家庭教育案例—讓寶寶學會收拾

家庭教育。

幼兒園，是孩子快樂的家園；家庭則是孩子理想的起點。教師在一定情況下要進行家訪，了解情況，孩子的成長離不開我們的陪伴，有時候陪伴才是最有意義的教育！那么，家園教育工作有哪些需要改進的地方呢？下面是由小編為大家整理的“家庭教育案例—讓寶寶學會收拾”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

家庭教育和學校教育只有同步進行，孩子才會健康快樂的成長?？偸锹牭郊议L抱怨，我們家孩子在家和在園兩個樣，在家吃飯要我們追著喂，看，在幼兒園吃飯多乖啊，還是老師有辦法！其實不然，關鍵是家長自己的教育觀念影響著孩子的成長。自己也為人母，就更加體會到家庭教育的重要性。女兒洲洲現(xiàn)在19個月大，平時都有婆婆在家照看，活動安排的挺豐富，玩玩具、看圖書、逛公園、逛菜場……看著孩子開心、快樂的成長我們由衷的高興，同時也感謝婆婆的辛勤照料。但是隨著年齡的增長，孩子身上不知不覺也出現(xiàn)了一些小問題。

案例片段一：

奶奶做自己的事情時，總會拿出玩具讓洲洲玩，所以玩玩具是洲洲每天的功課，洲洲每天都會把各種各樣的玩具從抽屜、茶幾底下、架子上、盒子里搬出來，一件一件的擺弄，然后丟在地板上，再去拿其他的東西……在很短的時間里她就會制造出一大堆的混亂。奶奶就隔著老遠遙控指揮“不要仍開來”“快撿起了”“再亂扔不給你玩啦”可洲洲還是一個勁的扔，越是說，她就扔的越起勁，還沖著奶奶笑。沒辦法，每天奶奶都等她玩好，追在后面收拾、整理，那真是件沒完沒了的事。

分析與反思：

奶奶“不要扔、不許扔”這樣的命令口氣對19個月大的孩子根本無濟于事，語言的強化更加深了洲洲仍玩具的興趣。洲洲年齡小，常常會像猴子掰玉米一樣，看見一樣新的就丟掉舊的，玩一路，丟一路。而當孩子玩好、丟好以后奶奶只是一邊抱怨一邊幫著把玩具“物歸原處”，孩子根本沒有意識到玩具不能到處亂扔，制造的“混亂”大人還要收拾、整理。

玩是孩子的天性，在很短的時間里制造出一大堆“混亂”，這幾乎是每一個有孩子的家庭都會碰到的問題。我們如果站在成人的視角，就會覺得家里被孩子弄的一塌糊涂，而如果我們了解兒童心理發(fā)展規(guī)律，能靜下心來仔細觀察孩子制造混亂的整個過程，你就會明白他們正是在這個“制造混亂”的過程中探索周圍世界的。他們經常是即興的、熱情的、帶著一種創(chuàng)造的情緒，看見什么都想摸一摸、敲一敲、摔一摔……很容易被新的東西所吸引，還會在擺弄玩具的過程中不斷產生新的想法。案例片段二：

我專門為洲洲開辟一塊玩玩具的地方，和洲洲一起把玩具一樣一樣的翻出來，再一樣一樣的裝進去。把玩具倒得滿地都是的時候我就對小家伙說：“洲洲，看，地上好多的蘑菇?。　薄靶“淄貌赡⒐嚼?！”看著我在地上一邊撿一邊說，女兒也開心的和我一起撿起來，嘴里也咿咿呀呀的說：“采蘑菇啦”!地上的“蘑菇”就這樣撿好了。再和女兒一起把玩具一件一件的放到柜子里“玩家送回家啦！”女兒漸漸的也知道啦玩具玩好要收拾、放好，還會說“收好，明天再玩！”呵呵！

分析與反思：

雖然我知道“混亂”是必然的，是嬰童之家的正常風景。但是我還是極力改變這種現(xiàn)象。不要因為孩子還小就貫著她，不要因為孩子還不懂就一切都有大人包辦代替。習慣的培養(yǎng)很重要！2000多年前我們的孔老夫子就有一句名言，叫“少成若天性，習慣如自然”。

像幼兒園的區(qū)角一樣，我專門為洲洲開辟一塊玩玩具的地方，平時下班回到家或雙休日在家，我都會抽時間和女兒一起玩玩具。讓她“要亂就亂一塊去”。事實證明，這一方法很有效，她再也不像以前那樣走一路，丟一路，這里玩一玩，那里玩一玩，在這一個專門的玩具角有她要玩的所有玩具。作為媽媽，我盡量抽時間和女兒一起玩，一起收拾。用“采蘑菇”的方法增加了女兒收拾玩具的樂趣！也達到了收拾整理的目的。女兒的積木、娃娃、套圈……他們也都有了自己的家。家里再也不像以前那樣

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怎樣讓寶寶學會主動收拾玩具

鼓勵孩子交換玩具

若孩子對自己擁有的玩具不大懂得珍惜，你也很難培養(yǎng)他收拾玩具的好習慣。

玩具再好，孩子玩久了也會膩，膩了就不珍惜。不妨結交幾個有同齡孩子的朋友，一起定一個玩具交換日，鼓勵孩子將自己不想玩的玩具拿出來交換(在交換的過程中大人不要干涉或給孩子太多的建議)。

有了這樣的日子，在平時你就可以提醒孩子要好好保管玩具，因為玩具要完好無損才可以拿去交換。同時還可以多給孩子準備盒子箱子或是抽屜之類的收藏空間，建議孩子將要換的玩具和不換的玩具分開保管。這樣既能增強孩子收拾玩具的主動性，還培養(yǎng)他思維的條理性。

讓孩子懂得自己收拾玩具是美德

找一個適當的時候，如給孩子講完一個關于“勤勞”的故事后，你拿出紙筆，寫上諸如“勤勞的爸爸媽媽”、“勤勞的寶寶”之類的題目，與孩子展開自由交談。

你可以先問孩子，“爸爸媽媽每天上班，是不是很勤勞?。俊焙⒆涌隙ㄕf是，然后你就在爸爸媽媽一欄的下面寫上“上班”，接下來還可以談“買菜做飯洗衣”之類的事。談完父母，很自然地就可轉到孩子的身上?！皩殞毮茏鍪裁?？”在大人的提示下，孩子會很努力地想，然后一件一件地告訴你他能什么，如“自己吃飯”、“自己穿衣”、“自己收拾玩具”，他每說一件事，你都要認真記下來，讓他感覺到你對這種品德的認真和重視；最后，按著他自己所說的，你為他設計一張表，以此作為日后的教導及每日的監(jiān)督。

別給孩子買太多玩具

我的一個朋友家里就像開了玩具店，玩具多得不但裝滿了孩子臥室的抽屜，地板上還有幾大塑料筐。其實，只要稍微冷靜思考一下就能明白，孩子的玩具太多，他玩都玩不過來，還有精力和能力去收拾嗎？

教導孩子管理玩具

孩子眼中的玩具是有生命的。我的孩子每天都要給她的玩具小羊喂奶，給小熊洗澡、洗頭，給HELLOKITTY鋪床睡覺。家里總是橫七豎八地擺著她的玩具。

有一天，我問她：“想不想讓你的玩具有房子住？”她可能沒這么想過，但我這么一問，她立馬積極響應。于是，我?guī)コ匈I了一個中號的整理箱。回到家后，我們就一起將所有的玩具安置在箱子里了。

這以后，玩具房子就歸她掌管，想玩玩具的時候自己拿，不想玩的時候就把玩具送回“房子”。睡覺前我常會提醒她去和貓狗“說晚安”。當然有時她說今晚想讓小貓睡在沙發(fā)上，我也不勉強她。只要她對管理玩具有責任感，我的目的便達到了。

家長的榜樣作用

最后，千萬別忘了，你的行為方式才是孩子最好的榜樣。我還沒見過哪個衣服鞋帽書報擺放不齊的家庭能培養(yǎng)出一個懂得自覺收拾玩具的孩子。

育兒：讓孩子學會自己收拾

讓孩子學會自己收拾每個人都喜歡小孩有一個好習慣，我也不列外，說句實在話，其實xx現(xiàn)在是讓我越來越滿意了，也許是我不夠知足吧，xx還有一個壞習慣就是不喜歡收拾自己的東西，每次要的東西都找不到，而且完了玩具后也不收拾，哪里玩就扔哪里，經常把屋子都弄的一團糟，我非常的不滿意。

不滿意就來改造吧，我給xx弄了兩個框來裝玩具，讓她玩了后就把玩具收起來，下次玩的時候再到這里面來找，剛開始的時候還好，可是過了兩天又回到原來的樣子了。每次玩了玩具后又開始亂扔了。我真的很生氣，可是也沒辦法，只能是自己又收拾了。

可是每次這樣去收拾，我覺得很煩躁，因為每次都一樣，剛剛收拾好的屋子等一會又是一團糟，實在不是件讓人高興的事情，唉！但是不能總是這樣下去啊，這可不是個好習慣，我決定要好好的給她改造一下，免得她一天到晚的亂放亂扔。

一天，有小朋友來家里玩，她們把家都給翻過來了，杯子，碗，碟，連花瓶里額花都給放進房間去了，然后兩個人跑到衣柜里去躲了起來，玩具撒的一地都是，紙巾，洗衣粉、面霜等等也是滿地都是，連下腳的地方都找不到了

等小朋友走了后，xx跟往常一樣就開始坐到床上去看書什么的，我讓她收拾，然后她就慢慢的摸，一直到要睡覺的時間了，我爬到床上去睡覺，她又跟著上來睡覺，這次我發(fā)脾氣了，今天你不把東西收拾好你就別睡覺，或者，你要是上來了我今天就把你所有的東西都扔掉，不要每次說了都不聽，總是亂扔東西，用過后也不放回原處去。

沒辦法，xx小朋友再不情愿也得要去一一收拾，每收拾一樣又說收拾玩了，我又讓她把其它東西歸位，一直等到屋子里面完全干凈為止我才讓她睡覺。

要再讓她繼續(xù)下去，估計以后永遠都會是這樣了。為了孩子，我得讓她學會自己收拾。

讓寶寶自主收拾玩具的點子

媽咪沙龍

短短一分鐘，孩子就把一大箱玩具扔了一屋，等他玩兒過了，就拍拍屁股走人，留下一堆玩具等別人來收拾。這樣的場景，可能每個家長都記憶猶新吧！如何教孩子收拾玩具，養(yǎng)成收拾玩具的習慣是不是培養(yǎng)孩子責任心的第一步？近日，幾位媽媽做客《大河健康報》媽咪沙龍，她們是如何看待的？有何可取之處？記者采訪了鄭州大學教育學院心理系副教授許慧。

教孩子收拾玩具能讓他做事有規(guī)矩

豆豆媽：我個人覺得，不管玩具還是書，孩子用完后要養(yǎng)成整理的習慣。

順子媽：的確如此！如果從小就養(yǎng)成收納習慣，長大后不僅做事有條理，還會有始有終，有責任感。

許慧：嬰幼兒時期，是各種行為習慣養(yǎng)成的重要階段。

習慣是互相作用的。假如孩子從小就能養(yǎng)成自覺收拾玩具的好習慣，他做別的事情也會守規(guī)矩；另外，孩子在收拾玩具時，還能培養(yǎng)“愛干凈”和“自己的事情自己做”等好習慣，孩子的自信心、獨立性、責任感都會隨之增長。

但是，家長教孩子收拾玩具時，要防止訓練過度，否則，孩子做事就會刻板，尤其家長要求特別嚴格的話，孩子長大以后可能會有輕微強迫。

家長事先做示范事后多表揚

動動媽：我們兩口是放養(yǎng)孩子，但我婆婆有個辦法會管他，就讓他東西歸類。你要是有恐龍等動物玩具，她就說咱蓋個動物園吧，然后把動物玩具都規(guī)整到一個箱子里；弄個飛機場吧，就把飛機、汽車等擱在一個箱子里。就這樣像做游戲一樣，哄著他一點點就把玩具收拾妥當了。有一次，他創(chuàng)造性地在一個方盒里劃定幾個區(qū)域，分別擺上動物、飛機等，就像一個小游樂場，客人夸獎漂亮，他就很高興?，F(xiàn)在兒子玩玩具不多，喜歡看書，家長不用說，就把小書架整理得非常整齊。

許慧：孩子剛開始玩的時候，肯定不知道怎么收拾，也沒有這種意識。所以，家長必須指導孩子，先做示范，可以和孩子一起收拾；每次孩子把玩具收拾完畢了，家長要及時表揚和鼓勵他，比如“今天，你把玩具收拾得很干凈”等，表揚要具體到孩子所做的事，通過不斷地強化，能幫他逐漸養(yǎng)成自己收拾玩具的習慣。

偶爾忘收拾別給孩子貼標簽

豆豆媽：怎樣讓孩子養(yǎng)成用東西后規(guī)整的習慣，是一個技巧。

豆豆有一次看書不放回書架，我問她：“是我放，還是你？”豆豆說：“媽媽放。”我說：“可以，但你下次看書，媽媽可能不在家，你找不著別怪我?！边@樣一“恐嚇”，豆豆竟然說：“還是我放吧?！?/p>

樂樂媽：我是大方向不錯，細節(jié)不太顧及，不然孩子太累。我給女兒劃定一區(qū)域，隨便扔，如果她扔到劃定范圍之外，我就說趕快收，不然掃垃圾扔了，她就趕快收。

許慧：家長放手讓孩子做的同時，采取一些小技巧，有助于培養(yǎng)孩子收納的習慣，值得肯定。但是，有一點提醒媽媽們，別給孩子貼“標簽”。比如說，哪天孩子太累，或有了其他興趣而沒有主動收拾玩具，家長千萬別批評，不妨問問：“你以前都做得非常好，今天怎么沒收拾呀？”讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，他在回憶時會“內疚”的。這時，家長再和孩子一起去做。有些家長把一個行為習慣看作是孩子成長中的一件大事，仿佛孩子哪件事情做不好，其他事情都做不成了，這等于給孩子貼標簽，會打擊孩子的自信，他可能就真不行了。

習慣非天性使然家長榜樣作用大

妞妞媽：我的孩子玩過玩具后基本不收，因為有人給她收拾。但是，我要看見了，會勒令她玩兒過立即收起來。但是，我沒看見的話，她就不收。

豆豆媽：還是沒養(yǎng)成自動收拾玩具的習慣。

妞妞媽：其實她自理能力挺強的，如果我連著在家?guī)龓滋?，她都是自己干。但是，就因為現(xiàn)在有依靠，她早晨起床，都是閉著眼睛，我表妹就把衣服給她穿好了。我孩子天生就懶散，這點和她爸一樣。

許慧：如果一切家務事由家長或保姆包辦，無疑剝奪了孩子獨立探索和學習的機會，會滋生他們的依賴性，逐漸養(yǎng)成懶惰習性。應讓孩子做自己力所能及的事。

家長說到的天性，確實是影響孩子習慣的因素；但習慣更多靠后天培養(yǎng)，家長如果把家里的東西擺放得井井有條，然后再指導孩子，孩子就會以你為榜樣；反之，家長整天亂扔東西，孩子自然也就學會了。

家庭教育之學會傾聽

學會傾聽——想讓孩子聽話，家長必須先學習怎樣聽孩子說話

先看一段對話。

貝貝：“媽媽，對不起！”

媽媽：“發(fā)生什么事了，來！告訴媽媽。”

貝貝：“我不敢，因為你會生氣?！?/p>

媽媽：“不會！媽媽保證不生氣，快！好乖！跟媽媽說，發(fā)生了什么事？”

貝貝：“今天我和誠誠打架，被老師批評了，老師還說要打電話給你?！?/p>

貝貝：“什么？你又和人家打架，你怎么那么不聽話，開學才多久，已經跟多少人打過架了？你是想氣死媽媽才高興，是不是？”

貝貝：“你不守信用，說好不生氣的，還罵人。”

媽媽：“自己做錯事還頂嘴?！?/p>

貝貝委屈地跑回房間，客廳里留下氣急敗壞的母親。

很多父母都有這樣的抱怨：孩子越大離他們越遠，有話也不肯和他們說，更別想知道孩子的心里在想什么了。在一次“情緒管理闖關”的游戲中，很多小朋友在回答“心中有快樂的事會如何處理”時說，最想和朋友分享。當被問到“心中感到很委屈時怎么辦”？“放在心里”是多數小朋友的共同心聲。當輔導教師再加以引導時，他們才勉為其難地說，找個人來說。然而這個人多半不是他們的父母。再細問下去，孩子無奈地說：“跟他們說也沒有用?！?/p>

在一般的觀念里，認為溝通的元素主要是“說”，父母所呈現(xiàn)的態(tài)度是“我說，你聽”。其實，“說”只是溝通中較不重要的一環(huán)，真正重要的溝通元素是“傾聽”。如何傾聽孩子說話呢？

首先，要學習“停、看、聽”。

停，暫時停止進行中的工作，注視孩子，提供孩子表達感受的時間和空間?？矗屑氂^察孩子溝通時非語言的行為表現(xiàn)。聽，傾聽孩子說什么。并適時給予孩子一些反應。

其次，要了解非語言的信息。

父母要對孩子溝通時的非語言行為所代表的意義有所了解。通常孩子會借著行為表現(xiàn)傳遞著不同的感受。例如，擲東西：表示生氣、失望、不滿、情緒受挫。打呵欠：意味著無聊、沒興趣、想睡覺或精神不振。眼神逃避接觸：表現(xiàn)焦慮不安、缺乏興趣、害羞。不說話：可能意味著正在思考或悲傷、沮喪、郁悶、不高興。

最后，父母傾聽應具備的基本態(tài)度。

1、要有“想聽”孩子說話的心意。

2、允許并真誠接納孩子可以有和你不同的想法。

3、要相信孩子有解決問題的能力。父母的信賴是激發(fā)孩子潛能的催化劑。

4、尊重孩子是個完全獨立的個體。

在尊重、接納的前提下，傾聽可以形成完全的溝通氣氛，傳遞父母對孩子的關懷和愛護。

家庭教育：學會和孩子游戲

大部分家長來接孩子時，問的第一句話是：中午吃的什么？第二句話是上課了嗎？第三句話是：老師，有作業(yè)嗎？而不是問孩子：在幼兒園和小朋友玩了什么？玩得高興嗎？這就反映了家長的教育觀念。有些家長為了對孩子進行所謂的早期教育，對孩子進行注入式的強制性培養(yǎng)，過早的讓孩子認數字，寫漢字，認為會算了，會寫了，上小學就會出色一些，就表示孩子聰明了。這種教育觀念實際上違反了學前兒童身心發(fā)展規(guī)律，對孩子的成長是百害而無一利的。

那么，在家庭教育當中，豐富了孩子的想象力，發(fā)展了孩子的非智力因素。

總之，家長應摒棄那種超前的早期教育觀念，不要過早的進行小學進行的知識傳授，多和孩子游戲，多給孩子自由的時間，學會和孩子游戲，讓孩子在游戲中成長吧。

如此“收拾”闖禍的孩子

溝通和情緒管理是親子關系中永恒的話題。很多時候，我們會想著如何讓孩子聽話，遇事可以控制情緒，有話好好說。但其實，想要發(fā)生改變，總要從自己開始。在百日行動派情緒管理的活動中，媽媽們都對此有所感悟：“本來想說我不發(fā)火，只是要改變自己的，沒想到卻改變女兒這么多”；“我才改變了兩周，女兒竟然發(fā)生了這么大的變化?！痹隗@喜的同時，我們可能沒有跟孩子聊聊他們的心理變化和感受。今天這篇文章，分享給大家一個孩子闖禍后從頭到尾的心理活動，看看家長溝通和表達情緒的方式究竟會對孩子的心產生怎樣的影響。

父親的冷靜和克制，讓我終生難忘

那個命中注定的夏日

記得那是1948年夏天的一個早晨，大概是七月中旬。那時的美國小鎮(zhèn)，沒什么有組織的活動——沒有夏令營，沒有游泳池，沒有籃球場，沒有少年棒球隊，也沒有電視。小孩從早到晚想玩什么就玩什么，沒人管。我們就全靠各自的想象力。當時在每家的后院里，都有我和小伙伴們精心挖掘的復雜的戰(zhàn)壕(別忘了，那是二戰(zhàn)剛結束不久，戰(zhàn)壕司空見慣)。

可是，即使是最富想象力的孩子所能想出的花招也是有限的，只能支撐我們這幫男孩子玩幾個小時，然后我們還要找別的樂子。于是，就有了那個命中注定的夏日——我們在午飯前一個小時就結束了戰(zhàn)爭游戲。我和另外兩個小朋友——他們都是10歲，比我高一年級——斯圖爾德和達利，站在我家后院。突然，他們倆向我提出挑戰(zhàn)：“我打賭你不敢去哈林格老太太家的園子拔她種的菜。”哈林格老太太有個菜園，她自己稱它維多利亞花園，是整條街上最大最好的，這花園占據著她家整個后院，除了最盡頭有個雞窩在我們的戰(zhàn)壕保護之下。

作為男孩子，我可不能不接受挑戰(zhàn)，從來不能！沒幾秒鐘，我就像新聞紀錄片里勇敢的戰(zhàn)士在諾曼底登陸時那樣，匍匐前進，爬過作為兩家院墻的葡萄藤。我想象著子彈在我頭頂上嗖嗖地呼嘯而過，沖上了戰(zhàn)略陣地——那剛剛除過草的幾壟蔬菜地。

宛如一個訓練有素的突擊隊員，我揪起一根又一根胡蘿卜，一頭又一頭洋蔥，一個又一個大白蘿卜。我從來沒體會過如此這般的興奮，這興奮來自于明目張膽的破壞，那種毫無顧忌的、讓人爽到家的破壞。我完全沉浸在破壞的快感之中，沒注意到敵人已經迫在眼前了。我最先察覺的是在前進的方向上有個影子，我本能地抬起頭看看天上有沒有敵機。可這當口，整個地平線都被哈林格老太太恐怖的身影占據了。

她在家里的廚房看見我爬過來，也看見斯圖爾德和達利在葡萄藤邊，一看他們倆正要逃跑，她叫住他們，問道：“你們往哪兒跑？”“不是我們干的，不是我們干的?！边@倆人像打機關槍似的把這話重復了幾百遍。一輪的子彈發(fā)射完畢，他們倆醒過神兒來，開始換上彈藥，繼續(xù)發(fā)射：“我們叫他別干，我們叫他別干！”還是我的朋友我的哥們兒呢！“好吧，你們走吧?！崩咸l(fā)話后，他倆一溜煙地跑了。

剩下我一個人，獨自站在泥里，獨自站在被我掰掉的果實的尸體之中，獨自站在那顯然比自己強大的敵人的籠罩之中。

父親的冷靜和克制

老太太把她的戰(zhàn)俘押送到隔壁的菜院和房子。我被交送回目瞪口呆的媽媽手里，媽媽一個勁兒地向哈林格老太太賠不是，不光為我的所作所為，簡直為我的存在本身道歉不止。然后媽媽轉向我，說：“回你屋去，等你爸回來收拾你。”

我想，當今的媽媽們不會用這種方式處理問題了。可那是40年代的俄亥俄——管教子女是父親的任務。那會兒的凱多街上，沒有一個孩子不被“等你爸回來收拾你”這句話嚇得心驚肉跳。或許在這兒我該加上幾句。沒有任何什么事情比等待，尤其是等待注定的厄運的降臨更讓人痛苦不堪。我獨自在自己的房間里等呀等呀，等過那個無比漫長的下午的每一分鐘。

終于，5點14分，傳來了我爸爸開車回來的聲音。隱約的說話聲，通往后院的紗門嘭的一聲被打開。他們肯定在考察戰(zhàn)斗現(xiàn)場，研究那些(蔬菜)尸體。我媽媽特意要求哈林格老太太原封不動地保留現(xiàn)場，好等我爸爸回來自己看個究竟。

我爸看過后，后院的紗門又嘭的一聲被關上。腳步聲往樓上來了。正如圣經里描繪的那樣，“整個大地在顫抖”。

他的聲音低沉克制：“你為什么要這么做？”9歲的我，不是毫無智力，我努力想了幾秒鐘，或許有辦法逃過此劫。

然后開口道：“斯圖爾德和達利他們……”我兩字還沒說完，父親就打斷我道：“是你干的。別提別人。是你把園子里的菜都拔了。你為什么這么做？”接下來的是可怕的沉默。我連自己也搞不清為什么這么做——除了他倆鼓搗我之外，可這個理由已經說不通了，我其他的什么也說不上來。我從未體驗過那種沒有絲毫聲音的靜，讓人無法承受的靜。以十億秒分之一的速度，我急速地瞥了一眼父親的面孔，那是摩西從西乃山下來，發(fā)現(xiàn)以色列人拜金牛為神時的面孔；那是摩西將要砸碎刻有十誡的法版之前幾秒鐘那暴怒的面孔。

“你為什么這么做？”我想不出任何理由，無法解釋兇惡的罪行。我回答不出來。最后，父親用同樣克制的語調又問——“你打算怎么辦？”我還是什么也想不出來?？蓱z的我琢磨著有沒有什么辦法能把拔出來的菜再插回去，可心中一個聲音警告我最好別試。那我能干什么呢？

終于，父親開口說：“首先，你把你攢的所有的錢都給哈林格夫人送去?！薄拔业男∝i存錢罐？”我對自己還能開口說話感到既吃驚又有點安慰?！拔业男∝i存錢罐”是陶瓷的。我從桌上拿下來，倒過來搖了搖，說了句再愚蠢不過的話，“可錢不出來呀?！备赣H說：“噢，沒問題，會出來的?！彼テ鹦∝i，高舉在空中，然后用力砸在地上，錢罐摔得粉碎，里面的零錢四處紛飛。“一分不落都找回來，給哈林格夫人送去。告訴她你對不起她，告訴她從今天往后整個夏天，你每天都在她的菜園子里勞動?！?/p>

于是，我拾起所有的積蓄，整整7塊錢的鋼镚兒(大約相當于現(xiàn)在的35塊)，不小的一筆呀，我花了很長時間才攢出來的，一分不差。我看見床上的掛鐘指向晚上6點。街上大多數家里的晚飯已經結束了。沒人五點半以后吃晚飯。哈林格老太太該出來坐在門廊上乘涼了。所有的鄰居都會出來坐在門廊上乘涼。我會成為凱多大街上頭條晚間新聞，從現(xiàn)在六點整，從這個門廊傳到下一個門廊，傳遍整個家家戶戶。我?guī)缀醵寄苈牭饺藗兊淖h論聲：“想想看，這可是凱多大街上百年不遇的大罪呀?！?/p>

我的世界又重返光明

我捧著放在錫罐里的巨額財富，走了過去——獨自一人——朝鄰居哈林格家走了過去。我把臉貼在他家前門廊的紗門上，看見了哈林格老太太正坐在椅子上等著罪犯送上門來呢。我敲敲門，“進來?！遍T廊上，她的兒子哈林格先生站在她身邊，還有她的孫子約翰，那個比我大五歲，看上去龐然大物般的14歲少年。他們俯視著我，好比馬戲團的觀眾看著加演的節(jié)目里的雙頭怪人。我就是那變異了的怪人，他們一家安靜地、饒有興趣地盯著，看我結結巴巴的表演。我按照父親的指示，把所有的錢都交給了她，向她道歉，并保證整個夏天都在她的菜園里勞動。哈林格老太太無聲地接受了，之后只說了句“你可以走了”，便打發(fā)我走了。

我打開紗門走出他家時，感覺到左鄰右居前院門廊上有上千只眼睛正盯著我看。當我走下門廊的時候，整個人類歷史似乎都停滯不前了。地球上所有的人必定都在充滿鄙夷地看著我。我兩眼緊盯著地面，回到家，回到自己房間里。我知道我沒有晚飯可吃，天氣很熱，我獨自躺在床上，大汗淋漓，被鄙視、被拒絕、被剝奪財富、被孤立，我這輩子算是完了。

大約晚上8點半，父親跟往常一樣，來到我房間做晚禱。和往常一樣，他坐在床頭。和往常一樣，我向上帝和父親禱告。最后，我們沉默了幾秒鐘，可憐的我打破了沉默，說：“爸，對不起?！薄拔抑??！彼f著，手指在我頭發(fā)里滑動了幾下。然后，他站起身，下樓去了。

他說了“我知道”，這簡單的兩個字竟能有莫大的力量。生命中有什么比得到理解更可貴呢？簡單的兩個字，讓我明白，他了解我為什么會干出錯事；他了解我深感愧疚；讓我不再孤獨無依。

還有他那簡單的動作——手指在我頭發(fā)間滑動。盡管我犯了錯，我感到他不但理解著我，還愛著我。

兩個簡單的字，一個小小的動作，頓時，我的世界又重返光明。我躺在枕頭上，香甜地睡去。

家庭教育概述、家庭教育的內容

所謂家庭教育就是在家里或家庭開展的教育。具體說，就是父母或長輩在家里開展的對子女實施的有目的、有計劃的影響活動。傳統(tǒng)上以為家庭教育和學校教育的最大區(qū)別就是，家庭教育不像學校教育那樣有正規(guī)的課程、教材、教法、甚至認為家庭教育是隨意的。

這在某些情況下有一定的道理，但這樣理解家庭教育顯然不準確，甚至是錯誤的。因為家庭教育也是一種有目的的影響活動，盡管它沒有學校教育中那樣的教材，但它的內容是固定的；盡管它不一定像學校那樣坐在教室中接受教育，但家庭處處是教室；盡管它的教學方法看上去“不專業(yè)”，但活潑的形式恰恰是家庭教育的特點；家庭教育的真諦是通過無形的方式實施有形的教育。然而，對特殊兒童而言，其家庭教育的某些內容則體現(xiàn)出自己的特點。例如，聾兒的聽力語言訓練需要和學校教育相似的教育形式和方法。對此，特殊兒童的家長們要有清醒的認識。

家庭教育最根本的目的就是為社會培養(yǎng)合格的公民，即把兒童培養(yǎng)成為國家、社會和家庭貢獻力量，自己生活幸福的守法的公民。

當然，不同的家庭，對教育目的的表述可能是不同的，但守法、健康快樂、幸福生活的目的不變。

對于特殊兒童而言，教育目的沒有什么不同，只是在具體的教育目標、內容和措施上相應增加一些而已。

家庭教育的內容

家庭教育的目的決定了家庭教育的目標和任務，然后才是決定選擇什么樣的內容來實現(xiàn)這些目標和任務。

一般情況下，家庭教育的目標可以概括為四個方面，即令兒童身體健康、心理健康、潛能充分發(fā)展和遵紀守法。這四個方面又可以概括為三種具體任務，即健康身心、塑造人格和輔導功課。大體上家庭教育的內容可以分成下列幾個方面。

1.塑造社會需要的內容。社會需要的內容的含義或范圍非常廣泛，大到法律法規(guī)的遵守，小到買東西排除都屬于這個范圍。

2.矯正缺陷和不良行為。家庭教育的內容之一是祛邪扶正。那么，那些在兒童發(fā)展過程中出現(xiàn)的缺陷行為和不良行為，如撒謊、偷盜等都是需要矯正和消除的。

3.養(yǎng)成良好的生活習慣和生活方式。家庭教育最重要的內容之一是養(yǎng)成兒童良好的行為習慣、生活習慣和良好的生活方式，這既是兒童上學后養(yǎng)成良好學習習慣的基礎，也是他們將來幸福生活的重要基礎。

4.文化知識的輔導。在兒童接受基礎教育的各個年級，文化知識的輔導已成為家庭教育的重要內容。

5.成家立業(yè)的內容。成家立業(yè)的內容實際上是最重要的家庭教育內容之一，它包括的內容很多，例如戀愛、婚姻的內容，理財的內容，生兒育女的內容，處理家庭矛盾與關系的內容等。

對特殊兒童而言，家庭教育還要加上一些針對不同兒童特點開展的有針對性的訓練內容。

培養(yǎng)孩子收拾玩具的好習慣

在幼兒園中，我們常?？梢钥吹接變涸诮處煹囊粋€口令或一段音樂下，大家齊心協(xié)力，很快就將玩具收拾好并擺放整齊了。每當這時，許多家長會抱怨了，孩子在家可不是這樣。讓孩子收個玩具比什么都難，玩起來卻丟三落四的。新玩具沒幾下就四分五裂了。種種不良表現(xiàn)都充分的暴露出一個問題：孩子并未養(yǎng)成良好的玩玩具的習慣。

你可千萬別小看了這些不良的行為習慣。長時間的滋長會影響孩子今后人格的形成和發(fā)展。比如說，孩子不愿意收玩具會發(fā)展成為好逸惡勞、沒有責任心。又如孩子玩玩具亂扔亂摔會讓孩子養(yǎng)成做事大手大腳，不珍惜他人的勞動成果。反正摔壞了家人還會給我買新的，玩完后總有人會來收。長此以往就不單單是什么行為習慣的問題了，而是上升到道德的層次了。那么，究竟該如何培養(yǎng)孩子玩玩具的習慣呢？

首先，從思想上教育孩子該怎樣玩玩具。如：玩具要輕拿輕放，不要亂扔亂摔。玩具不可以丟三落四，要盡量放在一堆。不想玩時，要自己整理，養(yǎng)成物歸原處的好習慣。以及讓幼兒知道為什要這樣做？有什么好處？如不這樣玩會受到什么處罰等。要讓孩子知道玩具來之不易，是父母辛辛苦苦賺錢買回來的。此外，自己的玩具就應該自己收拾。

其次，教會幼兒如何整理、歸類，知道正確的擺放方法。很多情況下，孩子是不知道該如何做或是清理時遇到困難而放棄的。因此，剛買回玩具時，家長要告訴孩子怎樣還原和具體的擺放位置，以方便下次取用。必要時家長可以給予適當幫助。

第三，面對剛剛學習整理玩具的幼兒，家長可以以朋友的身份和態(tài)度，以游戲的方式和孩子一起收。讓他感到不是一種壓力，而是愉快的游戲過程?！氨缺日l快？”、“看誰整理的好？”。都會極大調動孩子參與的積極性。事后給予孩子一定的表揚和獎勵也會促進孩子習慣的培養(yǎng)。相反，面對已經養(yǎng)成不良習慣的小朋友，家長也不要著急?？梢韵群秃⒆蛹s法三章，規(guī)定如果不能自己收下次就不能玩了?；蚓芙^給孩子增添新玩具以示懲戒?？傊议L在采取措施前要先禮后兵，而且要注意尺度。這樣才能收到很好的效果。

作為家長的我們還應該以身作則，所謂身教重于嚴教。相信在各位家長和我們老師的密切配合之下，您的孩子一定能養(yǎng)成良好的玩玩具的習慣。

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