激發(fā)孩子閱讀積極性（幼兒家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)）

教育孩子筆記。

幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的，而是需要家長(zhǎng)的配合與幫助。家長(zhǎng)要樹立正確的人生觀價(jià)值觀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子不良的習(xí)慣，幫助孩子改正缺點(diǎn)！那么，家園教育工作中存在哪些問題呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“激發(fā)孩子閱讀積極性（幼兒家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)）”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

哲哲六歲了，已經(jīng)是上幼兒園中班了，但他學(xué)東西總是靜不下心來，享受著兒童時(shí)代“頹廢”的生活。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，而作為家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，因此尋思著要讓孩子能夠靜下心來，于是我想到了要和孩子進(jìn)行親自閱讀，因?yàn)橛H子閱讀對(duì)孩子的身心成長(zhǎng)具有特殊的意義，而閱讀能力，通常是在3-8歲期間形成。

我有了這樣的想法以后，立即行動(dòng)，我來到書店買了幾本彩色版的故事書。

剛開始我在講故事的時(shí)候，哲哲并沒有用心的聽進(jìn)去，他只是對(duì)書上的動(dòng)畫感興趣，小手翻來翻去，看到了他這樣，我覺得有些惱火。但是畢竟孩子還小，學(xué)習(xí)的接受方式不一樣。所以要慢慢來。在這樣的情況下，我想到先和孩子一起看書上的動(dòng)畫。然后慢慢地讀給孩子聽。我剛開始買的故事書故事情節(jié)都不是很長(zhǎng)的，這樣有利孩子能夠記的住，避免孩子一下聽的時(shí)候因?yàn)樘L(zhǎng)而心不在焉。其實(shí)對(duì)家長(zhǎng)來說，讀書給孩子聽并不枯燥，而是一種很有意義的享受。

有一天，我象往常一樣給哲哲講故事〈兔子拉拉〉故事剛講完。哲哲就對(duì)我說；媽媽你能給我再將一遍嗎？等你講完這遍，我也給你講一遍?！澳钱?dāng)然好啦！”當(dāng)我第二遍講完的時(shí)候，他也開始講起來。雖然有點(diǎn)講的不完整，但是故事情節(jié)是對(duì)的?！皨寢專抑v完啦，我講得對(duì)嗎？”我伸出大母指，對(duì)他說“孩子你真棒！”哲哲開心的笑了?！皨寢專忝魈煸俳o我講一個(gè)故事講幾遍，然后我再講給你聽該那？”“好的”?？吹竭@些我明白了，在親子閱讀中家長(zhǎng)語言激勵(lì)，動(dòng)作鼓勵(lì)也是要的，更重要的是，身教重于言教，行動(dòng)是無聲的命令，耳濡目染，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子的興趣就會(huì)自然被調(diào)動(dòng)起來，而且哲哲一拿到書一聽我講故事，他就能靜下心來。

書籍是人類思想的寶庫(kù)。和孩子進(jìn)行親子閱讀，不僅能增強(qiáng)語言能力，發(fā)揮想象力，還能增加孩子和父母的互動(dòng)，益處多多。

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如果孩子沒有學(xué)習(xí)的積極性

此文是家長(zhǎng)會(huì)上一個(gè)家長(zhǎng)的文章，苦口婆心分享真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)。如果我們的孩子不想上學(xué)，不愛學(xué)習(xí)，該怎么辦呢？讓我們借助這位媽媽的經(jīng)驗(yàn)，冷靜地想一想，面對(duì)孩子，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們?cè)鯓咏逃拍苋〉昧己玫某尚В?/p>

首先請(qǐng)大家捫心自問以下幾個(gè)問題：

1.你能接受自己的孩子不是“神童、超人”的現(xiàn)實(shí)嗎？

2.當(dāng)孩子現(xiàn)在遇到困難的時(shí)候，你理解并同情嗎？

3.你會(huì)為了幫助孩子走出困境，而心甘情愿地將自己的時(shí)間，其實(shí)也是自己的生命，割裂成無數(shù)個(gè)毫無光彩的碎片嗎？

4.當(dāng)孩子的確不是讀書的料時(shí)，你是失望地放棄，還是包容地接受？

如果說孩子在這半年開始有一個(gè)接一個(gè)突破性的進(jìn)步了，是因?yàn)榍皟赡赀@四個(gè)問題幾乎天天在糾結(jié)著我，折磨著我。最終，我做出了我的回答。

第一題——作為母親，我潛意識(shí)里一直認(rèn)為自己孩子是很聰明的，很了不起的。

不僅逃不出“沒有哪個(gè)父母不覺得自己孩子是最乖的！”這誤區(qū)，而且因?yàn)樗W(xué)跳了一級(jí)，還能在頑皮搗蛋常寫檢討的同時(shí)，混個(gè)中上水平。一年多前，我終于痛苦地接受了：兒子不僅是個(gè)普通的孩子，而且因?yàn)楸韧瑢W(xué)們小一歲，的確要笨得多。

我舉個(gè)例子：他小學(xué)階段的5年時(shí)間里，在我的軟硬兼施之下，他是背誦完了《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》和《中學(xué)生必背古詩(shī)詞》的，每天早晚都會(huì)放我為他錄制的課外美文磁帶，因?yàn)橘I不到適合他當(dāng)時(shí)年齡段的。每一個(gè)學(xué)期我大約會(huì)給他錄制10多盤磁帶。但他的初一初二時(shí)閱讀題幾乎得不到分。既讀不懂文章，也表達(dá)不出僅有的一點(diǎn)點(diǎn)感受。語文成績(jī)?cè)?00到115之間的家長(zhǎng)，能否舉個(gè)手？你們的付出，和我接近的，能否舉個(gè)手？所以，我只有承認(rèn)他真的不是個(gè)有悟性的娃娃，才不會(huì)把自己氣瘋。

我和很多家長(zhǎng)交流孩子問題的時(shí)候，95%的家長(zhǎng)都會(huì)說一句：“其實(shí)娃娃多聰明的，就是沒用心?！蔽乙话憔筒辉俑钊氲卣勏氯チ恕Ｄ悴荒芾斫?，在觀察能力、記憶能力、邏輯思維能力上，人與人是有差距的，那你就根本不可能找到解決問題的方向。

所以，當(dāng)初二將面臨中考第一仗生物地理時(shí)，寒假中，我就把地理書上的重要地圖描摹下來，復(fù)印了若干，進(jìn)行填圖練習(xí)；所以，學(xué)校發(fā)了復(fù)習(xí)題單后，我和他各自完成了老師發(fā)的復(fù)習(xí)題單，然后比較，確定正確答案；所以，我每個(gè)周末要抽他背背題單，遇到世界十幾種氣候類型等易混淆的難題時(shí)，我和他交流如何區(qū)分的理解、感受；所以，提前了一個(gè)多月，在你們大多數(shù)孩子開始背，并且背得“攪起”的時(shí)候，他已完成了全面復(fù)習(xí)，三次模擬考試，兩科都在班級(jí)前5名。

因?yàn)槲艺嬲姓J(rèn)了，他是只笨鳥，他的智力水平與育才老師對(duì)育才學(xué)生的要求有差距，笨鳥只有先飛。

第二題——因?yàn)槲医K于承認(rèn)了他的“笨”，所以，我就對(duì)他在學(xué)習(xí)中的痛苦產(chǎn)生了真正的理解和同情。

初一時(shí)，老公陪讀數(shù)學(xué)，我陪讀語文、英語。陪讀的含義是幫他解答不會(huì)做的作業(yè)，僅僅如此，我們倆都覺得頭痛。你得在忙完工作穿城回家做完家務(wù)后，把他的所有作業(yè)在腦子里做一遍，才能發(fā)現(xiàn)你有一半是鬼畫桃符。于是，研究?jī)鹤拥脑嚲恚闪宋覀兠銥槠潆y的課題。但即便白天我們把昨天的問題想出來了，晚上看到兒子木訥、癡呆的疲憊，都覺得他的腦袋已經(jīng)像木魚了。有天晚上，做證明兩條線段平行的作業(yè)，老公壓抑了很久的火氣終于爆發(fā)了，拍著桌子吼道：你上課到底聽課沒有！這么簡(jiǎn)單的題，學(xué)了三天了，還沒有摸到火門！

兒子哭了，坐飛機(jī)的無助也一直壓抑著他。我在陽(yáng)臺(tái)上也哭了。但就在那幾天，我在20中聽了一節(jié)關(guān)于這個(gè)章節(jié)的公開課，我從課堂上就看到并明白了學(xué)生聽不懂課的緣由：老師在黑板指點(diǎn)圖形的時(shí)候，有個(gè)孩子正好低下頭找筆；當(dāng)孩子抬起頭的時(shí)候，老師的教鞭剛離開圖形。一做作業(yè)，這孩子就困難了。當(dāng)老師評(píng)講時(shí)，他又正好埋下頭去做，再次錯(cuò)過看懂的機(jī)會(huì)。最終，這節(jié)課的知識(shí)，這個(gè)孩子直到下課都沒懂，并且他沒有意識(shí)到自己沒懂。兩次錯(cuò)過的時(shí)間，總共不到1分鐘。你想想，這對(duì)聽課的要求有多高？他一天要聽多少個(gè)45分鐘？注意力得集中多長(zhǎng)時(shí)間？與老師要多么默契？專心聽一天課，是件難度很高的事情，而我們都認(rèn)為是件很基本的事，簡(jiǎn)單甚至粗暴地責(zé)罵他。不過，我倒是把那堂課聽懂了，也猜到育才的老師可能覺得書本上的東西是很簡(jiǎn)單的，肯定講得更快，甚至沒講，因?yàn)樗麄兊臄?shù)學(xué)書幾乎是新的。

那天，我陪著兒子好好把書上的內(nèi)容讀懂了，做起了作業(yè)。跟他說：這段時(shí)間的幾何題問媽媽，我們兩個(gè)笨蛋一起看書商量。你爸是15歲就上大學(xué)的神童，不能理解我們這種差生的感受。我能接收到兒子發(fā)自內(nèi)心的感激和依戀，因?yàn)槲依斫馑?。第三天，出現(xiàn)了一道題，兒子就開始比我反應(yīng)快了。我趕緊鼓勵(lì)他，媽媽的理科“撇”得很的，都把幾何學(xué)得將就，你肯定也學(xué)得走。他也切實(shí)體會(huì)到從不懂到懂這個(gè)過程中的喜悅和微弱的信心。

從這個(gè)事情，我意識(shí)到，父母的強(qiáng)項(xiàng)，很多時(shí)候成為壓制孩子成長(zhǎng)的大山：因?yàn)槟阍谶@方面比較優(yōu)秀，你不能容忍自己的孩子在這方面暫時(shí)的“笨”。他的數(shù)學(xué)被他爸打擊，他的語文被我打擊。意識(shí)到這個(gè)問題后，我們兩口子都不主動(dòng)管他學(xué)習(xí)的內(nèi)容了，只簽字、看改沒改錯(cuò)。

第三道題——每個(gè)家長(zhǎng)可能都感覺到孩子的時(shí)間不夠用，為了節(jié)約孩子的時(shí)間，我們很多人在當(dāng)隨時(shí)恭候的車夫、保姆。

因?yàn)槲业暮⒆哟嬖谥芏嗬щy，我就只有盡可能減少他時(shí)間的浪費(fèi)。但上帝真是公平的，他節(jié)約出的時(shí)間，是靠我們把自己的時(shí)間割裂成了無數(shù)毫無輝煌可言的碎片。

說一下我這學(xué)期，也是他最乖的一個(gè)階段了，已經(jīng)從陪讀生涯中徹底解放出來的情況下，我每個(gè)工作日在家里的時(shí)間安排：早晨6：20，我起床，到他房間，打開錄音機(jī)，播放古詩(shī)文或英語單詞的磁帶（因?yàn)檫@時(shí)他的意識(shí)是迷糊的，不能放英語課文），古詩(shī)文磁帶書城有賣的。從陽(yáng)臺(tái)收下幾個(gè)小時(shí)前晾的校褲，拿到衛(wèi)生間用電吹風(fēng)吹干。把昨晚切好的蔬菜顆粒、火腿腸顆粒，加上雞蛋，米飯，炒成蛋炒飯。這與面包、蛋糕等交換著吃。牛奶或酸奶換著吃。6：30，把他徹底喊起床，必須看著他穿好T恤，不然說不定他倒頭又睡了。他下床漱個(gè)口，就吃。我趕緊做我要出門的準(zhǔn)備。7：10，我和他一起出門。和他牽著手，共同走5分鐘不到的幾百米路程，說幾句“不要惹麻煩??！”“在樓下接杯水??！”“記住……”“要乖?。　敝悘U話，就到了分手的路口。

這學(xué)期他醒事點(diǎn)了，還要看著我過了街，給我招個(gè)手，才繼續(xù)走。下午我一般6點(diǎn)回家，立刻把冰箱里貯存的東西拿出來，準(zhǔn)備晚餐。保證在收到離校家校通后的15分鐘內(nèi)，他進(jìn)門就能吃飯。飯桌上的時(shí)間，就是最重要的交流時(shí)間。家校通上收到什么信息，需要過問的。

比如開學(xué)第一個(gè)月，我就收到數(shù)學(xué)改錯(cuò)作業(yè)不過關(guān)的信息。他說可能是老師發(fā)錯(cuò)了，基于他狀態(tài)比較好，我也相信了。第二周，我又收到同樣的信息，就認(rèn)真了問他到底怎么回事。他抱怨林老師的方法多此一舉，白白增加作業(yè)量，已經(jīng)在學(xué)校和林老師、楊老師就為什么要這么改錯(cuò)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。這就是他演講稿中提到的事。當(dāng)時(shí)快8點(diǎn)了，我給林老師打電話，確認(rèn)事實(shí)。當(dāng)我明白林老師的確是這樣要求的時(shí)候，我的頭也大了：兒子已經(jīng)基本上是11點(diǎn)睡覺了，再重復(fù)做一遍錯(cuò)題，有必要嗎？

但我清醒地認(rèn)識(shí)到，家庭教育絕不能和學(xué)校教育沖突，這是個(gè)底線：一定做到基本的必做要求。因?yàn)橥黄七@個(gè)底線的后果，很麻煩很嚴(yán)重。

我與兒子商量，他勾出自己覺得有價(jià)值的錯(cuò)題，難題，我?guī)退}在另外的本子上。他等一、兩天做，把又錯(cuò)的題抄在專門的錯(cuò)題集上。這次，他對(duì)林老師就心服口服了，因?yàn)樗尤挥皱e(cuò)了！物理老師也發(fā)過一次“沒有完成拓展”的短信，我也是通過先問孩子，再電話確認(rèn)，第二天讓他去找物理老師消除誤會(huì)。那次是老師看他沒有改錯(cuò)痕跡，誤會(huì)他直接抄答案，而物理是他目前比較強(qiáng)的一科，的確沒多少錯(cuò)誤。

這次溝通，讓葉老師較早地認(rèn)識(shí)了他，也認(rèn)識(shí)到吳培源的背后有一個(gè)關(guān)注他的家庭。學(xué)校通知要帶什么東西，多數(shù)時(shí)候是上了雙保險(xiǎn)的：既通知了孩子，也通知了家長(zhǎng)。這些短信，在我把東西交給他后，才會(huì)刪去。我自己就是老師，我最頭疼的就是一件事情要等幾天才做得完。不僅給老師添無謂的麻煩，很多事情忘記了是直接影響了孩子：要上課沒有書，要作業(yè)沒練習(xí)冊(cè)……所以，我每天要有固定的時(shí)間，來解決家校通上的事情。沒啥緊急事，就邊吃飯邊閑聊：今天有啥洋盤的事？灰溜溜的事？想不通的事？老師關(guān)心你的事？同學(xué)相處的事？

尤其是他生氣的事。我們就會(huì)詳細(xì)地詢問起因、經(jīng)過、結(jié)果，先聽他說，再引導(dǎo)他站在自己的角度、對(duì)方的角度、是非的角度考慮這個(gè)事，今后怎么面對(duì)這種事？怎么預(yù)防這種事?

飯后，他看看中央9臺(tái)的自然類節(jié)目，或5臺(tái)的體育節(jié)目，兩天洗一次澡，不洗澡的那天，這個(gè)時(shí)間就把腳燙了，換上暖和點(diǎn)的衣服，8點(diǎn)開始學(xué)習(xí)。我就用這個(gè)時(shí)間，翻翻書包，看看《成長(zhǎng)足跡》上楊老告狀沒有，有就趕緊教育兩句。看到告狀是正常的，我就考慮怎么看待、解決這些問題。

兒子最大的問題是上課說話。我就問問情況，判斷是因聽課而情不自禁接嘴了呢，還是游離到課堂學(xué)習(xí)之外，故意嘩眾取寵。不同的細(xì)節(jié)，就有不同的教育方向。連續(xù)三天看不到告狀，我還擔(dān)心不正常了：這么乖？是不是壓力太大了？他學(xué)習(xí)的時(shí)候，是我趕緊給他洗飯盒、洗校褲、購(gòu)買或準(zhǔn)備早餐的時(shí)候。9點(diǎn)過，趁他換腦殼的空兒，問：有沒有要粘的試卷？要抄的錯(cuò)題？要簽的字?在《成長(zhǎng)足跡》上簽字，這是一件我很重視的事：首先要表明知道錯(cuò)誤了，進(jìn)行教育了，因?yàn)榧议L(zhǎng)關(guān)注了，老師覺得是有合力的，肯定也會(huì)關(guān)注。這是不是增加了老師對(duì)我孩子的關(guān)心呢？

上學(xué)期開學(xué)不久，一周之內(nèi)，楊老連批四天“站在教室后面上的課”。我感到情況很嚴(yán)重了，每天都進(jìn)行了教育，但每天都因?yàn)樾碌那闆r被喊起來站起，終于想盡辦法暫時(shí)解決了這個(gè)問題。老師告的狀，一定要重視，并有效地解決，這會(huì)增強(qiáng)老師對(duì)我孩子的信心。

這就是我前面說的底線：一定要做到老師提出的基本的必做要求。

開學(xué)以來，我只有一個(gè)晚上，是在完成了這套程序后，9點(diǎn)過先睡了，那天實(shí)在來不起了。11點(diǎn)，把他安頓上床，我才能安心睡覺，至少是11點(diǎn)半以后。可以這樣說，這就是我每天的家庭作業(yè)，兩年半以來，耽誤次數(shù)不超過10次。周末，他去補(bǔ)課，我就得改善伙食，存儲(chǔ)下周夠吃三天的菜，專程提前去影院先買好時(shí)間合適的電影票。他學(xué)習(xí)任務(wù)完成了，就陪他去看場(chǎng)電影，或者參與他舅舅、爸爸等幾個(gè)固定羽毛球朋友的鍛煉，打兩小時(shí)球，就是這種天氣，完全短褲短袖，都會(huì)是滿頭大汗的運(yùn)動(dòng)量。我們一般周五主動(dòng)問他，周末作業(yè)多不多？有多少時(shí)間放松？然后給他安排好娛樂項(xiàng)目。

你們可能不理解，這么大了，為什么還要全程陪？我從中得到的收獲，同大家分享一下：

我們的母子關(guān)系非常親密，他沒有什么瞞著我的，總的來說，能聽我們的話，還越來越體諒我的辛苦；周五放學(xué)后想在學(xué)校踢會(huì)兒球，他會(huì)先給我們打個(gè)電話說好大約幾點(diǎn)離校，我們也允許；電影里的故事一定有很多他愿意和我交流的，我們借機(jī)也在用我們的人生觀、價(jià)值觀來引導(dǎo)他；看什么電影，是經(jīng)過我們判斷、選擇的，內(nèi)容肯定是健康、向上的；鍛煉身體的好處就不說了……

上個(gè)暑假，聽說今年中考名著考到《簡(jiǎn)愛》，一些孩子辨認(rèn)不出，我就開始著手名著閱讀。哪些屬于名著，對(duì)于漢語言文學(xué)專業(yè)的我不是問題，家里的書柜里也早就存好的。難的是，怎樣用最短的時(shí)間，把他的閱讀興趣吸引進(jìn)去。我通過自己先瀏覽復(fù)習(xí)一遍，抽散步、聊天的功夫，把主要人物關(guān)系、主要事件給他理清楚，每本書花十幾、二十分鐘，掃除閱讀障礙。剩下的事就簡(jiǎn)單了，暑假時(shí)間比較輕松，他用兩天時(shí)間看完了《簡(jiǎn)愛》，用一天半時(shí)間看完了《悲慘世界》。當(dāng)然，是囫圇吞棗。之后，我們就有了很多深入的共同話題，開學(xué)后他還不時(shí)翻翻故事情節(jié)，純屬當(dāng)娛樂。我從網(wǎng)絡(luò)上為他下載了相關(guān)電影，全程陪他看，就當(dāng)是在陪他學(xué)語文。

我覺得，自己的專長(zhǎng)這才用對(duì)了方式。你心甘情愿為他做著這些的時(shí)候，就不會(huì)煩躁，不會(huì)抱怨：為了你，我啥子事都做不成！即便他不能成龍成風(fēng)，我堅(jiān)信，他至少能成為一個(gè)健康的、快樂的、懂得感恩的人！而成人，才是平凡孩子最安全健康的未來之路。我想，在面臨是孩子的未來成為碎片，還是自己的未來失去光環(huán)的選擇面前，中國(guó)大多數(shù)的父母，是會(huì)選擇放棄自己未來的光環(huán)的。因?yàn)?，任何光環(huán)，都彌補(bǔ)不了，掩飾不了孩子成長(zhǎng)失敗的痛！

第四題——去年的這個(gè)月，我真的絕望了：兒子的狀態(tài)持續(xù)不好，被各科老師批評(píng)，厭學(xué)，我也看不到他能趕上去的可能。

有天晚上，我們和他從回家談到12點(diǎn)，就談到底還想不想學(xué)習(xí)。如果繼續(xù)學(xué)習(xí)，會(huì)遇到哪些困難？有沒有辦法解決？如果不想學(xué)習(xí)了，哪怕是九年制義務(wù)教育，作為父母，我們也不忍心你再睡覺都睡不夠的折磨，毫無意義地在課堂上神游?；蛘?，我們可以請(qǐng)一周左右的假，把瞌睡補(bǔ)夠了，頭腦清醒了，問題想明白了，再做決定。不管你做什么決定，我們都不會(huì)把你趕出去，我們會(huì)給你提供正常的生活標(biāo)準(zhǔn)，只是，你要考慮，今后自己做什么來養(yǎng)活自己，爸爸媽媽畢竟不大可能陪你走完一輩子。

第二天，他自己起床，去上學(xué)了。什么作業(yè)也沒做，全班都嘩然了。晚上，楊老師和他談話，談到將近9點(diǎn)。那段時(shí)間，我真的做好了思想準(zhǔn)備：如果要讀書，就離開育才，轉(zhuǎn)回西門，找個(gè)層次低一點(diǎn)的學(xué)校，降一級(jí)，他實(shí)在跟不上育才的進(jìn)度了，或者說，一直六百多名的狀況讓他在育才失去的，比收獲的多得多，失去了學(xué)習(xí)的興趣，失去了自尊自信，失去了家庭溫馨和諧，甚至連最基本的健康需求——睡眠都失去了，每科一百多一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)有什么意思？

在我放下焦慮，想通泰了的時(shí)候，他居然剎車了。大概是覺得離開學(xué)校去闖蕩江湖的日子，與做點(diǎn)數(shù)學(xué)題，背點(diǎn)英語書相比，困難大多了。他上課的紀(jì)律問題，暫時(shí)停歇了。我們也在如何能讓他較快的看到成功上想方設(shè)法。三個(gè)月后，他的物理取得了重大的進(jìn)展；緊接著，地理生物讓他確立了自信，并且在其他同學(xué)為這兩科焦頭爛額的時(shí)候，他的語數(shù)外在悄悄進(jìn)步。初二下期，考了個(gè)394名，我們?nèi)壹?dòng)了好久。

這幾天我都在想：只要有一千個(gè)學(xué)生，就一定有第一名和第一千名?？梢钥隙ǖ卣f，在考試名次上，第一千名永遠(yuǎn)都追不上第一名。那是不是說，七百名以后的孩子，家長(zhǎng)就沒有必要為學(xué)習(xí)操心了呢？如果我現(xiàn)在是第一千名的孩子家長(zhǎng)，只要孩子真正想學(xué)，我會(huì)心平氣和地陪伴他，幫助他?？妓陌俜?，和考一百分，雖然都是一千名，但對(duì)我的孩子來說，是天壤之別。

今天，我想用我和兒子的親身經(jīng)歷，鼓勵(lì)大家，不要放棄孩子。我們的每一點(diǎn)付出，都會(huì)在孩子成長(zhǎng)道路上留下痕跡。他會(huì)感激我們，不僅給了他生命，而且給了他一個(gè)有質(zhì)量有尊嚴(yán)的生命！

10句話挫傷孩子積極性

每個(gè)父母都希望自己的孩子樂觀自信，可以勇敢地面對(duì)各種挑戰(zhàn)，可是大部分孩子并沒有像父母期待的那樣成長(zhǎng)，有些孩子甚至在各類場(chǎng)合都顯得過于拘謹(jǐn)、退縮、膽小怕事。要在生活中培養(yǎng)孩子積極向上的心理品質(zhì)，有十句話父母不能說。

10句話挫傷孩子積極性

1.“你還小，你不行?！?/p>

在父母眼中，這是對(duì)孩子的保護(hù)。然而，在孩子成長(zhǎng)過程中，不斷的發(fā)現(xiàn)并探索新鮮事物是孩子自主成長(zhǎng)的過程。一旦父母挫傷了孩子挑戰(zhàn)未知事物的積極性，便會(huì)使孩子覺得自己想做什么都會(huì)被否定，喪失探索新事物的熱情，放棄自己的決定權(quán)。所以，父母應(yīng)多鼓勵(lì)孩子，比如“如果想好了，就放手去試，爸爸媽媽會(huì)看著你。”給孩子信心和安全感。

2.“哪有，我們沒那么優(yōu)秀?！?/p>

謙虛是傳統(tǒng)美德，但當(dāng)孩子被表?yè)P(yáng)，父母的謙虛卻會(huì)使孩子感到沮喪，覺得自己并沒有獲得家人的認(rèn)可。所以，當(dāng)孩子被贊賞時(shí)，父母不要表現(xiàn)得過分謙虛，要肯定孩子的努力，給孩子信心。此時(shí)不妨這樣回答：“謝謝您對(duì)孩子的肯定，我們會(huì)繼續(xù)努力?！?/p>

3.“怎么這都干不了?！?/p>

生活中，很多大人認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)或者非常簡(jiǎn)單的事情對(duì)孩子則未必如此。所以，當(dāng)孩子沒有做好某件事時(shí)，家長(zhǎng)一定不要急躁，應(yīng)耐心地給予鼓勵(lì)，給孩子再次嘗試的機(jī)會(huì)。此時(shí)，可以問孩子“感覺怎么樣？”，也可以鼓勵(lì)孩子，“你已經(jīng)可以做……了，真棒！”

4.“你看看人家。”

也許，父母無意間的比較只是想讓孩子更有動(dòng)力，但這會(huì)使孩子覺得父母更喜歡別人，總也看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而失去自信。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，若父母欣賞孩子并能適當(dāng)鼓勵(lì)，會(huì)使孩子更加樂觀自信。相同情況下，父母可以說“我們知道你已經(jīng)在努力了，加油?！睅秃⒆咏⒆孕?。

5.“你再不好好學(xué)習(xí)，以后掃垃圾去。”

類似的話父母也許說者無心，可孩子對(duì)未來的認(rèn)知并不明確，往往會(huì)放在心上并感到壓力，直接影響孩子的性格發(fā)展。其實(shí)，父母可以跟孩子說“我們一起學(xué)習(xí)吧?！迸愫⒆右黄鸢l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

6．“爸爸媽媽那么累都是為了你?！?/p>

父母常會(huì)苦口婆心的勸孩子上進(jìn)，懂得感恩，可這樣的方式只會(huì)讓孩子過早地感受到壓力，如果自己有一點(diǎn)沒做好就會(huì)覺得對(duì)不起父母。從而影響其長(zhǎng)期性格發(fā)展。此時(shí)，父母可讓孩子為自己做些力所能及的小事，如下班回家要求孩子，“給爸爸倒杯水好嗎？”

7.“等你成績(jī)好了，再……”

這會(huì)使孩子覺得成績(jī)不好就沒有資格要求其他東西。這種無資格感，會(huì)使孩子更加自卑。其實(shí)，父母可以引導(dǎo)孩子，“我們擔(dān)心……會(huì)影響你的成績(jī)，你覺得呢？”

8.“你再……我就……”

面對(duì)分歧，威脅和專斷的做法除了能顯示家長(zhǎng)的權(quán)威，不但起不到作用，還會(huì)增加孩子的逆反心理。此時(shí)，不如與孩子一起商量，讓他感到被尊重、被理解，如“是不是這樣會(huì)更好？”

9.“你是第一名，你是最棒的?！?/p>

過度強(qiáng)調(diào)名次會(huì)使孩子感到擔(dān)心：如果下次不是第一名，家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)不高興？所以，在孩子取得成績(jī)時(shí)，父母更應(yīng)關(guān)注和贊美孩子的努力，而非成績(jī)，夸獎(jiǎng)孩子時(shí)，可以換個(gè)說法：“你一直在努力，我們?yōu)槟泸湴痢！?/p>

10.“早說過這樣不行?！?/p>

當(dāng)孩子失敗時(shí)，這類語言只會(huì)讓孩子更加氣餒，更不愿和父母交流。家長(zhǎng)的肯定是孩子前進(jìn)的動(dòng)力，所以，父母應(yīng)對(duì)孩子充滿信心。當(dāng)孩子遭遇失敗時(shí)，不妨說“我們一起分析原因，下次一定會(huì)更好?！?/p>

激發(fā)孩子閱讀能力的六要素

閱讀能力包括哪些?

“閱讀是閱讀主體對(duì)讀物的認(rèn)知、理解、吸收和應(yīng)用的復(fù)雜的心智過程，是現(xiàn)代文明社會(huì)人們不可或缺的智能活動(dòng)，是人們從事學(xué)習(xí)的最重要的途徑和手段之一?！?/p>

閱讀能力是指完成對(duì)文章的閱讀所應(yīng)該具備的本領(lǐng)，包括對(duì)撼文章感知、理解、鑒賞的具體閱讀活動(dòng)，以及順利完成閱讀所必需的正常動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和個(gè)性。如何培養(yǎng)孩子的閱讀能力呢？

閱讀能力有以下六個(gè)要素：

1、認(rèn)讀能力。認(rèn)讀能力是閱讀能力的基礎(chǔ)。一般包括對(duì)文字符號(hào)的感知與辨識(shí)能力、識(shí)字量和認(rèn)讀速度。它是以一定的識(shí)字量為基礎(chǔ)的。

2、理解能力。閱讀理解是閱讀能力的一個(gè)重要指標(biāo)，包括:文中重要詞語和養(yǎng)分詞語的理解能力、文中重要內(nèi)容的功能的理解、文章結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)形式的理解、作者觀點(diǎn)、思想的理解。

3、鑒賞能力。文學(xué)的鑒賞能力是對(duì)文學(xué)的欣賞和評(píng)價(jià)能力。朱自清認(rèn)為這是一種“情感的操練”。

4、評(píng)價(jià)能力。是指對(duì)閱讀材料的思想內(nèi)容、表現(xiàn)形式、風(fēng)格特征等做出評(píng)判的能力。

5、活用能力。是指閱讀的遷移能力，是把在閱讀中學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用的能力。

6、閱讀技巧。包括朗讀技能、默讀技能、速讀技能、良好的閱讀習(xí)慣。

培養(yǎng)孩子的閱讀能力肯定要從六要素入手，循序漸進(jìn)。首先，就是激發(fā)興趣，提升閱讀力，讓書籍引領(lǐng)孩子的成長(zhǎng)！

激發(fā)孩子創(chuàng)造力來自外國(guó)經(jīng)驗(yàn)

激發(fā)孩子創(chuàng)造力來自外國(guó)經(jīng)驗(yàn)

美國(guó)的教育專家認(rèn)為，每個(gè)孩子都具創(chuàng)造力，父母、老師、孩子結(jié)成三位一體對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)與開發(fā)，孩子的創(chuàng)造力將會(huì)得到大大的提高。

他們激發(fā)孩子創(chuàng)造力的方法是：

1、鼓勵(lì)孩子扮演演戲角色。

長(zhǎng)讓三五個(gè)孩子在一起分角色朗誦莎士比亞的著名片段，朗誦名詩(shī)是很常見的，有時(shí)還讓他們自編自演啞劇、小品和滑稽劇等。

2、鼓勵(lì)孩子做小實(shí)驗(yàn)、搞小制作等。

許多孩子都有“家庭工具箱”和“實(shí)驗(yàn)角”。“小科學(xué)迷們”做實(shí)驗(yàn)、搞制作、種花、植樹、飼養(yǎng)小動(dòng)物等，許多孩子每年都有新創(chuàng)造發(fā)明比賽。

3、鼓勵(lì)孩子自制不花錢的禮物。

在孩子需要送給別人禮物時(shí)，家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子自己制作禮物，而不是花錢買，如新年賀卡、祝賀生日卡的節(jié)日小工藝品等，這些小禮物新穎、獨(dú)特，飽含著濃濃的情誼和美好的祝福。

4、放手讓孩子自辦家庭小宴會(huì)。

家長(zhǎng)允許孩子邀請(qǐng)鄰居家的小伙伴和同學(xué)來家里辦家庭宴會(huì)，房間的布置、裝飾和美化都由孩子自己設(shè)計(jì)，招待飯菜、食品也是孩子自己去超市選購(gòu)的，孩子還跟媽媽一起下廚，并給自己做的菜肴起藝術(shù)名稱，通過這些小宴會(huì)，孩子學(xué)會(huì)了交際禮儀和生活技能，同時(shí)也培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維能力。

5、支持孩子在家里辦畫廊。

孩子在家里大多有自己的“作品角”，他們?cè)趬ι祥_辟自己的園地；有的布置一些照片以及一些汽車、飛機(jī)、星球或?qū)櫸锏膱D片，有的用藝術(shù)字寫名人名言、座右銘或理想等。家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子畫想象畫、科幻畫，越是異想天開越好。

6、讓兒童接觸更多的游戲。

搞一些單詞連接、智力測(cè)驗(yàn)之類的游戲。他們鼓勵(lì)兒童講笑話、做各種運(yùn)動(dòng)游戲等。

7、利用周圍的環(huán)境誘發(fā)兒童的好奇心。

例如：

有時(shí)可以讓兒童看一看，是否電視機(jī)出了故障？插頭是否插好？看看家里人穿的衣服是用什么工具和材料做的？

8、向兒童提出“假如發(fā)生緊急情況怎么辦？”等問題。

例如:

“貓掉在井里怎么辦？”等等，別忘了，對(duì)孩子的回答要給予鼓勵(lì)。

9、讓兒童集中精力做事情。精力越集中，創(chuàng)造力就越強(qiáng)。

不妨讓兒童多做些手工，例如削木頭、針線活兒、紡織活兒等。

10、采用創(chuàng)造性解問題的方式。

講授科學(xué)知識(shí)，不妨一起商量在失重的房間里繪畫的方法。在兒童睡前活動(dòng)時(shí)間里，不妨讓兒童猜猜，17世紀(jì)的兒童是怎樣生活的？

11、示例直觀模型。

如讓兒童雕塑鴨子，就領(lǐng)他們參觀海洋館的鴨子展覽或者博物館的鴨子雕塑等。

12、為兒童的想象力加油鼓掌。

培養(yǎng)他們用獨(dú)特的方法觀察問題的能力。如在家里捏粘土團(tuán)或者面團(tuán)給兒童看，讓兒童照此做各種形狀，然后晾干，涂上顏色，交談時(shí)給兒童看他們從未見過的東西，告訴其出處或者作用及方法。

13、要常向兒童發(fā)問。

比如:

“結(jié)果怎么樣？”“與什么有關(guān)？”等問題。這樣，兒童自然會(huì)對(duì)所提出的問題有新的想法和思考，創(chuàng)造力往往就是這一瞬間產(chǎn)生的。

激發(fā)幼兒閱讀興趣的方法

繪本不但由豐富的畫畫，還有少量的文字故事配合說明，充分吸引了孩子的閱讀興趣，是孩子在幼兒時(shí)期的一個(gè)不錯(cuò)的閱讀選擇，那么，繪本對(duì)孩子的好處有哪些？

繪本閱讀能激發(fā)幼兒的閱讀興趣

興趣是最好的老師。從小培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣對(duì)其一生的發(fā)展有重要的影響。繪本閱讀對(duì)語言發(fā)展的作用一直是國(guó)內(nèi)外研究的熱點(diǎn)，也是普遍認(rèn)同的繪本閱讀的最大價(jià)值。繪本閱讀不僅可以增加幼兒的詞匯量，還可以增強(qiáng)幼兒的口語表達(dá)能力，其中培養(yǎng)良好的閱讀興趣是最重要的。所以，選好人生的第一本書非常重要。繪本這一獨(dú)特的表達(dá)形式抓住了幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，幽默風(fēng)趣的畫面滿足了幼兒強(qiáng)烈的好奇心，將幼兒輕松帶入閱讀的快樂之旅。

有助于讓孩子懂得許多道理

每一則繪本故事都有它其中的寓意。孩子可以通過繪本故事從中懂得一些道理，也可以明白什么事可做，什么事不可做，做了會(huì)有什么樣的結(jié)果，有時(shí)單靠大人說教效果不明顯。繪本故事中的情節(jié)會(huì)讓孩子產(chǎn)生濃厚的興趣并引起積極的思考，有了思考才會(huì)引發(fā)記憶，加深印象。有些希望孩子能理解能接受的道理，有時(shí)語言表達(dá)是枯燥的，也不知道從何說起，但是在繪本中，孩子們能直觀的感受到某些道理的生層次的意義，圖畫更直觀，更真切。

有助于提高兒童的語言表達(dá)能力

媽媽和孩子在繪本閱讀過程中的相互作用，不僅是理解繪本中圖畫的基石，也是孩子進(jìn)行語學(xué)習(xí)的基石。媽媽在讀繪本，描繪繪本所同時(shí)運(yùn)用的各種表達(dá)技巧，能給寶寶帶來第一手的模仿范本，激發(fā)寶寶去表達(dá)，去模仿。所以好的繪本能讓寶寶走進(jìn)故事里，激發(fā)寶寶表達(dá)的興趣，從而提高語言表達(dá)能力。 對(duì)于語言發(fā)展尚不成熟的孩子來說，像“愛”、“高興”、“痛苦”等這些抽象的詞，是很難理解和掌握的，而繪本能以圖的方式傳達(dá)這些概念，并以圖文并茂的方式讓孩子在栩栩如生的畫面中建立其準(zhǔn)確、生動(dòng)而形象的語言運(yùn)用圖式。

有助于促進(jìn)兒童品格的健康發(fā)展

著名教育家羅素認(rèn)為，品格教育在孩子6歲前就已基本完成，6歲以后基本上只是在以前的基礎(chǔ)上加以完善。中國(guó)有句古語.. “五歲成習(xí)，六十亦然”。還有民間說法，“三歲看老”。對(duì)人的一生來說，很多知識(shí)都可以通過繼續(xù)教育或其它方式來彌補(bǔ)，唯有人格的養(yǎng)成是從小塑造并基本定型的，且定型后很難糾正。因此學(xué)前是兒童身心發(fā)展的重要時(shí)期，是兒童人格塑造的奠基石，是進(jìn)行情商教育的重要時(shí)期，也是良好心理品質(zhì)形成的最佳時(shí)期。閱讀關(guān)于各種情商方面的繪本，兒童與生俱來的模仿能力，會(huì)激發(fā)并促使他們向書中的優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)，在生活中會(huì)不自覺以其為榜樣并努力向其靠攏。

繪本故事在生活中的延伸

對(duì)于小朋友特別喜歡的故事，或者故事里的主人公，你完全可以讓這些形象延伸到生活里來。

比如上面的《讓我們還做好朋友吧》一書中的“妹妹和哥哥”，孩子們鬧矛盾的時(shí)候，我就會(huì)問他們，還記得書上的妹妹和哥哥是怎么處理這個(gè)問題的嗎？他們吵架的時(shí)候是怎么做的嗎？

你還可以買一些和繪本配套的毛絨玩具，還可以辦一些特定主題的生日派對(duì)，聚會(huì)之類的，比如“小豬佩奇”主題的party。只要繪本中的主人公是健康積極向上有愛的形象，就不用擔(dān)心哦！

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