相信孩子能行

教育孩子筆記。

幼兒的教育途徑無非就是家庭、學校以及社會，家長配合學校才能實現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！不管是幼師還是家長，都應該將心比心、換位思考，用心關(guān)注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，家長需要做的工作有哪些呢？下面是小編精心為您整理的“相信孩子能行”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

兩三歲的孩子已經(jīng)有了自己的主見，更多的時候他們愿意自己動手做事情，這時候作父母的要鼓勵孩子，放手讓孩子自己去做，而不能一味的代勞，覺得孩子做不好，或者有危險。家長只需在旁邊看著，在孩子請求你的時候再出手相助，或者事先指導或示范一下。

其實學會做一件事情，都需要一個過程，你不讓孩子去做，去試，孩子永遠也學不會。都說懶媽媽會有一個勤快的孩子，更多的時候，我們不妨作個懶媽媽。嘟嘟現(xiàn)在自理能力強多了，自己擠牙膏接水刷牙，自己接水洗腳，洗澡。一次他要自己倒開水沖水洗腳，往常都是我給他倒熱水，還是怕燙著他，他在旁邊鬧開了，帶著哭腔說：“我自己，我自己!”無奈，這次我狠狠心，讓他試試，(水壺里開水不是很多)我教他怎么拿把手，怎么拔木塞，同時怎么避開水流方向，然后盯著他自己倒一次，孩子成功了!他破涕為笑了，孩子又學會了做一件事情。

相信自己的孩子，像《海底總動員》里小丑魚尼莫的爸爸一樣，相信孩子能行，不但解救了別人，也解救了自己，希望孩子長大，就得一點一點地學會放手，讓孩子大膽的去嘗試。

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相信孩子給孩子鍛煉的機會

很多家庭給孩子使用一個打不破的專用碗，孩子進餐就使用這個碗，這樣做是基于擔心孩子把碗打破。

周周沒有固定的碗，我們一直是給周周使用和我們一樣的瓷碗。周周打破過一次碗，那是在大約兩歲多的時候，周周端著瓷碗吃飯，一不小心，碗掉到了地上！這是周周第一次打破碗，她非常驚恐地看著滿地的碎片，哭了。當孩子看見一個完好無缺的碗由于自己的不小心變得支離破碎時，心中一定是非常懊悔和自責的，他們喜歡完整，不喜歡破碎。我寬慰周周，“沒關(guān)系，我們一起來打掃碎片就行?！?/p>

我的寬慰讓周周放松了許多，我們一起清理完碎片后，我又給周周拿了一個瓷碗，并鼓勵周周自己想辦法，要怎樣才不會打破碗。周周見我如此信任她，又給她一個瓷碗，非常開心，笑容回到了小臉上。這一次，她是非常小心地把碗放到桌子上，左手小心翼翼地扶著碗，唯恐再一次把碗打破。在那以后，周周很少打破碗。相反，那些平時用不銹鋼碗或者是塑料碗的孩子很容易打碎碗，因為他們的家長不信任他們，沒有給他們用過瓷碗，令他們沒有“陶瓷易碎”的經(jīng)驗。

在孩子第一次打破碗的時候，沒有一個孩子是故意的。碗被打破了，可能是由于他們小手的笨拙，沒拿穩(wěn)才會打破。他們打破一次碗后，就會小心翼翼地使用他們的碗，想辦法不再把碗打破。倘若因為孩子打破了一只碗就不給他們使用瓷碗，或者根本不給他們機會使用瓷碗，那么孩子感受到的就是家長的不信任，他們會覺得，“我可能只會給爸爸媽媽添亂，損壞爸爸媽媽的東西，我真是太不能干了?！本枚弥?，這種不被信任的感覺會讓他們懷疑自己，變得不自信。

我們成人在單位有了失誤，如果主管再給我們一次機會，修正失誤，會不會感受到主管對我們的信任？我們的心里會不會心存感激，從而更加努力工作，彌補失誤？倘若主管不再給機會，而是把事情交給別人，我們是不是會覺得非常挫敗，覺得主管不再信任自己？孩子的內(nèi)心和我們一樣，他們能覺察到我們的細小行為流露出的信息，只是他們不會表達，但是其影響會深深地烙在他們的心里。

我們不僅讓周周用瓷碗吃飯，而且讓周周幫我們收碗。這項工作在周周2歲的時候就開始了，第一次讓周周收碗的時候，我的心里有些打鼓，擔心她沒走穩(wěn)摔倒了，摔破幾個碗是小事，倘若讓碎瓷片割破臉就糟糕了。我偷偷地跟在周周身后，準備在周周要摔倒的時候隨時保護。誰知周周發(fā)現(xiàn)了我，把我趕開，“不要媽媽保護！”是啊，既然讓她收碗，為何又不相信她，還要亦步亦趨地跟著呢？我意識到自己太緊張了，揪著心退到了一邊。第一次收碗，周周其實也是緊張而又激動的。她小心翼翼地兩手端著碗，慢慢地一步一挪往前走，從餐廳到廚房，只有幾步路，周周卻走了差不多1分鐘！當她踮起腳把碗放到了廚房的案板上時，周周激動地大喊起來：“我成功了！”“成功”這個詞是周周最早學會使用的詞之一，她也早早體驗了“成功”的感覺。如果決定讓孩子做某件事，就不要懷疑孩子是否能做好，一定要相信孩子，真正地放手。不要把緊張和擔憂掛在臉上，而要埋藏在心里。

不過，在做某些可以預見可能產(chǎn)生危險后果的事情之前，家長一定要事先檢查，排除隱患，盡可能避免危險的發(fā)生。比如2歲孩子收碗，一定要確保地面不潮濕，孩子的鞋是防滑的，挪開周圍的障礙物，以防孩子萬一摔倒磕傷。

孩子的潛力是巨大的，實踐證明，很多事情孩子是可以做到的，只是家長沒有相信他們，沒有給他們足夠的機會。

相信孩子，多給孩子鍛煉的機會

在我們這次的家訪中有一個年齡特小的孩子，他叫辰辰是8月30日出生的，各方面能力都偏弱，尤其是生活自理能力，不會自己吃飯，不會自己小便，在園會經(jīng)常小便在身上，所以每天上幼兒園都會帶好幾套衣服。在與家長的交談中了解到家長雖然認識到了自己的孩子在這些方面是偏弱的，但是總以孩子還小為由，件件事情都由成人包辦，甚至小便，大人會抱著去小便；吃飯自然也是成人喂。使得每天上幼兒園都要帶好好幾套的換洗衣服，在園的吃飯也是需要老師喂才行。對此，我想從兩方面談談我對這位孩子家長教育方法的一些體會。

一、不要因為孩子小，而剝奪了孩子鍛煉的機會。

在與該家長的交談中了解道：家長認為孩子在班中年齡小達不到這樣的標準是正常的。其實這位孩子家長的想法不難理解，因為小的緣故，而沒有達到能力上的要求，等他大一點的時候就會學會的?？墒俏覀冊囅胍幌拢绻@位家長一味地剝奪孩子學習鍛煉的機會，那么他不是始終都不會了嗎？其實不光是這位家長在我們周圍有許多的家長都抱有這樣的思想。他們把孩子本該會做的、能學會的事情都一手包辦了，這樣日復一日、年復一年，漸漸地該學會的事情，孩子還是沒有學會。那么就會養(yǎng)成依賴成人的習慣，也就有了現(xiàn)在很多大學生去外地上大學，不會自理，而哭著嚷著要回來的現(xiàn)象了。

二、不要因為想當然，而從自己的角度考慮孩子的想法

從這位家長的交談中還了解到：讓孩子學習了自己小便，可是他學不會，所以就不學了?？梢钥闯黾议L有這份培養(yǎng)幼兒學習新本領的心，但是嘗試了幾次以后，就覺得是因為孩子小，還沒達到會的標準，所以就不學了，干脆家長一手包辦，等他長大一點以后就會自己學會的。由此我們可以看出家長有著想當然的心里，他從自己的角度，思考孩子的想法；他以孩子學不會的想法，想著自己應該包辦做的事情。所以我想對家長說：多從孩子的角度，想想孩子的想法吧。其實雖然小，很多孩子學習新本領、認識新事物的欲望還是很強的，可是往往由于家長的一手包辦而沒有給孩子鍛煉的機會。也許一次孩子沒有成功，二次還是失敗，說不定三次、四次以后孩子就學會了呢！所以我想如果家長從孩子的角度，思考孩子的想法，多給予一些鍛煉的機會，那么成功也許就會在眼前的。

每個家長都是愛孩子的，每個孩子也是有很強的學習欲望的，為什么有的孩子懂得知識多、能力強，而有的孩子懂得知識少，能力弱呢？我想很大的因素還是家長。只要我們家長相信孩子，多給孩子鍛煉的機會，那么孩子的收獲一定是非常大的，所以我想對家長說：相信自己的孩子，他是可以的！

育兒心得：陪伴、尊重、相信孩子

育兒心得：陪伴、尊重、相信孩子

最近看到這樣一段話，和大家分享一下:

“感謝他們出現(xiàn)在我的生命里，讓我的人生完整；感謝他們在我身心俱疲時，讓我嘴角上揚地重新恢復活力；感謝他們讓我在經(jīng)歷挫折或看到人間的丑惡時，相信世界不及他們好，而我已擁有他們，于是便對這世界又充滿信心。

他們讓我們滿心的愛，在迷失、在失落、在不羈、在仿徨時，找到它的去向，讓心歸于平凈，將浮華與奢望全部拋在腦后。他們讓我只想靜靜地做一個面容平和，言語輕柔，心地綿軟，滿足得仿佛已經(jīng)得到了全世界的媽媽。而我，其實真的已經(jīng)得到了，不是嗎？”

現(xiàn)在回想起有她存在的那一刻起，心中就有很多說不出的心情，很復雜。接著她的出生，真的就是我的全世界，對她全方位的用心照顧，不管什么事情，都想做到親力親為；說白了，我每天都在圍繞她轉(zhuǎn)；為了陪她，我也放棄了很多，因為我知道在她的心中，你何嘗不是她的全世界呢？

其實在這個快節(jié)奏的社會中，簡單的陪伴也許會很難，但作為父母，這也是責任！

1.站在孩子的角度看問題

許多父母都喜歡按照自己的想法去要求孩子，已至于不去管孩子是不是喜歡、愿意；其實孩子雖小，她也會有自己的思想，也有自己的判斷；“蹲下來”和孩子說話，也許更能使孩子和你親近，也更能讓孩子有自信，也勇于表達自己的內(nèi)心

父母是孩子的榜樣，也是孩子的第一任老師，在孩子面前，我們應該放下自我，不要受環(huán)境、情緒左右，更不要因為一些自己的習慣去支配孩子、傷害孩子！每個孩子都是一朵清純美麗的花朵，他們的思想都是單純天真的！

2.相信孩子

每個孩子都特別需要父母的信任；只有信任，才能讓孩子充滿自信，并愿意與父母進行溝通。

記得在孩子剛上幼兒園需要面試的時候，擔心環(huán)境、人過于陌生，怕她會一言不發(fā)，但當時又不敢過于要求孩子要怎樣怎樣，怕她更緊張。結(jié)果沒想到，她不但沒有怯場，而是認真輕輕的就回答了老師的問題；也許這雖然是一件很小的事情，但對于那么小的孩子來說，真的不簡單！

所以相信孩子，孩子遠比我們想象的要強大！

3.給孩子一個解釋的機會

還有一次，記得是在家里，當時我在忙著整理一些東西，這個時候孩子歡快的跑來我身邊說:“媽媽你看我畫畫”。其實我當時挺沒心情的，但心里還是想先讓孩子說吧，不能去否定了她的努力；我放下了手中活，她便開始講她的作品，她說:這是媽媽，這是寶寶，你看他們手拉手好開心呀。我愛你，媽媽?！苯酉聛砭褪俏覀兩钋榈膿肀?！

很多時候我都會感謝自己正確的選擇，對于孩子，我們真的需要去用心，需要給孩子一個解釋的機會，也許就是這樣簡單的做法，你會讓孩子的內(nèi)心變得如此的美好。重要的是也溫暖了我們的心！

平時在家里。我們在一起相處，我是比較注重自己的態(tài)度，也盡量不去搶她的話，我怕我搶先說了，她回答我的只是簡單的“嗯”！孩子說話單純幼稚，他們的一舉一動都是出于他們內(nèi)心真實的想法，一點都不做作，這就是最好的！

還有一次，我們一起在書店看書

她說:“媽媽，你在看什么書”

我說:“我在看怎么做個好媽媽”

接著我問:“你在看什么書呢”

她答:“我在看怎么做個好寶寶”

聽到這樣的話，我也很吃驚，也特別的溫暖，也應了那句:女兒容器媽媽的貼心小棉襖！

4.父母自我成長

其實與孩子討論并尋找答案的過程，也正是育兒路上特別美好的一種體驗，那是孩子成長的見證，也是我們不斷反思與自我認定的歷程。

每個孩子都是獨一無二的，作為父母，我們需要的是用心，在父母的眼中，孩子也永遠是孩子，無論何時，一個簡單深情的擁抱，也永遠勝過千言萬語。

愿我們在育兒的道路上，共同成長，愿每個孩子臉上永遠都掛是燦爛自信的笑容！

2020相信孩子，耐心等待

在QQ簽名上寫下這句話的時候，只是我的一個美好愿望，我相信這個愿望能實現(xiàn)的，至于時間，我不知道是在哪一天。

這一天卻真的到來了，我毫無準備。早上8點，我照例開始給小朋友默寫詞語。今天選取了第10課《冰花》里的6個詞語，我把拼音寫在了黑板上，就讓小朋友開始寫字了。抬頭看去，小黃的速度好像也不慢，當別人寫好的時候，他也像其他小朋友一樣合上了默寫本。我是不敢再奢望他什么了，上次也是這樣，看著他很快地寫完，原以為全寫出來的呢，結(jié)果批出來一看，8個詞語才對了2個，不過這比剛開始默寫詞語那會已是有了零的突破啦。拿出小黃的本子先批，字是難看了點，可沒錯啊，居然一個也沒錯！真是奇跡了！一下課我就到教室告訴小黃，今天老師要獎你朵小紅花啦，這小家伙笑得眼都彎了。

放學后，我給小黃爸爸發(fā)了個短信，告知這個好消息。他爸爸說：“小家伙回來說的，我還以為他撒謊呢。誒呀，真沒想到他也有這么一天啊，我都快放棄他了?！庇谑浅脽岽蜩F，告訴小黃爸爸要好好把握今天這樣一個契機，讓孩子明白要有收獲就必須要努力，自然，做家長的也要付出才有回報。我也在班級里大張旗鼓地表揚一下，樹立孩子的信心，雙管齊下，應該有點作用的吧。老師都沒放棄，做父母的怎么能放棄呢？只是做這樣的父母真的很累！有時想想，要是我有這樣的子女我會怎么辦？只能默默等待，等待花開的日子，即使這樣的日子很遙遠，也要充滿希望。不知誰說過這話——在孩子學步的時候我們都是那么地寬容，不急不急，慢慢來，肯定會走的。為什么當孩子跨進了校門我們就那么著急呢？急著看他的成績，急著作出這樣那樣的判斷。也許是現(xiàn)在的教育體制如此，作為執(zhí)行者的我們有很多的無奈，可是想想這句話，我們還是可以再耐心一點，寬容一點。就像現(xiàn)在批孩子們的習字冊，真的感覺進步多了。曾經(jīng)以為寫字最沒有感覺的小何慢慢有方向了，寫出的字不再一個個頂天立地。還有小劉、小郁、小雷、小凌、小王……雖然還做不到一次性過關(guān)，但動用我橡皮的次數(shù)是越來越少了。小黃的字算是最沒準了，現(xiàn)在總算也有點模樣了。一個跳繩很厲害的孩子協(xié)調(diào)能力是很強的，寫字應該也不成大問題，耐心等待吧。

學會相信孩子，孩子才能給你帶來驚喜

孩子的成長總是給成人帶來驚喜，往往在不經(jīng)意之間，突然發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)不再是那個嗷嗷待哺處于“本我”階段的小寶寶，而是一個逐漸形成自我意識、內(nèi)心不斷變得強大的獨立個體。讓我們來看一個例子：

兒子達達今年2歲4個月了，在育兒過程中，讓我感觸最深的是如何面對產(chǎn)后上班與兒子分離這件事情。

有一段時間，每天上班前的告別都伴隨著孩子撕心裂肺的哭嚎，惹得姥姥姥爺心疼不已。為此，姥姥想出一個對策，早飯后先把達達抱到房間里玩一會兒玩具，不讓他親眼看到媽媽離開。其實對于這個方法，我內(nèi)心也是有些糾結(jié)的：如果不回避告別的場景，達達肯定要哭鬧一陣子，而且這個小家伙脾氣有些急躁，每次都需要很長的時間才能平靜下來；但是我這樣“不告而別”的做法可取嗎？媽媽的突然消失會不會影響孩子安全感的建立？綜合種種利弊考慮，最后我們?nèi)胰藚f(xié)商一致，早晨出門前還是暫時回避告別情景，但是姥姥同時會告訴達達：“媽媽去上班啦，晚上（天黑了）就會回家陪達達。白天是姥姥姥爺在家和達達一起玩?！卑凑者@樣的做法，達達每天早晨沒有了哭鬧，令人頭痛的分離貌似也被粉飾太平了。

這種情況持續(xù)了兩三個月，一天早晨，我背起包正準備去上班，姥姥因為在廚房忙著收拾餐具，沒有像往常那樣把達達抱到臥室去，達達正巧看到了我整裝待發(fā)的樣子?！皨寢?，媽媽，等一下?！边_達叫住了我，我轉(zhuǎn)過身，正為此感到焦慮不安，心想：這下完了，今天肯定又要鬧上一陣子了。達達看到我停下來，跑到我身邊伸出雙手說：“媽媽抱達達，媽媽抱抱！”我順勢將他抱起對他說：“寶貝，媽媽要去上班了，媽媽晚上就回來和寶貝一起玩，好不好？”達達聽了后，緊緊地摟了一下我的脖子，然后在我臉上親了一下，很滿足地看了我一眼。接著，他掙脫開，自己從我懷中滑下來，同時說：“媽媽要去上班，媽媽去上班吧！”然后他自己拿起地上的一個玩具汽車玩了起來。

兒子的表現(xiàn)讓我感到十分意外，從頭到尾沒有一聲哭鬧，而且還在出門前給我一個擁抱和親吻。這樣的告別方式深深觸動了我：以前達達看我離開總要哭鬧，是不是都是因為我欠他一個擁抱和親吻呢？是不是我太低估了他的心理承受能力，認為他肯定是要哭的，所以就干脆回避了告別的環(huán)節(jié)？這是不是反而暴露了是我自己太脆弱了呢？在分別時刻，我的回避和兒子的主動擁抱相比，顯得那么幼稚和不成熟。兒子的主動索抱和親吻讓我突然意識到我應該如何處理暫時的分離——告別需要儀式，需要把孩子視為一個獨立的生命個體，真正地尊重他，相信他，告訴他：“媽媽愛你！媽媽只是暫時需要離開，媽媽還會回到寶寶身邊陪伴寶寶的，寶寶不用擔心?！?/p>

從那以后，每天早晨出門前，我和達達之間形成了默契，我會主動地和他擁抱，然后在他的小臉蛋上親一下，或者他在我的臉上親一下。他會自言自語：“媽媽要去上班啦！天黑了，媽媽就回家啦！媽媽陪達達講故事，玩玩具……”出門前的幾分鐘時間不再是各種糾結(jié)的焦慮時刻，而是充滿了濃濃愛意的甜蜜時刻。我想，是兒子用他的言行讓我相信他可以接受和媽媽的短暫分離，相信他有足夠的能量處理自己的情緒，相信他在與媽媽分開的時間里也玩得很好，相信他已經(jīng)逐漸長大變成了小小男子漢。兒童從一出生就是一個有能力的、自信的學習者和溝通者，兒子在出門前分離這件事上的表現(xiàn)，讓我對這一兒童觀有了更加切實深刻的領悟和體會。很多時候由于我們對孩子的不相信，就有了包辦代替，就出現(xiàn)了回避掩飾，因此無形中也剝奪了孩子學習和發(fā)展的機會。

讓我們更多地相信孩子，更多地經(jīng)歷孩子成長帶來的驚喜吧！

　

相信自己的孩子，多說“你真棒”

我知道，現(xiàn)在的爸爸媽媽常常會用“你真棒！”來激勵孩子，但我在兒子身上卻從未開此“金口”。同事說我管孩子太嚴格，孩子太受制；母親為此也總是對我不滿，隔三差五地批評我的做法?？墒敲看卧挼阶爝厖s又止，不知怎么搞的，就是說不出這幾個字來。

幾天前，我正在辦公室和同事聊天，兒子興高采烈地推門進來，懷里抱著一堆文具，一見到我，就開口說道：“媽媽，我今天顛球是冠軍，顛了1582個，這是教練獎給我的！”

“什么，你顛的球最多？真的？”

我的質(zhì)疑讓兒子覺得委屈了，眼里似乎已經(jīng)噙上了淚水，他扁扁嘴說：“真的！不相信可以問教練！”

“我會問的?！蔽疫€是不敢相信。

我也從不敢相信兒子能得第一，從他剛進乒乓球隊，我對他的憧憬就已經(jīng)破滅，跑步測試比不過機靈的女生，跳繩只跳5個就被測試老師喊?！嗟牟蝗缫庠跄茏屛以俦Щ孟?？自己想想，應該把心態(tài)擺平：就讓他當成玩耍，順便鍛煉身體，跟著混吧。

我的心態(tài)擺平?jīng)]過幾天，兒子回來告訴我說兩周后要舉行顛球比賽，當時他只能顛五六個，他那一組里顛球最多的是1000多個，聽完兒子的話，我又感覺是一盆冷水，繼而為自己早已經(jīng)擺平的心態(tài)慶幸。所以，從那時起，我連一句鼓勵的話都不曾說過。

也是從那時起，兒子卻對顛球格外上心，一做完作業(yè)，自己就拿上乒乓球拍練習顛球，還問我要了一個本子，自己每天做記錄。我對他的所做所為“熟視無睹”，只當他閑著玩。突然一天，他興奮地告訴我能顛20多個球時，我也只是簡單地應和了一聲：“不錯，繼續(xù)練吧?！眱鹤泳瓦@樣在我的“熟視無睹”中默默地練習著……

可就是現(xiàn)在，兒子居然說他顛球得了第一名……不大可能吧？是不是教練為了鼓勵他，故意多獎給他一些獎品？所有與孩子的努力無關(guān)的念頭一個個蹦了出來。瞧我這個當媽媽的，怎么這么不相信自己的兒子呢！我突然為自己的“壞念頭”感到慚愧，嘴里不由自主的一遍遍地說著：“兒子，你真棒！”同事們都還笑我太高興得過頭了。

是啊，我是太高興得過頭了。

孩子,我寧愿相信你大器晚成

常常遇到父母抱怨孩子成績不好、不愛學習、不努力……這些父母焦慮孩子的未來，仿佛不理想的成績，已經(jīng)代表了孩子不會有個美好的未來。但請爸爸媽媽們想一想，在孩子成長的過程中，我們是否跟孩子一起努力過，堅持過……以下是一位父親在家長會上的發(fā)言，這位父親還是一位教育工作者，看看他的發(fā)言，也許會帶給你一些啟發(fā)和思考。

老師，各位朋友，大家好！

今天各位家長朋友一定是分別代表不同的層次，我大概是代表那些比較落后，但正在進步的孩子家長講幾句話，所以我的講話的前半部分可能更像是檢討。

我和孩子的媽媽都很關(guān)心孩子的學習，也付出很多，但這不是個愉快的過程。

我是個教育工作者，有滿腦子的教育理想、教育理論，所以開始我力圖對孩子的學習不干預，抱定多觀察，多鼓勵，多引導的原則，堅持不在外邊報班，相信自己的教育。結(jié)果，我看到孩子磨磨蹭蹭，經(jīng)常大腦像斷了線一樣，長時間的愣神，作業(yè)常常耗到十到十一點。

于是，終于放棄原先的理念，開始陪學、輔導，從那以后，家里就充斥了呵斥、不滿和哭泣。

我不能接受這樣一個事實。做老師的都知道，不怕你笨，就怕你缺意志力；不怕你學不會，就怕你沒有一個緊湊、自我管理的好習慣。

失敗的情緒容易轉(zhuǎn)化為暴躁，黔驢技窮時我也打孩子，有時下手很重。每當打過孩子，尤其是下手比較狠的時候，心情壞到極點，看到孩子蜷縮在角落，十分無助，默默哭泣的時候，每當看到這個平時那么漂亮可愛的孩子，而他無論在體力和智力都遠遠不能跟我對抗，僅僅因為學習，就要承受心理和肉體的摧殘，而這個他是自己的寶貝，自己的唯一，此時憐惜、悔恨、心疼，難以明說。

直到現(xiàn)在，每當回想當年，看自己當年寫的文章，還是感覺很對不起孩子，我的孩子也?？次业奈恼?，他知道爸爸的后悔是真的。

爸爸對得起他的就是爸爸的堅持，永不放棄的堅韌。

比如在孩子小的時候，最需要打一個古典文化的底子的時候，我連續(xù)兩年的寒暑假，哪里也不去，陪孩子背論語，背三字經(jīng)，背千字文，他背我也背，當時沒有看到什么效果，現(xiàn)在孩子再看電視時，特別愛看文化類節(jié)目，看到經(jīng)典內(nèi)容有一種親切，有一種自豪，我知道，當年的功夫起了作用。

去年帶他和朋友的幾個孩子一起去旅游，別的孩子愛去游樂場，我的孩子喜歡跟我欣賞名園，能安靜的喝茶，默默的欣賞蘇州評彈，去伍子胥死難的胥門，他有憑吊的憂傷。這些細微的變化，別人不可能注意到，每當此時，我都為孩子身上有了些文化的影子而欣慰，仿佛也是一種收獲。

孩子二年級時候，開始寫作文，寫作文特別吃力，一憋就是半天，過上半小時去看看，本子上也寫不了一行字，怎么辦呢？每到他有作文的作業(yè)，我都如臨大敵地緊張。后來在寫作文之前，我先給孩子聊，確定作文的素材，聽他聊活動的經(jīng)歷，感興趣的場景，往往繪聲繪色，充滿童趣，有時對某個細節(jié)的關(guān)注，出乎大人的預料，往往又讓我欣喜快慰。我告訴孩子，你說的話就是很妙的一篇作文。

結(jié)果，想不到的是，寫出來還是干巴巴，寥寥幾行，我意識到孩子的語言能力和書寫能力，沒有協(xié)調(diào)發(fā)展，說話的時候好歹有我的目光我的問話給他鼓勵和引導，當他獨立寫作時，書寫的速度趕不上語言的流動，等寫到那里時，已經(jīng)忘了剛才想的什么了。如果學校進行的是說作文，而不是寫作文，他的作文一定是出色的，但是，我們怎么能改變學校的傳統(tǒng)呢？

后來實在沒有辦法，再給孩子聊的時候，我用鉛筆悄悄的記錄，由于匆匆記錄，書寫潦草，孩子看不懂，我再用正楷字重新謄寫，寫完讀給孩子聽的時候，孩子十分興奮，根本就想不到，他能構(gòu)思出這么好的文章。告訴孩子這就是你的作文，完全是自己的創(chuàng)造，一字不落的抄下來，交給老師一定會讓老師滿意的。

如我所料想的一樣，課堂作文評點時，破天荒的被老師在全班范讀，直到放學回家孩子的興奮勁都沒有消退。這樣堅持了一年，他的作文一直保持了很高的范讀率，后來即使我不再干預，也沒有明顯的退步。

在遇到老師規(guī)定的題目，他感到無處下筆時，我會搬著我的手提電腦坐在他的旁邊，約定他用鋼筆在本子上寫，我用鍵盤在電腦上寫，然后互相交換閱讀，看能否有啟發(fā)。我的有幾篇能拿得出去的散文就是在這種情況下寫成的。

我的孩子現(xiàn)在雖然在寫作上比很多更優(yōu)秀的孩子比并不見得有優(yōu)勢，但畢竟不再怕寫作文，前幾天在寫一篇關(guān)于魯迅的文章時，雖然只要求寫六百字，他居然洋洋灑灑千余言，直到?jīng)]有地方可寫，成就感溢于言表，反復問：“爸爸，你覺得能比得上你的文章了嗎？至少能跟你這么大的時候比了吧？”

對孩子的寫作的輔導，已經(jīng)取得的效果，讓我認識到，孩子未必是很差，他只是跟別人不同？可是我沒有更多的時間教育，他也沒有更多的時間接受適合他的教育，難道不是我們這個成人世界對不起他嗎？

在千萬個不如意中，能使我稍感欣慰的是，我與孩子的交流沒有太大的障礙，我們可以一起散步，他入睡前，如果我有時間，能坐在他的床邊說會話，他甚至跟我們兩口子一樣有了喝茶的愛好，周末一家人，擺上功夫茶，漫不經(jīng)心的閑聊也是我們交流的方式。

雖然呵斥還是有，但更多的還是提醒：

當說話不愛聽的時候，我就寫了放在他的書包邊，放假時，寫張小條提醒制定他學習和娛樂的計劃；

當跟同學、老師有沖突時，請他問問自己，為什么是我，怎么總是我？

當他認為別人在踐踏他的自尊的時候，我告訴他：“尊嚴，是自己用行動長期樹立的，不是哭著叫著給別人要的?！?/p>

當在玻璃板下的座右銘堆成堆，他已經(jīng)熟視無睹時，我寫信、我寫文章，也會就聽來的新聞，看到的報紙有意思的信息，彼此深度交換看法，有時他的見解也會高于我的認識，這樣就能形成我對他欣賞的文章，我的博客上就有這樣的篇目。

孩子能看的進去我的文章，爸爸會寫文章也算是他的一點小驕傲，這恐怕不是因為爸爸寫得多好，也不是爸爸講了多少道理，而是里面不僅有我對他的失望和無奈，也有孩子帶給我的快樂以及我對他的真正的賞識。

近來，我切實感覺到孩子真正需要的不是道理，很多事情，不是他不想去做，是他約束不了自己，不是不想做好，而是欠賬太多，沒有能力趕上，他需要的是具體的幫助。

關(guān)于作業(yè)，我們從小就要求，注意整齊、潔凈，要求多少年，他不潔凈、不整齊多少年，是因為聽的時候知道，做的時候忘記。

要求務必把老師指出的錯誤及時改正，又能做到幾回呢？是因為其實要么課上沒聽懂，要么沒有好好聽，總之沒有能力改，做了多少年無效的作業(yè)！

于是這個學期我改變了策略，從每天的作業(yè)抓起。他的數(shù)學、物理作業(yè)，他做完后，我一定要重新做一遍，給他一一指正，什么地方應該加細節(jié)，什么地方應該完善步驟給他圈注出來；講給他聽，讓他重做，重做的結(jié)果是，第二天的課堂講評，他反應比別人快，經(jīng)常獲得代替老師給別人講的機會，這對他又是鞏固的機會，他也從這里收獲快樂。

半個學期以來，我?guī)缀鯖]有一天耽誤，一直堅持著，即便是有非去不可的應酬，我也要讓孩子把作業(yè)放到桌子上，先睡覺，我回去再批改，讓他次日早起再訂正。

現(xiàn)在孩子有了些進步，我在意的不是名次的變化，而是他有了堅定的追求。

地理、生物結(jié)業(yè)考試，我告訴他要考到B等，才能有升高中的機會，孩子想了一會說：“爸爸，我不能把目標定為B，那樣有考到C的危險，把目標定為A，努上力，最壞也是個B”。作為孩子的爸爸，經(jīng)過了這樣的一些艱難歷程，還有比聽到這樣的表述更高興的嗎？

我急切地給楊老師發(fā)短信，表達我的喜悅。一直以來，我都非常真誠的感謝楊老師，是她一直在忍受、在鼓勵、在不放棄他。

于是我在飯桌上給孩子說：“你楊老師多好，不管你過去多差、多討厭、多麻煩，都沒有放棄過你。等你長大成人后，我不管你怎么想，反正，我跟你媽媽要跟楊老師保持聯(lián)系，要成為好朋友?！?/p>

沒有想到，孩子立刻糾正我：“也要跟陳老師、常老師保持聯(lián)系，他們都很好?！焙⒆诱f的對，老師們真的很好，他們幾乎每天都跟我或者孩子的媽媽發(fā)短信，不是群發(fā)的那種，提醒作業(yè)，表揚他的一點點進步，孩子終于懂得感受了。都說十三四的孩子叛逆，欣慰的是這個時候的我的孩子內(nèi)心已經(jīng)知道感恩了。

誰說我的教育沒有收獲，這可能也算是一種收獲吧！

最后，我還要跟各位朋友分享幾個我的觀點：

一、接受我們的孩子的現(xiàn)在和將來，無論什么樣的現(xiàn)在和將來，但你總要按最大的努力去教育他。

不是優(yōu)秀的父母就一定有優(yōu)秀的孩子，就像平常的父母也一樣可能有與眾不同的孩子，要不這個人類社會也太不公平，這個社會的結(jié)構(gòu)也太穩(wěn)定；不是所有的好習慣都是父母給的，要不為什么同一對父母的孩子也可能有天壤之別，也不是所有的壞毛病都是因為父母教育不當，我的經(jīng)歷就是一個例證。

老天爺給了你什么，你就只能有什么，抱怨一生，你就痛苦一生。有遺傳就會有變異，一切可能的現(xiàn)在都在上帝能夠忍受的正常的范圍內(nèi)，我們只有接受，但，既然這是我們的孩子，我們把他帶到這個世界，我們就只能最愛她（他），給他你能夠給他的最好的教育。

二、也許可能是一種幸福，別相互折磨成痛苦。

也許有這樣兩種情況都可能是幸福：如果你的孩子聰明、漂亮，有好習慣、善于自我控制，學習從不讓你操心，老師夸你教子有方，你自己也覺得很有成就，你的確很幸福；

但也可能有另外的情況，記得我讀書的時候，我的同伴只能在本村讀初中，全村只有我一人考到縣里的中學，我的父親驕傲死了，可是，只有我的媽媽感覺到了她可能的不幸福，當我每周背上煎餅要離開家的時候，她都那樣的不舍，撫著我的背說，孩子你學習好、有出息，將來可是要在外邊工作，媽見你的時候就少了。

媽媽的這句話不幸一言成讖，媽媽去世的時候，我們沒有在她的身邊。這不是詛咒，這是一種可能。

如果你的孩子沒有這么優(yōu)秀，你要教育，你反復教育，你要耳鬢廝磨，你跟孩子在一起的時間多，說的話多，我以為所有的天倫就在于在一起，這不是幸福么？孩子成人之后，彼此親近的機會就少了，在他未成年的時候，比對別人多一點時間跟孩子在一起，也許就是幸福，千萬別像我先前那樣，讓呵斥、和哭泣成為主流聲音，把可能的幸福，變成彼此的折磨。世界上只有最親近的人，能給最親近的人傷害，而且長久。

三、每個孩子都不一樣，我說的是各個方面；孩子做不到有時候不是態(tài)度，是能力。

沒有誰因為孩子身高比不上別人，天天打孩子；沒有誰因為孩子跑不過劉翔，天天罵孩子，因為外表的差異看得見，我們承認，升學率也沒與這些，學校不因為這個而歧視，但偏偏因為學習你咽不下這口氣，你不肯放過你的孩子，你又何苦呢？

看不見的差異也是存在的，要不我們怎么沒成了愛因斯坦呢？為孩子的未來努力是應該的，別為孩子的未來太擔心，大樹可以參天，小草也能成綠。

為什么會丟三落四？為什么這樣磨蹭？為什么就是記不住？說了千萬遍，打了好幾場，他還是他，怎么就是不聽呢？家長朋友們，很可能不是因為態(tài)度，就像學不會、長不高、跑不快一樣他做不到，我們只有幫助他進行時間管理，和他一起進行學習生活規(guī)劃，用表格、用小結(jié)幫他，而沒有辦法怪他。

四、問題不要定性，解決事情；道理不要多講，孩子需要具體幫助；不用空談方法，一切技巧都在于做一個個具體的事情，做具體的題目的過程和積累中。

這一點，之前我似乎已經(jīng)說透。其實大家都知道孩子已經(jīng)知道太多，并不是他不認可這些道理，只是他做不到，道理已經(jīng)沒有震撼和說服，只能轉(zhuǎn)化為反感。其實他們需要具體的幫助，就像我前邊做的那樣。

我特別想說一句，孩子們報的輔導班，有沒有效，是不是要想想？我是覺得如果他在學校聽不進去，他能在外邊聽進去么？而且，一周一次，間隔太長，內(nèi)容自成體系，跟學校老師的內(nèi)容不一致，得不到鞏固，不如把每天的作業(yè)處理好，這跟老師的教學同步，而且互為鞏固，一個大學生就可能做到。

當然，沒有任何一個方法適應所有的孩子，我的方法也是一樣，況且，我也離成功遠著呢！

五、教育立竿見影是神話，我寧愿相信我的孩子大器晚成。

對孩子的教育和幫助，我做好了進展緩慢的準備，做好了剛見好轉(zhuǎn)就有反復的準備，做好了一直不見效的準備。沒有辦法，就是因為他是我的孩子。

當父親越久，當老師越久，越覺得教育我?guī)缀鯖]有入門，這根本就不是謙虛，真是這樣。要不你說說哪一種教育是成功的，要不為什么經(jīng)常有那種教育方式忽然大熱，我們還沒有學會，它就銷聲匿跡了呢？

盡管我準備好了堅持，但我依然不知道什么時候見效，也許我努力的時候見不到效，也許某一時刻我沒有準備的時候孩子忽然成長，既是他成長了，我也不能貪天之功，感覺是自己的成功，影響生命的因素有多少，誰能說得清？

但，我要堅持。就像人的身高一樣發(fā)育有早晚，說不定智商、情商也如此，我寧愿相信：我的孩子大器晚成。

對老人，我們常說，樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不在，那是遺憾。

對孩子，如果我輕言放棄，那么萬一將來孩子的人生不如意，我會內(nèi)疚和后悔，在他最需要的時候，我沒有幫助他。

教之道，貴以專。既做了人家的父親，只有執(zhí)著的對孩子，別無選擇。

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