幼兒園寶寶游戲。
眾所周知,對于一名優(yōu)秀的人民教師來說,我們應(yīng)該常常對行為進(jìn)行觀察分析,而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢?小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《懲罰寶寶十個(gè)科學(xué)方法》,僅供參考,希望能為您提供參考!
懲罰寶寶,是每個(gè)父母培養(yǎng)孩子、糾正孩子錯(cuò)誤的方式之一。俗話說得好,沒有規(guī)矩不成方圓,孩子犯錯(cuò)誤,自然需要父母的教育和懲罰。
但懲罰寶寶也要講求科學(xué)方式,一旦懲罰不當(dāng),不但對寶寶的行為起不到規(guī)范作用,更可能使寶寶的行為逆向發(fā)展。
如何在家庭教育中有效懲罰寶寶,下面十個(gè)方法科學(xué)又智慧。
1、規(guī)勸案例:與同伴吵架、搶奪玩具……方式:先放下手邊的工作,并走到孩子身旁,讓孩子知道你正在注意和關(guān)注;然后詢問孩子爭執(zhí)、吵架的原因,并耐心聽完孩子的想法;灌輸孩子打人、搶奪是不正確的行為和觀念,并要求孩子學(xué)習(xí)說“請、謝謝、對不起”。zqmbj.cn
建議:勿以很大聲音去壓住或威脅孩子;勿直接將孩子拉開,然后大聲訓(xùn)斥孩子不是;言語間避免傷孩子的自尊心。
2、打手心案例:打架、亂丟東西……方式:用報(bào)紙制作一紙棒,外觀可包上一層裝紙;賦予它一個(gè)名稱,如警惕棒、陳家棒……;放在固定的地方作為警惕。
建議:在心情好的時(shí)候制作,可與孩子一起討論制作警惕棒的原因;處罰孩子時(shí),先讓他說出自己錯(cuò)在什么地方;提醒處罰的原因;注意安全問題,打的部位以手心、屁股為主,其他部位則應(yīng)避免。
3、罰坐案例:吵鬧不休、吵架……方式:在處罰區(qū)上擺上軟墊或一張椅子,可取個(gè)名字;準(zhǔn)備鬧鐘或時(shí)鐘,計(jì)時(shí)處罰時(shí)間。
建議:處罰地點(diǎn)不正對大門、不在太明顯地方;限制處罰時(shí)間,或讓孩子講處罰多久的時(shí)間;處罰完后,讓孩子說出今天被處罰的原因。
4、幫忙做家務(wù)案例:亂畫,亂丟東西、玩具……方式:準(zhǔn)備一條抹布、掃把、盆子等清潔用具,讓孩子學(xué)習(xí)清理和養(yǎng)成整潔的習(xí)慣。
建議:父母應(yīng)隨時(shí)注意孩子的安全;較小的幼兒可由父母一起帶領(lǐng)做家事;訓(xùn)練孩子養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣;詢問孩子在幫忙家事時(shí)學(xué)習(xí)到什么。
5、畫畫案例:喜歡罵人、抓人、踢人、咬人等小動(dòng)作。
方式:依家庭的情況,在固定處擺放一張小桌子(此處罰桌最好不要是平常使用到的書桌、餐桌、客桌等,以免孩子日后使用到這些桌子時(shí),會產(chǎn)生害怕、恐懼的心理);準(zhǔn)備一本畫冊及顏色不同的畫筆,讓孩子畫出、寫出心中的想法。
建議:當(dāng)孩子有受傷時(shí),先處理受傷部位再處罰;讓孩子將發(fā)生的時(shí)間和做錯(cuò)的事情畫下來;大人先控制自己的情緒,可從孩子的畫中了解到,孩子犯錯(cuò)的心理想法;此為藝術(shù)治療法,較不會傷害到孩子自尊心。
6、罰站案例:故意從高處往下跳,車上跑跑跳跳。
方式:在家中規(guī)劃一個(gè)處罰區(qū),可取個(gè)名字,地點(diǎn)以靠墻壁、不正對大門為主;地上鋪上軟墊;準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘或鬧鐘,計(jì)時(shí)孩子處罰的時(shí)間。
建議:處罰地點(diǎn)不宜太明顯或正對大門,以免傷及孩子自尊;與孩子講處罰時(shí)間不宜太久,否則會造成孩子更頑皮的反效果;視孩子的高度來決定墊子高度;處罰完后,詢問孩子被處罰原因,讓孩子自己知道做錯(cuò)的原因。
7、看書、寫字案例:暴力傾向、說謊、順手牽羊……方式:選擇固定處罰區(qū)鋪上軟墊或擺放小桌子;在處罰區(qū)里面放鉛筆、畫紙、彩色筆、故事書、色紙……;讓孩子自己先寫字或看書,化解孩子憤怒的情緒。
建議:當(dāng)不能馬上放下的工作時(shí),可先叫孩子到處罰區(qū)去反?。粍e怒斥孩子的不是,與孩子先隔離,緩和彼此的情緒;等情緒平復(fù)后,詢問孩子犯錯(cuò)的動(dòng)機(jī)。
8、沒收心愛的東西案例:吵鬧不休、亂丟東西、不收玩具……方式:將孩子亂丟的物品予以沒收,作為懲罰。
建議:先放下手邊的工作,并走到孩子身旁,讓孩子知道媽媽正在注意和關(guān)注;告訴孩子將亂丟的物品收好、停止吵鬧,否則將有所處罰;讓孩子說出為什么犯錯(cuò),和媽媽生氣的原因。
9、排豆子案例:針對耐心不足,亂丟東西等情況。
方式:準(zhǔn)備一個(gè)盒子、盤子,里面有紅色、綠色等彩色的珠,幾個(gè)塑料罐子;讓孩子在處罰桌上,將各種顏色的珠,擺放在正確位置。
建議:如果孩子本身很叛逆,視情況針對孩子修改來處理,可先罰站、罰坐再做處罰;此目的在訓(xùn)練孩子養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣;可訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)、分辨能力;完成后,讓孩子知道被處罰的原因。
10、禁止某些權(quán)利、要求案例:不愛刷牙、挑食、亂丟東西……方式:將孩子愛吃、愛玩的東西暫時(shí)禁止碰觸,作為懲罰。
建議:不以威脅、憤怒的態(tài)度大聲對孩子說;讓孩子知道禁止這些權(quán)利的原因,當(dāng)孩子日后表現(xiàn)佳時(shí),恢復(fù)其權(quán)利。
實(shí)施懲罰時(shí)的注意事項(xiàng):關(guān)鍵:把握原則控制情緒此外,專家也表示,孩子成長過程當(dāng)中,難免都會犯錯(cuò),無論是無心的或是故意的,當(dāng)父母在處罰孩子時(shí),還需注意一些事情,以免造成不良的后遺癥。
1、安全問題,處罰物品的材質(zhì)避免過于堅(jiān)硬;2、控制自己的情緒反應(yīng);3、處罰的地點(diǎn)應(yīng)選擇不明顯、不正對大門地方,以免傷到孩子自尊心;4、注意措詞、語氣,勿以威脅、恐嚇的話語對孩子說;5、處罰內(nèi)容需徹底執(zhí)行,不寬容、妥協(xié);6、處罰后,安撫孩子,讓他知道父母對他的關(guān)心和關(guān)愛。
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今天,活動(dòng)結(jié)束后,我給孩子們講了一個(gè)故事《十個(gè)爸爸》故事的大意是:一位農(nóng)民老伯伯在田地里挖出一個(gè)小水缸,老伯伯便用它來放米,于是奇怪的事情發(fā)生了,老伯伯發(fā)進(jìn)去一碗米,但是往外舀的時(shí)候,舀了一碗又一碗,一共舀出了十碗米,他把米舀出來分給村子里的窮人,這樣,窮人就都有飯吃了。村里的大財(cái)主王扒皮知道了,就來搶老伯伯的小水缸,無奈沒搶到,便想到了一個(gè)鬼主意,王扒皮把老伯伯告到官老爺那里,說老伯伯偷了他家的小水缸。官老爺知道后,對著個(gè)小水缸很好奇,他放進(jìn)去一個(gè)金元寶,結(jié)果拿出十個(gè)金元寶,這可把他樂壞了。官老爺把王扒皮和老伯伯都趕出去,把小水缸抬回自己家里了。官老爺?shù)陌职致犝f有這么神奇的小水缸也跑來看,?。≌娴?!放進(jìn)一個(gè)金元寶,就能拿出十個(gè)金元寶,他嫌官老爺拿得太慢,把官老爺推開,自己去拿,結(jié)果這老頭子不小心掉進(jìn)缸里,官老爺急忙把他拉出來,可小水缸里還有一個(gè)爸爸,再把爸爸拉出來還有一個(gè)爸爸,一共拉出來十個(gè)爸爸,爸爸們吵了起來,把小水缸摔破了!官老爺沒有得到小水缸卻弄來了十個(gè)爸爸!在講故事的過程中,孩子們的眼睛眼都不眨、聚精會神的看著我。講完后,我問孩子們:“如果,你到了這個(gè)神奇的小水缸,你想放進(jìn)去什么?”“零食!零食!我要放好多零食!”王中行說道,“我要放漂亮衣服!”王子奇說道,“我要放我的遙控賽車!”“我要放好多書!”“我呀把我的直升飛機(jī)放進(jìn)去!”“我要放電腦!我要玩游戲!”孩子們七嘴八舌??!最后愛的我最近的王茂涵說:“我要把我們家所有的東西都放進(jìn)去!”“成不了!”孩子們替他擔(dān)心?!拔乙患患姆?!我還想要把我們家的房子也放進(jìn)去!!”小貪鬼~~在孩子七嘴八舌的回答中,可以看出,孩子們現(xiàn)在最寶貝的是什么?是遙控賽車?是漂亮衣服?是好吃的零食?還是好看的書??這是一群天真、活潑的孩子!“你們想知道我會放什么東西嗎?”“想~”“老師想把你們的笑聲放進(jìn)去!想把你們的快樂放進(jìn)去!想把你們的健康放進(jìn)去!想把你們的幸福放進(jìn)去!”“那老師!你怎么放進(jìn)去???”是啊~我怎么才能讓孩子更健康?更快樂?更幸福呢?自己總結(jié)了一下:把最美好的給孩子!把美好的微笑給孩子!把美好的歌聲給孩子!把美好的故事給孩子!把美好的一切事物給孩子!讓孩子在美好的環(huán)境中成長??!當(dāng)然自己的量還是很小,但我相信,通過自己的努力,會給孩子撐起一片美好的天空!
無論在學(xué)?;蛏钪校囵B(yǎng)孩子的組織能力,都是成功的關(guān)鍵因素。盡管有些人天生做事就比別人有條理,但任何人都可以通過例行或按部就班的方式,協(xié)助孩子發(fā)展這方面的能力。
美國人所倡導(dǎo)發(fā)起的“學(xué)習(xí)障礙輔導(dǎo)活動(dòng)”編寫出十個(gè)方法,能幫助孩子在生活中學(xué)習(xí)自我管理,尤其適合學(xué)齡兒童的父母參閱:
1.使用檢查清單
讓孩子習(xí)慣將作業(yè)、家務(wù)等所有要完成的事情,一一分門別類地寫下來,完成一件事情后,將它劃掉。當(dāng)所有的事情都劃掉之后,孩子會覺得有成就感。
2.依序完成家庭作業(yè)
鼓勵(lì)孩子依照難易程度將作業(yè)排序,然后先做容易的,再做較困難的。但避免將最多或最難的留到最后一刻才寫。
3.選擇讀書環(huán)境
孩子每晚應(yīng)該在相同的地方讀書。孩子不一定要在臥室讀書,但讀書環(huán)境應(yīng)避免嘈雜或容易讓人分心。父母也可以陪伴孩子讀書,這樣可以督導(dǎo)孩子讀書,并鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。
4.選定學(xué)習(xí)時(shí)段
陪同孩子選定每天的某個(gè)時(shí)段,作為讀書或做功課之用。如果學(xué)校沒有規(guī)定作業(yè),可以讓孩子復(fù)習(xí)上過的課程、閱讀課外讀物、或預(yù)習(xí)學(xué)校快教到的課程。
5.動(dòng)手寫筆記
讓孩子自己親手寫課堂筆記,并整理資料以準(zhǔn)備考試。使用有顏色的標(biāo)簽貼標(biāo)示出重點(diǎn)及筆記上的頁數(shù),讓筆記更具組織性,以利孩子學(xué)習(xí)及記憶。用文件夾將“完成”與“未完成”的作業(yè)、注意事項(xiàng)、以及需要父母簽名的項(xiàng)目區(qū)分開來。
6.每周整理資料
鼓勵(lì)孩子每周整理書包、筆記本??歼^的考卷可分另傭文件夾保存在家里。
7.建立規(guī)律的家庭作息時(shí)間
養(yǎng)成孩子定時(shí)吃晚餐及上床睡覺的生活習(xí)慣,這樣他們白天才有精神上課。父母親可試著將孩子看電視、玩電腦游戲的時(shí)間限定在一天之中的某個(gè)時(shí)段。
8.在月歷上注記重要事情
將家庭及學(xué)?;顒?dòng)的日期記在月歷上,例如,課外活動(dòng)或重要考試等。這樣能使家庭成員了解彼此的活動(dòng),避免家庭與學(xué)?;顒?dòng)的日期相互沖突。
9.為第二天做準(zhǔn)備
孩子睡覺前,應(yīng)把學(xué)校作業(yè)和課本放在書包里。第二天要穿的衣服、鞋子、襪子及該帶去學(xué)校的東西也先放一起,以免隔天早上太匆忙,忘了帶。
10.父母從旁協(xié)助
正當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)如何讓生活變得更井然有序時(shí),父母親可以從旁提供必要的協(xié)助。例如,幫助孩子復(fù)印檢查清單和時(shí)間表,提醒孩子自己寫上各事項(xiàng)的完成日期,并把相關(guān)資料妥善保存。更重要的是,父母親應(yīng)以身作則,為孩子豎立良好的典范。
隨著孩子慢慢長大,家長應(yīng)理智地逐漸擴(kuò)大孩子的生活空間,才能有利于他的健康成長。
有位老師曾親眼見到過這么一位母親,她把已經(jīng)上二年級的孩子費(fèi)力地抱到離學(xué)校還有幾十米的地方,由于怕老師看見挨批評,才不情愿地放下來,親了孩子之后,目送著孩子上學(xué)。
這位母親肯定是極其疼愛自己的孩子,但是,我們可能都會清楚地感到,這種愛的結(jié)果將會是多么可怕!二、給孩子一個(gè)時(shí)間,讓他自己去安排和每個(gè)成年人一樣,孩子也擁有自己的時(shí)間。
如果時(shí)間的安排完全由成人包辦,孩子只是去執(zhí)行,那么孩子的自主性就永遠(yuǎn)也培養(yǎng)不出來了。
有一位聰明的家長,他在孩子很小的時(shí)候,就每天給孩子一段可以自己支配的時(shí)間,只要不出危險(xiǎn),可以自己安排最愿意做的事。
孩子有時(shí)是玩,有時(shí)去讀自己喜愛的一本書,有時(shí)是畫畫。
當(dāng)然,有時(shí)也忙來忙去什么也沒干成,但是孩子逐漸懂得珍惜時(shí)間,學(xué)會了安排計(jì)劃。
三、給孩子一個(gè)條件,讓他自己去鍛煉培養(yǎng)孩子用拔苗助長這種違反客觀規(guī)律的做法,肯定是要失敗的,但是消極地完全“順其自然”,也不利于孩子的成長。
遵照客觀規(guī)律,積極創(chuàng)造條件,讓孩子去鍛煉,這才是我們應(yīng)該采取的正確做法。
一年級的小學(xué)生要不要自己洗碗?不少家長拿不定主意,總是擔(dān)心孩子不小心把碗摔碎。
但是有一位家長卻別出心裁,她特意為孩子準(zhǔn)備了一個(gè)小板凳,對孩子說:“我知道你特別愛干活,想自己刷碗,可是水龍頭太高,你夠不到,媽媽給你準(zhǔn)備了個(gè)小板凳。
”孩子興奮地喊著:“謝謝媽媽!”馬上就登上小板凳,高興地學(xué)著成人的樣子去刷碗了。
四、給孩子一個(gè)問題,讓他自己找答案每一個(gè)孩子都會無休止地提出一個(gè)又一個(gè)問題,但是如何讓他找到問題的答案呢?經(jīng)驗(yàn)告訴我們:孩子愛不愛提問題,是關(guān)系到孩子成長的一個(gè)重要因素,而孩子如何得到答案,則是關(guān)系孩子成材的更重要的因素。
孩子對我們提出問題,我們通常的做法是立刻告訴他答案。
這種做法看起來簡單又省事,但這樣的孩子成人之后就不會想問題,一切問題的解決都主要靠別人提供的現(xiàn)成答案。
有一位成功的家長的經(jīng)驗(yàn)是:孩子問我一個(gè)字,雖然我認(rèn)識,但我不告訴他,而是讓他去查字典。
以后再有不認(rèn)識的字,他就不再問我,而是自己去查字典。
五、給孩子一個(gè)困難,讓他自己去解決“窮人的孩子早當(dāng)家”這句話是有它的道理的。
生活在窮困家庭的孩子,那種惡劣的生存環(huán)境,為他準(zhǔn)備了艱苦鍛煉的條件。
但是,現(xiàn)在生活水平普遍提高了。
在順境條件下如何成功地教育孩子,便成為當(dāng)前亟需探討的難題。
有經(jīng)驗(yàn)的家長多是想辦法給孩子設(shè)置一些困難,而且不限于生活方面的困難,讓孩子去解決,從而培養(yǎng)孩子的能力和優(yōu)良品質(zhì)。
六、給孩子一個(gè)機(jī)遇,讓他自己去抓住人的一生會遇到不少機(jī)遇,然而機(jī)遇總是偏愛有準(zhǔn)備的頭腦。
如果自己不善于抓住機(jī)遇,縱使你滿腹經(jīng)綸,它也會和你擦肩而過。
生活中常常充滿著各種各樣的機(jī)遇,問題是現(xiàn)在的成人總是替孩子去捕捉機(jī)遇,這樣孩子就永遠(yuǎn)學(xué)不會走向成功。
所以,家長的任務(wù)應(yīng)該只是提供或指出各種機(jī)遇,啟發(fā)孩子自己去抓住。
七、給孩子生個(gè)沖突,讓他自己去討論和成人一樣,孩子在一起也難免有矛盾,而這個(gè)解決矛盾的過程,正是孩子健康成長,走向成熟的過程。
家長應(yīng)該鼓勵(lì)孩子去面對矛盾,而不是回避。
在孩子們的生活中,如在編排板報(bào)時(shí),在排練節(jié)目時(shí),往往都會有一些爭論,對孩子的成長來說,這些爭論是不可避免的,尤其重要的是,它對于明確是非是必不可少的。
因?yàn)楹⒆雍统扇讼嗵帟r(shí),成人的那種權(quán)威地位,很難使平等爭論的氣氛出現(xiàn),于是常常是以服從或尊敬的態(tài)度來對待需要探討的問題。
而在孩子們之間平等的爭論當(dāng)中,這些弊病不會產(chǎn)生,雖然孩子的爭論有時(shí)會走一些彎路,但這最后的正確結(jié)論,終究是他們自己通過探索得出的,因而是真實(shí)的,也就必然十分寶貴。
八、給孩子一個(gè)對手,讓他自己去競爭為了讓孩子提高適應(yīng)社會的能力,必須培養(yǎng)孩子從小既要學(xué)會合作,又要學(xué)會競爭。
但是怎樣讓孩子學(xué)會競爭呢?有效的辦法就是經(jīng)常在他的身邊樹立一個(gè)友好的競爭對手。
有一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)差,有個(gè)階段在班上竟成了倒數(shù)第一名,但是他的家長悄悄地告訴他,要把失敗作為成功之母,要敢于和別人競爭,首先是和比自己稍好一點(diǎn)的孩子比,只要努力,趕上他沒問題,于是暗暗開始一場較量。
由于他自覺努力,當(dāng)然是首戰(zhàn)告捷。
在孩子進(jìn)取勝利之后,家長再啟發(fā)他尋找新的競爭對手,開始新一輪的競爭。
九、給孩子一個(gè)權(quán)力,讓他自己去選擇孩子的自主性往往表現(xiàn)在他的選擇上,但家長由于怕孩子自己選擇錯(cuò)了,總是不敢把選擇的權(quán)力交給孩子。
但如果從來不給孩子選擇的權(quán)力,他也就永遠(yuǎn)學(xué)不會選擇,永遠(yuǎn)沒有自主性。
有的家長就能把有些選擇的權(quán)力交給孩子,但要在事前為他提供有關(guān)情況,幫他分析各種可能,并且還要教育他如果是自己選擇了,自己就要負(fù)責(zé)任。
他們認(rèn)為,在這種情況下,即使選擇錯(cuò)了,也是一次學(xué)習(xí),是很值得的。
有一位家長帶孩子去少年宮報(bào)名,就先讓孩子看看小組活動(dòng),本來,家長的意愿是讓孩子學(xué)鋼琴,可是發(fā)現(xiàn)孩子在舞蹈組門前看得出神。
于是,家長尊重孩子的選擇,但要求孩子對自己的選擇負(fù)責(zé),一定要堅(jiān)持把舞蹈學(xué)好。
十、給孩子一個(gè)題目,讓他自己去創(chuàng)造創(chuàng)造是自主性的最高層次的表現(xiàn)。
孩子的創(chuàng)造性也不是自然而然產(chǎn)生的,同樣需要成人積極引導(dǎo)和巧妙激發(fā)。
而缺少引導(dǎo)的方法,孩子的創(chuàng)造性有時(shí)反而會變成一種破壞性。
有一位家長是這樣做的,他孩子特別愛玩泥,開始家長覺得孩子沒出息,只要發(fā)現(xiàn)他玩泥就嚴(yán)厲制止。
可后來發(fā)現(xiàn)孩子偷偷玩泥,主要是捏泥人,而且捏得活靈活現(xiàn)……于是家長對孩子說:“你要玩就好好捏,這叫泥塑,好好練,出點(diǎn)自己的新點(diǎn)子。
”孩子在家長的鼓勵(lì)下,充分發(fā)揮自己的才智,在初中畢業(yè)時(shí),捏出了栩栩如生各有特色的《水滸傳》中的108將,并以此成績考上了工藝美術(shù)學(xué)校。
給孩子創(chuàng)造一個(gè)條件,只是有利于發(fā)展他的自主性,在孩子做的過程中,家長還要不斷和孩子進(jìn)行良好有益的交流,鼓勵(lì)孩子,評價(jià)他的成果,提出新任務(wù),使他的進(jìn)步永不停歇。
鍛煉寶寶的小手指有很多種方法,今天就為您收集來網(wǎng)上的10種小游戲,相信可以把寶寶的小手精細(xì)動(dòng)作練得很出色。
1.打電話目的:發(fā)展寶寶手指的力量,手的精細(xì)動(dòng)作以及手眼協(xié)調(diào)能力。
玩法:媽媽與寶寶一塊做“打電話”的游戲。媽媽先示范按電話號碼,讓寶寶也來按電話號碼,媽媽模仿電話鈴聲,之后媽媽與寶寶用電話通話。增加游戲的樂趣。
準(zhǔn)備:玩具電話兩部2.裝豆子目的:發(fā)展小手肌肉的靈活性,以及寶寶解決問題的能力。
方法:家長演示放豆的過程,突出兩指捏豆的動(dòng)作,豆子放入瓶中后搖一搖,使之發(fā)出聲響引起寶寶的興趣。家長再引導(dǎo)寶寶如何從瓶中取到小豆,先由寶寶自己進(jìn)行探索,寶寶不能解決時(shí),家長再示范將豆子從瓶子中倒出。家長與寶寶一同游戲,玩后與寶寶一起將玩具收起來。
準(zhǔn)備:花生豆、礦泉水瓶。
3.我會舀東西了目的:發(fā)展寶寶手指的精細(xì)動(dòng)作,學(xué)習(xí)使用勺子,為寶寶獨(dú)自吃飯做準(zhǔn)備。
方法:將紙球放在小盆里,寶寶坐在小盆旁邊。媽媽先示范用勺子來舀紙球,然后把勺子遞給寶寶,引導(dǎo)寶寶用勺子從小盆里舀紙球,舀起再倒回盆里。等到寶寶動(dòng)作熟練后,可以讓寶寶把舀到的紙球倒進(jìn)小碗里。
準(zhǔn)備:勺子、盆子、紙球若干。
4.小棒鉆洞目的:訓(xùn)練寶寶手指捏取小物品的準(zhǔn)確性,提高手眼協(xié)調(diào)能力。
方法:家長示范將小木棒從瓶口的小洞中防入,引導(dǎo)寶寶:“噢,小棒要過山洞了?!弊寣殞殞⑿“魪男《粗蟹湃?,開始時(shí)如果不會,家長可以手把手地幫助寶寶。
準(zhǔn)備:瓶子、小木棒若干5.畫一畫目的:發(fā)展寶寶的小肌肉群、手眼協(xié)調(diào)能力,讓寶寶學(xué)會畫豎線。
方法:教師先在紙上示范畫斜線,并說:“哦,下雨了?!弊寣殞毦毩?xí)畫豎線,并注意其握筆姿勢應(yīng)正確,同時(shí),還可以讓寶寶模仿畫柵欄、氣球等。
準(zhǔn)備:紙、水彩筆6.串彩珠目的:訓(xùn)練寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力,發(fā)展其小肌肉群的精細(xì)動(dòng)作和語言模仿能力,啟發(fā)想象力。
方法:媽媽教寶寶一顆一顆地把彩珠串起來,一邊穿一邊說:“小珠子,圓又圓,上面開個(gè)小洞眼,我拿小繩往前鉆。”可以將穿好的彩珠圍在他的脖子上或戴在手腕上,當(dāng)作“項(xiàng)圈”或“手鏈”玩。
準(zhǔn)備:彩珠、較硬的繩子7.小手畫一畫目的:訓(xùn)練寶寶的手指力量和對畫筆的認(rèn)識。
方法:媽媽和寶寶各選一只畫筆,把其余的畫筆先收起來。讓寶寶學(xué)著家長的樣子在畫紙上做點(diǎn)畫、畫弧線等。如果寶寶還不想畫可讓寶寶先看大人畫,并且讓寶寶欣賞大人的作品,家長用夸張的口氣讓寶寶也想動(dòng)動(dòng)手。(剛開始不要強(qiáng)迫寶寶動(dòng)手)準(zhǔn)備:圖畫紙、油畫棒8.大氣球目的:啟發(fā)寶寶涂鴉的興趣,發(fā)展手的活動(dòng)能力。
方法:家長與寶寶先玩一會氣球,引起寶寶的興趣。然后家長出示一張已經(jīng)畫好氣球但沒有畫線的圖畫,請寶寶給氣球畫上線。家長可以手把手的教寶寶。同時(shí)家長可以有意識地在寶寶面前用油畫棒在白紙上畫畫,邊畫邊向?qū)殞毥榻B畫的是什么?激發(fā)寶寶繪畫的興趣。
準(zhǔn)備:油畫棒一盒,畫紙若干9.涂涂點(diǎn)點(diǎn)目的:發(fā)展寶寶手指的靈活性,培養(yǎng)對色彩、涂畫的興趣。
方法:讓寶寶坐在小桌前,媽媽先用油畫棒在紙上慢慢畫出一個(gè)娃娃臉或小動(dòng)物,再涂上各種色彩,以激發(fā)寶寶的興趣。然后把油畫棒給他,教他用全手掌握筆,并扶住他的手在紙上作畫。再放開手,讓他在紙上任意涂涂點(diǎn)點(diǎn)。
準(zhǔn)備:紙、油畫棒。
10.手印畫游戲目的:認(rèn)識到浸過或刷上顏料的實(shí)物可以在紙上留下痕跡,學(xué)會利用這一方法進(jìn)行造型活動(dòng)。
方法:準(zhǔn)備一些顏料、碟子、白紙和各種形狀的小物件。媽媽在一個(gè)瓶蓋上沾上顏料,在紙上印出幾個(gè)圖案,然后讓孩子嘗試用各種材料印畫。媽媽把一個(gè)生的土豆或蘿卜切去四分之一,在切面上刻出一個(gè)三角形或四方形,再讓孩子來印畫。如果媽媽能刻出好看的小圖案,也可以用雙手來沾上顏料來印畫,孩子會更喜歡。
準(zhǔn)備:顏料、白紙等。
一、忌時(shí)間過長。
學(xué)齡前兒童每天看電視時(shí)間最好控制在40分鐘之內(nèi)為好。
二、忌距離過近。
一般來說,看電視時(shí),把孩子的座位安放在距離電視機(jī)2.5~4米處為宜。
三、忌音量過高。
長時(shí)間在較高音量的刺激下,不僅容易使聽覺的感受性降低,而且容易導(dǎo)致視覺等感受性的下降。
四、忌光線過暗。
晚上和孩子一起看電視時(shí),不要把照明燈都關(guān)閉,在電視機(jī)后方安上一盞小紅燈,可起到保護(hù)視力的作用。
五、忌坐姿不正。
看電視時(shí)坐姿不正容易使孩子未定型的脊柱發(fā)生變形與彎曲等,養(yǎng)成不良的坐姿習(xí)慣。
六、忌飯后即看。
飯后,讓孩子輕微活動(dòng)一會兒后,再看電視為宜。
七、忌邊吃邊看。
邊看電視邊吃東西,容易加重孩子的消化負(fù)擔(dān),影響消化功能。長期如此,還易養(yǎng)成吃零食的不良習(xí)慣。
八、忌看武打兇殺內(nèi)容的電視。
常??次浯騼礆⑵?,不僅容易使孩子長時(shí)間處于緊張、恐懼狀態(tài),影響身心健康發(fā)育,而且容易使孩子產(chǎn)生好奇心,進(jìn)行模仿。
九、忌患電視孤獨(dú)癥。
兒童如果迷戀上看電視,只對電視節(jié)目感興趣,對周圍事物漠不關(guān)心,性格變得孤獨(dú),嚴(yán)重的可出現(xiàn)反常的心理狀態(tài)。
十、忌讓孩子躺著看電視。
1、由于分離焦慮的影響,孩子離開親人會有一段時(shí)間的情緒低落,有的孩子長一點(diǎn),有的孩子短一點(diǎn),家長要表示理解,但不要過份同情,你的過份同情會暗示他去的是一個(gè)可怕的地方,他會不愿意去。應(yīng)該用平常心來對待。
2、不要感到對不起孩子,自己沒辦法照管他,只好把他送走了,而應(yīng)該高高興興地談去幼兒園的好處,比如:可以有許多小朋友,許多玩具,老師還會教他唱歌、跳舞,會講故事給他聽等,盡量把幼兒園說成一個(gè)樂園(事實(shí)也是如此),給他一個(gè)好印象。
3、事先帶孩子到幼兒園去兩三次,讓他玩玩院子里的滑梯、搖馬(任何大型器械均可),看看小朋友們玩球、搭積木、做拼圖的活動(dòng),熟悉環(huán)境和情景。
4、帶他見見班上的老師,把他的性格、愛好、興趣、身體素質(zhì)等向老師介紹,也讓老師和他談幾句話,消除一點(diǎn)陌生感。
5、送去的當(dāng)天早上要早一點(diǎn)起床,吃好早點(diǎn),從從容容地走。路上說點(diǎn)其他的事。到了幼兒園把他托給老師,待一會兒再走。既然走了就不要再回頭,免得他還等待你再回頭,這很痛苦。
6、送孩子去了幼兒園以后,就不要常在他在園里的時(shí)間去看望,甚至接回家(患病當(dāng)然除外),否則他會生活得不好,老想你接他回家,反而痛苦。
7、向他保證時(shí)間一定來接他,絕不能失言,要知道多待在園里,哪怕是四、五分鐘,也是難過的。如果某一天有事,不能按時(shí)接他,要事先通知老師,對他做好工作,否則別的孩子被接走了,他會著急,第二天不愿去幼兒園了。
8、在接孩子時(shí),如果有時(shí)間,可以和老師談?wù)?,了解孩子在園情況,并把孩子在家表現(xiàn)告訴家長,雙方共同更好地做好孩子的工作。
9、孩子回家以后,不要過份關(guān)心,好像他在外面受了委曲,回來補(bǔ)償似的。這樣,他會不愿去幼兒園,愿意天天待在家里了。
10、如果孩子在家有使用慰籍物(如毛巾、小毯子、小熊娃娃等)的習(xí)慣,這時(shí)正好是放棄它的好時(shí)機(jī),因?yàn)榄h(huán)境變化大,很可能忘掉它了。但如果不帶太痛苦,也可以讓他帶幾天,他自然會放棄的。這對安定情緒有好處。
曾經(jīng)以為,教育就是無微不至的關(guān)懷、循循善誘的教誨、面面俱到的引導(dǎo)。在嘗試“學(xué)習(xí)故事” 的過程中,我忽然發(fā)現(xiàn)有一種教育叫等待。相比于其他教育行為,它顯得更隱蔽,也更需要耐心和智慧。
一、順應(yīng)孩子的原有水平,等待是一種尊重
下學(xué)期,天氣逐漸變暖,孩子們到了戶外活動(dòng)時(shí)開始逐漸喜歡玩球。我本著從尊重幼兒的原有水平開始,慢慢等待。在等待的過程中引導(dǎo)幼兒通過自己喜歡的方式玩球。有的抱著球跑;有的坐在球上聊天;有的坐在球上屁股蹭來蹭去;有的趴在球上用肚子轉(zhuǎn)圈....就這樣連續(xù)兩周多,孩子們用自己喜歡的方式盡情地玩著、鬧著。用自己的身體去和球充分地接觸,充分感知球的特性。
孩子們在每天玩球的過程中,互相交流、互相學(xué)習(xí),結(jié)伴一起玩耍。與此同時(shí),幼兒的語言表達(dá)能力、積極參與活動(dòng)的興趣、交往能力等多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)開始發(fā)展逐漸起來。
二、尊重孩子的個(gè)別差異,等待是一種關(guān)注
小金子的父母年紀(jì)比較大,爺爺奶奶爸爸媽媽對孩子照顧無微不至,孩子的性格比較內(nèi)向,不太自信,總是愛哭,自理、交往等各項(xiàng)能力也相對較弱,由于早產(chǎn)體質(zhì)也不太好,上學(xué)期幾乎沒怎么來園。今天,是他生病一個(gè)多月以來第一天來幼兒園,他默默地站在墻邊,我立刻走過去蹲下來摟著他的腰:
“小金子,你在想什么?”他看著我不說話。
“那我們一起玩球好嗎?”
“我不會……”
“沒關(guān)系,咱們倆就在這試試一起玩,好嗎?”
他拿了一個(gè)又小又軟的塑料球,看著我。
“好,這個(gè)球肯定好玩!”
“你喜歡怎么玩呢?”他搖搖頭不說話。
“那咱們先開始玩?zhèn)髑蛴螒虬伞彼c(diǎn)點(diǎn)頭。
剛開始他接不住球,有點(diǎn)著急。
“沒關(guān)系,慢慢來”我微笑著說。
我們倆一會兒傳,一會兒扔,邊玩邊聊天,他的情緒慢慢放松,開始笑了。收玩具的音樂響起時(shí),他不舍地問我:
“張老師,你明天還陪我玩嗎?”
“陪?。∧忝魈靵韱??”
“來!”我們立刻拉手約定!
第二天早晨,小金子很早就來了,從那以后出勤越來越好,漸漸能和小朋友一起玩了。
每個(gè)幼兒的發(fā)展水平不同,教師要帶著理解和耐心去關(guān)注他們,讓每個(gè)幼兒在原有水平上得到發(fā)展。
三、同伴間的相互學(xué)習(xí),等待是一種欣賞
剛開始,我們確定的目標(biāo)只是每個(gè)孩子能連續(xù)拍5-6個(gè)球,發(fā)展幼兒手眼及身體的協(xié)調(diào)能力。但經(jīng)過兩個(gè)星期的游戲,有的幼兒已經(jīng)可以拍幾個(gè)球了,于是我用夸張的的表情、羨慕的口氣及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)并參與到拍球游戲之中,引導(dǎo)其他幼兒共同提高。再等待了兩周之后,幼兒的拍球游戲出現(xiàn)了。
大部分幼兒自由玩球的熱情立刻被拍球的積極性代替。我們把幼兒玩球、拍球的視頻發(fā)到微信群里,家長們紛紛豎起大拇指等多種方式進(jìn)行鼓勵(lì)!由此帶動(dòng)了家長的熱情,為孩子們帶來了各種大小的球。幼兒對拍球的興趣性再一次提高。每天的飯后活動(dòng)時(shí)間、區(qū)域活動(dòng)、自由活動(dòng)孩子們都迫不及待地去拍球。
有的幼兒不會拍,主動(dòng)向老師和小朋友學(xué),會的小朋友也很熱心地教,他們互相鼓勵(lì)、學(xué)習(xí)甚至比賽。兩周左右,連續(xù)自然的拍球變得輕而易舉,很多孩子,都能連續(xù)拍好幾十個(gè)!
只要孩子有興趣,只要老師肯放手!孩子們一定是有能力的!
四、花樣拍球的創(chuàng)新——等待是一種支持
在不斷地拍球過程中,又一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)----創(chuàng)造力,開始逐漸發(fā)展起來。
一天,原原排球拍累了,坐在平衡木上休息。他突然把雙腿打開,坐在平衡木上拍起來!新的玩法,雖然有點(diǎn)難度,但對能連續(xù)站著拍幾十個(gè)球的原原來說很快就掌握了?!皬埨蠋煟憧次?!”我立刻鼓掌“你好棒啊!你還能坐著拍球!我也試試!”一會兒幾個(gè)孩子也加入我們。就這樣,花樣拍球的能力慢慢開始擴(kuò)展:站在平衡木上拍;把球拍到墊子上、椅子上……看到孩子們積極主動(dòng)的狀態(tài),很多老師都給予了很高的評價(jià)!孩子們更有積極性了。
5月21日,是我們預(yù)定班級開展拍球比賽的日子。當(dāng)比賽的日期到來的時(shí)候,我們的原計(jì)劃每個(gè)人能連續(xù)拍20個(gè)為勝利的比賽形式就被花樣拍球展示活動(dòng)取代了。在現(xiàn)場,家長對孩子們的表現(xiàn)驚詫不已。
我們和家長都驚奇地發(fā)現(xiàn):孩子們長大了,爭執(zhí)少了,攻擊性行為少了,小朋友之間越來越友愛了!越來越團(tuán)結(jié)了!
六一兒童節(jié)當(dāng)孩子們穿著24號科比球服充滿自信的站在臺上展示自己的時(shí)候,那一刻我的眼淚禁不住留了下來,這是一種幸福,為幼兒的發(fā)展而幸福,為自己的轉(zhuǎn)變而幸福!
?后記?
有一個(gè)故事一直縈繞在我心間:一只蝴蝶在繭中苦苦掙扎。一個(gè)好心人見了,找來一把剪刀替蝴蝶剪開了繭子。結(jié)果,蝴蝶輕而易舉地就出來了??墒?,它身軀臃腫、翅膀干癟,根本飛不起來……其實(shí),那苦苦的掙扎是蝴蝶本該經(jīng)歷的生命歷程,“好心人”因缺少耐心等待而扼殺了那段美麗……這個(gè)“好心人”讓我聯(lián)想到了我在幼兒教育中的角色,并由此開始思考“等待”的含義。
等待,讓我更加了解幼兒,相信幼兒。有了教師的理解、信任與支持,幼兒的發(fā)展才會變得無限可能。等待并不簡單,它需要我們用心去解讀和詮釋。在等待的過程中,教師賦予了孩子們尊重、關(guān)注、欣賞和支持,這些是相信兒童能夠自主發(fā)展的基礎(chǔ),也是教師對孩子們最深情的愛。
等待,《辭?!防锏慕忉屖牵翰徊扇⌒袆?dòng),直到所期望的人、事、物或情況出現(xiàn)。然而,實(shí)踐告訴我,這絕非教育視野中的等待。教育中的等待,應(yīng)該有著更深的內(nèi)涵,就像這次的拍球活動(dòng)。
喜愛游戲是孩子的天性,學(xué)齡前的兒童更是通過游戲進(jìn)行大部分的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過游戲,不僅可以幫助兒童“在玩中學(xué),在學(xué)中玩”,更可以幫助兒童消除緊張的心里和焦慮情緒,使其從游戲中獲得歡喜,和愉悅的情感體驗(yàn),然而,好玩的天性也常常使得部分兒童在游戲過程中出現(xiàn)諸如:捶桌子,扔玩具,攻擊同伴甚至大喊大叫的過激行為。此時(shí),成為考驗(yàn)幼兒老師教育智慧的一大難題。
對于那些在游戲中屢次不聽話的孩子,如果常規(guī)的說理教育收不到實(shí)效的話,采取諸如暫停游戲,隔離活動(dòng),“冷處理”等方法,可以對其產(chǎn)生一定的心里效應(yīng)。在美國,筆者曾目睹了小孩子在課堂游戲中亂掉東西宣泄,結(jié)果被老師暫時(shí)隔離到一個(gè)獨(dú)立的房間,使其無法與其他小孩子進(jìn)行正常的游戲活動(dòng),暫時(shí)不論這種做法是否可取,但可以想象的是,那些被終止活動(dòng)的兒童在心里上肯定會在心里上感到不適,因?yàn)槔蠋煂ζ湫袨樽龀隽讼麡O否定的反應(yīng)。兒童在得到老師的負(fù)強(qiáng)化以后,如果得不到有效調(diào)適,可能會在心理上產(chǎn)生一種受阻的情緒。當(dāng)兒童問“為什么不讓我玩時(shí),這是引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)反思的一次機(jī)會。止時(shí),老師應(yīng)該向其解釋不讓繼續(xù)玩游戲的原因,使之加深對他人心理的理解,從而使游戲懲罰變得富有啟發(fā)意義和情感性。
筆者堅(jiān)決反對那種只進(jìn)行懲罰而又不給予兒童合理解釋的行為。正是這種行為,導(dǎo)致一部分人對游戲懲罰教育產(chǎn)生了片面的認(rèn)識。在這里,我們有必要嚴(yán)格區(qū)分兩種不同性質(zhì)的游戲懲罰。第一種是缺乏理解情感的游戲懲罰。如前所述,斷然采取懲罰方式卻不予以理解和安撫,實(shí)質(zhì)上是對兒童的一種心里傷害。第二種則是建立在理解情感基礎(chǔ)上的游戲懲罰。它不僅是簡單地制止兒童某種的錯(cuò)誤行為,而是先留心觀察,了解其行為背后到底是想要表達(dá)什么,然后再引導(dǎo)兒童正確認(rèn)識錯(cuò)誤,進(jìn)而改正其過失行為。相比較而言,讓兒童在老師關(guān)切的目光下改正錯(cuò)誤,遠(yuǎn)比冷漠的眼神,尖刻的訓(xùn)斥更要來得貼心,更溫暖,更能在孩子的心里刻上上印記,也更富有人性的智慧光環(huán)。而真正能夠深入人心的懲罰教育,實(shí)質(zhì)上也是一種春風(fēng)化雨式的教育。
馬卡連柯指出“凡是必須使用懲罰的地方,凡是使用了懲罰能夠獲益的地方,教師就應(yīng)該使用懲罰。在必須使用懲罰的情況下,懲罰不僅是一種權(quán)利,也是一種義務(wù)”。其實(shí),這種現(xiàn)象在幼兒園普通都有。筆者認(rèn)為,幼兒教育中的游戲懲罰是必要的,是一種有效的教育手段。
正如,由于幼兒的認(rèn)知能力和自我控制能力的局限性,他們對自身的行為缺乏正確的判斷和有意識的控制,有時(shí)難免發(fā)生一些與教育者要求相違背的不良行為。在勸說無效的情況下,適當(dāng)?shù)牟扇∮螒驊土P可以在游戲中矯正幼兒的不良行為。因?yàn)?,?dāng)自己的錯(cuò)誤而受到了取消參與游戲資格的懲罰,孩子的心里上是很難受的,他們?yōu)榱吮苊庠俅问艿綉土P,避免再次失去參與游戲的機(jī)會,孩子們就會自覺地去改正自己的不良行為。其他的幼兒通過觀察就會明白,如果自己發(fā)生了不良行為,那么也會受到同樣的懲罰。為了避免受到懲罰,幼兒就會自覺地避免那些不良的行為的發(fā)生。因此,游戲懲罰既能使犯錯(cuò)的孩子受到教育,也能對其他的幼兒起到了警示和教育的作用,即通過懲罰一個(gè)幼兒達(dá)到教育全體幼兒的目的。
再者,“沒有規(guī)矩,不成方圓”,每一個(gè)社會成員在發(fā)展過程中都必須學(xué)會自律,這樣才能適應(yīng)社會,游戲懲罰也可以培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識,幫助幼兒內(nèi)化規(guī)則,學(xué)會控制自覺的行為,從小樹立正確的紀(jì)律觀,道德觀和法律觀。
要想讓游戲懲罰達(dá)到預(yù)期的目的,老師和幼兒應(yīng)該一起制定游戲規(guī)則,充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,讓幼兒做游戲的主人,提升幼兒的責(zé)任感,從而減低幼兒違反游戲規(guī)則現(xiàn)象的發(fā)生。我們還可以把一些破壞游戲進(jìn)行的不良行為拿出來讓幼兒討論:怎樣做才能讓游戲繼續(xù)進(jìn)行?讓幼兒通過討論,加上老師適時(shí)的引導(dǎo),得出游戲的具體規(guī)則。通過師幼共同制定的游戲規(guī)則,相信違反規(guī)則的現(xiàn)象將會大大減少。
老師也不能盲目地沖動(dòng)地對幼兒進(jìn)行游戲懲罰,尤其是當(dāng)我們面對一些膽小,內(nèi)向而又缺乏自信的幼兒時(shí),在他們無意中違反了游戲規(guī)則以后,老師可以先拿出來讓幼兒進(jìn)行討論,并引導(dǎo)大家一起幫助他進(jìn)行游戲,但如果是一些孩子出于好奇,調(diào)皮而故意干擾游戲,老師也可以針對他的情況,讓全體幼兒一起進(jìn)行討論,給他正確的引導(dǎo),讓他先明白自己的行為可能造成的后果,并再次給他嘗試的機(jī)會,如果他還是明知故犯,則可以暫時(shí)對他進(jìn)行游戲懲罰。
其實(shí),懲罰的目的在于教育?!坝螒驊土P”可以讓孩子受到三種教育:一是在情感態(tài)度和價(jià)值觀上,增強(qiáng)孩子的紀(jì)律觀念和紀(jì)律意識,讓他們學(xué)會自覺地學(xué)會控制好自己,敢于同錯(cuò)誤思想和行為作斗爭,犯了錯(cuò)誤就要敢于負(fù)責(zé)。二是在能力上,讓孩子明白這種錯(cuò)誤行為的危害性,提高其識別能力,獨(dú)立思考和自我調(diào)控能力。三是在認(rèn)知上,讓孩子懂得錯(cuò)誤行為的危害,并知道這種行為錯(cuò)在哪里,如何改正。“懲罰教育”達(dá)到了這些目標(biāo),就是有效教育,其使命也就完成了。然而,使用游戲懲罰終究還是要講究科學(xué)方法的。獎(jiǎng)懲一種教育方法的兩個(gè)方面,兩者具有辯證關(guān)系。獎(jiǎng)賞和懲罰本身不具有教育性,只有加限了某些條件后才成為教育手段。濫用懲罰會給受罰者帶來心理上和生理上的傷害,其負(fù)面作用可能會影響受罰者一生。筆者認(rèn)為,游戲懲罰不能濫用,要講究科學(xué)的方法。
作為正在成長的人,孩子總是渴望被激勵(lì)與贊美,更喜歡被肯定的感覺。因此,要強(qiáng)化幼兒的行為,我們應(yīng)在平時(shí)多鼓勵(lì),多表揚(yáng),少批評,少懲罰。正如丘吉爾所指出:“你要?jiǎng)e人具有怎么樣優(yōu)點(diǎn),你就要怎樣去贊美他。”如果你期望孩子表現(xiàn)出你所要求的行為,就要給以他充分的鼓勵(lì),對其值得肯定的行為給以應(yīng)有的關(guān)注,然后把你滿意表達(dá)出來。
遺憾的是,在實(shí)際教育中,很多老師的表現(xiàn)正好相反,當(dāng)孩子的表現(xiàn)符合要求時(shí),老師不去關(guān)注,甚至是忽視,因?yàn)樗麄冇X得還孩子這樣是應(yīng)該的,當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí),他們卻會懲罰,其結(jié)果是好的行為難以保持,不好的行為,反而屢禁不止。認(rèn)知行為規(guī)律告訴我們,對于一種行為,別人的關(guān)注就是一種強(qiáng)化,會提高這種行為的重復(fù)可能性。所以,如果你不想去鼓勵(lì)不好的行為,那就不要在上面花太多的時(shí)間,不用刻意去關(guān)注,讓它在談化中逐步消失
一個(gè)幼兒教育工作者,運(yùn)用充滿實(shí)踐智慧的“懲罰教育”去教育幼兒,會收到意想不到的教學(xué)教育效果。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《懲罰寶寶十個(gè)科學(xué)方法》一文,希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園寶寶游戲專題,希望您能喜歡!
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