如何對(duì)待寶寶打人與被打

幼兒園寶寶游戲。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷碚f，我們需要把自己教育實(shí)踐中的見聞感受記下來,而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個(gè)人成長(zhǎng)。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《如何對(duì)待寶寶打人與被打》，僅供參考，大家一起來看看吧。

沒有一個(gè)媽媽聽說孩子被欺負(fù)不心疼的,本想告訴孩子繼續(xù)還手的,可又擔(dān)心如果真的教會(huì)孩子還手了,不知道會(huì)不會(huì)出來一個(gè)先動(dòng)手打人的孩子。

很多人說,讓孩子還手,就是讓孩子相互傷害。

可是,對(duì)于孩子呢?有的孩子一直喜歡欺負(fù)人,專門找那種不反抗的孩子欺負(fù)著玩。

這樣的孩子,當(dāng)然是不喜歡人家還手打他。

可是,長(zhǎng)此下去,他又會(huì)被嬌慣到什么地步?許多孩子都在幼兒園遇到相似的情況。

分析幼兒愛打人的原因，可能存在以下幾個(gè)方面：一、為什么有的孩子愛打人？在這里我們拋開孩子無意識(shí)打人的情況不提，而是分析3-4歲的孩子為什么會(huì)養(yǎng)成打人的習(xí)慣，父母的態(tài)度究竟會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生什么樣的影響。

教育家認(rèn)為：父母對(duì)待孩子打人的不同態(tài)度，會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。

例如：1、用商量的口吻制止：當(dāng)孩子打了別人，媽媽用商量的口氣說：寶寶，咱別再打小朋友了好嗎？這樣的問句不能使孩子明辨是非。

2、顯而易見的明貶暗褒：“我家陽陽總被告狀，整個(gè)幼兒園誰也打不過他，真拿他沒辦法。

”3、不恰當(dāng)?shù)耐嫘Γ骸叭饺?，打這個(gè)臭哥哥。

”4、口頭制止沒有行動(dòng)：看到孩子打別人，家長(zhǎng)只是呵斥孩子一句“不要打人。

”但沒有用行動(dòng)去拉開孩子。

5、有制止的行動(dòng)沒有批評(píng)：只是拉開了打人的孩子，但沒有告訴孩子他的錯(cuò)誤所在。

6、過激的反應(yīng)強(qiáng)化了孩子打人的意識(shí)：面對(duì)其他家長(zhǎng)的告狀，火冒三丈的爸爸一巴掌下去，“看你下次再打人！”。

孩子也會(huì)學(xué)著把打人視作發(fā)泄情緒的手段。

以上這些方法對(duì)孩子“打人”的行為沒有十分明確的善惡觀念，起不到教育的作用。

這時(shí)家長(zhǎng)的態(tài)度應(yīng)十分明確，首先要及時(shí)制止，鄭重告之“不許打人。

”然后允許孩子申訴打人的原因，父母要明確地表示對(duì)此事的態(tài)度，并給孩子講清道理。

如是其他小朋友引起的，應(yīng)告訴孩子有很多方法可以解決問題，打人不是解決問題的最好方式。

如果孩子情緒激動(dòng)，聽不進(jìn)道理，可以暫時(shí)“冷處理”，待孩子平靜以后，進(jìn)一步講清。

二、建議教孩子的自我保護(hù)方法：1、面對(duì)面嚴(yán)肅地說“請(qǐng)不要碰我”。

2、大聲地說“不許你打我”。

3、用手用力地推開他。

4、找老師講明情況。

一般來說，當(dāng)孩子能勇敢地用上面的方法保護(hù)自己的話，幾次下來，挨“欺負(fù)”的情況就會(huì)改變。

希望這些建議會(huì)對(duì)爸爸、媽媽們有所啟發(fā)。

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正確對(duì)待小班幼兒的打人現(xiàn)象

一天早晨，一個(gè)小朋友的家長(zhǎng)問我："老師，孩子說有個(gè)小朋友老打他，好像叫***。這兩天我們孩子都不愿意來幼兒園了。"我聽后忙問："孩子說打到哪里了?因?yàn)槭裁创虻?"

"我們孩子那么小，他怎么說得清楚?反正你們老師給我多注意著點(diǎn)就是了，另外別讓他們挨著坐了。"我說："好的，我會(huì)關(guān)注的。"

這時(shí)***的媽媽正好送孩子來幼兒園，為了不引起家長(zhǎng)之間的矛盾，我連忙說："又來了一個(gè)乖寶寶，快和媽媽再見吧!我們?nèi)ハ词帧?

事情雖然過去了，但這件事我一直在思考。小班的孩子真的會(huì)故意打人嗎?我想對(duì)家長(zhǎng)們說："不要用我們大人的想法去評(píng)價(jià)孩子，他們是那么的善良、純真，在他們的世界里一切都是美好的。"正像三字經(jīng)里說的"人之初，性本善。"在孩子們的思想世界里，沒有仇恨、嫉妒、報(bào)復(fù)、虛偽、欺騙。只有真實(shí)情感的表達(dá)，想哭就哭、想笑就笑、喜歡就是喜歡，生氣就是生氣，但過后馬上又會(huì)忘記，所以我一直覺得這是我最該向孩子們學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。比如："幼兒園里經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的事情，兩個(gè)孩子打架了，跑過來告狀，相互埋怨非常生氣，老師有時(shí)會(huì)說：好吧，你們兩個(gè)人就不要在一起玩了，免得再打架?？墒鞘虑檫^去不到五分鐘，他們又在一起興高采烈的玩起來了。而且還是最好的朋友，越不讓他們?cè)谝黄鹜?，他們?huì)越好。"所以說："孩子們都不計(jì)較我們做大人的又何必要耿耿于懷呢?"

再說，小班孩子規(guī)則意識(shí)還不強(qiáng)，需要我們做老師的正確引導(dǎo)，比如：在入廁這個(gè)環(huán)節(jié)，剛開始孩子們不懂的排隊(duì)，一到廁所就往前面擠，時(shí)常聽見孩子們說："老師***小朋友推我，***小朋友打我。"如果我們老師不正確分析，盲目批評(píng)指責(zé)，勢(shì)必會(huì)誤會(huì)孩子。如果家長(zhǎng)偏聽偏信，生怕自己的孩子吃虧，錯(cuò)誤誘導(dǎo)勢(shì)必會(huì)使孩子犯錯(cuò)誤。小班的孩子語言表達(dá)能力不夠，他們只關(guān)注他們感興趣的事情，這個(gè)年齡段的孩子，現(xiàn)實(shí)與想象還分不清，有時(shí)會(huì)把想象中的事情說出來，使得家長(zhǎng)誤以為真。還有的家長(zhǎng)會(huì)使用一些誘導(dǎo)性的語言，來對(duì)幼兒發(fā)問，這都是不可取的。比如："老師厲害不厲害?老師今天批評(píng)你了嗎?小朋友打你了嗎?……"

小班孩子故意打人的情況確實(shí)不多，通常是玩玩具發(fā)生爭(zhēng)搶，走路碰撞或者向?qū)Ψ桨l(fā)出玩的邀請(qǐng)的時(shí)候發(fā)生的誤會(huì)，所以請(qǐng)家長(zhǎng)朋友不要著急、心疼，理解了別人的孩子，也就是理解了自己的孩子。

如何對(duì)待“小調(diào)皮”

看到“小調(diào)皮”這個(gè)詞，你可能很快就在腦海里呈現(xiàn)一個(gè)清晰地形象。活潑愛動(dòng)總愛惹是生非，可思維敏捷，看似沒有注意聽，可你講的他卻能打個(gè)八九不離十。他總是愛表現(xiàn)。無論有什么事情他都要搶先，他有時(shí)候能給老師幫忙，可有時(shí)候又給老師添麻煩。那么，該如何對(duì)待這一類的幼兒呢。

首先：我們要給他關(guān)注，因?yàn)橛械挠變河捎诘貌坏嚼蠋煹年P(guān)注而故意做出一些事來引起家長(zhǎng)和老師的關(guān)注。也就是希望得到重視，所以，我們要關(guān)注這些孩子，對(duì)他們的行動(dòng)、做法及時(shí)的給予批評(píng)和引導(dǎo)。這樣一來“調(diào)皮生”將會(huì)順著我們的引導(dǎo)逐漸轉(zhuǎn)變。

第二：我們要給他鼓勵(lì)。有些“調(diào)皮生”可能在家或幼兒園總是做些一些挨批評(píng)的事，時(shí)間長(zhǎng)了孩子變得不自信了，不知道該怎么做好、怎么對(duì)。這樣我們就要給他鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他舉手回答問題，鼓勵(lì)他積極參加活動(dòng)。

第三：我們要給他表揚(yáng)與肯定。只要一看到幼兒有“閃光點(diǎn)”，就及時(shí)表揚(yáng)，哪怕是一丁點(diǎn)的“閃光”都行。學(xué)期初的時(shí)候，我們班來了一個(gè)小女孩。她奶奶說：我們這孩子特別的淘，你們費(fèi)心管管。這孩子真淘！比那些“調(diào)皮”的小男孩有過之而無不及。亂說話、搶玩具、大小朋友等等?？晌疑险n的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)。僅僅讀了兩遍的字卡，她都記住了，我變抓住這個(gè)“閃光”點(diǎn)，大大的表揚(yáng)了一番，還獎(jiǎng)她一朵小紅花。沒想到，我的表揚(yáng)真管用，整整一個(gè)上午她的表現(xiàn)都比以前好，我知道那是因?yàn)樗谄诖以俅伪頁P(yáng)。

最后我想說，無論是關(guān)注、鼓勵(lì)還是表揚(yáng)與肯定。都需要我們堅(jiān)持做下去，而不是一次、兩次、一天、兩天的是，只要我們堅(jiān)持天天關(guān)注他們鼓勵(lì)他們。表揚(yáng)他們。我們的孩子都是優(yōu)秀的!都是人才！

如何對(duì)待調(diào)皮的學(xué)生

看到“小調(diào)皮”這個(gè)詞，你可能很快就在腦海里呈現(xiàn)一個(gè)清晰地形象。活潑愛動(dòng)總愛惹是生非，可思維敏捷，看似沒有注意聽，可你講的他卻能打個(gè)八九不離十。他總是愛表現(xiàn)。無論有什么事情他都要搶先，他有時(shí)候能給老師幫忙，可有時(shí)候又給老師添麻煩。那么，該如何對(duì)待這一類的幼兒呢。首先：我們要給他關(guān)注，因?yàn)橛械挠變河捎诘貌坏嚼蠋煹年P(guān)注而故意做出一些事來引起家長(zhǎng)和老師的關(guān)注。也就是希望得到重視，所以，我們要關(guān)注這些孩子，對(duì)他們的行動(dòng)、做法及時(shí)的給予批評(píng)和引導(dǎo)。這樣一來“調(diào)皮生”將會(huì)順著我們的引導(dǎo)逐漸轉(zhuǎn)變。第二：我們要給他鼓勵(lì)。有些“調(diào)皮生”可能在家或幼兒園總是做些一些挨批評(píng)的事，時(shí)間長(zhǎng)了孩子變得不自信了，不知道該怎么做好、怎么對(duì)。這樣我們就要給他鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他舉手回答問題，鼓勵(lì)他積極參加活動(dòng)。第三：我們要給他表揚(yáng)與肯定。只要一看到幼兒有“閃光點(diǎn)”，就及時(shí)表揚(yáng)，哪怕是一丁點(diǎn)的“閃光”都行。學(xué)期初的時(shí)候，我們班來了一個(gè)小女孩。她奶奶說：我們這孩子特別的淘，你們費(fèi)心管管。這孩子真淘！比那些“調(diào)皮”的小男孩有過之而無不及。亂說話、搶玩具、大小朋友等等?？晌疑险n的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)。僅僅讀了兩遍的字卡，她都記住了，我變抓住這個(gè)“閃光”點(diǎn)，大大的表揚(yáng)了一番，還獎(jiǎng)她一朵小紅花。沒想到，我的表揚(yáng)真管用，整整一個(gè)上午她的表現(xiàn)都比以前好，我知道那是因?yàn)樗谄诖以俅伪頁P(yáng)。最后我想說，無論是關(guān)注、鼓勵(lì)還是表揚(yáng)與肯定。都需要我們堅(jiān)持做下去，而不是一次、兩次、一天、兩天的是，只要我們堅(jiān)持天天關(guān)注他們鼓勵(lì)他們。表揚(yáng)他們。我們的孩子都是優(yōu)秀的!都是人才！

如何對(duì)待孩子哭鬧問題

學(xué)前期孩子心理發(fā)展不成熟，語言表達(dá)能力欠缺，不能很好的表達(dá)自己的情緒，當(dāng)出現(xiàn)自己不喜歡的事情時(shí)，便會(huì)用極端的方式來表達(dá)自己的想法，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)發(fā)脾氣、哭鬧的現(xiàn)象。這時(shí)如果不能很好的引導(dǎo)，便會(huì)影響孩子的一生。

當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，只管干自己的事。注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也會(huì)受到鼓舞繼續(xù)鬧下去。這是最見效的方法。氣頭上的孩子，大人的說理、摟抱都不會(huì)太奏效。只要沉住氣，就是不理孩子。孩子在最終放棄這個(gè)行為之前會(huì)加倍的哭鬧，要堅(jiān)持住。也可以講幾句簡(jiǎn)明扼要的話：“你不哭了咱們?cè)僖黄鹜?。”不要多說。如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意。必要時(shí)把這話重復(fù)一次。孩子不再發(fā)脾氣時(shí)，若無其事地歡迎孩子回來就行了：“過來吧，我們一起去玩?！辈灰f：“你剛才哭真是太不懂事了，”一類話。

當(dāng)孩子不發(fā)脾氣時(shí)必須表揚(yáng)他，但要注意說話方式?？梢哉f：“你能安安靜靜地看畫畫，我很高興，你真聽話?！辈灰f：“你沒有發(fā)脾氣，真是好孩子!”不要強(qiáng)調(diào)“發(fā)脾氣”這個(gè)詞。

孩子發(fā)脾氣時(shí)是為了引起你的注意，或是他心情不好。為此應(yīng)引導(dǎo)孩子用正確的方法獲得你的注意和表達(dá)他的沮喪情緒。示范給孩子正確的做法，告訴他你碰到困難時(shí)是怎么做的。不要冷落孩子，孩子表現(xiàn)時(shí)，更要關(guān)注他，給以表揚(yáng)。這樣在以后遇到問題時(shí)，孩子便不會(huì)再用極端的方式表達(dá)，而是會(huì)自己想辦法，不僅解決了孩子愛哭鬧的問題，還培養(yǎng)了孩子的自主性，使孩子在以后的成長(zhǎng)中將更加優(yōu)秀。

如何對(duì)待孩子說謊行為

*4歲的妮妮不小心打碎了茶幾上的花瓶，媽媽問起時(shí)，她說是家里的小花貓干的。

*威兒和爸爸媽媽吃了晚飯出門散步，路過蛋糕店，看見櫥窗里誘人的水果蛋糕，威兒的口水都要流出來了，纏著媽媽要買一個(gè)蛋糕，并說“我真的餓了”。

*壯壯對(duì)班上的小朋友說：“我看到過一個(gè)這么大的蝸牛!”壯壯用自己的小拳頭比劃著，那還真是個(gè)超級(jí)蝸牛，足有他的拳頭那么大。

兒童說謊行為的發(fā)生有著明顯的年齡特征，我們應(yīng)該記住一點(diǎn)：兒童時(shí)期的最大特征就是心理發(fā)展的水平與年齡有密切聯(lián)系。處于幼兒階段的孩子，由于他們還分不清現(xiàn)實(shí)與幻想的區(qū)別，因此他們的“說謊”，實(shí)際上是自我想象的產(chǎn)物，這種現(xiàn)象與誠實(shí)不誠實(shí)沒有多大關(guān)系;再加上孩子個(gè)子小，他所觀察體會(huì)到的事情，和成人自然不一樣;因此，孩子說的話有時(shí)就會(huì)顯得很夸張。一位朋友疑惑地告訴我：小時(shí)候他總覺得家鄉(xiāng)小學(xué)旁邊是一座山，而現(xiàn)在看看不過是個(gè)小土堆罷了!如果這時(shí)家長(zhǎng)對(duì)他們加以批評(píng)和責(zé)備，反而會(huì)向孩子暗示怎樣可以有意識(shí)地說謊。因此，對(duì)待說謊是幼兒，家長(zhǎng)可以不必在意，只要稍加引導(dǎo)就可以了。當(dāng)兒童到了學(xué)齡期后，說謊往往都是有意識(shí)的，對(duì)這時(shí)孩子信口說謊的行為，我們就必須加以高度的注意了。

聽到孩子說的這些話，我們的第一反應(yīng)都是“說謊的孩子!”隨后就有一場(chǎng)關(guān)于道德品質(zhì)的教育，也許，還會(huì)給孩子講講皮諾曹的故事，那個(gè)說了謊鼻子就會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)的孩子的故事。以前，老人們常常用《狼來了》的故事來教育小孩子不能說謊，這說明人們對(duì)兒童說謊這個(gè)問題一直都很重視。如果自己的孩子愛說謊，父母就會(huì)十分敏感;特別是對(duì)那些經(jīng)常說謊不臉紅的兒童，大家更是感到不安和擔(dān)憂。

日常生活中，兒童說謊的情況十分常見，他們說謊的原因，概括起來有以下幾種：

1.為了達(dá)到某種愿望而說謊。

有時(shí)孩子會(huì)把希望得到的東西當(dāng)成已經(jīng)得到的，這是由于孩子的心理活動(dòng)和思維發(fā)展尚不完善，因而產(chǎn)生了“幻想”，并非真在說謊。例如，孩子說他看到一只和圖畫書上一模一樣的蝴蝶從眼前飛過。

2.為了引起注意而說謊。

孩子希望得到別人的注意，從而來肯定自己的存在(或許孩子的這個(gè)特性與成人常常忽略孩子的存在有關(guān)吧)，如果在孩子的經(jīng)歷中，說謊比較能引起成人的關(guān)切，孩子就可能用這種方式來引起他人的注意。例如，孩子說“我的腿上都是小紅疙瘩”，而實(shí)際上可能只是蚊子咬的一、兩個(gè)包，他這么說就是要引起家長(zhǎng)對(duì)他的關(guān)切和愛撫。

3.受成人的暗示而說謊。

家長(zhǎng)不要用暗示性的口氣問孩子，例如“你是不是把黃豆塞到鼻子里去了?”對(duì)于這種方式的提問，很多孩子會(huì)回答“是的”。這時(shí)孩子感受到成人語氣中的焦慮和緊張，而他們又不能理解原因，因此孩子把注意力集中在成人問話中的“是”和“不是”上，而根本沒有注意問題的內(nèi)容。如果你耐心些問孩子“黃豆哪里去了?”孩子會(huì)指著桌子底下告訴你“黃豆?jié)L到桌底下去了”。

4.父母的“榜樣”作用。

幼兒模仿性很強(qiáng)，父母的不誠實(shí)行為，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。如果家長(zhǎng)經(jīng)常說謊，孩子多半也不會(huì)誠實(shí)。有些家長(zhǎng)當(dāng)著孩子的面就經(jīng)常不說實(shí)話，例如來了電話，爸爸對(duì)媽媽說：“如果有人找我，就說我不在”，孩子對(duì)大人的一舉一動(dòng)都看在眼里，父母的這些表現(xiàn)悄悄地影響著孩子的行為。另外，如果大人喜歡夸大其詞，把一件微不足道的事情吹得天花亂墜，孩子也會(huì)不知不覺地進(jìn)行模仿，效仿大人吹牛說謊。

有一種說法：兒童說謊，很大程度上是成年人造成的或促成的。分析上述兒童說謊的5個(gè)常見原因，其中，后4個(gè)都是和成人有關(guān)的。因此，父母分析自己的行為方式對(duì)孩子說謊行為的影響是非常必要的，兒童“說謊”與成年人的教育方式與態(tài)度有很大關(guān)系。

父母對(duì)孩子的“說謊”要寬容一些，我們應(yīng)該關(guān)注如何解決問題，而不要一開始就責(zé)備孩子：不要說“你收拾好你的積木沒有?”而要說：“我們?cè)撛鯓觼硎帐胺块g?”父母對(duì)孩子更多一點(diǎn)理解，更多一些愛心和耐心，不要輕易認(rèn)定孩子說謊，不要把孩子一時(shí)的表現(xiàn)認(rèn)定為一輩子的特點(diǎn)，對(duì)兒童的積極行為給予重視，那么孩子的謊言便會(huì)逐漸消失。

5.為了逃避某些事情而說謊。

有時(shí)孩子說謊是為了逃避某些事情，比如：孩子不愿去幼兒園，就會(huì)說“我肚子疼”。有時(shí)孩子是為了逃避批評(píng)和譴責(zé)而說謊。孩子害怕父母的責(zé)罵，便用說謊來掩飾自己的過錯(cuò)，逃避這種痛苦。這種掩飾得到父母的寬恕，于是下一次做錯(cuò)事時(shí)，便再以說謊來求得寬恕。

如何對(duì)待幼兒的“打架”

入園后，小班的孩子喜歡在教室里亂竄亂跑，經(jīng)常和小朋友爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。盡管老師盡心的看護(hù)，有的孩子有時(shí)還是為爭(zhēng)玩具和小朋友打架，不小心會(huì)碰到別的小朋友。

一天早晨，一郎的奶奶來幼兒園問我：“老師，誰是黃竟航?昨天我的孫子說黃竟航打他了，今天也不愿意來園?！本驮谶@時(shí)，黃竟航進(jìn)來了。一進(jìn)門就說：“老師早”我很自然地和孩子打招呼“黃竟航早”那位家長(zhǎng)也迎上去說：“你就是黃竟航?你打他了?”她指指自己的孫子說。黃竟航先是看了看我，然后又看看那個(gè)小朋友，說“我沒有打他”。我問“黃竟航，你打小朋友了?以后可不能這樣了?！秉S竟航很委屈的說“我沒有打他”?？吹竭@，我覺得黃竟航被冤枉了，因?yàn)槠綍r(shí)他真做錯(cuò)了事，老師批評(píng)他都會(huì)說以后我不敢了、我聽話;但如果冤枉了他，就會(huì)據(jù)理力爭(zhēng)。

針對(duì)這件事我做了反思：根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，小小班的孩子故意打人的現(xiàn)象確實(shí)不多，通常是玩玩具發(fā)生爭(zhēng)搶，走路碰撞或者向?qū)Ψ桨l(fā)出玩的邀請(qǐng)的時(shí)候發(fā)生的誤會(huì)，導(dǎo)致了有些家長(zhǎng)不理解。因此，作為教師應(yīng)注意多觀察了解每一個(gè)孩子，注意這方面的常規(guī)教育，通過兒歌、故事等形式滲透到日常教育活動(dòng)中，教育孩子們要慢慢走，別亂跑，學(xué)會(huì)正確的走路，而不是跑路，不推拉小朋友。玩玩具時(shí)不爭(zhēng)不搶、大家一塊分享。再就是多與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友遇到這樣的事情千萬不要著急、心疼，多理解別人的孩子，了解自己的孩子，不要輕易的冤枉孩子。

應(yīng)如何對(duì)待孩子發(fā)脾氣

1、置之不理

孩子發(fā)脾氣時(shí)，你只管干你的事。

注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也會(huì)受到鼓舞繼續(xù)鬧下去。

這是最見效的方法。

氣頭上的孩子，大人的說理、摟抱都不會(huì)太奏效。

只要你沉住氣，就是不理孩子。

孩子在最終放棄這個(gè)行為之前會(huì)加倍的哭鬧，你要堅(jiān)持住。

也可以講幾句簡(jiǎn)明扼要的話：“你不哭了咱們?cè)僖黄鹜妗?/p>

”不要多說。

如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意。

必要時(shí)把這話重復(fù)一次。

孩子不再發(fā)脾氣時(shí)，若無其事地歡迎孩子回來就行了：“過來吧，咱們?nèi)ソ稚贤妗?/p>

”不要說：“你剛才哭真是太不懂事了，”一類話。

2、表揚(yáng)和鼓勵(lì)

孩子不發(fā)脾氣時(shí)必須表揚(yáng)他，但要注意說話方式。

可以說：“你能安安靜靜地看畫書，我很高興，你真聽話。

”不要說：“你沒有發(fā)脾氣，真是好孩子!”不要強(qiáng)調(diào)“發(fā)脾氣”這個(gè)詞。

孩子發(fā)起氣時(shí)是為了引起你的注意，或是他心情不好。

為此應(yīng)教孩子用正確的方法獲得你的注意和表達(dá)他的沮喪情緒。

示范給孩子正確的做法，告訴他你碰到困難時(shí)是怎么做的。

不要冷落孩子，孩子表現(xiàn)時(shí)，更要關(guān)注他，給以表揚(yáng)。

3、盡量避免誘發(fā)孩子發(fā)脾氣的場(chǎng)合和情境

如果任務(wù)或玩具太復(fù)雜了，孩子會(huì)因完不成、不會(huì)玩而沮喪，你可以把任務(wù)定得簡(jiǎn)單點(diǎn)，讓孩子能夠完成。

必要時(shí)提供幫助。

當(dāng)孩子變得急躁時(shí)，你可以給他一點(diǎn)提示，或說幾句鼓勵(lì)的話，緩解孩子的緊張情緒。

但不要包辦代替。

應(yīng)避免孩子過分疲勞或興奮。

要在他玩的筋疲力盡和極度興奮之前，結(jié)束活動(dòng)，以免孩子控制不住情緒。

4、不要讓孩子發(fā)脾氣來逃避責(zé)任

應(yīng)讓孩子明白，發(fā)脾氣不能幫助他逃避任務(wù)。

向孩子講清楚：他的任務(wù)若不干會(huì)給他懲罰;隨他怎么發(fā)脾氣，任務(wù)必須完成。

如果孩子就是不完成，就給他應(yīng)得的懲罰。

懲罰之前先給他一些警告。

懲罰之后讓他繼續(xù)完成任務(wù)。

5、在來客人時(shí)和在公共場(chǎng)所等

孩子會(huì)察言觀色，當(dāng)爸媽累了，有客人來訪或全家在公共場(chǎng)所時(shí)，他的哭鬧會(huì)更帶勁。

如果孩子哭鬧打擾了周圍的人，你可以把孩子領(lǐng)到人少的地方。

“跟孩子說，你影響了別人，如果你還哭鬧，咱們現(xiàn)在就回家。

”為了證明你是說到做到，你可以中途離開。

在公共場(chǎng)合不要后退，不要同情孩子的表情。

絕不要讓步，要讓孩子看到你是說到做到的。

6、馬上就地解決

這是控制發(fā)脾氣行為的關(guān)鍵。

不要事后再懲罰孩子的行為。

家長(zhǎng)如何對(duì)待孩子的錯(cuò)

區(qū)域活動(dòng)時(shí)，宇宇把凱凱的臉給抓傷了，對(duì)于孩子犯錯(cuò)，作為老師應(yīng)該給予批正。我批評(píng)了他，并且讓他向小朋友道歉。臨放學(xué)時(shí)，我怕他帶著情緒，讓家長(zhǎng)誤解，我說把今天你抓傷凱凱臉的事跟媽媽說說。

在第二天入園時(shí)，宇宇的媽媽找到老師，非常生氣地跟質(zhì)問我：別天孩子打架的事，你是怎么處理的，我家孩子老實(shí)就把壞事都推到他身上。看到她的樣子，我心平氣和地跟她解釋：我已經(jīng)問過了，他去搶小朋友的彩圖，人家不給，他就動(dòng)手了。她聽我這么說，扭頭就走，還邊走邊說：我家孩子的臉上就從來沒干凈過。聽那意思，是他的孩子經(jīng)常吃虧。

家長(zhǎng)是孩子的標(biāo)桿，孩子是家長(zhǎng)的影子。家長(zhǎng)以什么態(tài)度對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，直接影響著孩子，宇宇媽媽對(duì)孩子犯了錯(cuò)誤，幫著孩子一起找理由，就會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)這一招，一旦他犯了錯(cuò)，老師批評(píng)到，他就會(huì)迅速將矛頭指向別人，某某也怎么樣了。

對(duì)家長(zhǎng)的護(hù)短，我想告訴她：孩子犯錯(cuò)是可以糾正的，但家長(zhǎng)幫著孩子犯錯(cuò)，這個(gè)錯(cuò)可能一輩子都難以糾正。

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