教育孩子筆記。
毫無疑問,作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為,而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢?以下是小編為大家精心整理的“孩子喜歡搶站排頭”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
每次帶孩子到戶外活動時我們班的孩子總喜歡搶占排頭,喜歡插隊(duì)。目的是想跟老師牽手當(dāng)小班長,以“老師”的身份在前面帶隊(duì)。
隨著時間的推移,我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們越來越多。
為了改變這種現(xiàn)象,滿足孩子們的心愿,我想出了一個辦法。
站隊(duì)前,我對孩子們說:“請把你們的小手伸出來”。
孩子們高興的伸出自己的小手,我走到他們身邊,一一握一下他們的手,親切地在他們的耳邊說一句:“你的小手真干凈”。
或者說:“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了,高興的也在我耳邊說一聲:“你的手也熱乎乎的。
”或者說:“你的手和我媽媽的手一樣大。
”“我爸爸的手比你的大…….”隨后臉上露出得意和滿足的表情。
我說:“站隊(duì)吧!”話聲剛落,孩子們個個忙著找位置,很快就站好了對,沒有搶排頭的了。zqmbj.cn
先搶一陣,再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底地消失了。
“一個好的教育家,應(yīng)該是半個心理學(xué)家。
”此時,我對這句話有了更深的認(rèn)識。
孩子們搶排頭,主要是想站在老師身邊和老師親近,引起老師的注意,通過皮膚接觸,感受老師對自己的關(guān)愛。
老師主動給孩子們一些撫慰性言語和動作,是迅速縮短教師與孩子們的距離,親近孩子們,滿足他們愿望的好方法。
yJS21.com更多精選教育筆記閱讀
下面給大家提供的是“站隊(duì)搶排頭的孩子們”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!
每次帶孩子到戶外活動時我們班的孩子總喜歡搶占排頭,喜歡插隊(duì)。目的是想跟老師牽手當(dāng)小班長,以“老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時間的推移,我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們越來越多。
為了改變這種現(xiàn)象,滿足孩子們的心愿,我想出了一個辦法。站隊(duì)前,我對孩子們說:“請把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手,我走到他們身邊,一一握一下他們的手,親切地在他們的耳邊說一句:“你的小手真干凈”?;蛘哒f:“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了,高興的也在我耳邊說一聲:“你的手也熱乎乎的?!被蛘哒f:“你的手和我媽媽的手一樣大?!薄拔野职值氖直饶愕拇蟆?”隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說:“站隊(duì)吧!”話聲剛落,孩子們個個忙著找位置,很快就站好了對,沒有搶排頭的了。先搶一陣,再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底地消失了?!耙粋€好的教育家,應(yīng)該是半個心理學(xué)家?!贝藭r,我對這句話有了更深的認(rèn)識。孩子們搶排頭,主要是想站在老師身邊和老師親近,引起老師的注意,通過皮膚接觸,感受老師對自己的關(guān)愛。老師主動給孩子們一些撫慰性言語和動作,是迅速縮短教師與孩子們的距離,親近孩子們,滿足他們愿望的好方法有些人會一直刻在記憶里的,即使忘記了他的聲音,忘記了他的笑容,忘記了他的臉,但是每當(dāng)想起他時的那種感受,是永遠(yuǎn)都不會改變的
10.那些以前說著永不分離的人,早已經(jīng)散落在天涯了。
11.你永遠(yuǎn)也看不到我最寂寞時候的樣子,因?yàn)橹挥心悴辉谖疑磉叺臅r候,我才最寂寞。
12.誰是誰生命中的過客,誰是誰生命的轉(zhuǎn)輪,前世的塵,今世的風(fēng),無窮無盡的哀傷的精魂.
最終誰都不是誰的誰
13.這個城市沒有草長鶯飛的傳說,它永遠(yuǎn)活在現(xiàn)實(shí)里面,快速的鼓點(diǎn),匆忙的身影,麻木的眼神,虛假的笑容,而我正在被同化
14.時光沒有教會我任何東西,卻教會了我不要輕易去相信神話
15.離去,讓事情變得簡單,人們變得善良,像個孩子一樣,我們重新開始。
16.一只野獸受了傷,它可以自己跑到一個山洞躲起來,然后自己舔舔傷口,自己堅(jiān)持,可是一旦被噓寒問暖,它就受不了
17.傷口就像我一樣,是個倔強(qiáng)的孩子,不肯愈合,因?yàn)閮?nèi)心是溫暖潮濕的地方,適合任何東西生長。
18.因?yàn)槲抑滥闶莻€容易擔(dān)心的小孩,所以我將線交你手中卻也不敢飛得太遠(yuǎn)。
19.總有一天我會從你身邊默默地走開,不帶任何聲響.我錯過了很多,我總是一個人難過.
20.我就像現(xiàn)在一樣看著你微笑,沉默,得意,失落,于是我跟著你開心也跟著你難過,只是我一直站在現(xiàn)在而你卻永遠(yuǎn)停留過去.
21.如果我們都是孩子,就可以留在時光的原地,坐在一起一邊聽那些永不老去的故事一邊慢慢皓首
關(guān)于“站隊(duì)搶排頭的孩子們”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!
為了改變這種現(xiàn)象,滿足孩子們的心愿,我想出了一個辦法。站隊(duì)前,我對孩子們說:“請把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手,我走到他們身邊,一一握一下他們的手,親切地在他們的耳邊說一句:“你的小手真干凈”?;蛘哒f:“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了,高興的也在我耳邊說一聲:“你的手也熱乎乎的?!被蛘哒f:“你的手和我媽媽的手一樣大?!薄拔野职值氖直饶愕拇蟆?”隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說:“站隊(duì)吧!”話聲剛落,孩子們個個忙著找位置,很快就站好了對,沒有搶排頭的了。先搶一陣,再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底地消失了。“一個好的教育家,應(yīng)該是半個心理學(xué)家?!贝藭r,我對這句話有了更深的認(rèn)識。孩子們搶排頭,主要是想站在老師身邊和老師親近,引起老師的注意,通過皮膚接觸,感受老師對自己的關(guān)愛。老師主動給孩子們一些撫慰性言語和動作,是迅速縮短教師與孩子們的距離,親近孩子們,滿足他們愿望的好方法。
目的是想跟老師牽手當(dāng)小班長,以“老師”的身份在前面帶隊(duì)。
隨著時間的推移,我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們越來越多。
為了改變這種現(xiàn)象,滿足孩子們的心愿,我想出了一個辦法。
站隊(duì)前,我對孩子們說:“請把你們的小手伸出來”。
孩子們高興的伸出自己的小手,我走到他們身邊,一一握一下他們的手,親切地在他們的耳邊說一句:“你的小手真干凈”。
或者說:“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了,高興的也在我耳邊說一聲:“你的手也熱乎乎的。
”或者說:“你的手和我媽媽的手一樣大。
”“我爸爸的手比你的大…….”隨后臉上露出得意和滿足的表情。
我說:“站隊(duì)吧!”話聲剛落,孩子們個個忙著找位置,很快就站好了對,沒有搶排頭的了。
先搶一陣,再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底地消失了。
“一個好的教育家,應(yīng)該是半個心理學(xué)家。
”此時,我對這句話有了更深的認(rèn)識。
孩子們搶排頭,主要是想站在老師身邊和老師親近,引起老師的注意,通過皮膚接觸,感受老師對自己的關(guān)愛。
老師主動給孩子們一些撫慰性言語和動作,是迅速縮短教師與孩子們的距離,親近孩子們,滿足他們愿望的好方法有些人會一直刻在記憶里的,即使忘記了他的聲音,忘記了他的笑容,忘記了他的臉,但是每當(dāng)想起他時的那種感受,是永遠(yuǎn)都不會.
每個孩子都有好勝心,不管做什么事情,都愿排在前面,希望得到老師的贊許,就連早晨誰先到園,也要吵吵嚷嚷炫耀半天,這是幼兒園孩子的天性。
這天下午,我要帶孩子們到院子里做游戲,小朋友們高高興興地走出教室,按順序站好隊(duì),只見劉震鴻在隊(duì)伍前面推推桑桑想爭當(dāng)排頭,我便大聲喊道:“劉震鴻你爭什么?站到你的位置去”。
當(dāng)時,我的話有點(diǎn)“火”,他低著頭,無可奈何地排到了隊(duì)伍的后面。
做游戲了,其他孩子一會兒跑到這,一會兒又跑到那,玩得非常開心,唯有劉震鴻不僅不高興,而且還不遵守游戲規(guī)則,在隊(duì)伍里一個勁的攪亂,起初我有點(diǎn)生氣,認(rèn)為孩子在與我作對,但轉(zhuǎn)念一想,責(zé)任不在孩子,是我把劉震鴻從排頭攆到排尾,違背了他的心理,傷害了他的自尊,難怪孩子會有抵觸情緒。
幼兒爭當(dāng)排頭是一種積極向上的心理動態(tài),作為教師應(yīng)該正確的去引導(dǎo)、啟發(fā)、教育他,而不是訓(xùn)斥、指責(zé)、批評他。
想到這里,我馬上停止了游戲,讓大家坐在一起,在全體小朋友面前我承認(rèn)了剛才對劉震鴻的批評是錯誤的,并告訴大家劉震鴻愿意當(dāng)排頭不是壞事,說明他有上進(jìn)心,他的想法是好的,如果要遵守紀(jì)律,做到不擁不擠,聽老師的口令,積極的和大家開展活動那就更好了,說到這里劉震鴻終于露出了笑容。
游戲又開始了,劉震鴻乖乖地加入到小朋友中間,興高采烈地玩了起來,再也不攪亂了。
通過這件小事,我想到了很多,爭強(qiáng)好勝是孩子的天性,如果管理方法不對頭,就會傷及孩子的心靈,影響孩子的身心健康。
作為孩子的啟蒙老師,我們要時刻把握好孩子的心理特征,正確的引導(dǎo)孩子們的競爭意識,抑制孩子的攀比心理,使孩子健康快樂的成長。
早上,瀟揚(yáng)帶了一個變形金剛來到幼兒園,把它放在玩具角,子豪見了,立刻從椅子上站起來,走到玩具角,拿起變形金剛就玩。瀟揚(yáng)一看急了,奔過來不讓子豪玩,二人于是掙搶起來。一個大叫:“這是我的玩具”,一個大嚷:“讓我玩一玩,讓我玩一玩!”,場面頓時混亂起來,我連忙走過去制止,并教育子豪以后不能搶奪別人的玩具。他立刻點(diǎn)點(diǎn)頭,表示以后改正。類似這樣的事情已發(fā)生了好多次,每次子豪只要看到誰的玩具好玩,就隨手拿來玩,以致經(jīng)常與其他孩子發(fā)生爭執(zhí),甚至打架。雖然,我已經(jīng)告訴他一些交往的方式,也帶著他與其他小朋友一起游戲,可當(dāng)我找他談話時,他都能準(zhǔn)確地說出玩別人的玩具要先商量不能搶奪等方式,但他的實(shí)際表現(xiàn)往往行動在前,而思維在后,因此造成與其他孩子的糾紛很多。見到玩具好玩,就“搶”,類似這樣的現(xiàn)象在其他小朋友身上也時有發(fā)生,但星星小朋友顯得尤為突出!
怎樣才能讓子豪小朋友改掉這一“霸王”行為呢?為此,我先翻閱了一些資料,分析了一下他之所以搶玩具的原因:在現(xiàn)實(shí)生活中,孩子見到玩具好玩就搶的現(xiàn)象屢見不鮮,這與此一年齡段的孩子的好奇心強(qiáng),見到好東西就渴望擁有的心理有關(guān)。子豪小朋友”搶玩具”這一行為的對、錯,雖有一定的感性認(rèn)識,但孩子畢竟是孩子,見到好玩的玩具就渴望馬上玩,這種渴望常常使他忘記了“搶玩具”的行為是不應(yīng)該的,再加上學(xué)前期孩子的道德認(rèn)識還處于他律階段,自律剛剛開始,所以行動在前、思維在后的表現(xiàn)在所難免。另外,需要家長的配合。因此,我決定好好地和星星的媽媽進(jìn)行交流,實(shí)行家園同步,為孩子的健康成長而努力!
每次戶外活動時,我們班的孩子總喜歡搶占排頭,喜歡插隊(duì)。目的是想跟老師牽手當(dāng)小班長,以“老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時間的推移,我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們越來越多。
為了改變這種現(xiàn)象,滿足孩子們的心愿,我想出了一個辦法。站隊(duì)前,我對孩子們說:“請把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手,我走到他們身邊,一一握一下他們的手,親切地在他們的耳邊說一句:“你的小手真干凈”?;蛘哒f:“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了,高興的也在我耳邊說一聲:“你的手也熱乎乎的?!被蛘哒f:“你的手和我媽媽的手一樣大?!薄拔野职值氖直饶愕拇蟆?”隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說:“站隊(duì)吧!”話聲剛落,孩子們個個忙著找位置,很快就站好了對,沒有搶排頭的了。先搶一陣,再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底地消失了。
“一個好的教育家,應(yīng)該是半個心理學(xué)家?!贝藭r,我對這句話有了更深的認(rèn)識。孩子們搶排頭,主要是想站在老師身邊和老師親近,引起老師的注意,通過皮膚接觸,感受老師對自己的關(guān)愛。老師主動給孩子們一些撫慰性言語和動作,是迅速縮短教師與孩子們的距離,親近孩子們,滿足他們愿望的好方法。
每天早操和戶外活動前的排隊(duì)真讓人頭疼。我發(fā)出的“站隊(duì)”口令還沒有開始,孩子們就會瘋狂的向教室門口沖去。有的孩子會連椅子都顧不上放,就迅速跑過去,你推我,我擠你.經(jīng)常會聽到“老師,他插隊(duì)”、“我站在這兒”。我只能用更大的聲音蓋過他們,或者批評他們一頓,可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒,于是著手調(diào)查其中的原因。
我把幾個總愛擠的孩子叫到身邊問“你們?yōu)槭裁磁抨?duì)時總愛擠?”“我想當(dāng)?shù)诙?”“你們不想當(dāng)?shù)谝粏?”、“第一你每次都定好了,我們只有當(dāng)?shù)诙?”?!澳阆矚g當(dāng)排頭嘛?”“喜歡,當(dāng)排頭多好,能幫老師干活,還能得到表揚(yáng)……”.我又把經(jīng)常當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問:“你們喜歡當(dāng)排頭嗎?”有的孩子說,喜歡,有的孩子說,有時喜歡,有時不喜歡。我又問;“你為什么不喜歡?”“因?yàn)楫?dāng)排頭在前面要好好走”,“當(dāng)排頭要撐著橡皮筋,不能和小朋友一起游戲”.是啊,一直以來,我們幼兒園的排頭都是“任命制”。時間久了當(dāng)排頭的幼兒也就失去了興趣。而大部分幼兒卻沒有爭取的權(quán)利,當(dāng)排頭對于每一名幼兒來說只能成了愿望。每次的活動中,每位幼兒都爭著去做,但教師只是選擇幾個平時能力比較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任。時間長了,能力強(qiáng)的幼兒只能被動的接受,能力弱的只有羨慕的眼光。怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉,,又能讓他們互相謙讓著排好隊(duì)呢?我決定和孩子們一起討論一下,聽一聽他們的意見。于是,我說:“那我們一起來想個辦法吧?!焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z各抒己見。我又來問孩子:“大家都想當(dāng)排頭,可排頭只能有一個,我們怎么辦才能讓大家都能當(dāng)上排頭呢?”劉藝說“可以看誰的表現(xiàn)好,就讓誰當(dāng)排頭?!逼渌⒆玉R上反對:“不行,這樣還是有很多人當(dāng)不上的?!崩顚氃f“可以輪換著站,今天你當(dāng),明天我當(dāng)?!焙⒆觽儬幷摬恍荨:坪频脑捥嵝蚜宋?,我也提了一個建議—“輪流當(dāng)排頭”。即按學(xué)號每天選四名小朋友當(dāng)排頭。當(dāng)排頭時要聚精會神。
新的輪流當(dāng)排頭建立后,孩子們都很高興,他們再也不去擠著當(dāng)?shù)诙?。我也總結(jié)反思了自己的不足。我們總是請能力強(qiáng)的孩子幫老師做事,只注重孩子的義務(wù)而忽視了孩子的權(quán)利,只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。日久天長,我們就剝奪了能力強(qiáng)的孩子選擇的權(quán)利,也剝奪了能力弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權(quán)利。
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄袄蠋?,我要排頭”!
每到了排隊(duì)到外面上廁所或者是做操的時候,我們班的孩子就好像是放了羊似的,跑的到處都是。
我就叫他們立正站好,他們就又總是搶著排頭,站在我的跟前,和我緊貼在一起,我總是讓他們往后退一步,別挨著這么近,這時,我們的楠楠小朋友跑到我面前來說:“老師,讓我當(dāng)排頭好嗎,我就喜歡當(dāng)排頭了,這樣就可以離老師近一點(diǎn)了,好嗎,求求你了?”我就無柰地點(diǎn)點(diǎn)頭,滿足她的一點(diǎn)點(diǎn)小愿望,她就高興地蹦起來,喊著:“老師說讓我當(dāng)排頭,你們快站好了。
”但是后面的小朋友也不放棄,就紛紛跑到我的面前來,老師,我也要當(dāng)排頭,你為什么讓楠楠當(dāng)排頭,不讓我當(dāng)排頭呢?我看到他們一個一個都這樣爭著當(dāng)排頭,就叫他們站好,我走到他們身邊一個一個地摸了摸他們的頭,我告訴他們:“那好,以后我們的班每天最聽話的孩子,老師就讓他當(dāng)排頭好嗎?”說著,我說的這句話好像管用了,所有的小朋友立即站成了一排,男孩一排,女孩一排,一個說話的也沒有了。
這個排頭真的這么重要嗎?在小朋友的心里,這個排頭就等于和老師在一起,仿佛比其他不排頭的小朋友厲害似的,這么小的小朋友也是有攀比心的,無論哪方面,都不能輸給其他小朋友,就連站個隊(duì)也一樣。
作為一個老師,不僅要教好孩子,同時也要理解孩子們的心理,讓他們的心理隨時得到撫慰,要通過一些撫慰動作來滿足小孩子的一點(diǎn)小愿望,縮短老師與孩子之間的距離,讓他們隨時感受到老師對他們的關(guān)愛。
不知道本文“老師,我要排頭”是否對你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面!
喜歡《孩子喜歡搶站排頭》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育筆記,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了教育孩子筆記專題,希望您能喜歡!
相關(guān)推薦
下面給大家提供的是“站隊(duì)搶排頭的孩子們”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!每次帶孩子到戶外活動時我們班的孩子總喜歡搶占排頭,喜歡插隊(duì)。目的是想跟老師牽手當(dāng)小班長,以“老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時間的推移...
每次帶孩子到戶外活動時我們班的孩子總喜歡搶占排頭,喜歡插隊(duì)。 目的是想跟老師牽手當(dāng)小班長,以“老師”的身份在前面帶隊(duì)。 隨著時間的推移,我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們越來越多。 為了改變這種現(xiàn)象,滿足孩子們...
最新更新