避免誤解和傷害孩子們

教育孩子筆記。

毫無疑問，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？小編特地為大家精心收集和整理了“避免誤解和傷害孩子們”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

5月，陽光明媚，彩蝶紛飛，種植園地的小麥綠油油，在微風(fēng)的吹拂下輕輕搖擺，好似千層浪，格外耀眼。

午餐后，我習(xí)慣性地帶著孩子們來到麥田邊走一走，看一看。

剛放飛他們不久，嘵嘵就來報(bào)告了：“王老師，文文把小麥折斷了。

”只見已有一群小朋友在對(duì)著他指指點(diǎn)點(diǎn)，而他呢，手腳比劃著，爭(zhēng)辯著。

我生氣地走過去，大聲喝道：“文文，你這樣做不是把小麥弄死了嗎?”“老師”他用近似哭腔的口吻說：“我只是想看看小麥的桿里面是什么樣的?”慚愧、內(nèi)疚突然席卷而來，多么寶貴的探究精神啊，而作為老師的我卻這般地沖動(dòng)。

我蹲下身，“文文，對(duì)不起，剛才老師沒弄清情況就責(zé)怪了你。

”我向他道了歉，又接著問：“那你發(fā)現(xiàn)了什么?”他的眼睛一瞬間亮了起來，興奮地說：“小麥的桿里面是空的!”于是，文文手中的那截小麥桿就在孩子們手中相互傳遞著。

文文的行為其實(shí)是懷著強(qiáng)烈的好奇心和良好的動(dòng)機(jī)去探究小麥的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，在他有與眾不同的做法時(shí)，在他的行為表面看似有點(diǎn)破壞性時(shí)，我的沖動(dòng)差點(diǎn)傷害了他的自尊，扼殺了他對(duì)自然的關(guān)注，對(duì)探索的欲望。

日常生活中，諸如此類的事例時(shí)常發(fā)生，沖動(dòng)的、感性的維護(hù)常規(guī)，甚至嚴(yán)厲的制止，極端的判定，可能是我們的本能反映。

但孩子都有各自的思維、想法，我們要學(xué)會(huì)耐心地傾聽，真誠地詢問和了解，尋求他們的真實(shí)動(dòng)機(jī)和意圖，之后再來“判”孩子的行為，以避免誤解和傷害他們。

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我和孩子們

時(shí)間過得真快，不經(jīng)意間竟也教了二十幾年學(xué)了，回想起來我?guī)У牡谝慌變含F(xiàn)在也大都做了爸爸媽媽了?？粗粨芤粨艿暮⒆釉诶蠋煹暮亲o(hù)和辛勤的教育下，個(gè)個(gè)像健碩的小鳥，離開我，飛向更高的藍(lán)天，聽到家長一聲一聲滿意的謝謝，我心里充滿著高興。

從懵懵懂懂的小班幼兒到能說會(huì)道，能寫會(huì)畫，能唱會(huì)跳的大班幼兒，我和孩子一起慢慢的成長。孩子當(dāng)我是媽媽，是好伙伴，我當(dāng)他們是自己的孩子，好朋友。有時(shí)，我會(huì)為他們的淘氣與無知而火冒三丈，有時(shí)我又為他們的可愛與單純而暗自好笑，通常情況下，我們都處在一種融洽的氣氛中，就在這種氛圍中，孩子們的本領(lǐng)一天一個(gè)變化，但是，如果我的心情不好，難免對(duì)孩子出現(xiàn)的錯(cuò)誤變的兇巴巴的樣子，他們會(huì)傻呆呆的不知所措，這就讓我真正的理解了一句話："親其師，信其道"。

我們幼兒教師不僅要教給孩子們科學(xué)文化知識(shí)和技能，更重要的是教孩子們學(xué)會(huì)怎樣做人，培養(yǎng)他們生活、自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。"沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師"，有的孩子反應(yīng)敏捷而準(zhǔn)確，有的孩子卻慢得出奇;有的孩子頭腦異常清晰，清晰得就像是夏天的雨后;有的孩子文靜得就像一泓清水;有的卻怎么也安靜不下來。

特別是當(dāng)接受幼小班時(shí)，讓我深深的體會(huì)到做一個(gè)幼兒教師的辛苦，也體會(huì)到一位位家長的期望，看到孩子們一雙雙天真可愛的眼神，聽到孩子們高一聲，低一聲的哭聲，我覺得身上的責(zé)任沉甸甸的，我知道我要做的很多很多，我所要付出的不是一部分，而是全部，雖然付出的本身就是一種快樂，但在與孩子的相處中肯定會(huì)碰到許多不順心的事。

這次我接的小班中有兩名特殊兒童，周億，一個(gè)帶有自閉癥癥狀的幼兒，剛來園時(shí)幾乎無法正常和人溝通，無論老師還是父母都無法讓他安靜下來。這學(xué)期來的陳昊是先天殘疾，身體和智力都有問題。而其他幼兒也是第一次進(jìn)幼兒園，帶著這樣的小班一天工作下來真是累啊，有時(shí)甚至想把特殊幼兒放棄了，管好其他幼兒就可以了。

但是作為一名教師我不能放棄他們，只要家長把孩子教到我的手里，我都要一視同仁，甚至在較差一些的孩子身上我要花更多的精力去關(guān)心，去耐心的教育他們，我要對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)得起家長對(duì)我的信任。每一個(gè)幼兒都是一朵花朵，都需要老師的關(guān)心和愛護(hù)。我還是繼續(xù)努力著，看著他們哪怕有一分的進(jìn)步我也為此高興和滿足。

人人都說，幼兒教師是人類靈魂的工程師，從事著陽光底下最美麗的事業(yè)。其實(shí)，現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的很快，對(duì)幼兒教師的要求也越來越高，每一位老師都感到壓力越來越大，一天工作下來回到家里還要寫這寫那，我也有時(shí)出現(xiàn)一些消極的抱怨心理："工作真沒勁"、"這些孩子太調(diào)皮"、"家長素質(zhì)太低"等等。

但如果經(jīng)常心懷一股怨氣和帶著過一天是一天的狀態(tài)去工作，不僅影響教育能力的發(fā)揮和教學(xué)質(zhì)量，還對(duì)幼兒和老師本人的身心健康產(chǎn)生極大的危害。因此，只有自己及時(shí)的調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，形成幼兒教師職業(yè)的幸福感，才能在工作中成為一個(gè)快樂的人，用欣賞的、審美的眼光看幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)，真誠的接納和寬容每一個(gè)孩子，其實(shí)，尊重和理解每一個(gè)孩子也會(huì)給老師本身帶來莫大的幸福感。

園丁的汗水在綠葉上閃光，教師的汗水在心靈中結(jié)果，沒有愛就沒有教育，孩子需要在充滿愛的環(huán)境中健康成長，讓我和孩子在愛中飛翔。

和孩子們鬧鬧

“聽說你在幼兒園工作，真好！”“有什么好的，孩子太鬧了，煩死了?！比绻腥藛栁?，我總是這樣回答著，呵呵，這確實(shí)是我的心聲，不過只說了一半，完整的應(yīng)該是：“太鬧了，煩死了，不過挺好玩，挺有趣，挺有成就感的?！睘槭裁床徽f完整？實(shí)在是沒有達(dá)到這么高的境界，自我諷刺：還要努力才能成“佛”。

人非圣賢，有牢騷，有抱怨是情理之中的，重要的你抱怨后怎樣調(diào)整好自己的心態(tài)，控制好自己的情緒，“鬧”中取“靜”，理解孩子，包容孩子，試著去換位思考，才會(huì)心平氣和地對(duì)待孩子的“鬧”。

沉浸在孩子的世界里，和孩子們一起鬧鬧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子就是你開心的源泉，他們活潑的天性不是教師該抱怨的，試著去接受、理解他們的“鬧”，你才會(huì)是最大的贏家。

片段一：

旭高高大大、力氣驚人，小個(gè)子的弟妹，被他一下就抱了起來，輕松得不得了，我可不服氣了，也來掂掂他的分量，“來，過來抱抱！”用足力氣一抱“哎呦！厲害，這么重！”連忙放下，看我費(fèi)力又勉強(qiáng)抱起他的樣子，旭哈哈大笑起來，可把我氣壞了：“有什么好笑的，你抱得起我嗎？”旭不等我說完，過來一下就抱住了我，我兩腳騰空，他真的把我抱起來了。佩服！佩服！我笑得肚子痛了：”奧運(yùn)會(huì)舉重冠軍原來就是旭哦，我們?yōu)樗恼?！”頓時(shí)，孩子們的笑語聲在教室蕩漾……

片段二：

瀾身材高挑，臉型漂亮，是我們班的“標(biāo)準(zhǔn)模特”，別看她還有幾個(gè)月才滿6周歲，卻已有12歲孩子的高度，中午一起在操場(chǎng)上曬腳腳的時(shí)候，我悄悄地?fù)纤哪_底心，她怕癢得忙縮了回去，無意間，我看見她的腳腳挺大的，就伸過去和她比比，真是不比不知道，一比嚇一跳，哇塞！和我這“大人的腳”最多差一個(gè)碼了，暈，我該去小人國了，佩服佩服！蕓大叫：“吳老師穿瀾的鞋正好呢！”再暈！

孩子們真的大了，不再是那個(gè)上學(xué)叫爸爸、喊媽媽的“小哭包”，他們的羽翼逐漸豐滿，變得健壯、活潑、開朗，甚至有點(diǎn)早熟的味道，馬上就可以展翅飛翔了，真讓我很有了一點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)成就感。和孩子們鬧鬧，讓我的心情都放松了很多，不在為孩子的“鬧”而煩惱，不在為工作的壓力而抱怨。我想，我們都需要“鬧”后的會(huì)心一笑……

和孩子們成為好朋友

孩子們的生活中充滿了快樂，他們將他們的快樂傳達(dá)給我，讓我也感受到了他們的快樂，這就是朋友的表現(xiàn)。朋友是可以在一起開玩笑，拉家常、相互關(guān)心的，現(xiàn)在我和孩子們也可以做到這一點(diǎn)，有時(shí)候，愷倫會(huì)跑過來告訴我說：“唐老師，你是第二胖的，所以沒事的，因?yàn)槲夷棠瘫饶氵€胖呢！”哈哈，孩子的天真真的好可愛。有時(shí)候，孩子們出去看了電影或者木偶劇都會(huì)告訴我，秋穎去看了木偶劇后，回來朝著我就開始繪聲繪色的講給我聽，好好也會(huì)說:“唐老師，我都去電影院看《非誠勿擾》了，我還看了《讓子彈飛》呢！”好驕傲的樣子，“呵呵，是啊，幸福的孩子！我都沒看哦！”好好抿著小嘴笑個(gè)不停?？粗⒆觽冮_心的樣子，我也好高興。有時(shí)候，我的上衣聳上去了露出了里邊的衣服，狀狀就會(huì)過來不聲不響的將我的衣服拉下來，然后說：“唐老師，小心著涼！”哇！我真的好感動(dòng)，感動(dòng)的想落淚！孩子們，我會(huì)努力地，讓你們生活在這個(gè)大家庭中感到更加溫暖！在新的一年里，希望我的孩子們，更是我的好小朋友們，永遠(yuǎn)健康開心，我愛你們！希望我們永遠(yuǎn)是好朋友！

和孩子們溝通很重要

昨天區(qū)角活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)盧實(shí)和丁天賜兩個(gè)小朋友手上拿著建構(gòu)區(qū)的瓶子和小積木混在一起開心地玩著。收玩具的時(shí)間到了，我再看看他們時(shí)，他們正在賣力地敲出瓶子里面的小積木來，可最后還是失敗了，于是兩個(gè)小朋友便放棄了，放下瓶子后直接回到了坐位上，這時(shí)其他的孩子紛紛走來告訴了我這件事，他們似乎和我一樣對(duì)他們的做法有些不滿。因此，在區(qū)角活動(dòng)結(jié)束后，我請(qǐng)這兩位小朋友到前面把自己為什么要這樣做的理由說出來。一開始，我的態(tài)度和表情都表現(xiàn)得很生氣，可是腦子里突然閃過一個(gè)念頭：“萬一孩子們是在區(qū)角活動(dòng)中開拓了思維，并有目的性地進(jìn)行游戲的話，那我這樣的態(tài)度起不是在扼殺孩子的成長嗎？”因此，我的態(tài)度馬上轉(zhuǎn)變得柔和起來，并以一顆好奇的心態(tài)問孩子讓孩子說說他們游戲的用意。當(dāng)我的態(tài)度和意思傳達(dá)給兩個(gè)孩子以后，他們也馬上由害怕轉(zhuǎn)變?yōu)樵敢夂屠蠋熯M(jìn)行交流和大家分享自己的想法。原來孩子是想聽積木放在瓶子里的聲音，這種玩法是小班時(shí)一次活動(dòng)里感受聲音的一個(gè)游戲環(huán)節(jié)。沒想到孩子們經(jīng)過年齡的增長和個(gè)性發(fā)展以后對(duì)這個(gè)游戲有了更深一步的探索和好奇心。聽完孩子的想法以后，我心里松了一口氣，同時(shí)感到非常慶幸自己開始及時(shí)地控制住了自己的想法，知道站在孩子的角度給孩子一個(gè)寬容的平臺(tái)，讓他們說出自己的想法。但在贊同他們想法的同時(shí)，更不忘提醒他們以后再想這樣游戲的話首先要蓋上蓋子，這樣就可以用很大的力氣去搖瓶子，那么發(fā)出的聲音隨著你的力氣大小而變化。還要記注不能把比瓶口大或差不多大的東西放進(jìn)去，這樣會(huì)很難拿出來。一個(gè)好的游戲也需要好的規(guī)矩來規(guī)范它，這樣無論是對(duì)哪一方面而言都能使游戲效果得到提高，兩個(gè)孩子聽后欣然地點(diǎn)點(diǎn)頭，其他的孩子們似乎也受到了非常大的感染。今天，區(qū)角活動(dòng)又開始了，我在一旁仔細(xì)打量著，觀察孩子們活動(dòng)。這時(shí)又有一位孩子拿著瓶子在聽聲音似乎探索到了其中的奧秘，她時(shí)而輕輕的搖，時(shí)而重重地?fù)u，過一會(huì)兒又換其他的材料.......通過這件事后我認(rèn)為不管在表面看來孩子做錯(cuò)了什么，作為幼兒的老師，幼兒的引導(dǎo)者都應(yīng)該有耐心地深入到孩子心中去了解他們，和他們進(jìn)行溝通，和他們成為朋友陪伴他們成長！

教育隨筆：和孩子們學(xué)本領(lǐng)

角色游戲開始了，只看見幾個(gè)寶貝在娃娃家里端了幾把小椅子，然后涵涵就在那忙活起來，而小妙靈則躺在在幾把并排放好的小椅子上，他們正在干什么呢？我走進(jìn)看了看，涵涵拿起一個(gè)積塑玩具給小妙靈的頭發(fā)擺弄著，不一會(huì)又拿出另一個(gè)積塑又在頭上擺弄了一會(huì)，旁邊一些小朋友仿佛開心得不得了，一個(gè)個(gè)都在那里悅躍一試，我問道：“你們?cè)诟墒裁茨?？把娃娃家弄得一塌糊涂了”。悅悅驕傲地?duì)我說：“寶寶的頭發(fā)好臟呀，我正在幫助他們洗頭呢！”邊說著悅悅開始一邊為下一位小朋友做好用沖水，沖好后抹上洗發(fā)水（積塑玩具）開始抓，抓了一會(huì)兒她開心的聞聞，“好香呀！”?！皨寢屧诩依锸沁@樣為你洗頭發(fā)的么？”我好奇的問道?！安皇堑?，只有在理發(fā)店里阿姨才這樣幫我洗頭發(fā)?！笨粗麄冮_心的樣子，我突然想到了每次幫女兒洗頭發(fā)是讓我最為難的事情，因?yàn)榕畠簭膩聿辉敢獾椭^洗頭發(fā)，需要橫抱著，她的體重讓每回為她洗完頭發(fā)的我，胳膊都酸疼幾天。這不就是一個(gè)好辦法么？那天晚上正好要幫女兒洗頭發(fā)，于是我也學(xué)著孩子們的樣子，端來幾個(gè)小椅子讓女兒躺在上面為她洗頭發(fā)，我和女兒一起渡過了最輕松的一次洗頭過程。

孩子們?cè)谏钪杏^察，在游戲中做做玩玩，不知不覺中創(chuàng)造出了更多的生活經(jīng)驗(yàn)，在輕松、愉快、自由的氛圍中得到了發(fā)展和提高。想起孩子們常對(duì)我說的話，“老師啥都會(huì)，會(huì)教我們很多本領(lǐng)呢!”現(xiàn)在我要說：“孩子們，其實(shí)你們也教會(huì)了我許多本領(lǐng)！”

和孩子們一起勞動(dòng)

到了戶外活動(dòng)的時(shí)間了，我和小班的孩子們來到了活動(dòng)場(chǎng)地上，想帶他們一起玩大型玩具，可我發(fā)現(xiàn)，場(chǎng)地上被風(fēng)刮得有好多垃圾，我就對(duì)他們說：“孩子們，我們先不要著急滑滑梯，你們看，我們的場(chǎng)地上有了好多垃圾，在不衛(wèi)生的地方玩小朋友愿意嗎？”“不愿意”，孩子們齊聲回答?！澳呛?，我們先把地上的垃圾撿干凈了再玩好嗎？”話音剛落，孩子們就開始忙著撿垃圾了，我呢，就在孩子們中間走著，邊走邊表揚(yáng)著、鼓勵(lì)著，看著他們積極地勞動(dòng)，我心里也很高興，這時(shí)，劉昊語走到我面前說：“老師，小朋友都在撿垃圾，老師為什么不撿呢？”昊語這么一問，我怔住了，是啊，孩子們都在積極地勞動(dòng)，而我呢？卻在孩子們之間走來走去，連腰都不肯彎下，如果不是為了玩滑梯，看到我這樣，他們也不會(huì)撿得這么積極的。我們平時(shí)都在告誡自己要為人師表、以身作則，可在身邊的小事上，卻忽視了自己的形象，我的心里突然一陣羞愧。我趕緊蹲下身，和他們一起撿起來，劉昊語也朝我笑了起來，孩子們也撿得更起勁了。在工作中，有的時(shí)候我們總是以“老師”的身份自居，可忽視了我們面對(duì)的是一群天真無邪的孩子們，在他們的心中，沒有什么地位、沒有權(quán)勢(shì)，有的只是一顆純潔的心靈，老師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化地感染著他們，所以，作為老師，不管在任何什么時(shí)候，任何事情上，都要給孩子們樹立一個(gè)好的榜樣，才能真正做到為人師表。

我和孩子們共同學(xué)習(xí)

又到了戶外活動(dòng)時(shí)間，我像往常一樣帶著孩子們出去跳繩。雖然已經(jīng)練了好幾個(gè)月的時(shí)間了，但是仍然有幾個(gè)小朋友不會(huì)跳。于是我邊給個(gè)別的小朋友做示范，邊告訴他們跳繩的技巧。跳了不一會(huì)，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)那幾個(gè)總喜歡在我眼前晃來晃去的孩子不見了，我四周環(huán)顧了一下，發(fā)現(xiàn)他們蹲在草地南面墻角的橡膠墊上。我心想：這幾個(gè)家伙又開始偷懶了。于是我放下跳繩大步流星地朝他們走過去?！拔?！你們?cè)诟墒裁?？”他們被我的聲音嚇了一跳，但是不舍得走開?？粗麄兙劬珪?huì)神地在研究，我也很好奇地蹲下想看個(gè)究竟。康瑞看我湊過來，趕緊做了個(gè)手勢(shì)：“噓！老師，你要小點(diǎn)聲，不然它就不見了?！甭犓@么一說，我的好奇心更強(qiáng)烈了?！笆裁礀|西？”龍龍緊接著說：“墊子下面有條很長很長的蟲子，不信你看看?！表樦种傅牡胤剑铱吹搅艘粭l蜈蚣?！鞍?！蜈蚣有什么稀奇的啊，我以為是條小蛇呢！”聽到我這么說，康瑞一改往日調(diào)皮的面孔，嚴(yán)肅地看著我說：“老師，你別小看這條蜈蚣”看著他的樣子，我突然覺得好笑，得意地說：“這有什么了不起的，我小時(shí)候就見過，數(shù)不清看過多少回了。”我不以為然的回答著

“那老師我要考考你蜈蚣有多少條腿？”康瑞拋給了我一個(gè)問題。被他這么一問，我頓時(shí)愣住了，是呀，蜈蚣有幾條腿呀？平時(shí)在陰暗潮濕的地方經(jīng)常看見蜈蚣，光知道蜈蚣有很多條腿，但從未仔細(xì)地去觀察它究竟有多少條。

此時(shí)我撓撓頭不好意思的說：“真對(duì)不起，這個(gè)問題老師確實(shí)不知道，等會(huì)我們回教室，一起查一查好不好？”孩子們異口同聲地回答：“好！”

待戶外活動(dòng)結(jié)束后，我和孩子們做的第一件事情就是到網(wǎng)上去查一查蜈蚣到底有多少條腿，通過資料顯示：原來蜈蚣種類有3000多種，根據(jù)各地區(qū)環(huán)境的不同，足的數(shù)目從15對(duì)到191對(duì)不等。而且有些蜈蚣是有毒的，不能去碰它。同時(shí)有的蜈蚣還可以通過提煉，治多種疾病……

通過給孩子們講解，讓我也學(xué)會(huì)了不少的知識(shí)，此時(shí)我才發(fā)現(xiàn)原來我是在和他們共同學(xué)習(xí)，通過這件小事也認(rèn)識(shí)到知識(shí)是無窮無盡的，在生活中，每天都會(huì)遇到各種各樣的問題需要我們?nèi)ニ伎?，去解決，每個(gè)人都是需要不斷地學(xué)習(xí)才能得到提高。知識(shí)的模式不是固定的，就像孩子們一樣善于觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，它需要我們不斷地去探索去發(fā)現(xiàn)，只有這樣我們才能積累更多寶貴的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

孩子們“幫倒忙”

卡片掉到了地上，孩子們就會(huì)一擁而上，七手八腳地幫助教師撿拾卡片;聽到教師請(qǐng)一個(gè)孩子幫忙搬張椅子，孩子們就會(huì)爭(zhēng)先恐后地去幫忙。由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，控制力差，有時(shí)往往出現(xiàn)“幫倒忙”的現(xiàn)象。

有一次，一陣風(fēng)把區(qū)角桌面上的一排自制玩具瓶刮倒在地，我趕緊去關(guān)窗戶。此時(shí)，孩子們便一擁而上搶著去排瓶子，結(jié)果排了好一陣子連一只瓶子也沒排好?？吹胶⒆觽?nèi)绱藷嵝?，我首先表達(dá)了我的謝意，然后請(qǐng)大部分幼兒回到座位上，只留下三個(gè)孩子整理，他們很快就把這些滾在地上的自制玩具瓶排列整齊。于是我問：“為什么很多人去幫忙排，花了很長時(shí)間也沒把瓶子排好，而三個(gè)小朋友卻很快就排好了呢?”孩子們紛紛說：“因?yàn)槿颂嗔??！薄靶∨笥褦D來擠去的，所以瓶子立不穩(wěn)?！薄澳堑胤教×恕！薄耙院笕绻俪霈F(xiàn)這樣的情況，我們應(yīng)該怎么辦?”孩子們紛紛發(fā)表自己的意見，想出了很多有序、有效地把事情做好的方法。通過剖析生活中的一個(gè)真實(shí)情景，幼兒不僅意識(shí)到了幫忙要看具體情況，而且直觀地感受到了如何有效地幫助別人、有序地做事。

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