育兒觀念：體罰寶寶，到底教會(huì)了他什么

2020幼兒園教什么內(nèi)容。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！家長(zhǎng)要樹立正確的人生觀價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！那么，家園共育要注意一些什么呢？以下是小編為大家精心整理的“育兒觀念：體罰寶寶，到底教會(huì)了他什么”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

“嗚嗚，我就想要那個(gè)玩具!給我買那個(gè)!”

“別鬧!下回給你買!”

“不行!我現(xiàn)在要!!”

“告你下回買了，怎么還哭?”……

啪啪幾聲，家長(zhǎng)一邊呵斥一邊打向了哭鬧不停的孩子……

我們對(duì)這樣的場(chǎng)景并不感到陌生，在商場(chǎng)、游樂(lè)園甚至馬路邊總能遇到。中國(guó)人自古奉行“不打不成器”“棍棒底下出孝子”的理念，在對(duì)北京—所高校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一半以上的學(xué)生16歲前曾遭到羞辱、體罰、挨打、限制活動(dòng)等懲罰，近五分之一的學(xué)生有過(guò)嚴(yán)重挨打的經(jīng)歷。在我國(guó)，雖然大部分家長(zhǎng)都認(rèn)為偶爾“家法伺候”一下沒(méi)什么問(wèn)題，但是仔細(xì)想想，體罰可以解決在管教子女過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題嗎?為什么大部分孩子都陷入會(huì)“越打越不好管”的怪圈呢?

體罰一直是兒童心理和人格發(fā)展領(lǐng)域中最具爭(zhēng)議的話題之一。作為一種以對(duì)兒童肉體施加痛苦為直接手段的傳統(tǒng)懲戒形式，體罰常伴有損傷兒童身體、侮辱兒童人格等行為，有可能給孩子帶來(lái)致傷、致殘的身體侵害。由于兒童身體各外毛細(xì)血管豐富、臟器比較嬌嫩，受到外力撞擊后內(nèi)臟很容易出現(xiàn)出血或損傷。例如常見(jiàn)的“打屁股”可能造成孩子臀部周圍血液循環(huán)不暢、出現(xiàn)血腫，甚至發(fā)生壞死性炎癥。不僅如此，體罰還會(huì)嚴(yán)重影響兒童與家長(zhǎng)的親子關(guān)系，可能造成孩子內(nèi)向、自卑等性格。處于成長(zhǎng)階段的孩子通過(guò)自己的行為以及行為后周遭人(特別是家長(zhǎng))的反饋來(lái)感知世界，進(jìn)而不斷調(diào)整自己的行為方式。遭受過(guò)體罰的孩子為了避免再次受罰，會(huì)采取自認(rèn)為安全的方式來(lái)掩蓋行為、逃避懲罰，往往會(huì)以拒絕對(duì)話甚至撒謊來(lái)逃避父母對(duì)自己行為的了解，造成了親子關(guān)系的冷漠，父母與孩子的溝通愈加困難。經(jīng)常遭受體罰的孩子，常常會(huì)伴有以下特點(diǎn)：

性格情緒方面

極端固執(zhí)：

有的家長(zhǎng)缺乏耐性，與寶貝相處時(shí)不能做到平等交流，甚至“一言不合就動(dòng)手”。孩子認(rèn)為自己的想法得不到尊重，簡(jiǎn)單粗暴的體罰行為容易使他們產(chǎn)生對(duì)立情緒、逆反心理，思想排他傾向加劇。于是，有的孩子用故意搗亂來(lái)表達(dá)他的反抗情緒，存心讓家長(zhǎng)生氣；還有的孩子父母越打越不認(rèn)錯(cuò)，絲毫不妥協(xié)，常常用離家出走、逃課逃學(xué)來(lái)與家長(zhǎng)對(duì)抗，變得越來(lái)越固執(zhí)。

自卑軟弱：

經(jīng)常性的體罰往往會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)家長(zhǎng)的恐懼，無(wú)論父母要他做什么，也不管父母的話是對(duì)是錯(cuò)，他都只能順從地“聽話”，即使有抵觸情緒也不敢表達(dá)。在這種絕對(duì)服從的環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，性格通常表現(xiàn)為自卑、懦弱，成年以后依然不擅長(zhǎng)與人交流，羞于表達(dá)自己的合理訴求。

焦慮不安：

有的家長(zhǎng)存在攀比心理，對(duì)孩子期望過(guò)高，希望孩子時(shí)時(shí)處處都勝過(guò)別人。這會(huì)加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，使孩子感到焦慮不安。例如孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，家長(zhǎng)不是耐心地幫助孩子找原因，而是簡(jiǎn)單地痛打一頓。孩子不僅不能以積極平和的心態(tài)面對(duì)自己的學(xué)業(yè)，還會(huì)時(shí)刻提心吊膽，擔(dān)心自己如果不能達(dá)到父母的要求就又要挨打。異常緊張的狀態(tài)下成績(jī)通常會(huì)一落千丈，離父母的要越來(lái)越遠(yuǎn)。

行為方式方面

隱瞞說(shuō)謊：

有的家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)事就動(dòng)手打，“聰明的”孩子為了免受皮肉之苦，瞞得過(guò)就瞞，騙得了就騙，畢竟騙過(guò)一次，就可減少一次“災(zāi)難”。然而孩子畢竟是孩子，他們的掩飾或者謊言往往不經(jīng)推敲，很容易就能被家長(zhǎng)識(shí)破。為了懲罰孩子說(shuō)謊，家長(zhǎng)的態(tài)度更硬、怒火更盛、懲罰更嚴(yán)、下手更重。為了避免再挨打，孩子下一次做錯(cuò)事更要說(shuō)謊，這樣就構(gòu)成了惡性循環(huán)。

孤僻獨(dú)處：

經(jīng)常挨打的孩子，總會(huì)感到孤立無(wú)援，究其根本是內(nèi)心存在極大的不安全感。尤其是父母當(dāng)眾打孩子，會(huì)使孩子的自尊心受到傷害，會(huì)讓他們懷疑自己的能力，認(rèn)為老師和小朋友都看不起自己，性格往往比較沉默、壓抑。這種孩子既不愿意與家長(zhǎng)和老師交流，又不愿意和小朋友一起玩耍，久而久之，會(huì)變得越來(lái)越孤僻。

簡(jiǎn)單粗暴：

孩子的模仿性很強(qiáng)，在家里父母打他，他認(rèn)為這就是正常的相處模式，因此到外面他就打別的孩子，尤其是欺負(fù)那些比他小的孩子。父母打孩子會(huì)給孩子樹立壞的榜樣，容易造成孩子暴力沖動(dòng)、欺軟怕硬等缺點(diǎn)。

喜怒無(wú)常：

大部分家長(zhǎng)打過(guò)孩子以后，又后悔又心疼，為了表示自己的歉意，還會(huì)加倍給孩子以物質(zhì)上的補(bǔ)償。開始時(shí)孩子會(huì)感到莫名其妙，時(shí)間一久，孩子對(duì)家長(zhǎng)“大棒”后的“糖果”也就習(xí)以為常了。然而家長(zhǎng)前后態(tài)度的巨大反差通常會(huì)造成孩子情緒的喜怒無(wú)常。

犯罪趨勢(shì)：

如前所述，經(jīng)常挨打的孩子容易產(chǎn)生極端的對(duì)抗情緒，對(duì)待事物也傾向于簡(jiǎn)單粗暴的解決方式。因此進(jìn)入學(xué)校、社會(huì)后，對(duì)于自己“看不慣”的人或事，他們很難采取合理的方式應(yīng)對(duì)，極易走上犯罪的道路。

因此，家長(zhǎng)期望通過(guò)體罰來(lái)教育孩子的做法，肯定是不妥當(dāng)?shù)?。?jīng)常性的體罰，只會(huì)造成孩子種種不良的心態(tài)和心理偏差，決不能獲得我們所期待的教育效果。那么面對(duì)孩子不當(dāng)?shù)男袨榕e止時(shí)，適當(dāng)?shù)奶幚矸椒ǖ降资鞘裁?

家長(zhǎng)攻略

比較理智的做法是先了解原因、區(qū)分情況，再選擇方法。以本文開篇的場(chǎng)景為例，孩子哭鬧狀態(tài)下的體罰絕對(duì)不是解決問(wèn)題的好辦法，出現(xiàn)這種情況時(shí)家長(zhǎng)可以嘗試下“ABC原則”：

A事前約定

例如去逛超市，家長(zhǎng)在出門前就與孩子約定好，爸爸媽媽只能買什么，買幾樣，寶寶只能買什么，買幾樣，商量好了再出門。在與孩子做事前約定時(shí)，一定要在絕對(duì)尊重和平等的前提下進(jìn)行，而不能將家長(zhǎng)的意愿強(qiáng)加給孩子。可以和孩子討論，什么是孩子最想買的，什么是他真正需要的，什么是家里已經(jīng)有了沒(méi)必要再買的等等。經(jīng)過(guò)這樣平等而民主的討論，孩子更會(huì)遵守自己和家長(zhǎng)的約定。

B事中提醒

已經(jīng)約定好了，就要堅(jiān)決執(zhí)行。當(dāng)孩子遇到不在計(jì)劃之內(nèi)自己想買的東西時(shí)，他可能會(huì)忘記與家長(zhǎng)的約定，吵著一定要買，這時(shí)家長(zhǎng)就要提醒孩子：“我們約定好了只能買××，不能買其他的。”在過(guò)程中，孩子會(huì)不斷地嘗試觸碰家長(zhǎng)的底線，這也正是家長(zhǎng)在孩子心中樹立威信的時(shí)候。因此，無(wú)論孩子有什么理由，只要不在約定的范圍內(nèi)，家長(zhǎng)都要堅(jiān)持原有的約定，注意語(yǔ)氣要溫和，但態(tài)度一定要堅(jiān)決。當(dāng)然，家長(zhǎng)自己也要以身作則，不能隨意買約定范圍之外的東西。

C事后總結(jié)

結(jié)束購(gòu)物后，家長(zhǎng)可以對(duì)孩子說(shuō)：“今天寶寶在超市看到了很喜歡的玩具，想買，但還是忍住了，遵守了與爸爸媽媽的約定，寶寶這樣做非常棒!那我們現(xiàn)在來(lái)商量看看，寶寶喜歡的那個(gè)玩具要不要下次去的時(shí)候再買?”

ABC原則能夠從點(diǎn)滴小事中培養(yǎng)孩子遵守約定的習(xí)慣。如果孩子采取不當(dāng)方式，想要達(dá)到自己的目的時(shí)，父母就需適當(dāng)給予懲戒，讓孩子了解他的這些舉動(dòng)是不對(duì)的。這些方法包括：

罰坐、罰站或暫時(shí)隔離(針對(duì)不停吵鬧、跑跳等)。

在家中規(guī)劃一個(gè)處罰區(qū)，地點(diǎn)以靠墻壁、不正對(duì)大門為宜；準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘或鬧鐘，為孩子的處罰計(jì)時(shí)。實(shí)施這種處罰時(shí)，處罰地點(diǎn)不宜太明顯或正對(duì)大門，以免傷及孩子自尊；處罰時(shí)間不宜太久，否則會(huì)造成孩子更加頑皮的反效果；處罰完畢后，詢問(wèn)孩子是否知道被處罰的原因，讓孩子明白錯(cuò)在哪里。

幫忙做家務(wù)(針對(duì)亂畫，亂丟東西、玩具等)。

家長(zhǎng)可以準(zhǔn)備抹布、掃把、盆子等清潔用具，讓孩子自己清理弄臟的墻面、弄亂的玩具，培養(yǎng)他們愛(ài)干凈、愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。實(shí)施這種懲戒時(shí)，父母應(yīng)隨時(shí)注意孩子的安全，較小的幼兒可由父母帶領(lǐng)一起做家事；事后可以詢問(wèn)孩子在幫忙做家務(wù)中的感受與體會(huì)，讓他們懂得勞動(dòng)的辛苦，避免一些破壞行為的出現(xiàn)。

看書、寫畫(愛(ài)有小動(dòng)作、暴力傾向等)。

選擇固定處罰區(qū)鋪上軟墊或擺放小桌子，在處罰區(qū)里面放鉛筆、彩筆、畫紙、故事書等，讓孩子畫出、寫出心中的想法，化解寶貝憤怒的情緒。實(shí)施這種懲戒時(shí)，父母要注意：當(dāng)孩子有受傷時(shí)，先處理受傷部位再處罰；不是怒斥孩子的錯(cuò)誤與過(guò)失，而是讓孩子將發(fā)生的時(shí)間和做錯(cuò)的事情畫下來(lái)或?qū)懴聛?lái)；等雙方的情緒平復(fù)后，詢問(wèn)孩子犯錯(cuò)的動(dòng)機(jī)時(shí)一定要控制自己的情緒。家長(zhǎng)也能夠從孩子的作品中了解到其犯錯(cuò)的心理及想法。

無(wú)論采用哪種懲戒方法，家長(zhǎng)首先要控制好自己的情緒，注意語(yǔ)氣、措詞，不要使用威脅、恐嚇的話語(yǔ)，時(shí)刻保護(hù)孩子的自尊心。其次處罰內(nèi)容需徹底執(zhí)行，過(guò)程中絕不寬容、妥協(xié)。最后處罰結(jié)束后，一定要安撫、擁抱孩子，讓他知道父母不會(huì)因?yàn)樗噶隋e(cuò)誤就不再愛(ài)他。

總之，兒童成長(zhǎng)是一個(gè)不斷尋求自我認(rèn)同的過(guò)程。家長(zhǎng)要盡量多給予孩子認(rèn)同感和安全感，在平時(shí)與孩子多做溝通，采取正面的和鼓勵(lì)的方式，強(qiáng)化兒童良好的品質(zhì)。即使出現(xiàn)錯(cuò)誤的行為，家長(zhǎng)也不能“怒從心中起”，讓一時(shí)的怒火擊碎孩子脆弱的自尊心，就算“咬碎口中牙”，也要控制住自己的情緒，給他一種安穩(wěn)的感覺(jué)。每一個(gè)寶貝都是出現(xiàn)在我們生命里的天使，讓我們和他們一起，快樂(lè)溫暖地成長(zhǎng)。

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育兒觀念：教會(huì)孩子樂(lè)觀的方法

育兒觀念：教會(huì)孩子樂(lè)觀的方法

樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常重要的，有很多家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞯脑虿荒芙?jīng)常陪著孩子，或者因家庭的

一些瑣事在家里吵架，從而導(dǎo)致孩子比較內(nèi)向，產(chǎn)生偏激的想法。

在xx小學(xué)五年2班就有這樣一名學(xué)生，一來(lái)學(xué)校就滿臉委屈，只要有同學(xué)說(shuō)她一句她不愛(ài)聽的話，她馬上

哭，說(shuō)什么不公平。不僅如此，老師也發(fā)現(xiàn)她和平時(shí)不太一樣，成績(jī)一落千丈。當(dāng)老師找她交談時(shí)，她

表現(xiàn)出非常氣憤的神情，說(shuō)：“不公平，不公平，沒(méi)有人對(duì)我好，她們都討厭我……”在老師的因勢(shì)利

導(dǎo)下，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)她還有個(gè)妹妹，父母與外公外婆都非常喜歡她的妹妹，由于她的父母只帶她來(lái)晉江務(wù)

工，相比之下，一回老家會(huì)比較疼愛(ài)她的妹妹。這或許給她的感覺(jué)便是：“父母不疼我了，外公外婆不

疼我了，誰(shuí)都不愛(ài)我了?！闭劦竭@里，老師馬上想到：這個(gè)孩子此時(shí)的心情非常糟糕，應(yīng)該讓她往樂(lè)觀

的方面去想。

老師與她的聊天持續(xù)了半個(gè)多小時(shí)，后來(lái)老師通過(guò)觀察并與其家長(zhǎng)交談，讓她的父母不要再像平時(shí)一樣

對(duì)待她，讓她盡量往好的方面想，并一發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)就及時(shí)表?yè)P(yáng)。

通過(guò)幾次與她及家長(zhǎng)面對(duì)面交談，這孩子已經(jīng)沒(méi)有以前那么悲觀，成績(jī)也進(jìn)步了。這個(gè)事例，提醒我們

老師不僅要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，也要關(guān)注孩子的心理發(fā)展。以下是幾點(diǎn)教會(huì)孩子學(xué)會(huì)樂(lè)觀的方法：

1、營(yíng)造一個(gè)樂(lè)觀而溫馨的家庭環(huán)境

2、讓孩子感受到父母的愛(ài)

3、要學(xué)會(huì)欣賞孩子

4、父母要保持樂(lè)觀情緒

5、引導(dǎo)孩子擺脫困境

6、不要對(duì)孩子“抑制”過(guò)嚴(yán)。

7、對(duì)孩子進(jìn)行希望教育

8、不向孩子宣泄“垃圾情緒”

9、幫助孩子面對(duì)缺陷與挫折

10、不要總拿孩子與其他優(yōu)秀的孩子比較

希望每個(gè)孩子都可以在享受快樂(lè)學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，也會(huì)有一個(gè)樂(lè)觀的心態(tài)。

育兒觀念：如何教會(huì)孩子預(yù)防性侵犯？

育兒觀念：如何教會(huì)孩子預(yù)防性侵犯？

爸爸媽媽有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，給孩子講道理是件非常困難的事情呢？因?yàn)楹⒆釉?歲以前都處于具象思維和形象思維階段，對(duì)抽象邏輯的道理很難深入理解及記憶深刻，直到11歲左右邏輯思維才發(fā)展相對(duì)成熟。怎么辦？

道理不好講，故事輕松講。所以，“精英父母幫”的“田先故事會(huì)”版塊給大家推出了一個(gè)特別的內(nèi)容，就是教會(huì)爸媽們?nèi)绾斡靡恍┯幸馑嫉墓适聛?lái)讓孩子輕松理解和掌握一些必要的道理，進(jìn)而逐步影響和改善孩子的行為，養(yǎng)成良好的品行、習(xí)慣和能力。

今天給大家分享一個(gè)故事，適合用來(lái)教會(huì)孩子預(yù)防和躲避性侵犯，保護(hù)好自己的身體。

故事：獨(dú)角獸和拉拉

有一天，拉拉在森林里遇到一只獨(dú)角獸，他問(wèn)獨(dú)角獸說(shuō)：“我可以和你做朋友嗎？我叫拉拉?！?/p>

獨(dú)角獸笑了笑說(shuō)：“當(dāng)然可以，我叫獨(dú)角獸！”

然后，拉拉和獨(dú)角獸就成了好朋友，他們每天在一起玩耍，可開心了。有時(shí)候獨(dú)角獸還會(huì)讓拉拉騎在他背上，帶他到森林深處，去看小猴子打架，松鼠跳舞。

拉拉一直對(duì)獨(dú)角獸的角很感興趣，因?yàn)槟歉饧獾慕菚?huì)閃閃發(fā)光。于是，拉拉問(wèn)獨(dú)角獸說(shuō)：“我可以摸摸你的角嗎？”

獨(dú)角獸很嚴(yán)肅的說(shuō)：“不行！我的角不能讓別人摸，一摸我就會(huì)死去！”

“小氣鬼……”拉拉小聲說(shuō)著，有些不開心，他還是很想摸獨(dú)角獸的角。

過(guò)了幾天，拉拉想到一個(gè)能摸到獨(dú)角獸角的辦法。他跑到一棵大樹跟前，朝樹洞里看了一眼，對(duì)獨(dú)角獸大喊說(shuō)：“快來(lái)看啊，這個(gè)樹洞好奇怪，里面會(huì)發(fā)出好聽的聲音呢！”

獨(dú)角獸相信了，跑過(guò)去低下頭去看樹洞里面。拉拉猛的抓住獨(dú)角獸的角，高興的說(shuō)：“摸到了，摸到了，我終于摸到你的角了！”

“吼~”獨(dú)角獸痛苦的叫了一聲，摔倒在地上大口的喘著氣，沖拉拉說(shuō)：“我要死了……從今以后你再也看不見(jiàn)我了！”

“我只是想摸摸你……..你真的會(huì)死嗎？”拉拉害怕了，看著獨(dú)角獸眼淚都要掉下來(lái)了。

獨(dú)角獸虛弱的說(shuō)：“每個(gè)人都有不能讓別人碰的地方，我已經(jīng)跟你講過(guò)我的角不能摸…….希望你能記住這個(gè)教訓(xùn)，保護(hù)好自己不能讓別人碰的地方，也不要去碰別人不想讓碰的地方……”說(shuō)完這些話以后，獨(dú)角獸就死了。

拉拉好傷心，非常非常后悔自己不聽獨(dú)角獸話摸了他的角。

從那以后，拉拉再也沒(méi)有遇到過(guò)別的獨(dú)角獸，也再?zèng)]有去過(guò)森林深處，他只能孤孤單單地一個(gè)人玩耍。

這個(gè)故事適合2-8歲寶寶，用故事告訴寶寶：獨(dú)角獸的角不能摸，寶寶身上也有不能讓別人摸的地方，除了媽媽以外誰(shuí)都不能摸。如果有人要摸就要大聲反抗說(shuō)“不準(zhǔn)碰我！”，大喊媽媽或者老師，馬上躲避離開，并且盡快告訴媽媽或者老師。當(dāng)然，寶寶同樣也不可以亂摸別人的隱私部位。

故事講完后，家長(zhǎng)一定要引導(dǎo)孩子做一些交流，以下是可參考的幾個(gè)主要交流點(diǎn)：

1、聽完這個(gè)故事，寶寶有什么感受？或者有什么問(wèn)題？（不設(shè)限，先讓孩子自己感受和總結(jié)，歡迎各種天馬行空麻辣提問(wèn)）

2、啟發(fā)式分析：

A、獨(dú)角獸的角為什么不能摸？（因?yàn)槊司蜁?huì)死去。）

B、寶寶身上也有不能被別人隨便摸的隱私部位，是哪里呢？（背心和小褲衩包住的地方，這就是寶寶身體的隱私部位。）

C、寶寶該如何保護(hù)自己的隱私部位呢？如果被人摸了怎么辦？（寶寶的身體屬于寶寶自己，隱私部位只有寶寶自己能看到。在生病、洗澡等特殊情況下媽媽可以看，或者是在媽媽的允許和陪同下，醫(yī)生可以檢查。除此以外任何人都不可以看，更不能摸，就算是爸爸和老師也不可以。如果有人要摸就要大聲反抗說(shuō)“不準(zhǔn)碰我！”，大喊媽媽或者老師，馬上躲避離開，并且盡快告訴媽媽和老師。）

D、拉拉為什么要去摸獨(dú)角獸的角？結(jié)果怎樣？別人的隱私部位我們能摸嗎？（拉拉因?yàn)楹闷嫒ッ?dú)角獸的角，結(jié)果獨(dú)角獸死了，拉拉也從此沒(méi)有朋友陪伴了，這是不對(duì)的。引導(dǎo)孩子意識(shí)到，不能因?yàn)楹闷婢碗S便去碰別人的隱私部位，否則也會(huì)失去朋友，甚至給別人帶來(lái)傷害。）

E、拉拉是怎么摸到獨(dú)角獸的角的？這說(shuō)明了什么？（獨(dú)角獸相信了拉拉的話，但拉拉欺騙了獨(dú)角獸，最終害死了他。朋友之間相互信任很重要，但同時(shí)也要注意保護(hù)好自己，害人之心不可有，防人之心不可無(wú)。真正的朋友需要時(shí)間來(lái)檢驗(yàn)，多看看他做了什么，而不是聽他說(shuō)了什么。寶寶如果不能確定一個(gè)朋友是否真的值得信任，一定要記得先聽聽爸爸媽媽或者老師怎么說(shuō)。）

育兒觀念：到底是陪伴還是干擾孩子？

她帶著兒子去趕集，兒子興奮地喊，媽媽快看小雞！

媽媽說(shuō)，快看大魚。她本意是想補(bǔ)全兒子的話(因?yàn)橘u雞的跟賣魚的都在一起）。

兒子在客廳里快速地跑來(lái)跑去，因?yàn)樗麆倓?歲，頭一次這么快速地跑。他一邊跑，一邊興奮地仰著臉看著媽媽，期待點(diǎn)什么...

媽媽剛下班，很疲憊，終于說(shuō)話了，“來(lái)，兒子別跑，我給你剪指甲”

區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，小寶在幼兒園走廊里面東奔西跑，看見(jiàn)老師走過(guò)來(lái)，他跑得更歡實(shí)了。

老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)喊了一句，“你怎么老不穿鞋？媽媽已經(jīng)為這個(gè)事情打了好幾次電話了”，小寶把滿肚子想告訴老師的新發(fā)現(xiàn)就只好咽了回去。

回到班里，剛推開門，“小寶先去洗手，小寶第一個(gè)回來(lái)喝水，小寶真準(zhǔn)時(shí)?！毕胝胰耸稣f(shuō)的小寶扭頭就走開了，“我討厭洗手、喝水”

扭頭到了沙池，老師職業(yè)地迎過(guò)來(lái)，“我們?cè)谕嫔匙?，你要?lái)嗎？”，小寶厭惡地嘟噥著，我知道你們?cè)谕嫔匙印?/p>

大人??！你們多么怕自己沒(méi)用?。〔荒軒秃⒆蛹魝€(gè)指甲、喂個(gè)飯、穿個(gè)鞋，你就覺(jué)得自己毫無(wú)用處，實(shí)在不行，幫孩子表達(dá)兩句話，不然，自己為什么活著？

你只是在刷你自己的存在感，與孩子無(wú)關(guān)。再好的硬件，再熱情的堆笑，那都不能叫做陪伴，叫做干擾。

也或者，當(dāng)時(shí)的你實(shí)在找不到別的話說(shuō)，那句話是你最熟悉、不用過(guò)腦子的，那么，請(qǐng)你閉嘴，好嗎？浮躁的時(shí)候就什么都忍住不說(shuō)，靜靜地聽聽對(duì)面那個(gè)人，他在想什么？他眼神里面有什么不一樣？他在關(guān)注什么？

育兒觀念：育兒心得之寶寶識(shí)字

育兒觀念：育兒心得之寶寶識(shí)字

每個(gè)孩子都是家長(zhǎng)的寶貝，望子成龍望女成鳳是很多家長(zhǎng)的希望。我們也不例外，晴晴還沒(méi)有出生的時(shí)候，我們就設(shè)想了很多如何教育孩子的方式方法，也會(huì)閱讀一些育兒心得。但是，等到晴晴出生后，我們才發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子都是一個(gè)特別的小天使，沒(méi)有什么方法是萬(wàn)試萬(wàn)靈的，只有根據(jù)孩子的特性來(lái)適當(dāng)引導(dǎo)，配合孩子一些天性，才能做的更好。

晴晴從小就是好奇心很重的孩子，對(duì)所有不認(rèn)識(shí)的事物都有很大的興趣想要了解，記憶力又很好，重復(fù)幾次就能掌握，而一旦了解后也會(huì)愿意像個(gè)小老師一樣將自己掌握的知識(shí)與大家分享，于是借助孩子的這些特性，我們開始摸索最合適的教育方法。拿寶寶識(shí)字來(lái)說(shuō)，我們從最開始的有意引導(dǎo)到后來(lái)孩子的自學(xué)，不知不覺(jué)中，3歲多的晴晴已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的字?？偨Y(jié)了一下，我們的心得主要有以下幾點(diǎn)：

1、好奇心和興趣是最好的老師：從給晴晴買的第一本故事書開始，在給晴晴講故事的時(shí)候我們總是用手指著書上的文字，一個(gè)字一個(gè)字的念，于是，小小的晴晴開始對(duì)這些文字產(chǎn)生了很濃厚的興趣，幾次之后，只要我們拿著故事書講故事，她就要求我們一定要一個(gè)字一個(gè)字的指著念，讀多幾遍，連蒙帶猜的她就可以讀通整本書了，那時(shí)的她可能還沒(méi)有意識(shí)說(shuō)要學(xué)認(rèn)字，但是對(duì)文字的好奇給她以后學(xué)識(shí)字打下了很好的基礎(chǔ)；帶她出門，她會(huì)特別留意街上的店名招牌、廣告等，一定會(huì)問(wèn)怎么念，然后跟著學(xué)。認(rèn)識(shí)了一定數(shù)量的字后，她看到熟悉的字就會(huì)煞有介事地自己念出來(lái)，我們都會(huì)及時(shí)送上掌聲與鼓勵(lì)，碰到不認(rèn)識(shí)的字她首先會(huì)讀半邊，呵呵，這時(shí)如果讀錯(cuò)給她糾正，再次遇到的時(shí)候還會(huì)特意再問(wèn)她記不記得以加深印象，這樣日積月累，以孩子驚人的記憶，結(jié)果常常我們料想不到的。

2、言傳身教：父母是孩子第一任老師，父母在平時(shí)生活中要注意細(xì)節(jié)，做好孩子的榜樣，父母喜歡讀書看報(bào)，孩子也一定會(huì)靜心坐下看書。

3、營(yíng)造氛圍：晴晴識(shí)字始于2歲左右，剛開始我們是有意識(shí)地營(yíng)造家庭的“漢字氛圍”，即在家里的很多地方都貼了的漢字畫，還有一套身體部位，小動(dòng)物，生活常用物品的圖卡，每天都會(huì)與晴晴做“我念你指”的游戲，我們念文字要求晴晴指出對(duì)應(yīng)的圖片，她很快就能熟練的做到，然后，我們開始改變游戲規(guī)則，變成“我指你念”，我們指圖片或者文字，要求晴晴念出來(lái)，念對(duì)了就會(huì)大大鼓勵(lì)一下，不對(duì)的通常也是念成了圖片上的其他字，我們就先告訴她她所念的是哪個(gè)字，再引導(dǎo)她再想想我們指的究竟是哪個(gè)字，總之不輕易的說(shuō)她錯(cuò)了，這樣即使念錯(cuò)，對(duì)她識(shí)字的興趣也不會(huì)有太大沖擊。認(rèn)的字越多，得到大家的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)也越來(lái)越多，這也更刺激了孩子愛(ài)認(rèn)字的興趣（這應(yīng)該就是時(shí)下流行的“鼓勵(lì)教育”吧）。

營(yíng)造氛圍還有很多方式，比如孩子在玩玩具的時(shí)候可以用兒童故事機(jī)放些如經(jīng)典的《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《唐詩(shī)宋詞》等，孩子反復(fù)、無(wú)意識(shí)的聽，會(huì)在不知不覺(jué)中背誦下來(lái)，如果這時(shí)她手邊有相應(yīng)的書本，孩子半讀半猜的，很快大部分的字就都會(huì)認(rèn)了，時(shí)間長(zhǎng)了，全書就會(huì)讀了，她也愛(ài)上了看書，再后來(lái)，可以自己看一些新兒童書。

4、互動(dòng)很重要。學(xué)習(xí)的過(guò)程中，與孩子充分互動(dòng)，孩子每一次關(guān)于文字的疑問(wèn)，我們都會(huì)盡快的給予答復(fù)和反饋，否則，慢慢的她就會(huì)對(duì)文字失去興趣；另外，上幼兒園之前，孩子大部分時(shí)間還是在家里，而我們則要工作無(wú)法時(shí)刻陪伴，這時(shí)除了讓她玩玩具隨意畫畫等，我們還會(huì)給孩子適當(dāng)看些電腦電視，有一段時(shí)間，她愛(ài)上玩IPAD，于是我們就在平板上下載了幾套兒童識(shí)字軟件，課時(shí)內(nèi)容從易到難，每個(gè)漢字都配有圖片，解釋、語(yǔ)音朗讀以及相關(guān)詞組，練習(xí)部分則會(huì)有跟讀和聽寫，晴晴對(duì)這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)非常喜歡，所以她都不用問(wèn)我們，自己一個(gè)人可以跟讀完好幾課時(shí)，一般幾次后，自己在測(cè)試模式下，大部分自己就會(huì)讀了，但前提是要把握時(shí)間，每天不要玩超過(guò)1小時(shí)。

5、循序漸進(jìn)。對(duì)于孩子識(shí)字，我們主要采用的是“從閱讀完成識(shí)字法”，即學(xué)習(xí)很少量字即開始閱讀。除了第一次的100個(gè)左右的“人手足耳鼻口”等單字之外，晴晴對(duì)于文字的學(xué)習(xí)主要來(lái)源于故事書，通過(guò)故事的內(nèi)容再進(jìn)一步加深孩子對(duì)于文字的理解，同時(shí)也配合著IPAD上的識(shí)字軟件學(xué)習(xí)一些單字。當(dāng)然，我們?cè)谶x擇書的時(shí)候都會(huì)注意從易到難。這樣，剛滿三周歲，她已經(jīng)能夠獨(dú)立閱讀《小玻系列》、《淘氣寶寶系列》等低幼讀物，據(jù)本人保守估計(jì)在300－500字（無(wú)法具體統(tǒng)計(jì)孩子的認(rèn)字?jǐn)?shù)量）。

以上是我們?cè)诮毯⒆幼R(shí)字方面一些心得，還有很多不足之處，敬請(qǐng)各位老師繼續(xù)給予指導(dǎo)，讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

育兒觀念

育兒觀念

每個(gè)做父母的都希望自己的孩子健康、聰明，而孩子的健康、聰明需要父母的辛勤培養(yǎng)和教育。人們不是說(shuō)：孩子生下來(lái)是一張白紙，所圈、所點(diǎn)需要后天的培養(yǎng)和教育，這就說(shuō)明教育的重要。而家長(zhǎng)是孩子最親近、最信任的人，也是孩子的第一個(gè)老師，家長(zhǎng)在日常生活中的言談舉止時(shí)刻影響著孩子行為的發(fā)展。良好的、科學(xué)的教育方法可以讓孩子成長(zhǎng)為一個(gè)身心健康、頭腦聰明、積極樂(lè)觀的人。

但在現(xiàn)實(shí)中，家長(zhǎng)們往往都缺乏教育孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只能是摸著石子過(guò)河――憑感覺(jué)了。自今年9月我們的女兒陽(yáng)陽(yáng)開始幼兒園學(xué)習(xí)后，我們有幸參加了新生家長(zhǎng)培訓(xùn)系列講座，這些講座對(duì)我們來(lái)說(shuō)真是雪中送炭，非常及時(shí)也非常有針對(duì)性，幫我們解答了許多存在的疑問(wèn)，也糾正了我們一些認(rèn)識(shí)上的偏誤，讓我們逐步掌握了更好地解決問(wèn)題的辦法。同時(shí)，又深刻的體會(huì)到做一個(gè)稱職的、讓孩子喜歡的父母是何等的不容易。做一個(gè)合格的家長(zhǎng)，不但要更新觀念，走出各種誤區(qū)，更要做好表率，樹立榜樣，要以愛(ài)的教育來(lái)培養(yǎng)小孩。對(duì)小孩的各種要求應(yīng)順其發(fā)展、啟發(fā)引導(dǎo)、減少壓力，多給小孩創(chuàng)造其自由探索、自由想象的空間，讓孩子有一個(gè)美好幸福的童年。

s孩子是家庭的希望、國(guó)家的未來(lái)。對(duì)幼兒實(shí)施教育，不僅在于幼兒園的教育，還應(yīng)當(dāng)貫穿于家庭教育，家庭教育是幼兒園教育強(qiáng)有力的支持，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，家長(zhǎng)更應(yīng)與老師密切合作。

育兒觀念：孩子為什么會(huì)說(shuō)謊

育兒觀念：孩子為什么會(huì)說(shuō)謊

有個(gè)同小區(qū)的媽媽，比我晚當(dāng)媽兩年，孩子還是小嬰兒的時(shí)候，總是問(wèn)我一些吃喝拉撒的問(wèn)題。由于好為人師的本能作祟，所以聯(lián)系的很頻繁，漸漸的成為了不錯(cuò)的朋友。

當(dāng)孩子漸漸的長(zhǎng)大，我和這個(gè)媽媽之間產(chǎn)生了微妙的隔閡，因?yàn)槲矣X(jué)得她對(duì)孩子過(guò)于的嚴(yán)厲，而她又覺(jué)得自己所堅(jiān)持的育兒理念很正確。真應(yīng)了那句話——道不同不相與謀！相信當(dāng)媽的都理解我這種感受哈，沒(méi)有共同語(yǔ)言了，關(guān)系自然就漸行漸遠(yuǎn)了。

最近有一次，大家一起打羽毛球，我發(fā)現(xiàn)她的閨女縮在角落里，而媽媽拽著孩子，勉強(qiáng)她，讓她叫叔叔阿姨。我勸她別勉強(qiáng)孩子，順其自然就好了，等回家在慢慢引導(dǎo)。朋友跟我叨嘮起了孩子的問(wèn)題，她說(shuō)孩子現(xiàn)在已經(jīng)上中班了，總是偷偷的把小朋友柜子里的東西拿回家，都是一些不值錢的小玩意兒，有時(shí)候甚至就是人家畫的一個(gè)小卡片?；丶液笕绻粙寢尠l(fā)現(xiàn)，她會(huì)說(shuō)是老師發(fā)的。朋友非常郁悶，她問(wèn)孩子為什么喜歡什么不跟家長(zhǎng)說(shuō)，還總是說(shuō)謊話！而我隱隱的覺(jué)得這跟她平時(shí)嚴(yán)厲的管教有些關(guān)聯(lián)。不過(guò)沒(méi)敢相勸，擔(dān)心又變成一次教育理念的PK。

我一直非常排斥嚴(yán)厲管教，因?yàn)槲业膵寢尵褪且晃粯?biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)母?，F(xiàn)在回想起來(lái)，其實(shí)媽媽也不是什么都限制我的，但是她給我的感覺(jué)是：“什么事情都沒(méi)得商量！”帶著這種感受，我從記事起就怕媽媽。好在家里有個(gè)任我欺負(fù)的爸爸，我算是找到了一些平衡。有一次我在小朋友家意外碰破了頭，小朋友的爸爸帶我去醫(yī)院縫針包扎好，我說(shuō)什么也不敢進(jìn)自己的家門。因?yàn)槲矣X(jué)得我犯了錯(cuò)！這種感覺(jué)在別人看來(lái)是不是很奇怪？明明身體受了傷，理應(yīng)撲到媽媽的懷里大哭一場(chǎng)才對(duì)呀？但我卻覺(jué)得自己犯了錯(cuò)。這就是我當(dāng)時(shí)對(duì)親子關(guān)系的一種理解與感受了！中學(xué)的時(shí)候，有一次期末考試后，我沒(méi)有直接回家，而是跟一幫同學(xué)到運(yùn)河滑冰去了，在冰面上我摔到了尾骨，幾乎半年的時(shí)間騎不了車，但是我沒(méi)有跟媽媽提起過(guò)一個(gè)字。原因是，那天我回家很晚，一進(jìn)家門媽媽就劈頭蓋臉的給我一通數(shù)落，現(xiàn)在想來(lái)是她擔(dān)心我為什么這么晚才回家。我編了個(gè)瞎話糊弄過(guò)去了，卻根本不敢提自己受傷的事情。那次的摔傷其實(shí)是很嚴(yán)重的，完全有必要去醫(yī)院檢查，骨頭一定是受傷了。但是幼稚的我擔(dān)心的是比摔傷更為嚴(yán)重的懲罰！

如今我也成為了母親，很能理解媽媽當(dāng)時(shí)的心情，但是我對(duì)她的做法是絕對(duì)不敢效仿的，因?yàn)槟切┦虑樵?jīng)給我的內(nèi)心造成過(guò)很深的傷害。我總是在內(nèi)心反復(fù)的猜想媽媽對(duì)我的愛(ài)有多少，在爸爸溫和態(tài)度的對(duì)比下，我總覺(jué)得她根本不愛(ài)我。

昨天跟姐姐姐夫聊天，說(shuō)起這事兒，姐夫深有感觸，他兒時(shí)的一個(gè)伙伴，淘氣上樹結(jié)果摔了腳脖子，怕跟家人說(shuō)了挨打，就一直忍著，沒(méi)想到最后居然被截肢了。當(dāng)然這只是一個(gè)極端的案例，但是因?yàn)槲以?jīng)有過(guò)相同的感受，所以我特別能理解他當(dāng)時(shí)的做法，他一定是平日里被家長(zhǎng)的嚴(yán)厲嚇壞了，所以發(fā)生意外的事情時(shí)，第一反應(yīng)是“我錯(cuò)了”！

我只是想闡明自己的育兒立場(chǎng)——孩子與我們是平等的人，他需要我們的幫助和引導(dǎo)，而不是嚴(yán)厲管教(不經(jīng)意間我們已經(jīng)很嚴(yán)厲了)。試想想，如果總是有一個(gè)比我們大兩號(hào)的人，嚴(yán)厲的指導(dǎo)我們，不允許我們犯一點(diǎn)點(diǎn)的小錯(cuò)，我們不說(shuō)謊話才怪？！

育兒觀念：到底有沒(méi)有“天才兒童”呢？

父母?jìng)兌际窍Ｍ约旱暮⒆邮且粋€(gè)聰明而又好學(xué)，各方面都很出眾的天才，但其實(shí)這樣的孩子是很少的。

為了迎合父母想要培養(yǎng)“天才兒童”的心理，市面上各種學(xué)習(xí)啊、訓(xùn)練啊、書籍啊，就連玩具都和“天才”掛上鉤了，叫做“智力玩具”。

那么，智力玩具對(duì)孩子的智力開發(fā)是否有效？

反正不會(huì)有害處，除非是孩子由此受到父母不切實(shí)際的過(guò)高的期望。但是，智力玩具不可能使每一個(gè)孩子都成為天才。大多數(shù)專家認(rèn)為環(huán)境與遺傳是十分重要的，不管你怎么培養(yǎng)，不可能產(chǎn)生第二個(gè)莫扎特。

就算真能培養(yǎng)出“天才”，父母對(duì)孩子的態(tài)度也很重要啊，非常聰明的小孩既是一件好事也是一件壞事，當(dāng)他們的父母自喜得意時(shí)，隨之而來(lái)的社會(huì)問(wèn)題也許是很棘手的。

朱迪?加爾布雷思在她的《天才兒童生存指南》一書中，列舉了天才兒童的八大弱點(diǎn)，包括“父母期望我們完美無(wú)缺”，“我們離父母的要求太遠(yuǎn)”等。

專家認(rèn)為父母誠(chéng)實(shí)坦率地與孩子相處，與孩子一起解決碰到的問(wèn)題這很重要；父母應(yīng)誘導(dǎo)孩子盡自己的能力去做，而不應(yīng)對(duì)他們要求太多。

幻想對(duì)孩子來(lái)說(shuō)猶如音樂(lè)課一樣重要，美國(guó)加利福尼亞州一所天才兒童學(xué)校的負(fù)責(zé)人切維?馬丁說(shuō)：“我們所要的努力是教育父母設(shè)法讓孩子玩得更好些?！保ü嬗刑觳艃和瘜W(xué)校~）

當(dāng)然不得不承認(rèn)的是，在我們身邊確實(shí)有天生高智商的孩子，許多專家認(rèn)為天才兒童應(yīng)得到特別培養(yǎng)，但也有人擔(dān)心這些智力超群的兒童如長(zhǎng)期與同齡人分離。

如送往特別的學(xué)校進(jìn)行特別培養(yǎng)，會(huì)產(chǎn)生不良影響，特別是那些早年被貼上標(biāo)簽認(rèn)為是神童的孩子，容易對(duì)前途產(chǎn)生不切實(shí)際的期待。由于智商高而打保票認(rèn)為將來(lái)一定會(huì)成為什么什么，往往會(huì)造成悲劇。

在學(xué)齡前兒童中搞智商標(biāo)準(zhǔn)更為有害。因?yàn)檫@種智商測(cè)試并不可靠，智商高固然可以說(shuō)小孩聰明伶俐，但智商低，就毫無(wú)意義了，因?yàn)樵蚴嵌喾矫娴模苍S是小孩在測(cè)試時(shí)緊張引起的，或是因?yàn)樯眢w不舒服造成的……

怎樣才能知道自己的孩子是不是“天才兒童”呢？

許多從事天才兒童教育的老師告訴家長(zhǎng)：“憑自己的直覺(jué)”。

雖然有些父母對(duì)孩子的才能會(huì)估計(jì)過(guò)高，但沒(méi)有任何人比父母更了解孩子。另外，也有些基本的衡量標(biāo)準(zhǔn)，這些兒童往往具有特別的好奇心、掌握豐富的詞匯等。

然而，如果你的孩子到了4歲還不會(huì)計(jì)算，也不要沮喪，即使是愛(ài)因斯坦，他小的時(shí)候也被認(rèn)作是智力遲緩的孩子，只有他的母親對(duì)自己的孩子，充滿信心，認(rèn)為他“將來(lái)一定會(huì)成為大教授”。

育兒觀念：孩子想哭，您讓他哭了嗎？

育兒觀念：孩子想哭，您讓他哭了嗎？

昨天放學(xué)后，一切都很正常，照樣在外面興高采烈地和小伙伴們玩了一個(gè)鐘頭后回家寫作業(yè)。可是，就在寫作業(yè)的過(guò)程中，兒子突然對(duì)我說(shuō)：“媽媽，我好想哭呀……”

忙著準(zhǔn)備晚飯的我，當(dāng)時(shí)也沒(méi)有太在意，隔著客廳問(wèn)兒子道：“怎么了寶貝兒？哪里不舒服嗎？”兒子說(shuō)：“沒(méi)有哪里不舒服，媽媽，我就是想哭……”我順著他說(shuō)道：“好吧，如果你真的想哭你就哭吧?！钡任疑缘绕倘ヅP室看他時(shí)，發(fā)現(xiàn)他竟然真的趴在書桌上哭了，那淚珠呀還真的就掛在臉上呢。唉喲，還真哭了呀……我以為他是在開玩笑,沒(méi)想到竟然是真哭!兒童和我們成人一樣,也有心情不好莫名其妙想哭的時(shí)候，今兒個(gè)我們就經(jīng)歷了,嘿嘿。

我趕緊走到他身邊，摟著他，輕輕撫著他的后背,柔聲地問(wèn)道：“寶貝兒,你是寫作業(yè)累了嗎？”

他帶著哭腔回道:“沒(méi)有，媽媽！”

我輕聲說(shuō)：“噢，這樣呀，如果你覺(jué)得哭一哭能好受些，你就哭吧。來(lái)，到你的小床上躺著休息一會(huì)兒，一會(huì)兒就好了。”

兒子順從的上了床，抱著個(gè)毛巾被，竟然嗚嗚地大聲哭起來(lái)………

我走出房間，想留他單獨(dú)呆一會(huì)兒。給他點(diǎn)兒時(shí)間讓他哭一會(huì)兒，等他稍微平靜下來(lái)的時(shí)候再來(lái)?yè)嵛克?/p>

過(guò)了幾分鐘后，我又走進(jìn)臥室，坐到床邊，問(wèn)他：“好點(diǎn)了嗎，寶貝兒？”

他說(shuō)：“還沒(méi)太好呢，媽媽”

但這樣一直哭下去似乎也不是辦法呢，我說(shuō)：“那能讓媽媽抱抱你嗎？”兒子便主動(dòng)坐到我身邊，倒到我的懷里。

我輕撫他的后背，溫柔地問(wèn)：“寶貝兒，你是不是想到什么不開心的事情了然后覺(jué)得心里很難受？”

兒子終于嗚咽著說(shuō)了：“媽媽，我剛才在抄寫課文時(shí)，看到植物種子離開了媽媽，我就想到以前我們捐書給的那些可憐孩子了，他們可真可憐呀，都沒(méi)有媽媽！”噢，這心情不好是有原因的。

我安慰他道：“媽媽知道你是個(gè)善良的孩子，媽媽答應(yīng)你，等我們有機(jī)會(huì)時(shí)多捐些書和衣服給那些可憐的孩子，好嗎？”

兒子說(shuō)：“好的，媽媽。”我繼續(xù)說(shuō)：“寶貝兒，那些可憐的孩子也有人會(huì)照顧他們的，即使沒(méi)有了媽媽的照顧，一定也會(huì)有類似媽媽爸爸一樣的人來(lái)照顧他們的，你不用為他們擔(dān)心的，好嗎？”兒子這時(shí)終于止住了哭聲，說(shuō)：“噢，這樣呀，我知道了，媽媽！”這時(shí)，兒子順手從床上的折紙中撿起一條小船，說(shuō)：“我今天還答應(yīng)給同桌折條船來(lái)著?！蔽艺f(shuō)：“噢，那我們現(xiàn)在來(lái)折小船，好不好？”兒子馬上就陰轉(zhuǎn)晴了：“好，我現(xiàn)在就把明天要送給她的小船折好?！庇谑牵粮裳蹨I，起床，找紙，開心地折小船去了。

孩兒這由哭到笑的過(guò)程變化好快呀，這一切，把下班回家的奇爸給整迷糊了，他在廚房拉著我小聲地問(wèn)：“這小子咋地了，一會(huì)兒哭一會(huì)兒笑的，把我嚇一跳！”哈哈，看看，還好是我來(lái)處理這件事兒，要換成奇爸估計(jì)會(huì)對(duì)兒子的哭很不耐煩，也許會(huì)狠狠地把孩兒給嚴(yán)厲的教訓(xùn)一頓。

在孩子想哭的時(shí)候，你有讓他痛快地哭出來(lái)嗎？孩子和成人一樣，也有心情郁悶的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候哭不失為一種釋放壞情緒的一種辦法。也許他能講清楚自己心情不好的原因，或許他自己根本就說(shuō)不清楚是為什么，但這些都不重要，重要的是讓他哭出來(lái)，讓他釋放出不好的情緒，這樣是非常有利于孩子的身心健康的。所以，當(dāng)您的孩子想哭的時(shí)候，要記得成全孩子，讓他一次哭個(gè)夠，哭過(guò)了，心情馬上就會(huì)燦爛了。

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