2的時(shí)候，也還是要借助實(shí)物的。經(jīng)過形象思維的積累，他才能從一個(gè)一個(gè)的實(shí)物中提取出抽象的數(shù)字概念。所以在教幼兒學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)尤其要注意，多利用直觀教具，讓幼兒自己從實(shí)物中得到抽象概念。

主次不分

有這樣一個(gè)小笑話，杰克放學(xué)回家，母親看見他滿臉血跡，就問道：“杰克，你又打架了？怎么丟了兩顆牙齒！”杰克急忙說道：“媽媽，牙齒沒有丟，我把它們放在口袋里了！”可見，孩子完全沒有搞清楚媽媽的意思，媽媽責(zé)備的是他又和別人打架了，他卻說牙齒沒有丟。從孩子的觀念來看，牙齒確實(shí)沒有丟。幼兒說話抓不住問題的關(guān)鍵，父母要保持足夠的耐心來傾聽。

單維思維

有一則故事，母親教育兒子說：“凡是重要的東西都應(yīng)該鎖在箱子里，才不會(huì)遺失。”兒子記住了這句話。過了幾天，母親要開箱取東西，卻怎么也找不到鑰匙了。兒子連忙說：“媽媽鑰匙在箱子里面呢！您說鑰匙總該是重要的東西吧，所以我把它鎖起來了?！笨梢哉f孩子只知道鑰匙重要，而他卻忘了只有鑰匙才能夠打開箱子。孩子的思維與大人的思維迥然有別。

皮亞杰曾將此階段的兒童的思維特點(diǎn)總結(jié)為前運(yùn)算階段。學(xué)前兒童只能理解和運(yùn)用初級(jí)概念及其間的關(guān)系，這些初級(jí)概念是學(xué)習(xí)者從具體實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中獲得的，學(xué)前兒童不能進(jìn)行可逆性的思維，不能掌握什么是守恒，不能進(jìn)行真正的邏輯運(yùn)算。

今天，你罵孩子了嗎？

今天，你罵孩子了嗎？今天，給**喂過了睡前點(diǎn)心，我給他洗好澡，換上睡衣，他便要求喝牛奶。最近一段時(shí)間，我給他訂了鮮奶，用塑料袋包裝的。前陣子我都是將整袋牛奶先放到一個(gè)杯子里，然后插上吸管讓**抱著杯子喝，今天想到那個(gè)杯子是瓷的，挺沉，決定給他換成塑料碗。結(jié)果是，**還沒適應(yīng)這只碗，因?yàn)橄鄬?duì)杯子而言，這碗太淺了，**喝了幾口牛奶后，注意到我放在床邊的書本，想過去看看。挪動(dòng)的時(shí)候，碗一傾，塑料袋里的牛奶倒出來大半，一下子將草席給弄濕了……

我忍了半天，還是表達(dá)了我的情緒：**！媽媽很生氣！你看草席全部弄濕啦！媽媽有提醒你要小心，牛奶很容易倒出來的！

**一臉愧色。聽任著我“擺布”他：我把他抱到小床上，然后連書連枕頭那些東西也全部塞到小床鋪，扯出草席去清洗和晾曬。他蹲在小床上自己翻書看?？戳艘粫?huì)，覺得有些無聊，便在小床上走來走去，又過了一會(huì)，見我還沒有理他，終于鼓起勇氣，叫了我一聲：“媽媽！”聲音里含著試探和一些懼意。

我告訴**說：媽媽剛才生氣，但現(xiàn)在不生氣了！你等媽媽一會(huì)，洗完臉就出來陪你。

**說：媽媽不生氣啦！媽媽不罵寶貝了！

心里不由一動(dòng)。這是**首次自已用罵字。

我在想，這孩子每天要被媽媽“罵”幾次呢？罵人的時(shí)候，一定是表情兇猛，聲音很大，而且可能一沒注意就帶出了威脅和懲罰的內(nèi)容。難怪**那么害怕。然后用了那么長時(shí)間來忍耐自己一個(gè)人呆在小床里的孤獨(dú)和寂寞也不敢打擾媽媽。我相信他在這個(gè)過程中，一直擔(dān)心的是媽媽還會(huì)不會(huì)愛自己，而不是考慮如何修正自己。這就是罵孩子的最大壞處：表面上是“嚴(yán)格教育”孩子，實(shí)際上卻是在讓孩子驚慌和擔(dān)憂。

我要盡量地少罵孩子。

孩子：你知道錯(cuò)了嗎？

剛吃了茶點(diǎn)不久，便傳來諾諾小朋友的喊聲：“老師，航航朝我吐口水。”他的話音還沒落，這時(shí)的航航又想給另一位小朋友吐口水，我叫：“航航！”聽了叫聲，他在地上翻了一個(gè)跟頭，裝作若無其事地走開了。不到一分鐘的時(shí)間，又有一名小朋友很不開心地走到我的跟前，向我訴說著航航的不良行為。航航為什么會(huì)這樣呢？他媽媽在聯(lián)系冊(cè)中也有說過：不知道為什么，航航最近在家愛吐口水了。據(jù)老師們前幾天的觀察，他這種情況在幼兒園里一直沒出現(xiàn)，為什么今天會(huì)這樣呢？暫時(shí)把他叫住，只是治標(biāo)不治本，怎樣才能把他的壞習(xí)慣糾正呢？于是，我放下手上的碗，神情嚴(yán)肅地對(duì)著他說：“航航，請(qǐng)你到陳老師這邊來?！?/p>

這時(shí)，航航感到不對(duì)勁了，一邊揉著小眼睛，“水滴”一邊嘩嘩地流著，哭著說，“Miss，我知道錯(cuò)了，下次不會(huì)了?！蔽颐念^，輕輕地問：“你說你知道錯(cuò)了，那錯(cuò)在哪里？”他回答：“吐口水?！蔽以賳枺骸澳阒腊芽谒略谛∨笥训哪樕蠒?huì)怎樣嗎？”航航不知道如何回答了，我耐心地告訴他說：“第一，吐口水是一種沒有禮貌的行為；第二，吐口水也是不講衛(wèi)生的一種行為，有一些疾病就是通過口水傳染的，如果被傳染了，人就會(huì)生病，你是想自己生病還是讓小朋友生病呢？是生病好玩還是不生病與小朋友一起好玩呢？”

聰明的小家伙說：“生病了就要打針吃藥，沒有力氣玩了，很難受的，我想不生病，我要和小朋友一起玩?！蔽医又f，“你想和小朋友玩，那你的小嘴巴就不能吐口水給小朋友，記住了嗎？”航航邊點(diǎn)頭邊說：“知道了。”“那你能做到嗎？”他說：“能做到?！薄白霾坏皆趺崔k？”我說，他搖著頭一句話也不說。我又說：“如果你沒做到，又向小朋友吐口水，那你只有一個(gè)人玩了，好嗎？老師和小朋友們都喜歡知錯(cuò)就改、講衛(wèi)生、有禮貌、說話算數(shù)的航航，老師相信你一定能做到！”為了能加深他的印象，我與他來了個(gè)君子協(xié)定——拉鉤，然后小家伙開心地跑回自己的座位，跟著別的小朋友一起玩游戲去了。

當(dāng)孩子犯錯(cuò)了，老師們最喜歡說的一句話“你知道錯(cuò)了嗎？”小朋友說，“我知道錯(cuò)了”。聽了孩子說“知道錯(cuò)了”，老師們便讓他回到群體中，事實(shí)上孩子真正犯了什么樣的錯(cuò)，犯了這樣的錯(cuò)，會(huì)造成什么樣的結(jié)果，我想孩子們是不知道的。當(dāng)孩子們犯錯(cuò)了，老師們要用實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行教育，讓犯了錯(cuò)誤的孩子真正地知道他錯(cuò)的原因，怎樣做是正確的，同時(shí)也要讓他適當(dāng)?shù)爻惺茏鲥e(cuò)事的后果。

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