找個(gè)表?yè)P(yáng)的理由

中班我的幼兒園的教案。

眾所周知，作為一名沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問(wèn)題。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？為滿足您的需求，小編特地編輯了“找個(gè)表?yè)P(yáng)的理由”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

今天中午吃飯，飯菜分到幼兒手中，有的小朋友就開(kāi)始嘟囔了：老師，這個(gè)菜我不要吃的。老師這個(gè)菜我也不要吃的。這時(shí)突然有個(gè)很小的聲音再我耳邊響起：老師，這個(gè)菜很好的，我要吃的?；仡^一看，原來(lái)是平時(shí)挑食嚴(yán)重而且吃飯速度超慢的祝菲潔在講。我順口就表?yè)P(yáng)了她說(shuō)：“祝菲潔小朋友要表?yè)P(yáng)，小朋友怎么能挑食說(shuō)這個(gè)不要吃那個(gè)不要吃呢，我們什么菜都要吃的，那樣身體才能長(zhǎng)的快長(zhǎng)的壯壯的，女孩子才會(huì)越來(lái)越漂亮的?！弊７茲嵏吲d地說(shuō)：對(duì)的，我吃的很快的。

我想挑食風(fēng)波過(guò)去了，小朋友也都在吃了，應(yīng)該沒(méi)什么事了也就自己吃飯了。沒(méi)過(guò)多久，一個(gè)身影蹲在了放碗的臉盆旁邊，我回頭一看，又是祝菲潔，她正用眼睛滿懷期待的盯著我們看，一只手還拿著空碗趴在那。我說(shuō)怎么了，吃完了嗎?吃完了碗放在那里就可以下去了啊。她傻了一會(huì)帶著失落的表情下去了。

當(dāng)時(shí)也沒(méi)太在意，后來(lái)仔細(xì)回想起來(lái)，她一直都是班里吃飯最慢的幾個(gè)孩子中的，今天吃飯?zhí)貏e快，偶爾我們會(huì)表?yè)P(yáng)一些吃飯快的小朋友。她今天那個(gè)期待的表情會(huì)不會(huì)是在等著我們表?yè)P(yáng)她呢?接下來(lái)的半天她一直都是處于那種悶悶地心情當(dāng)中。

現(xiàn)在覺(jué)得孩子只是在找個(gè)表?yè)P(yáng)的理由，等待老師那句贊美的話。所以不要吝嗇自己那簡(jiǎn)短的贊美，因?yàn)槟隳且痪涠潭痰谋頁(yè)P(yáng)可能會(huì)影響孩子一天的心情，影響到孩子的積極性。yJs21.coM

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給孩子找個(gè)理由或臺(tái)階

早晨，我和往常一樣把活動(dòng)室整理干凈站在門(mén)口等孩子們到園。

孩子們像開(kāi)心的小鳥(niǎo)一個(gè)個(gè)向我飛來(lái)，就連新來(lái)的小鵬也沒(méi)有哭鬧，看著他媽媽滿意的神情，我也很開(kāi)心。

正當(dāng)我和小朋友們沉浸在快樂(lè)之中時(shí)，王銳小朋友來(lái)了。

這個(gè)以往笑瞇瞇的小家伙，今天卻哭起鼻子來(lái)了。

我納悶的問(wèn)：“銳銳你今天怎么了，有什么不開(kāi)心的事情，告訴老師好嗎？”小銳不理不睬，只是抱著媽媽的腿大聲哭鬧。

他媽媽忙說(shuō)：“出門(mén)時(shí)忘了帶手絹，跟我鬧了一路了。

”我連忙說(shuō)：“銳銳，沒(méi)關(guān)系，老師給你塊漂亮的手絹”。

可他仍然哭鬧不停。

正巧到了洗手時(shí)間，我好說(shuō)歹說(shuō)，他才肯走到洗手盆邊洗手，我順勢(shì)把手絹塞給了他，這下他總算不哭了。

小朋友們洗完了手，準(zhǔn)備看書(shū)，可銳銳就是不過(guò)來(lái)拿圖書(shū)。

我想，一定是剛剛哭過(guò)，不好意思過(guò)來(lái)。

這個(gè)銳銳，遇事就是想不開(kāi)，要是換了別的小朋友，早就把剛才發(fā)生的事情忘了，高高興興和別的小朋友去玩耍了。

我邊想邊走到他的身邊說(shuō)：“銳銳最會(huì)和老師鬧著玩了，不信，老師過(guò)來(lái)銳銳就一定和老師去拿圖書(shū)呢。

”我領(lǐng)著他來(lái)到放圖書(shū)的地方，他選擇了自己喜歡的圖書(shū)，臉上也有了笑容，一場(chǎng)風(fēng)波總算平息了。

在日常生活中，聰明靈活的孩子，遇到事情總想別人給他找個(gè)理由或臺(tái)階自己好下臺(tái)，但也有些孩子，雖然很聰明靈活，卻固執(zhí)、害羞，遇到事情不好意思，怕丟人，那就需要我們老師給他找個(gè)理由，找個(gè)借口，他好趁這個(gè)機(jī)會(huì)下臺(tái)階。

有時(shí)一句輕松、幽默的話，就能讓他們重新回到快樂(lè)之中。

給孩子一個(gè)下臺(tái)階，找個(gè)贊美的理由

早晨，幼兒到園后，先是自主玩桌面玩具，媛媛來(lái)得較早，她選擇了玩雪花片,只見(jiàn)她拿起雪花片的籃子就走到了桌子上，很認(rèn)真的串了起來(lái)。我想：就前一天我在課間談話時(shí)和小朋友一起學(xué)習(xí)了有規(guī)律的串珠子，還表?yè)P(yáng)了媛媛，不知道今天她會(huì)不會(huì)按照我的方法串雪花片。過(guò)了一會(huì)兒，只見(jiàn)她拿起串了一半的雪花片來(lái)到了我身邊，“吳老師，你看我穿的項(xiàng)鏈漂亮嗎？”我看了看她的作品，繩子上的雪花片沒(méi)有規(guī)律，只是把它穿滿了而已。我心里想：哎！旁邊和她坐在一起的小朋友都知道要按照規(guī)律穿，她怎么還是這樣。我很失望！但是看見(jiàn)她那渴望的眼睛，我?guī)е⑿φf(shuō)：“漂亮，如果你把它按照一紅一綠的規(guī)律來(lái)穿，就更漂亮了

，你再去練習(xí)一下，你肯定行的，好嗎？”“好的”她又去串起來(lái)了。過(guò)了一會(huì)兒，她對(duì)我說(shuō)：“老師，你看我一紅一綠的插了?！蔽乙豢?，只有幾個(gè)是按照一紅一綠的，其他都是凌亂的，但是我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“恩！真能干！”她的臉上露出了笑容，又認(rèn)真地串雪花片去了。

我想：給孩子找個(gè)贊美的理由，不挫傷孩子失望的心理。給孩子一個(gè)下臺(tái)階，會(huì)保護(hù)她好多珍貴的東西——自尊、自信！但是，給她一個(gè)成功的機(jī)會(huì)哪怕是“自欺欺人”的機(jī)會(huì)，在孩子成長(zhǎng)的道路上又多了一道風(fēng)景！

哭的理由

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“哭的理由”！

對(duì)于孩子的哭，我總是會(huì)舉手無(wú)措，甚至有時(shí)會(huì)很厭煩。

直接叫孩子別再哭了，孩子反而會(huì)哭得更厲害，所以我常常都是先對(duì)其置之不理，讓孩子先去發(fā)泄情緒，等孩子哭完了，平靜下來(lái)了，再去問(wèn)孩子哭的理由，而有些理由會(huì)讓我苦笑不得，有些理由又會(huì)讓我感到意外而感動(dòng)。

對(duì)于年齡較小的孩子，他們哭的理由常常會(huì)較為簡(jiǎn)單而平常。

比如：孩子之間爭(zhēng)搶玩具，爭(zhēng)搶不過(guò)的則會(huì)用哭的方式來(lái)進(jìn)行反抗;有些孩子會(huì)因?yàn)樗幕锇椴恍⌒拇虻剿笠驗(yàn)椴粷M其沒(méi)有道歉而哭泣;有些孩子會(huì)因?yàn)樽约憾亲犹I了而哭泣……聽(tīng)了這樣的理由，總會(huì)讓我苦笑不得，同時(shí)又會(huì)讓我真正看到孩子的天真單純。

對(duì)于年齡較大的孩子，像在6~7歲這個(gè)年齡段的孩子，有些孩子哭的理由常常會(huì)讓我意外，讓我感動(dòng)。

有一次，班里一個(gè)小女孩悶悶不樂(lè)地走進(jìn)教室，按照平時(shí)，她一踏進(jìn)教室就會(huì)滿臉笑容地向我打聲招呼，然后就開(kāi)心地回到自己的座位。

可是這次她并沒(méi)有這么做，我看她悶悶不樂(lè)的，問(wèn)她怎么了，她也不回應(yīng)我，我自己心里想：會(huì)不會(huì)是因?yàn)橥砩纤貌缓?，還是一大早被家里人批評(píng)了?她不理我徑直走到自己的座位坐下，然后就開(kāi)始哭鼻子，我走過(guò)去問(wèn)了一下，她反而哭得更傷心了，所以我就先暫時(shí)走開(kāi)不去理她。

過(guò)了一段時(shí)間，她又和往常一樣那么活潑開(kāi)心，和伙伴們又有說(shuō)有笑的。

于是我就過(guò)去問(wèn)了她剛剛為什么哭了，這時(shí)她皺著眉頭又傷心地對(duì)我說(shuō)：“我的一個(gè)朋友回老家了，我舍不得她走。

”聽(tīng)后，我心里突然有一股暖流在盤(pán)旋，我告訴她，“你的朋友回家了，下次她還會(huì)再來(lái)看你的，所以不用再傷心了。

”她聽(tīng)后點(diǎn)點(diǎn)頭并回應(yīng)一句：“嗯。

”看得出來(lái)她還是很傷心的，可是很快她又和伙伴玩了起來(lái)。

聽(tīng)了這個(gè)女孩哭的理由后，我的心一直都暖暖的，她哭是因?yàn)樯岵坏门笥训碾x開(kāi)，她哭是因?yàn)橄肽钸h(yuǎn)方的朋友，多讓人感動(dòng)啊!

孩子哭的理由有些是無(wú)理取鬧，有些是心情不好，想要發(fā)泄發(fā)泄，無(wú)論是什么理由，我們都需要認(rèn)真地對(duì)待。

關(guān)于“哭的理由”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

給孩子找個(gè)臺(tái)階

常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易，只有愛(ài)他們的人才能讀懂。我們班有幾個(gè)小朋友早上和媽媽說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候，后面總是補(bǔ)充上一句：“媽媽，第一名來(lái)接……”，聽(tīng)了之后真的很無(wú)奈，他們?cè)趫@一天情緒都很好，活動(dòng)參與的也很積極。我們班有一個(gè)小男孩，一天早上在教室門(mén)口就和媽媽說(shuō)：“媽媽，我不問(wèn)老師好……”，為了避免影響寶寶好不容易穩(wěn)定的情緒，也就沒(méi)有多問(wèn)，但自己就在心里想原因，后來(lái)在不經(jīng)意間和他的說(shuō)話中，了解到原來(lái)是和老師問(wèn)好之后就意味著和媽媽說(shuō)再見(jiàn)了。哎，孩子的心理啊……但是禮貌教育是不容忽視的，其中最基本的，也是很重要的一項(xiàng)就是“打招呼、問(wèn)好”啦。下午活動(dòng)時(shí)針對(duì)這一個(gè)別現(xiàn)象對(duì)幼兒進(jìn)行了禮貌教育，但第二天早上，這名寶寶還是說(shuō)：“我不想問(wèn)老師好”，但說(shuō)完了之后我就從他的眼神里看出了他知道這樣不好，有點(diǎn)后悔了，于是我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“好，咱不問(wèn)老師好，改問(wèn)早上好，好吧？”。他想了想，看了看我之后就痛快的問(wèn)好了。給孩子一個(gè)下臺(tái)階，給她一個(gè)機(jī)會(huì)哪怕是“自欺欺人”的機(jī)會(huì)，在孩子成長(zhǎng)的道路上也會(huì)多一道風(fēng)景！每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

聽(tīng)聽(tīng)孩子的理由

進(jìn)入大班后，孩子們的求知欲比以前增強(qiáng)了很多，孩子們的自主性也進(jìn)步了不少，教師不再擔(dān)心他們是否吃飽了，是否穿暖了;而關(guān)注的是他們今天到幼兒園來(lái)是否有學(xué)到了新的知識(shí)和本領(lǐng)，我們更在乎孩子們的知識(shí)積累，卻對(duì)孩子的耐心減弱了。

實(shí)錄：

一天早上，區(qū)域活動(dòng)結(jié)束，孩子們都在忙碌地收拾著玩具。

齊熙岳跑到我身邊對(duì)我說(shuō)：“老師，郭炳旭又鉆到桌子底下去了!我喊他他也不出來(lái)。

”郭炳旭是班最調(diào)皮搗蛋的孩子，這是又在干什么呢?我走過(guò)去一看，果然，他還趴在桌子底下，看不見(jiàn)在干些什么。

由于自己平時(shí)一再?gòu)?qiáng)調(diào)要注意衛(wèi)生，可他還鉆到桌子下，所以感覺(jué)他怎么那么不聽(tīng)話，都進(jìn)入大班了還把老師平時(shí)說(shuō)的話不記在腦子里。

我彎下身對(duì)著他厲聲喊道：“你是怎么回事，這么不講衛(wèi)生，快出來(lái)!”聽(tīng)到我大聲的批評(píng)他，驚恐地從桌子底下鉆出來(lái)，小聲地說(shuō)：“老師，我……”“別說(shuō)了，快去洗手。

”他本來(lái)還想分辨，可我不由分說(shuō)地制止了他的話不讓他說(shuō)，他眼巴巴地看看我又咬了咬自己的嘴唇，怏怏地走到盥洗間去了。

這時(shí)，齊寶杰跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，我剛才撿了好多的小紙屑，這都是剪小花紙的小朋友掉在地上的，”聽(tīng)著寶杰的話，想到郭炳旭剛才看我時(shí)委屈的眼神和緊閉的雙唇，我頓時(shí)明白了，臉頓時(shí)紅了，心中也懊悔不已。

我連忙找來(lái)郭炳旭，問(wèn)清了剛才他鉆桌子的事因，并誠(chéng)懇地對(duì)他說(shuō)：“剛才，老師沒(méi)聽(tīng)你說(shuō)完話就批評(píng)了你，真對(duì)不起!那些紙屑明明不是你掉在地上的，你為什么還要去撿呢?”“老師，你說(shuō)小朋友們要講衛(wèi)生，保護(hù)好班中的環(huán)境，還要保持地面桌面的清潔。

他們都回到自己的座位上去了，誰(shuí)都不愿意撿，我看見(jiàn)離我的座位很近，就去撿了!”孩子的行為是如此的可愛(ài)，我卻責(zé)怪了他。

“你做得很好!”我摸著他的頭說(shuō)：“但是以后不能趴在地上哦，你把地上的垃圾清理了，但你身上的衣服卻會(huì)變臟，對(duì)不對(duì)?這樣吧，你去把笤帚和簸箕拿來(lái)，我們一起來(lái)把這些紙屑掃掉吧!”紙屑掃掉了，孩子也對(duì)著我開(kāi)心地笑了!

觀察記錄《愛(ài)找理由的孩子》

觀察名稱愛(ài)找理由的孩子

觀察教師***

觀察對(duì)象赫赫

觀察班級(jí)中班

觀察時(shí)間***

觀察地點(diǎn)教室

觀察目標(biāo)：赫赫小朋友長(zhǎng)得特別機(jī)靈，也非常的聰明，但是就是有一點(diǎn)犯了錯(cuò)永遠(yuǎn)是別人的不對(duì)，從來(lái)不在自己身上找原因，要么就拼命找借口給自己開(kāi)脫，為自己找理由。

觀察情況：今天他來(lái)告訴我說(shuō)：“老師我的書(shū)爛了，是XX給我撕爛了?！薄笆菃?？“是，我的書(shū)本來(lái)是好好的?！蔽野褁x叫過(guò)來(lái)說(shuō)：“你怎么把赫赫的書(shū)撕了？”“我沒(méi)有給他撕書(shū)?！薄皧W，我知道了，赫赫你的書(shū)是怎么爛的？”“反正不是我弄的?！蔽艺f(shuō)：“自己的書(shū)要保護(hù)好，你看別的小朋友都保護(hù)得很好?！薄袄蠋熚揖褪呛煤帽Ｗo(hù)的?！蔽艺f(shuō)：“來(lái)老師幫你粘好?！逼鋵?shí)我知道赫赫在找借口，昨天的事情和今天一樣，就是因?yàn)樗囊粋€(gè)扣子掉下來(lái)了，還有前天是因?yàn)樗苿e人以后老師批評(píng)他的時(shí)候，他同樣是這樣說(shuō)別人，其實(shí)每一次問(wèn)到的小朋友都會(huì)否認(rèn)，所以赫赫找借口我們也是了解的，是什么原因造成的呢？于是我找他好好的談了談，來(lái)幫助孩子認(rèn)識(shí)自己存在的問(wèn)題或錯(cuò)誤，引導(dǎo)孩子形成是非觀念，起碼要他分辨好壞誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，希望他能知道自己應(yīng)該怎樣做，自己的錯(cuò)誤要勇于承擔(dān)。

實(shí)施措施：1.家園溝通，這樣的孩子與家庭有關(guān)系，家長(zhǎng)從小溺愛(ài)孩子，家長(zhǎng)們?yōu)榱瞬蛔尯⒆邮艿饺魏巍皞Α睘楹⒆印罢医杩凇?，孩子做錯(cuò)了事情也不找原因，這樣就形成了習(xí)慣，在他們的思維中已根深蒂固，所以遇到事情他們就會(huì)為自己“找借口”，為自己辯護(hù)、推卸責(zé)任，把錯(cuò)推給別人。2.讓孩子有責(zé)任心，通過(guò)日常生活小事培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是既具體又容易接受和做到的，比如我們中班安排的值日生，我們就會(huì)告訴孩子，你的任務(wù)你一定要完成，這是你的責(zé)任。3.通過(guò)講故事讓孩子在故事中擔(dān)任的角色，懂得生活中對(duì)有興趣的事要做，對(duì)繁雜不感興趣的事同樣也要做好，讓孩子能養(yǎng)成做任何事情都認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣。4.對(duì)孩子要多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，少指責(zé)、批評(píng)。當(dāng)孩子完成一件事后，我們要給予公正及時(shí)的評(píng)價(jià)，并善于用語(yǔ)言的教育，如說(shuō)：“我相信你還會(huì)把事情做完做好的”。

5.為孩子樹(shù)立良好的榜樣。我們或家長(zhǎng)可以時(shí)常有意識(shí)地與孩子談自己的工作，把自己完成一項(xiàng)任務(wù)、克服一個(gè)困難后的愉快和成就感傳達(dá)給孩子，使孩子能具體地感覺(jué)責(zé)任意識(shí)在生活中的重要性，從而主動(dòng)、積極地養(yǎng)成責(zé)任習(xí)慣。

實(shí)施效果：好的習(xí)慣是在不知不覺(jué)的潛移默化中形成的，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的認(rèn)真態(tài)度，堅(jiān)持性和責(zé)任感將成為孩子良好的學(xué)習(xí)榜樣。

老師你表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)我吧

我班有一個(gè)小男孩,今年三周歲。去年因心臟病做過(guò)手術(shù)，身體瘦弱，他吃飯又少又挑食，為了讓孩子多吃飯菜，不挑食，盡快地使身體健壯起來(lái)，我們除了帶孩子做一定的體育游戲外。還每餐向孩子介紹飯菜的營(yíng)養(yǎng)、口味，引起孩子的食欲，我們更多的是運(yùn)用各種獎(jiǎng)勵(lì)和口頭表?yè)P(yáng)(我經(jīng)常說(shuō)的一句話是:我表?yè)P(yáng)你***)的方法來(lái)鼓勵(lì)孩子多吃飯。

有一天，我們制作了水果沙拉。我說(shuō)：“老師這里有最好吃的水果沙拉?！蔽页砸豢冢缓笠贿呎χ煲贿呎f(shuō)：“哇！這么香、這么甜的的水果沙拉。如果哪個(gè)小朋友能把飯菜吃的干干凈凈的老師就獎(jiǎng)勵(lì)他吃水果沙拉?！焙⒆觽兌即罂诘爻云痫垇?lái),說(shuō):老師我能把飯吃完。高山也大口地吃著飯，吃到最后米飯全吃光了，只剩下菜了，他不住地拿眼睛瞅著我，我裝做沒(méi)看見(jiàn)，對(duì)全體小朋友說(shuō)：“剩菜的小朋友吃不到水果沙拉。過(guò)了一會(huì)兒，我忽然發(fā)現(xiàn)高山一摸邊眼淚一邊吃飯，最后他終于把菜全吃光了。我也舒了一口氣，他也得到了水果沙拉。

沒(méi)想到晚飯他吃的特別好，飯菜全都吃完了，我剛想表?yè)P(yáng)他，只聽(tīng)他說(shuō)：老師，我把飯菜全吃光了,你表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)我吧!我及時(shí)地表?yè)P(yáng)了他：“你太棒了，我喜歡你，我相信你以后每天都能把飯菜吃光的?！比缓笪矣职l(fā)了獎(jiǎng)品給他。

獎(jiǎng)品、表?yè)P(yáng)對(duì)于我們幼兒園老師來(lái)說(shuō)應(yīng)該是最好、最有效的方法，而且是百用不厭！

表?yè)P(yáng)語(yǔ)的魅力

高宇軒是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育，但都沒(méi)有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一直沒(méi)找到好的辦法令他改變。

有一天，我看見(jiàn)窗戶上面的玻璃很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來(lái)，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái)，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是宇軒兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對(duì)他那么兇，可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤(rùn)了。

我下來(lái)，向他豎起了大拇指說(shuō)：“高宇軒，你真懂事，老師謝謝你了”。

也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課宇軒聽(tīng)話了，偶爾也犯小錯(cuò)誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也特別喜歡和我在一起，邀請(qǐng)我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。

老師不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了，也許會(huì)改變孩子的一生、、、、、、真是奇跡！

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