家長教養(yǎng)子女需平衡發(fā)展“4Q”

教育教養(yǎng)筆記。

孩子的成長是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！教師與家長都需要不斷改正自己的錯誤思想，以正確的教育方法，讓孩子在成長的天空里展翅高飛。那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對幼兒進行教育呢？以下是小編為大家收集的“家長教養(yǎng)子女需平衡發(fā)展“4Q””僅供參考，大家一起來看看吧。

家長教養(yǎng)子女需平衡發(fā)展“4Q”

學業(yè)優(yōu)秀，需提高智商(IQ)：

特別要注重培養(yǎng)孩子獨立思考問題的能力。擁有獨立思考能力的孩子特別善于發(fā)現(xiàn)問題，能夠通過自主思考、分析找到問題的答案，自然能夠取得好的學習成績。長大后，他們的視角會比別人更加寬廣，思維也會更加地縝密。因此，家長要從生活瑣事開始，讓孩子多動手、多參與；父母對家庭事務做決定時，也要多征求孩子的意見，不要認為孩子還小什么都不懂，要讓孩子積極地參與進來；孩子做錯了事，父母應該進行引導，而不是告訴孩子正確的做法是什么；保護孩子的好奇心，鼓勵他們對未知事物進行探索；當孩子鉆牛角尖時，讓他們學會從多角度來考慮問題等等。這些方法都會讓孩子具備獨立思考的能力，在面對各種問題時不會依賴于他人，也不會退縮。

身體健康，需提高體商(BQ)：

研究指出，良好的身體素質(zhì)是人的文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)等的基礎。告訴孩子，體育不好是廢品，要愛運動，才能身心健康。0~6歲是孩子進行體育鍛煉、培養(yǎng)“體商”的最佳時期，尤其是0~3歲，是運動發(fā)育非常快的時期。

家長應在孩子每個成長階段對運動鍛煉加以引導。另外，督促孩子形成健康的飲食習慣，也能促進體商養(yǎng)成。要注意的是，如果孩子的好動行為一刻也停不下來，或明明感到疲累，仍然控制不住地手舞足蹈，可能就是患有多動癥，要到醫(yī)院進行治療。

心理健康，需提高情商(EQ)：

決定一個人成功與否的關鍵是情商而非智商。父母要給孩子足夠關愛，提高孩子的情緒管理能力。還要了解孩子的內(nèi)心想法，給他們安全感和信任。控制情緒是情商中比較重要的內(nèi)容。家長首先應允許孩子表達情緒；其次要引導表達情緒的方式，讓孩子知道發(fā)泄情緒也應有界限，不應損害別人的利益和損害物品，鼓勵孩子用語言表達自己的情緒，遇到問題時要講道理、說緣由。

應對壓力，需提高逆商(AQ)：

國外有句諺語說：“沒有什么教育比逆境來的更實在！”可以讓孩子完成一些有一定難度的任務，并充分信任孩子，即使做壞了或者造成一定損失，也應該鼓勵孩子，積極幫助他找出問題所在，再重新開始。

讓孩子學會在有要求的時候要“等待”。例如給孩子喝奶時，告訴他奶涼了才能喝；給孩子一塊包著糖紙的糖，告訴他耐心剝開才能夠吃到糖。學會等待，是對付逆境的一大能力。

新時代需要全面發(fā)展的人才，對于我們的孩子來說，今后要面對的競爭可能會更多，所以家長有責任在孩子小的時候就培養(yǎng)其平衡發(fā)展各項能力，不要只是注重智商，而忽略了其他才能的鍛煉，讓孩子能夠全方位齊頭并進。

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家長怎樣教育子女

培養(yǎng)孩子，是父母的義務。每個家庭對孩子的培養(yǎng)可能不盡相同，但大多父母都希望能培養(yǎng)出出色的孩子。怎樣才能培養(yǎng)出色的孩子呢？家長們需要著重哪些方面的培養(yǎng)呢？

家庭和睦

家庭和睦是孩子出色的基礎。環(huán)境對孩子的成長有著至關重要的影響。美好的家庭氛圍，會讓孩子感覺到幸福，安全，動力。

從辯證學上說，物質(zhì)決定意識，意識反作用于物質(zhì)。在家庭中，人決定著家庭環(huán)境，同樣，家庭環(huán)境對人也會產(chǎn)生作用。

保持良好的家庭氛圍，有助于孩子的出色成長。

言傳，更要身教

言傳身教，是家長直接對孩子賦予的影響力。好的教育，需要“言傳+身教”，家長教育孩子應該這樣，或不應該那樣，不只是語言，家長更要以身作則。比如家長經(jīng)常會對孩子說“少玩手機，對視力不好”“早點睡覺，明天上學”。。。而家長對孩子言傳后，自己卻在長時間玩手機，或在床上看手機，熬夜等。那言傳的效果可想而知，孩子也會在心里產(chǎn)生“你不也在玩手機嗎”“你不也沒早睡嗎”的跟隨心理。

想教育出出色的孩子，家長們首先應讓自己出色起來，在孩子面前，我們要表現(xiàn)出積極的一面。教育孩子道理時，我們需要以身作則，樹立好榜樣，讓孩子正確效仿，并潛移默化的養(yǎng)成自己的品德、行為習慣。

定位合適

家長們需要結合實際，給孩子樹立方向。積極發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，特長，樹立明確的方向。有些家長，看到別人的孩子跳舞好，就讓孩子去學跳舞；看到別的孩子鋼琴彈的好，就讓孩子去學鋼琴。。。這其實是不可取的，每個孩子都有自己的興趣，特點。不要盲目給孩子樹立放心，切勿拿別人孩子過多跟自己孩子比較。

每個孩子都有優(yōu)點，你在羨慕別人家孩子的同時，別人可能也在羨慕你家的孩子。

我們需要認清方向，讓孩子做自己喜歡的事。

以學習為主題

孩子的主要任務是學習，家長應經(jīng)常開導孩子，提示孩子對學習的興趣?！皶凶杂悬S金屋”，“讀書破萬卷”等，都是對讀書重要性的寫照。孩子學到的理論、實踐等知識越多，以后的生活、工作會有更強而有力的保障。

當然，家長要教導孩子，學習要有正確的方法，讓孩子發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。另外學到的知識需要學以致用，結合實際。讓知識真正成為孩子的武裝。

人格的培養(yǎng)

人格，是左右人能否成功的重要因素。所謂“做事先做人”，說明了人格的重要性。

在孩子成長過程中，會發(fā)生很多事，我們需要從每一件事情，讓孩子明白道理。在人與人交際溝通的過程中，讓孩子學會溝通技巧。培養(yǎng)孩子高尚品德，提高孩子的情商，讓孩子明白做人的道理，是培養(yǎng)出色孩子的必備過程。

方諾的話

培養(yǎng)出色的孩子，家長們需要做好自己，讓自己成為孩子的榜樣。善于發(fā)現(xiàn)孩子的特長并培養(yǎng)，教會孩子做人的道理，讓孩子努力學習，懂得回饋社會，讓孩子成為品學兼優(yōu)，對社會有貢獻之人??！

父母需關注兒童“最近發(fā)展區(qū)”

學齡前兒童的教育，需要父母跟孩子共同完成。關注兒童“最近發(fā)展區(qū)”，能夠使孩子更快地進步。

什么是“最近發(fā)展區(qū)”？

“最近發(fā)展區(qū)”是指兒童自己能夠達到的成就和在一個擁有更多知識的人的幫助下所能達到的成就之間的距離。因此這是教學可以發(fā)揮作用的關鍵領域。也就是說，成人應該關注兒童已達到的水平和所具有的潛能，并引導兒童提升到恰恰比他們現(xiàn)在更高一層的水平，由此可以在現(xiàn)有水平的基礎上更進一步。

第一階段：

兒童得到能力更強的成人的幫助。兒童在獨立之前，必須依賴他人的幫助。開始的時候，兒童可能并不理解他們所面臨的任務或是需要達到的目標，這時候成人必須解釋和引導，孩子只能跟從和效仿。

第二階段：

兒童得到自己的幫助。兒童逐漸不需要大人的陪伴，自己獨立地完成任務。但是這個階段有一個限制：孩子雖然不需要依賴大人的語言指導，但是在完成任務的過程中需要自言自語地重復大人的指導內(nèi)容來對自身進行指導。它代表著從接受他人指導到自我指導的轉型。

第三階段：

自動化。在重復練習后，兒童逐漸脫離了對自我指導的依賴。這時候任務的完成變得得心應手，并具有自發(fā)性。關于任務操作的知識已經(jīng)內(nèi)化，也就是說，從社會的（外在）層面上轉化到心理的（內(nèi)在）層面上。

這個發(fā)展過程有可能受到疲勞或疾病干擾而停止，也可能因為缺乏練習或受到傷害而持續(xù)更長時間。受到影響的兒童也許不能夠自動完成任務，其能力可能倒退到早期階段的狀況，只有在基于“最近發(fā)展區(qū)”的培訓下才能夠恢復進步。

家長介入子女的學習大有好處

老師要求家長介入子女的學習，包括把家庭作業(yè)布置給家長，以及讓家長檢查子女的家庭作業(yè)本來很正常：這樣可以讓家長全程‘’監(jiān)控‘’子女的學習狀況。但卻一直被某些家長詬病而耿耿于懷，總認為家長把子女送到學校后，子女的學習就是老師的事情，而與家長毫無關系。其實這種認識是非常錯誤的！因為家長與其子女之間的關系，并不僅只是具有生物學意義上的血緣關系那么簡單，同時還具有人文意義上的社會關系：這層關系將影響到子女人格的健康與否。對子女學習不聞不問的家長，他（她）們在其子女心目中的形象可想而知；因忙于看電視、打麻將或是這樣那樣的事務，從而對子女的學習心安理得的放任不管，在這種家庭環(huán)境中成長的子女，其性格的走向令人擔憂。

按照常理，即便老師沒有要求家長檢查子女的作業(yè)，家長都應該積極主動地充當或扮演這校外‘’家庭教師‘’的角色，更何況還是老師出于對學生的學習負責，從而才要求家長介入子女的學習。一至六年級的小學課程，家長再怎么說也應該具備相應的介入能力，但為什么就這么抵觸呢？如果真是缺乏介入能力那當另說，要是出于狹隘的雇傭意識那就大錯特錯了：家長與老師之間并不存在雇傭與被雇傭的關系。

作為一個從事三年一線教育工作的我，我想回答這個問題很有話語權?，F(xiàn)在大家都很重視孩子的教育，作為學校老師都希望每個孩子有一個好的成績，作為家長都不希望自己的孩子輸在起跑線上。但是，教育不是某一個老師的教育，教育不是哪一所學校的教育，教育也不是單靠家長的教育，教師是家庭和學校結合的教育。

在現(xiàn)在這個快節(jié)奏的經(jīng)濟社會，很多家長都很忙，同時存在學生回家作業(yè)之后需要家長檢查簽字的現(xiàn)象，但是我個人覺得這并不矛盾。

正如我上面所說，老師希望每一個孩子都能有一個好成績，但是考慮到現(xiàn)階段孩子的自律性不夠強不好好寫作業(yè)而外，還有這孩子回家會不寫作業(yè)隔天抄襲其他同學的作業(yè)等現(xiàn)象，老師在面對這種情況也是心有余而力不足，畢竟下班回家之后老師想好好監(jiān)督學生做作業(yè)，但是鞭長莫及。所以就把檢查作業(yè)的任務交給了家長。

作為家長一定要理解老師的用心良苦，并非是老師一定要占用家長的時間做這些看似無用的事情，其實這也是一種家庭教育。老師只不過一樣學生在家長的監(jiān)督管理下能夠保質(zhì)保量的完成家庭作業(yè)，只是很多家長不理解以為老師在無事生非或者以為老師在偷懶。通過孩子家庭作業(yè)上的檢查和簽字，家長也可以了解到孩子的學習情況，同時也不失為孩子和家長溝通的一種方式。所以我們家長一定要正視孩子家庭作業(yè)的完成進度和質(zhì)量，要理解老師的用意所在。

孩子不僅是老師的學生，還是父母的子女。所以，我們家長要多一點耐心，少一點煩躁，多一點關愛，少一些麻木，這樣，孩子的學習將會越來越高，孩子的未來才會越來越光明！讓家庭監(jiān)督和學校教育緊密結合起來，為孩子的學習共同努力吧！

當孩子“遭遇”電梯，家長需做什么

26日上午10時左右，湖北荊州安良百貨商場，一位30歲左右母親帶著一小孩經(jīng)手扶電梯上樓時電梯踏板突然塌陷，這位媽媽在墜落電梯里的那一瞬間，用雙手托起隨行的孩子，而自己卻被卷入了電梯里，已無生還希望。

此次電梯事故讓我們?yōu)橹笸髧@息,這里，小編更要提醒各位家長，在帶孩子乘坐電梯時,要注意兒童乘坐電梯的安全。安全措施怎么做？看這里！

近年頻發(fā)兒童電梯悲劇事件

高空墜落

2013年11月，位于河南省長垣縣博愛路南段的歐洲小鎮(zhèn)居民小區(qū)電梯井道內(nèi)發(fā)生一起電梯高空事故，造成1名5歲兒童慘死。

電梯逆行

2011年7月5日，北京地鐵4號線動物園站扶梯發(fā)生逆行事故，很多人摔倒，人壓人成了一堆，來自安徽的13歲男孩被壓在最下面身亡，同行的還有父親和姐姐三人正準備去動物園玩。

扶梯夾倒

2011年7月20日上海家樂福大場店，一名10歲左右的男童獨自在超市自動扶梯上玩耍時，不小心被夾到自動扶梯扶手與旁邊墻壁的縫隙中，拖行了2米多，頭面部受傷。

玩耍墜落

2011年，臺州國際塑料城里兩個小孩在自動扶梯上來回玩耍，5歲女孩突然繞到扶梯外圍，手掛在扶手上。電梯上行至二樓時，女孩撞到玻璃欄桿，不幸從二樓摔到一樓，導致顱內(nèi)出血。

帶著孩子坐電梯，哪些細節(jié)要注意？

家長要做好看護工作：家長最好讓孩子站在自己的身體前方，緊緊拉住孩子。0-3歲的孩子，在人多的情況下，上下電梯，盡量讓大人抱著，不要讓孩子自己走進電梯，以免電梯故障，發(fā)生意外。

電梯上禁止孩童玩耍：在電梯上不要逗孩子玩，孩子手里盡量不要拿東西，因為如果東西掉了，孩子就會去撿，但是電梯是一直運轉的，所以就會發(fā)生踩踏事件。乘坐直梯時，不要在電梯里跑跳縱躍，可能使電梯突然停運。

兒童服裝要注意：不要穿輪滑鞋乘梯，注意系緊鞋帶，小心長裙裙邊被卡。5歲以下孩子乘電梯時盡量別穿洞洞鞋。材質(zhì)很軟的涼鞋，容易被卷入扶梯，而且卷入后，電梯的安全裝置可能無法及時啟動使電梯停運。

保證安全距離：人太多的時候，不要坐扶梯。搭乘扶梯時一定不要擠上擁擠的扶梯，最好與上下臺階的其他乘客保持一到兩個臺階的距離。

直梯內(nèi)禁止蹦跳：乘客在轎廂內(nèi)跳動幅度過大，可能導致電梯鋼絲繩跳槽、拉長受損，在電梯上行時，人體跳躍落地的相對速度，是人體下落速度和電梯上行速度之和，沖擊力更大。

兒童乘坐電梯“十不要”，家長講給孩子聽

1、不要在乘扶梯時看手機、平板電腦

2、不要讓孩子單獨乘扶梯，要有家長看護

3、不要踩在黃色安全警示線以及兩個梯級相連的部位，更不要在扶梯上走或跑

4、不要將鞋及衣物觸及扶梯擋板

5、不要在扶梯進出口處逗留

6、不能將頭部、四肢伸出扶手裝置以外

7、不要蹲坐在梯級踏板上，隨身攜帶手提袋等不要放在梯級踏板或手扶帶上

8、不要攜帶嬰兒車等大件物品乘扶梯

9、不要將手放入梯級與圍裙板的間隙內(nèi)

10、不要逆行、攀爬、玩耍、倚靠或爭先恐后

走出教養(yǎng)男孩的4誤區(qū)

走出教養(yǎng)男孩的4誤區(qū)

核心提示：誤區(qū)：剛剛出生一個多月的小男孩已經(jīng)開始東張西望了，但他很少專注媽媽，他大概不需要媽媽抱他。

1、多擁抱你的男孩

誤區(qū)：剛剛出生一個多月的小男孩已經(jīng)開始東張西望了，但他很少專注媽媽，他大概不需要媽媽抱他。

事實：男孩需要更多的擁抱。1歲半之前，怎么寵愛你的兒子都是不過分的。他看你眼睛的時間少，看起來好像更少依賴你，而且容易被別的事物所吸引。比起你的臉，他更喜歡看那些移動的物體。

但實際上，男孩大腦成長得比女孩慢，所以他們的情感比女孩更加脆弱，他們需要更多的關懷。他的肌膚需要通過觸摸得到滿足，獲得足夠的安全感，他更想讓你帶著他四處走，所以多抱抱他吧。

2、理解男孩的冒險行為

誤區(qū)：男孩調(diào)皮搗蛋。帶他出去玩，他總是喜歡做一些危險動作，比如登高、從高處往下跳。媽媽們因為擔心他的安全而制止他們的行為。

事實：中國人傳統(tǒng)上一直要求孩子要靜，總是想辦法約束孩子的行動。其實，你應該時時刻刻想到，我們的小男孩是遠古時期的小獵人，他們需要廣闊的空間和自由的行動，他們依靠運動和攀爬來健康地發(fā)育他們的大腦。

媽媽爸爸們不要束縛他。你需要在不干涉他的前提下盡量保護他的安全，并且相信他天生的空間判斷能力。同時，鼓勵你的小獵人多參加體育運動，多在戶外奔跑活動，各種感官綜合的經(jīng)驗帶給他的是更健康的發(fā)展。

3、讓男孩走進集體

誤區(qū)：現(xiàn)在大多數(shù)家庭都只有一個孩子。出于愛護和安全考慮，很多媽媽不喜歡讓小朋友到家里來玩，也不愿意讓孩子到外面去玩。

事實：男孩天生是群居動物，他們生性成群，在群體中學會社交、學會愛、學會生活、學會責任感和道德觀，并找到自己的歸屬。

如果男孩在孩提時代沒有學會處理團體中的關系，缺少團體意識，將來就不懂得發(fā)展良好的人際關系，也不可能和別人保持融洽的關系。他們尋找的是能讓自己放松、能給他任務、能讓他感到自豪的集體。

家長應該適當鼓勵他們參與積極競爭的活動，比如體育活動，讓他們從中找到自己是誰。家長也可以設計具有挑戰(zhàn)性的任務，讓他在有挑戰(zhàn)、感興趣的氛圍中學到能力、技巧和責任感。

4、理解男孩的固執(zhí)

誤區(qū)：一個2歲的小男孩一直想登上一個高高的童話城堡。但他太小了。媽媽告訴他你現(xiàn)在還不能玩這個。但男孩好像沒聽見，還在看城堡。媽媽硬拉著孩子離開。

事實：做不到的事情，一定要去嘗試，這是睪丸素的作用。從襁褓期開始，男孩就不像女孩那樣心安理得地接受挫折，也不喜歡接受他人的幫助。通常他明明知道自己力所不能及，感情上卻不能夠很快地接受，他還是要堅持不斷地嘗試。男孩子對自己情緒的處理，比女孩子緩慢許多。

這時，媽媽應該相信我們的小獵人對自己的判斷能力，并且給他足夠的時間調(diào)整自己的心態(tài)。他接受事實后，會自己離開的。而你硬把他拉走、或者強迫他接受你對他的幫助，才會使他產(chǎn)生真正的挫折感。

寶寶害羞家長需正確引導

故事：害羞的佳佳

佳佳4歲了，平時和家人在一起的時候活潑可愛，愛說愛笑，可是在外人面前，就完全變了一個樣子，她或是低頭不語，或是滿臉通紅，或是聲音很低，或是干脆躲到媽媽的身后，媽媽感覺很無奈，可是怎么說都不管用。

專家分析

害羞的佳佳心里在想什么，如果你是佳佳的父母，肯定會為寶寶的表現(xiàn)所困擾。其實，內(nèi)向與外向，害羞或張揚本是個性問題，沒有優(yōu)劣之分。害羞是人內(nèi)心產(chǎn)生的一種不安的情緒，從積極的方面考慮，它是性格內(nèi)向的人應對失敗而形成的一種自我保護措施。

媽媽是孩子的保護傘，一定要堅定地站在孩子一邊，而不是站在孩子的對面挑剔他的毛病。

害羞影響寶寶的發(fā)展

雖然，害羞是一種正常的生理現(xiàn)象，但是在這個越來越開放，越來越需要交流和表達的世界里，如果孩子過分害羞，就可能影響他正常的學習、生活和交往，甚至影響到他將來的人生發(fā)展。

害羞容易使寶寶自卑

害羞的孩子普遍對自我形象持否定態(tài)度，他們對自己的評價往往較低，他們認為自己相貌平平、能力一般、不招人喜歡，缺乏魅力、不善表達等等，而這些想法會使孩子經(jīng)常被一些負面的情緒所困擾，他們在生活中會感到焦慮和沮喪，如果再遭受一些挫折，受到別人的嘲弄，其自卑感就會更加強烈。

害羞影響寶寶與人交往

害羞會直接影響寶寶與他人的交往，害羞的寶寶在別人眼里是沉悶而乏味，因此大家都不太愿意與其相處，盡量采取回避的方式來對待他們，無形中與他們保持相當?shù)木嚯x。害羞的孩子一般都有很強的孤獨感，常感到自己形單影只，他們好被同學和伙伴們排斥在各種活動之外，無法很好地使自己融入同齡人的圈子。

害羞影響寶寶語言、情緒等認知能力的發(fā)展

害羞寶寶往往不愿意與人交往，說話的機會和時間自然比別的孩子少很多，而0～3歲是寶寶語言和情緒等認知能力發(fā)展的關鍵期，如果寶寶在這個時期過分害羞，往往影響寶寶語言能力、情緒的發(fā)展。

讓寶寶告別羞澀

害羞可能是寶寶性格的原因，也可能是寶寶遭遇尷尬、失敗挫折的事情使然。面對寶寶的害羞，父母要反思自己的言行。

不要給孩子貼上害羞的標簽

情景回放：丁丁媽媽每周都要和朋友聚一次，每次都會帶上4歲的丁丁。每當朋友和丁丁打招呼時，丁丁都會躲到媽媽的身后，這時，丁丁媽媽會向朋友解釋說：“她很害羞?！?/p>

朋友又問丁?。骸耙灰裙燥灨蓡?？”媽媽替丁丁回答：“她太害羞了，別管她，她想喝會自己喝的?！?/p>

分析

當著寶寶的面說寶寶害羞是不妥的，這會給寶寶貼上標簽，并深深植入她的內(nèi)心，認為自己就是這樣的，可能以后她還會利用這個標簽來逃避不喜歡的人——這是有意識。

建議

◆向別人介紹自己的孩子時，不要說他很害羞，即使孩子不說話，也不要跟別人說他是因為害羞。

◆如果孩子不理別人，媽媽不要替他說話，也不要哄他們開口，只需繼續(xù)談話并相信孩子在他們準備好后會主動加入。

如果父母對孩子的某種行為很反感，表明孩子覺得只有在你注意到他時，才獲得歸屬感。丁丁媽媽這才意識到，自己的確對孩子的害羞很反感，但一直以來都縱容著她，并給予了她過度的關注。

正確做法：之后，丁丁媽媽不再告訴別人女兒很害羞，也不再替她回答別人的問題。她告訴女兒：“我發(fā)現(xiàn)有時候別人問你問題時，你不搭理別人，雖然這對我沒有什么，但如果你能告訴別人不想說話，也許會更好。無論你什么樣子，我都會愛你，如果你想要什么，就讓我知道?！?/p>

沒過多久，丁丁不害羞了。媽媽甚至不知道丁丁從什么時候改變的。

給孩子適應新環(huán)境的時間

情景回放：每次出門前，媽媽都要囑咐銘銘，見到認識的人，一定要主動問好，可是每次銘銘都躲在媽媽身后，任憑媽媽怎么說，都不說話。一次，媽媽帶銘銘去單位玩，媽媽讓銘銘給叔叔阿姨唱支歌，銘銘不點頭也不搖頭，站在大家面前只是不說話，媽媽催急了，銘銘眼淚都流下來了，讓媽媽很是尷尬。

分析

性格內(nèi)向的孩子進入一個新環(huán)境，往往適應的比較慢。如果媽媽勉強孩子在外人面前做他不愿意或不會做的事時，孩子會覺得緊張，甚至產(chǎn)生逆反的心理。

建議

◆有時候孩子退縮是完全有道理的，尤其是在他們面對新情況，或者不想?yún)⑴c其中又不得不依照別人的標準行事的時候，應該允許他們小心翼翼的處理新情況。

◆審視一下你有沒有想方設法讓孩子按照你認可的某種方式做事，孩子可能正在運用這種保持沉默的被動方式來向你表明你無法讓他按照你的意愿來做事。適當放手，讓孩子自己的與他人建立關系。

正確做法：如果媽媽不勉強銘銘給叔叔阿姨唱歌，銘銘還是很愿意來媽媽單位玩的。那個戴眼鏡的叔叔可喜歡把銘銘扛在肩膀上了，那個文文靜靜的阿姨會給銘銘好多好吃的。和叔叔阿姨熟悉了以后，銘銘的嘴可甜了，叔叔阿姨叫個不停，有一次，竟然繪聲繪色地給大家講起了故事。媽媽吃驚地發(fā)現(xiàn)銘銘像換了一個人一樣。

鼓勵孩子的勇敢表現(xiàn)

情景回放：“下雨的時候，我們?yōu)槭裁聪瓤匆婇W電后聽見雷聲？”媽媽偶爾會問莎莎和小伙伴類似的問題?！斑@太簡單了?！鄙瘬屩f?！澳悄阏f說看?！薄斑@是因為——，我不告訴你了，反正我知道。”說著又自己玩玩具去了。她常常是事先鼓起了勇氣，卻在臨到子彈出膛的那一刻敗下陣來，將剛才已經(jīng)邁出的“腳”又縮回來了。

分析

孩子欲言又止，可能是擔心說錯會受到小伙伴的嘲笑，或者有過因為做錯事受過指責的經(jīng)歷，所以才會關起勇氣又泄氣。

建議

◆照顧寶寶的自尊心，避免在寶寶面前表揚其它性格開朗愛交際的孩子，這會加重寶寶害羞的程度。

◆孩子在試圖突破時，會有些許的尷尬，此時需要你更多的鼓勵才會再向前走出最艱難的一步。所以，你要將鼓勵進行到底，即便是孩子有一點點的進步，也要給予表揚。

◆創(chuàng)造環(huán)境讓孩子在家里無憂無慮地學會大膽說話，讓他們自己決定在外面該不該也大膽說話。

正確做法：“莎莎知道答案，快告訴我們吧，我們都等著聽呢?！眿寢層霉膭畹难凵裢?，溫和地說。莎莎還是欲言又止，“小朋友，你們想不想知道為什么先看見閃電后聽到雷聲呀？”“想！”小朋友異口同聲。媽媽不再催莎莎，自言自語：“為什么呢？”這時，莎莎終于開口了。雖然不是那么清楚，但是媽媽還是很高興，悄悄地沖莎莎豎起大拇指。

給媽媽的知心小貼士

1.讓孩子知道內(nèi)向的人和外向的人都有很多優(yōu)點，只是優(yōu)點表現(xiàn)不同。

2.不要過度保護孩子，讓孩子學會面對失望和痛苦，如果他們不喜歡自己選擇的生活方式他們自然會有所改變。

3.跟孩子溝通，了解孩子所想，問問孩子為了讓他在別人面前覺得更自在，你可以做些什么。

4.不要強迫孩子面對他們還沒有準備好的新情況。

5.跟孩子談談他的行為，但不要貼標簽。比如，你可以對孩子說：“我發(fā)現(xiàn)別人跟你說話時，你會低著頭不說話，你如果不想別人打擾你，你可以告訴他們‘我現(xiàn)在不想說話?！?/p>

家庭教養(yǎng)對幼兒心理發(fā)展有何影響

家庭教養(yǎng)對幼兒心理發(fā)展有何影響

教育家約翰?霍爾特說：“家，正如我們許多人所說的，是充滿寬容與愛的地方?！蔽覀儜M可能地找機會與孩子交流，努力地尊重孩子，從而營造出良好的氛圍。在現(xiàn)實生活中，極少數(shù)孩子能受到家長的尊重與適度的關愛，能以平等的身份與他們進行交流，能在民主和諧的家庭氛圍中快樂的成長。大多數(shù)孩子并未受到正確的呵護；有的家長視孩子為附屬物，辦法去迎合孩子的要求；還有的則對孩子不聞不問，放任自流，任其發(fā)展。

一、家庭教育的重要性

家庭被認為是幼兒發(fā)展的重要環(huán)境和影響力量，俗話說：“一年之季在于春，一日之計在于晨?！睂τ谌祟悅€體生命來說，幼兒正處于人生的春天，即發(fā)展的起始階段，這是幼兒身心發(fā)展最迅速，變化最大的時期，其發(fā)展集中表現(xiàn)在各種心理活動逐漸發(fā)生，陸續(xù)出現(xiàn)，心理活動從籠統(tǒng)到開始分化；從非常具體到出現(xiàn)抽象概括的萌芽；從完全被動到出現(xiàn)最初的主動性；從非常零亂到出現(xiàn)系統(tǒng)性的萌芽；這種發(fā)展趨勢在心理的各個方面有著具體的行為特征和表現(xiàn)，家長只有掌握了這些特征和具體表現(xiàn)，才能做到了解孩子，理解孩子，有針對性的教育孩子。馬克思說過：“法官的職責履是行好法律，家長的職責是教育好子女?！奔彝ナ呛⒆拥牡谝凰鶎W校，也是終身學校，父母則是孩子的第一任教師，家庭教育對孩子起著潛移默化的作用，為他們一生的發(fā)展奠定基礎。

二、家庭教養(yǎng)方式的類型及其對幼兒心理發(fā)展的影響

父母教養(yǎng)方式一般分為權威型、放縱型、民主型、忽視型四種。

第一，權威型。這種家庭的父母對幼兒是非常嚴格的，在幼兒的生活中具有絕對的權威，父母往往一味地按照自己的主觀意愿行事。要求孩子絕對地服從，父母根本不從孩子的立場考慮問題，早已習慣了對孩子發(fā)號施令，他們往往把自己的主觀愿望強加到孩子身上，孩子只能服從。因此，幼兒常常是害怕、退縮、不自信，與同伴的交往上也是有困難的，例如：有個孩子叫榮榮，來上幼兒園的第一天，不像別的孩子那樣哭鬧，像個小大人似的，忙上忙下，開心極了，媽媽也非常積極，什么舞蹈、繪畫、英語，不管孩子喜歡不喜歡一起上！可沒過多久，孩子不再活潑可愛，干起事情總像是不知所措，問她話時，她也用點頭和搖頭代替了，原來媽媽在沒和她商量就報那么多興趣班的同時，還給她定下兩條規(guī)矩：一是不準和男孩玩，所以榮榮在玩時總想著這條規(guī)定，玩的不開心；二是每天回家必須向媽媽匯報當天所學的英語知識，媽媽是不問出來決不罷休，因為是初接觸英語，榮榮也小，所以總是不能令媽媽滿意，因此孩子形成一種無形的壓力——怕錯，所以不說，趨向自閉。

第二，放縱型。這種家庭的父母對幼兒幾乎沒有什么期望和要求，他們對幼兒是溫和的，甚至可以滿足幼兒的任何需求而沒有限制，無條件的滿足孩子，因此幼兒常常是沖動，缺乏自控而有攻擊性的；對成人反抗，不順從，專橫。我們班有一個3歲的孩子叫揚揚，很機靈的樣子，十分惹人喜愛。然而他在班上的表現(xiàn)實在讓人頭疼：自由，任性，想干什么就干什么，不受任何約束；上課時睡在地上打滾；吃飯時，站在桌子上踢碗；游戲時，搗亂打人更是刻刻發(fā)生。我和他媽媽談了幾次才發(fā)現(xiàn)，原來這一切全是家里慣壞的，因為是獨生子，大家全都順著他，加上母親沒有上班，專門照顧他，自然又多了許多寵愛。然而我們的家長沒有意識到這種順從寵愛會一次次滋長孩子的壞習慣，也許他們認為孩子的要求他們是能滿足的，孩子的錯誤也是可以原諒的。但是有朝一日，他的要求不能滿足，那將會是怎樣？

第三，民主型。這種家庭的父母對幼兒是嚴格的，而同時又是能理解幼兒且充滿愛的，能以平等的身份與孩子進行交流溝通，并能接納孩子合理的意見和想法。他們會以尊重和充滿愛的態(tài)度對待幼兒，因此幼兒是自信快樂的，有一定社會能力和自控能力的。例如：鄰居六歲的月兒曾經(jīng)按照她父母的意愿開始學習書法，在父母的督促下，她每天進行書法練習，雖然在書法上有了一點進步，但是在學習時總提不起精神來，一段時間后，他父母也覺察到了這一點，便找她談話，她向父母說出了她的真實想法，說自己最大的興趣是學彈鋼琴。父母非但沒有訓斥她，反而尊重她的選擇，滿足了她的要求。正因為有了興趣，她彈琴非常自覺，并且在彈奏過程中融入了自己的情感，把每首曲子都表現(xiàn)的淋漓盡致。只有尊重孩子，以理服人，才能使孩子形成健康的心理。

第四，忽視型家庭的父母對孩子缺乏愛的情感知積極反應，又缺少行為的要求和控制，對兒童的任何行為反應都缺乏反饋和關注，忽視型的父母與他們的孩子是脫離的，是冷漠而忽略孩子的，而且容易對孩子的行為流露出厭煩不想搭理的態(tài)度，沒有給予孩子最基本的愛和關注，在這種教養(yǎng)方式下成長的幼兒容易具有教強的沖動性和攻擊性，自控能力差，對自己或他人的行為滿不在乎，社會性水平很低，他們一般內(nèi)向，好靜，不愛說話，膽子很小，軟弱，常常退縮回避，例如，仔仔，男，幼兒園大班，智商優(yōu)秀，可學習十分吃力，聽爸爸媽媽講，“他一點都不要學習！”其實仔仔不止在學習上如此，在其他事情上也是這樣，一幅不太關心，無所謂的樣子，不管你問他什么，他的回答都是“不知道”或者是“那又怎么了？”簡直把爸爸媽媽氣死了，怎么會有這樣的孩子——對什么都好像不感興趣，激發(fā)不出什么熱情，一幅懶洋洋的樣子，我仔細詢問仔仔以前的事情，讓爸爸媽媽回憶仔仔以前的“輝煌”，結果爸爸媽媽很難為情的表示：幾乎想不起來。因為仔仔受到父母冷漠，覺得自己被忽視缺乏安全感，以至于對生活沒興趣。

孩子身心的健康發(fā)展取決于良好的教養(yǎng)方式。正如法國哲學家狄德羅說：“人類的義務是要把世界變成樂園”。這樣的樂園，并不是對孩子放縱，而應是愛和歡樂的天空。在一個民主寬松的家庭中，成人之間感情融洽，關系和諧，使孩子感到輕松愉悅，沒有任何精神壓力。這種環(huán)境會使孩子自發(fā)地陶醉于充滿樂趣的各種創(chuàng)造性活動之中，這對孩子心理的健康發(fā)展，創(chuàng)新意識的萌發(fā)將起到一定的促進作用。

家長如何營造一個適合孩子成長的和諧的家庭氣氛

（一）父母給孩子真摯的愛，步調(diào)一致，擔起共同教育孩子的義務。

如果想讓孩子成為一個天真無邪的人，那就需要從周圍的環(huán)境中得到溫暖，這種溫暖，恰恰來自父母的愛情。父母之間真摯的愛，會在家庭中形成溫馨的氣氛，這種氣氛必定會為孩子身心發(fā)育提供最肥沃的養(yǎng)料。孩子得到關心和呵護，獲得愛的尊重的體驗，就會身心愉悅；反之則會影響孩子一生的幸福。父母的真實情感毫無保留地流入了孩子的心田，并在孩子的心中留下了深刻的烙印。愛，是永遠不會被遺忘的。

營造民主和諧的家庭氣氛的主動權在很大程度上取決于父母，因此父母應共同承擔起教育孩子的職責。研究表明，母親對兒童早期情感和行為的培養(yǎng)具有重要的影響。而父親對兒童性別角色的獲得卻具有不可替代的作用。因此，根植于“父（母）子情深”基礎上的家庭教育，其作用力也許是其它任何一種家庭教育手段都無法比擬的。

人們認為，家庭破裂是青少年犯罪的根源。其實不然，罪魁禍首是父母教育意見不一臻。獨生子女家庭往往比非獨生子女的情況更為嚴重。特別是當孩子犯有錯誤時，常常會出現(xiàn)“爸爸打，媽媽護；爸爸批評，媽媽打圓場”等現(xiàn)象，甚至還會因子女教育意見不一致而引發(fā)一場“二人大戰(zhàn)”。家庭步調(diào)不一致，這樣無形中削弱了父母的威信，為孩子的不良行為制造了溫床。如此下去，后果將會不堪設想。

（二）言傳身教相結合。

父母在實施家庭教育過程中，要根據(jù)兒童年齡的接受程序，將言教和身教相結合，循循善誘，從而可以由無意識的模仿到有意識的模仿。無身教的言教是沒有力度的，是不具體的；無言教的身教也是不充分的。孩子是祖國的未來，他們具有極強的可塑性，而父母是他們的第一任老師，因此，家長更應該規(guī)范自己的行為，用愛心來培育孩子，用細心去照顧孩子。孩子倘若是一張白紙，父母若不注意，很容易將不良習氣傳給孩子，在白紙上留下污點。父母只有不斷加強自身修養(yǎng)，將言傳身教相結合，才能幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣。

（三）堅持人格的平等。

平等是創(chuàng)造良好家庭氛圍的基礎?！岸紫聛?，與孩子平視”，是每個父母和孩子溝通交流所應該遵循的原則。好家庭中，父母應尊重孩子的意見、興趣和自尊心，不能忽視孩子的地位，不能輕視、壓制孩子的正確意見，更不能侮辱、體罰孩子，而應該把孩子作為家庭中的一員，并且與其探討家里的各種瑣事，對的就采納，錯則加以引導，使孩子樂于發(fā)表自己的見解。只有保持家庭成員的人格平等，彼此之間才不會產(chǎn)生心理隔閡。

（四）理性施愛和要求適度相結合。

正如著名教育家蘇霍姆林斯基認為，尊重與要求之間存在著一種“數(shù)學依存性”——即10與1之比。也就是說，要在10倍地尊重孩子人格的基礎上要求之。

愛是父母的天性，也是教育的基礎。家長通過無私的愛去感化孩子。他們針對孩子的身心發(fā)展水平與特點對其進行教育，既不拔苗助長，也不放任自流；既不一味地溺愛、放縱孩子，也不過分地限制、壓迫孩子，而是一種受理性支配的愛。只有將感情與理智相結合地施愛，孩子才能健康成長，否則會造成孩子心理障礙。

沒有要求就沒有教育，嚴格的要求是認真有效的教育。但嚴格要求不等于過度苛刻、不合理的要求，而是從教育目標出發(fā)，符合兒童身心發(fā)展水平的。倘若標準過高，孩子達不到，便會使他們由經(jīng)常的自我懷疑而走向自卑。因此，千萬別硬性對孩子提出過高的期望、要求，注意給孩子減輕過重的精神壓力。

綜上所述：家庭教養(yǎng)方式對孩子的健康成長起著至關重要的作用。愿所有的為孩子父母的人都應盡力為孩子的健康成長營造一個和諧的家庭氛圍，為孩子成長為身心健康的社會成員作出應有的貢獻。

選興趣班家長需擺正心態(tài)

孩子一到四五歲，怎么給他報個合適的興趣班就成了家長的心頭大事。鋼琴班、繪畫班、舞蹈班、英語培訓班、朗誦班、輪滑班、思維訓練班……種類之多讓人無所適從。帶著這樣的疑惑，

《生命時報》記者采訪了商務部幼兒園保教主任、北京蒙特梭瑞教育科技中心主任邵穎。

邵穎說，選擇興趣班其實并不難，關鍵是家長要擺正心態(tài)。有些家長，給孩子報班只是為了讓他們以后炫耀才能，或者是單純地想將自己的愿望投射到孩子身上。這就是極不可取的，其后果很可能是讓孩子產(chǎn)生厭學情緒，久而久之，還會讓他們對家長失去信任感。

所謂興趣班

，自然是為培養(yǎng)興趣設立的，因而考慮孩子的愛好是第一原則。但是，由于孩子年齡小，有不定性，興趣點變得很快，所以家長不能僅憑短時間內(nèi)孩子的表現(xiàn)就判斷，而是需要長時間的觀察。

各方面都表現(xiàn)平平、興趣不明顯的孩子，家長可以盡量制造一些讓他們發(fā)揮特長的機會，比如陪孩子畫畫、運動等，觀察其興趣所在。當然，對這樣的孩子，家長還可以考慮第二原則，即針對性格缺陷。比如一些表達能力差、膽小的孩子，可引導性地培養(yǎng)他們對朗誦、輪滑的興趣，以增強孩子的表達能力，并鍛煉膽量。需要提醒的是，家長在報班前，一定要和孩子認真溝通，最好能一起試聽一些課程再決定。

報完了班也不等于就沒事了。邵穎說，半途而廢的現(xiàn)象在興趣班中很常見。針對孩子的厭倦、反感，家長要問清原因，因為有些孩子，可能只是因為不喜歡授課老師、覺得形式枯燥，或是自己在學習中落后了。這些情況，很多都能克服，如果輕易放棄，對鍛煉孩子持之以恒的心態(tài)是不利的。但如果孩子真對此不感興趣，學起來也沒什么效果，就應及早讓孩子換一個班。

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