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2020幼兒園大班教案《不一樣的小豆芽》及教學反思

發(fā)布時間:2020-10-06

幼兒園大班教案及反思。

前輩告訴我們,做事之前提前下功夫是成功的一部分。優(yōu)質課堂,就是幼兒園的老師在講學生在答,講的知識都能被學生吸收,為了加強學習效率,我們一般會事先準備好教案,教案可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容。寫好一份優(yōu)質的幼兒園教案要怎么做呢?下面是由小編為大家整理的“2020幼兒園大班教案《不一樣的小豆芽》及教學反思”,供您參考,希望能夠幫助到大家。

活動目標:

1.通過觀察,發(fā)現(xiàn),了解植物生長的向光性。

2.學習根據(jù)問題猜測原因,培養(yǎng)幼兒勤觀察,愛動腦思考的學習態(tài)度。

3.能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

4.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動準備:

經(jīng)驗準備:

按照幼兒用書上的方式種植豆芽。

材料準備:

幼兒用書,每人一個小紙盒,1把剪刀。

活動過程:

一、引出課題。教師出示豆芽:“小朋友們請看,老師手上的豆芽是從菜場買來的,請小朋友記住它的樣子,等會兒老師要提問?!?/p>

二、組織教學

1、引發(fā)幼兒回憶豆芽的種植情況。

教師:

(1)上次我們觀察了泡過水的豆子的變化嗎?都有哪些變化?(大小、顏色、硬度)。

(2)后來我們將豆子種在哪里了?我們現(xiàn)在把它拿出來看看吧。

2、引導幼兒討論豆子不一樣的生長情況。

(1)教師:現(xiàn)在豆子長成什么樣子?讓我們一起來看看吧!豆子都發(fā)芽,長高了嗎?它們和老師從菜場買來的豆芽一樣嗎?

(2)教師鼓勵幼兒猜測原因。

教師:想一想我們的種植方法一樣嗎?怎么不一樣?

3、教師總結:

教師:原來植物是需要陽光的。因為我們將中間的豆芽全部蓋在了一個小盒內,它見不到陽光,進行不了光合作用,所以長的很慢。而且植物是向著陽光的地方生長的,哪里有陽光它就往哪里生長,所以當我們將盒子的口向旁邊(或向上)開時,葉子就會向著有陽光的地方往旁邊(或向上)生長。

4、鼓勵幼兒再次做植物生長試驗,進行驗證觀察。

(1)教師:這里有一個紙盒,請你先想一想你向讓豆子往哪個方向長。然后動腦筋改造紙盒。

(2)幼兒思考并動手改造紙盒。

(3)教師在盒內鋪好塑料袋,請幼兒自己把改造好的紙盒內鋪衛(wèi)生紙,澆水種植豆芽。

教育反思;

1、我在組織幼兒觀看植物生長時,充分表現(xiàn)了學生的主動學習的積極性。

2、在教育教學中,我作為引導者去引導幼兒幼兒學習而不是去包辦。

3、在活動中,我運用了符合幼兒實際年齡的教學方法進行教育教學,針對個別幼兒進行個別教育。

4、不足的是,在動手操作環(huán)節(jié),我準備的操作材料有些不好操作,影響了操作時間。

幼兒百科:豆芽,也稱芽苗菜,又名巧芽、豆芽菜、如意菜、掐菜、銀芽、銀針、銀苗、芽心、大豆芽、清水豆芽,是各種谷類、豆類、樹類的種子培育出可以食用的“芽菜”,也稱“活體蔬菜”。

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大班科學活動教案及教學反思 有關《不一樣的小豆芽》課件


活動目標:

1.通過觀察,發(fā)現(xiàn),了解植物生長的向光性。

2.學習根據(jù)問題猜測原因,培養(yǎng)幼兒勤觀察,愛動腦思考的學習態(tài)度。

3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

活動準備:

經(jīng)驗準備: 按照幼兒用書上的方式種植豆芽。

材料準備: 幼兒用書,每人一個小紙盒,1把剪刀。

活動過程:

一、引出課題。教師出示豆芽:“小朋友們請看,老師手上的豆芽是從菜場買來的,請小朋友記住它的樣子,等會兒老師要提問。”

二、組織教學

1、引發(fā)幼兒回憶豆芽的種植情況。

教師:

(1)上次我們觀察了泡過水的豆子的變化嗎?都有哪些變化?(大小、顏色、硬度)。

(2)后來我們將豆子種在哪里了?我們現(xiàn)在把它拿出來看看吧。

2、引導幼兒討論豆子不一樣的生長情況。

(1)教師:現(xiàn)在豆子長成什么樣子?讓我們一起來看看吧!豆子都發(fā)芽,長高了嗎?它們和老師從菜場買來的豆芽一樣嗎?

(2)教師鼓勵幼兒猜測原因。 教師:想一想我們的種植方法一樣嗎?怎么不一樣?

3、教師總結:

教師:原來植物是需要陽光的。因為我們將中間的豆芽全部蓋在了一個小盒內,它見不到陽光,進行不了光合作用,所以長的很慢。而且植物是向著陽光的地方生長的,哪里有陽光它就往哪里生長,所以當我們將盒子的口向旁邊(或向上)開時,葉子就會向著有陽光的地方往旁邊(或向上)生長。

4、鼓勵幼兒再次做植物生長試驗,進行驗證觀察。

(1)教師:這里有一個紙盒,請你先想一想你向讓豆子往哪個方向長。然后動腦筋改造紙盒。

(2)幼兒思考并動手改造紙盒。

(3)教師在盒內鋪好塑料袋,請幼兒自己把改造好的紙盒內鋪衛(wèi)生紙,澆水種植豆芽。

活動反思:

1、我在組織幼兒觀看植物生長時,充分表現(xiàn)了學生的主動學習的積極性。

2、在教育教學中,我作為引導者去引導幼兒幼兒學習而不是去包辦。

3、在活動中,我運用了符合幼兒實際年齡的教學方法進行教育教學,針對個別幼兒進行個別教育。

4、不足的是,在動手操作環(huán)節(jié),我準備的操作材料有些不好操作,影響了操作時間。

2020幼兒園大班教案《不一樣的我》及教學反思


下面是“2020幼兒園大班教案《不一樣的我》及教學反思”的內容一文,給你帶來豐富精彩的內容,歡迎閱讀!

活動重難點:

能讓幼兒學會用夸張的藝術形式表現(xiàn)出自己獨特的地方。

能夠使用紙漿和氣球制作立體的面具。

增進參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗成功的快樂。

能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

活動目標:

1、能讓幼兒通過課件的播放觀察每一個人不同之處。

2、學會用夸張的藝術表現(xiàn)形式表現(xiàn)自己的面部特征。

3、嘗試用紙漿、氣球制作立體面具,體驗資質玩具的樂趣和成功感。

活動準備:

1、多媒體播放器、課件(各種各樣人的表情)。

2、氣球、打氣筒、紙漿、水粉顏料、水粉筆、設計用紙、鉛筆。

3、稀釋的膠水。

活動過程:

一、播放課件引導幼兒觀察

1、通過多媒體播放課件的形式引導幼兒觀察出每個人的不同之處。

2、再引導幼兒觀察身邊的同伴有哪些地方長得不一樣?

二、產(chǎn)生制作興趣

1、欣賞教師制作的半成品面具。這像什么?是用什么材料做的?

2、觀察教師為面具添畫夸張的五官和有趣的表情。

3、你想擁有這樣一個屬于自己的面具嗎?、

三、學習制作方法

1、給氣球打氣,學習合作互助完成打氣任務。了解氣球大小和臉型大小的關系。

2、進一步粉碎紙漿,加入清水和少量膠水,均勻地攪拌。

3、將紙漿一層層地糊到氣球上,均勻地增加厚度。

4、在鼻子的位置上反復堆積粘貼,增加高度。

將制作好的半成品面具放在合適的地方曬干。

四、設計臉譜和表情

1、請你為自己設計一個最特別的表情,要盡量與眾不同,可以適當夸張。

2、在白紙上線畫出設計稿,注意突出自己最明顯的特征。

3、將設計好的臉譜仔細地刻畫到半成品面具上。

4、待面具完全干透,圖上合適的水分顏料。待顏料干燥后將氣球放氣或戳破,去下面具。

五、作品展示

1、在展示區(qū)或墻上展示自己的面具,欣賞同伴的作品,說說哪些面具很有趣、很獨特,最能讓人看出是誰的。

教學反思:

這堂課我覺得幼兒做得很不錯,關鍵成功的地方在于兩點:開始部分以小朋友們自己將接觸的事物引入,幼兒對此興趣很高;對于細節(jié)處我作了很好的準備:首先是孩子活動的組織,要點和關鍵的地方我作了強調:比如粉碎紙漿的要求,合作的要求等等,我考慮到孩子可能會搶,對此也作了說明強調,同時準備工作也比較充分,另外還有紙團,但是發(fā)現(xiàn)紙團容易爛掉,不太適合,我就去掉了紙團,由于材料的提供也比較有目的性,因此幼兒的活動非常順利,雖然是第一次跟氣球面具打交道,但是每組上都干干凈凈的,孩子的衣物等等也保持得較干凈,作品也完成得不錯,看來同樣是設計"獨特的面具"有的小細節(jié)不注意可能也會帶來大問題,有句話說"勿因惡小而為之,勿因善小而不為",看來做人是如此,上課也是如此,記得曾在教研活動中將好課比作珍珠,我想假如珍珠當中鑲了一到兩粒劣珠,胡亂穿起,那這串項鏈的質地絕對是大打了折,我們幼兒園老師上課要對每粒珍珠基本都要有個數(shù),要有自己的眼光和思考,將一節(jié)活動用自己的方法呈現(xiàn)出來,要讓幼兒學到該學的知識。

幼兒百科:我,漢語常用字,最早見于甲骨文,其甲骨文本義指奴隸社會里一種用來行刑殺人和肢解牲口的兇器,后由本義衍生出“手持大戉,吶喊示威”等意。

關于“幼兒園大班教案《不一樣的我》及教學反思”的精彩內容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關注我們了解更多內容!

幼兒園大班教案《有啥不一樣》及教學反思


大班教案《有啥不一樣》含反思適用于大班的社會主題教學活動當中,讓幼兒在交流與比較中感受小學與幼兒園的差異,初步了解小學的環(huán)境設施與小學生的學習生活,激發(fā)幼兒當一名小學生的愿望,快來看看幼兒園大班《有啥不一樣》含反思教案吧。

活動目標:

1、初步了解小學的環(huán)境設施與小學生的學習生活。

2、在交流與比較中感受小學與幼兒園的差異。

3、激發(fā)幼兒當一名小學生的愿望。

4、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達能力。

5、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

活動準備:

幼兒前期參觀過小學、反應與小學生活的照片。

活動過程:

一、引導幼兒回憶已有經(jīng)驗,說說小學是什么樣子的。

1、幼兒交流討論,說說小學校舍與幼兒園校舍有哪些不一樣。

“上次我們去小學參觀了,誰來說一說,小學和幼兒園有什么不一樣?”

2、說一說,小學的教室和幼兒園的教室有什么不一樣。

“小學的廁所在教室里嗎?”

“我們幼兒園老師有辦公室嗎?”

3、引導幼兒說說,小學教室和幼兒園教室還有那些不一樣。

二、看圖片,再次回憶小學環(huán)境和幼兒園環(huán)境的不同。

1、討論交流,小學上課和幼兒園上課有哪些不一樣。

“小學的桌椅和我們幼兒園擺放的一樣嗎?”

“小學每個教室都有兩塊黑板,分別是干什么的呢?”

2、觀看小學一年級的課表,了解小學課程。

“小學的課程和我們一樣嗎?”“都有哪些課程呢?”

根據(jù)幼兒的疑問左適當回答。

3、學一學小學上課時師生的禮貌用語。

三、解答幼兒疑問,說說愿望。

1、大家的疑問。

“上小學后,我們的座位怎么辦?”

“為什么上課要先舉手再發(fā)言?”

“什么是作業(yè)?什么時候做作業(yè)?”

“還有什么不了解的地方呢?”

2、幼兒的愿望。

“就快要上小學了,你最大的愿望是什么?”

選擇有利于幼兒綜合素質的提高內容,如“要畢業(yè)了”、“做個小學生”、“學校什么樣”、“小學生的生活”等,讓幼兒感受自己長大了,越來越能干了,需要學習更多的知識和本領了;知道小學與幼兒園的不同,小學生要會自己管理自己、照顧自己,要遵守紀律,用心學習等等,為幼兒順利適應小學生活打好基礎。

活動反思:

本次活動從幼兒感興趣的熱點問題和自身發(fā)展需要出發(fā),以幼兒參觀小學掀開活動的帷幕,到對小學的好奇、想要上小學,都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點,情感發(fā)展。我組織孩子參觀了小學,觀摩了小學的環(huán)境、操場、音樂室等場景,消除了幼兒對小學的陌生感。通過對小學生活、學習、交往的了解,逐漸萌發(fā)了孩子們“我想上小學”的興奮心理。

通過本次活動的開展,給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是教學活動的生長點。作為教師,我們要滿足孩子的興趣與需求。教學活動是孩子積累經(jīng)驗,學習知識的過程,教師是活動的主導,對于孩子表現(xiàn)出的愿望想法給予積極回應,并將活動的目標與孩子的需求相結合,采取多種有效措施,豐富孩子的經(jīng)驗,使活動深入開展。相信孩子,將孩子作為主體,老師要真正成為孩子活動的觀察者、傾聽者、提問者、合作者,并為孩子的發(fā)展提供一切可能性。

幼兒百科:小學,是人們接受初等正規(guī)教育的學校,是基礎教育的重要組成部分。隨著社會發(fā)展,在其前又開設了幼兒園。一般6-12歲為小學適齡兒童,現(xiàn)階段小學階段教育的年限為6年,有些地方仍是5年。小學教育階段后為中學教育階段。

幼兒園小班教案《不一樣的聲音》及教學反思


小班教案《不一樣的聲音》含反思適用于小班的科學主題教學活動當中,讓幼兒進一步感知物體的特性與聲音的關系,并引導幼兒在日后的生活中有探索的習慣,對周圍的事物和現(xiàn)象感興趣,產(chǎn)生求知的欲望,讓幼兒在聽聽玩玩,搖搖猜猜的過程中,讓瓶子發(fā)出好聽的聲音,了解到不同的物體能發(fā)出不同的聲音,并引導幼兒辨別不同的物體發(fā)出的不同聲音,發(fā)展聽覺能力,讓幼兒學會初步的記錄方法,快來看看幼兒園小班《不一樣的聲音》含反思教案吧。

活動目標:

1.讓幼兒在聽聽玩玩,搖搖猜猜的過程中,讓瓶子發(fā)出好聽的聲音,了解到不同的物體能發(fā)出不同的聲音,并引導幼兒辨別不同的物體發(fā)出的不同聲音,發(fā)展聽覺能力。

2.進一步感知物體的特性與聲音的關系,并引導幼兒在日后的生活中有探索的習慣,對周圍的事物和現(xiàn)象感興趣,產(chǎn)生求知的欲望。

3.讓幼兒學會初步的記錄方法。

4.使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。

重點難點:

在活動中,孩子們跟根據(jù)自身經(jīng)驗進行講述和討論,從孩子們的回答中選出教育內容,切合孩子們的回答讓幼兒知道瓶子能發(fā)出聲音和不能發(fā)出聲音的原因,以及不同的物體發(fā)出不同的聲音。

活動準備:

1.空瓶子、豆子、大米、布、餐巾紙等。

2.音樂《幸福拍手歌》。

活動過程:

開始環(huán)節(jié)

1.聽聽搖搖。活動開始,教師出示一個鈴鼓,搖一搖,請幼兒聽聽這是什么聲音,請幼兒拍鈴鼓,感受到聲音。

2.出示空瓶,聽聽有沒有聲音,然后請幼兒說說怎么樣可以讓瓶子發(fā)出好聽的聲音。孩子們能結合自己的經(jīng)驗進行回答。

基本環(huán)節(jié)

3.幼兒討論結束后,出示幾個里面裝有東西的瓶子,請幼兒閉上眼睛聽聽,瓶子發(fā)出的聲音是怎么樣的,然后再睜開眼睛看看里面裝的是什么?

4.幼兒了解了不同的東西所發(fā)出的聲音是不同并有了初步的經(jīng)驗后,我請幼兒聽聲音猜猜里面裝的是什么,孩子們對猜很感興趣,都為自己能猜對里面的東西而興奮不已。

5.聽了能發(fā)出聲音的瓶子后,請幼兒思考“是不是往瓶子放了東西都能發(fā)出聲音?”一開始孩子們都很肯定,然后我做了一個示范,放了餐巾紙在瓶子里,搖一搖,請幼兒聽聽有沒有聲音,孩子們的思路一下子打開了,有的說放布沒有聲音,有的說放棉花沒有聲音。針對孩子們的回答,我請幼兒在以后的日常生活中試試,放什么東西放入瓶中可以發(fā)出聲音,什么東西放入瓶中不能發(fā)出聲音。

結束環(huán)節(jié)

5.音樂游戲《幸福拍手歌》。

播放音樂《幸福拍手歌》,讓幼兒自由選擇一個可以發(fā)出聲音的瓶子,然后跟著音樂的空拍處搖動瓶子發(fā)出聲音,游戲幾次后結束活動。

活動策略:

科學區(qū)的重點在于幼兒的主動探索和發(fā)現(xiàn)的過程,在活動過程中,孩子們注意力集中并且具有自主的自發(fā)性的猜測和探索,孩子們的好奇心是有效開展活動的重要保證,教師在活動過程中運用到了示范法、談論法以及討論法,幼兒積極參與其中,使得課堂活動有效進行。

活動反思:

小班孩子對周圍事物感興趣,但相對比較單一,選擇與孩子生活密切相關的各種聲音,根據(jù)小班幼兒具體形象思維的特點,將教育目標巧妙融入其中,使孩子們在真實再現(xiàn)的生活情景中,運用多種感官探索、發(fā)現(xiàn)、表達,提升經(jīng)驗?;顒又?,在討論在瓶子里放什么東西能發(fā)出聲音的時候,孩子們的回答就有一定的局限性,回答的都是自己經(jīng)驗過的,而家長們一般在瓶子里放的都是各種豆子或米,這容易導致幼兒思維的限制,也沒能讓幼兒很好的進行思考。所以在以后的活動中,要結合孩子們的已經(jīng)經(jīng)驗和擴展孩子們的經(jīng)驗,發(fā)揮孩子的想象與發(fā)散思維想結合,讓活動更能體現(xiàn)教育價值!

幼兒百科:聲音是由物體振動產(chǎn)生的聲波。是通過介質(空氣或固體、液體)傳播并能被人或動物聽覺器官所感知的波動現(xiàn)象。

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