孩子小就非得讓著嗎？

教育孩子筆記。

幼兒園，是孩子快樂(lè)的家園；家庭則是孩子理想的起點(diǎn)。家長(zhǎng)與教師之間要互相協(xié)助，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長(zhǎng)！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《孩子小就非得讓著嗎？》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

孩子小就非得讓著嗎？隔壁有一小妹妹，非常的可愛(ài)，每天只要起床就會(huì)來(lái)我家，要不就會(huì)叫xx去她家玩，反正只要是xx在我家她就在我家，xx去她家她就在她家，除了帶出去玩的時(shí)間和睡覺(jué)的時(shí)間。基本上都在一起玩，xx小朋友也非常的高興。因?yàn)橛型姘榱?，雖然年齡小，但是總比沒(méi)有小朋友玩要好啊。

妹妹現(xiàn)在才一歲半不到，還不會(huì)說(shuō)話，但是大人說(shuō)什么事情基本上都能聽(tīng)的懂了。因?yàn)樗业牡胤酱笠恍?，玩的地方也寬暢，所以小朋友的奶奶基本上都是把xx叫到她家去玩，我們家都是門(mén)對(duì)門(mén)，說(shuō)近一點(diǎn)就像一棟房子的兩間房間一樣，說(shuō)話做事都能聽(tīng)見(jiàn)也能看見(jiàn)。所以天天在她家?guī)е乙膊慌聏x調(diào)皮。不過(guò)總的來(lái)說(shuō)xx小朋友還是挺聽(tīng)話的。

剛開(kāi)始還玩的挺愉快的，可是時(shí)間久了，小矛盾也出來(lái)了?？赡苁且?yàn)樾迈r，也肯能是因?yàn)槲覀兗覜](méi)有她家的玩具，所以xx去了她家基本上都是玩她的玩具，可是現(xiàn)在每天我都聽(tīng)見(jiàn)小朋友總在大喊大叫，有時(shí)候我也聽(tīng)見(jiàn)小朋友的奶奶說(shuō)：xx，妹妹還小，你讓著妹妹一點(diǎn)，不要逗妹妹哭。我聽(tīng)見(jiàn)后就趕緊去她們家看看，經(jīng)常都是xx拿著她的玩具在玩，而小朋友總是在一邊非要玩不可。然后我看見(jiàn)了就說(shuō)：xx啊，妹妹還小，你讓著她一點(diǎn)啊，不要逗妹妹哭。xx聽(tīng)了后就說(shuō)：媽媽，我想要玩玩具，可是妹妹總是不讓我玩。我說(shuō)：那你就換個(gè)玩具吧。xx：可是我換個(gè)玩具她還是要搶啊，我剛才拿著那個(gè)，她要我已經(jīng)還給她了，現(xiàn)在我拿了這個(gè)她又要?？墒俏乙蚕胪姘?。那什么都給她了，我玩什么?。?/p>

因?yàn)槭窃趧e人家，所以我也真不知道怎么說(shuō)，我只能能xx說(shuō)：那是妹妹的東西啊，她要你就只能給她玩。于是xx說(shuō)：那我就不和她玩了?？偸菒?ài)搶東西。然后xx就回家了。可是xx回來(lái)了，小妹妹也跟著過(guò)來(lái)，到我家也一樣，只要xx手上拿著什么總是想要。到了家后，xx就會(huì)跟我說(shuō)：媽媽，那現(xiàn)在是我的東西了啊，她還是要搶啊，那怎么辦？我說(shuō)：你拿一個(gè)東西給妹妹玩吧，跟妹妹一起玩吧。我們要一起分享，這樣才好玩。zqmbj.cn

xx說(shuō)：她不給我玩我就不跟她玩?？匆?jiàn)如此我也知道其實(shí)這樣沒(méi)辦法說(shuō)法孩子。我想就算別人家的孩子，我也應(yīng)該好好的跟她講講道理，不能因?yàn)樾【褪裁词虑槎嫉米屩?。這樣會(huì)讓xx覺(jué)得自己受委屈了。

昨天xx在家里寫(xiě)作業(yè)，妹妹也過(guò)來(lái)要搶。我趕緊從書(shū)柜里面拿了本書(shū)和筆給她，可是她不要，還是要xx手上的，于是我就試著和妹妹講道理，我說(shuō)：這樣不可以哦，姐姐在寫(xiě)作業(yè)，你寫(xiě)你自己的，不可以搶姐姐的東西。小妹妹聽(tīng)了后好像知道點(diǎn)什么，有點(diǎn)似懂非懂的感覺(jué)。不過(guò)暫時(shí)不鬧了，不過(guò)一會(huì)又開(kāi)始了，于是我開(kāi)始復(fù)制這句話告訴她，她又能保持一小會(huì)?？赡苁呛⒆酉肓私庖幌氯绻音[會(huì)怎么樣?也許是因?yàn)楹⒆拥亩Σ粔?，反正只要我說(shuō)就可以保持一小會(huì).

我想孩子其實(shí)不是不懂，也不是因?yàn)樾【拖矚g，而且因?yàn)榇笕丝偸钦f(shuō)要讓著小的，所以孩子心里總覺(jué)得因?yàn)槊看味紩?huì)有人讓著所以就每次都這樣做。其實(shí)只要你跟她講道理，孩子再小說(shuō)多了還是會(huì)懂的，也不會(huì)鬧了。

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和孩子玩游戲，該“讓”著他（她）嗎？

最近，寶寶村的一戶“村民”的家中出現(xiàn)了關(guān)于育兒的意見(jiàn)分歧。原因是在與孩子進(jìn)行比賽類游戲時(shí)，父母究竟該不該故意讓孩子贏。

媽媽覺(jué)得孩子還小，玩游戲只是為了讓他開(kāi)心，所以故意輸?shù)舯荣惒](méi)有什么大礙。而爸爸則堅(jiān)持認(rèn)為那是一種對(duì)孩子的過(guò)度保護(hù)，是不可取的。只有明白了勝負(fù)的代價(jià)，他在日后的成長(zhǎng)中才可做到能屈能伸，寵物不驚。

那么，究竟哪一方的觀點(diǎn)更有道理呢？一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)寶寶村育兒專家的說(shuō)法吧。

不要為了讓孩子獲勝而改變游戲規(guī)則。因?yàn)榧词故莿偵嫌變簣@的小孩子也能夠分辨得出自己在哪些本不該贏的活動(dòng)中贏了。如果故意改變游戲規(guī)則讓寶寶贏，會(huì)讓他覺(jué)得贏要比公平競(jìng)賽更好、更重要，而這恰恰是你所不希望教給他的。

輸?shù)魩拙钟螒?，反而?huì)更有助于他學(xué)會(huì)如何大度地去比賽。所以，千萬(wàn)不要為了讓孩子贏而修改游戲規(guī)則。你可以試著跟他玩一些他能公平獲勝的游戲。比如扔骰子猜數(shù)字，因?yàn)樵谶@個(gè)游戲中，他和爸爸媽媽贏的可能性是一樣的。

不過(guò)，在和孩子一起下棋、玩牌時(shí)，家長(zhǎng)可以放低自己的水平 (和孩子處于同一個(gè)等級(jí))，讓孩子多贏幾次。并且在游戲后告訴他贏的原因是什么、那些幫助他獲勝的技巧該如何更好地運(yùn)用等。因?yàn)橥ǔ?lái)說(shuō)，家長(zhǎng)和孩子一起 下棋、玩牌的目的是為了幫助孩子學(xué)習(xí)棋藝、牌藝。而對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，在下棋、玩牌中贏了會(huì)增加他的興趣和自信心。當(dāng)然，隨著孩子下棋、玩牌技能的不斷提高，家 長(zhǎng)也應(yīng)逐步加大孩子獲勝的難度，不要總讓孩子勝。在孩子輸棋時(shí)，你可以教給他失敗時(shí)應(yīng)有的氣度，從而培養(yǎng)孩子良好的性格品質(zhì)。需要再次強(qiáng)調(diào)的是，這一切都 應(yīng)該建立在不改變游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上。

除此之外，你們還可以玩一些需要一起合作而不是競(jìng)爭(zhēng)的協(xié)作性游戲。例如你們倆一起各顯其能，看看誰(shuí)能讓氣球在空中停留的時(shí)間長(zhǎng)，這不僅會(huì)教給孩子團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，而且還有助于他認(rèn)識(shí)到自己不用“贏”也能完成一些事情。

讓幼兒多識(shí)字就聰明嗎？

有的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒識(shí)字多，就能成為“神童”。于是，在學(xué)前期，就把許多語(yǔ)文書(shū)拿來(lái)，拼命教兒童識(shí)字。其實(shí)，這種理解是片面的。

隨著大腦神經(jīng)及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的日趨發(fā)展，幼兒開(kāi)始能夠認(rèn)識(shí)一些最基本的常用字，比如一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月、山、石等。但在學(xué)前期，究竟識(shí)多少字好，心理學(xué)的研究尚無(wú)定論。一般應(yīng)根據(jù)不同孩子本身的智力、所處環(huán)境及教育條件而定。然而，多識(shí)字并不等于聰明，例如，有的家長(zhǎng)教孩子在幼兒階段學(xué)習(xí)了幾百甚至上千個(gè)字，但是，到了小學(xué)仍然沒(méi)有什么長(zhǎng)足的進(jìn)步。因此，只注意機(jī)械地認(rèn)字，忘記了聽(tīng)、說(shuō)、練的培養(yǎng)。結(jié)果，這樣孩子有時(shí)看圖說(shuō)話的能力反而不及其他同伴。

幼兒期間，教孩子學(xué)習(xí)一些常用字是必要的。但是，這種教授只是為了讓孩子打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)，而且更重要的是培養(yǎng)孩子的觀察力、注意力、想象力、記憶力與思維能力，即提高智力水平。有了這種智力，有了觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，即使孩子識(shí)字不是很多，卻能后來(lái)居上，成為學(xué)習(xí)上的佼佼者。

孩子自立，長(zhǎng)大就注定要忙碌嗎？

孩子自立，長(zhǎng)大就注定要忙碌嗎？xx真是媽媽的好幫手?，F(xiàn)在已經(jīng)能做很多的事情了，掃地，拖地，有時(shí)候自己的小公仔玩具也是自己洗，媽媽做好飯，xx就會(huì)把碗擺好，再幫每個(gè)人的飯裝好，吃完后再把碗收起來(lái)。每次媽媽去晾衣服，xx就會(huì)幫著把干的衣服收下來(lái)一件一件掛到衣柜里去、媽媽去買(mǎi)菜的時(shí)候她會(huì)把媽媽挑好的菜拿去打價(jià)錢(qián)，xx媽也覺(jué)得很有成就感。

可是xx爸卻不這么人為，他覺(jué)得是xx媽太懶，什么活都指使孩子去做，孩子這么小就要承受著做家務(wù)的活，覺(jué)得xx媽不稱職，說(shuō)現(xiàn)在就讓孩子做這些，難道想讓孩子以后是做這些事情嗎？如果不是，為什么要讓她學(xué)呢？然后會(huì)說(shuō)誰(shuí)家的小孩到六七歲了還要媽媽幫著穿衣吃飯，他覺(jué)得孩子就應(yīng)該是過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的日子。

有時(shí)候還為這些事情吵架過(guò)。有時(shí)候xx媽也想，孩子太小了，為這些事情去吵架，那就不用她做吧，可是現(xiàn)在正是孩子愿意動(dòng)手的時(shí)候，而且也是叛逆期，你越是不讓她做，她反而要哭鬧，所以我就干脆不管，她愛(ài)做就做吧。

今天婆婆打電話過(guò)來(lái)，她很擔(dān)心xx的水痘，雖然xx爸跟她說(shuō)已經(jīng)好了，沒(méi)什么事情了，xx奶奶還是不放心。然后繼續(xù)問(wèn)xx的現(xiàn)狀，我說(shuō)xx現(xiàn)在挺好的，說(shuō)話除了太長(zhǎng)的不會(huì)以外，基本上都會(huì)說(shuō)了，可以跟大人們聊天溝通了。而且xx現(xiàn)在很自立，會(huì)自己穿衣服褲子，每天都幫我端碗裝飯等，還沒(méi)有等我說(shuō)完，xx奶奶就說(shuō)，現(xiàn)在孩子還太小，不要讓她就學(xué)著自立，太早自立不好。

接下來(lái)婆婆也沒(méi)有說(shuō)什么了，我知道她可能有很多話要說(shuō)，但是礙著面子沒(méi)有說(shuō)，畢竟是婆媳，有的話婆婆是不會(huì)說(shuō)的，即使她有她的想法。還有就是她從來(lái)沒(méi)有帶過(guò)xx。我也知道她想說(shuō)什么，她的觀點(diǎn)跟xx爸是一樣的。xx爸也當(dāng)著我的面跟xx奶奶電話說(shuō)過(guò)。

其實(shí)不光是xx爸跟xx奶奶有這樣的想法。很多人都有這樣的想法。當(dāng)時(shí)xx媽的奶奶也是這樣說(shuō)的，xx媽的三姑從小就不會(huì)燒爐子，xx媽的奶奶擔(dān)心以后怎么辦，結(jié)果xx媽的三姑根本就不用燒爐子，擔(dān)心xx媽不會(huì)干農(nóng)活，可是xx媽也不用去干農(nóng)活了，xx媽的大姑從小就是家里的勞動(dòng)主要成員，結(jié)婚成家后還是操心的命。

xx媽的奶奶也說(shuō)過(guò)，還是不用學(xué)會(huì)，學(xué)會(huì)了就要做，一輩子不會(huì)就一輩子不用做，你不會(huì)沒(méi)有人會(huì)說(shuō)什么，但是你會(huì)不做的話每個(gè)人都會(huì)說(shuō)的。

育兒觀念：別處處讓著孩子

育兒觀念：別處處讓著孩子

宋xx老師的講座讓我受益匪淺，尤其是當(dāng)她講到“如何促進(jìn)孩子的情感發(fā)育”時(shí)，讓我感覺(jué)到身為幼兒老師職責(zé)的重大與光榮。

隨著421型家庭的增多，孩子理所當(dāng)然的變成了家里的掌上明珠。孩子說(shuō)的話就是圣旨，家長(zhǎng)們也習(xí)慣了對(duì)孩子處處謙讓，似乎只有這樣才能體現(xiàn)出母愛(ài)，父愛(ài)的溫暖。久而久之，孩子會(huì)自然而然的認(rèn)為：我就應(yīng)該吃最好的，我就應(yīng)該玩我最喜歡的，我就應(yīng)該是這個(gè)家庭的核心……

生活中充斥著這樣的場(chǎng)景。公共汽車(chē)上，坦然的坐在座位上的是孩子，母親卻在旁邊毫無(wú)怨言的垂手站立；飯桌上，最好吃的飯菜孩子一伸手就拉到了面前，家長(zhǎng)也就自覺(jué)的縮回了伸向那菜的筷子；電視機(jī)前，媽媽正在饒有興致的看電視劇，孩子進(jìn)來(lái)了，不由分說(shuō)的換成了動(dòng)畫(huà)片……這一切都是那么熟悉，每天都在我們身邊發(fā)生著，也許有些家長(zhǎng)已經(jīng)習(xí)慣了，習(xí)慣了“處處讓著孩子”。

其實(shí)，一個(gè)孩子站一路或坐一路對(duì)他的身體發(fā)育可以說(shuō)是毫無(wú)影響的，但養(yǎng)成貪婪、自私的習(xí)慣卻是貽害無(wú)窮的。

孩子變得貪婪起來(lái)，謙讓的想法少了。一旦要讓他做出一些讓步，他就會(huì)感到十分委屈，一旦不能受到特別的照顧，他就會(huì)感到受到了冷落，他對(duì)被關(guān)注的要求大大提高，也就非常容易產(chǎn)生挫敗感。

一個(gè)愛(ài)子心切的母親為了滿足五歲的兒子的愿望，在寒冬臘月，跑遍了整個(gè)北京城去買(mǎi)香蕉，當(dāng)母親說(shuō)想吃一口香蕉時(shí)，兒子卻一把搶過(guò)香蕉說(shuō)“這是我的，你不能吃?！?/p>

這就是你那捧在手心里的寶貝！這就是你那用一切溫暖培育出來(lái)的花朵！母親掩面而泣，但她是否知道，孩子這么自私都是她長(zhǎng)期自我犧牲，處處讓著他的結(jié)果。孩子已經(jīng)習(xí)慣了接受照顧，已經(jīng)習(xí)慣了以自我為中心，已經(jīng)習(xí)慣了母親的謙讓，孩子已經(jīng)認(rèn)為那才是最合理的。

讓孩子學(xué)會(huì)分享，讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心，讓孩子從小就在愛(ài)和貪欲之間做出明確的選擇。孩子學(xué)會(huì)了愛(ài)，第一個(gè)愛(ài)的會(huì)是我們，孩子學(xué)會(huì)了貪婪，第一個(gè)傷害的也會(huì)是我們。這需要我們從一點(diǎn)一滴做起，不要給予孩子過(guò)多的關(guān)注，也無(wú)需處處讓著他，要讓他們從小樹(shù)立起平等的意識(shí)。所以，當(dāng)孩子用他們稚嫩的聲音說(shuō)“媽媽，你吃一個(gè)”的時(shí)候，請(qǐng)接受它。

孩子做錯(cuò)了就一定要“罵”嗎

孩子做錯(cuò)了就一定要“罵”嗎

趙忠心

趙老師：您好!

我家孩子三周八個(gè)月，上幼兒園一年了。可是有個(gè)問(wèn)題我和幼兒園的老師看法不一致，那就是孩子做錯(cuò)了事就一定要“罵”他嗎?

從孩子出生到現(xiàn)在，孩子犯了錯(cuò)，我們從來(lái)就是以說(shuō)道理的方法來(lái)引導(dǎo)。比如他不吃飯了，我們就比著他的個(gè)頭跟他說(shuō):“不吃就不長(zhǎng)個(gè)子了，寶寶以后就只能這么高了?！比缓笏蜁?huì)吃了。

可是，幼兒園的方法是“罵”孩子。老師給我的意見(jiàn)說(shuō)我們的孩子很愛(ài)哭，“平時(shí)在家有不對(duì)的要多“說(shuō)說(shuō)”(罵)他，不然以后咋進(jìn)入社會(huì)？你看其他的孩子都不像他那樣。”

孩子挨老師“罵”當(dāng)然會(huì)哭。我是不主張“罵”孩子的，但是他在幼兒園又難免會(huì)遇到這樣的事。我也跟老師交流過(guò)，說(shuō)我們家是以引導(dǎo)為主,他很少挨罵。

可我就不知道為啥其他的孩子就不哭呢？是他們被罵慣了就無(wú)所謂了？還是我的孩子太弱了?用老師的話就是他臉皮太薄了?

趙教授回答：

這位家長(zhǎng)：您好！

您提出的問(wèn)題，我感到為難。原因是你提出的問(wèn)題中一個(gè)概念很模糊，我不知道如何理解。那就是“罵”。

“罵”這詞的本意是用粗野或惡意的話侮辱人。現(xiàn)在，很多孩子把家長(zhǎng)或老師正當(dāng)?shù)呐u(píng)也稱作“罵”，成年人也有這么表述的。一說(shuō)“被罵”，使人覺(jué)得事情是很?chē)?yán)重的。但你仔細(xì)盤(pán)問(wèn)，原來(lái)是比較嚴(yán)厲的、不愛(ài)聽(tīng)的批評(píng)，籠而統(tǒng)之為“罵”。

我實(shí)在搞不懂，為什么要這樣表述“批評(píng)”這個(gè)概念？我認(rèn)為這是不準(zhǔn)確的，容易產(chǎn)生歧義，使人誤解。

我猜測(cè)，你在問(wèn)題中說(shuō)到的“罵”肯定是比較嚴(yán)肅的批評(píng)。要是用粗野或惡意的話侮辱你的孩子的話，你也就不會(huì)找我咨詢了，直接找他們的園長(zhǎng)解決，把“用粗野或惡意的話侮辱你孩子”的老師開(kāi)除就是了，“贏家”肯定是非你莫屬。

從你的提問(wèn)中看到，你并沒(méi)有完全跟老師鬧崩，老師還建議你在家孩子有做的不對(duì)的要“說(shuō)說(shuō)”他，并不是要你“用粗野或惡意的話侮辱你孩子”。由此，我可以斷定：你所說(shuō)的“罵”就是不敷衍、比較嚴(yán)肅的“批評(píng)”。

我建議家長(zhǎng)，最好使用規(guī)范的準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述問(wèn)題，免得引起聽(tīng)者的誤解。

我贊成你們做家長(zhǎng)采用說(shuō)服教育的做法。對(duì)小孩子，就是要用管教小孩子的方式方法去對(duì)待。家長(zhǎng)是很耐心的，給孩子講道理，結(jié)合孩子的切身利益講道理。像你們給孩子，講不好好吃飯，“個(gè)子就長(zhǎng)不高”，這樣結(jié)合孩子的切身利益說(shuō)服教育，這很適合孩子的年齡特征。如果再加上“長(zhǎng)不高，就跑不快，排隊(duì)就排不到前邊，就拿不到高處的東西等等”，可能教育的效果更好。這樣引導(dǎo)孩子，孩子一般會(huì)接受的。

對(duì)小孩子，我主張還是要多“哄”。不能像對(duì)待大人一樣簡(jiǎn)單，是就是，非就非，長(zhǎng)篇大論也不適合。小孩子不聽(tīng)大人的話，原因是多種多樣的，我們不能靠臆測(cè)，靠猜想，要試著用多種的、適合孩子個(gè)性特征的方式方法去開(kāi)導(dǎo)孩子。因?yàn)楹⒆油淮髸?huì)明白地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、理由，教育者不能武斷。

老師可能在管理孩子的過(guò)程中，會(huì)有些簡(jiǎn)單化的現(xiàn)象。家長(zhǎng)可以跟老師多溝通，促使老師改正。家長(zhǎng)覺(jué)得老師管理教育簡(jiǎn)單化，這跟孩子太多也有直接的關(guān)系。

孩子在家里，一家人圍著一個(gè)孩子，有時(shí)間、有耐心講那么多的道理。在幼兒園里，面對(duì)那么多的孩子，必須要求孩子做到令行禁止，必要的時(shí)候還要做到“整齊劃一”，這是集體生活所必須。出現(xiàn)了問(wèn)題，像在家里那樣，一個(gè)一個(gè)地有長(zhǎng)時(shí)間、耐心地講道理，那是不大可能的。這就是班級(jí)教育、教學(xué)的局限。也正是班級(jí)教育、教學(xué)有這種局限性，才有家庭個(gè)別教育、教學(xué)配合的必要性。

說(shuō)個(gè)不好聽(tīng)的話，如果一個(gè)家庭像過(guò)去那樣有三個(gè)五個(gè)、七個(gè)八個(gè)孩子，家長(zhǎng)同樣也沒(méi)有那么多的時(shí)間、精力、耐心去講那么多的道理。是不是這個(gè)情況，請(qǐng)孩子的父母問(wèn)問(wèn)孩子的爺爺奶奶就知道了?，F(xiàn)在，很多的家庭不就是絕無(wú)僅有的這一個(gè)嗎？您說(shuō)是不是？

所以說(shuō)，幼兒園老師對(duì)孩子管理教育要比家庭里更為嚴(yán)格一些，家長(zhǎng)應(yīng)該理解。老師管理嚴(yán)格一些，也有利于孩子將來(lái)融入集體生活。

對(duì)小孩子，批評(píng)太多了，也就是您說(shuō)的“罵”得太多了，是不好，有可能會(huì)無(wú)意之中傷害孩子，或使孩子變得滿不在乎，進(jìn)而針插不進(jìn)，水潑不進(jìn)，刀槍不入。

但是，對(duì)孩子從來(lái)就不批評(píng)，舍不得批評(píng)，只是一味地“哄”，我也是不贊成的。就像有人鼓吹的“賞識(shí)教育”，無(wú)原則地表?yè)P(yáng)，孩子怎么做都是好，都是棒，都是“安撫”。那樣，孩子就總也學(xué)不會(huì)客觀地自我評(píng)價(jià)，將來(lái)進(jìn)入社會(huì)，會(huì)覺(jué)得人人都故意跟他過(guò)不去，甚至有可能會(huì)發(fā)生精神疾病。那樣也不好，使孩子變得特別的脆弱，一批評(píng)就哭鼻子?！皩?lái)怎么進(jìn)入社會(huì)？”我覺(jué)得老師這句話詰問(wèn)得很對(duì)，值得家長(zhǎng)深思。

您想啊，現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)有多么激烈，就業(yè)有多難，現(xiàn)實(shí)生活有多殘酷，家長(zhǎng)們想必都親身體驗(yàn)過(guò)了。如果我們的孩子從未被否定、拒絕、批評(píng)過(guò)，沒(méi)有這個(gè)經(jīng)歷，經(jīng)不起風(fēng)雨，將來(lái)到社會(huì)上，一旦被否定、拒絕、批評(píng)，比如找不到工作，待業(yè)，被用人單位批評(píng)或者辭退，孩子會(huì)受得了嗎？難道家長(zhǎng)還要到用人單位質(zhì)問(wèn)人家為什么不錄取你的兒子？用人單位批評(píng)以至辭退你的兒子，你也不能找人家單位的領(lǐng)導(dǎo)算賬吧？

在人生的道路上，總是會(huì)有磕磕絆絆，誰(shuí)也不會(huì)總是那樣一帆風(fēng)順。家長(zhǎng)得把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些。

我感覺(jué)，現(xiàn)在的孩子普遍都很脆弱，經(jīng)不起一點(diǎn)兒批評(píng)，更不能忍受委屈。因不能忍受批評(píng)跳樓自殺、報(bào)復(fù)殺人，這類事屢有發(fā)生，這總不能說(shuō)是正常的現(xiàn)象。

恕我直言，老師反映你家的孩子“很愛(ài)哭”，就跟你們做家長(zhǎng)的嬌慣、“護(hù)犢子”，從來(lái)就舍不得“批評(píng)”孩子，使得你的孩子太缺乏心理承受能力，有直接的關(guān)系。這一點(diǎn)，很值得你們家長(zhǎng)反省、糾正。

教育孩子不要絕對(duì)化，要全面，不能片面；要和諧，要多種方式方法并舉，該用什么教育方法就用什么教育方法。任何的教育方法都不是萬(wàn)能的，也都是有局限性的，單純依靠一種教育方法也是不可取的。就說(shuō)是人們常用的“講道理說(shuō)服教育”是有效果，但也不能一味地使用，濫用也會(huì)失效。適當(dāng)?shù)呐u(píng)還是不能完全否定的，間或的懲罰也是不能完全避免的。

家長(zhǎng)該心硬一點(diǎn)兒還得硬一點(diǎn)兒，不能總是“心慈面軟”。過(guò)于心慈面軟不見(jiàn)得是好事。那樣會(huì)使孩子缺乏必要的心理承受能力，變得過(guò)于“脆弱”。

家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)孩子接受批評(píng)、否定的承受力，這也是現(xiàn)代社會(huì)所需要的生存能力和心理素質(zhì)。

好父母就別怕孩子讓你丟人

好父母就別怕孩子讓你丟人在生活中，如果仔細(xì)觀察，你就可以經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子讓父母“丟人”的情況，特別是周?chē)难酃舛季奂侥愫秃⒆由砩系臅r(shí)候，不少家長(zhǎng)真希望地上有一個(gè)洞的。那孩子都做了什么？無(wú)非是當(dāng)眾哭鬧了，或你說(shuō)的孩子不聽(tīng)和執(zhí)行，或說(shuō)了讓你下不來(lái)臺(tái)的話，或和其他孩子表現(xiàn)不一致，或做了不符合成人道德觀念的事情，等等。而最讓人不可理解的是，只是自己的孩子表現(xiàn)的不如別人孩子“好”，有些家長(zhǎng)就感覺(jué)丟人了！

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，其根源何在？為什么家長(zhǎng)非常在意孩子在外面的表現(xiàn)，難道就是為了自己的面子？如果孩子得到“贊許”和羨慕的眼光，就算孩子做錯(cuò)了，父母也是感覺(jué)掙得了臉面。而當(dāng)父母覺(jué)得孩子犯錯(cuò)誤，或得到鄙視的眼光，就不管孩子做的是否正確和恰當(dāng)，立刻感覺(jué)到自己丟人了！為什么這樣，其主要原因就是，家長(zhǎng)根本就不看問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，僅把孩子的表現(xiàn)，當(dāng)成自己榮耀與恥辱的象征。

前幾天，我應(yīng)幾個(gè)家長(zhǎng)朋友的邀請(qǐng)，去參加一個(gè)兒童教育中心的體驗(yàn)課，有一件趣事是值得和大家分享一下的。當(dāng)我掐點(diǎn)帶著孩子趕到的時(shí)候，活動(dòng)即將開(kāi)始，可是場(chǎng)面上極其混亂。4歲左右的孩子們?cè)诮淌依锩娲蠛粜〗械赝嫠?，?dāng)給孩子發(fā)完坐墊、老師準(zhǔn)備開(kāi)始的時(shí)候，許多孩子還不能安靜下來(lái)。于是，老師開(kāi)始利用“木頭人”的游戲，收攏孩子，可依然有幾個(gè)孩子滿場(chǎng)飛，當(dāng)然這也包括我的女兒，呵呵。

看到我女兒拿著墊子在地上玩，時(shí)不時(shí)還招呼幾個(gè)認(rèn)識(shí)的小朋友一起玩，老師不時(shí)地提醒孩子趕緊坐好，說(shuō)老師馬上要講故事了。此時(shí)大家認(rèn)為我XXX會(huì)怎么做？我當(dāng)時(shí)是什么也沒(méi)有做，只在旁觀。而其他幾位家長(zhǎng)，按捺不住了，馬上勸說(shuō)自己的孩子踏實(shí)下來(lái)。而當(dāng)老師真開(kāi)始講故事的時(shí)候，開(kāi)頭不久，所有的孩子都安靜下來(lái)，能仔細(xì)聽(tīng)故事了。

今天在這里，我不想說(shuō)老師的控制力能力問(wèn)題，也不說(shuō)其方法是否得體和恰當(dāng)，我只想說(shuō)的是：假若你也遇到這樣的情況，絕大多數(shù)孩子已經(jīng)聽(tīng)從老師的話，已經(jīng)坐好的了，老師說(shuō)“請(qǐng)小朋友安靜下來(lái)”，并且老師的眼光無(wú)數(shù)次掃過(guò)你不踏實(shí)的孩子，其他家長(zhǎng)也蔑視看你和欣賞看自己孩子的時(shí)候，你會(huì)臉紅，感到丟人嗎？會(huì)去強(qiáng)制自己孩子安靜下來(lái)？還是先帶孩子出門(mén)？

其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題，對(duì)于孩子而言，是非常簡(jiǎn)單的，從孩子的認(rèn)知和道德上看，孩子們也是沒(méi)有問(wèn)題的。理論上，當(dāng)一個(gè)4歲左右的孩子，進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，是比較拘謹(jǐn)?shù)?，不可能像成人那樣，能在幾分鐘?nèi)適應(yīng)。所以，孩子不是通過(guò)是相對(duì)安靜和審慎，就是通過(guò)大聲說(shuō)話、搗亂來(lái)排泄自己的恐懼。如果帶孩子去從來(lái)沒(méi)有去過(guò)的地方上課，家長(zhǎng)是應(yīng)該提前半小時(shí)左右，給孩子充分的時(shí)間去適應(yīng)場(chǎng)地和結(jié)識(shí)其他孩子。

比較特殊的是，孩子遇到陌生環(huán)境，若有幾個(gè)孩子是熟識(shí)的，則環(huán)境影響大為下降，孩子們反而會(huì)快速適應(yīng)環(huán)境，并主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、利用環(huán)境進(jìn)行游戲。如果此時(shí)老師講的沒(méi)有趣味性，或想加以約束的話，孩子不僅“聽(tīng)”不到，還會(huì)認(rèn)為這是非常好玩的事。此時(shí)家長(zhǎng)想強(qiáng)行制止，是很有問(wèn)題的，孩子可能變本加厲，或是影響到心情，導(dǎo)致后面的課幾乎沒(méi)有心思去聽(tīng)。所以，此時(shí)老師就顯得很關(guān)鍵了，需要利用孩子最感興趣的東西，抓住孩子的心。

說(shuō)到這里，順便說(shuō)說(shuō)曾經(jīng)在網(wǎng)上看過(guò)一個(gè)事例，很有意思，和大家分享一下：某男孩平時(shí)幾乎不喜歡吃零食，某天看到另外一個(gè)女孩在吃零食，去要對(duì)方未給。于是這男孩就打了女孩幾下，結(jié)果女孩反被其父母認(rèn)為這個(gè)女孩小氣，搞得男孩的父母難看死了，當(dāng)著眾人的面訓(xùn)斥男孩丟人！可問(wèn)題是，這男孩的父母為什么感覺(jué)丟人？就是因?yàn)樽约汉⒆哟蛉?，且?duì)方孩子挨打，感覺(jué)自己沒(méi)有教養(yǎng)好？

說(shuō)實(shí)話，這男孩的父母是挺丟人的，只不過(guò)這個(gè)“人”，不是孩子丟到，是父母自己丟的。當(dāng)問(wèn)起男孩為什么打人，回答也簡(jiǎn)單，就是“餓了”！而男孩為什么餓，因?yàn)槭悄泻⒅形?1點(diǎn)半吃的午飯，而事發(fā)時(shí)間是7點(diǎn)，孩子不餓真是見(jiàn)鬼了。雖然那個(gè)女孩不會(huì)分享有一定問(wèn)題，但這么長(zhǎng)的時(shí)間，男孩父母沒(méi)有注意孩子需要進(jìn)食，是不是問(wèn)題更大呢？所以，孩子出問(wèn)題了，就應(yīng)該找問(wèn)題的根源，而不要看表象。

孩子的所作所為，都是其天性的自然體現(xiàn)，成人的道德觀在他們那里，是說(shuō)不通的。做父母的忽視孩子的最基本需求，怎么還能要求孩子展現(xiàn)優(yōu)良的精神？這個(gè)例子和我XXX親自經(jīng)歷的實(shí)例，是很相像的，對(duì)家長(zhǎng)而言，都是比較“丟人”的。但兩個(gè)例子比較大的區(qū)別是，前者家長(zhǎng)可以暫時(shí)旁觀，因?yàn)楹⒆記](méi)有什么錯(cuò)誤，而后者則必須向孩子承認(rèn)錯(cuò)誤了，說(shuō)責(zé)任都是自己的，沒(méi)有照顧好孩子是很丟人的事情。同時(shí)，非常重要的是，必須要求孩子向?qū)Ψ降狼浮?/p>

所以，通過(guò)上面兩個(gè)簡(jiǎn)單的例子，父母看待孩子的表現(xiàn)，不能是站在自己的“臉面”立場(chǎng)上。許多時(shí)候，家長(zhǎng)一定要敢于“丟人”，而這種做法對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有幫助的。當(dāng)家長(zhǎng)認(rèn)同孩子的情緒，很多事情就可以進(jìn)行教育的了。而家長(zhǎng)感覺(jué)“丟不起人”的時(shí)候，對(duì)自己、對(duì)自己的孩子都會(huì)失去耐心。當(dāng)然，當(dāng)孩子做出一些出格的事情，就需要及時(shí)制止，一是防止事情進(jìn)一步惡化，二是讓孩子明白界線在什么地方。

不能否認(rèn)，現(xiàn)在的父母壓力比較大，自己很難獲得真正意義上的成功。于是，不少就把希望寄托給孩子，給他們最好的教育，甚至從懷孕時(shí)就開(kāi)始胎教，出生后進(jìn)行雙語(yǔ)教育，然后是無(wú)數(shù)的興趣班，結(jié)果是想讓孩子事事都做到最好。但這樣的苛刻教育，促使孩子產(chǎn)生不現(xiàn)實(shí)的完美心理，對(duì)自我的價(jià)值心存疑惑。如果讓孩子養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，做事生怕自己給父母“丟人”，就會(huì)形成惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致心理疾病。

家長(zhǎng)的心情是可以理解的，但孩子就是孩子，你不能總是用成人的視角來(lái)判斷孩子。對(duì)孩子而言，成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)是第一位，在這個(gè)過(guò)程中，難免磕磕碰碰，出現(xiàn)成人眼中的“問(wèn)題”也是非常正常的，家長(zhǎng)不也是從這個(gè)過(guò)程中過(guò)來(lái)的嗎？所以，當(dāng)你看到孩子“犯錯(cuò)誤”的時(shí)候，一定要耐心和靜下心來(lái)分析原因，別擔(dān)心自己已“丟人”了。否則的話，家長(zhǎng)就被“恥辱”蒙住了眼睛，失去觀察孩子背后原因的機(jī)會(huì)。

最后，我XXX稍微總結(jié)一下，當(dāng)一個(gè)家長(zhǎng)，遇到孩子讓自己“丟人”的時(shí)候，其實(shí)不是壞事。一方面，很多父母感覺(jué)“丟人”，實(shí)際上是孩子的天性使然，是孩子正常和充滿活力、探索的表現(xiàn)，也充分說(shuō)明你尊重孩子的自然成長(zhǎng)，你所要做的就是，盡可能做一些預(yù)防，讓孩子學(xué)會(huì)快速適應(yīng)和正確應(yīng)對(duì)。而另外一方面，這也可能是一個(gè)很強(qiáng)烈的信號(hào)，說(shuō)明家長(zhǎng)有忽視孩子的地方，或是自己教育不到位了，讓你知道問(wèn)題所在。（作者：XXX，一個(gè)懂得尊重他人的人）

家庭作業(yè)該讓孩子獨(dú)立完成嗎

家庭作業(yè)該讓孩子獨(dú)立完成嗎xx小朋友已經(jīng)上大班了，再過(guò)一年就要上小學(xué)了，所有的幼兒園都會(huì)開(kāi)始讓孩子接觸寫(xiě)一些作業(yè)，為上小學(xué)打好基礎(chǔ)。xx她們也不列外，每天都會(huì)有一點(diǎn)作業(yè)帶回來(lái)，有時(shí)候是寫(xiě)字，有時(shí)候是算術(shù)，還有時(shí)候是英語(yǔ)，不過(guò)都是寫(xiě)兩三行，只是有時(shí)候加起來(lái)卻也有點(diǎn)多。

每天放學(xué)后我就會(huì)要求xx小朋友先把作業(yè)寫(xiě)完，再去玩，要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，免得等到大了后總是拖拖拉拉的。可是xx每次寫(xiě)作業(yè)都會(huì)要求，媽媽你陪我一起吧，媽媽，你教我怎么寫(xiě)吧，我不會(huì)，媽媽這里怎么填啊......

有時(shí)候我會(huì)告訴她怎么寫(xiě)怎么算，可是經(jīng)常這樣了，我就想了，既然學(xué)校布置了作業(yè)，應(yīng)該都是她已經(jīng)學(xué)過(guò)了的，沒(méi)有教的不可能會(huì)讓她去寫(xiě)啊，她怎么每次回來(lái)都是問(wèn)這里怎么寫(xiě)那里怎么寫(xiě)呢？雖然說(shuō)在幼兒園只是讓她過(guò)過(guò)集體生活，沒(méi)有想讓她真的學(xué)什么東西，但是轉(zhuǎn)念又一想，如果老師上課的時(shí)候她不聽(tīng)，等到回家后再來(lái)問(wèn)父母，雖然我們都懂，但是會(huì)不會(huì)讓她覺(jué)得就是不聽(tīng)老師講課也可以呢？反正在家里也能夠?qū)W會(huì)，自己不懂可以問(wèn)爸爸媽媽。這樣會(huì)不會(huì)讓她成為一種習(xí)慣呢？

人有時(shí)候糾結(jié)的很，一方面怕不陪她不教她會(huì)讓她覺(jué)得父母不關(guān)心她，讓她變得冷漠，另一方面又會(huì)覺(jué)得，陪著她，教他會(huì)讓她覺(jué)得上課聽(tīng)不聽(tīng)講都無(wú)所謂，實(shí)在是難辦的很，突然間覺(jué)得教育的責(zé)任好大啊！一不小心就容易把孩子推上與理想相反的路上去。每個(gè)人都希望自己的孩子能夠健康成長(zhǎng)，可是我覺(jué)得心里的健康更為重要，各位爸爸媽媽，當(dāng)你們面對(duì)這樣的事情的時(shí)候是怎么解決的呢？

你會(huì)讓你家孩子給你掙面子嗎

在親子關(guān)系中，由于雙方身體、心理力量的不對(duì)等，很多時(shí)候，是我們?yōu)榱俗约旱谋憷?、面子等外在的東西，忽視、壓制了孩子內(nèi)心的感受和需求。

教育始于孩子為難我們的時(shí)候，淡定地、勇敢地?fù)肀莻€(gè)在大庭廣眾下讓我們感到“丟臉”的孩子吧！

提示1：不要逼孩子給你掙面子

這樣的場(chǎng)景我們一定都不陌生：一群孩子玩耍時(shí)，一個(gè)孩子唱起歌來(lái)，得到了大人們的贊美，于是另外的孩子的父母也要求自己的孩子唱歌，大部分孩子依照大人意愿進(jìn)行“表演”，把輕松的聚會(huì)弄成了歌詠比賽。但總有那么一兩個(gè)孩子，也許因?yàn)榍榫w不佳，也許出于叛逆心理，也許想去玩更有意思的游戲，總之就是不唱。“快唱一個(gè)，不然媽媽不高興了”，“你這個(gè)膽小鬼，一點(diǎn)用都沒(méi)有”，“這孩子就是這么上不了正席”……父母數(shù)落孩子，覺(jué)得別人家的孩子都表演了，自己家的如果不這樣，就會(huì)被認(rèn)為是笨、不會(huì)唱。事實(shí)是，沒(méi)有人關(guān)心你的孩子會(huì)不會(huì)唱歌，你跨不過(guò)去的只是自己的面子?？峙率澜缟现挥腥祟愡@種會(huì)思考的動(dòng)物，有著如此強(qiáng)烈卻往往不自知的攀比心，每個(gè)為人父母者，都希望自己的作品是優(yōu)秀的，因?yàn)檫@常常是他們?nèi)松凶钪匾淖髌?。然而，你的作品是否?yōu)秀，與他是不是給你長(zhǎng)面子，其實(shí)是兩回事。優(yōu)秀這個(gè)概念本身就很寬泛，倘若完全按照世俗的模式來(lái)套用，優(yōu)秀指向的是將來(lái)升官發(fā)財(cái)，然而，是否當(dāng)眾表演唱歌，能不能在一群小朋友中脫穎而出，顯得格外機(jī)靈與可愛(ài)，其實(shí)與升官發(fā)財(cái)沒(méi)有半點(diǎn)關(guān)系。如果父母眼里的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，就是孩子能夠在每一次父母自己需要面子的時(shí)候?yàn)樽约簰甑矫孀?，這個(gè)孩子長(zhǎng)大不一定優(yōu)秀，倒是一定會(huì)變成表演型人格，失去自我，成全他人。ONE

提示2：不要當(dāng)著別人的面教育孩子

如果說(shuō)，以上好面子傷孩子的事例是顯淺的，另外一種則躲藏得更深，那就是非當(dāng)著別人的面教育孩子。有一位母親講了自己的故事：女兒小小剛上幼兒園時(shí)，班主任是位年輕的幼師，有熱情沒(méi)經(jīng)驗(yàn)。一天放學(xué)，她把我單獨(dú)留下，當(dāng)著小小的面說(shuō)，今天小小在幼兒園犯錯(cuò)誤，老師批評(píng)她，她說(shuō)了一句非?？植赖脑挕靶∨笥芽梢源蚶蠋煛保蠋焼?wèn)她誰(shuí)說(shuō)的，她說(shuō)是媽媽說(shuō)的。老師臉上那種“你是怎么做家長(zhǎng)的”的責(zé)怪表情，讓我十分委屈，于是我嚴(yán)厲地問(wèn)小小：“媽媽是這么教你的嗎？”小小玩弄著自己的小手指，低頭輕聲說(shuō)，“媽媽沒(méi)有說(shuō)”。我松了一口氣，像得了尚方寶劍似地與小老師理論起來(lái)?；氐郊遥业臍膺€沒(méi)有完全消，于是給一位朋友打電話?？墒请娫捘穷^的朋友聽(tīng)完后，對(duì)我一通批評(píng)：“你為什么要把她陷于當(dāng)場(chǎng)對(duì)質(zhì)的境地呢？這對(duì)小孩子是很不公平的。我覺(jué)得，你當(dāng)時(shí)想到的只是自己的面子，而不是你女兒的感受?！痹緶?zhǔn)備收獲安慰的我，握著電話愣在那兒。那天一晚上自己都沒(méi)睡好，越想越有點(diǎn)后怕了。這位母親當(dāng)著老師的面揭穿女兒的謊言，其實(shí)對(duì)教育孩子沒(méi)有任何幫助。當(dāng)然，她可以牽強(qiáng)地將此解釋為：應(yīng)該教育孩子要誠(chéng)實(shí)，而實(shí)際上，這件事情的關(guān)鍵點(diǎn)，是與誠(chéng)實(shí)無(wú)關(guān)的。

首先，因?yàn)槔蠋熑狈?jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子進(jìn)行了誘導(dǎo)?！罢l(shuí)教你的？”當(dāng)她這樣嚴(yán)厲地質(zhì)問(wèn)一個(gè)不到三歲的孩子時(shí)，孩子會(huì)本能地想要保護(hù)自己，只能搬出媽媽，這個(gè)世界上她最信任的人，來(lái)抵抗老師的強(qiáng)勢(shì)，安撫自己此時(shí)此刻的孤獨(dú)與無(wú)助。可惜，媽媽并沒(méi)有與她站在一個(gè)陣營(yíng)，而是為了自己的清白，迅速地倒向老師的陣營(yíng)，嚴(yán)厲地批評(píng)她、質(zhì)問(wèn)她，辜負(fù)了她的信任。TWO

提示3：克制愛(ài)的占有，培養(yǎng)愛(ài)的能力

每位母親都喜歡說(shuō)，孩子是第一位的，就像戀愛(ài)中的人常常說(shuō)“我愛(ài)你勝過(guò)愛(ài)自己”，然而真正做到將孩子的感受放置于第一，靠的不是愛(ài)與本能，而是克制與培養(yǎng)?！拔疫@樣做，究竟是為了孩子還是面子？”是每一位母親必須時(shí)常追問(wèn)自己的話題。常常有性情溫和、不擅爭(zhēng)搶的小孩，回到家被媽媽數(shù)落得狗血淋頭：“他搶你的玩具，你干嘛不搶回來(lái)”、“他打你，你為什么不還手，你這個(gè)慫包”。

仔細(xì)想想，究竟是孩子在群體中被搶了玩具，被打了一下受傷害深，還是面對(duì)家長(zhǎng)粗暴的責(zé)怪，受傷害深？當(dāng)然，我們都會(huì)將這樣的教育歸結(jié)于一種恨鐵不成鋼的愛(ài)，因?yàn)閻?ài)你，所以心急如焚，所以口不擇言?？蛇@真的是因?yàn)閻?ài)嗎？以成人的理智與智商，果真會(huì)覺(jué)得一個(gè)從小能搶贏玩具的人，長(zhǎng)大就能成為馬云、喬布斯？沒(méi)有父母弱智如此，我們的憤怒只是因?yàn)椤皼](méi)用的”孩子傷了我們的面子。孩子的世界有自己的規(guī)則，每個(gè)孩子都會(huì)想辦法，依據(jù)自己的特點(diǎn)與脾性，找到屬于自己的定位。父母的作用，并不是站在成人的角度，將孩童的世界復(fù)雜化，分為朋友與敵人，壞人與好人，欺負(fù)與被欺負(fù)，而是默默觀察，先鼓勵(lì)再指導(dǎo)。

結(jié)語(yǔ)

孩子不是一枚胸針或一副耳環(huán)，他來(lái)到這個(gè)世界，并不是為了成就誰(shuí)的成就感，更不是為誰(shuí)爭(zhēng)光，淡定地面對(duì)孩子為我們“丟臉”的時(shí)刻，是父母向尊重孩子獨(dú)立人格方向邁出的重要一步。

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