當(dāng)孩子要去探望臨終的親人時(shí)，記得做好這五件事

教育孩子的聽課筆記。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！家長(zhǎng)要言傳身教、以身作則，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、快樂的成長(zhǎng)！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？以下是小編收集整理的“當(dāng)孩子要去探望臨終的親人時(shí)，記得做好這五件事”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

當(dāng)孩子要去探望臨終的親人時(shí)，記得做好這五件事

不管是死亡或者是臨終都是令人不適的話題，所以父母一般都會(huì)避免和孩子展開討論，也會(huì)猶豫是否應(yīng)該帶孩子去醫(yī)院或臨終關(guān)懷機(jī)構(gòu)看望親人。當(dāng)我的祖母臨終之時(shí)，我最終還是選擇了帶我的孩子去醫(yī)院看望她。我并不后悔這個(gè)選擇，因?yàn)檫@讓孩子們有機(jī)會(huì)更好地去了解他們的曾祖母，也幫助孩子們開始明白，死亡只是人生路上正常的一步。

北卡羅來(lái)納州的專業(yè)顧問凱斯·霍多斯（KayceHodos）專門研究悲傷和失落，他說(shuō)雖然死亡和臨終都令人難過(guò)，但孩子們無(wú)需害怕?；舳嗨拱押⒆涌梢詮母改改抢飳W(xué)到的，如實(shí)面對(duì)死亡的課程，比作一份最好的禮物。她說(shuō)這樣可以讓孩子更好地應(yīng)對(duì)失落和壓力，并且能夠更好地理解生與死的正常循環(huán)。探望臨終的親人是開展這一寶貴課程的極好機(jī)會(huì)。除了教會(huì)孩子什么是死亡之外，這種探望還讓孩子們有機(jī)會(huì)說(shuō)一句最后的“再見”，這實(shí)際上也是一種開放和真誠(chéng)的家庭文化。

美國(guó)國(guó)家兒童健康系統(tǒng)的兒科心理學(xué)家阿曼達(dá)·湯普森（AmandaThompson）說(shuō)：“對(duì)于那些有過(guò)探望臨終親人體驗(yàn)的孩子而言，即使在面對(duì)自己瀕臨死亡等可怕和焦慮的事件時(shí)，他們也能顯得更將冷靜和鎮(zhèn)定?！睖丈f(shuō)，因?yàn)檫@些孩子接受到的家庭訊息是：“我們是一家人，我們共同面對(duì)困難。我們可以多談?wù)勥@些事情。無(wú)論發(fā)生了什么事情，我們都會(huì)在這里?！?/p>

如果你想帶孩子去探望生病或臨終的親人，但不知道如何準(zhǔn)備，湯普森和霍多斯建議你可以這樣做：

一、明確你的目標(biāo)。在詢問你的孩子是否想與你同行之前，霍多斯建議父母多想想為什么想要孩子參加這次探望，比如說(shuō)，這是為孩子和親人提供表達(dá)愛意和說(shuō)再見的機(jī)會(huì)。無(wú)論具體要達(dá)成什么目標(biāo)，明確目標(biāo)將有助于指導(dǎo)父母如何與孩子交談。例如，如果父母的目標(biāo)是讓孩子和親子最后說(shuō)一句再見，那么父母可以多去論述告別的重要性，這還可以幫助父母更好地掌控一些無(wú)法控制的情況。

二、詢問孩子的意見。和孩子們談?wù)勗谶@種情況下他們?nèi)绾文軌蚋械绞孢m，讓他們用他們認(rèn)為合適的方式告別。湯普森說(shuō)，讓孩子進(jìn)行面對(duì)面的探望對(duì)許多家庭來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的選擇，但這不是唯一的選擇。孩子們也可以采取發(fā)送卡片、寫信、畫圖或者錄制視頻消息等多種方式。

三、在細(xì)節(jié)上準(zhǔn)備。對(duì)于一些成年人來(lái)說(shuō)，醫(yī)院尚且令人感到可怕且不適，更不用說(shuō)兒童了。湯普森說(shuō)，在探望之前父母和孩子的交談可以在一定程度上緩解孩子心中的害怕。事先向孩子解釋，他們所愛的人現(xiàn)在可能看起來(lái)不像他們記得的那樣。與孩子們談?wù)勊麄兛赡軙?huì)看到的一些事情，例如親人的呼吸、膚色的變化、體重減輕以及房間里的東西，這些話題最初可能看起來(lái)很可怕，但是會(huì)逐漸緩解孩子的情緒。

同時(shí)，提前計(jì)劃探望的時(shí)間也很重要。霍多斯建議縮短探望時(shí)間，特別是對(duì)于年齡較小的孩子，并向他們解釋說(shuō)：“我們不能呆太久，因?yàn)槟棠绦枰菹??！?/p>

當(dāng)然，事前也要告訴孩子他們需要在醫(yī)院遵守的規(guī)則，例如工作人員進(jìn)行查房時(shí)探望者需要暫時(shí)離開房間，不要大聲喧嘩、保持安靜。yJs21.cOM

四、尋求醫(yī)院的幫助。一些醫(yī)院有工作人員，無(wú)論是社會(huì)工作者、兒童生活專家還是心理學(xué)家，他們可以在探望之前、期間和之后與您的孩子交談。他們可以幫助您進(jìn)行探望前的準(zhǔn)備，例如解釋孩子們?cè)诜块g里可能遇到的一些事情。在探望期間，他們也可能成為孩子感到不適或者需要休息時(shí)的有力援助。

五、準(zhǔn)備好回答問題。湯普森說(shuō)，孩子們會(huì)問很多問題，雖然很多家長(zhǎng)認(rèn)為他們的孩子希望家長(zhǎng)能夠給出所有的答案，但實(shí)際上孩子們真正需要的只是家長(zhǎng)的誠(chéng)實(shí)。如果你的孩子問了一個(gè)棘手的問題，你可以告訴他們：這是一個(gè)很難的問題，不同的人對(duì)此有不同的看法。你怎么看？與此同時(shí)，思考一些更常見問題的答案可能會(huì)有所幫助，比如說(shuō)：死亡之后的世界是什么樣子的？正如湯普森所說(shuō)，家長(zhǎng)可以不用那么焦慮，可以用簡(jiǎn)單明了和具體的語(yǔ)言，為孩子提供適合他們的年齡的誠(chéng)實(shí)的解答。

最后，對(duì)我自己而言，能夠回答我孩子關(guān)于死亡的問題，并且直面我在此問題上的猶豫，使得我與祖母共度的最后幾周更加珍貴。

在我們探望的過(guò)程中，我們談?wù)摿颂鞖?，閱讀了書籍，翻閱了相冊(cè)，還有一些幾乎讓我們忘了為什么而來(lái)的事情。在第一次訪問結(jié)束，即將告別的時(shí)候，我的女兒們給了她一塊閃閃發(fā)光的石頭，上面寫著“愛”這個(gè)詞。當(dāng)時(shí)，我認(rèn)為這將是我們最后的禮物。但是現(xiàn)在，回望這些探望的過(guò)程，以及我們?cè)谡務(wù)撍劳鰰r(shí)的真誠(chéng)，我知道對(duì)于我們整個(gè)家族而言，還有許多更具有意義的其他禮物。

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孩子最怕看到父母做這四件事

在教育孩子的過(guò)程中，父母難免會(huì)做的不周全。但是，對(duì)于這些不周全的方面，哪些是孩子最怕看到的呢？下面讓我們帶大家一起來(lái)分享一下吧！

1、父母不回應(yīng)自己

一個(gè)小男孩，很喜歡一個(gè)叔叔。大人猜測(cè)：“那么喜歡，是因?yàn)樗L(zhǎng)得帥嗎？”男孩搖頭。大人再問：“是因?yàn)樗o你買好玩的好吃的嗎？”男孩答道：“因?yàn)樗麜?huì)聽我說(shuō)話。”

一個(gè)小女孩，很喜歡一個(gè)好朋友。她常會(huì)把自己喜歡的故事講給別人聽。講給過(guò)很多人?？墒牵挥兴哪莻€(gè)好朋友，每次聽到后都笑得滿地打滾，就像她自己一樣。

被看見，并得到回應(yīng)，是一個(gè)孩子在這個(gè)世上最大的期待。而父母的回應(yīng)，則是孩子世界里的陽(yáng)光。只有這陽(yáng)光照射過(guò)來(lái)了，孩子的內(nèi)在生命，才獲得了光合作用的機(jī)會(huì)。

孩子能夠從母親的眼睛里照見自己。母親微笑著回應(yīng)孩子，孩子就覺得自己是好的，值得愛的；母親憂郁地回應(yīng)孩子，孩子就覺得自己也許是不可愛的，糟糕的。

當(dāng)孩子餓了，沒有吃的；難過(guò)了沒人擁抱；當(dāng)孩子哭到歇斯底里也沒人理解，那么孩子的世界就好似空無(wú)一物，孤獨(dú)無(wú)望。時(shí)間久了，他們也就對(duì)外部世界不抱信任了，同時(shí)也難對(duì)自己的未來(lái)抱有多少的期待。

父母的不回應(yīng)讓孩子感到恐懼、無(wú)助。

2、父母過(guò)得不快樂

有一回，我和一個(gè)朋友打電話。因?yàn)橛行?zhēng)執(zhí)，說(shuō)話聲音大了一些，情緒也有些激動(dòng)。

小家伙原本獨(dú)自專注地在玩拼圖，可是聽到我的高分貝說(shuō)話聲后，幾次跑到了我身邊，一會(huì)兒說(shuō)，媽媽這個(gè)我不會(huì)；一會(huì)兒說(shuō)，媽媽我口渴；一會(huì)兒貼在我身上，摸摸我，蹭蹭我。

他其實(shí)是在用自己的方式向我表達(dá)：媽媽，你不開心，我也是不安的。

中國(guó)有個(gè)古老的說(shuō)法，叫做“母子連心”。

母親過(guò)得不快樂，孩子如何敢快樂？

母親過(guò)得不好，孩子如何敢讓自己過(guò)得舒服自在？

當(dāng)然父母過(guò)得不好，又分不同情況。

有的是夫妻不和，關(guān)系不睦。他們的孩子最容易焦慮不安，甚至恐懼或憤怒，因而出現(xiàn)各種行為問題和學(xué)習(xí)問題。

也有的是父母勤勤懇懇，為了孩子不惜委屈自己、做出太高的犧牲。比如那些傾家蕩產(chǎn)也要送孩子出國(guó)的，拼盡了家底也要攢夠?qū)W區(qū)房的，縮衣節(jié)食供孩子學(xué)習(xí)各種高消費(fèi)才藝的，等等。

這些家庭的孩子其實(shí)也很容易出問題。因?yàn)樗麄儽成媳池?fù)了太重的負(fù)擔(dān)，內(nèi)心有太多的負(fù)疚感，長(zhǎng)此以往，這些孩子形同牽線木偶，會(huì)逐漸失去鮮活的創(chuàng)造力和真正的自我。

父母不開心，孩子也很難快樂。

3、父母總替自己做決定

我經(jīng)常聽見父母這樣跟孩子說(shuō)話：“聽話，你還是不是媽媽的乖寶寶了？”直接要求孩子乖巧，懂事。

也總會(huì)聽見一些父母溫柔地要挾孩子：“你再這樣，媽媽就傷心了，媽媽不愛你了?！睉{空給孩子制造內(nèi)疚和恐懼。

還經(jīng)常聽見有父母訓(xùn)斥孩子：“你不懂，你不行，你聽我的才好?！焙?jiǎn)單粗暴地壓制孩子。

正因?yàn)槿绱?，我們但凡遇到“孩子不聽話，孩子不懂事，孩子鬧脾氣……”之類的問題，背后多半有一個(gè)強(qiáng)勢(shì)的、不尊重孩子個(gè)人意愿的、看不到孩子自主需求和內(nèi)心情緒的父母。

也許孩子小的時(shí)候，父母?jìng)兊摹皺?quán)威”還能管用。但孩子越大，親子沖突就會(huì)越激烈。這也是為何，到孩子青春期前后，心理咨詢師們接到的家庭求助案例就越多。

何必呢？

孩子不是為了聽我們的話，不是為了乖，懂事，不是為了完成我們的意愿，才來(lái)到這個(gè)世上。

孩子有他們自己的想法，有做決定和犯錯(cuò)的權(quán)利，有過(guò)他們自己日子的自由。

如果一個(gè)小孩，他人生中的每一次決定都是由父母來(lái)做的，那么總有一天，他會(huì)用非常極端的折騰方式，把父母欠下的一切都找補(bǔ)回來(lái)。

4、父母要自己的面子，不給孩子面子

中國(guó)父母最愛面子，也最不愛給自己的孩子面子。

我小時(shí)候?qū)W習(xí)好。那幾乎是作為書呆子的我，碩果僅存的榮耀。然而每次遇到旁人夸我，我媽都會(huì)礙于情面，謙虛地回別人：沒有啦！湊合啦！

獨(dú)留下我在風(fēng)中凌亂。

夸一下我，有那么難嗎？或者是我還不夠好嗎？

總難以得到父母認(rèn)可的孩子，內(nèi)心有巨大的挫敗感，并且隨時(shí)頭上會(huì)冒出一行字：你不夠好。

這樣的小孩長(zhǎng)大后，面對(duì)自己應(yīng)得的權(quán)利，往往也會(huì)過(guò)于“謙虛”，認(rèn)為自己不配。

我也見過(guò)很多父母，由于孩子跟其他小朋友發(fā)生沖突，礙于面子會(huì)直接打圓場(chǎng)，或者干脆不分青紅皂白批評(píng)自家孩子。

哪怕孩子委屈了，也只是非常大度地來(lái)一句：“別哭了，這么大不害臊！”

這樣的小孩，再次遇到?jīng)_突，無(wú)法學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。他們只從父母那里得到了一個(gè)信息：我不該去爭(zhēng)，我不該去搶，我應(yīng)該多忍讓。

父母不給孩子面子的情形，還有太多種。但每一種，其實(shí)都是對(duì)孩子內(nèi)心的一場(chǎng)荼毒。

孩子與面子，你究竟會(huì)選哪一個(gè)？

聰明父母做好三件事

父母對(duì)待孩子無(wú)外乎三種情況：一是事事管、時(shí)時(shí)管，做了很多事，效果卻不好；二是什么都不管，什么都不做，放任自流，不聞不問，結(jié)果更不好；三是也管但不全管，做得不多，但都切中要害，孩子成長(zhǎng)一帆風(fēng)順。杰出的父母從來(lái)都選擇“有所為有所不為”，更明確地說(shuō)，只做三件事。

第一件事：培養(yǎng)良好的親子關(guān)系

好的關(guān)系勝過(guò)許多教育。父母什么時(shí)候與孩子關(guān)系好，對(duì)孩子的教育就容易成功；什么時(shí)候與孩子關(guān)系不好，對(duì)孩子的教育就容易失敗。而建立良好的親子關(guān)系，其關(guān)鍵在于“定位”：

1.不當(dāng)“法官”，學(xué)做“律師”

有些父母看到孩子出了問題，便迫不及待地當(dāng)起了“法官”，這是很危險(xiǎn)的。

孩子的內(nèi)心世界豐富多彩，父母要積極地影響與教育孩子，不了解其內(nèi)心世界便無(wú)從談起。而了解孩子的第一要訣是呵護(hù)其自尊，維護(hù)其權(quán)利，成為其信賴和尊敬的朋友。

即父母對(duì)待孩子，要像“律師”對(duì)待自己的當(dāng)事人一樣，了解其內(nèi)心需求，并始終以維護(hù)其合法權(quán)利為惟一宗旨。

2.不當(dāng)“裁判”，學(xué)做“拉拉隊(duì)”

在人生競(jìng)技場(chǎng)，孩子只能自己去努力。父母既無(wú)法替代孩子，也不該自作主張去當(dāng)“裁判”，而應(yīng)該給予孩子一種保持良好競(jìng)技狀態(tài)的力量，即“拉拉隊(duì)”的力量。這樣更能幫助孩子建立自信心，而這正是家庭教育的核心任務(wù)。

父母做孩子的“拉拉隊(duì)”，既要善于發(fā)現(xiàn)和贊美孩子，還要引導(dǎo)孩子正確面對(duì)失敗，在挫折前做孩子的戰(zhàn)友。

3.不當(dāng)“馴獸師”，學(xué)做“鏡子”

孩子只有認(rèn)識(shí)自己才能戰(zhàn)勝自己，但他們通常只能依據(jù)他人的反饋來(lái)認(rèn)識(shí)自己，這時(shí)父母的“反饋”作用即鏡子的作用就很重要了。

不做“馴獸師”，學(xué)做“鏡子”，才能幫助孩子提高自我意識(shí)，才能讓孩子不害怕父母的“權(quán)威”，轉(zhuǎn)而和父母溝通。

教育是三分教，七分等?！暗纫坏取笔呛苡杏玫?。比如我們被蚊子叮一下，不管它，很快就會(huì)沒事，若總?cè)?，卻要很長(zhǎng)時(shí)間才能好。原因就是人體有一定的自我治愈功能，被蚊子叮一下自己很快就會(huì)好，施加外力只會(huì)適得其反。

教育也是這個(gè)道理。停下來(lái)，等一等，給孩子傾訴的機(jī)會(huì)，和孩子有效地溝通，不用教育就能解決問題。

第二件事：培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣

習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)，再也沒有什么比習(xí)慣養(yǎng)成更重要了。父母如果不注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，無(wú)疑是在葬送孩子美好的未來(lái)。

1.一切從習(xí)慣培養(yǎng)開始

養(yǎng)成教育是管一輩子的教育。智育是良好的思維習(xí)慣，德育是細(xì)小的行為習(xí)慣，素質(zhì)教育更加體現(xiàn)在人的細(xì)小的行為上。

大量事實(shí)證明，習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都從習(xí)慣培養(yǎng)開始。

2.習(xí)慣養(yǎng)成絕非一日之功

習(xí)慣是個(gè)大問題，是大智慧。良好習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功，其主要原則是：低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，小步子，快節(jié)奏，多活動(dòng)，求變化，快反饋，勤矯正。

習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵在頭三天，決定在一個(gè)月。父母要充分尊重孩子的權(quán)利，讓孩子在習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮主人作用。

3.通過(guò)習(xí)慣培養(yǎng)鑄造品格

教育猶如海上行船，必須按正確的航線行駛，否則，船越大越有觸礁沉沒的危險(xiǎn)。

人的品質(zhì)，決定了人的發(fā)展方向。家庭教育的一個(gè)核心任務(wù)就是培養(yǎng)孩子成為一個(gè)真正的人。但人格的培養(yǎng)問題通常很難落實(shí)到具體操作上來(lái)。

不過(guò)，研究者發(fā)現(xiàn)，習(xí)慣與人格相輔相成，習(xí)慣影響人格，人格更會(huì)影響習(xí)慣。正派、誠(chéng)實(shí)、責(zé)任心、愛心、合作精神、講究效率等品格都可以通過(guò)習(xí)慣培養(yǎng)來(lái)鑄造第三件事：引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

第三件事：吸引孩子熱愛學(xué)習(xí)、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是父母的一項(xiàng)重要職責(zé)，也是父母的真正魅力所在。

1.孩子厭學(xué)是有原因的

放任不管，任其瀟灑；亂管瞎管，種瓜得豆；嘮叨數(shù)落，肆意打罵；代替包辦，制造“機(jī)器”……父母若采取如此種種不明智的做法，只會(huì)使孩子越來(lái)越不愛學(xué)習(xí)。

孩子不愛學(xué)習(xí)只是表面現(xiàn)象，背后一定有原因：是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？是沒有找到孩子最擅長(zhǎng)的方面？是沒有科學(xué)用腦？是父母阻礙了孩子的“玩中學(xué)”的天性？是孩子沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)是他自己的事情……找到背后的原因，才可能幫助孩子走出厭學(xué)的陰影。

2.孩子的求知欲和學(xué)習(xí)潛能是可以激發(fā)的

孩子缺乏求知欲，通常不是父母的影響或者嚴(yán)格要求不夠，而是阻塞了孩子的興趣。

興趣(好奇心)、夢(mèng)想、成就感、質(zhì)疑、感恩、發(fā)奮、發(fā)憤等都是疏通和啟發(fā)孩子求知欲的通道。而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，所謂競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就是潛能得到有效的開發(fā)而已。心情、開竅、暗示、遐想、激勵(lì)、計(jì)劃是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)潛能的六大原則。

潛能開發(fā)雖沒有絕對(duì)的“時(shí)間表”，但也有步驟，比如建立目標(biāo)、控制情緒、磨礪意志、專注于一點(diǎn)等都是非常重要的。

3.孩子考第一是有方法的

“愛學(xué)”是“會(huì)學(xué)”的前提，而“會(huì)學(xué)”是“愛學(xué)”的保證，“會(huì)學(xué)”才能“學(xué)好”。

孩子要想考第一，必須要掌握一些具有決定性作用的好方法，如：按計(jì)劃完成、認(rèn)真寫字、慢慢看課本、整理錯(cuò)題、隨手筆記、無(wú)私幫助同學(xué)、高效率考試、自由自在地作文等。

現(xiàn)在很多父母在教育孩子的問題上步入了一個(gè)新的誤區(qū)，即盲信盲從甚至癡迷于所謂成功教子的家教經(jīng)驗(yàn)，但這些經(jīng)驗(yàn)聽著容易，做起來(lái)難。因?yàn)樗鼈儧]有“可遷移性”，如果只是一味的克隆、模仿，不但不能落實(shí)到自己孩子的身上，反而容易“邯鄲學(xué)步”，適得其反。

最有用的真東西是需要靜下心來(lái)思考、提煉的。教育孩子并沒有父母想像的那樣復(fù)雜，抓好了親子關(guān)系、習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)這三件大事，父母成為杰出的父母，孩子成為杰出的孩子，就都不是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)幻了。

教育孩子，只要做好三件事

不要拿你的孩子跟更優(yōu)秀的孩子比，你要知道人和人之間是不能比的，美國(guó)有兩個(gè)孩子，都12歲在同一個(gè)班級(jí)，一個(gè)是比利，一個(gè)約翰，比利是第一名，約翰是第35名（全班就35人），而這個(gè)孩子的爸爸都在同一個(gè)單位工作，有一天比利的爸爸談起自己的兒子特別自豪，同事們都很羨慕他，羨慕他的同時(shí)，話題轉(zhuǎn)到約翰的父親身上，父親當(dāng)時(shí)特惱火，回到家看見兒子在看電視，就把他叫過(guò)來(lái)批評(píng)了他一頓，我真為你感到羞恥，然后兒子說(shuō)老爸你說(shuō)什么，然后老爸更生氣說(shuō)了，說(shuō)為什么同樣是12歲的男孩，你學(xué)習(xí)那么差，人家學(xué)習(xí)那么好，這孩子終于聽明白了，這兒子說(shuō)老爸看電視，老爸說(shuō)那不是克林頓講話，有什么看的，兒子說(shuō)同樣都是46歲的男人，為什么克林頓做總統(tǒng)了，你怎么還是個(gè)小職員。任何人都不喜歡批評(píng)，批評(píng)于事無(wú)補(bǔ)，解決不了問題。一定要知道批評(píng)是絕對(duì)不會(huì)讓人發(fā)奮學(xué)習(xí)的。要想把你的孩子激勵(lì)起來(lái)，只有指著孩子的腦門說(shuō)，在爸爸、媽媽眼中你就是最好的，我絕對(duì)相信你，這樣你才能把他激勵(lì)起來(lái)。

父母對(duì)待孩子無(wú)外乎三種情況：一是事事管、時(shí)時(shí)管，做了很多事，效果卻不好；二是什么都不管，什么都不做，放任自流，不聞不問，結(jié)果更不好；三是也管但不全管，做得不多，但都切中要害，孩子成長(zhǎng)一帆風(fēng)順。顯然，“什么都做”和“什么都不做”都過(guò)于極端，而不可取。杰出的父母從來(lái)都選擇“有所為有所不為”，更明確地說(shuō)，只做三件事。

第一件事：培養(yǎng)良好的親子關(guān)系

一、關(guān)系決定成敗

孩子的教育出問題了，100％根本的原因是溝通不暢。教育孩子80％是溝通，20％是指導(dǎo)。好的關(guān)系勝過(guò)許多教育。父母什么時(shí)候與孩子關(guān)系好，對(duì)孩子的教育就容易成功；什么時(shí)候與孩子關(guān)系不好，對(duì)孩子的教育就容易失敗。

1、不當(dāng)“法官”，學(xué)做“律師”

有些父母看到孩子出了問題，便迫不及待地當(dāng)起了“法官”，這是很危險(xiǎn)的。孩子的內(nèi)心世界豐富多彩，父母要積極地影響與教育孩子，不了解其內(nèi)心世界便無(wú)從談起。而了解孩子的第一要訣是呵護(hù)其自尊，維護(hù)其權(quán)利，成為其信賴和尊敬的朋友。父母對(duì)待孩子要像“律師”對(duì)待自己的當(dāng)事人一樣，了解其內(nèi)心需求，并始終以維護(hù)其合法權(quán)利為惟一宗旨。

2、不當(dāng)“裁判”，學(xué)做“拉拉隊(duì)”

在人生競(jìng)技場(chǎng)，孩子只能自己去努力。父母既無(wú)法替代孩子，也不該自作主張去當(dāng)“裁判”，而應(yīng)該給予孩子一種保持良好競(jìng)技狀態(tài)的力量，即“拉拉隊(duì)”的力量。這樣更能幫助孩子建立自信心，而這正是家庭教育的核心任務(wù)。父母做孩子的“拉拉隊(duì)”，既要善于發(fā)現(xiàn)和贊美孩子，還要引導(dǎo)孩子正確面對(duì)失敗，在挫折前做孩子的戰(zhàn)友。

董博士舉例：孩子寫了100個(gè)字，只有兩個(gè)寫的好，其他98個(gè)寫的都不好，家長(zhǎng)看后有三種反應(yīng)：1，對(duì)孩子說(shuō)你看你都寫的什么亂七八遭的，沒一個(gè)好的，2，你寫的這些字里面只有這兩個(gè)字寫的不錯(cuò)，但是其他98個(gè)字寫的都太差，3，孩子，你這兩個(gè)字寫的太棒了。正確的答案應(yīng)該是第三種，第一種就是全否定，孩子干脆就不再寫了，第二種內(nèi)包含了表?yè)P(yáng)但是批評(píng)太多，這是大多數(shù)家長(zhǎng)的答案，表?yè)P(yáng)后再加上批評(píng)但是等于沒有表?yè)P(yáng)，一點(diǎn)效果也沒有，只有第三種答案才能對(duì)孩子真正的有效。在這樣的鼓勵(lì)下，孩子下一篇會(huì)有四個(gè)寫的好的，再下一篇就會(huì)有八個(gè)，然后就會(huì)象滾雪球一樣，寫的好的越來(lái)越多。董博士說(shuō)得好，好孩子是夸出來(lái)的，要學(xué)會(huì)欣賞孩子。孩子在良性循環(huán)中越來(lái)越優(yōu)秀。

3、不當(dāng)“馴獸師”，學(xué)做“鏡子”

孩子只有認(rèn)識(shí)自己才能戰(zhàn)勝自己，但他們通常只能依據(jù)他人的反饋來(lái)認(rèn)識(shí)自己，這時(shí)父母的“反饋”作用即鏡子的作用就很重要了。不做“馴獸師”，學(xué)做“鏡子”，才能幫助孩子提高自我意識(shí)，才能讓孩子不害怕父母的“權(quán)威”，轉(zhuǎn)而和父母溝通。教育是三分教，七分等?！暗纫坏取笔呛苡杏玫摹１热缥覀儽晃米佣Ｒ幌?，不管它，很快就會(huì)沒事，若總?cè)?，卻要很長(zhǎng)時(shí)間才能好。原因就是人體有一定的自我治愈功能，被蚊子叮一下自己很快就會(huì)好，施加外力只會(huì)適得其反。教育也是這個(gè)道理。停下來(lái)，等一等，給孩子傾訴的機(jī)會(huì)，和孩子有效地溝通，不用教育就能解決問題。

二、孩子無(wú)法改掉缺點(diǎn)的原因

1.沒有找到與缺點(diǎn)相應(yīng)的優(yōu)點(diǎn)的行為模式，即沒有方法。任何一個(gè)缺點(diǎn)都有一個(gè)相對(duì)應(yīng)的優(yōu)點(diǎn)，找出這個(gè)相對(duì)應(yīng)的優(yōu)點(diǎn)，確認(rèn)孩子這個(gè)優(yōu)點(diǎn)就可以了。

2.家長(zhǎng)和老師破壞性批評(píng)，即反強(qiáng)化。孩子無(wú)法改變?nèi)秉c(diǎn)的原因是家長(zhǎng)在破壞性批評(píng)，使孩子的缺點(diǎn)得到了反強(qiáng)化。

3.缺點(diǎn)能給孩子帶來(lái)某種利益（得到快樂或免除痛苦）。這種利益不是用成人世界的規(guī)則來(lái)衡量的。

4.家長(zhǎng)忽略孩子為改善而做的努力（沒有得到及時(shí)確認(rèn)與鼓勵(lì)）。當(dāng)孩子對(duì)改變?nèi)秉c(diǎn)做了一丁點(diǎn)努力，你必須用快樂的情緒感受來(lái)確認(rèn)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。

5.不良環(huán)境的影響。挑剔中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)苛責(zé)，譏笑中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)羞怯，羞辱中的孩子學(xué)會(huì)內(nèi)疚，家庭中不良的環(huán)境和父母的不良行為會(huì)使孩子滋生缺點(diǎn)。

6.沒有理想與目標(biāo)（沒動(dòng)力）。沒理想與目標(biāo)，孩子就沒有改變?nèi)秉c(diǎn)的能力。許多時(shí)候，目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間，往往具有一定的距離，我們必須學(xué)會(huì)隨時(shí)調(diào)整。

7.自尊心與自信心遭到破壞。如果孩子精神上的人被打倒了，改變就沒有可能。

8.對(duì)抗情緒。孩子形成了穩(wěn)定的消極態(tài)度。

三、如何改善親子關(guān)系并幫助孩子改正缺點(diǎn)

理想中的親子關(guān)系，應(yīng)該是像朋友那樣彼此知心、互相關(guān)心，把人性、尊嚴(yán)、平等放在至高的位置。真正愛孩子的父母，并不是一味遷就孩子，面對(duì)孩子的缺點(diǎn)，家長(zhǎng)要采取冷靜態(tài)度，充分了解孩子的獨(dú)立性、主動(dòng)性要求，給予他適當(dāng)?shù)淖杂?，這有助于發(fā)展與孩子的正常關(guān)系。幫助孩子改正缺點(diǎn)的要義：

1.無(wú)條件地愛孩子。無(wú)條件的愛是教育孩子的前提，不以行為作為你愛孩子的前提。一個(gè)孩子如果不能達(dá)到世界上有人無(wú)條件地愛著自己，這個(gè)世界對(duì)他來(lái)說(shuō)就無(wú)所謂，想讓他改變是斷然沒有可能的。

2.只對(duì)孩子的行為提出批評(píng)。批評(píng)是指向行為，確認(rèn)他所作行為是不對(duì)的。

3.表達(dá)孩子的缺點(diǎn)給家長(zhǎng)造成的痛苦的感覺。談感受：你這種行為讓媽媽非常生氣，我感到非常痛苦……如果不談感受光講道理，沒有用，用道理說(shuō)服人必須雙方在相同水平上、在理性層面上，否則是不可能的。

4.表達(dá)對(duì)孩子的期望。鼓勵(lì)和期望：“媽媽相信下次你一定會(huì)做好，這樣的錯(cuò)我相信你不會(huì)再犯了。”

5.把注意力集中在孩子的良性行為上。指出正確的行為，告知孩子怎樣做是對(duì)的。家長(zhǎng)要把注意力焦點(diǎn)放在積極的一面，不要專挑孩子的缺點(diǎn)。

6.確認(rèn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)。找出孩子缺點(diǎn)的對(duì)應(yīng)優(yōu)點(diǎn)，然后在孩子的身上確認(rèn)這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)。

7.表?yè)P(yáng)孩子最微小的改善行為。父母要對(duì)孩子良好的行為給予及時(shí)、恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，而對(duì)不良行為采取漠然處之的態(tài)度，讓他沒有加深印象的機(jī)會(huì)。

8.鼓勵(lì)孩子做進(jìn)一步的改善，表達(dá)對(duì)孩子絕對(duì)的信心。家長(zhǎng)要用發(fā)展的眼光、信賴的態(tài)度，表達(dá)出對(duì)孩子進(jìn)一步改善充滿了信心。孩子一旦明白了父母的用心，便會(huì)努力按照大人的要求去改正自己的缺點(diǎn)和毛病。

9.感激孩子的好行為給家長(zhǎng)帶來(lái)的快樂。當(dāng)孩子有好行為表現(xiàn)出來(lái)時(shí)，父母應(yīng)做出適當(dāng)?shù)母屑?，這也是和孩子溝通的良好方法之一。

10.對(duì)孩子要有耐心，持續(xù)地信任與鼓勵(lì)孩子。父母對(duì)孩子持續(xù)地信任與鼓勵(lì)能給孩子以巨大的信心。

第二件事：培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣

一、習(xí)慣養(yǎng)成的重要性

習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)，再也沒有什么比習(xí)慣養(yǎng)成更重要了。父母如果不注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，無(wú)疑是在葬送孩子美好的未來(lái)。

1、一切從習(xí)慣培養(yǎng)開始

養(yǎng)成教育是管一輩子的教育。智育是良好的思維習(xí)慣，德育是細(xì)小的行為習(xí)慣，素質(zhì)教育更加體現(xiàn)在人的細(xì)小的行為上。大量事實(shí)證明，習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都從習(xí)慣培養(yǎng)開始。

2、習(xí)慣養(yǎng)成絕非一日之功

習(xí)慣是個(gè)大問題，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣是大智慧。養(yǎng)成良好習(xí)慣的主要原則是：低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，小步子，快節(jié)奏，多活動(dòng)，求變化，快反饋，勤矯正。習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵在頭三天，決定在一個(gè)月。父母要充分尊重孩子的權(quán)利，讓孩子在習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮主人作用。

3、通過(guò)習(xí)慣培養(yǎng)鑄造品格

教育猶如海上行船，必須按正確的航線行駛，否則，船越大越有觸礁沉沒的危險(xiǎn)。人的品質(zhì)，決定了人的發(fā)展方向。家庭教育的一個(gè)核心任務(wù)就是培養(yǎng)孩子成為一個(gè)真正的人。但人格的培養(yǎng)問題通常很難落實(shí)到具體操作上來(lái)。研究者發(fā)現(xiàn)，習(xí)慣與人格相輔相成，習(xí)慣影響人格，人格更會(huì)影響習(xí)慣。正派、誠(chéng)實(shí)、責(zé)任心、愛心、合作精神、講究效率等品格都可以通過(guò)習(xí)慣培養(yǎng)來(lái)鑄造。

二、孩子無(wú)法養(yǎng)成良好習(xí)慣的原因

1.沒有榜樣。孩子沒有帶著不良習(xí)慣來(lái)到這個(gè)世界，他的所有習(xí)慣都是后天養(yǎng)成的。家長(zhǎng)想讓自己的孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就必須在孩子的生活里，為他找到可以模仿的榜樣。

2.認(rèn)為好習(xí)慣等于痛苦。在孩子的世界里，什么習(xí)慣能給他帶來(lái)快樂，什么習(xí)慣能給他帶來(lái)痛苦，他經(jīng)歷的感性經(jīng)驗(yàn)太少，所以他無(wú)法根據(jù)自己的感受對(duì)事情做出正確的判斷。這時(shí)，如果成年人向他傳達(dá)了錯(cuò)誤的信息，會(huì)貽害他終生。

3.壞習(xí)慣已經(jīng)根深蒂固又不知道改變。作為家長(zhǎng)必須明白，我們只有方法對(duì)路措施得力，孩子才能改掉身上的缺點(diǎn)和毛病。

4.不良習(xí)慣的影響。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，如果受到不良環(huán)境的影響，他會(huì)自動(dòng)養(yǎng)成一些不良習(xí)慣。如果一個(gè)孩子在他的童年生活里有反面的榜樣，那他學(xué)壞就幾乎是不可避免了。

5.不正確的思考方法。很多家長(zhǎng)都認(rèn)為，孩子的好習(xí)慣是自然而然養(yǎng)成的。其實(shí)人的好習(xí)慣都是精心培養(yǎng)出來(lái)的。而壞習(xí)慣，由于沒有標(biāo)準(zhǔn)，不需要努力練習(xí)就會(huì)做，所以我們家長(zhǎng)必須有絕對(duì)的耐心，反復(fù)指導(dǎo)孩子，才能使孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。

6.家長(zhǎng)的行為沒有一貫性。要讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，家長(zhǎng)就必須反復(fù)沿著相同的方向做相同的動(dòng)作才可以。

7.沒有改變習(xí)慣的動(dòng)力。家長(zhǎng)要想讓孩子改掉不良習(xí)慣，就必須先強(qiáng)化孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，讓他覺得自己很好，自己可以變得更好，這樣他才能產(chǎn)生自我完善的欲望，由此產(chǎn)生改掉舊習(xí)慣的動(dòng)力。

8.家長(zhǎng)的反強(qiáng)化作用。當(dāng)孩子身上有了不良習(xí)慣的時(shí)候，很多家長(zhǎng)看在眼里，急在心里，馬上就反應(yīng)在嘴上。先是不厭其煩地批評(píng)。發(fā)現(xiàn)批評(píng)不管用，就開始升級(jí)為打罵。這恰恰起到了反強(qiáng)化的作用。家長(zhǎng)越是批評(píng)，孩子就越是改不掉舊習(xí)慣，等于在強(qiáng)化孩子的舊習(xí)慣。

三、如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣

教育孩子，很重要的一方面，就是在家長(zhǎng)的協(xié)助、引導(dǎo)和監(jiān)督之下，讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。一旦孩子養(yǎng)成習(xí)慣，就將決定孩子的性格，進(jìn)而決定孩子一生的命運(yùn)。培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的要義：

1.好壞習(xí)慣對(duì)人生的差別影響是決定性的。成功者每到關(guān)鍵時(shí)刻，遇到挑戰(zhàn)，就想沖上去，想把事情做到底；失敗者每到關(guān)鍵時(shí)刻就撤下來(lái)。孩子也是一樣，當(dāng)他在生活、學(xué)習(xí)上有良性的習(xí)慣，那么一生的成功都有保障。

2.確立好習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)。作為家長(zhǎng)，你一定知道你要給孩子養(yǎng)成什么好習(xí)慣。這需要思考來(lái)確定標(biāo)準(zhǔn)。

3.讓孩子從小養(yǎng)成成功者的習(xí)慣。自信、勇敢、堅(jiān)持到底、做事認(rèn)真、積極思考，這些都是成功者的優(yōu)良品質(zhì)。在孩子小的時(shí)候就要有意識(shí)去培養(yǎng)孩子的這些特質(zhì)。

4.為孩子確立生活原則。在日常生活中，和孩子確立原則：“這件事由你來(lái)負(fù)責(zé)，我監(jiān)督你來(lái)完成。我們多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)把好習(xí)慣養(yǎng)成?！?/p>

5.鼓勵(lì)孩子反復(fù)行為形成習(xí)慣。一個(gè)習(xí)慣的形成是經(jīng)過(guò)不斷反復(fù)的，這里需要家長(zhǎng)有絕對(duì)的信心、耐心，允許孩子失敗，允許重犯錯(cuò)誤。孩子需要經(jīng)過(guò)反復(fù)的行為、反復(fù)的鼓勵(lì)，最后形成好習(xí)慣。

6.鞏固和強(qiáng)化已經(jīng)形成的好習(xí)慣。一個(gè)好習(xí)慣形成，家長(zhǎng)必須馬上跟進(jìn)確認(rèn)，把好習(xí)慣鞏固。強(qiáng)化、強(qiáng)化再?gòu)?qiáng)化，直到他鞏固住。

7.家長(zhǎng)的榜樣作用。如果孩子發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)有壞習(xí)慣沒有改掉，他的壞習(xí)慣就不會(huì)改掉。孩子發(fā)現(xiàn)你有壞習(xí)慣和行為，你卻不允許他這樣做，你的話在他的心中就大打折扣了。

第三件事：引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

一、孩子學(xué)習(xí)不好的原因

董進(jìn)宇博士舉例說(shuō)：一個(gè)男孩興高采烈地沖回家告訴媽媽，好消息，好消息，老師今天終于表?yè)P(yáng)我了。媽媽卻說(shuō)，受表?yè)P(yáng)就會(huì)翹尾巴的東西！小男孩的歡樂頓時(shí)煙消云散。一個(gè)女孩一蹦一跳地跑回家，告訴爸爸，好消息，我得了一百分。爸爸說(shuō)，隔壁的明明得了雙百，你才一門一百就驕傲成這樣。孩子頓時(shí)眼淚汪汪。資料顯示，我國(guó)有6000萬(wàn)對(duì)父母坦言：自己是失敗的家長(zhǎng)。問題出在哪里？出在父母身上，出在一種陳舊的家教觀念上。哪怕天下所有人都看不起你的孩子，你都應(yīng)該眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他。

“如果孩子發(fā)燒達(dá)到40℃，你會(huì)怎么做？”家長(zhǎng)們都會(huì)不約而同地說(shuō)：“去醫(yī)院治療?！倍M(jìn)宇博士認(rèn)為，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不好同發(fā)燒一個(gè)道理，一個(gè)孩子成績(jī)不好，是他客觀上無(wú)法控制的原因決定的，并不是孩子主觀上不愿意學(xué)習(xí)好。歸結(jié)下來(lái)，董博士認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)不好有以下七大原因。

1、自我觀念的局限

如果一個(gè)孩子在有關(guān)自己學(xué)習(xí)或個(gè)人成長(zhǎng)上有錯(cuò)誤的觀念，那么他的潛能就沒辦法釋放出來(lái)。舉例來(lái)講，如果孩子自己認(rèn)為數(shù)學(xué)很難，數(shù)學(xué)很無(wú)趣，我沒有數(shù)學(xué)天賦，我學(xué)不好數(shù)學(xué)，那么他的大腦就處于停滯狀態(tài)，他就放棄了努力。究其原因，很多家長(zhǎng)在孩子童年的時(shí)候?qū)⒆诱f(shuō)“你怎么這么笨”，讓孩子產(chǎn)生了自卑感，潛能就無(wú)法釋放出來(lái)。董博士說(shuō)人的潛能是無(wú)限的，而人的自我觀念就像“煤氣罐”的閥門，它需要釋放。這個(gè)世界沒有什么難學(xué)什么不難學(xué)，找到方法你可以輕松愉快地學(xué)會(huì)任何學(xué)科。孩子要想學(xué)習(xí)好首先要轉(zhuǎn)變觀念：這個(gè)世界沒有哪個(gè)學(xué)科是困難的，只是沒有找到方法或是你的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，不是你笨，你沒有天賦。要知道你的觀念在牢牢地束縛你，要想改變現(xiàn)狀，你必須學(xué)會(huì)反省，從而認(rèn)識(shí)到這個(gè)錯(cuò)誤觀念，然后再把它徹底改正過(guò)來(lái)。

2、基礎(chǔ)知識(shí)不牢

如果孩子舊知識(shí)不會(huì)，他就會(huì)把不會(huì)的新知識(shí)變成了舊知識(shí)。就像滾雪球一樣，不會(huì)的知識(shí)越來(lái)越多。孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)欠賬過(guò)多，包袱過(guò)重，這樣就壓垮了孩子，再講新課他就聽不進(jìn)去，最后太痛苦了，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。學(xué)習(xí)的知識(shí)不是孤立的，我們剛開始學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，會(huì)覺得很難。當(dāng)基礎(chǔ)知識(shí)記得越來(lái)越牢，學(xué)習(xí)的難度系數(shù)會(huì)遞減。當(dāng)我們的孩子的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢，他就沒有辦法往下學(xué)了，他在課堂上根本就聽不進(jìn)去，產(chǎn)生了巨大的挫折感，自我否定感。所以孩子想繼續(xù)學(xué)習(xí)，脫穎而出，就必須把基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)回來(lái)。

3、沒有學(xué)習(xí)興趣

快樂使人堅(jiān)持，痛苦使人逃避。學(xué)習(xí)的規(guī)律不是學(xué)不進(jìn)去便咬牙硬挺，而是讓孩子在學(xué)習(xí)中找到快樂。如果孩子懷著痛苦的心情去學(xué)習(xí)，他的大腦細(xì)胞處于抑制狀態(tài)。當(dāng)他處于興奮狀態(tài)時(shí)，大腦細(xì)胞被激活，分泌大量的記憶物質(zhì)，大腦的能量會(huì)被迅速地釋放出來(lái)。孩子學(xué)習(xí)時(shí)候，家長(zhǎng)一定要想辦法讓他把學(xué)習(xí)變成一件快樂的事。所以孩子在學(xué)習(xí)上找不到快樂的時(shí)候，你越對(duì)他進(jìn)行批評(píng)打罵，越會(huì)加深他學(xué)習(xí)的痛苦。

4、缺乏激勵(lì)因素

很多家長(zhǎng)說(shuō)：“我的孩子是三分鐘的熱度?！逼鋵?shí)每個(gè)孩子都是這樣。一個(gè)孩子要想取得優(yōu)秀的成績(jī)，在他背后就必須有一雙手在推動(dòng)著他，那就是父母的不斷鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和欣賞，只有在后面不斷激勵(lì)孩子，才能讓孩子始終保持熱度。但遺憾的是有85%到90%的家長(zhǎng)都沒有這樣做，他們還埋怨孩子，說(shuō)孩子只有三分鐘熱度。

5、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)

孩子學(xué)習(xí)必須找到方法才能事半功倍。董博士說(shuō)，現(xiàn)在很多同學(xué)都錯(cuò)誤地認(rèn)為理科學(xué)習(xí)方法就是做題，文科學(xué)習(xí)方法就是一個(gè)字背，如果孩子采取這種方法，往往事倍功半，如果靠死記硬背，他肯定學(xué)不到真知。如果單靠題海戰(zhàn)術(shù)，孩子浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，并沒有達(dá)到融會(huì)貫通，他付出10倍的努力可能連3分的收獲也沒有，因?yàn)槔砜坪臀目频膶W(xué)習(xí)方法是完全不同的。

經(jīng)典案例：董進(jìn)宇講了一個(gè)在印尼海嘯期間，一個(gè)10歲女孩救了157人的故事。海嘯發(fā)生當(dāng)天，這位小女孩跟媽媽在海灘上散步，突然小女孩對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，可能要發(fā)生海嘯了。”小女孩進(jìn)一步解釋道：“我們老師說(shuō)過(guò)，在海嘯發(fā)生之前海水會(huì)冒泡，并且會(huì)有一個(gè)退潮現(xiàn)象?！蹦赣H聽完小女孩的話，仔細(xì)觀察海水的情況，發(fā)現(xiàn)是有異樣，于是馬上通知了當(dāng)?shù)氐暮Ｉ暇仍?duì)。海上救援隊(duì)很重視她們的意見，馬上撤離了海灘上的157人。撤離后僅十分鐘，高達(dá)數(shù)十米的海嘯將海灘上所有設(shè)施全部卷走。董博士表示，這個(gè)故事對(duì)他觸動(dòng)很大，一個(gè)10歲小女孩居然能在實(shí)踐中運(yùn)用這些知識(shí)。而很多被稱為“背誦機(jī)器”的中國(guó)學(xué)生，有時(shí)候在沒有理解實(shí)際含義的情況下，盲目背誦那些毫無(wú)意義的字符，這樣的學(xué)習(xí)方法只會(huì)培養(yǎng)出相對(duì)應(yīng)的“考試機(jī)器”，不會(huì)培養(yǎng)出真正的人才。因此，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是理解，而不是背誦?！跋壤斫猓鼙尘捅?，不能背就算了，這才是正確的學(xué)習(xí)方法”。

6、情緒問題的困擾

現(xiàn)在中小學(xué)生與老師、男女同學(xué)、朋友和父母的關(guān)系，就是他的自我情緒的爆發(fā)點(diǎn)。無(wú)論哪件事都可能引發(fā)他的消極情緒或者快樂情緒。消極情緒產(chǎn)生時(shí)，他會(huì)生活在緊張、焦慮、煩惱當(dāng)中，如果被這種情緒主宰，他就沒有辦法去學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子受到這種情緒控制的時(shí)候，是需要家長(zhǎng)來(lái)幫助他，鼓勵(lì)他并把他拉出這種狀態(tài)。這就相當(dāng)于他發(fā)燒，需要我們幫助他一樣。遺憾的是有的家長(zhǎng)不但沒有幫助他，反而去批評(píng)他，使他的情緒“雪上加霜”。

7、用功程度不夠

用功的程度是學(xué)業(yè)成功的基礎(chǔ)，天下沒有免費(fèi)的午餐。學(xué)習(xí)確實(shí)要用一定的功，要達(dá)到一定的強(qiáng)度才能徹底地掌握知識(shí)。但是這里強(qiáng)調(diào)的努力用功是快樂地用功，不是痛苦地用功。大多數(shù)孩子用功程度不夠，其原因有三分之二是不知道怎么用功，不懂得學(xué)習(xí)方法。有三分之一是自我觀念的問題，這是他自己的原因。我們要告訴孩子“用功努力的程度是學(xué)業(yè)成功的基礎(chǔ)，天下沒有免費(fèi)的午餐，只有不斷進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)才可以使自己飛速進(jìn)步，最后才能取得人生與事業(yè)的大成就”。

二、學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)及做法

董博士說(shuō)：家庭教育的真正目的——培養(yǎng)真正的人。教育的思路是引發(fā)孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力。我們要培養(yǎng)的不只是高智商的人，還應(yīng)該是正直、善良的人，并且對(duì)我們的社會(huì)有正面價(jià)值的人。這是我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任，更重要的是對(duì)孩子自己人生的責(zé)任。董博士說(shuō)教育孩子不是我們不斷的講道理，告訴他怎么做，而是我們要從他的角度觸發(fā)，看什么能把他激勵(lì)起來(lái)，使他自己能夠?qū)W習(xí)，能夠成長(zhǎng)，能夠探索自然，能夠探索人與人的關(guān)系，探索社會(huì)。也就是我們要讓孩子找到“我想學(xué)”的感覺。我們是在引發(fā)出他成長(zhǎng)的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)人有了成長(zhǎng)的動(dòng)力，一切事情都好辦了。而沒有引發(fā)出孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力，不厭其煩的講道理是毫無(wú)效果的！我們向孩子示范正確的行為是什么樣的，成功的人生是什么樣的，幸?？鞓返娜松鞘裁礃拥模瑢W(xué)習(xí)好了以后會(huì)怎么樣。讓他自己來(lái)選擇，誘導(dǎo)他做出正確的選擇，引發(fā)他成長(zhǎng)的動(dòng)力，這樣孩子才能真正的成長(zhǎng)起來(lái)。

1、學(xué)習(xí)不一定要很苦

董進(jìn)宇博士曾在學(xué)生中做過(guò)一個(gè)調(diào)查，結(jié)果顯示，有95%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是痛苦的。在這些“痛苦”的學(xué)生心中，現(xiàn)在的受苦是為了將來(lái)的“解脫”，現(xiàn)在的“學(xué)習(xí)”是為了將來(lái)“不用學(xué)習(xí)”。董博士指出，自古以來(lái)對(duì)孩子的教導(dǎo)都是“吃得苦中苦，方為人上人”。這種痛苦式教育被家長(zhǎng)奉為經(jīng)典名言，殊不知給無(wú)數(shù)孩子幼小的心靈打下恐懼學(xué)習(xí)的烙印，學(xué)習(xí)自然不能盡如家長(zhǎng)之意。董博士表示，學(xué)習(xí)最重要的是有興趣，而快樂則是興趣的源泉。

董博士說(shuō)初中小孩家長(zhǎng)應(yīng)從以下幾方面培養(yǎng)孩子的興趣：A、給小孩傳輸“學(xué)習(xí)是快樂的”觀點(diǎn)；B、引導(dǎo)孩子從最簡(jiǎn)單的做起，比如從例題做起，讓他找到成功感；C、及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)；D、引導(dǎo)孩子尋找學(xué)習(xí)方法；E、引導(dǎo)孩子主動(dòng)體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂；F、繼續(xù)鼓勵(lì)，持之以恒地鼓勵(lì)，從而形成主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、每天都需要給孩子鼓勵(lì)

人在3歲之前還沒有“我”的概念，到7歲就漸漸有一個(gè)自我評(píng)價(jià)的雛形。上初中后，“我”的概念基本形成，這時(shí)候人已基本明確自己到底聰明還是愚蠢、學(xué)習(xí)到底難還是容易等等。董博士認(rèn)為，這些觀念很大程度上局限人的發(fā)展?！叭绻麖男【团囵B(yǎng)孩子‘我行，我能’的觀念，孩子的學(xué)習(xí)潛能就能很好地釋放。相反，如果孩子從小就有‘我很笨，我做不到’的觀念，那么孩子的學(xué)習(xí)潛能一定受到阻擋，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子相信自己?！泵绹?guó)有個(gè)大教育學(xué)家說(shuō)過(guò)一句話：“在教育孩子的問題上，我不知道除了鼓勵(lì)還有什么別的方法！”董博士認(rèn)為，這句話雖有些偏激，但也包含了一個(gè)重要道理：要改變孩子自我觀念的局限，鼓勵(lì)是需要每天做的事情。

3、信念決定著成敗

美國(guó)一位心理學(xué)家曾認(rèn)為，任何一個(gè)學(xué)生都可以不費(fèi)吹灰之力就學(xué)會(huì)任何一門學(xué)科。這位美國(guó)心理學(xué)家找來(lái)一班數(shù)學(xué)成績(jī)很差的學(xué)生，同時(shí)請(qǐng)來(lái)一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師為這班學(xué)生講課，心理學(xué)家則在旁全程跟進(jìn)。幾個(gè)月下來(lái)，這些學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)依然只有四五十分。該實(shí)驗(yàn)結(jié)果推翻了心理學(xué)家之前的結(jié)論，他們不得不重新分析其中的原因。發(fā)現(xiàn)，這群數(shù)學(xué)成績(jī)很差的學(xué)生都有一個(gè)牢固的信念：數(shù)學(xué)不僅難而且枯燥無(wú)味。帶著這種信念，再優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師也不能使他們提高成績(jī)。自信是一個(gè)人能否成功的重要因素，對(duì)于很多只會(huì)整天埋怨孩子成績(jī)不好的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，只有轉(zhuǎn)變信念，以積極的心態(tài)鼓勵(lì)孩子，才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

4、孩子厭學(xué)是有原因的

放任不管，任其瀟灑；亂管瞎管，種瓜得豆；嘮叨數(shù)落，肆意打罵；代替包辦，制造“機(jī)器”……父母若采取如此種種不明智的做法，只會(huì)使孩子越來(lái)越不愛學(xué)習(xí)。孩子不愛學(xué)習(xí)只是表面現(xiàn)象，背后一定有原因：是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？是沒有找到孩子最擅長(zhǎng)的方面？是沒有科學(xué)用腦？是父母阻礙了孩子的“玩中學(xué)”的天性？是孩子沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)是他自己的事情……找到背后的原因，才可能幫助孩子走出厭學(xué)的陰影。

5、孩子的求知欲和學(xué)習(xí)潛能是可以激發(fā)的

孩子缺乏求知欲，通常不是父母的影響或者嚴(yán)格要求不夠，而是阻塞了孩子的興趣。興趣（好奇心）、夢(mèng)想、成就感、質(zhì)疑、感恩、發(fā)奮、發(fā)憤等都是疏通和啟發(fā)孩子求知欲的通道。而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，所謂競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就是潛能得到有效的開發(fā)而已。心情、開竅、暗示、遐想、砥礪、計(jì)劃是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)潛能的六大原則。潛能開發(fā)雖沒有絕對(duì)的“時(shí)間表”，但也有步驟，比如建立目標(biāo)、控制情緒、磨礪意志、專注于一點(diǎn)等都是非常重要的。

6、孩子考好是有方法的

現(xiàn)在很多父母在教育孩子的問題上步入了一個(gè)新的誤區(qū)，即盲信盲從甚至癡迷于所謂成功教子的家教經(jīng)驗(yàn)，但這些經(jīng)驗(yàn)聽著容易，做起來(lái)難。因?yàn)樗鼈儧]有“可遷移性”，如果只是一味的克隆、模仿，不但不能落實(shí)到自己孩子的身上，反而容易“邯鄲學(xué)步”，適得其反?！皭蹖W(xué)”是“會(huì)學(xué)”的前提，而“會(huì)學(xué)”是“愛學(xué)”的保證，“會(huì)學(xué)”才能“學(xué)好”。孩子要想考好，必須要掌握一些具有決定性作用的好方法，如：按計(jì)劃完成、認(rèn)真寫字、慢慢看課本、整理錯(cuò)題、隨手筆記、無(wú)私幫助同學(xué)、高效率考試、自由自在地作文等。

7、掌握學(xué)習(xí)程度和程序

董進(jìn)宇博士指出，學(xué)習(xí)有四種程度：聽懂，記住，學(xué)會(huì)，掌握。其相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)程序則是要：專心聽課（聽懂），認(rèn)真看書（記?。?，做例題（學(xué)會(huì)），做習(xí)題（掌握）。他表示，人的聽力系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)漏掉80％，所以孩子在上課時(shí)重在聽懂老師的意思，課后重在把老師所講內(nèi)容重看，眼睛是視覺掃描儀，能彌補(bǔ)聽覺漏掉的內(nèi)容。

四個(gè)程度是相對(duì)應(yīng)四個(gè)程序的，只有專心聽課才能是聽懂了，聽了課后再認(rèn)真看課文，才能記住老師所講的，然后蓋住例題的答案自己再做一遍例題才是學(xué)會(huì)了，最后做課后的習(xí)題來(lái)檢驗(yàn)自己是不是掌握了。這四個(gè)程序是不可逆的。

8、學(xué)習(xí)方法建議：

董進(jìn)宇博士給理科的學(xué)習(xí)提出這樣的建議：步步為營(yíng)-舊知識(shí)沒學(xué)會(huì)，不學(xué)新知識(shí)；循序漸進(jìn)-不能跳躍；突破“三定”（定義，定理，定律），把握重點(diǎn)；反復(fù)練習(xí)，增長(zhǎng)能力。

學(xué)數(shù)學(xué)：先把定義搞懂；再把定理搞懂；把定理的證明過(guò)程搞懂；弄清證明時(shí)用了哪些舊定理；時(shí)常做習(xí)題，消化定義定理。

學(xué)物理：把定義搞懂；把定律搞懂；誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了定律？當(dāng)時(shí)他看到了什么現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了定律？他用什么方法發(fā)現(xiàn)了定律？

學(xué)化學(xué)：背元素符號(hào)；背原子量；背每個(gè)元素的物理性質(zhì)；背每個(gè)元素的基本化學(xué)性質(zhì)；學(xué)會(huì)畫原子核的外層電子排列圖。

學(xué)文科的方法：鬼子掃蕩-不要在不懂的地方停下來(lái)；大面積反復(fù)-溫故而知新；充分聯(lián)想-掌握真知；整體把握-悟透道理。

學(xué)英語(yǔ)的方法：直接學(xué)語(yǔ)言材料（學(xué)說(shuō)話、學(xué)文章）；以句子為最小單位，模仿整句話；直接模仿；大聲朗讀；大量閱讀；聽英語(yǔ)歌，看英文電影；敢于說(shuō)；聽（把注意力集中在聽上，而不是聽懂上）。

9、學(xué)習(xí)的12大規(guī)律：

人的大腦的潛能是無(wú)限的；學(xué)習(xí)是人的本能行為；學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)出來(lái)的；學(xué)習(xí)是簡(jiǎn)單的，只要模仿就夠了；學(xué)習(xí)是腦力勞動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)只有找到方法，才能事半功倍；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)必須是純正的，要有目標(biāo)和方向；學(xué)習(xí)者必須要有情感的激勵(lì)；消除情緒的困擾；正確發(fā)揮人的無(wú)限潛能，要做到：大腦高度專注，肌肉高度放松，心情愉悅，內(nèi)心有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，有堅(jiān)強(qiáng)的信念；健全的人格是學(xué)習(xí)好的前提條件，包括自尊心、自信心、責(zé)任心和主動(dòng)進(jìn)取精神；正面的信念，不停地給小孩傳輸“我能行”“我能干”“我能學(xué)好”等正面的觀念。

其實(shí)歸根結(jié)底一句話，學(xué)習(xí)最大的規(guī)律：不是靠毅力刻苦學(xué)習(xí)，而是在學(xué)習(xí)上找到快樂，進(jìn)入樂此不疲的狀態(tài)，這才是學(xué)習(xí)的真正規(guī)律。

最有用的真東西是需要靜下心來(lái)思考、提煉的。教育孩子并沒有父母想象的那樣復(fù)雜，抓好了親子關(guān)系、習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)這三件大事，父母成為杰出的父母，孩子成為杰出的孩子，就都不是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)幻了。

附：董進(jìn)宇讓很多家長(zhǎng)淚流滿面的《原諒》

孩子/原諒我把你帶到了這個(gè)世界/卻沒能給你真正的愛/因?yàn)槲艺`把愛的方式當(dāng)成了愛/我用冷漠與無(wú)情/把你年幼的生命拋進(jìn)了愛的沙漠

孩子/原諒我的冷酷和自私/曾經(jīng)把無(wú)助的你丟給電視和別人/而我卻沉溺在無(wú)意義的應(yīng)酬和無(wú)聊的娛樂之中/我在事業(yè)的高尚名義下/讓初到這個(gè)陌生世界的你遭受無(wú)邊的孤獨(dú)和恐懼

孩子/原諒我的無(wú)知和愚蠢/曾經(jīng)那么粗暴地打罵你/而我還理直氣壯地認(rèn)為都是為你好/我在愛的美麗旗幟下/殘酷地摧毀了你嬌嫩的生命花蕾

孩子/原諒我的私心和專橫/曾經(jīng)那么不通情理地逼你學(xué)習(xí)/讓最美好的學(xué)習(xí)留給你的全是痛苦的記憶/我用自己未完成的理想和虛榮/剝奪了你童年的歡樂壓垮了你柔弱的臂膀

孩子/原諒我的任性和頑固/在你哀求的目光下我仍不肯做出改變/因?yàn)槲野堰^(guò)時(shí)的教育理念當(dāng)成了真理/我固執(zhí)地用拙劣的教育方法/讓你幼小的心靈經(jīng)受了那么多的苦難和屈辱

孩子/原諒我的一切過(guò)錯(cuò)吧/因?yàn)槟切┒疾皇俏业某踔院托脑?在我痛苦的胸膛中始終跳動(dòng)著一顆愛你的心/為了你,為了你的未來(lái)我必須學(xué)習(xí)改變和成長(zhǎng)/今后我要用行動(dòng)來(lái)讓你知道我是多么地愛你

這6件事 爸媽知道的越早越好！

在育兒的生活道路上，每一個(gè)父母都是摸著石頭過(guò)河，在和孩子互動(dòng)的過(guò)程中，我們一步一步的踩著腳印慢慢的明白了一些孩子的心理，慢慢的體會(huì)出一些孩子的感受，慢慢的明白了怎么和孩子融洽的相處。這些是學(xué)問，更是育兒的生活。

在教養(yǎng)孩子的時(shí)候，父母應(yīng)該盡早知道幾件事，會(huì)幫助我們?cè)谟齼旱穆飞?，少走一些彎路，多一些智慧和理性?/p>

1、玩具越少孩子越聰明

不管你有沒有錢，都不應(yīng)該給孩子買太多的玩具，玩具多對(duì)開發(fā)孩子的大腦反而不好。為什么這么說(shuō)呢？玩具多了，就會(huì)這個(gè)摸一下，那個(gè)看一下，缺少了研究的精神，更加不會(huì)執(zhí)著的對(duì)待一個(gè)玩具，從而養(yǎng)成什么也不喜歡，什么也玩不過(guò)三分鐘的壞習(xí)慣。玩具少了，孩子就會(huì)想著辦法動(dòng)著腦筋的折騰那一個(gè)玩具，花樣百出，而且愛不釋手，越是玩的花樣多，對(duì)此玩具的喜愛也就越深。琢磨的多了，一個(gè)玩具可以想出無(wú)數(shù)個(gè)玩法，聰明的腦袋瓜就是這么不經(jīng)意的培養(yǎng)起來(lái)。

建議一個(gè)可行的方法：家長(zhǎng)可以先把玩具分門別類，然后先拿兩三個(gè)玩具給孩子玩，并多陪孩子一起玩，鼓勵(lì)孩子多動(dòng)腦子。等到孩子確實(shí)玩膩了，在重新拿兩三樣新的玩具給孩子玩。

2、從小獨(dú)立吃飯的孩子，做事情更專心

小的時(shí)候，孩子只能專注于一件事情，很難被其它的事情所干擾。而吃飯是一個(gè)人雷打不動(dòng)的事情，這是心理需求。吃飯，這個(gè)最為平常的事情，卻是最可以鍛煉孩子生活習(xí)慣和某些性格的好時(shí)機(jī)。

中國(guó)父母喜歡喂飯，其實(shí)最不可取。喂飯往往會(huì)讓孩子三心二意，對(duì)食物挑剔。讓孩子從小獨(dú)立吃飯，不僅可以讓孩子專心在于吃的這件事情，還可以開發(fā)孩子的手指靈活性，并且在專心對(duì)付怎么吃的過(guò)程中，也培養(yǎng)了孩子對(duì)食物的喜愛，并且不會(huì)去挑剔食物。

3、良好睡眠習(xí)慣是身體健康的基礎(chǔ)

剛出生的嬰兒，除了吃就是睡，父母對(duì)孩子可以在一些無(wú)關(guān)緊要的事情上寵愛，但是唯獨(dú)睡覺的習(xí)慣，必須持之以恒而且沒有商量的余地。孩子在睡眠中成長(zhǎng)，無(wú)論是身體的機(jī)能還是腦部的成長(zhǎng)，都是在睡眠中快速的增長(zhǎng)起來(lái)。

很多人認(rèn)為只有睡夠就好了，還喜歡半夜給孩子喂食或者讓孩子很晚才睡，他們總認(rèn)為睡覺是不需要一個(gè)時(shí)間規(guī)律。其實(shí)這個(gè)觀點(diǎn)很錯(cuò)很錯(cuò)。良好的睡眠習(xí)慣不僅帶給孩子身體上的健康快樂，不僅幫助腦部的最大化發(fā)育，還會(huì)帶給孩子一生的好習(xí)慣，因?yàn)槊恳粋€(gè)人每一天至少會(huì)花去三分之一的時(shí)間在睡覺上。

4、多經(jīng)歷小挫折可以培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性

很多父母都害怕孩子摔跤，怕孩子生病，怕孩子受委屈等等。你們有沒有想過(guò)，小時(shí)候受到的這些小挫折，對(duì)孩子會(huì)有怎樣的影響呢？學(xué)走路的時(shí)候跌倒幾次甚至幾百次，能怎么樣呢？最多就是受點(diǎn)小傷，磨破皮，撞個(gè)包之類。

但是如果你不讓他受到這些挫折，他就會(huì)因?yàn)闆]有經(jīng)歷而害怕受傷，小時(shí)候害怕受傷倒也沒有什么，那么長(zhǎng)大了之后呢，他還是脆弱的像餅干，又該怎么立處于這個(gè)復(fù)雜而多變的社會(huì)呢？生病也是同樣，每生一次病就是多了一種身體的抵抗能力，所以別害怕孩子受到這些小的挫折。堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性就是從這些小挫折中磨練起來(lái)的。

5、走出去就是最寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷

人生并不只是紙上談兵，書本上的知識(shí)知道的再多，也需要他經(jīng)歷，體會(huì)領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)之后才能把書本上的知識(shí)變成他腦中真正的營(yíng)養(yǎng)。有人說(shuō)，孩子三歲前根本沒有記憶，那么帶著他出去玩去看世界還有用嗎？

這種觀點(diǎn)其實(shí)是不對(duì)的，孩子在走出去的時(shí)候，享受了那個(gè)過(guò)程，看到了不同的事情，這些都會(huì)沉淀在他的腦部，會(huì)給他以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)的不同的思考。孩子從小就要走出去，走的路越多，他的人生越豐富，他的思維模式才會(huì)更完整。

6、多讀幾本書，學(xué)習(xí)多方位的思考模式

書本上的世界多姿多彩，從小就讓書本熏陶的孩子，思考的模式更為多元化，想像力和創(chuàng)造力也更為豐富。

睡前讓孩子聽?zhēng)妆緯?，一?lái)可以養(yǎng)成睡前靜下心的習(xí)慣，還可以盡快的進(jìn)入安靜的睡眠狀態(tài)；二來(lái)書本上的故事更可以激發(fā)起孩子對(duì)這個(gè)世界的了解，從而激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的欲望。讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，在今后的育兒生活中，你會(huì)慢慢的發(fā)現(xiàn)有極大的幫助。

這五件事情會(huì)引起孩子的恐懼

對(duì)周圍事物的未知導(dǎo)致孩子產(chǎn)生恐懼感，這是很正常的。如果恐懼感太強(qiáng)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)和生活都造成影響，爸爸媽媽需要多加注意，一定要第一時(shí)間緩解孩子的恐懼。接下來(lái)跟大家說(shuō)五件會(huì)讓孩子感覺到害怕的事情。

1、看醫(yī)生

很多孩子不喜歡看醫(yī)生有以下兩個(gè)原因：第一，醫(yī)生對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生人，可是這個(gè)陌生人卻突然闖入了孩子的私人空間，孩子在看到他以后會(huì)覺得非常不舒服；第二，孩子有了一些經(jīng)驗(yàn)之后，就會(huì)知道見到醫(yī)生可能就意味著要打針了，孩子知道自己受傷疼痛，所以不喜歡見醫(yī)生。

爸爸媽媽最好是能夠和孩子談?wù)勊目謶郑茸尯⒆渔?zhèn)靜下來(lái)。如果爸爸媽媽情緒也很激動(dòng)的話，孩子可能會(huì)更加不安。爸爸媽媽要跟孩子說(shuō)明，醫(yī)生的辦公室是一個(gè)安全的地方。

基本上孩子的兒科醫(yī)生是非常有耐心和經(jīng)驗(yàn)的，所以會(huì)想方設(shè)法安撫孩子。如果你的兒科醫(yī)生處理不好類似事件的話，最好是換一個(gè)醫(yī)生治療。

2、分別的感受

很多的孩子常年跟爸爸媽媽在一起，當(dāng)孩子開始上學(xué)時(shí)，分離焦慮就開始出現(xiàn)了。

3、在黑暗中呆著

爸爸媽媽回想一下自己的童年，是不是會(huì)把房間里的陰影看成怪物。黑暗意味著未知，會(huì)讓很多的人感覺到害怕。在孩子要打算睡覺之前，可以和孩子一起看看她的衣柜，讓孩子知道并沒有怪物在房間里面。

如果有一個(gè)特定的物品在他的房間里產(chǎn)生可怕的陰影，最好是能夠把這個(gè)東西換個(gè)地方。在睡覺之前要關(guān)上窗戶，拉上窗簾，防止外面的燈光照進(jìn)孩子的窗戶。車燈越過(guò)他的房間會(huì)讓孩子感覺到更可怕。

如果你睡到一半發(fā)現(xiàn)他來(lái)到了你的房間，這時(shí)候你不要?dú)怵H。首先，把孩子帶回房間，讓他冷靜下來(lái)，好好跟他聊聊他害怕什么，同時(shí)要讓孩子明白他的黑暗的房間是一個(gè)安全的地方。另外，一定不要讓孩子看可怕的電視節(jié)目或新聞廣播。

4、小動(dòng)物

如果孩子曾經(jīng)被狗咬過(guò)的話，那么孩子對(duì)狗可能會(huì)產(chǎn)生一些恐懼。在孩子長(zhǎng)大的過(guò)程中，爸爸媽媽不妨給孩子介紹一些成年的狗，告訴他正確和狗相處的模式，并告訴孩子要如何正確對(duì)待寵物。

5、接觸水

很多的孩子都不喜歡游泳，主要是由于孩子現(xiàn)在還小，做不到接觸水池或湖的底部。緩慢而穩(wěn)定地跟孩子說(shuō)明游泳的方法能夠幫助孩子克服這種恐懼，告訴孩子游泳的正確方法是很重要的。另外，重中之重是要讓孩子征服她的恐懼心理，主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

家長(zhǎng)最難理解孩子愛干的這4件事

在家長(zhǎng)眼中孩子永遠(yuǎn)是個(gè)需要保護(hù)的寶寶。然而事實(shí)上，孩子在很小的時(shí)候就開始形成自己的自我意識(shí)以及想法。有時(shí)候，對(duì)于孩子的某些做法，家長(zhǎng)著實(shí)無(wú)法理解。1.孩子害怕洗頭孩子怕洗頭是最常見的事，對(duì)此很多家長(zhǎng)特別不理解。在家長(zhǎng)看來(lái)，洗頭并不會(huì)感到疼痛，為何孩子為會(huì)害怕呢?其實(shí)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，洗頭的時(shí)候頭部需要向下傾斜，會(huì)感到異常的不舒服且整個(gè)視覺都傾斜了。此外，洗頭容易淋到孩子眼睛，這也使得孩子感到不安全。

2.孩子需要開燈睡覺很多孩子睡覺需要整夜亮著燈，只要家長(zhǎng)把燈關(guān)上，孩子便會(huì)哭醒。這是因?yàn)闊舻牧炼瓤梢詭Ыo孩子感全感。孩子的想象力比較豐富，加之夜晚到處都黑乎乎，孩子容易產(chǎn)生恐怖的幻想。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)可以試著理解孩子，并將燈換成不傷眼睛的夜光燈。另外，家長(zhǎng)要盡量避免讓孩子接觸帶有恐怖性內(nèi)容的讀物或電視。

3.孩子喜歡纏著家長(zhǎng)作為家長(zhǎng)，當(dāng)然希望能夠時(shí)刻陪著孩子成長(zhǎng)。我們常?？梢钥吹街灰晦D(zhuǎn)眼看不到自己的家長(zhǎng)，孩子就會(huì)哭個(gè)不停。事實(shí)上，孩子喜歡纏著家長(zhǎng)正常。他們從小跟著家長(zhǎng)一起成長(zhǎng)，倘若突然找不到家長(zhǎng)會(huì)覺得自己被遺棄了。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)不要一次性離開孩子太久。反之，慢慢來(lái)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)試著離開孩子，離開的時(shí)間從短到后來(lái)慢慢的延長(zhǎng)，直到孩子習(xí)慣。

4.孩子排斥去幼兒園孩子進(jìn)入幼兒園總會(huì)又哭又鬧，無(wú)法適應(yīng)。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要對(duì)孩子發(fā)脾氣。上幼兒園是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)重要的標(biāo)志。倘若年齡還小，家長(zhǎng)不必急著將孩子送入幼兒園。孩子離開家里去到一個(gè)陌生的環(huán)境肯定一時(shí)無(wú)法接受。剛開始，家長(zhǎng)可以試著陪伴孩子，再慢慢的離開，讓孩子逐漸的適應(yīng)。

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