集體的力量感染了他

幼兒集體活動(dòng)方案。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？以下是小編為大家精心整理的“集體的力量感染了他”，僅供參考，希望能為您提供參考！

我們班有個(gè)小朋友叫范中，這個(gè)小朋友頭腦聰明、非常好動(dòng)，自我控制能力非常弱，總是管不住自己，集中注意力的時(shí)間非常短，已經(jīng)是大班小朋友了，良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在他身上很難找到，平時(shí)上課活動(dòng)時(shí)，都需要老師對(duì)他特別關(guān)注，否則便會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的狀況，是一個(gè)讓老師非常頭痛的孩子。

有一次，我組織孩子們分組做“夾球入筐”、“邊跑邊拍”、“小小足球運(yùn)動(dòng)員”、“推小車”等玩球游戲活動(dòng)。

這一系列的游戲活動(dòng)串聯(lián)在一起進(jìn)行了分組接力比賽，結(jié)果范中小朋友在哪個(gè)組哪個(gè)組就沒得到過第一名。

于是很多小朋友都不愿意跟他一個(gè)組，大家推來推去把他推給了老師，我看到這種情況及時(shí)對(duì)他進(jìn)行了思想教育，他表示今后要好好的配合老師和小朋友做好每一件事情，最后在我的教育引導(dǎo)下，小朋友們終于接受了他，我又重新分組進(jìn)行了一次比賽，范中小朋友所在的小組非常艱難地奪得了第一名。

經(jīng)過這件事情后，我有個(gè)別對(duì)范中小朋友進(jìn)行了教育與引導(dǎo)，使得這個(gè)小朋友在活動(dòng)方面有了很大的進(jìn)步，我想這都是集體的力量感染了他。zqmbj.cn

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他會(huì)“到”了

今年我教小班，我班有個(gè)小朋友，入學(xué)好幾個(gè)月了還不會(huì)在點(diǎn)名時(shí)喊“到”，經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)他平時(shí)與其他小朋友在一起時(shí)還好，但一遇到老師就不說話。我詢問家長，家長說他在家也不喜歡說話。于是在一次點(diǎn)名時(shí)我站在他身邊跟他說：“你為什么每次都不喊到呢?老師很想聽聽你的聲音呢。說一次給老師聽聽好不好啊?！钡€是不說。以前遇到他這樣我通常只是說下次要喊之類的話，但是這次我找來另一個(gè)和他比較要好的小朋友站在他身邊并溫柔的對(duì)他說：“你來跟這個(gè)小朋友學(xué)一下，他喊一下你再試著喊一下好不好啊?”在那個(gè)小朋友喊了聲之后，“到”，我聽到了一個(gè)細(xì)小的又帶有些許怯懦的字眼從他的嗓子里被擠了出來。于是我乘勝追擊，說：“再大聲一點(diǎn)好嗎?來，再來一次?！敝笪衣牭搅舜竽懚猪懥恋囊淮魏暗铰暎椅铱吹搅怂樕系男θ?，自己的心情也異常的激動(dòng)，喜悅之情沾滿了整個(gè)心臟。一個(gè)聲音從心底響起“他學(xué)會(huì)了，他喊到了”。在一次家長會(huì)時(shí)，家長聽到他喊“到”，是那么的高興。

只要用心沒有什么事情是辦不成的，其實(shí)每個(gè)孩子都有每個(gè)孩子的特點(diǎn)，就像每一本書都有一個(gè)他特別突出的主題，只有慢慢深入其中我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容都是能令我們受益的珍寶。

他愿意喝藥了

這幾天，廣麟的嘴里長了許多小泡泡，去醫(yī)院檢查，確診為口腔潰瘍，可用西瓜霜治療。

這藥味道苦澀，噴到咽部會(huì)產(chǎn)生劇烈咳嗽，這對(duì)于3歲的廣麟來說是良藥苦口、難以下咽呀!媽媽在家很難給寶貝噴上藥，無奈把藥拿到幼兒園里請(qǐng)老師給他用藥。

中午飯后，我想給寶貝噴藥，可好說歹說他硬是不張嘴，最后勉強(qiáng)噴了一點(diǎn)也被他吐了出來，我是既生氣又無奈。

下午戶外活動(dòng)時(shí)，周老師想給寶寶再噴點(diǎn)藥。

只見周老師一只手握著廣麟的胳膊，另一只手拿著藥瓶，與他商量說：“我給你噴上一點(diǎn)點(diǎn)，你低下頭讓它流出來。

”可是，寶貝緊閉雙唇，臉憋得通紅，眼里含著淚花，還用力向一邊擰著身子，想極力掙脫周老師的手。

我看在眼中，急中生智，忙組織戶外的小朋友說：“快看，胡廣麟多勇敢，他要喝藥了，我們鼓勵(lì)鼓勵(lì)他吧”。

于是，在我的帶動(dòng)下，孩子們一起笑著拍手說：“胡廣麟，你真棒!胡廣麟，你真棒!”并給他翹起了大拇指。

寶貝聽到我們的鼓勵(lì)，再也不好意思的掙脫周老師的手，而是勉強(qiáng)張開嘴巴讓周老師噴藥了。

噴完了藥，寶貝眼里雖然含著淚，但還是笑著說：“老師，我……我咽下去了”，我迅速接上一句：“那藥是用西瓜皮做的，咽下去沒事。

”這次用藥總算以勝利而告終。

第二天早飯后，我們在院子里散步，周老師又要給胡廣麟噴藥了，這次他很高興的答應(yīng)了，不再懼怕那藥的味道了，只是對(duì)我提出了請(qǐng)求，他笑著沖我說：“老師，你再說胡廣麟你真棒”。

望著他那渴望的眼神，我也樂得送個(gè)人情——滿足他的愿望。

于是，我與孩子們又一次把掌聲與鼓勵(lì)送給了他。

寶貝這次沒有表現(xiàn)出難過的樣子，而是增添了一份勇敢與自豪，還笑著沖我說：“我不哭了”。

在廣麟喝藥時(shí)，我只是適時(shí)的做了一點(diǎn)配合，一點(diǎn)引導(dǎo)、鼓勵(lì)，就是這樣一個(gè)小小的舉動(dòng)，竟協(xié)助周老師順利完成了喂藥;竟使寶貝增添了一份勇氣，克服了對(duì)藥物的恐懼，體驗(yàn)到了那種超越自我的快樂。

我想：在工作中同事之間的相互支持與協(xié)作是非常重要的，它能使原來看似困難的事情變得簡單、容易，它能給彼此送去戰(zhàn)勝困難的信心與勇氣。

今天我適時(shí)的鼓勵(lì)廣麟，配合周老師喂藥，明天她也會(huì)在我需要幫助時(shí)伸出援助之手，正是這種有效的配合，才使我們的班集體更加溫馨和諧;今天，我用這種簡單的方法鼓勵(lì)托班寶貝超越自我，那明天這種方法還會(huì)不會(huì)行之有效呢?我想，隨著孩子的年齡增長、視野的開闊，鼓勵(lì)的方法也要不斷的創(chuàng)新，適時(shí)、適度、有價(jià)值的的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，不但使孩子收獲一份成功的快樂，而且還能促進(jìn)其良好品質(zhì)的形成。

讓我們珍惜同事之間的那份默契，體驗(yàn)合作的幸福與快樂吧!讓我們用心去教育每一個(gè)孩子，使他們在適時(shí)適度的鼓勵(lì)中不斷的挑戰(zhàn)自我，體驗(yàn)成長的快樂吧!

頑皮的他變乖了

小為是我班最頑皮的孩子，總是手不停、腳不住的而且愛和周圍的小朋友講個(gè)不停，真讓老師揪心。

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這孩子的父母忙于做生意，沒時(shí)間管教孩子，長期由奶奶帶著。

鑒于這種情況，我多次給孩子的父母交流過，而他父母卻無計(jì)可施，通過觀察，我試著用以下的幾種辦法讓孩子發(fā)生了巨大的變化，簡直是判若兩人。

一、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，大大表揚(yáng)。

這孩子他愛勞動(dòng)，最愛幫老師做事，每次做之后，我就

借此機(jī)會(huì)表揚(yáng)他，獎(jiǎng)他一朵小紅花、一顆巧克力，孩子此時(shí)高興萬分。

二、給孩子自由的空間、時(shí)間。

孩子在戶外自由活動(dòng)時(shí)，讓他們自己找玩伴，給他們一個(gè)自由的空間，盡情的展現(xiàn)自己的才能，使他們多余的體能得以釋放，在玩中找到自我。

三、實(shí)行家園共育的獎(jiǎng)勵(lì)制度。

這孩子的父母說孩子愛買零食，每天晚上必不可少，我就給家長說，孩子每掙一朵小紅花可買一次零食，掙得一次表揚(yáng)可以買零食，堅(jiān)持一星期之后，我發(fā)現(xiàn)孩子真的變了，變乖了。

總之，頑皮的孩子不是無計(jì)可施，只要你有耐心，用慧眼去觀察孩子，他們生上都有眾多的優(yōu)點(diǎn)，將優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行積累，優(yōu)點(diǎn)更優(yōu)，缺點(diǎn)自然就少了，孩子就變乖了。

老師，他親我了！

下午孩子們都在認(rèn)真的看書，這時(shí)奇奇拿著書跑了過來對(duì)我說：“王老師，這里有好多的小粘貼，你想要那一個(gè)？”這時(shí)我看到有好多的小朋友都在用書里的圖案進(jìn)行玩送小粘貼的游戲呢，孩子們都玩得非常的高興，這時(shí)王佳瑄神奇地說：你們這小粘貼算什么，我還有真的小粘貼呢，并且還把小粘貼送給了自己的好朋友。“老師，岳岳親我了?！爆u瑄走過來對(duì)我說，這時(shí)看到瑄瑄的臉上表現(xiàn)出了一副不高興的樣子對(duì)我說：“我不喜歡岳岳親我。”我輕輕的走到岳岳的身邊摸了摸他的小腦袋說：“岳岳，你是不是覺得瑄瑄很親切，就像小妹妹一樣，所以才去親她的呀？”岳岳說：“王佳瑄，送我小粘貼了，可是我想要和她互換禮物，但是我沒有，我才去親她的。”瑄瑄聽了之后就對(duì)岳岳說：“我不生氣了。”我轉(zhuǎn)過身對(duì)岳岳說：“以后你要是謝謝別人可以說‘謝謝’，也可以去拉拉他的小手，好嗎？”岳岳聽了之后就去忙自己的事了。平時(shí)我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的事情，所以我們千萬不要傷及到孩子那幼小的心靈，要用比較輕松的態(tài)度去面對(duì)它、解決它，并且我們應(yīng)該讓孩子們知道“你對(duì)別人好，人家也會(huì)對(duì)你好”的道理?！?h2 style="color:blue">小班：他會(huì)“到”了

今年我教小班，我班有個(gè)小朋友，入學(xué)好幾個(gè)月了還不會(huì)在點(diǎn)名時(shí)喊“到”，經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)他平時(shí)與其他小朋友在一起時(shí)還好，但一遇到老師就不說話。我詢問家長，家長說他在家也不喜歡說話。于是在一次點(diǎn)名時(shí)我站在他身邊跟他說：“你為什么每次都不喊到呢?老師很想聽聽你的聲音呢。說一次給老師聽聽好不好啊。”但他還是不說。以前遇到他這樣我通常只是說下次要喊之類的話，但是這次我找來另一個(gè)和他比較要好的小朋友站在他身邊并溫柔的對(duì)他說：“你來跟這個(gè)小朋友學(xué)一下，他喊一下你再試著喊一下好不好啊?”在那個(gè)小朋友喊了聲之后，“到”，我聽到了一個(gè)細(xì)小的又帶有些許怯懦的字眼從他的嗓子里被擠了出來。于是我乘勝追擊

，說：“再大聲一點(diǎn)好嗎?來，再來一次?！敝笪衣牭搅舜竽懚猪懥恋囊淮魏暗铰暎椅铱吹搅怂樕系男θ?，自己的心情也異常的激動(dòng)，喜悅之情沾滿了整個(gè)心臟。一個(gè)聲音從心底響起“他學(xué)會(huì)了，他喊到了”。在一次家長會(huì)時(shí)，家長聽到他喊“到”，是那么的高興。

只要用心沒有什么事情是辦不成的，其實(shí)每個(gè)孩子都有每個(gè)孩子的特點(diǎn)，就像每一本書都有一個(gè)他特別突出的主題，只有慢慢深入其中我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容都是能令我們受益的珍寶。

老師，他太孤單了

秋天到了，樹葉慢慢地落下來，，為了讓孩子們感受秋天的變化，體驗(yàn)秋天帶給我們的美麗，我請(qǐng)孩子們收集了一些柳葉來做樹葉粘貼長頸鹿。

示范講解后我請(qǐng)孩子們自己動(dòng)手粘貼，孩子們興致勃勃的粘起來，長頸鹿長長的脖子高高的腿都被孩子們表現(xiàn)得特別突出。

粘貼完成后我請(qǐng)孩子們寫上自己的名字交上自己的作業(yè)。

孩子們陸陸續(xù)續(xù)交上了自己的作業(yè)。

這時(shí)李金燕走過來問我：“老師，長頸鹿它太孤單了，他不高興!”我低頭看了一下手中的作業(yè)，嗯確實(shí)有些太單一了，于是我表現(xiàn)出很驚喜的樣子，對(duì)孩子們說：“小朋友們，李金燕發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，她發(fā)現(xiàn)我們的長頸鹿太孤單了!那我們給它添畫些朋友怎么樣啊?”“好好…”孩子們一個(gè)個(gè)眼睛里充滿了喜悅，于是我把作品還給大家繼續(xù)添畫，孩子們認(rèn)真仔細(xì)地畫起來。

不一會(huì)工夫，太陽、白云、小朋友、小草、小蝴蝶、小蜜蜂等都成了長頸鹿的好朋友。

果然，整個(gè)畫面飽滿而豐富起來，不再單一乏味。

孩子們自己設(shè)計(jì)的畫面也很漂亮，從孩子們的表情中我讀到了他們對(duì)自己這幅作品非常滿意。

在我們平時(shí)的工作中，往往會(huì)忽略一些細(xì)節(jié)的東西，而孩子們天真的腦海里有著最單純的想法，他們能夠由衷地告訴老師他們內(nèi)心的真實(shí)感受，孩子們的話有時(shí)會(huì)讓我們恍然大悟，適時(shí)聽取孩子們的意見，我們可能會(huì)有意想不到的收獲!保護(hù)并激發(fā)孩子們內(nèi)心的閃光點(diǎn)，用真誠的心與孩子們交流溝通，我想是一名幼兒教師必備的素質(zhì)!

他開口說話了

上學(xué)期，我們班來了一位新小朋友，他的名字叫浩浩。據(jù)說他剛?cè)雽W(xué)時(shí)進(jìn)的是小二班，不知道為什么他有轉(zhuǎn)進(jìn)了我們小四班。原先以為多一位新生也無所謂，但是不久就讓我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他的到來真的給我們增加了許多的麻煩。

首先他每天都會(huì)尿褲子，而且尿褲子了也不說，而后是他不吃飯，老師嬤嬤喂也喂不進(jìn)去。最棘手的是他不說話。自進(jìn)入幼兒園之后，他一句都沒有說過。不要說早上入園時(shí)向老師問早，離園時(shí)向老師說再見，甚至連自己小便尿在褲子上了，他也不吱聲。中午別的小朋友睡覺了，他還是坐在椅子上不脫衣服不脫鞋子更不會(huì)自己上床。起床了，小朋友都開始穿衣服，吃點(diǎn)心，他還是躺在床上一動(dòng)不動(dòng)，很多次小便已經(jīng)尿在床上了，他也不起來。

時(shí)間將近過去大半個(gè)學(xué)期了，但是他還是這個(gè)樣子，要說進(jìn)步那只是他不再喜歡哭鼻子了。實(shí)話說像他這樣的情況在我們接收的幼兒中式非常少見了。我們在感到焦急的同時(shí)，也一直在跟浩浩的家長進(jìn)行交流，交流后發(fā)現(xiàn)造成浩浩不愛說話的原因是，他本身開口說話晚，也就是說他語言發(fā)展得遲。但是在我們深入了解之后，我們發(fā)現(xiàn)造成他的性格和語言發(fā)展遲緩的內(nèi)在原因是他的父母長期在上海打工，他從小由奶奶和嬸嬸撫養(yǎng)。一直沒有得到父母的照顧，親情的缺失才是根本原因。

了解這個(gè)原因之后，我們都盡量多給他一點(diǎn)愛，多照顧他一下，從來都不對(duì)他表現(xiàn)出不耐煩。有時(shí)候，他小便大便都弄得一沓糊涂了，嬤嬤真的都受不了了，我還是會(huì)對(duì)嬤嬤說，算了，幫他弄弄干凈算了。而嬤嬤也會(huì)很配合地做完這些事情。

盡管他不對(duì)我們說一句話，每天早上，我們還是會(huì)對(duì)待其他小朋友一樣，看到他的到來，就主動(dòng)跟他打招呼。他不回應(yīng)我們的問候，我們還是會(huì)不厭其煩地引導(dǎo)他跟我們打招呼。

同時(shí)我們也堅(jiān)持做他奶奶的工作，建議他的父母能夠到寧波工作，回到孩子的身邊，給孩子更多的父愛母愛。

終于在學(xué)期快接近結(jié)束的時(shí)候，有一天浩浩開口說話，叫了“嬤嬤早”，叫了“老師早”。這一生遲來的問候，讓我們感到非常的激動(dòng)，同時(shí)也讓我們看到了希望。對(duì)于性格極其內(nèi)向的孩子，我們可以用我們十二分的耐心，來等待他對(duì)我們的信任，來打開他的心扉;我們可以用我們的愛心誘發(fā)他的愉快情緒，讓他跟我們說話。

更高興的是這學(xué)期開學(xué)，他的爸爸媽媽已經(jīng)從上海辭職，到小港來工作。對(duì)他們來說，辭職雖然在經(jīng)濟(jì)上有些損失，但是我們跟他講，使孩子幸福才是最重要的。現(xiàn)在每天早上浩浩由爸爸牽著手來上幼兒園，浩浩都會(huì)主動(dòng)地向老師問早，看著他臉上的甜蜜的笑容，我們的心理也像喝了蜜糖一樣甜。

教育隨筆：“他跟我分享好吃的了”

××最近一段時(shí)間，總有小朋友告他的狀，總愛和小朋友們發(fā)生沖突，于是我對(duì)他進(jìn)行了細(xì)心的觀察，有時(shí)候當(dāng)別的小朋友拿了好玩的東西時(shí)，人家不給他，他就會(huì)去搶或者有動(dòng)手現(xiàn)象。戶外活動(dòng)排隊(duì)時(shí)，前面的小朋友擋住了他，他就直接把那個(gè)小朋友推倒了。

史**媽媽有一次跟我溝通：“史**說，××總是欺負(fù)他，睡覺的時(shí)候用腳踢他頭；區(qū)域活動(dòng)時(shí)，用手捶他肚子，我家孩子都快有心理陰影了?！?/p>

分析及解決：

我和××的媽媽進(jìn)行了溝通，原來他在家中由爺爺奶奶帶大，由于父母工作比較忙，很少帶他出去玩，很少與別的小朋友接觸，自然也不會(huì)與小朋友交往。而且他有個(gè)哥哥是學(xué)跆拳道的，經(jīng)常會(huì)說：“我哥哥可厲害了，他會(huì)跆拳道，特別帥?！彼男睦锖艹绨莞绺?，于是就會(huì)模仿一些武力的動(dòng)作。孩子隨著年齡的增長，也有了交往的欲望，但是孩子缺乏交往的技巧和經(jīng)驗(yàn)，于是在班上就會(huì)出現(xiàn)以上現(xiàn)象。對(duì)于這樣的問題，我們也給她媽媽建議了一些交往規(guī)則，別人的東西不可以拿，如果你想要，就要禮貌去借；誰先拿到的誰先使用，要學(xué)會(huì)等待；要讓孩子知道打人是粗野的行為，不可以那么做；在家庭中多抽出時(shí)間帶孩子出去，給孩子創(chuàng)造良好的交往環(huán)境。

有一次放學(xué)時(shí)，史**和××都接的晚，××手里拿著蛋糕，我說：“你要不要跟史**分享一下食物呢？”“好吧，我給他分享一塊兒大的?！笔?*開心地接了過來，“以后，你們還是好朋友嗎？”兩人點(diǎn)了點(diǎn)頭，××說：“我以后再也不打你了，還給你帶好吃的。”就在這時(shí)史**媽媽來接了，他高興地把事情告訴了媽媽，兩人開心地走了。

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