育兒觀念：寶寶邊吃邊玩怎么辦

孩子不合群怎么辦。

教師與家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育應(yīng)當(dāng)是積極的，而不是選擇壓抑孩子！不管是家長(zhǎng)還是老師，都需要互相包容，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“育兒觀念：寶寶邊吃邊玩怎么辦”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

育兒觀念：寶寶邊吃邊玩怎么辦

背景：

逸逸，一個(gè)聰明可愛的寶寶，每次早教活動(dòng)時(shí)，總能看到他那活潑可愛的身影：一會(huì)兒自主地選擇玩具玩，一會(huì)兒去點(diǎn)心屋喝點(diǎn)飲品、吃吃餅干，自由自在。媽媽反映說：逸逸在家里吃飯時(shí)就是不愿意好好地坐著吃，喜歡邊吃邊玩，走來走去，非要由大人們追著喂飯，經(jīng)常一餐飯吃上個(gè)把小時(shí)，特別是在冬天的時(shí)候，一餐飯得為他熱上三四次。雖然大家擔(dān)心著長(zhǎng)期下去會(huì)影響寶寶的身體健康，卻又不知道怎么辦。

實(shí)錄：

一天，逸逸來到了早教班準(zhǔn)備吃點(diǎn)心，“哎呀，前面有那么多的小鳥，在看寶寶吃點(diǎn)心呢，小鳥說，從來沒見過這么可愛的寶寶吃得這么好。”我邊引導(dǎo)邊試探著逸逸。

逸逸坐著吃了一口餅干，就離開了，而其他寶寶卻乖乖地坐在餐桌旁，喝點(diǎn)水果飲、大口大口地吃著餅干。

“看呀，我們的小苗苗口渴啦，要喝水，多吃點(diǎn)東西，多喝喝水，小苗苗就快快地長(zhǎng)高嘍……快快地長(zhǎng)高嘍……”我再次試探著逸逸。

“我不吃了?！币菀莼亟^了我。

“逸逸是一棵很神氣的小苗苗，多吃點(diǎn)東西，多喝點(diǎn)水，小苗苗就長(zhǎng)得更快了?！币菀萁K于回到了座位。

“逸逸媽媽你看：小苗苗不用別人幫忙了，自己喝水、自己吃東西了，小苗苗開始長(zhǎng)啦……長(zhǎng)啦……長(zhǎng)啦……”逸逸邊吃邊望著老師，很得意，媽媽也笑了……教師的演示給了媽媽啟發(fā)。

逸逸媽媽：在家里，逸逸就是不聽大人的話，邊吃飯邊玩，不知道怎么做才有效？

教師：“好寶寶，吃飯了，小飯碗，手扶好。小勺子，快拿好。一口飯、一口菜，啊嗚啊嗚吃個(gè)飽?！边@是寶寶很喜歡的兒歌，不妨可以試一試結(jié)合一些有趣的兒歌，運(yùn)用寶寶能理解的方式引導(dǎo)寶寶好好吃飯。

逸逸媽媽：我們?cè)囘^用兒歌吸引寶寶，可是兒歌一結(jié)束，逸逸就離開了座位，走來走去，最后還得由奶奶追著喂飯……媽媽很無奈。

教師：盡量讓寶寶和家人一起吃飯，營(yíng)造一種愉快的用餐氛圍。

對(duì)于2~3歲年齡的寶寶來說，一切都是“戲劇性童話式”，寶寶們就是用“戲劇性童話式”來理解生活的?！坝字伞?、“好動(dòng)”、“無法長(zhǎng)時(shí)間地控制自己”，這是2~3歲年齡段寶寶的特點(diǎn)，所以，寶寶吃飯需要一個(gè)環(huán)境、更需要營(yíng)造一個(gè)寬松溫馨的心理氛圍。

接下來的每一天，媽媽都在關(guān)注著逸逸的進(jìn)步。媽媽還給逸逸準(zhǔn)備了專門的餐椅，讓逸逸吃飯時(shí)必須坐在固定的地方，且不能玩玩具，逸逸吃飯表現(xiàn)好還及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)他……

時(shí)隔不久的一次早教活動(dòng)，媽媽反映：逸逸又開始不安心吃飯了，要玩，我們用了很多方法都不管用，想到天冷了，會(huì)影響寶寶的身體，家人只能再次滿足寶寶邊吃飯邊玩的要求，甚至追著喂飯，“寶寶吃飯”又成了頭痛的事了……

我的思考：

●媽媽一定要讀懂寶寶

家和父母是寶寶成長(zhǎng)的最初環(huán)境，也是最重要的環(huán)境，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)對(duì)寶寶產(chǎn)生影響，而寶寶每天對(duì)環(huán)境中的各種刺激無不進(jìn)行著“吸收”或“拒絕”。媽媽經(jīng)常抱怨寶寶不好好吃飯，其實(shí)，這些煩惱的背后都有其真實(shí)的原因。當(dāng)寶寶表現(xiàn)出不合常理的行為時(shí)，媽媽可以多站在寶寶的角度，讀懂寶寶行為背后的真實(shí)原因，在此基礎(chǔ)上作出合理的反應(yīng)，采取巧妙、適宜的有效方法，讓寶寶接受。

●共同協(xié)商，互相支持

寶寶的成長(zhǎng)過程，需要教師和家長(zhǎng)一起用心地去關(guān)注，了解、分析寶寶的生理、心理特點(diǎn)，判斷寶寶的需要，思考寶寶的生活方面、行為方面等問題。寶寶的案例是一種教育理念，反映了科學(xué)育兒中正確的價(jià)值取向;寶寶的案例也是一種方法，需要教師、家長(zhǎng)能互相協(xié)商、互相支持，并以最適宜的策略與寶寶互動(dòng)；寶寶的案例更是一種責(zé)任，使教師、家長(zhǎng)在和寶寶進(jìn)行協(xié)商的過程中與寶寶一起成長(zhǎng)。

總之，教師和寶寶的協(xié)商、家長(zhǎng)和寶寶的協(xié)商、教師與家長(zhǎng)的協(xié)商過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)決策的過程，它要求教師和家長(zhǎng)要有“靈活”的“隨機(jī)應(yīng)變”能力，以科學(xué)、巧妙、適宜的方法支持對(duì)寶寶的正確引導(dǎo)，最終使寶寶健康、快樂成長(zhǎng)。

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育兒觀念：兒童挑食怎么辦？

育兒觀念：兒童挑食怎么辦？

1．首先孩子吃飯的地方要固定，吃飯前，父母盡量不要安排孩子進(jìn)行看電視、聽廣播、看書、玩玩具等活動(dòng)，應(yīng)將電視等關(guān)掉，玩具、書籍收起來放好。

2．父母要和孩子一起吃飯，研究表明，經(jīng)常沒有父母等親人陪伴吃飯的孩子會(huì)滋生出孤獨(dú)和被遺棄的感覺，以至影響其性格的健康發(fā)展。而且一個(gè)人吃飯的孩子由于沒有父母的管教和指點(diǎn)，一般都會(huì)按照自己的喜好選擇食物，自己認(rèn)為好吃的多吃一點(diǎn)，其他的飯菜動(dòng)也不動(dòng)，而和父母等親人一起吃飯的孩子不僅會(huì)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，看到別人吃得津津有味也能促進(jìn)自己的食欲，不知不覺就會(huì)多吃些食物。

3．應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜、輕松的就餐環(huán)境，父母可以要求孩子遵守必要的用餐規(guī)矩，并且做到以身作則。父母不要在吃飯時(shí)爭(zhēng)吵，把餐桌變成戰(zhàn)場(chǎng)；不要采用激烈的手段(如訓(xùn)斥、打罵、恐嚇)強(qiáng)迫孩子吃某些食物，以免造成他們的沮喪情緒，影響食欲。事實(shí)證明，和諧、安詳?shù)挠貌蜌夥湛梢詼p少孩子的緊張情緒和反抗心理，促進(jìn)孩子的食欲。

4．大人要起到表率作用，不挑食厭食，其中包括孕婦以及哺乳期的媽媽為了下一代的健康，要盡量做到科學(xué)選擇食品、做到食品多樣化，保證其營(yíng)養(yǎng)均衡全面。

5．飯菜的花色品種要多樣化，注意食物種類、花色、口味、形狀和搭配，培養(yǎng)孩子良好的進(jìn)食行為。

6．食物新鮮、制作衛(wèi)生、現(xiàn)做現(xiàn)吃、不吃剩食。多選擇一些易消化的食物、多選擇一些魚蝦、蔬菜和水果不能互替，多選擇一些深綠色、紅黃色的蔬菜和水果。

育兒觀念：孩子邋遢怎么辦

育兒觀念：孩子邋遢怎么辦

有孩子小時(shí)候就愛干凈，房間總是整理得有條有理，井然有序的嗎？估計(jì)不多，但肯定有。不是自夸，我就是這么一個(gè)”另類“。小時(shí)候家里住房條件比上不足，比下有余，兩室一廳就住爸爸媽媽和我三口人，但家里擠得下不去腳，書多的在我看來成災(zāi)。天上地下，桌上桌下，床上床下，只要有空的地方都塞著書。我多次抗議讓他們處理收拾，但無奈2：1我是少數(shù)方，所以只能屈居一隅，天天把我的小天地整理一遍又一遍，也算是一種無聲的抗議吧。出于這樣的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我成年以后最看不了的是房間里的混亂。雖然常常是柜子里抽屜里亂成一鍋粥，有用的東西也會(huì)被無緣無故的清理掉，但從表面上看房間里永遠(yuǎn)是干干凈凈，整整齊齊的。

兩個(gè)孩子有我這么一個(gè)瀕臨于強(qiáng)迫癥邊緣的媽也真是倒霉，從小讓我吼得最多的事情就是：吃東西的時(shí)候要接著，不管是用手還是用盤子，不許把渣子掉地上；吃完飯要把椅子推回去；什么東西從哪里拿的還要放回去；進(jìn)門以后脫下的鞋要擺整齊；自己的房間，書桌要隨時(shí)整理干凈等等等等，反正一句話就是家里永遠(yuǎn)要保持我剛收拾完的樣子。但孩子就是孩子，而且還是男孩子，人家天天輕松愉快地生活，哪里會(huì)費(fèi)心考慮家里的這些雜七雜八的小事兒。反正地上臟了，有老媽吸塵；東西放亂了，有老媽物歸原處；房間里臟衣服臟襪子滿天飛，有老媽給拎到洗衣機(jī)去洗。。。吼是吼，但前幾年我總覺得孩子們還小，而且我自己大概也是有些要求太過分，所以總是一邊批評(píng)他們，一邊就追在屁股后面都給收拾了。但最近這一年，隨著孩子們長(zhǎng)大了，我發(fā)現(xiàn)他們不僅沒養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，而且頭腦中已經(jīng)形成一種意識(shí)，好像這些都是老媽應(yīng)該做的。

兩個(gè)兒子經(jīng)常丟三落四，什么東西都是隨手亂放，到用的時(shí)候就找不到了。以前丟了東西，或者在家里找不到什么被批評(píng)兩句也不吭聲，現(xiàn)在大兒子長(zhǎng)大了，居然會(huì)反過來抱怨指責(zé)了。前不久的一個(gè)早上，他吃完早飯臨上學(xué)出門前，突然發(fā)現(xiàn)英文課要用的課外讀物不在他想象中必在的書桌上，周圍翻了兩下也沒看到，就馬上喊：”Mom，我的書在哪里？“我雖然心里來氣說：“我哪兒知道!”但還是放下手中正忙著的事情幫他天上地下找了半天，最后發(fā)現(xiàn)是他頭一天晚上順手把書扔在了樓下的沙發(fā)邊上。真正讓我意識(shí)到問題的嚴(yán)重性的是他后面緊接著甩出來的一句話：“你怎么沒給我收拾好呀！”“嘿，我這個(gè)媽真要當(dāng)成老媽子了！”

從這件事我意識(shí)到孩子在家里邋遢不整潔，并不只是因?yàn)樗麄儜校澩鎯?，沒時(shí)間隨手把東西整理好，而是在很大程度上他們認(rèn)為這些工作跟他們沒關(guān)系，不是他們的責(zé)任所在。明白了這個(gè)道理以后我也沒閑著，馬上開動(dòng)腦筋想了個(gè)辦法。當(dāng)天下午我跟兩個(gè)孩子開了個(gè)小會(huì)，曉之以理，動(dòng)之以情。深入淺出的給他們講明白了一個(gè)道理，那就是這個(gè)家不是我一個(gè)人的，每個(gè)家庭成員都要貢獻(xiàn)他們的力量。這力量不僅僅是幫忙做家務(wù)這一個(gè)方面，而且最簡(jiǎn)單也是最基本的一項(xiàng)就是每個(gè)人要有一個(gè)良好的生活習(xí)慣。這生活習(xí)慣包括了方方面面，歸納成一句話就是：自己要打理好一切跟自己有關(guān)的生活細(xì)節(jié)。

兩個(gè)孩子大眼瞪小眼兒的看著我吐沫橫飛的講了半天，雖然也頻頻點(diǎn)頭表示理解了，但我知道他們根本沒聽進(jìn)腦子里去。我話鋒一轉(zhuǎn)說：“還有兩個(gè)半月就到圣誕節(jié)了，今年過節(jié)我準(zhǔn)備給你們每人0買禮物。”兩個(gè)人一聽，馬上拍著小手兒眉開眼笑，就差撲上來給我一個(gè)大大的擁抱了。但我接著說：“不過你們最后能拿到多少錢就是另外一回事兒了?！眰z兒子一聽就知道他們老媽又要出幺蛾子了，果不其然我接著告訴他們：“從現(xiàn)在到圣誕節(jié)的兩個(gè)半月時(shí)間里，我要求你們?cè)诩依镒约旱氖虑樽约鹤?，里里外外保持整潔，不能丟三落四，每天按時(shí)上床睡覺。這0就相當(dāng)于150分，做的不好的事情每次減一分，一直減到圣誕節(jié)前夕。減掉的錢我也不會(huì)收回來，而是給另外那個(gè)人。比如說哥哥最后減了30分，弟弟減了50分，那最后哥哥就有0,弟弟只有0?！眱蓚€(gè)孩子都毫不猶豫的點(diǎn)頭答應(yīng)了，堅(jiān)信自己是那個(gè)能做得更好的贏家。

天底下沒有那么容易的事兒，即便是明白了道理，而且也有決心要把事情做好，但長(zhǎng)期養(yǎng)成的壞習(xí)慣還是很難一下子就改掉的。開始的兩三個(gè)星期，兩個(gè)孩子幾乎每天都會(huì)被扣分。不是吃過飯沒把椅子推回去，就是臟衣服亂扔在房間里，要不就是東西丟了，再或者是不能按時(shí)睡覺等等，反正一實(shí)踐起來他們才發(fā)現(xiàn)原來自己壞的生活習(xí)慣太多了。好在兩個(gè)孩子之間可以相互競(jìng)爭(zhēng)和監(jiān)督，很快分?jǐn)?shù)就減得慢了下來。兩個(gè)多月下來他們的生活習(xí)慣確實(shí)改進(jìn)了不少，但還是有很多事情需要我在一旁提醒。

雖然一次小小的“游戲”不能真正幫助他們徹底改掉生活中這些邋遢的習(xí)慣，但至少在他們心中明確了一點(diǎn)那就是：好的生活習(xí)慣必須養(yǎng)成，即便不是今天或者明天，那也必須是在不久的將來。

育兒觀念：寶貝總粘著媽媽怎么辦

育兒觀念：寶貝總粘著媽媽怎么辦

“家長(zhǎng)沙龍”是個(gè)不錯(cuò)的交流時(shí)間，家長(zhǎng)們總能分享一些育兒方面的心得。

強(qiáng)強(qiáng)媽媽對(duì)我說：“劉老師，我想請(qǐng)教一個(gè)問題：強(qiáng)強(qiáng)以前還不錯(cuò)，最近發(fā)現(xiàn)她越來越粘人了，到哪里都拖著我，玩的時(shí)候也總是要我陪在旁邊，真不知道該怎么辦才好。”

“哦，你注意過大約是什么時(shí)候開始的嘛？”我說。

“好像前一段時(shí)間在我媽那里還好，現(xiàn)在回來了，好像情況越來越嚴(yán)重了?！薄翱赡芎⒆右恢痹谕馄偶?，難得看到媽媽，所以特別依戀吧?！?/p>

我嘗試和強(qiáng)強(qiáng)媽媽一起分析孩子黏人的原因。

“以前也在外婆家，回來也不像這樣，到哪里都緊緊地拉著我，好像怕我跑掉一樣，讓她跟小朋友一起玩她也不愿意了?！薄澳且苍S你可以多鼓勵(lì)孩子跟人家小朋友一起玩玩，經(jīng)常帶孩子到小區(qū)孩子比較集中的地方去試試?！?/p>

強(qiáng)強(qiáng)媽媽：“最近外面毛病也比較多，我們倒是不怎么出去和人家一起玩了，以前和小朋友一起玩得還蠻好的，還愿意主動(dòng)去拉別的小朋友的手呢。”

我說：“依賴對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子來說是正常的情感現(xiàn)象，因?yàn)樗麄冞€缺乏獨(dú)立的能力，同時(shí)孩子在情感上開始有了更多的自我意識(shí)，并且會(huì)通過成人的行為來認(rèn)識(shí)和分辨外面的世界和事物。會(huì)不會(huì)是因?yàn)槟銓?duì)孩子保護(hù)的比較多，因此在她的意識(shí)里形成了外界不安全的印象??？”

雖然協(xié)商注重去權(quán)威化，但作為專業(yè)教師，我們更加了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展的一般趨勢(shì)，因此，我認(rèn)為在與家長(zhǎng)的協(xié)商過程中，教師的專業(yè)引領(lǐng)對(duì)協(xié)商的過程能夠起到一定的積極作用。在這個(gè)過程中，我們對(duì)強(qiáng)強(qiáng)黏人的原因進(jìn)行了一些分析，當(dāng)然，這些分析并不是絕對(duì)的，一方面是基于教師對(duì)該年齡段幼兒特點(diǎn)的了解，一方面是來自于家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的觀察和理解。

強(qiáng)強(qiáng)媽媽：“聽你這么說，好像是有一定的道理，可能是我對(duì)她保護(hù)的比較多一點(diǎn)，所以她對(duì)一些事情的安全性產(chǎn)生了懷疑吧。劉老師，那你有什么好辦法嗎？我是真不知道該怎么辦了！”

“那你用過哪些辦法呢？”我說。

家長(zhǎng)從自身的實(shí)踐中獲得有效的經(jīng)驗(yàn)，教師要做的是幫助家長(zhǎng)分析、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以使家長(zhǎng)有針對(duì)性地教養(yǎng)孩子，促使孩子健康地成長(zhǎng)。

“有的時(shí)候在家里玩，她也總是要我陪在旁邊，我趁她不注意離開一下，她馬上就能發(fā)覺，然后又要我陪著，一步都不讓我離開。”強(qiáng)強(qiáng)媽媽說。

我說：“哦，我覺得像強(qiáng)強(qiáng)這么大的孩子應(yīng)該是能夠理解家長(zhǎng)說的話的，也許你可以在離開前和強(qiáng)強(qiáng)說一聲，讓強(qiáng)強(qiáng)知道媽媽為什么要離開，以減少她的分離焦慮?！薄拔以囘^，告訴她媽媽一會(huì)就來，但還是不行呀，我離開個(gè)10分鐘，她就要吵了”，強(qiáng)強(qiáng)媽媽說?！耙苍S10分鐘太長(zhǎng)了，你可以嘗試從離開1分鐘開始，然后逐步增加離開的時(shí)間，讓孩子慢慢地去適應(yīng)”，我說。

“恩，這倒是可以試試看。”強(qiáng)強(qiáng)媽媽若有所思。

“作為一個(gè)媽媽，我的孩子也有這么一個(gè)階段，當(dāng)時(shí)，我除了這么跟孩子溝通以外，我還很堅(jiān)持原則。首先，是告訴她媽媽只會(huì)離開一會(huì)，然后就離開很短的時(shí)間，回來的時(shí)候我一定告訴她：看，媽媽說好一會(huì)就回來。這樣我覺得會(huì)讓孩子增強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的信任，慢慢的孩子對(duì)我的離開就不是那么的敏感了。其次，我還告訴孩子每個(gè)人都有自己要做的事，應(yīng)該擁有自己的空間，也許在這個(gè)時(shí)候我是把孩子放在了和成人一樣的高度，但是，事實(shí)告訴我，這么做在我的孩子的身上是成功的，現(xiàn)在她已經(jīng)知道什么時(shí)候大人是可以陪著她一起玩的，什么時(shí)候是不可以打擾他人的。同時(shí)，我認(rèn)為堅(jiān)持原則也很重要，如果我成功了一次就放棄了，或者在孩子的哭鬧面前退縮了，又或者家里有人和我唱對(duì)臺(tái)戲了，也許我每天回家也會(huì)被孩子纏得受不了的，所以家庭內(nèi)部的統(tǒng)一一致也是蠻重要的。當(dāng)然，每個(gè)孩子、每個(gè)家庭的情況各不相同，我不能說在我的孩身上的經(jīng)驗(yàn)對(duì)你一定有用，不過我建議你可以各種方法都去試一試，然后觀察一下孩子會(huì)有什么樣的反應(yīng)，找到那種更適合她的方法。”

強(qiáng)強(qiáng)媽媽：“聽你這么說我也覺得很有道理，很多時(shí)候好像知道怎么做，但是孩子一哭鬧，我們大人又舍不得了。你推薦的幾種方式，我都去試試看，就像你說的，希望找到一個(gè)最有用的方法。謝謝你，老師！”

每個(gè)家庭有不同的情況，每個(gè)孩子也有著自己的特點(diǎn)，在我們的指導(dǎo)中也許并不存在真正正確的方式。在交流中，教師提出的幾種方法不過是一個(gè)參考，但我們希望通過我們與家長(zhǎng)的交流能夠找到一種最適合這個(gè)家庭、這個(gè)孩子的方法以促進(jìn)幼兒健康、快樂地成長(zhǎng)。

育兒觀念：孩子愛耍小聰明怎么辦

問：我孩子5歲多，有時(shí)愛耍小聰明。比如我和他一起下跳棋，他會(huì)趁我不注意，悄悄移動(dòng)棋子，讓我十分氣憤。我極其認(rèn)真地給他講道理，告訴他誰輸誰贏都沒有關(guān)系，但一定要遵守比賽規(guī)則，這樣才叫公平。可他不知是不理解還是根本沒聽進(jìn)去，下一次下棋時(shí)還會(huì)有同樣的事發(fā)生。請(qǐng)問我該怎樣制止他這種行為?

答：喜歡動(dòng)腦筋是5歲多孩子的一種年齡特點(diǎn)，這是孩子思維發(fā)展的重要標(biāo)志。孩子的思維發(fā)展表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是能夠解決更多、更復(fù)雜的問題。過去只能針對(duì)事物的一個(gè)方面解決問題，現(xiàn)在能考慮兩個(gè)方面或較多方面。二是思維出現(xiàn)習(xí)慣性的方向。比如腦筋多用在耍小聰明，或是循規(guī)蹈矩、遵守社會(huì)游戲規(guī)則等方面。

孩子的“耍小聰明”是模仿來的。這個(gè)年齡的孩子活動(dòng)范圍比過去廣了，接觸的人更多了，學(xué)會(huì)“耍小聰明”是難免的。有些缺乏教育知識(shí)的年輕叔叔阿姨，帶孩子玩時(shí)就以自己的小動(dòng)作示范，就像你說的下棋時(shí)偷偷挪動(dòng)棋子以取得勝利，孩子這時(shí)也就學(xué)了“壞招”。家長(zhǎng)如果批評(píng)他，他知道不對(duì)，但是不服氣。他心想，為什么叔叔阿姨可以這樣做而我不能?而且他在沒有人發(fā)現(xiàn)的時(shí)候確實(shí)可能成為贏家。因此你的制止不奏效。對(duì)策之一當(dāng)然是給孩子講道理，但是不夠，還需要一些實(shí)際行動(dòng)，比如家長(zhǎng)的態(tài)度是很起作用的，長(zhǎng)輩要態(tài)度一致明確，堅(jiān)決反對(duì)，并且以身作則，同時(shí)設(shè)法使他體會(huì)到小聰明最終得不到好處，讓孩子明辨是非。

你提出的這個(gè)問題，今后若干年還可能使你困惑。現(xiàn)在開始制止，非常及時(shí)。

育兒觀念：當(dāng)孩子跟你說“我不會(huì)”，怎么辦?

我們和孩子一起玩，你讓他他畫畫，他說不會(huì)；讓他折飛機(jī)，他也說不會(huì)……

“我不會(huì)！”孩子經(jīng)常這樣說來解釋自己不能完成的任務(wù)，是孩子真的不會(huì)嗎？還是孩子懶惰？不愿意去做？我們要仔細(xì)分析一下再做結(jié)論。

有些心急的媽媽聽到孩子這樣說就會(huì)大包大攬，把該孩子自己做的事情，全部承擔(dān)下來，直到有一天，她總結(jié)的說：這個(gè)孩子什么也不愿意自己做！

其實(shí)不是這個(gè)樣子的！那么我們來分析一下孩子為什么愛說：“我不會(huì)”呢？

一、真的是能力達(dá)不到，不會(huì)做

你已經(jīng)給3歲的童童講了許多遍小紅帽的故事了，今天童童還是纏著你講故事，你說：“那你給媽媽講一遍吧！我都給你講好幾遍了！”童童不同意的說：“我不會(huì)！媽媽講！”。怎么辦？

不要責(zé)怪孩子不會(huì)講，3歲孩子是語言發(fā)展的高峰期，雖然他們已經(jīng)具備了簡(jiǎn)單表達(dá)自己的語言能力，但是有些孩子還不能連貫得來講故事。尤其是有許多家長(zhǎng)是讀書講的，語言會(huì)更流暢，他們還沒有這個(gè)能力，所以孩子要反復(fù)聽家長(zhǎng)講，然后他們?cè)俨粩喾e累。

建議家長(zhǎng)在給孩子讀了五遍以上的故事時(shí)，有意的把故事中的名詞空出來，讓孩子填充，這樣孩子會(huì)覺得簡(jiǎn)單，然后又有興趣。慢慢的家長(zhǎng)再增加難度，直到幫助孩子復(fù)述故事，這樣孩子就覺得不難了。

二、缺乏自信

家里來了客人，媽媽讓愛唱歌的妞妞給大家唱個(gè)歌，妞妞卻躲在姥姥懷里不肯唱，最后紅著臉說：“我不會(huì)！”怎么辦？

首先在眾人面前表演是要有足夠的自信心，當(dāng)孩子還有準(zhǔn)備好，或是信心不足的情況下我們最好不要強(qiáng)迫孩子。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候大家都在看著他，他們會(huì)感覺倍受注目，而變得緊張。

如果孩子喜歡表演，家長(zhǎng)可以和孩子精心挑選一個(gè)小節(jié)目，在家里練習(xí)好。當(dāng)有場(chǎng)合需要表演時(shí)，一定要征求孩子的意見，并且不要強(qiáng)迫孩子，要多鼓勵(lì)他。即使是表演得不好或是沒有完全表演完我們都要肯定孩子的表演，因?yàn)楹⒆拥淖孕判氖强看笕说目隙ǖ脕淼摹?/p>

三、孩子不喜歡做這件事，以不會(huì)為借口

媽媽在擦地，地中間擺著牛牛玩的積木，媽媽喊：“牛牛，把你的玩具收了！媽媽要擦地！”牛牛這時(shí)正在津津有味地看動(dòng)畫片呢，敷衍的說了一句：“我不會(huì)！你幫我收吧！”怎么辦？

當(dāng)遇到這種情況家長(zhǎng)首先要分析一下孩子是不是一定要做這件事情，比如上面例子就是需要牛牛自己做的，是習(xí)慣的養(yǎng)成，因?yàn)樗约和娴耐婢咭欢ㄒ约菏帐安艑?duì)。他說不會(huì)是不想現(xiàn)在放下電視而去收拾，不要讓孩子的借口成功！

但是如果換成家長(zhǎng)希望孩子學(xué)習(xí)的某種知識(shí)，比如識(shí)字、英文等等，我還是建議尊重孩子的興趣，等孩子有興趣了再學(xué)也不遲。

分析過孩子是要自己做的事情后，我們?cè)倏纯此诟墒裁矗可厦娴睦邮桥ＥＴ诳磩?dòng)畫片，我建議媽媽把積木給他留著，并通知牛牛：“請(qǐng)你自己收拾好玩具，如果現(xiàn)在你看電視，可以等動(dòng)畫片演完再收拾好！”

孩子自己的事情家長(zhǎng)要盡可能讓孩子自己做，即使是我們可以很輕易幫他做也不要去做，因?yàn)楹⒆悠鋵?shí)都是可以自己照顧自己的，只是他們需要有一個(gè)好的習(xí)慣，一個(gè)人要獨(dú)立面對(duì)社會(huì)就是從自己照顧自己開始的！

不要讓“我不會(huì)”成為孩子懶惰、推卸責(zé)任的借口！

不要自作主張認(rèn)為你的孩子可以做什么事情了，孩子能不能做我們都不知道，也許他可以，也許他還沒有能力。沒關(guān)系，我們一定要鼓勵(lì)孩子大膽的去嘗試，只要他去做了，就離成功近一步了，即使失敗也是不可避免的。所以我們不要輕易相信孩子說的“我不會(huì)！”要鼓勵(lì)孩子大膽去嘗試！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《育兒觀念：寶寶邊吃邊玩怎么辦》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了孩子不合群怎么辦專題，希望您能喜歡！