隨機的數(shù)學(xué)教學(xué)

中班隨機教育筆記。

毫無疑問，作為一名新時代的優(yōu)秀教師，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗，提高主觀能動性。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的“隨機的數(shù)學(xué)教學(xué)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》將幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)明確定位于:“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。

”幼兒數(shù)學(xué)教育生活化，這里所指的幼兒生活既包括現(xiàn)實世界的真實生活，又包括童話世界的虛幻生活。

(1)讓幼兒在現(xiàn)實生活中感受數(shù)學(xué)。

周圍環(huán)境中的每件物品都以一定的形狀、大小、數(shù)量和方位存在著，如玩具的類別、大小、形狀、空間位置;餐具數(shù)量的多少;樹木的高矮、粗細、排列的規(guī)律等。

因此，我們充分利用生活素材讓幼兒積累數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒在無意、有意間，通過各種感覺通道感受來自生活的種種數(shù)學(xué)信息。

(2)讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

具體表現(xiàn)為:a.提供的材料來自生活。

選擇現(xiàn)實生活中的自然物品作為部分?jǐn)?shù)學(xué)操作材料，如消毒過的冷飲棒，幼兒可用來拼搭圖形，進行點數(shù)、排序、比較、分類等。

這些材料更具變通性，所以深受幼兒的喜愛。

b.情節(jié)設(shè)計貼近生活。

教師注意設(shè)計幼兒生活中有所感受并能喚起相應(yīng)體驗的情節(jié)，引起幼兒濃厚的興趣。

如請幼兒按所穿鞋子的種類(布鞋、皮鞋、耐克鞋)排隊，進行排序、計數(shù)、比較，并制作標(biāo)記。

C.模擬情境再現(xiàn)生活。

教學(xué)過程中，我們還以模擬的方式再現(xiàn)生活情境，并將數(shù)學(xué)知識融入其中，幼兒在假想的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感輕松、自然。

例如:“模擬招待客人”，使幼兒在擺放茶具、餐具、點心等活動中積累了一一對應(yīng)擺放物體以及數(shù)量多少的經(jīng)驗。

(3)讓幼兒在生活中運用數(shù)學(xué)。

在日常生活中教師善于利用和創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)幼兒在解決問題的過程中鞏固數(shù)學(xué)知識和技能，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

依據(jù)這一理念，怎樣才能真正的做到幼兒數(shù)學(xué)教育游戲化、生活化、綜合化呢？這需要我們有這樣的意識，有這個理念，把它真正的貫穿于一日生活的各個環(huán)節(jié)。

在教學(xué)活動中，教師就要善于利用身邊的事物。

例如，我們在進行數(shù)學(xué)活動，當(dāng)涉及到“幾個和第幾個”的時候，通過圖例和操作，部分幼兒對概念還是有些模糊不清，這個時候，就需要老師及時發(fā)現(xiàn)，針對出現(xiàn)的問題，及時想出相應(yīng)的策略。

每個小朋友都已經(jīng)有了小組和小組中個人的經(jīng)驗，于是我就分別請每一組排隊到教師的前面進行數(shù)學(xué)游戲幫助小朋友掌握這一概念。

先請集體，在請個人數(shù)數(shù)每組有幾個人、它的第幾個人是誰。

在反復(fù)幾次后，教師增添了游戲的方式，用“握手”和“擁抱”游戲幫助幼兒掌握了這一概念。

教師也通過這次實踐更好的理解和運用了數(shù)學(xué)教育游戲化、生活化、綜合化。

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隨機引導(dǎo)的作用

戶外活動時，有的孩子在玩沙包，有的孩子在玩呼啦圈，玩呼啦圈的孩子在積極的做各種動作，，有手臂輪圈，有的在滾圈，有的孩子在合作玩圈，他們玩的很興奮，但是玩沙包的孩子卻沒有那么多的積極性，只有幾個男孩子在將沙包從空中的圈中投來投去，其他的孩子只是抱著大大的沙包在觀望。

突然，事情有了轉(zhuǎn)機，有一個孩子的沙包掛在上面拿不下來了，這時，幾個孩子安靜了下來，愣愣的的看著沙包，無可奈何，然后看向我，，突然，我靈機一動，向孩子們提出挑戰(zhàn)：“沙包掛在上面，我們可以用手中的沙包瞄準(zhǔn)把它給打下來，我們比比誰投得準(zhǔn)，誰先把它砸下來?”在我的話語引導(dǎo)下，孩子們爭先恐后的向著空中圈上的沙包投擲起來。不一會，沙包給打下來了，孩子們歡呼雀躍起來。這樣既調(diào)動了孩子投擲的積極性，又幫助同伴取下沙包，還讓孩子們收獲了喜悅。

通過這件事，讓我體會到了捕捉各種隨機引導(dǎo)的機會并加以利用。那么有時就會產(chǎn)生意想不到的效果。

小班教師隨筆：一次隨機的教學(xué)活動

佳佳因骨質(zhì)疏松（一個用力或者不小心摔一跤，都可能引起骨折或是脫臼）失去了很多快樂。每一次的晨間戶外活動，她只能坐在一旁看同伴玩（因為她的腳力也不是挺好，很容易摔跤）。隨著天氣的轉(zhuǎn)涼，如果繼續(xù)讓佳佳坐在一旁觀看，顯然不太合適，不運動的她怎抵得過“嗖嗖”的冷風(fēng)呢。于是，我輕輕拉起佳佳的小手，帶動她與我一起在活動場上慢慢做小跑步。就這么一個小小的運動，也給佳佳帶來了滿足，久違的笑容在她的臉上綻放。

這時，小朋友們很好奇，紛紛跟上來，“老師，你們在干什么呀？”“哦，你們是不是在玩什么游戲啊？我也來?！庇谑?，一條長長的隊伍圍著圓圈跑動著，有的手里拿著塑料圈、有的拿著皮球、有的跳著羊角球也來了。由于隊伍的伸長，給流動到來了影響，于是，我們走走停停、停停走走。這現(xiàn)象不正好與交通規(guī)則相吻合嗎？接著“開汽車”的游戲就這樣生成了，每當(dāng)停頓時，代表紅燈亮了，我引導(dǎo)幼兒開始倒數(shù)（紅綠燈的計數(shù)方式也是倒數(shù)的）。剛開始時，我們進行5以內(nèi)的倒數(shù)，發(fā)現(xiàn)幼兒能倒數(shù)如流。接著，我們又開始10以內(nèi)的倒數(shù)，發(fā)現(xiàn)多數(shù)幼兒已經(jīng)掌握了倒數(shù)的方法，個別能力弱的幼兒也能跟著一起倒數(shù)。根據(jù)幼兒的實際情況，來一點挑戰(zhàn)，當(dāng)再一次遇“紅燈”停頓時，我請大家從15開始倒數(shù)，發(fā)現(xiàn)有部分孩子發(fā)生了困難，但是他們倒數(shù)的興趣還是挺高的。每一次的倒數(shù)，孩子們聲音響亮而整齊，充滿了激情。

就這么一個偶然的機會，孩子們在“開汽車”的游戲中輕松地學(xué)習(xí)了倒數(shù)，雖然有的孩子對于倒數(shù)還存在一些困難，但他們一點也不畏懼，學(xué)習(xí)的興趣依然濃厚。就這么一個隨機的教學(xué)，重新點燃了一個女孩的快樂之火，真是收獲不少啊。從中，我也得到體會：教育需要智慧。教師幾乎每天都在和孩子打交道，每天都會遇到許許多多的事件，這也就意味著教育時機無處不在、無時不有，這就需要我們教師要有敏銳的教育判斷力，挖掘教育的教育價值，及時捕捉教育時機。

教育隨筆：隨機教育

教育隨筆：隨機教育

小朋友天真可愛的樣子很受老師們的喜愛，但是有些孩子也有令老師頭疼的“毛病”：愛多說話。有時，我剛說個開頭，他們就接過去說個沒完沒了，惹得所有小朋友也跟著叫。在課堂上，有時根本聽不進我的話。我只能大聲的對著他們?nèi)乱活D才能平息一下，再看看他們那害怕的眼神，又覺得怪可憐。

這一天，我剛說：“小朋友喝水?！庇袀€小朋友便叫：“大班的先別去?！笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦犓模积R涌到了水杯架跟前。見此情景，我靈機一動，先讓小朋友回座位上去，然后宣布：現(xiàn)在我選一個小朋友來當(dāng)小老師。孩子們見狀都覺得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團，任其大聲喊：“中班去喝水?！苯z毫沒有用處，我趁機會對他說：“你一個人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢？老師上課的時候，你老講話，別人還聽的見嗎？”他紅著臉搖了搖頭。這件事后，他的“毛病”改了許多。針對各個孩子的特點進行教育，比干巴巴的說教要有效得多。

隨機應(yīng)變的教育模式

音樂效應(yīng)

音樂是人類共有的精神食糧。在幼兒園里，藝術(shù)是幼兒的另一種表達認識和情感的“語言”;幼兒藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗。選擇合適的音樂來提高一日活動的質(zhì)量，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，營造氛圍、融入角色，使幼兒在舒適輕松地環(huán)境中建構(gòu)自己的經(jīng)驗、滿足自身的需求，有效的感受音樂美的旋律，促進著幼兒身心健康發(fā)展，養(yǎng)成良好習(xí)慣的一種有效方法。

每天早上幼兒伴著童稚的歌聲《早晨啊，多么美好》《快樂的一天》《種太陽》等童謠進入幼兒園時，可愛的小臉上都綻放著燦爛的笑容。當(dāng)輕柔優(yōu)雅的鋼琴曲或小提琴曲響起時，小朋友的就餐活動開始了。當(dāng)歡快的歌曲《小松樹》響起時，區(qū)角活動的小朋友就會收放玩具、整理物品。當(dāng)活潑詼諧的歌曲《講衛(wèi)生》響起時，孩子們就會有序地盥洗、喝水。戶外活動時，活潑歡快的耶賽爾《玩具兵進行曲》響起，小朋友們就會根據(jù)自己的愛好選擇喜歡的玩具進行自主的游戲。當(dāng)柔和而安靜的《搖籃曲》《沖雪》響起時，孩子們就會自覺地蓋好被子，準(zhǔn)備午睡了。一曲《趕花會》由緩慢逐漸變的歡快，孩子們便從睡夢中醒來，開始穿衣穿鞋。離園活動一曲《讓愛住我家》營造一種愉快留戀的情緒，使幼兒感到幼兒園生活的幸福美好。

音樂的選擇不是一成不變的，幼兒習(xí)慣養(yǎng)成后，教師可以根據(jù)季節(jié)、主題選擇歌曲，增加新鮮度，保持興趣的長久。孩子們每天的學(xué)習(xí)生活就是這樣在音樂的指導(dǎo)下進行著，音樂不僅能提高幼兒的情趣，感受音樂優(yōu)美的旋律，而且能使每個活動都井然有序，從而培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣。在孩子們的天地里，音樂更是處處發(fā)揮著它獨特的效應(yīng)。

隨機應(yīng)變的教育模式

現(xiàn)在的孩子，已不是過去那種十分聽話的孩子。他們的腦瓜靈光的很，只用課堂上的教學(xué)方法已不能滿足他們的需求，我們要抓住時機，靈活地對幼兒進行教育，可以讓孩子更充分、更深刻的掌握更多的知識。

這天，我?guī)∨笥褌冊谠鹤永锿娴恼_心，天突然陰了下來，接著，豆大的雨點從天而降。我趕忙招呼小朋友到教室來，可孩子們被突如其來的雨給逗樂了，他們歡呼著、跳躍著，舍不得離開。我不忍心讓孩子感到失望，于是我走進教室，把所有的窗戶全部打開，讓孩子們趴在窗沿上欣賞雨景。讓小朋友說說雨點象什么(豆子、鈴鐺、小珠子。）雨點落到臉上的感覺(涼涼的、爽爽的)然后教小朋友學(xué)猜雨的謎語(千條線，萬條線，落入水中看不見)活動逐漸延伸，雨是從哪里來的?又到哪里去了?告訴幼兒“現(xiàn)在是秋天

，天氣涼了，雨濕透衣服小朋友會感冒的。我們不能淋雨，要保護好自己“。

結(jié)合實際巧妙的對幼兒進行教學(xué)，比利用直觀教具容易的多，孩子理解的也透徹。孩子在活動中獲得了無拘無束的快樂和滿足。而且增長了知識，鍛煉了勇氣，培養(yǎng)了探究大自然的興趣。這些才能讓我們體會到自己勞動的甜蜜。

隨機教育的樂趣（小班）

今天上午，我正在教小班的孩子折畫小魚。孩子們聚精會神地聽著、折著，不一會大部分孩子都折好了。我正在用他們的杰作裝飾活動墻，只見亮亮小朋友站起來打小報告了：“老師，晶晶從材料里拿氣球吹，你快批評她?！甭犃肆亮恋脑挘彝Ｏ铝耸诸^的工作，走到晶晶旁邊輕輕地問她：“晶晶，你很喜歡氣球嗎？”她鄭重其事地點了點頭。我想孩子年齡小，好動不好靜，又特別喜歡五顏六色的東西。我何不順著他們的心意，讓他們玩得更高興些呢!

于是我?guī)ьI(lǐng)孩子們吹起氣球來了。孩子們的那股高興勁就甭提了，只見他們一個個鼓著腮幫，憋得小臉紅紅的，有的小朋友一會兒就把氣球吹大了，而有的費了九牛二虎之力才大功告成，那份成功的喜悅溢于臉上。我呢，一個個用繩幫他們拴好，有的氣球被吊在了電風(fēng)扇上當(dāng)做裝飾品，花花綠綠的，大大小小的，還真好看。有的拴上了長繩當(dāng)做風(fēng)箏來放?？蓜偼媪艘粫?，浩浩小朋友的“風(fēng)箏”一不小心沒攥緊繩被風(fēng)吹到了天上，他追了追，沒追上，一副很失落的樣子?？吹竭@里，我笑著對小朋友說：“你們看，浩浩的‘風(fēng)箏’飛得多高多遠，我們來比賽，看誰的飛得更高更遠好不好？”孩子們高興地說：“好！好！”說完就自覺地撒手了，不一會，滿天飄著五顏六色的“風(fēng)箏”。他們興奮地跳著、跑著、叫著：“快看，我的飛得最高！”“不對，是我的最高最遠！”……愿孩子們就像這“風(fēng)箏”一樣自由自在、無拘無束地長大吧！飛吧。

大班隨機教育的聯(lián)想

今天下午吃完水果自由游戲的時候，我們班的馮宇小朋友拿出一個吹泡泡的玩具，班里頓時像炸開了鍋，孩子們都要玩，馮宇不肯，別的孩子就開始搶，在搶的時候，王航小朋友把那瓶泡泡水打翻了，馮宇哇哇地哭了起來，依婷小朋友見狀就跑過來告狀。

我來安撫馮宇，并幫其重新裝了一瓶，為了讓她再次高興起來我就跟她們一起玩了起來。過來一會兒，她果然破涕為笑，為了防止別人在搶，我就宣布說：“現(xiàn)在老師讓馮宇來吹，其他小朋友就來踩泡泡”。此時，秩序開始好了起來，當(dāng)玩到一半時候，沈子鑫也要吹，他就跑去跟馮宇說：“馮宇，給我玩一會兒吧！”馮宇說：“等一下，我玩夠了再給你玩”。沈子鑫說：“我把我的玩具給你玩，你跟我換吧！好不好？”馮宇就猶豫了一下終于點頭答應(yīng)了，沈子鑫就跟其他小朋友高興地玩了起來，馮宇也快樂的玩著沈子鑫的玩具。

這個換玩具的小小舉動在我們成人看來是很不起眼的，但對于孩子來說，卻是社會交際上比較成功的一步。

我覺得讓孩子自由發(fā)展一件好事，在孩子成長過程中，我們成人不一定要一步步教會他們怎么做，孩子可以通過自己的方式來表達到自己的目的，成人只要充當(dāng)一個輔助的角色，在必要時做出正確的指導(dǎo)即可。大二班于靜2013-6

我的隨機教育初顯成效

班里有幾個“搗蛋鬼”，他們可是讓我很頭疼的。每天早上從來了就開始上竄下跳，在座位上坐不到五分鐘就和別的小朋友說話。平時上課我講我的，他們則自娛自樂，起初我覺得是我的課講得不夠精彩，不能讓他們集中精力，可每次都是這幾個孩子，其他的都能認真聽講。我先是給他們講道理，可孩子終歸是孩子，我說一些大道理他們也聽不進去，試圖聊些他們喜歡的話題：喜羊羊與灰太狼、奧特曼、鎧甲戰(zhàn)士、恐龍戰(zhàn)隊、動感超人……從此我們有了共同的愛好：一起聊動畫片，每次我們都聊得很開心。

有一次，我們班的怡諾拿了一本鎧甲戰(zhàn)士的書，他拿著書到處炫耀，小朋友們也下位去看，頓時教室像炸開了鍋。無論我說什也不能讓他們轉(zhuǎn)移注意。我突然想了一個辦法，讓怡諾到前面給小朋友講，他像一個小老師，認真的講了起來。教室瞬間安靜了許多。從那以后，我便用這種方法來鼓勵他們，讓他們給小朋友講動畫片，那幾個孩子講得眉飛色舞，小朋友們都很羨慕他們。這樣便讓他們變得安靜了許多。和孩子在一起，我覺得生活很充實，每天面對他們的小模樣我都好高興。

這便是我的工作，不僅要教他們學(xué)知識，還要想盡辦法讓這群小家伙聽話。用自己的愛心關(guān)心他們；用耐心照顧他們；用不放棄的恒心打動他們。雖然有時也會生氣，但看看這群小精靈，他們的活潑好動讓我哭笑不得，我希望他們能夠明白我的用心，我相信我會和他們一起成長。

教育重在隨機、孩子的進步

教育重在隨機這天，我?guī)Ш⒆觽兂鋈ネ婊?，孩子們很是興奮，一個個玩的大汗淋漓，秋秋在旁邊大喊：“老師，好熱啊，你看，我出了這么多汗!”我回頭一看，果然，秋秋的額頭上豆大的汗珠往下滴。我忽然想到，秋秋平時一點也不喜歡喝水，每次喝水，他都會說：“老師，我不渴?！泵看味际撬詈笠粋€喝完水。為此，秋秋的媽媽也跟我說過好幾次，說他在家也不喜歡喝水。那么這正是個好時機，我把秋秋叫到我旁邊，伸手抹了一把他額頭上的汗水，問：“你說這些汗像什么啊?”“水啊!”他毫不猶豫的說?！扒锴镎媛斆?，其實這些汗就是小朋友喝的水變來的，所以小朋友要多喝水，要不然就沒有汗了!”秋秋半信半疑的點了點頭。奇怪的是，從那以后每次喝水秋秋再沒說過不喝之類的話了。

由此看來隨機教育真的蠻重要的。

孩子的進步

一轉(zhuǎn)眼，小班的孩子入學(xué)有一年的時間了，每當(dāng)看到孩子的進步，我都會想起他們剛?cè)雸@時的焦慮、哭鬧?？粗⒆用刻斓倪M步，我似乎有很大的成就感，這也許就是作為一名幼兒園老師最快樂的事情吧!

就拿畫畫來說吧，想當(dāng)初，彩筆盒都拿不開的孩子，現(xiàn)在能夠這么細心的涂好每一點點顏色。今天我讓孩子們給彩虹涂顏色，孩子們很是興奮，都覺得自己會涂的很棒，特別是欣欣，高聲喊道：“老師，我見過真的彩虹，我一定是涂的最好的。”當(dāng)我給孩子們把紙和彩筆發(fā)下去后，只見孩子們興高采烈的畫了起來，不一會一條條好看的彩虹就在眼前了。每當(dāng)看到這些，我都會覺得孩子們真棒!

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