育兒觀念：你對(duì)孩子的愛表達(dá)正確了么

幼兒園工作總結(jié)愛孩子。

每一個(gè)小孩都有無限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來！教師與家長之間要互相理解、互相幫助，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？小編特地為大家精心收集和整理了“育兒觀念：你對(duì)孩子的愛表達(dá)正確了么”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

育兒觀念：你對(duì)孩子的愛表達(dá)正確了么

這些天，李陽家暴事件，被各大媒體轉(zhuǎn)載報(bào)道，我簡直不敢相信：李陽，這么光鮮的名字背后竟也隱藏了那么多不為人知的故事！

一位口口聲聲把教育掛在嘴邊的教育者，竟然把暴打妻子視為小事，把所謂的“教育事業(yè)”視為大事！身為一位女人，一位妻子，一位母親，我的心都在滴血！是什么力量讓他舉起他那瘋狂的拳頭，將風(fēng)雨同舟的妻子視為手中的“獵物”！這看似是一件普通的家庭糾紛，但卻引發(fā)了我對(duì)于孩子教育的思考！

李陽說他是在缺失愛的家庭長大的，難道這就是他暴打妻子的理由？一個(gè)處處宣講要孝敬長輩、友善他人的老師，自己都做了什么？這種言傳身不教的方式，又有多少感染力?正如他自己所說：“教育別人的時(shí)候一套一套的，碰到自己身上卻很難執(zhí)行！”真的讓人聽了心寒，我們現(xiàn)在的教育，除了喊口號(hào)，難道就不能做點(diǎn)實(shí)質(zhì)的事情了嗎？難道我們所謂的學(xué)好英語就是為了makemoney嗎？這是多么可笑的價(jià)值觀！

如果當(dāng)我們一切的教育都圍繞著“makemoney”，那么，我們的教育該是多么的危險(xiǎn)！依我說，英語學(xué)得好不好沒有關(guān)系，money多不多也不要緊，人格缺失對(duì)一個(gè)人來說才是最大的損失！

作為人，我們首先要懂得愛與付出，一個(gè)都不懂愛的人，他怎么理解付出的含義？在孩子面前，對(duì)孩子的母親施暴，給孩子留下了怎樣的心理陰影？孩子會(huì)不會(huì)誤以為是自己不乖才造成了爸爸的暴力行為，進(jìn)而陷入無限的自責(zé)，還是告訴孩子：在忍無可忍時(shí)，我們應(yīng)該實(shí)施暴力來“釋放情緒”？這是多么蠻橫霸道的行為！

或許如李陽所說，妻子kim的表現(xiàn)真的糟透了，讓他到了忍無可忍的地步，可是他卻忘了，他是男人，是父親，是個(gè)處處宣講：要注重文明禮儀、文化修養(yǎng)的教育工作者！與其說他可恨，不如說他可悲！

有人說，幸福的家庭都是相似的，可是對(duì)于不幸的家庭，各有各的不幸，每一盞燈的背后到底發(fā)生了什么，也許只有當(dāng)事人自己知道。

看了柴靜對(duì)他的采訪，我真的可以用“憤怒”形容當(dāng)時(shí)的心情，聽到她的妻子哭著說還愛他時(shí)，我的心都快碎了，或許kim是真的太愛他，或者因?yàn)楹⒆佣岵坏眠@份感情，我能感受到kim作為一位妻子，一位母親那種心如刀割的痛。。。。。。

我覺得再好的教育不如讓孩子擁有一個(gè)和諧的家庭，在互敬互愛的家庭里，孩子會(huì)從大人的眼神里讀懂什么是愛、什么是寬容、什么是理解、什么是尊重的！它不需要多少money，只需要我們所有的人都用心去交流、用心去體會(huì)！

當(dāng)然，我們除了用行動(dòng)，適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)愛也很有必要，因?yàn)槿伺c人之間畢竟還是通過語言，好的語言溝通可以讓家庭更美滿，更和諧，所以如果我們真的想教育好我們的孩子，請(qǐng)注意你自己的一言一行，你播種了多少愛，孩子也將在不遠(yuǎn)的將來全部回饋給你，只是你表達(dá)正確了么？

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育兒觀念：理解孩子表達(dá)愛的方式

早上入園時(shí)，嘉嘉剛剛走進(jìn)教室，調(diào)皮的戴戴似乎很熱情似的，緊跟在嘉嘉的后面，用小拳頭在嘉嘉的背后蹭了幾下，嘉嘉沒有任何反應(yīng)。我怕戴戴出手太重，會(huì)把嘉嘉給弄痛，立馬阻止了戴戴這樣的動(dòng)作，并且告訴戴戴這樣的行為不好，會(huì)把小朋友給弄疼的。戴戴的這個(gè)行為也就到此終止了，兩個(gè)孩子各自回到了自己的座位玩兒起了玩具。

但是嘉嘉的奶奶并沒有離開，一直在窗外看著這個(gè)過程，讓我有點(diǎn)意外的是，嘉嘉奶奶走進(jìn)了教室，走到戴戴的身邊，兇巴巴地開始數(shù)落起戴戴來，“你怎么能這樣啊。不是都是好朋友嗎，我家里有繩子的，下次你再這樣打嘉嘉我就把你手綁起來”，戴戴第一遍沒有作答，也沒多大反應(yīng)，只是默默地玩兒著玩具；奶奶又對(duì)著戴戴說了第二遍，戴戴抬起頭似懂非懂地“嗯”了一聲。然后嘉嘉奶奶就走了。我看著這個(gè)場(chǎng)景，不禁覺得有那么一點(diǎn)兒失落，也有一點(diǎn)兒失望，更多的是感慨。

我問自己：“孩子之間這樣的行為算‘打’嗎？兩個(gè)孩子，戴戴碰了嘉嘉，嘉嘉也覺得沒什么問題，這算是‘打’嗎”？

家長一直在行使一種權(quán)利——該和什么樣的相處、不該和什么樣的人相處，最后的結(jié)果是孩子的心胸開始狹隘，并學(xué)習(xí)挑剔別人的缺點(diǎn)。誰都不愿意和他做朋友。選擇和什么樣的人交往，孩子自己會(huì)判斷。

如果一個(gè)孩子受了委屈，都不會(huì)告訴老師，最后只會(huì)帶回家跟家長說，那說明，這個(gè)孩子本身就缺乏一種求助的能力。然而這種求助能力，是家長不能夠包辦代替的。

在和戴戴媽媽溝通了之后，我發(fā)現(xiàn)原來戴戴媽媽和爸爸在家經(jīng)常拌嘴，有時(shí)也會(huì)有一些過激行為，就算有時(shí)的好心情也會(huì)在打打鬧鬧中度過，所以戴戴就認(rèn)為這樣的打打鬧鬧是在對(duì)朋友表示喜愛，所以當(dāng)看見好朋友來了之后才會(huì)這樣“熱情”的歡迎他。戴戴媽媽還說回家一定會(huì)“嚴(yán)懲”戴戴，怎么可以打小朋友，戴戴媽媽的這種行為被我立即的制止了。

其實(shí)孩子打人，根本也不會(huì)打怎么樣，如果別人打自己的孩子倒沒什么。如果他打了別人，當(dāng)父母的總會(huì)說自己的孩子不對(duì)。我給戴戴媽媽的建議是：當(dāng)他打了人后，要及時(shí)根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況來分析原因，然后告訴他如何用語言來解決問題，告訴他打人是野蠻的行為，并告訴他媽媽愛他，不要讓孩子有做錯(cuò)事不被愛的感覺。這樣，他既知道自己打人不對(duì)，也知道下次該怎么解決，還知道媽媽無論何時(shí)都是愛他的。孩子感覺被愛包圍著，他就會(huì)向更好的方向發(fā)展。

學(xué)校里的事情，老師會(huì)盡能力解決。如果要上升到家長的層面，那就很糟糕了。如果嘉嘉奶奶，戴戴媽媽都在場(chǎng)，我不能保證這會(huì)不會(huì)變成吵架。

每個(gè)孩子都有自己的交往方式，哪怕是讓孩子受到一點(diǎn)點(diǎn)的挫折，若是能“吃一塹，長一智”又有什么不可以呢？我們都太著急了，把孩子看作了一個(gè)“易碎品”，結(jié)果到最后真變成“易碎品”了。無論怎樣，媽媽都應(yīng)把握一個(gè)原則，就是一定讓孩子知道媽媽是愛他的，他永遠(yuǎn)都是好孩子，對(duì)事不對(duì)人，一時(shí)行為不對(duì)，不能說孩子就壞呀。

育兒觀念：對(duì)孩子“藏起一半的愛”

育兒觀念：對(duì)孩子“藏起一半的愛”

前陣子在看王xx老師的一本《讓孩子積極快樂起來》的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，書中有一段內(nèi)容非常符合當(dāng)今社會(huì)存在的問題現(xiàn)象——溺愛?？赡芤郧安挥X得，看見身邊溺愛孩子的家長也有很多的不理解，現(xiàn)在快身為人母的我，也會(huì)自然而然產(chǎn)生一種對(duì)孩子特別的愛。但我始終覺得對(duì)孩子要“藏起一半的愛”。所謂藏起一半的愛，不是說只給子女一半的愛，也不是減少對(duì)子女關(guān)愛的數(shù)量，而是以隱蔽的形式收起溺愛的部分，以更深的內(nèi)涵去愛子女，注意培養(yǎng)其健康地成長，而不是把愛掛在口頭。

因?yàn)榭偘l(fā)現(xiàn)身邊的很多家長，尤其是爺爺奶奶，因?yàn)槭歉舸逃耍瑢?duì)自己的第三代也是特別的溺愛，可能自己還并不覺得是一種溺愛，是一種正常的愛，可是往往他們沒有發(fā)現(xiàn)的是無形之下給孩子帶來的不健康因素。從身邊接觸、教育過的孩子例子來說：孩子被外公外婆寵著、呵護(hù)著，從不去打他罵他，因?yàn)樗麄冇X得自己也不能逾越孩子父母的責(zé)任，可往往在教育孩子的問題上不是逾越的問題，而是教育的問題，從而導(dǎo)致孩子現(xiàn)在脾氣暴躁，一有不順心的或者不依自己的就會(huì)隨口亂罵亂打，雖然孩子外婆偶爾也會(huì)打孩子，可是已經(jīng)來不及了，孩子的習(xí)慣已經(jīng)似乎改不掉了，而孩子父母親呢，就會(huì)覺得是老人把孩子慣壞了，其實(shí)都有責(zé)任。因?yàn)楹⒆拥某砷L離不開父母的關(guān)愛，不是說買一件衣服，吃一頓kfc就是對(duì)孩子好。而如何去關(guān)愛孩子，如何使孩子在關(guān)愛中得到健康的發(fā)展，贏得佳玉人生的美好品德和能力，當(dāng)是父母必須注重的關(guān)鍵所在。因?yàn)榇笕艘晃俄槒暮⒆拥囊?，就?huì)使孩子變成以自我為中心的自私自利的人，而這些孩子會(huì)認(rèn)為生活就是我行我素。他所注意的只是他自己，而不在乎別人有什么需要和要求，更談不上與別人合作。有時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)班上有些孩子在拿到玩具后不愿意與人分享，甚至還會(huì)搶別人手中的玩具，搶不到就隨手想去打同伴。而當(dāng)這類型的孩子真正長大了，在生活中遇到一點(diǎn)挫折，就無力調(diào)整、保護(hù)自己，這么大一個(gè)世界到哪兒去找那么多“哄”他的人呢？當(dāng)然父母也不能一味的想用暴力去解決，也不要盲目的責(zé)備。因?yàn)榻?jīng)常打罵也不利于孩子的身心發(fā)展，父母應(yīng)建立“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，兩人之間應(yīng)該多商量，決定在哪些方面做出讓步，然后一起向孩子透露父母的決定。要讓孩子養(yǎng)成尊重父母的習(xí)慣，父母也可以與孩子一起像朋友一樣聊天，作為他的好伙伴或者進(jìn)入他在游戲中的角色狀態(tài)等等，從而在這個(gè)過程中培養(yǎng)他們養(yǎng)成尊重他人等良好的品德習(xí)慣。

在我看來，對(duì)孩子就是要藏起一半的愛，有些愛放在心里就可以了，因?yàn)檫@些心里的愛是隱形的，會(huì)無形中從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中透露出來，而當(dāng)孩子漸漸成長的過程中也會(huì)發(fā)現(xiàn)這種無形的愛，知道父母是這樣子愛他們的，當(dāng)然現(xiàn)在的很多80后夫婦都是知識(shí)化的一代，相信在師幼互動(dòng)、家幼互動(dòng)、家園互動(dòng)這些方面能夠讓孩子都積極快樂起來，也相信孩子們都是最棒的！

育兒觀念：告訴孩子你可以的

育兒觀念：告訴孩子你可以的

我不知道是不是所有的家長都一樣，在孩子撒嬌或?qū)τ谀愕呐u(píng)流淚時(shí)，你是繼續(xù)堅(jiān)持

自己的意見還是舉手投降了，但我想大多數(shù)家長應(yīng)該“投降”了吧，因?yàn)榇蠖鄶?shù)家長在

教育孩子時(shí)一看到孩子流下眼淚馬上就心軟了，能堅(jiān)持自己的見解的為數(shù)不多，這就使

得孩子掌握了“救命法寶”。

我們班有個(gè)新來的孩子叫馬雨涵，她剛來我們班時(shí)與其他新入園的孩子一樣又哭又鬧，

本想她哭鬧幾天后就會(huì)適應(yīng)幼兒園生活了，可半個(gè)月過去了，一次手工活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)她

的愛哭已經(jīng)不是她是否適應(yīng)幼兒園生活的標(biāo)志而是她逃避自己做事情的標(biāo)志。我記得那

天教孩子折小魚，當(dāng)孩子學(xué)得正起勁時(shí)她哭了，我連忙問怎么了，她說不會(huì)折，我的本

能反應(yīng)就是幫她折，因?yàn)樗吘箘倎磉@種現(xiàn)象很正常，可在后來的學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了

因?yàn)樗挥龅絾栴}就會(huì)哭，直到你問她為什么哭時(shí)她才會(huì)告訴你原因，只要你幫她做了

她立馬就不哭了，這時(shí)我與張老師回憶起她每天早晨來上學(xué)時(shí)只要他脫外套她就會(huì)哭，

而且每次我們幫她做了她就不哭了，并且與其他孩子玩的很好，我們突然覺得不知不覺

中我們已幫了她太多的忙，已經(jīng)被她的眼淚降服了太多次了。

后來我們找時(shí)間與家長交流時(shí)家長對(duì)孩子的這種表現(xiàn)很了解，因?yàn)槭仟?dú)生子女，在家里

不管是爺爺、奶奶還是姥姥都拿她當(dāng)寶貝，在家里只要不順?biāo)囊馑妓蜁?huì)以哭“要挾

”大家，所以家里人都順著她。經(jīng)過交談后我們與家長大成協(xié)議，不再向她的這種行為

“妥協(xié)”，要讓她自己的事情自己做，不要事事依賴大人。作為家長不要干預(yù)孩子太多

，該讓孩子自己完成的事情還應(yīng)讓他自己做，你只需要在孩子完成時(shí)給予鼓勵(lì)就可以了

，也希望家長能正視孩子的不良習(xí)慣，不要一味的嬌慣放縱。

育兒觀念：正確對(duì)待孩子的謊言

育兒觀念：正確對(duì)待孩子的謊言

一天下午放學(xué)時(shí)，小宇媽媽來接孩子的時(shí)候，向我講述了一件她感到驚訝不可思議的事情。早晨，小宇爸爸送孩子入園，孩子下車時(shí)，一不小心手指被車門夾了一個(gè)黃豆大的紫皰，爸爸見沒有什么事，于是就直接將孩子送入幼兒園了，沒有與老師交流孩子受傷的事，反打電話給孩子的媽媽了，告訴她孩子的手被車門夾了，沒什么大礙。放學(xué)時(shí)，小宇媽媽來園接孩子，小宇對(duì)媽媽說：“媽媽，今天涵涵小朋友打我了，還將我的手指打了一個(gè)大皰，老師批評(píng)了涵涵，涵涵跟我說：對(duì)不起”，小宇的媽媽聽了很生氣，認(rèn)為這孩子怎么能說謊呢？便及時(shí)與我進(jìn)行了溝通。我聽了當(dāng)時(shí)也感到震驚！但我又一想，不能簡單地、武斷地認(rèn)為孩子在說謊，便和小宇的媽媽進(jìn)行了分析：

一是：孩子可以將想象當(dāng)作現(xiàn)實(shí)了，涵涵小朋友經(jīng)常會(huì)與同伴發(fā)生沖突，與人交往出現(xiàn)攻擊性行為。小宇手指被夾的時(shí)候可能受到了爸爸的責(zé)怪，便把自己的“不小心”想象成了涵涵的攻擊性行為，發(fā)泄自己的不滿，掩蓋自己的過失，成人應(yīng)該原諒孩子的過失行為，教給孩子避免發(fā)生過失的方法，而不是一味的責(zé)怪。

二是：孩子受了傷可能很希望得到別人（特別是家長和老師）的同情和關(guān)心，可是家長和老師都忽略了，或是反而有責(zé)怪的現(xiàn)象，于是孩子便找個(gè)對(duì)象跟自己說：“對(duì)不起”，進(jìn)行自我安慰。對(duì)于感情細(xì)膩、敏感的孩子，成人在給予孩子同情和關(guān)心的同時(shí)可以從另一個(gè)角度鼓勵(lì)孩子勇敢起來。另外，老師對(duì)某個(gè)孩子攻擊性行為的過多批評(píng)，可能造成了孩子心中的負(fù)面影響，是老師教育過程出現(xiàn)的失誤，發(fā)現(xiàn)問題后老師就忘引起足夠的重視。經(jīng)過我的分析，小宇的媽媽一下子豁然開朗了，知道如何去做了。

要教孩子成為一個(gè)誠實(shí)的人，家長或老師應(yīng)善待他們的謊言，根據(jù)不同情況客觀分析，對(duì)他進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)即使孩子有了錯(cuò)誤，只要說了真話，就應(yīng)肯定他們的做人之道，并引導(dǎo)他們不斷完善自己，不用打罵、懲罰、斥責(zé)等消極的方法對(duì)待孩子，或避免他們以謊言應(yīng)付家長或老師，要與孩子成為朋友，建立相互信任的關(guān)系，如果是因?yàn)榧议L或老師的原因造成孩子說謊，家長或老師應(yīng)檢討自己，進(jìn)行自我批評(píng)，并根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)、思維和認(rèn)知的發(fā)展水平，對(duì)他們做出合理的解釋。孩子說謊是一件很復(fù)雜的事情，成人應(yīng)該細(xì)致了解從細(xì)微處入手，從而保護(hù)孩子脆弱的心靈。

育兒觀念：愛，要讓孩子知道

育兒觀念：愛，要讓孩子知道

今天是“六一”兒童節(jié)，小朋友的節(jié)日，為了讓孩子們能過一個(gè)快樂而有意義的節(jié)日，昨晚我讓家長幫孩子們準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目，讓孩子們來展示一下自己。今天早上我剛來幼兒園就看見源源小朋友已經(jīng)到了，他阿婆正在叮囑他別忘了今天要表演的節(jié)目。而一旁的源源一邊說知道了，一邊說阿婆再見，似乎有好多的不放心，一邊繼續(xù)叮囑著，一邊離開了教室……一會(huì)兒小燁也由阿婆送來了：“呆會(huì)要舉手，要好好表現(xiàn)，知道嗎？”“別忘了用這個(gè)……哎呀，我們的快板怎么沒帶啊，別急，奶奶回去拿?！敝灰娔棠袒厝]多久，又氣喘吁吁的來了，燁燁，奶奶幫你把快板拿來了，呆會(huì)要好好表演哦。”可是燁燁并不喜歡那快板，硬是要奶奶拿回去，而奶奶卻拿著快板很堅(jiān)持，看著這祖孫倆……我的心里驚起一陣陣的波瀾，而這些似乎也曾在我身上發(fā)生過，當(dāng)時(shí)的我就和現(xiàn)在的燁燁一樣，不懂這就是愛，一種長輩對(duì)于我們無私的愛，最彌足珍貴的愛，而今我已經(jīng)失去了這份沉甸甸的愛，我不想讓我身邊的孩子也想我一樣因?yàn)閮簳r(shí)的不懂珍惜而現(xiàn)在后悔。于是我接過這一塊不一樣的快板：呀，這塊快板真漂亮，燁燁，是你的嗎？他點(diǎn)點(diǎn)頭。誰買的？他小聲的說，是奶奶。我故意拿反了快板，敲了起來……燁燁說：不對(duì)，郭老師，你拿反了。哦，是嗎？我反問，疑惑的看著他。只見燁燁變的很有成就感的教起我來了，他阿婆看了也很滿意的離開了。

家長真的很容易就會(huì)被我們的孩子滿足，總覺得我們?yōu)楹⒆幼龅囊磺卸际菓?yīng)該的，擔(dān)心的是不能把愛全給她們，卻從不考慮孩子們是否知道了我們給予了他們多少愛，以至于不少孩子不知道感恩，只把家長當(dāng)成索取的源泉，我沉思了……這樣的問題能全怪孩子不聽話嗎……其實(shí)在我們愛孩子的同時(shí)，也該讓看看我們對(duì)他們的愛，了解我們對(duì)他們的愛！

而作為我們教師也是一樣的，我們可以樂施好善一點(diǎn)，給孩子多一點(diǎn)信心，給孩子多一些鼓勵(lì)，給孩子多一份理解，給孩子多一次機(jī)會(huì)，相信我們定會(huì)“用心靈贏得心靈”——贏得孩子的心靈，贏得家長的心靈。

育兒觀念：情緒對(duì)孩子影響

“老師，今天我媽媽不高興了?！薄盀槭裁矗俊薄安恢?，我跟我媽媽說話她都不理我?！毕嘈藕芏嗉议L都有這樣的感觸：當(dāng)自己在某些事情上有情緒波動(dòng)時(shí)，很容易將這種情緒傳染到孩子身上。當(dāng)家長心情好的時(shí)候，孩子是幸運(yùn)的，會(huì)陪孩子一起玩或做游戲，甚至對(duì)孩子的一些無理要求都會(huì)給予滿足，當(dāng)家長心情不好的時(shí)候，孩子也會(huì)跟著受點(diǎn)委屈：“一邊兒玩去，我忙著呢！”“叫你干什么你快點(diǎn)兒行不行！”甚至于還給孩子兩下，像這種情況我們可以在總結(jié)為“情緒感染”。

每個(gè)人都有情緒糟糕的時(shí)候，家長工作忙、壓力大，有時(shí)難免情緒煩躁，這種情況下很容易把壞情緒傳染給孩子。壞情緒是負(fù)面的，家長把壞情緒帶給孩子，拿孩子當(dāng)出氣筒，這是對(duì)孩子的不尊重，是不可取的?？v然父母和孩子的關(guān)系十分親近，但也不能不負(fù)責(zé)任的把壞情緒發(fā)泄到孩子身上，必將影響孩子的心理健康，從而導(dǎo)致孩子出現(xiàn)叛逆心理和行為。因此，父母應(yīng)注意避免把不良的情緒發(fā)泄到孩子身上。孩子不僅僅是父母的私有財(cái)產(chǎn)，父母更肩負(fù)著讓孩子健康成長的重任。

家長應(yīng)學(xué)會(huì)克制自己的情緒，盡量不把壞情緒帶回家。要懂得克制，明白把壞情緒帶給別人就是對(duì)別人的不尊重，即便是帶給自己的孩子也一樣給他造成傷害。

家長要學(xué)會(huì)排解自己的不良情緒?？梢灾谱饕粋€(gè)“陰晴表”，以表情圖像來表示當(dāng)天的心情。當(dāng)孩子表情欄里出現(xiàn)“委屈”的表情時(shí)，家長要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給孩子排憂解難，幫助孩子樹立積極的情緒，并無形中給孩子樹立良好的榜樣；同樣，當(dāng)自己出現(xiàn)這種表情時(shí)，孩子也會(huì)以同樣的方式幫助自己。所以說，方法不同，結(jié)果也不同。孩子最大天性就是好模仿，自己生活中一點(diǎn)一滴都會(huì)直接影響孩子的成長與發(fā)展。無論是家長還是一名人民教師都應(yīng)謹(jǐn)記：好的教育方式成就好的教育結(jié)果。

有不良情緒時(shí)，不要教導(dǎo)孩子。作為家長如果實(shí)在控制不住自己情緒，那就盡量少和孩子說話，也不要在這種情況下教育孩子、批評(píng)孩子，以免把壞情緒傳染給孩子。作為一名教師更應(yīng)該給孩子一種積極、樂觀的生活、學(xué)習(xí)氛圍。

幼兒教師不能可將壞情緒帶給孩子，如果壞情緒來臨時(shí)可以深呼吸，讓自己的身心放松。平復(fù)下來在與孩子進(jìn)行交談、溝通，切記帶著不好的情緒與孩子交流、溝通。幼兒教師的工作繁瑣、沉重，更應(yīng)該調(diào)整好心態(tài)、管理好自己的情緒讓自己的心情保持積極、樂觀的狀態(tài)。當(dāng)孩子出現(xiàn)不良情緒時(shí)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，對(duì)于自己的不良情緒時(shí)適度的調(diào)整。也可以制作心情“陰晴表”與孩子一起記錄心理變化，記錄一段時(shí)間后，讓孩子們自主分享始終保持好心情的秘訣。（鼓勵(lì)平時(shí)稍顯羞澀、不愛說話的孩子們勇敢回答）

情緒的流動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展起著舉足輕重的作用，無論是家長還是一名幼兒園教師都應(yīng)具備基本的管理自己情緒的能力，做情緒的主人，讓我們和孩子共同成長給孩子作出良好的示范。也可以讓孩子讀一些關(guān)于情緒管理的書籍讓孩子自主分享書中的內(nèi)容。

好的教育方式成就好的教育結(jié)果，希望自身能吾省自身，時(shí)刻反思，對(duì)自己的教育方式針對(duì)不同孩子進(jìn)行不同的調(diào)整。

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