請聽孩子來說

教育孩子筆記。

作為幼兒園教師，說課稿我們每個老師需要學會準備的東西，為了將孩子們的學習興趣提上來，老師們會去準備一份有趣的說課稿，說課稿的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。有關幼兒園說課稿范文有哪些呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《請聽孩子來說》，但愿對您的學習工作帶來幫助。

這個月我們舉行了許多活動，例如家長開放日、圣誕節(jié)等等活動，看著孩子們的精彩表現(xiàn)，作為老師我也覺得很開心?；叵牒⒆觽冊谶@些活動中的表現(xiàn)，我覺得自己從中也收獲頗多。在家長開放日時，由于把爸爸媽媽去了所以孩子們都很興奮，積極表現(xiàn)，尤其是在講繪本故事《我爸爸》時，孩子們真的很興奮，一只只小手舉得高高的，還一邊說：“老師，老師，我，我我……”，我也覺得很興奮，叫叫這個，叫叫那個，孩子的回答也贏得了家長的一陣陣笑聲……這時聽見一個孩子在那里哭，原來是中毅。他在那里舉手而我沒有叫他，所以他才哭起來，我趕緊叫起他來說，他表現(xiàn)得好極了。其實5、6歲是兒童語言表達能力明顯提高的時期，他們不但能系統(tǒng)地敘述生活中的見聞，而且能生動有感情地描述事物。在與成人和同伴的交談中，以自我為中心的表達逐步減少，能依據(jù)別人的言語調(diào)整談話內(nèi)容?？磮D講述能力也明顯提高，兒童在講述時根據(jù)圖片內(nèi)容想象角色的心理活動。語言表達靈活多樣；并力求與別人不同。以往上課我總是怕孩子說不出來，有時采取的是自問自答的形式，有點扼殺孩子的天性，孩子們的參與性也不會太高，“走神”就特厲害。通過觀察我發(fā)現(xiàn)孩子們更喜歡表達自己的見解，我嘗試讓他們暢所欲言并及時引導，孩子們的積極實行果然提高了很多.大班的孩子們真處于一個愛說、喜歡說的階段，讓孩子們多發(fā)表自己的意見不僅能發(fā)展他們的語言能力還有利于他們社會性的發(fā)展?；蛟S現(xiàn)在我做的還不夠，但我會努力，以后的活動，多請孩子們來說，一起成長共同進步。

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沉下去，浮起來說課稿

科學《沉下去，浮起來》說課稿

一、教材分析

本活動在幼兒已有經(jīng)驗的基礎上，安排了判斷 “物體的沉浮”、“改變物體在水中的沉浮 ”這兩項遞進的活動。目的在于引導幼兒感受沉浮現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的奧秘。

二、活動目標： 根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：

1、觀察不同物體在水中的沉浮現(xiàn)象，并對這一現(xiàn)象感興趣，能積極動手探索，尋找答案。

2、嘗試運用已有經(jīng)驗，尋求改變物體沉浮的方法，并學習記錄實驗結(jié)果。

3、培養(yǎng)幼兒的團結(jié)協(xié)助能力。

三、教學重、難點：

教學重點：了解物體的沉浮現(xiàn)象。

教學難點；學習記錄實驗結(jié)果。

四、活動準備：

各種操作材料：一個瓶口能進出乒乓球的瓶子、乒乓球、大水盆、紙、石子、海綿、飲料瓶、樹葉、羽毛、棉花、玻璃球、橡皮泥等日常生活中可收集的東西。

記錄材料：標有上下標記的記錄卡、記號筆。

說教法：

新《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉穑纬珊献魈骄渴降膸熒?。根?jù)這一要點，我采用的教法有：觀察指導法、演示法。

說學法：

我們總是說教學方法，可見學法與教法是密不可分的。在活動過程中，教師要盡量營造寬松的氛圍，激發(fā)幼兒內(nèi)在的學習動機，調(diào)動幼兒的多種感官和已有經(jīng)驗參與探究，在與材料、同伴、老師的互動中，感受沉浮的現(xiàn)象，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。發(fā)展觀察能力、動手能力和善于學習同伴經(jīng)驗的能力。

本活動中幼兒的具體學法有：猜測法、操作法、記錄法、體驗交流法。

說設計理念：

利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象是幼兒科學活動的主要途徑?？茖W活動應給幼兒提供充分的科學探究機會，而且必須建立在滿足幼兒需要和已有經(jīng)驗的基礎上。教學過程中，我從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)提出問題，尋找解決問題的方法，注意幼兒前后知識的聯(lián)系，在培養(yǎng)幼兒思維活動的過程中提高幼兒的綜合能力。

說活動流程：

一、故事引入，激發(fā)興趣。

1、講故事：昨天有幾個小朋友在一片空地上踢球，正玩得高興時，一不小心，軍軍把球踢到空地旁的坑里去了。這個坑很深，坑口又小，軍軍怎么也取不出來，他們多著急呀！小朋友們，你們能幫他們想出辦法嗎？老師這兒有個瓶子（邊說邊把乒乓球放入瓶中），假設這個瓶子就是那個坑，用什么辦法能把球取出來呢？

【這個故事一下子吸引了幼兒們的注意力，他們積極參與?！?/p>

2、幼兒操作

各組派代表邊說方法邊演示

3、談話

大家剛才看到乒乓球是依靠什么力量浮起來了？是不是所有的物體都能浮在水面上呢？

引出課題《沉下去浮上來》。

二、大膽猜想，預測沉浮

談話：小朋友們，在桌子上的塑料袋中老師為你們準備了好多小玩意兒，現(xiàn)在我們就把袋兒解開，把他們拿出來，根據(jù)你們的生活經(jīng)驗先來猜測一下，這些物體放入水中是沉還是??？

各組分別猜想：猜測浮的物體放在左面，沉的物體放在右面，不能確定是沉是浮的、有爭議的放在中間。

【一開始，教師為幼兒設置一個懸念，通過猜測活動將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定基礎?！?/p>

三、動手操作，驗證猜想

談話：小朋友們剛才的表現(xiàn)真棒，下面就請你們來試一試，看看和你們剛才說的一樣嗎？操作時要注意，物體放入水中要輕拿輕放，防止水濺出來。

【這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是本次活動的重點。通過操作，既能培養(yǎng)幼兒動手動腦的能力，又能提高幼兒的合作意識。在此環(huán)節(jié)中，我更多的是采用間接指導和個別引導的辦法。】

四、總結(jié)提升、鞏固理解

1、認識活動：談話：小朋友們，你們知道這是什么標志嗎？

【通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標志，為接下來的記錄活動做好準備。】

2、記錄活動

談話：小朋友們剛才的操作太好了，現(xiàn)在我們拿起筆，把你剛才看到的哪些東西會下沉，哪些東西會上浮，請你用沉與浮的標記記錄下來吧。

幼兒記錄后出示記錄表?！就ㄟ^記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的交流總結(jié)活動提供了依據(jù)?！?/p>

3、分類活動

談話：小朋友們記錄的很好，接下來請你們把沉與浮的物體分類放在兩個籃子里。

【分類活動，讓幼兒對物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固?！?/p>

4、交流總結(jié)活動

談話：小朋友們真棒，接下來說說你們的記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。

【在這里，教師為幼兒提供一個寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果。幼兒可以盡情表達，不僅發(fā)展幼兒的語言，還拓寬幼兒的思維?！?/p>

五、沉浮變變，放飛思維

談話：在剛才的操作中，小朋友們做得非常好，下面是闖關活動，你們想辦法讓沉的物體浮在水面，讓浮的物體沉入水中，大家有信心和勇氣去迎接挑戰(zhàn)嗎？現(xiàn)在就讓我們開始吧。

（一）挑戰(zhàn)第一關（讓物體沉下去）

1、談話：剛才小朋友們把蓋著蓋兒的空飲料瓶放入水中它會浮起來，你們有辦法讓它沉下去嗎？

2、幼兒分組操作、匯報驗證結(jié)果

3、討論：大家在操作中發(fā)現(xiàn)瓶中被灌上少量水后，它不沉也不浮，而是懸浮在水中。如果我們把它灌滿水呢，它就沉入水底了。大家不但觀察的非常仔細，而且還想到往瓶子里灌水、裝石子、捆上重物等這么多好方法讓空瓶子沉下去，真是愛動腦筋的好孩子。那你們想一想，這些方法有什么相同點？

4、小結(jié)：看來，只要想辦法把瓶子變重，就可以使它在水中下沉。

【幼兒們積極參與探究活動，在探究的過程中培養(yǎng)了幼兒與他人合作的精神?！?/p>

（二）挑戰(zhàn)第二關（讓物體浮上來）

1、談話：在第一關中，小朋友們想出了那么多好辦法，真是聰明的孩子。老師相信，接下來的第二關你們也會順利通過的。那么就讓我們來看一看第二關吧？噢，正好相反，第二關是讓大家想辦法讓沉在水底的橡皮泥能浮在水面上。大家行動吧！

2、幼兒分組操作、匯報、交流。

3、討論：比較一下，各組想出的方法有什么相同點？

4、小結(jié)：看來，只要把一團實心的橡皮泥捏薄，做成空心的碗形或船形，或放在浮的物體上，用這些方法就可以使它浮在水面上。

5、延伸實驗活動：剛才小朋友們實驗做的都很成功，那老師再拿出一樣東西看看你們還能不能讓它浮起來。出示準備好的雞蛋，孩子自由討論想辦法，老師提示可以放一樣東西就能成功把雞蛋浮起來。先不說出謎底，操作成功后請孩子猜一猜老師放的什么？

老師總結(jié)：浮在水面的物體，你們可以想辦法使它們沉入水底；沉入水中的物體，你們也可以想辦法使它們浮在水面。小朋友們真是太棒了！

【幼兒們積極動腦，當他們看到自己的橡皮泥和雞蛋能浮在水面時都笑著說個不停。從而培養(yǎng)了他們的動手能力和語言歸納能力。】

六、拓展延伸，豐富經(jīng)驗：

談話：生活中還有哪些物體能浮在水面哪些物體能沉入水中呢？老師把這個難題留給你們，小朋友們回家后和爸爸媽媽一起尋找，明天把你們知道的答案帶到幼兒園里來，和老師、小朋友一起分享，好嗎？

總之，本節(jié)課的教學，我力求體現(xiàn)教學的活動化、生活化、自主化和情感化，使幼兒通過本活動能力得到提高，思維得到發(fā)展。

以上是我對《沉下去浮上來》這一活動課的一些設想，還有待于在實踐中完善，如有不當之處，敬請園長各位老師給予批評和指正。

附：課堂活動部分照片

瓶子好比是個山洞，球掉進了山洞，用什么辦法可以把球弄上來呢？還是李明洋想出的好辦法：用水灌進去，球就會浮上來了。我們來試試看吧！

隨著水的灌入，球在慢慢的上升。

水灌滿后，球浮了上來很輕松的就拿出來了。

下面老師放到水里一個瓶子，小朋友想辦法讓瓶子沉下去。用手按只是暫時的，一松手瓶子還是浮上來。

對了，往瓶子里灌水就可以了。

OK瓶子沉下去了，孩子們高興的給操作的小朋友豎起了大拇指。

現(xiàn)在換上了橡皮泥，請小朋友想辦法讓橡皮泥浮在水面上。

孩子們忙活起來啦

咦，這個圓圓的像個小碗已經(jīng)成功附在了水面。

看看這個小碗飄飄蕩蕩的很好玩呀

怎樣讓紙飛起來說課稿

說課稿《怎樣讓紙飛起來》

［設計意圖］

在生活中，當飛機從天空中飛過時，孩子會歡呼雀躍、興奮不已，對飛行產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是由于孩子自身能力的局限，他們借助把一些東西拋向天空，以滿足自己的愿望。兒我發(fā)現(xiàn)孩子總喜歡用紙折折疊疊，大班幼兒觀察能力、好奇心強，喜歡探索，根據(jù)他們的特點，我把這紙和飛機飛行加以整合，設計了這節(jié)課，讓他們動手動腦，旨在讓幼兒通過創(chuàng)造性的制作和肢體表現(xiàn)活動，是幼兒飛天的想法變?yōu)橹苯有袆印?/p>

［目標定位］

根據(jù)大班幼兒的特點，確立了重視知識的過程性、建構(gòu)性、情景行為導向的活動目標：

1、能根據(jù)簡單的折紙圖示折疊飛機。

2、觀察紙飛機的飛行狀況，能在比較嘗試改進紙飛機。

其中，重點是能根據(jù)簡單的圖示折疊紙飛機，難點是在紙飛機試飛的過程中，是幼兒在對照比較中，發(fā)現(xiàn)怎樣使紙飛機飛的遠?？傊?，我以“兒童發(fā)展為本”為宗旨，使活動引發(fā)支持、鼓勵幼兒的探索、交往、表達和表現(xiàn)。

三、說教法

新《綱要》指出：“教師是幼兒的支持者、合作者、引導者”，在活動中能形成師幼交融互動、物我交融互動。在幼兒學習的過程中，以幼兒自己的感受、體驗、想法把他們引入學習情景，不僅能使幼兒積極主動的活動，更重要的是激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)學習的能力。主要讓幼兒運用嘗試法、實踐法進行活動。

四、說過程在設計活動時，我共設計了三大環(huán)節(jié)：一是讓紙飛起來，二是看圖折飛機，三是試飛飛機。第一環(huán)節(jié)是讓紙飛起來，讓幼兒說說紙飛起來的辦法。教師根據(jù)幼兒的提議折出一架紙飛機，讓其飛起來。這正體現(xiàn)了《綱要》中所說的：“重在激發(fā)認識興趣和探索欲望”。

第二環(huán)節(jié)是看圖折飛機：在這一環(huán)節(jié)中著重體現(xiàn)了幼兒嘗試，教師引導的教育理念。教師出示“超音速飛機”的折法圖示，供幼兒觀察。教師告訴幼兒：虛線、箭頭表示折痕和折疊方向。幼兒這出“超音速飛機”后，在其感受說體驗的基礎上，教師再出示“戰(zhàn)斗機”的折法圖示，引導幼兒獨自嘗試看步驟圖示折紙。

幼兒這出飛機后，就有讓飛機飛機飛天的愿望。第三環(huán)節(jié)是試飛飛機，引導幼兒觀察自制飛機的飛行狀況，對“飛機”進行一次調(diào)整，如機頭折尖，機翼撐平等；然后再次試飛，比較一下改進后的飛機有什么變化。請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)，即怎樣飛機才能飛得高，飛得遠。這一環(huán)節(jié)正符合《綱要》中說的：“尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，勘定他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣”。

流行歌曲春天里來說課設計

一、教材價值：

音樂是一種情感的藝術(shù)。我國著名的音樂家冼星海說：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”美國著名的音樂教育家齊佩爾說：“人類需要科學表達外界，也需要藝術(shù)表現(xiàn)內(nèi)心的感情，音樂是最能直接表達人類的感情的，它不需要任何媒介，比語言更為直接?！?/p>

綱要中明確指出：藝術(shù)領域的目標就在于“幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗”“能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動”。在實行素質(zhì)教育的今天，音樂教育不僅要增長幼兒的音樂知識和音樂技能，而且要在音樂活動中發(fā)揮它的特殊功能，培養(yǎng)孩子感受美、欣賞美的能力，激發(fā)孩子表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。

教給幼兒一些簡單的唱歌技能是音樂教育的任務之一。我們不能一味追求單純的技能技巧。我們進行唱歌教學的目的是為了給幼兒提供享受美的機會，使幼兒獲得快樂的源泉，掌握表達感情的工具，養(yǎng)成良好的唱歌習慣，使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發(fā)展。

二、重點、難點：

《春天里來》這首歌曲旋律輕松、活潑，歌曲形象、生動，詞曲結(jié)合得比較好，唱起來上口，它十分直觀地描述了春天的情景。幼兒對這些描述既新奇又熟悉，所以很容易理解、掌握，使幼兒在唱歌時感到十分愉快，有利于形成他們樂觀、開朗的性格。

《春天里來》的重點在于享受唱歌的樂趣。歌曲本身使我們仿佛置身于芳香繽紛的春景之中，給幼兒提供了欣賞美、享受美的機會。圖片的使用、多形式的練唱吸引幼兒演唱的興趣，能比較完整地唱會歌曲，又使幼兒體會到成就感、自豪感，這使幼兒在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發(fā)展。

難點是唱清楚歌詞，應該說，這是一首有一定難度的歌曲，要在一個活動中就學會比較完整地演唱歌曲，這就要求幼兒能借助圖片進行記憶。特別在“郎里格郎……”的演唱上，還要學會理解圖片的表征含義，分析辨別，著重練習。

三、教法、學法

教歌曲的方法不能公式化，方法要為目標服務，因此根據(jù)歌曲的特點及幼兒的具體情況，運用了直觀形象法，培養(yǎng)幼兒音樂感受力，音樂想象力，音樂記憶力。

老師通過設置疑問，配以色彩鮮艷的圖片，視聽的結(jié)合，有助于幼兒理解歌曲的內(nèi)容，記憶歌詞。

整體教學法及重點練習法加深了幼兒對歌曲的印象，多形式地練唱方式有利于保持幼兒的興趣。

四、教學程序

1、導語、引起興趣

興趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一，尤其是幼兒興趣可以吸引幼兒去參加各種活動，積極學習各種知識，從而發(fā)展各種能力，為了激發(fā)幼兒的興趣，開始部分主要是要吸引幼兒的注意力，引發(fā)他的興趣，為以下的學習提供良好的基礎。

2.欣賞歌曲，熟悉、理解歌詞。

視聽結(jié)合，通過教師的范唱、設問，運用直觀形象的圖片，能幫助幼兒記住歌詞。

3.幼兒練唱歌曲

通過整體教唱法加強幼兒的音樂記憶，又通過師生合作、男女生合作演唱等方式進一步學會唱整首歌曲。

陸曄瑾

1-2歲孩子孩子智商訓練游戲

在1-2歲孩子孩子智商訓練游戲

（一）

中我們已經(jīng)列了一些能使寶寶聰明的游戲，現(xiàn)在我們繼續(xù)收集了一些。

積塑插物

方法：教給幼兒積塑的插法，能用積塑片（如雪花積塑）插出簡單的物體（如長鏈、花、花籃、車等）。

目的：了解積塑，鍛煉認識事物、了解事物的能力。

給扣子排隊

方法：給幼兒找出大大小小幾種不同的扣子，問幼兒哪個扣子大？哪個扣子?。拷o它們排隊?？梢詮男〉酱蠡驈拇蟮叫∨拧Ｒ部捎闷渌麞|西進行練習，如勺子、鞋等。

目的：掌握大小概念，鍛煉辨別能力。

捉影子

方法：拿一面小鏡子在陽光下反射亮光，忽高、忽低、忽左、忽右，不停地變換位置，鼓勵幼兒隨影子移動去捕捉，他會玩得很開心。

目的：訓練幼兒的注意力，鍛煉幼兒的應變能力。

指認五官

方法：你和幼兒面對面坐著，指著幼兒的鼻子問：“這是你的鼻子嗎？”讓幼兒回答“是”或“不是”。也可指著幼兒的耳朵問：“這是你的眼睛嗎？”讓幼兒回答：“是”或“不是”。反過來，幼兒也可以指著你的五官提問，讓你回答。

目的：訓練幼兒的表達能力、反應速度以及不受成人暗示的自主性。

電線變形

方法：找一段一尺多長的彩色電線，將兩頭彎轉(zhuǎn)以防戳傷寶寶的皮膚。把電線彎成圓、方、三角等形狀，讓幼兒辨認像什么。也可以讓幼兒自己彎，然后看像什么。

目的：訓練辨別能力。

選物取物

方法：把幼兒特別喜歡的玩具放在用手夠不著的地方，然后在他手邊放一個一尺長的棍子，一根鉛筆，一把梳子，教幼兒選一個工具把玩具拿到手。如幼兒不會選擇，可教幼兒把備選工具一一試用。

目的：訓練抽象比較能力。

撲克牌游戲

方法：成人準備一副撲克牌，教幼兒學會幾種牌的分類及排列。如按顏色可分紅、黑兩色，按花色可分為：紅心、方塊、黑桃、梅花4類。待幼兒認識撲克牌的花色大小后，還可教幼兒對牌進行排列游戲，即從小到大排列或從大到小排列。你可把每次活動所用的時間記錄下來，看是否有進步。

目的：訓練圖形、數(shù)的識別能力和分類能力。

摸物游戲

方法：找?guī)讉€幼兒較熟悉的玩具，放到布口袋里，教幼兒把手伸進袋里去摸，并把摸到的玩具名稱說出來，再拿出來看是否正確?；蛘吣阆日f出玩具名稱，叫幼兒摸出你所說的那個玩具。

目的：訓練幼兒的分辨能力、認識能力、記憶力、觀察力。

畫圓圈

方法：教幼兒畫圓圈，不管畫得圓不圓，只要接口相連，就算成功。要及時表揚幼兒和鼓勵幼兒畫更好的圓。

目的：訓練幼兒的動手能力，開發(fā)幼兒的智力。

用心的孩子

我們班的王瑞雪小朋友在老師的眼里是個與眾不同的孩子，因為她觀察事情特別的仔細，經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)別人沒有注意到的變化。

前幾天我有些不舒服，但我還是努力做的和平常一樣，面帶微笑的組織孩子們進行各種活動，有時，我自己甚至都忘記身體上的不適了，沒想到我的一些異常舉動瑞雪全都觀察到了，課后，瑞雪走到我的跟前說：“老師，我覺得你今天帶我們唱歌沒有以前好聽了，你是不是很累呀？”聽了瑞雪的這句話，我真的很感動。

今天我在和孩子們進行手工活動的時候，瑞雪用紅色彩泥捏了一匹奔跑的小馬，十分的逼真。其他的老師看到了她的杰作也很高興，大加贊賞。晚上放學的時候是瑞雪媽媽來接的她，我一邊把小馬拿給她媽媽欣賞，一邊問她：“瑞雪怎么捏的這么像，你們家那邊經(jīng)常能看到馬車嗎？”她媽媽對我說：“哪里呀！可能是因為我們小區(qū)的花園里有一個小馬的雕像，我們老到花園去玩，她就記住了吧！”這時，瑞雪在旁邊大聲地說：“媽媽，你沒看到嗎？我的小馬和咱小區(qū)的那一匹不一樣，那個是白色的，我這個是紅色的??；那匹馬的尾巴也沒有我小馬的尾巴長??！”看著如此明白的瑞雪，我和她媽媽都笑了。

孩子對事物進行觀察，把對它們的想象儲存在腦子里，這是發(fā)展想象的基礎。而觀察的越仔細、越具體，頭腦中的事物就越清楚，越容易被利用，進行改造和加工。顯然，培養(yǎng)孩子具有敏銳的觀察力是發(fā)展想象力的第一個步驟。

希望父母們鼓勵孩子對周圍的事物多加留意，仔細的進行觀察，也希望父母們多帶孩子接觸各種各樣的事物，以便在頭腦中積累事物眾多的形象，使想象有原料可用。

孩子眼里的期待

作為家長，總覺得自己在忙碌的工作和生活中做得很夠了，“有空的時候”陪了孩子，給她洗了澡、安排了全家的出游，陪她去上了課外班。。。無意中，注意到孩子眼神和小小的滿足表情，才知道孩子雖然“什么都不缺”，但真的期待“家人的陪伴和理解”.以前每次陪孩子上英語課，交給老師后，就忙著去逛街（平時太沒時間了），直到有一天沒得可逛了，老老實實在多多的教室外守候著，發(fā)現(xiàn)課間的多多很落寞，咋一看到媽媽，眼睛都亮了，很驕傲地告訴老師和同學：這是我媽媽！我媽媽給我買的飲料?。ㄔ瓉砗⒆尤鄙俚氖鞘睾?！在教室門打開的那一瞬間，除了別人的媽媽在，我的媽媽也在哦，她很愛我！）孩子學畫的畫室就在小區(qū)里，每次都是外婆或奶奶接送，昨天因為給多多買了個牛角頭飾，打算給她個驚喜，所以帶了頭飾去接她，多多滿足得不得了，老師點評畫作的時候，手都要從身后牽著媽媽的手。好開心地接受著其他孩子的注目禮，臨走還不忘了鄭重介紹：老師，我媽媽給我買的哦?。⌒⌒〉呐＝菐讐K錢，但是孩子眼里代表的是媽媽的重視和愛。所以，寶貝，媽媽以后一定更細心耐心地對待你，不再敷衍對待你的小小要求，盡量減少你在客廳里“自娛自樂”的時光，盡量陪你，好嗎？媽媽下次帶你一起看班級網(wǎng)（再也不推給爸爸了，要重視你的小小要求），陪你一起發(fā)言好嗎？

讓孩子認識自己

個體的物質(zhì)存在、個體外在與內(nèi)在的獨特性、個體的價值體現(xiàn)、個體育社會的融合，都是每一個人發(fā)展過程中不可忽視的命題。幼兒時期正是自我意識形成與發(fā)展的最初階段，而我意識正是自信心、自制自我評價能力等重要的心理品質(zhì)形成的基礎。對于即將進入小學的打扮幼兒來說，非常需要能夠正確地認識自我，評價自我，從而充滿自信地迎接以學習為主要活動的人生新階段。主題活動的展開是引導幼兒從外形入手，制定到自己是區(qū)別于任何人的獨特個體，形成獨特意識，進而嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在外形、名字、個性、能力等方面的獨特性，并借助社會評價來完善自己的角色形象。在此基礎上，讓幼兒繼續(xù)關注那些曾經(jīng)感動過自己的“英雄”和身邊的同齡伙伴，并能從他們那里汲取滋潤自己成長的養(yǎng)料。給每一個孩子提供認識自我的機會，讓每一個孩子都有展示自己的舞臺，愿每一個孩子都能在群星聚集的天空成為一顆璀璨的星星。家園共育：1．有意識的發(fā)現(xiàn)、贊美孩子的優(yōu)點和特點，與孩子交流討論“父母眼中的你”這一話題，幫助孩子了解自己是與眾不同的個體，從而增強對自我的認識，形成較為積極的自我評價，樹立自信心。2．請家長朋友與孩子談談孩子名字的故事和含義，讓孩子了解自己名字的與眾不同以及名字里包含著長輩們對自己的期望。3．與孩子交流一些成功人物的成長故事，幫助孩子樹立心目中的榜樣，確立自己努力的方向。

孩子純真的“愛”

自古以來，老師愛孩子是天經(jīng)地義的事兒，老師為孩子付出再多的愛，那也是應該的，老師從不奢望孩子回報什么。因此，孩子一個愛老師的小小舉措，都會讓老師感動萬分。這天早上，多數(shù)孩子已入園并用完早餐。我們?nèi)齻€老師正準備吃早飯，剛剛端起碗，洋洋興沖沖地來到教室門口，我立刻放下碗去接她，我們互相問好后，洋洋把一個雞蛋塞到我手里說：“這個是給你的”，說完就走了。我不知所措，她的爸爸接著說：“我們剛才在外面吃飯，她非要帶一個雞蛋給你，你就收下吧?！蔽野嘤袀€貪吃的“小家伙”，聽到我說不能吃孩子的東西后立刻伸過手來：“老師：我要吃。”看到這個孩子露出渴求吃到的眼神，我就把雞蛋給了他。誰知文洋洋一把將雞蛋奪了回來，用力的塞到我手里說：“是給老師的，老師您吃吧！”我立刻就明白了孩子的心意——那是孩子對老師愛的回報，我怎么能拒絕他呢？那樣會傷到孩子的心啊！可我也不忍心讓另外那個孩子看著我吃、在一旁流口水，我就對洋洋說：“洋洋今天的表現(xiàn)很好，有好吃的東西先想到給老師吃，老師很高興”。我們小朋友就要象洋洋這樣，有東西大家一起吃、才是好孩子。來，這是洋洋小朋友給的雞蛋，我們一起吃吧！在我周圍的孩子一起分享起來，由于孩子太多，一人只吃到一小塊，我連一小塊都沒吃到就分完了，可我嘗到了比雞蛋更香、更好吃的東西、它永遠的留在了我的心里——那就是孩子對老師純真的“愛”！

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