給孩子特殊的“獎(jiǎng)勵(lì)”

教育孩子的聽課筆記。

幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的，而是需要家長的配合與幫助。家長與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢想！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“給孩子特殊的“獎(jiǎng)勵(lì)””，僅供參考，歡迎大家閱讀。

給孩子特殊的“獎(jiǎng)勵(lì)”說起給孩子的獎(jiǎng)勵(lì)，總是會(huì)讓人想到很多物質(zhì)的東西，在我看來獎(jiǎng)勵(lì)不分貴賤、大小，重要的是適不適應(yīng)自己的孩子，在孩子身上能不能體現(xiàn)出其價(jià)值。

我對(duì)兒子特殊的獎(jiǎng)勵(lì)就是在兒子完成一件事情的時(shí)候，在他額頭送上大大的香吻。Yjs21.COM

昨天晚上睡覺前，我給兒子數(shù)點(diǎn)第二天早上可以得到的“獎(jiǎng)勵(lì)”，比如早上能夠按時(shí)起床1個(gè)，自己穿衣服1個(gè)，自己洗手洗臉1個(gè)，自己背書包下樓1個(gè)。兒子說：“媽媽，我都能做到”，我說好吧，如果你都能做到，那媽媽就給你4個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。為了那點(diǎn)“獎(jiǎng)勵(lì)”兒子滿懷信心的睡覺了，準(zhǔn)備迎接第二天大大的“嘉獎(jiǎng)”。

早上時(shí)間到了，兒子還在呼呼大睡，我喊兒子起床他睡眼朦朧的就坐起來了，沒哭也沒鬧（以前要是起的早就會(huì)在床上哼哼唧唧半天），看他表現(xiàn)不錯(cuò)我先在他額頭上送上一個(gè)大大的香吻，兒子頓時(shí)睡意全無，想起了昨天晚上的約定?！皨寢屛乙约捍┮路?，我說好吧，然后他自己拿起衣服自己穿起來，中途有實(shí)在穿不上的我又輔助的幫了下忙，穿完后兒子又自己去衛(wèi)生間洗手、洗臉、搽臉，臨出門前又給我說：“媽媽我自己背書包下樓”。娘倆很高興的下樓。

走到車庫我把書包放到車子上面，然后蹲下正視兒子，在兒子額頭上深深的親了4下，并且說兒子你能按時(shí)起床穿衣洗臉，今天表現(xiàn)很棒！！~~兒子露出了甜蜜的笑容~~~~~~~~

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育兒觀念：給孩子物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)不對(duì)？

育兒觀念：給孩子物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)不對(duì)？

幼兒園里是一個(gè)大家庭，老師就是爸爸媽媽，可是一個(gè)爸爸媽媽要照顧好這么多的孩子，實(shí)在是有些難度，為了讓孩子能養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，我們往往會(huì)想盡各種辦法，其中就包含了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)?？墒菚r(shí)間一長，我總覺的這種方法不是解決問題的根本。

事件一：區(qū)域活動(dòng)后，盡管有很多小朋友已經(jīng)擺好自己的小椅子，可還是有偷懶的孩子悄悄溜走了，有幾個(gè)小朋友幫忙擺好小椅子，我很高興分給他們牛肉粒吃。于是，很多孩子也開始幫忙，然后到我這里說：“老師我們也擺小椅子了”。

事件二：中午起床，孩子們很磨蹭，老師在旁邊“監(jiān)工”也無濟(jì)于事。最后我說起床晚的孩子水果會(huì)讓起床早的孩子吃掉哦，孩子很聰明根本不害怕。這幾天老師說“誰最先起床會(huì)有石榴吃，后面的小朋友吃不到。”嘿！這個(gè)辦法還真靈。昨天剛起床，就有小朋友問“老師，今天起床早會(huì)有什么獎(jiǎng)勵(lì)??？”

事件三：我家小外甥現(xiàn)在剛剛開始學(xué)會(huì)蹣跚走路，雖然她已經(jīng)有了走路的條件，可是由于膽小不肯輕易挪步，所以每當(dāng)她走步，哪怕是走兩三步，我們?nèi)叶紩?huì)毫無條件的為拍手加油，然后緊緊的抱抱她。外甥非常高興，因?yàn)樗杏X到了我們對(duì)她的鼓勵(lì)。

物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也是是獎(jiǎng)勵(lì)的一種方法，能對(duì)孩子起到鼓勁、促進(jìn)和教育的作用，但物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的分寸如果掌握不好會(huì)適得其反帶來不良后果:1.對(duì)物質(zhì)的渴求越來越多，對(duì)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)分量的要求越來越高，出現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)升級(jí)現(xiàn)象；2.做任何事情都要求回報(bào)，不肯無償?shù)貛椭?，自私、無情；3.在沒有物質(zhì)回報(bào)時(shí)，放縱自己，產(chǎn)生一些不良行為；4.行動(dòng)前后不一致，穩(wěn)定性差，難以形成穩(wěn)定的道德觀念和道德行為。著名教育家蒙臺(tái)梭利曾嚴(yán)厲指責(zé)用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式對(duì)兒童進(jìn)行品德教育?！半y道勤奮學(xué)習(xí)，努力工作，好好做人，一切都是為了獲獎(jiǎng)嗎？”獎(jiǎng)勵(lì)的教育導(dǎo)致兒童對(duì)競爭的偏愛，使本性正常的孩子走上了錯(cuò)誤的道德之路。

曾經(jīng)看過這樣的一句話“一個(gè)人除物質(zhì)需求外，還有被人尊重、被人愛、被社會(huì)認(rèn)可、被人理解等多方面的精神需求?！彼屛颐靼琢嗽谶x擇激勵(lì)方式的時(shí)候，不妨多給孩子一些精神鼓勵(lì)。比如為孩子喊“加油”，為孩子拍手叫好，一個(gè)滿意的微笑，一個(gè)賞識(shí)的眼神就有可能讓孩子銘記一輩子。

哈佛著名實(shí)驗(yàn)：“考高分就給孩子獎(jiǎng)勵(lì)”后患無窮

孩子學(xué)習(xí)總是磨磨蹭蹭，用禮物甚至物質(zhì)激勵(lì)孩子，效果卻未必好……無數(shù)家長在激勵(lì)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)上非常用心，但方法不當(dāng)，只會(huì)事倍功半。今天分享兩個(gè)案例，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

▋用什么激勵(lì)是后話，關(guān)鍵在于“馬上就給”

“等你考上第一名，我們就去旅游！”“只要你表現(xiàn)好，你生日時(shí)我就給你買你要的那款游戲機(jī)！”……不少家長喜歡許諾“未來”，但孩子可不吃這一套。

這是因?yàn)?，人性都有一個(gè)特點(diǎn)——重視眼前的利益，即使經(jīng)過冷靜的思考，相較于未來有一個(gè)非常好的選擇，人們?nèi)匀粫?huì)選擇眼前的利益，以及當(dāng)下的滿足感。

有個(gè)非常著名的實(shí)驗(yàn)，比如今天，你告訴孩子說，今年過年的時(shí)候，我會(huì)給你一個(gè)500塊錢的紅包，但是如果你愿意多等一周，我就給你550元的紅包——這個(gè)時(shí)候，孩子會(huì)想，就多忍一周，還能多獲得50塊錢，感覺不錯(cuò)?。》凑前肽旰蟮氖虑?，再多等一個(gè)星期也沒什么關(guān)系，所以他欣然接受這個(gè)條件。

但是如果換一個(gè)場景，假如孩子明天就要過生日，你給孩子500塊錢零用錢，這時(shí)候你再提出這個(gè)條件，孩子就不太愿意了——他希望立刻獲得這個(gè)滿足感，所以他會(huì)優(yōu)先選擇，先拿這500塊錢。

這是個(gè)非常著名的實(shí)驗(yàn)，有興趣的父母可以測試一下孩子，看看他的真實(shí)反映。總結(jié)來說，即使孩子明白，我要擁有一個(gè)非常好的未來，當(dāng)下就要好好學(xué)習(xí)，他還是會(huì)忍不住要玩，要滿足當(dāng)下的快樂，會(huì)把學(xué)習(xí)拋在腦后，心里想——明天再學(xué)就好啦，不差這么一兩天的。

類似這樣的拖延癥，其實(shí)并不局限于孩子，很多大人也有，例如明明知道該減肥了，卻輸給了眼前的誘惑，大吃大喝?；蛘呤敲髅髦酪錈煟瑓s還是忍不住要到一個(gè)墻角去抽一口。

換句話說，只要把獎(jiǎng)勵(lì)放在孩子面前，提高當(dāng)前學(xué)習(xí)的誘因，孩子才會(huì)優(yōu)先選擇當(dāng)下努力。這種誘因，我們稱之為“馬前的胡蘿卜”，希望父母明白這個(gè)特性，明白這個(gè)道理，如何讓孩子立刻就用功讀書，而避免往后繼續(xù)拖延。當(dāng)然什么樣的激勵(lì)也非常重要，還要避免“得寸進(jìn)尺”。

▋考高分就給獎(jiǎng)勵(lì)！這種承諾事倍功半

另一種比較常見的激勵(lì)方法，是“考高分就給你獎(jiǎng)勵(lì)”，但比起“讀完一本書就給你獎(jiǎng)勵(lì)”，您認(rèn)為，哪一項(xiàng)激勵(lì)才能真正提高孩子的學(xué)習(xí)力呢？

哈佛大學(xué)的弗萊爾教授曾做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把來自250所小學(xué)二年級(jí)到中學(xué)三年級(jí)的大約36000名學(xué)生分為兩組，做對(duì)比研究。第一組的孩子，獲得了“產(chǎn)出獎(jiǎng)勵(lì)”，比如考高分、比賽獲得第一名等等才能得到獎(jiǎng)勵(lì)，另一組孩子，獲得了“投入獎(jiǎng)勵(lì)”，比如讀完一本書、按時(shí)上學(xué)、認(rèn)真做題，就能得到獎(jiǎng)勵(lì)。

雖然對(duì)于孩子來說，在不同的實(shí)驗(yàn)中都表現(xiàn)出了干勁和喜悅，但是結(jié)果呢，讀書給于獎(jiǎng)勵(lì)的孩子在成績上會(huì)有顯著的提升。而考高分才給獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生，成績卻完全沒有提高。

這個(gè)結(jié)論有點(diǎn)意外，其實(shí)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，在于測試孩子對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)的行動(dòng)和反應(yīng)。讀完一本書就給你獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于一個(gè)孩子來說行動(dòng)是非常明確的，只要你看書，只要你做題你就能獲得獎(jiǎng)勵(lì)，相反，考高分給獎(jiǎng)勵(lì)，卻沒有告訴孩子怎么樣做的方法。雖然孩子也充滿干勁，但他不知道怎樣做，無從下手。

弗萊爾教授在實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行調(diào)查問卷，采訪了“考高分得獎(jiǎng)勵(lì)”小組的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)，幾乎所有孩子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，都變成了“我要仔細(xì)讀題”、“我要認(rèn)真檢查”等圍繞著考試技巧來進(jìn)行的反思，而沒有“思考不懂的問題要向老師提問”、“上課要認(rèn)真聽講”、“多閱讀”等提升成績的根本原因。

所以，家長們?cè)讵?jiǎng)勵(lì)孩子的時(shí)候，應(yīng)該注意獎(jiǎng)勵(lì)孩子的投入，而不是獎(jiǎng)勵(lì)孩子學(xué)習(xí)之后的成果，這樣才有可能讓孩子重視并享受學(xué)習(xí)的過程。

▋中學(xué)以后，更適合直接用錢激勵(lì)

那么，經(jīng)常獎(jiǎng)勵(lì)孩子，是否會(huì)讓孩子失去學(xué)習(xí)的樂趣呢？

這是一個(gè)非常好的問題。經(jīng)濟(jì)學(xué)里有一個(gè)詞，叫“外在誘因”，獎(jiǎng)勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，就是一種外在誘因，很多家長擔(dān)心經(jīng)常使用這種外在誘因，雖然在短時(shí)間內(nèi)可以成功讓孩子愿意學(xué)習(xí)，但在長期看來，卻不免擔(dān)心，孩子會(huì)不會(huì)模糊了學(xué)習(xí)的目的，喪失了學(xué)習(xí)的樂趣。

實(shí)際上，確實(shí)有外在誘因排擠內(nèi)在誘因的案例，例如獻(xiàn)血給錢，獻(xiàn)血者反而減少。因?yàn)槭褂媒疱X等外在誘因之后，獻(xiàn)血來回饋社會(huì)的內(nèi)在誘因消失了，這點(diǎn)確實(shí)要注意，否則容易本末倒置，但是前面提到的，哈佛大學(xué)的弗萊爾教授做的對(duì)比試驗(yàn)中，還分別對(duì)有獎(jiǎng)勵(lì)的實(shí)驗(yàn)組和沒有獎(jiǎng)勵(lì)的對(duì)照組進(jìn)行了觀察，結(jié)果是，得到獎(jiǎng)勵(lì)的孩子并未喪失讀書的樂趣，內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力依舊旺盛。

那我們來繼續(xù)引申一下這個(gè)話題，用錢來進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)可以嗎？

這個(gè)答案是可以的，但是要區(qū)分年齡。《蘋果橘子經(jīng)濟(jì)學(xué)》的作者、芝加哥大學(xué)教授Stephen，也做過一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，他以獎(jiǎng)杯來替代獎(jiǎng)金，作為孩子學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)杯的價(jià)格并不昂貴，也就大概100塊錢左右，但是對(duì)于小學(xué)生而言，同樣金額的獎(jiǎng)杯比金錢更具備激勵(lì)效果，從這個(gè)試驗(yàn)可以得出：孩子小的時(shí)候不妨使用金錢以外的東西作為獎(jiǎng)勵(lì)，例如獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)獎(jiǎng)杯，頒發(fā)一個(gè)獎(jiǎng)牌來激勵(lì)孩子的干勁。

但是對(duì)于初中、高中以上的孩子來說，金錢的效果可能更好。相信很多家長對(duì)于給錢的這個(gè)行為感到猶豫，我倒是認(rèn)為，只要錢給的正確就沒有問題。支持這個(gè)論點(diǎn)的根據(jù)，也是來自于弗萊爾教授的另一個(gè)實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行的問卷調(diào)查結(jié)果——得到金錢的孩子，不但沒有浪費(fèi)金錢，他們感覺到這錢確實(shí)來之不易，反而會(huì)減少在娛樂游戲零食衣服方面的開銷，變得更加珍惜。

育兒心得：學(xué)會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)孩子

育兒心得：學(xué)會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)孩子

陳美齡說：不可以用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)小朋友。

香港教育學(xué)院的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)其實(shí)只會(huì)刺激子女短暫動(dòng)力，久而久之只會(huì)索求更多，變本加厲。

從心理學(xué)來講，每個(gè)人做一件事都需要驅(qū)動(dòng)力，驅(qū)動(dòng)力分為內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力和外在驅(qū)動(dòng)力。

一個(gè)孩子自發(fā)的想要學(xué)習(xí)，就是內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，然而物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)孩子來說，是外在驅(qū)動(dòng)力。如果建立的鏈接是外在驅(qū)動(dòng)力，那么只要外在驅(qū)動(dòng)力撤銷，事件就不會(huì)發(fā)生。

也就是說，習(xí)慣于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的孩子，一旦沒有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，好習(xí)慣或好行為就會(huì)消失。

心理學(xué)家愛德華·德西曾經(jīng)做過相關(guān)的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)證明：當(dāng)一個(gè)人進(jìn)行一項(xiàng)愉快得活動(dòng)時(shí)，給他提供獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)果反而會(huì)減少這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)他內(nèi)在得吸引力。這就是所謂得“德西效應(yīng)”。

曾經(jīng)在約翰·洛克的《教育漫話》里看到這樣一段話：“看到他念了書，就用美味酬勞他；要他做一些小事，就允諾給他鑲有花邊的領(lǐng)巾和漂亮的新衣服；你給予的這種報(bào)酬和獎(jiǎng)勵(lì)，不就是認(rèn)為這些東西是好的，是他應(yīng)該追求的，從而鼓勵(lì)他去向往這些東西，使他習(xí)慣于把自己的快樂放在這些東西上面嗎？除此之外，難道還有什么別的解釋嗎？”

成人對(duì)孩子的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)往往會(huì)帶來很多壞處。驅(qū)動(dòng)力專家丹尼爾.平克說過：“獎(jiǎng)勵(lì)只能帶來短期的爆發(fā)，其效果會(huì)逐漸消失?！?/p>

尹建莉老師曾在《自由的孩子最自覺》里提到過：“買玩具，如果覺得可以給孩子買，就痛痛快快的給孩子買，不要把背古詩和買東西聯(lián)系起來?！彼?jīng)在《好媽媽勝過好老師》里也提到過“考好了不獎(jiǎng)勵(lì)”，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)好習(xí)慣、好行為的養(yǎng)成沒有任何好處。買玩具就是買玩具，吃飯就是吃飯，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，他們之間沒有任何關(guān)系。

用一些物質(zhì)去鼓勵(lì)孩子，孩子通常會(huì)慢慢的開始依賴“物質(zhì)”這樣的外在驅(qū)動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)人持續(xù)的依賴外在驅(qū)動(dòng)力來支配自己的行為，他就很難用內(nèi)在動(dòng)力去約束和支

獎(jiǎng)勵(lì)孩子最好的方法是什么

“楊帆，你看這是什么？”新年的時(shí)候，我把孩子發(fā)表的文章做了一個(gè)匯總，共有5篇。我制作了一個(gè)獎(jiǎng)狀，把這5篇文章寫在了獎(jiǎng)狀里。

“獎(jiǎng)狀!謝謝爸爸。”孩子接過獎(jiǎng)狀，顯得很高興的樣子。

“你可以把獎(jiǎng)狀讀給我聽一下嗎？”

“楊帆小朋友：你在2004年勤奮努力，發(fā)表了《霧像什么》等5篇文章，特此向你表示祝賀。希望你在新的一年里更加認(rèn)真，力爭取得更優(yōu)異的成績……2005年，你能超越自己嗎?愛你的爸爸媽媽?！焙⒆幼x得很自豪。

“這是送給你的新年禮物之一，你喜歡嗎？”

“喜歡!我要是明年能多發(fā)表幾篇文章就好了，還能得到稿費(fèi)?！?/p>

“是啊，祝你成功，同時(shí)也祝你各門功課都取得優(yōu)異的成績?！?/p>

孩子離開時(shí)，一路都低著頭看那張獎(jiǎng)狀。后來，他把獎(jiǎng)狀藏在了資料盒里。他說，明年讓我們?cè)僮鲆粡?，希望比今年的更漂亮?/p>

獎(jiǎng)勵(lì)孩子有多種形式。把屬于孩子的成績做個(gè)小結(jié)性的匯總，并以獎(jiǎng)狀的形式給予展現(xiàn)，是一種好的方法。孩子會(huì)從這一張簡單的獎(jiǎng)狀中看到過去的成績，從而產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)信心，產(chǎn)生超越自我的欲望。

關(guān)于獎(jiǎng)勵(lì)的問題，多數(shù)家庭比較隨便，只要孩子能考得好，幾乎是有求必應(yīng)。其實(shí)，這并非小事一樁，處理不好就可能事與愿違。有的家長有這樣的經(jīng)歷，孩子第一次考了100分，回來就向家長要"說法"，還說其他考得好的同學(xué)都得到了父母的獎(jiǎng)勵(lì)。關(guān)于獎(jiǎng)勵(lì)的問題，多數(shù)家庭比較隨便，只要孩子能考得好，幾乎是有求必應(yīng)。其實(shí)，這并非小事一樁，處理不好就可能事與愿違。

所以，家長們也要講究獎(jiǎng)勵(lì)的策略和原則。

第一，少獎(jiǎng)為佳。

適當(dāng)時(shí)候、適當(dāng)次數(shù)的獎(jiǎng)勵(lì)，就相當(dāng)于給發(fā)動(dòng)機(jī)加油，可以起到很好的作用，但切不可太濫。獎(jiǎng)的頻率太高，其刺激作用就會(huì)逐步下降，要想發(fā)揮其作用，就必須不斷加碼，以滿足孩子迅速擴(kuò)張的胃口。而更為嚴(yán)重的是會(huì)引導(dǎo)孩子為了得到獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)，不能產(chǎn)生真正的動(dòng)力。因此，在滿足孩子必需的學(xué)習(xí)用品和生活需要的前提下，要逐步減少獎(jiǎng)勵(lì)的次數(shù)，最佳境界就是沒有獎(jiǎng)勵(lì)。

第二，獎(jiǎng)態(tài)度不獎(jiǎng)分?jǐn)?shù)。

大多數(shù)家長是以分?jǐn)?shù)或者名次來設(shè)定獎(jiǎng)項(xiàng)和決定是否獎(jiǎng)勵(lì)，其實(shí)最好的方法是根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)閺拈L遠(yuǎn)看，態(tài)度和努力的程度比一兩次的分?jǐn)?shù)更重要。而且考試會(huì)有很多不確定因素，如卷子的內(nèi)容對(duì)每個(gè)人的適應(yīng)性，孩子復(fù)習(xí)題目的"機(jī)遇"性等，所以并不能真正反映其學(xué)習(xí)的努力程度和效果。用分?jǐn)?shù)和名次作為獎(jiǎng)勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)，有可能出現(xiàn)孩子已經(jīng)非常努力，但因?yàn)橐恍┡既灰蛩囟鴽]有達(dá)到設(shè)定的獎(jiǎng)勵(lì)目標(biāo)，結(jié)果反而會(huì)打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性。

第三，一諾千金。

如果和孩子有了約定，比如有的家長是定考多少分，有的家長是定考到第幾名，就一定要兌現(xiàn)。如果孩子達(dá)到了約定的要求，就要堅(jiān)決獎(jiǎng)勵(lì)，做父母的不兌現(xiàn)自己的承諾，就會(huì)嚴(yán)重挫傷孩子的學(xué)習(xí)熱情，更為嚴(yán)重的是給孩子樹立了言而無信的榜樣。如果孩子沒有達(dá)到設(shè)立的目標(biāo)，也不可遷就，形成討價(jià)還價(jià)的習(xí)慣。與其怕影響孩子的情緒而改變初衷去遷就他，還不如沒有這樣的約定。

第四，獎(jiǎng)品適當(dāng)，價(jià)值適中。

獎(jiǎng)勵(lì)的價(jià)值不要太高，其價(jià)值和獎(jiǎng)品要與孩子的年齡、取得的成績等等相適應(yīng)。有些家庭由于形成了獎(jiǎng)勵(lì)并不斷加碼的習(xí)慣，常常給孩子價(jià)值過高和不適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，那樣反而會(huì)害了孩子。比如有的家長因?yàn)楹⒆幽炒慰荚嚌M分，就給孩子買電腦買游戲機(jī)，結(jié)果孩子玩物喪志。

第五，精神鼓勵(lì)為主，物質(zhì)享受為輔。

很多家長給孩子的獎(jiǎng)勵(lì)是以物質(zhì)享受吃、穿、玩為主，這樣的弊端是將孩子的目標(biāo)引導(dǎo)到享受方面。

父母怎樣給予孩子恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)

當(dāng)孩子出現(xiàn)新問題時(shí)，家長就會(huì)在情緒狀態(tài)下處理孩子，往往達(dá)不到預(yù)期的效果。有時(shí)還會(huì)惡性循環(huán)，增加父母的無力感。

針對(duì)這種情況，家長平時(shí)在家中要培養(yǎng)孩子定時(shí)作息的習(xí)慣，還要建立常規(guī)和良好習(xí)慣?？梢越ⅹ?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)孩子的良好行為，當(dāng)孩子表現(xiàn)良好時(shí)，就要立即給予物質(zhì)或社會(huì)性獎(jiǎng)勵(lì)。

一、口頭強(qiáng)化適宜的行為。

針對(duì)孩子的弱點(diǎn)，有意識(shí)地為他創(chuàng)造改進(jìn)的機(jī)會(huì)。如孩子特別好動(dòng)，但是他也喜歡畫畫，這樣當(dāng)他安靜且專注地完成一幅畫時(shí)，父母應(yīng)立即對(duì)他夸獎(jiǎng)：“真棒！你畫得太棒了，我也想要一幅你畫的畫?！碑?dāng)孩子受到鼓勵(lì)時(shí)，他會(huì)努力去做。

二、給孩子訂立簡明的規(guī)定。

可以給孩子定立一些簡明的規(guī)定，規(guī)定上要注明孩子的良好行為會(huì)得到什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)。如按時(shí)起床加1分，幫助整理家務(wù)加1分，飯后收碗筷加1分。當(dāng)孩子在一個(gè)星期內(nèi)完成10分時(shí)就可以去公園或買喜歡的書。采取這種方法，一要避免把獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制用在寫作業(yè)學(xué)習(xí)上，這樣會(huì)使他產(chǎn)生學(xué)習(xí)是有代價(jià)的觀念。二要公開計(jì)算次數(shù)的方式，并做到公正。

三、計(jì)點(diǎn)制度。

給孩子在墻上建立一個(gè)表揚(yáng)區(qū)，對(duì)他進(jìn)行精神鼓勵(lì)。這種方法與訂立規(guī)定同樣有效，家長可以在表格上記一些點(diǎn)數(shù)，或給小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。孩子累積一些點(diǎn)數(shù)或紅花時(shí)，可以從父母這里得到小玩具、額外的特權(quán)，或出外游玩等獎(jiǎng)賞。

這些簡單明確的獎(jiǎng)勵(lì)制度會(huì)幫助孩子建立自信心，促進(jìn)他養(yǎng)成更好的生活習(xí)慣，養(yǎng)成做事情有目標(biāo)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)克制自己的欲望，家長在教養(yǎng)孩子時(shí)還可以達(dá)到事半功倍的效果。

育兒觀念：重視孩子們的精神獎(jiǎng)勵(lì)

育兒觀念：重視孩子們的精神獎(jiǎng)勵(lì)

一、案例背景

現(xiàn)在家長都很重視孩子的成長，總是想盡一切辦法，最大程度地調(diào)動(dòng)孩子的主觀能動(dòng)性。于是物質(zhì)鼓勵(lì)成為家長常用的一種激勵(lì)孩子的手段，比如家長向孩子許諾：如果你這次考試能考前十名，就可以帶你去旅游，或者買游戲機(jī)……這種方法還真奏效，孩子為了那份誘惑力，不惜一切地努力爭取，最終很好地完成了家長的目標(biāo)任務(wù)，滿足了家長的期望。逐漸地，物質(zhì)鼓勵(lì)成為家長激勵(lì)孩子樂此不疲使用的方法。然而，在家長許諾過程中，孩子唯利是圖的價(jià)值觀也慢慢滋生起來，物質(zhì)鼓勵(lì)成了家長和孩子的一種交易，成為家長討好孩子的一種賄賂，成為影響孩子成長的一把枷鎖。下面，我就家庭教育，淺談一下自己在這方面的做法。

二、教育過程

孩子從姥姥家回來，總是夸夸其談，說姥爺姥姥是如何如何地好，想要什么就給什么，過著皇帝般的生活。姥爺姥姥疼外甥是天經(jīng)地義的，有時(shí)溺愛孩子是難免的，疼孩子沒有錯(cuò)，這可以理解，不能怪罪他們。但是隨著時(shí)間的慢慢推移，這樣完全依著孩子，這樣溺愛孩子不行。妻子多次和孩子他姥爺姥姥說起：不能嬌生慣養(yǎng)孩子，這樣不利于孩子的成長。應(yīng)該讓孩子通過勞動(dòng)獲得，并在勞動(dòng)中逐步培養(yǎng)孩子熱好勞動(dòng)的好習(xí)慣，不能使孩子養(yǎng)成衣來伸手飯來張口的毛病。同時(shí)，讓孩子懂得美好生活來之不易，要好好珍惜勞動(dòng)成果。他們二老也說以后注意，不再這樣了。接下來，姥爺姥姥不隨意給兒子?xùn)|西了。隨之變化的是，為了鼓勵(lì)孩子通過自己的雙手獲得勞動(dòng)成果，好好地表現(xiàn)，他們采取物質(zhì)鼓勵(lì)的方式。比如：這次考試考好了，假期可以去旅游;自己洗衣服，可以獎(jiǎng)勵(lì)買玩具;幫忙做一件好事(洗刷餐具，做飯，掃地等家務(wù)活)，可以買自己愿意吃的好東西……這種方法很管用，馬上起到立竿見影的作用。孩子比以前更聽話了，玩具也不亂扔了，也講衛(wèi)生了，也不貪睡戀床了，也變得勤快了很多……

然而回到家中，我的命令不好使了，吩咐做點(diǎn)家務(wù)時(shí)，他總是和我講條件，討價(jià)還價(jià)，一肚子不愿意，埋怨我說：“在姥姥家，干了活能得到報(bào)酬，而在咱家，就是甘盡義務(wù)，一點(diǎn)好處都沒有，真小氣!”我倒成了小氣鬼?，F(xiàn)在不教育不行了，他有點(diǎn)太物質(zhì)了，利欲熏心會(huì)毀了他。而且這種勢頭愈演愈強(qiáng)，欲望越來越大。他姥姥有時(shí)打電話也說：“嘉(孩子的小名)總是要這要那的，有時(shí)還獅子大開口，說要遙控飛機(jī)、電動(dòng)小汽車等，俺快了供應(yīng)不起他了?！?/p>

我決定要改正他這一毛病，說做就做。在周末，我吩咐他打掃衛(wèi)生，他又咕嘟著嘴極不情愿，干完了，屁顛屁顛地跑到我跟前說：“爸爸，任務(wù)完成了，我要到商店買好東西……以前姥姥總是給我買好東西!”在他吞吞的話語中，我知道他想物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。正好抓住這次機(jī)會(huì)，我勸導(dǎo)他說：“爸爸媽媽在家干活，爺爺奶奶和姥爺姥姥給報(bào)酬了嗎?”他卻反駁道：“我是小孩，你們是大人。”我趁熱打鐵繼續(xù)勸說他：“爸爸媽媽小時(shí)候在家干活的時(shí)候，也沒得到報(bào)酬，不也干得好好的嗎?現(xiàn)在爸爸媽媽大了，在家干得是沉活累活臟活，也沒有抱怨什么。你年齡小，干點(diǎn)輕快活是可以的。老師不是說在家要幫父母做些力所能及的家務(wù)活嗎，這才是好孩子的表現(xiàn)?！?/p>

要想改掉孩子身上的這個(gè)毛病不是一蹴而就的。在日常生活中，我慢慢地淡化物質(zhì)鼓勵(lì)，取而代之的是精神鼓勵(lì)。當(dāng)孩子家庭作業(yè)寫得認(rèn)真了，就畫一個(gè)五角星或?qū)懮弦粋€(gè)一百分作為鼓勵(lì)，讓孩子繼續(xù)努力，寫出更好的作業(yè);當(dāng)孩子能自覺地干家務(wù)活了，或者自己的事情自己能做了，就要開家庭會(huì)隆重表揚(yáng)一下，讓孩子自覺地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;當(dāng)孩子在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中表現(xiàn)好了，總是不忘豎豎大拇指表示贊賞，總是不吝惜一個(gè)擁抱，或者一句贊美，讓孩子體會(huì)到被肯定的感覺，體驗(yàn)到成功的喜悅……在我春風(fēng)化雨般的說教下，在日積月累地精神鼓勵(lì)下，他改掉了動(dòng)不動(dòng)要物質(zhì)鼓勵(lì)的毛病，隨之一些良好的習(xí)慣也慢慢培養(yǎng)起來。

三、案例分析

在調(diào)動(dòng)孩子積極性上，父母適當(dāng)?shù)亟o孩子一些物質(zhì)鼓勵(lì)，在本質(zhì)上沒有什么不好。但是，如果孩子無論做什么，家長都給予一定的物質(zhì)作為獎(jiǎng)勵(lì)，久而久之，孩子就成了物質(zhì)鼓勵(lì)的奴隸。于是，物質(zhì)鼓勵(lì)就演變成孩子做事的動(dòng)力，只要做事就要圖好處，沒有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不做事，物質(zhì)鼓勵(lì)成了一種交易，成了干與不干的籌碼。物質(zhì)的刺激作用確實(shí)能調(diào)動(dòng)孩子的積極性，但它的作用是一時(shí)的，短暫的，不能長時(shí)間地支配孩子的行為。畢竟孩子對(duì)物質(zhì)的激勵(lì)性是有限的，當(dāng)孩子一旦得到它，努力的欲望就會(huì)自然減小或消失，需要新的和更大的物質(zhì)刺激才能再次激起他努力的愿望。從長遠(yuǎn)來看，這種物質(zhì)上的鼓勵(lì)，不利于孩子良好行為習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)的形成。

心理學(xué)家雷珀曾做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他挑出一些喜歡繪畫的孩子分成兩組，一組許諾“畫得好就給獎(jiǎng)賞”，另一組只告知“想看看你們的畫”。結(jié)果三個(gè)星期后，前組的孩子們大多不情愿主動(dòng)去繪畫，興趣明顯地降低了。而后組的孩子們卻一如既往地積極繪畫。這個(gè)實(shí)驗(yàn)告誡我們，物質(zhì)鼓勵(lì)固然可以強(qiáng)化某種良性行為，但它會(huì)使人只對(duì)其獎(jiǎng)賞感興趣，而對(duì)事情(活動(dòng))本身失去興趣。對(duì)成長中的孩子來說，一味的無原則的物質(zhì)鼓勵(lì)是一種潛意識(shí)的錯(cuò)誤引導(dǎo)，往往會(huì)使孩子滋生為物質(zhì)而物質(zhì)的唯利是圖的思想，影響孩子正確價(jià)值觀、人生觀的形成。

四、案例反思

家長激勵(lì)孩子方面，應(yīng)該多用精神鼓勵(lì)，丟開物質(zhì)鼓勵(lì)側(cè)重表揚(yáng)孩子努力的過程和價(jià)值，及時(shí)地給予孩子肯定和鼓勵(lì)，這比物質(zhì)鼓勵(lì)更重要。父母的一個(gè)親吻、一個(gè)笑臉、一個(gè)擁抱、一句肯定、一聲贊揚(yáng)，這些都是給孩子最好的獎(jiǎng)賞和鼓勵(lì)。巧用名人效應(yīng)也是一種良好的激勵(lì)措施，如名人的成長經(jīng)歷、勵(lì)志故事、勵(lì)志名言等。名人的榜樣激勵(lì)作用是巨大的，它能激發(fā)孩子無限的情趣和不斷進(jìn)取的斗志，進(jìn)而幫助孩子樹立更高的行為目標(biāo)。在家庭教育中，行之有效的精神鼓勵(lì)一旦被植入孩子的心中，就會(huì)生根發(fā)芽，一直潛意識(shí)地強(qiáng)有力地激勵(lì)著孩子，甚至影響其終生。

孩子努力了，父母該如何獎(jiǎng)勵(lì)？

最近，美國哈佛大學(xué)的研究者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，他們把三萬多名學(xué)生分成兩組：一組按照“產(chǎn)出”給獎(jiǎng)勵(lì)，也就是考試達(dá)到一定分?jǐn)?shù)后才能獲得獎(jiǎng)金；另一組學(xué)生按照“投入”給獎(jiǎng)勵(lì)，只要讀完一本書，就能得到兩美元。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，按“投入”獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生不但學(xué)習(xí)成績提高了，而且不給獎(jiǎng)金后，不少學(xué)生仍然堅(jiān)持閱讀。

這一發(fā)現(xiàn)告訴我們，人們需要得到肯定和賞識(shí)。好的行為，都應(yīng)該及時(shí)給予回饋，這樣才能激發(fā)繼續(xù)努力的動(dòng)機(jī)。如果難以達(dá)到目標(biāo)，行動(dòng)動(dòng)機(jī)就會(huì)減弱。對(duì)于孩子來說，他們更渴望得到的是被認(rèn)可的感覺，而不是具體的物質(zhì)。

因此，獎(jiǎng)勵(lì)孩子，要注意以下幾點(diǎn)：

1.要獎(jiǎng)勵(lì)好的行為，而不是結(jié)果。比如，可以把目光盯在改進(jìn)某個(gè)缺點(diǎn)上，有進(jìn)步就肯定，強(qiáng)化好行為。

2.了解孩子的需要，不應(yīng)由家長說了算。

3.交替使用不同的獎(jiǎng)勵(lì)方法，保持獎(jiǎng)品對(duì)孩子的吸引力。

最后，嘗試用其他孩子喜歡的方式來取代物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。例如，可以讓他請(qǐng)朋友們來家里吃飯，當(dāng)著朋友的面表揚(yáng)孩子等。

孩子特殊表情家長如何應(yīng)對(duì)？

每個(gè)孩子都是一個(gè)豐富的濃縮世界，孩子有很多表情：打人、咬人；哭；撒嬌；害羞等等，每個(gè)表情后面都有和大人不太一樣的原因，讓我們解開所有的密碼。

表情一、打人、咬人

孩子總喜歡打人、咬人是有一定的原因的！

原因1：可能孩子對(duì)小朋友的安全感建立得不好。所以一有小朋友到身邊去，他就會(huì)覺得受到威脅，然后主動(dòng)進(jìn)攻。

辦法：媽媽應(yīng)多幫助孩子建立安全感，多幫孩子交些好朋友。那段時(shí)間我一直在反思，然后就開始行動(dòng)了。如做了冰淇淋、煮了毛豆、花生，有了水果等都分成幾份，帶著孩子送到小朋友家，有好吃的也叫到家里一起吃，或拿到別人家吃。禮尚往來，別人也會(huì)有好吃的想著我們。這樣關(guān)系越走越近，孩子的感覺也越來越好。

變化：不打人了，每次出去，都要去敲人家的門，想見見小朋友。有好吃的分享，還說：他是我的好朋友。

原因2：打是排除的意思。

有時(shí)他想按自己的想法做事，可小朋友們總是做些他不喜歡的事情，他想把這個(gè)事實(shí)排除掉。如：他拿個(gè)小碗，用土來做飯。小朋友過來就往他的碗里放土，但他不想這樣，因?yàn)槠茐牧怂械挠?jì)劃和目標(biāo)。他對(duì)小朋友嚷，但人家不聽，他嚷了幾次，發(fā)現(xiàn)不管用，就會(huì)動(dòng)手打人了。他的想法本沒有錯(cuò)誤，只是不想被打擾。但他的舉動(dòng)是不好的。有時(shí)想吃冰棒或做其它一些事情，家長不讓做，他也會(huì)用打的方式來解決，只是想把家長不讓他做事的這個(gè)事實(shí)排除掉。所以我覺得更多時(shí)候，孩子打人是排除的意思。包括大人也一樣，樂爸總不聽我的，我也會(huì)打他。說不過就打吧。反思一下，其實(shí)大人和孩子都差不多。

辦法：加強(qiáng)用語言來解決問題的能力。教他用語言來和別人表達(dá)思想。如人家往他碗里放土打人這件事，媽媽可以告訴他：“如果你不喜歡人家這么做，你可以直接教他對(duì)別人說‘不喜歡你往碗里放土，我正在做飯！’”然后告訴他，打人無法解決問題，打人是不好的行為。他就明白了。當(dāng)然要達(dá)到完全用語言表達(dá)還需要一個(gè)過程，媽媽要耐心等待他心智成長到這個(gè)程度。

原因3：家人可能有打人(或以輕打屁股來逗著孩子玩)的行為。孩子會(huì)把所以的待遇反加到別人身上。

辦法：家長要反思自己是否有這種形為，如有應(yīng)即時(shí)改正。

感想：其實(shí)孩子打人，根本也不會(huì)打怎么樣，如果別人打自己的孩子倒沒什么。如果他打了別人，當(dāng)父母的總會(huì)說自己的孩子不對(duì)。我的想法是：當(dāng)他打了人后，要及時(shí)根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況來分析原因，然后告訴他如何用語言來解決。再告訴他打人是野蠻的行為(幼兒園總這么說，所以我也要家園一致)。然后告訴他媽媽愛他(以免他有種做錯(cuò)事不被愛的擔(dān)憂)。這樣，他既知道自己打人不對(duì)，也知道下次該怎么解決，還知道媽媽無論何時(shí)都是愛他的。孩子感覺被愛包圍著，他會(huì)向更好的方向發(fā)展。無論怎樣，媽媽都應(yīng)把握一個(gè)原則，就是一定讓孩子知道媽媽是愛他的，他永遠(yuǎn)都是好孩子，對(duì)事不對(duì)人，一時(shí)行為不對(duì)，不能說孩子就壞呀。

有時(shí)候孩子不順心，可能會(huì)拿媽媽撒氣，我倒覺得挺正常的。因?yàn)閶寢屖撬钣H近的人，和最親近的人發(fā)泄內(nèi)心的壓力是很正常的事呀，發(fā)泄完了，孩子會(huì)更好地調(diào)整自己的狀態(tài)，也會(huì)更加愛媽媽。樂有時(shí)就這樣，我就會(huì)說：給我捶背呢！給他一個(gè)積極的暗示就夠了。多理解孩子，他畢竟還很小，心智還沒有成長到可以自己解決一切問題的程度呀。然后每天大聲對(duì)他說：媽媽愛他！或在耳邊輕聲地說：“媽媽告訴你一個(gè)秘密，就是‘我喜歡你！’”孩子的心情會(huì)馬上陽光燦爛、晴空萬里。有時(shí)他做些壞事，如把腳放到飯桌上，你越說不行，他越邊壞笑著去做，有時(shí)我急了就會(huì)問他：你是不是覺得我愛你不夠呀？他說是。我就說：那從現(xiàn)在起，我多愛你一點(diǎn)。他馬上就規(guī)矩了。所以有時(shí)我覺得對(duì)孩子大吼生氣都不能很好地解決問題，最佳的辦法就是：讓他知道媽媽愛他。

表情二、插話

孩子打斷別人的談話，這是由他們的年齡特征引起的，大體在以下幾種情況出現(xiàn)：

1、孩子對(duì)講話中的部分內(nèi)容感到好奇，迫不及待地想解決心中的“疑問”。

2、別人談的或討論的內(nèi)容，孩子曾經(jīng)聽說過或有點(diǎn)似懂非懂，產(chǎn)生“共鳴”、激動(dòng)，急于想“表現(xiàn)”自己，講一講自己的“看法”。

3、孩子獨(dú)自玩?；颡?dú)自嘗試著做某件事遇到了困難，這時(shí)他急于求得幫助，可能會(huì)不顧場合打斷別人的談話。

對(duì)孩子的這種行為既不能放任不管，又要注意處理方式。家長應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、“因事制宜”。即針對(duì)不同的情況，采取相應(yīng)適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒右砸龑?dǎo)。當(dāng)孩子對(duì)大人談話內(nèi)容提出疑問，或遇到困難求助時(shí)，千萬不要因一時(shí)惱火而當(dāng)別人的面訓(xùn)斥孩子，否則就傷害了孩子的“好奇心”和“自尊心”。家長可以跟孩子講明，談話結(jié)束后再解答，還可以再夸獎(jiǎng)他一句：“你真愛動(dòng)腦筋！”這樣孩子是會(huì)諒解的。但事后一定要實(shí)行諾言，并教育孩子在別人談話時(shí)不要隨便地打斷，告訴他這樣做是不禮貌的。

如果大人在閑聊時(shí)所談及的內(nèi)容使孩子產(chǎn)生“共鳴”，孩子因急于想表達(dá)自己的意見打斷別人的談話，家長不妨給孩子一個(gè)“表現(xiàn)”的機(jī)會(huì)，先征求與你交談的對(duì)方的意見，然后讓孩子參與進(jìn)來。不過，談完話后應(yīng)很委婉地指出孩子剛才隨便插話是不對(duì)的。這樣孩子是比較容易接受你的批評(píng)的，因?yàn)楹⒆拥摹氨憩F(xiàn)欲”得到了滿足。

2、“相機(jī)誘導(dǎo)”。即家長要利用一切可以用來對(duì)孩子進(jìn)行教育的機(jī)會(huì)，對(duì)孩子加以啟發(fā)和誘導(dǎo)，特別要注意運(yùn)用發(fā)生在孩子身邊的事情來教育孩子，使孩子受到啟迪和提高。例如，爸爸媽媽帶孩子上街玩，看到了別的孩子在其父母和別人講話時(shí)插在中間吵個(gè)不休而受到批評(píng)，就可以問自己的孩子：“剛才那個(gè)孩子做得對(duì)不對(duì)？為什么？你喜歡他嗎？”讓孩子從中受到教育。

3、“言傳身教”。即做家長的要注意自己的言行，特別是“行”，這給孩子的影響是很重要的。孩子的模仿性較強(qiáng)，且又缺乏一定的辨別能力，因此父母應(yīng)樹立起一個(gè)禮貌地與人交往的榜樣。

表情三、撒嬌

我女兒特別愛撒嬌，家中的老人說：孩子哪有不撒嬌的？大了就好了；但我姐又不時(shí)地告誡我：撒嬌過度就是任性，一定要糾正。我該聽誰的？

兒童心理分析：兩種說法都有道理，具體情況應(yīng)區(qū)別對(duì)待。做父母的首先是要學(xué)會(huì)區(qū)分孩子的撒嬌哪些是合乎情理的。例如，孩子生病、身體不舒服時(shí)，容易撒嬌；嬰幼兒每天午飯后和晚上要睡覺時(shí)會(huì)撒嬌；外界擾亂了孩子的生活習(xí)慣可能導(dǎo)致孩子吵鬧、撒嬌；孩子到了一個(gè)陌生的環(huán)境，因?yàn)椴皇煜きh(huán)境而產(chǎn)生心理不愉快也會(huì)撒嬌。另外，專家認(rèn)為孩子也有生理節(jié)律的周期性變化，當(dāng)孩子情緒低落、心情不舒暢時(shí)也容易撒嬌。這些撒嬌是難免的，也是正常的，是親子情感交流的一種形式，父母都應(yīng)予以理解，并給予安撫。

但是對(duì)那些因不順心、不講道理而故意發(fā)脾氣撒嬌的孩子，父母就不能聽之任之、百般遷就、百依百順了，否則會(huì)養(yǎng)成孩子任性、霸道的性格。

表情四、不合群

有的父母生怕孩子出門惹是生非，總是把孩子關(guān)在家里，很多原因久而久之就造成孩子“不合群”

父母可以多鼓勵(lì)孩子與同齡兒童交往。大人不要在孩子身邊，也不要叮囑太多，甚至孩子們的爭吵，哭鬧等事也讓他們自己去處理，家長盡量不要去干預(yù)。讓孩子廣交朋友。同各種類型的孩子交往，不要局限于鄰居親戚家的孩子。盡可能改變孩子的依賴狀況。要讓孩子自己穿衣吃飯，夏天自己洗澡，單獨(dú)睡覺，自己起床，自己決定一天的活動(dòng)等。如果孩子一時(shí)離不開媽媽，可將他們寄放到親戚家，讓其適應(yīng)一下離開媽媽的生活。

表情五、摸生殖器

2歲多時(shí)，豪豪開始時(shí)不時(shí)地玩弄自己的生殖器，從小帶大他的爺爺奶奶認(rèn)為，男孩子嘛，都是這樣，長大自然就好了。有時(shí)爺爺甚至還以此當(dāng)眾逗樂。3歲多上幼兒園后，老師漸漸地發(fā)現(xiàn)了他的問題，這才引起父母的重視，但似乎已經(jīng)來不及了，耐心說服、批評(píng)教育、甚至巴掌“伺侯”，軟的硬的都用過了，豪豪卻只不過將原來的公開行為轉(zhuǎn)為地下。白天躲在沒人的地方玩，晚上入睡前或早晨醒來后躲在被窩里玩。更糟糕的是爺爺此時(shí)仍不以為然，有時(shí)父母教育豪豪，爺爺還充當(dāng)其保護(hù)傘。

兒童心理分析：孩子成長的過程是一個(gè)不斷探索外部世界和自身世界的過程，所以，孩子對(duì)性的探索是他們探索未知世界的一部分。理論上講，七八個(gè)月時(shí)，豪豪的小手就應(yīng)該偶爾摸到過自己的生殖器，不過這時(shí)，如同摸到眼睛、耳朵一樣，他完全是無意識(shí)的探索。慢慢的這種探索開始在好奇心的驅(qū)使下增多，但仍然不受性欲和性幻想的驅(qū)使；他們只產(chǎn)生感官上的愉悅反應(yīng)，而不會(huì)引起各種復(fù)雜的情感反應(yīng)。

不過，探索精神再值得嘉獎(jiǎng)，我們還是有責(zé)任引導(dǎo)孩子選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?。尤其是如果孩子玩生殖器已?jīng)影響到日?；顒?dòng)，就不再是小事一樁了，家長有必要采取恰當(dāng)?shù)姆绞奖M早糾正。

表情六、執(zhí)拗

在現(xiàn)實(shí)生活中，家長們大都會(huì)面臨這樣的問題：可愛順從的小寶寶逐漸變得執(zhí)拗起來，不太聽話了；有時(shí)你讓他向東，他偏向西，帶有一種故意性?；诖?，家長們采取了打、罰、哄、物質(zhì)引誘等方法，但效果也只體現(xiàn)在一時(shí)一事，而且在一定程度上還出現(xiàn)了副作用。那么運(yùn)用哪種行為規(guī)范、采取何種溝通方式，才能處理好此類問題呢？對(duì)此需要認(rèn)識(shí)以下幾點(diǎn)：

兒童心理分析：我們知道意識(shí)是由物質(zhì)決定的，人的意識(shí)就是人腦對(duì)特定物質(zhì)生活環(huán)境的反映。孩子從嬰兒到幼兒，大腦開始有一個(gè)大的運(yùn)動(dòng)過程，換言之，孩子開始用自己思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，去看待世界，這就是人們常說的童心、童趣。成人認(rèn)為孩子執(zhí)拗，相反，在孩子眼中家長倒有可能是執(zhí)拗的，這關(guān)鍵是個(gè)理解、溝通、引導(dǎo)的問題。家長和孩子需以平等的地位相處，用孩子能接受的方式，循序漸進(jìn)地使其明是非、知曲直。

舉例來說，讓一個(gè)4歲的孩子寫字一定要非常漂亮，他一定擔(dān)心寫不好，因?yàn)樗痪邆溥@種能力，因此會(huì)拒絕，繼而遭到家長的打罵，甚至懲罰，他就會(huì)以他的執(zhí)拗來表示反抗。通過這個(gè)例子，應(yīng)該了解，孩子的熱拗、違抗，只是一種表面現(xiàn)象，在它的后面藏著擔(dān)心、害羞、缺乏自信、害怕挫折等等。因此，當(dāng)孩子執(zhí)拗不聽話時(shí)，你應(yīng)認(rèn)清原因，注意溝通，正確引導(dǎo)。

表情七、偷竊

不少孩子都有過順手牽羊，偷拿東西的行為。面對(duì)孩子的這種行為，家長采取的措施常常是非打既罵，而收效卻甚微。其實(shí)對(duì)孩子偷東西的行為反應(yīng)過度和“姑息養(yǎng)奸”都是不可取的。那么到底該如何幫助孩子改掉這個(gè)壞毛病呢？

兒童心理分析：由于不同年齡段的孩子偷東西的原因各有不同，所以教導(dǎo)方法也要因人而異。

幼兒園的孩子拿東西很可能是因?yàn)樗恢?，也沒有意識(shí)到這些東西要花錢來買，不懂得不付錢，不打招呼就隨便拿東西是錯(cuò)誤的。他們還沒有分清楚“自己的”與“非自己的”的概念，道德的概念還沒有完全形成，只是原始意義的“戀物”而已，所以當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)他偷拿東西的時(shí)候，不要給予過多的責(zé)怪。此時(shí)的拿還算不上真正意義上的“偷”。但是大人應(yīng)該通過這件事告訴他：“設(shè)法讓他意識(shí)到偷竊是錯(cuò)誤的。

如果你沒有經(jīng)過同意或沒有付錢就把東西拿走，就會(huì)給別人造成損害，別人會(huì)很傷心?！?/p>

如果孩子從超市悄悄帶出了糖果，父母要帶著孩子把糖果還回去。如果他已經(jīng)把糖果吃了，一定要把孩子帶到超市，讓他向店主道歉，并替他還錢。再次帶他去超市時(shí)，就要多注意他的行為，看看他是否又將喜愛的東西放進(jìn)了自己的口袋。在付款時(shí)，對(duì)他說：“每一件東西都有價(jià)錢，媽媽只有把錢給收款的阿姨，才能拿走，這些東西才能屬于我們。”讓寶寶注意到你付款的細(xì)節(jié)。也可以讓寶寶拿一件小東西，在收款臺(tái)前，讓寶寶自己付款，加深寶寶買東西要付款的印象。小孩子對(duì)于父母囑咐的事情常常一轉(zhuǎn)臉就拋到九霄云外去了。下次他們可能還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。這時(shí)，家長的吼叫、責(zé)罵都不是解決問題的辦法，家長必須反復(fù)和寶寶講道理，讓他明白這種事情的危害性，他才會(huì)逐漸改進(jìn)。如果寶寶的表現(xiàn)良好，家長則可以在房間里為他貼上一枚小星星以示表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

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