家長(zhǎng)對(duì)孩子適當(dāng)?shù)膽土P教育方法

教育孩子的聽課筆記。

幼兒的教育途徑無(wú)非就是家庭、學(xué)校以及社會(huì)，家長(zhǎng)配合學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！家長(zhǎng)要言傳身教、以身作則，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長(zhǎng)！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《家長(zhǎng)對(duì)孩子適當(dāng)?shù)膽土P教育方法》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

家長(zhǎng)對(duì)孩子適當(dāng)?shù)膽土P教育方法

寶寶年紀(jì)小難免經(jīng)常犯錯(cuò)，特別是在寶寶2歲左右，寶寶進(jìn)入成長(zhǎng)的第一個(gè)叛逆期，爸媽叫他往東他偏要往西。最好的教育方式是“恩威并重”，家長(zhǎng)懲罰有方，孩子便會(huì)乖乖聽話。那么具體是怎么樣的懲罰方式才能達(dá)到有效的目的呢？跟媽咪育嬰君看看教師媽咪是怎么做的：

1、犯錯(cuò)前先做申明和提示

爸媽如果在教育孩子上有一套原則，并一直堅(jiān)持實(shí)行，讓孩子知道家長(zhǎng)在某些方面的底線在哪里，什么是該做的，什么是不能做的。那么孩子便會(huì)遵照父母的那一套原則表現(xiàn)得乖乖的，父母的教育自然也就事半功倍了。

如果媽媽不喜歡寶寶在晚飯前吃糖，寶寶堅(jiān)持要吃，媽媽可以事先表明自己的態(tài)度“媽媽不準(zhǔn)你飯前吃糖，吃糖多會(huì)蛀牙而且你事后肯定不想吃飯?！痹偃鐚殞毸阑畈辉溉ニ⒀?，媽媽不必軟磨硬泡，只需給寶寶一個(gè)提示“寶寶如果不去刷牙，明天就不能吃點(diǎn)心了，因?yàn)槌渣c(diǎn)心后不刷牙，牙齒會(huì)長(zhǎng)蟲子啦！”在寶寶將要犯錯(cuò)之前向?qū)殞毶昝魈崾緦⒁媾R的懲罰，寶寶“怕怕”自然也就乖乖聽話啦！

2、罰寶寶獨(dú)自呆在房間

現(xiàn)在講究保護(hù)孩子自尊心，對(duì)孩子的懲罰可是打不得又罵不得，家長(zhǎng)可以嘗試一些小手段來(lái)達(dá)到讓孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤又能懲罰孩子的目的。

如果寶寶做錯(cuò)事還死口不認(rèn)，嘰嘰喳喳地向爸媽發(fā)脾氣認(rèn)為自己沒(méi)有做錯(cuò)，家長(zhǎng)不必和孩子扯紅臉皮，你可以采用冷處理方式，避免戰(zhàn)爭(zhēng)升級(jí)。讓寶寶在自己的房間里面呆著，讓寶寶有一個(gè)緩沖區(qū)去反省自己的所作所為，也能夠讓他很好地控制自己的情緒。

等他能夠冷靜下來(lái)了，家長(zhǎng)可以耐心、客觀地和寶寶一起分析問(wèn)題，了解他為什么這樣做，家長(zhǎng)再適當(dāng)?shù)刂赋鏊袨椴划?dāng)?shù)牡胤?，下次該怎樣注意同類的事情。爸媽以一種開放寬容的姿態(tài)讓寶寶表達(dá)心里的感受，寶寶感到父母是愿意傾聽，是尊重自己的，才就能把父母的“教育”聽得進(jìn)去。

3、罰寶寶失去原有的某些待遇

家長(zhǎng)不妨在某些事情上和寶寶事前“約法三章”，并嚴(yán)格遵守，讓寶寶意識(shí)到父母的“說(shuō)一不二的威嚴(yán)”。比如家長(zhǎng)每個(gè)月都有給寶寶一定的玩具預(yù)算，前提是寶寶要拿到父母獎(jiǎng)勵(lì)的5顆獎(jiǎng)勵(lì)星星，如果寶寶做錯(cuò)事，或者表現(xiàn)不乖，爸媽可以減少一顆星星作為對(duì)寶寶的懲罰。

當(dāng)然，這些獎(jiǎng)懲行為要有一定的原則和公平，如果爸媽以減少星星作為威脅手段，隨意逼迫孩子做一些不愿意的事情，那么寶寶對(duì)于這個(gè)“約法三章”便不怎么感興趣，更不用說(shuō)去遵守了。再如寶寶每天下午都有個(gè)“點(diǎn)心時(shí)間”，但是如果寶寶做錯(cuò)事，在提醒他后還不愿改正時(shí)，就可以罰寶寶今天不能吃小蛋糕，讓他失去一次原有的待遇。

4、罰寶寶減少玩的時(shí)間

寶寶天生愛(ài)玩，所以對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)，減少玩耍的時(shí)間無(wú)疑是一種嚴(yán)厲的懲罰??！如果寶寶只顧著玩玩具不愿意上床睡覺(jué)去，媽媽就可以跟寶寶說(shuō)“寶寶曾經(jīng)和媽媽約法三章，如果9點(diǎn)還不去睡覺(jué)的話，明天就只能玩1個(gè)小時(shí)的玩具了”寶寶知道媽媽是說(shuō)到做到的，自然就會(huì)乖乖去睡覺(jué)了。

作為懲罰，家長(zhǎng)減少寶寶玩的時(shí)間之外，還可以讓寶寶做一些體力活。家長(zhǎng)在保證安全的情況下分配給寶寶一些力所能及的家務(wù)，比如收拾房間，或者洗碗。對(duì)于一些不喜歡做家務(wù)的寶寶，附加的家務(wù)活懲罰肯定讓他下次不敢再犯錯(cuò)了！

5、讓寶寶承擔(dān)犯錯(cuò)的后果

寶寶頑皮不聽話，對(duì)于父母的規(guī)勸屢教不改，那么就適當(dāng)?shù)刈屗麌L嘗任性的結(jié)果吧！寶寶在生活中多犯錯(cuò)“碰壁”，能夠逐漸理解并接受自己行為的自然結(jié)果，寶寶的受挫能力也將會(huì)更強(qiáng)。

比如，如果孩子總是摔玩具，媽媽可以把寶寶的玩具都收起來(lái)，并且罰他3天內(nèi)不準(zhǔn)玩玩具?；蛘邔殞氃诠珗@和別的小朋友打起架來(lái)，媽媽也可以禁足孩子3天內(nèi)不能去公園玩。家長(zhǎng)在做這些處罰時(shí)，一定要跟孩子說(shuō)清楚懲罰的原因，要讓孩子知道自己錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)了。只有讓孩子充分認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，這些懲罰才起到效果，不然孩子心中肯定非常的不服氣哦！

6、講道理，不犯怒

孩子對(duì)于爸媽的指示不但拒絕聽從，還在家里滿地打滾來(lái)讓爸媽屈服自己的要求。對(duì)待寶寶的執(zhí)拗和不合理要求，如果家長(zhǎng)態(tài)度強(qiáng)硬，可能會(huì)讓寶寶感到挫敗感，反而加重他抗拒的情緒。所以家長(zhǎng)首先要保持一種冷靜的態(tài)度，控制好自己的情緒，再用寶寶比較容易接受的方式和他講道理，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

在溝通時(shí)家長(zhǎng)以一個(gè)寬容開放的姿態(tài)面對(duì)孩子，不要擺出一副家長(zhǎng)的威嚴(yán)。給孩子反饋時(shí)也切記空洞的說(shuō)教和啰嗦的“語(yǔ)重心長(zhǎng)”，像這種沉重的對(duì)話，只會(huì)減少寶寶與父母交流的欲望。家長(zhǎng)在溝通中嘗試站在孩子的角度看事情，即使寶寶做錯(cuò)了，但是他能夠說(shuō)出很好的理由，那就原諒他，甚至主動(dòng)放寬你的原則，給他更多的機(jī)會(huì)去大膽實(shí)踐。

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家長(zhǎng)教育孩子的方法

一個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開家長(zhǎng)、老師的精心培養(yǎng)，一個(gè)成功的孩子背后肯定有一個(gè)成功的家長(zhǎng)和一批優(yōu)秀的老師。家長(zhǎng)如何給孩子創(chuàng)造一人積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，如何當(dāng)好這終生老師，用什么樣的方式方法去教育孩子，如何培育孩子的良好習(xí)慣，對(duì)孩子的成長(zhǎng)都起著極大的作用。只有家長(zhǎng)、孩子、老師的良好配合才能夠在孩子身上創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)的奇跡。

一、創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)氣氛與環(huán)境

有很多家長(zhǎng)常說(shuō)自己的孩子如何如何不聽話，如何如何不喜歡上學(xué)，如何如何與老師鬧別扭，如何如何與家長(zhǎng)頂嘴等，誰(shuí)誰(shuí)家的孩子，不用家長(zhǎng)管，屁顛屁顛的就學(xué)習(xí)去了，而且學(xué)習(xí)特好，而我的孩子，巴掌也打過(guò)，好話也說(shuō)過(guò)，都不管用，就差跪下磕頭喊老祖宗了，氣死我了。其實(shí),多半孩子的態(tài)度與家長(zhǎng)的教育方式有關(guān)。

家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)興趣與認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)校、對(duì)老師的態(tài)度等對(duì)孩子的學(xué)習(xí)都有一定的影響。

1、愛(ài)學(xué)習(xí)、求上進(jìn)的氣氛

孩子們一般喜歡并尊重有文化、有教養(yǎng)、好學(xué)上進(jìn)、作風(fēng)民主、舉止文明、關(guān)系和諧的家長(zhǎng)。特別是家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而間接地影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

孩子生長(zhǎng)在一種充滿學(xué)習(xí)氣氛的環(huán)境中，很容易萌發(fā)一種自發(fā)學(xué)習(xí)的需要，以至形成一種自覺(jué)學(xué)習(xí)的行動(dòng)。家長(zhǎng)應(yīng)率先熱愛(ài)學(xué)習(xí)，形成家風(fēng)，以自己的言行熏陶子女。

許多學(xué)業(yè)不良的孩子家庭缺乏良好的學(xué)習(xí)氣氛：家長(zhǎng)經(jīng)常約些朋友打牌、閑聊、外出跳舞、看電視、玩游戲、喝酒鬧脾氣。

2、 家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、對(duì)老師積極的態(tài)度

家長(zhǎng)應(yīng)該多向孩子講述自己小時(shí)候在學(xué)校的趣事，向孩子多傳達(dá)一些自己對(duì)學(xué)校美好的向往、美好的記憶，努力培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)校的情感。否則如果家長(zhǎng)給孩子傳遞的都是自己多么多么不愿意上學(xué)、學(xué)校生活多么多么枯燥無(wú)味等一些消極信息，可以想象孩子對(duì)學(xué)校的概念會(huì)是什么樣。

正確對(duì)待“常言”，許多人對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子說(shuō)：“進(jìn)了蟈蟈籠了”或者說(shuō)“進(jìn)了監(jiān)獄了”之類的話，其實(shí)他們的話語(yǔ)就等于告訴孩子：學(xué)校生活是痛苦的潛臺(tái)詞，在孩子幼小的心靈中留下了陰影，這種負(fù)面的信息會(huì)影響到孩子對(duì)學(xué)校的期望。

正確對(duì)待老師的批評(píng)。老師“管”孩子的初衷絕不是與孩子為敵，

“管”比“不管”絕對(duì)強(qiáng)！出現(xiàn)老師教錯(cuò)了或老師管“多”了的現(xiàn)象在所難免。家長(zhǎng)心里著急或生氣是正常的，但從教育好孩子的角度出發(fā)千萬(wàn)不可當(dāng)著孩子的面數(shù)落老師的不是，否則不但破壞了老師的威信，以致老師今后很難開展對(duì)你孩子甚至對(duì)其他孩子的教育工作，而且也使孩子陷入了兩難境地，使孩子心目中的兩類權(quán)威發(fā)生激烈沖突，讓孩子覺(jué)得不知道聽誰(shuí)的好了，長(zhǎng)期下去容易造成孩子人格障礙：在家長(zhǎng)面前表現(xiàn)一個(gè)樣，在老師面前一個(gè)樣的雙重人格。

3、給孩子提供一個(gè)固定的學(xué)習(xí)地點(diǎn)

孩子在學(xué)校里有固定的座位，在座位上的任務(wù)就是學(xué)習(xí)

在家里，孩子也應(yīng)當(dāng)有個(gè)固定的學(xué)習(xí)地方，它的作用主要是在于形成一種學(xué)習(xí)地點(diǎn)的定向，也就是說(shuō)，每當(dāng)孩子在習(xí)慣的地方坐下來(lái)，便條件反射般地想到學(xué)習(xí)，猶如醫(yī)生走進(jìn)病房，科學(xué)家走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，即刻來(lái)了精神一樣，所以，家長(zhǎng)要為孩子提供一個(gè)用來(lái)讀書做功課的專門地點(diǎn)。

有條件的可以單獨(dú)安排一個(gè)房間，住房條件不允許的，也要為孩子安排一個(gè)墻角，放一個(gè)書桌，供孩子存放書和作業(yè)本，使孩子處在井然有序的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

好多學(xué)業(yè)不良孩子不寫家庭作業(yè)的主要原因之一就是家里沒(méi)地方寫！

4、注意在家里用完?yáng)|西就放回原處的榜樣作用

以培養(yǎng)孩子用完?yáng)|西放回原處的習(xí)慣。這不僅會(huì)使學(xué)習(xí)環(huán)境保持整潔而有條理，而且可以節(jié)省尋找學(xué)習(xí)用品的時(shí)間。

例如，在學(xué)習(xí)前把桌上與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西都收干凈，只留下學(xué)習(xí)用品、書籍、作業(yè)本等，這樣既免得其他東西分散孩子的注意力，又有利于孩子鋪開了寫。要求孩子在學(xué)習(xí)后將各種用品都放回原處，再次學(xué)習(xí)時(shí)可隨手拿來(lái)。否則：學(xué)習(xí)用品亂放，雜亂無(wú)章，學(xué)習(xí)時(shí)又找這，又找那，半天還找不齊，既浪費(fèi)時(shí)間，又影響學(xué)習(xí)情緒，妨礙腦力集中，降低學(xué)習(xí)效率，影響學(xué)業(yè)，以至使孩子的注意力分散。

5、家里可以根據(jù)經(jīng)濟(jì)情況和孩子的興趣訂閱一些報(bào)刊雜志

一方面自己拓寬知識(shí)面以便有與孩子交流的背景知識(shí)，另一方面可以以書中的某些內(nèi)容為話題與孩子進(jìn)行討論與交流，這對(duì)做孩子的榜樣、促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)、促進(jìn)情感交流、防止“代溝”的產(chǎn)生都有非常重要的意義。

6、注意生活方式：

早餐不可輕視、進(jìn)食應(yīng)該恰當(dāng)、保證營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)、杜絕傻吃傻喝、生命在于運(yùn)動(dòng)。

二、反思過(guò)去的教育方法

1、專制型父母

對(duì)孩子的教育很嚴(yán)厲，過(guò)分嚴(yán)格、粗暴甚至虐待，一不順心或孩子的行為不符合父母的愿望，就對(duì)孩子進(jìn)行打罵，這種父母信奉“棍棒之下出孝子”的信條，對(duì)孩子的行為控制很嚴(yán)容易使子女形成自卑、懦弱、冷漠、消極情緒，產(chǎn)生恐懼或焦慮、敵意或殘忍的心理，容易發(fā)生不能克制的逆反、倔強(qiáng)、攻擊和沖動(dòng)行為。

棍棒打沒(méi)了孩子的歡樂(lè)、棍棒打沒(méi)了孩子的個(gè)性、棍棒打沒(méi)了孩子的創(chuàng)造性、棍棒打造了一個(gè)唯唯諾諾、一事無(wú)成、害怕闖蕩、沒(méi)有真正快樂(lè)與笑容的“孝子”。

另一種專制——過(guò)度保護(hù)

什么事情全由父母包辦、代替，孩子的自主權(quán)受到限制，使孩子養(yǎng)成過(guò)分依賴父母，一旦離開父母，則易產(chǎn)生分離焦慮，拒絕上學(xué)，拒絕與同學(xué)交流，拒絕老師教育幫助，形成孩子的退縮行為。過(guò)度保護(hù)還會(huì)養(yǎng)成孩子以自我中心，自私自利，很難適應(yīng)集體生活，易造成挫折感，產(chǎn)生對(duì)立、自卑、仇視、嫉恨乃至采取攻擊報(bào)復(fù)行為，人際關(guān)系緊張等。

2、放任型父母

對(duì)孩子的行為與學(xué)習(xí)不感興趣，也不關(guān)心，很少去管孩子，“小時(shí)候交給長(zhǎng)輩，上學(xué)了交給老師，長(zhǎng)大了交給社會(huì)。”這種家長(zhǎng)屬甩手父母。

這種家庭環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子往往對(duì)事情沒(méi)有責(zé)任心，行為放縱，一些不良的個(gè)性與態(tài)度會(huì)影響學(xué)業(yè)。

隨著社會(huì)生活競(jìng)爭(zhēng)的劇烈化和家庭生活電視化，父母對(duì)孩子的放任會(huì)越來(lái)越多，而這與科學(xué)的教育是相背的另一種放任——過(guò)分的溺愛(ài)和寬容。容易使子女養(yǎng)成放縱驕橫、自私自利的品德和嫉恨的心理，對(duì)自己的社會(huì)責(zé)任模糊不清，不能學(xué)會(huì)在欲望不能滿足時(shí)應(yīng)有的忍耐，結(jié)果，不合理的需求、欲望不斷增加，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)生活，以自我為中心，自控力差，道德觀念薄弱，缺乏行為準(zhǔn)則和規(guī)范，事事依賴成人，與人交往產(chǎn)生挫折后，易產(chǎn)生對(duì)立、仇視情緒，從而發(fā)生過(guò)激行為。

當(dāng)前學(xué)校教育中老師遇到最頭疼的問(wèn)題：

家長(zhǎng)“管”的孩子一般不怎么需要老師“管”，老師“管”的都是那些家長(zhǎng)一般不怎么“管”的孩子，而這類孩子的教育由于缺乏有力的家庭教育配合，其教育效果一般也比較糟糕。

“放任”型的學(xué)生

父母缺乏責(zé)任感、義務(wù)感和榮譽(yù)感，孩子情感上被忽略或?qū)α?，父母不和，視孩子為出氣筒進(jìn)行辱罵或毆打，教養(yǎng)方式簡(jiǎn)單粗暴經(jīng)常體罰、對(duì)子女缺乏適當(dāng)監(jiān)督和養(yǎng)護(hù)。這類孩子從小就缺少溫暖和愛(ài)，心情處于緊張、焦慮、恐懼的情景中，惶惶不可終日。

3、民主型父母

不任意打罵孩子，對(duì)孩子的行為更多的是加以分析與引導(dǎo)，對(duì)于孩子在成長(zhǎng)或?qū)W習(xí)過(guò)程中發(fā)生的問(wèn)題更多的是采取幫助與鼓勵(lì)的方法，并合理地應(yīng)用獎(jiǎng)勵(lì)與處罰的手段，使孩子從父母的行為與教育中獲得知識(shí)，明白事理,民主教育不等于什么事情都是協(xié)商。

有民主還要有集中，孩子由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等方面的局限性，看問(wèn)題不會(huì)深刻與全面，所以對(duì)有些重大問(wèn)題要由家庭全體成員來(lái)討論，父母可以事先統(tǒng)一口徑，讓孩子沿著正確的軌道發(fā)展。

現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，好多父親忙于工作而較少顧及孩子的教育，孩子全交給母親，母親既要擔(dān)當(dāng)“慈母”的角色、又要擔(dān)當(dāng)“嚴(yán)父”的角色，在輔導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)又擔(dān)當(dāng)“嚴(yán)師”的角色，多重角色的混合會(huì)使孩子莫名其妙，對(duì)母親形成復(fù)雜情感、對(duì)社會(huì)形成歪曲認(rèn)知，這樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常不利的，浙江“徐力弒母”正是這種悲劇的結(jié)果。

父母意見不和。當(dāng)家長(zhǎng)們毫不隱諱地在孩子面前為家庭問(wèn)題爭(zhēng)吵時(shí)，孩子們會(huì)感到迷惑，沒(méi)有安全感；孩子會(huì)鉆你們兩人的空子。

在教育孩子的問(wèn)題上，夫妻一定要團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，分歧要在私下里解決，要讓孩子確信你們?cè)诩覄?wù)活、日常雜務(wù)、作息時(shí)間以及禁止打架、偷竊、撒謊等規(guī)章制度上的意見是一致的。

即使一方強(qiáng)烈反對(duì)另一方的某些觀點(diǎn)，孩子在場(chǎng)時(shí)也應(yīng)作出暫時(shí)讓步。

要給雙方以管理不同事務(wù)的權(quán)力，如父親負(fù)責(zé)處理雜務(wù)，母親監(jiān)督執(zhí)行作息時(shí)間，避免一方負(fù)責(zé)所有的規(guī)則，否則，當(dāng)這位"負(fù)責(zé)人"不在家的時(shí)候，孩子會(huì)對(duì)規(guī)則置之不理。

三、養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)前和小學(xué)階段，成績(jī)不是太重要的，重要的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上了初中、高中才能應(yīng)付那些更需要用頭腦才能解決的問(wèn)題，才能取得更好的成績(jī)，沒(méi)有好習(xí)慣只憑借一點(diǎn)表面的智慧所表現(xiàn)出來(lái)的聰明，到了初高中以后就會(huì)應(yīng)接不暇，成績(jī)下降，甚至影響到終生的發(fā)展。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率而且可以減少差錯(cuò)。

1、勤于思考、敢于攻關(guān)的習(xí)慣

有的孩子缺乏毅力，自覺(jué)控制能力較差，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，往往不肯動(dòng)腦思考，知難而退，或轉(zhuǎn)向老師或父母尋求答案。在這種情況下，家長(zhǎng)和老師不要代孩子解答難題，而是要用堅(jiān)定的神色鼓勵(lì)孩子動(dòng)腦筋，用熱情的語(yǔ)言激勵(lì)孩子攻克困難。此時(shí)，家長(zhǎng)任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富有鼓勵(lì)的語(yǔ)言，都可以使孩子產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的信心和力量。還可以跟孩子講一些中外名人克服困難的故事，使他懂得一個(gè)人具備堅(jiān)韌不拔的意志是很重要的。也就是說(shuō)，在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，不能只對(duì)一題一文進(jìn)行輔導(dǎo)，最重要的是教育孩子學(xué)會(huì)用腦，幫助孩子克服內(nèi)部或外部的困難和障礙，使孩子樹立堅(jiān)定的信心和克服困難的毅力。

2、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)校里的學(xué)習(xí)有嚴(yán)格的時(shí)間規(guī)定，在家里也應(yīng)該有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間形成一種時(shí)間定向。

放學(xué)后應(yīng)先寫作業(yè)后玩。

晚飯后稍稍休息一下，立即做功課。

使開始投入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備時(shí)間減少到最低限度，使孩子能夠很快地專心學(xué)習(xí)。

訓(xùn)練學(xué)生的專注能力，集中精力學(xué)習(xí)。

3、力戒拖延和磨蹭

在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)精神不專注；

學(xué)習(xí)時(shí)摸摸這兒摸摸那兒；

遲遲進(jìn)不到學(xué)習(xí)狀態(tài)中；

學(xué)習(xí)時(shí)總有許多毫無(wú)意義的停頓；

貌似學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果極低；

“老?！保ɡ夏ゾ褪抢夏ゲ洌汗前装桌速M(fèi)了時(shí)光。

養(yǎng)成了做事心不在焉的壞習(xí)慣。

會(huì)造成思維遲鈍，注意力降低。

影響智力發(fā)展，使學(xué)業(yè)落后。

形成拖沓的作風(fēng)，學(xué)習(xí)、工作都沒(méi)有效率。

4、 養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣

孩子有不懂的地方，老師和家長(zhǎng)不要埋怨孩子為什么不懂。更不能加以斥責(zé)。要鼓勵(lì)孩子提出什么地方不懂，找出不懂的原因，然后積極啟發(fā)他們，幫助他們動(dòng)腦筋，切忌煩躁、死記硬背或放下不管。

5、養(yǎng)成復(fù)習(xí)舊課和預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣

經(jīng)常督促孩子按時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天課程，預(yù)習(xí)第二天要上的新課，是幫助孩子鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，為第二天上好新課打下基礎(chǔ)的好辦法。

如果當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)不鞏固，甚至沒(méi)有學(xué)會(huì)，日積月累，在學(xué)校里就會(huì)產(chǎn)生積重難反的大困難。

一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)－－聽講一復(fù)習(xí)——作業(yè)——總結(jié)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法。

6、 做完作業(yè)細(xì)心檢查的習(xí)慣

不少孩子只顧趕進(jìn)度，沒(méi)有檢查作業(yè)的習(xí)慣。因此，在作業(yè)中常常出現(xiàn)差錯(cuò)，不是寫了錯(cuò)別字，就是、看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)或者少做了習(xí)題

最好教會(huì)學(xué)生檢查作業(yè)的方法，養(yǎng)成細(xì)心檢查作業(yè)的習(xí)慣。

7、 良好的休息習(xí)慣

“學(xué)生比老師還累”的說(shuō)法不無(wú)道理，老師講完課后可以回到辦公室休息，一天上3-4節(jié)課，而學(xué)生必須馬不停蹄地開始應(yīng)付下一個(gè)老師，如此車輪般忙碌一天，再加上完成每個(gè)老師布置的作業(yè)，無(wú)論是腦力還是體力都消耗很大、十分疲憊，因此休息和睡眠對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)則顯得尤為重要。

四、注意與老師密切配合

調(diào)教好自己的孩子，學(xué)會(huì)與老師合作。

1、老師喜歡什么樣的孩子？

對(duì)教學(xué)活動(dòng)反應(yīng)的靈敏度：

?接受知識(shí)的速度快；

?學(xué)習(xí)成績(jī)好；

?理解老師暗示的水平高；

積極參與教學(xué)活動(dòng)的情況：

?教學(xué)時(shí)不亂接下茬、不取笑答錯(cuò)問(wèn)題的同學(xué)；

?不經(jīng)常打斷老師教學(xué)；

?回答問(wèn)題口齒清楚、聲音洪亮；

?學(xué)習(xí)行為不遲鈍；

對(duì)學(xué)習(xí)和老師的態(tài)度：

?學(xué)習(xí)認(rèn)真不馬虎；

?按時(shí)認(rèn)真寫作業(yè)；

?不傲視老師；

?對(duì)老師交代的任務(wù)認(rèn)真完成；

?對(duì)老師有禮貌。

紀(jì)律：

?自控行為好；

?不小氣、動(dòng)不動(dòng)就還手、吃不得半點(diǎn)虧；

?不狡辯、能自我批評(píng)；

?上課時(shí)不隨便說(shuō)話、不影響老師講課；

?無(wú)說(shuō)謊、偷拿等行為；

?不過(guò)分活潑或放肆文明禮貌：

?嘴甜；腳勤；

?助人為樂(lè)；人緣好；

?在老師面前和背后一個(gè)樣；

?關(guān)心體諒老師；

?熱愛(ài)集體、關(guān)心他人；

?不自私自利；

2、老師喜歡什么樣的家長(zhǎng)：

對(duì)孩子負(fù)責(zé)的情況：

?關(guān)心關(guān)注自己的孩子（衣食住行、成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、品行）；

?敦促檢查孩子的作業(yè)完成情況；

?不以繁忙為借口而推卸對(duì)孩子的教育責(zé)任；

?不企望老師過(guò)度照顧自己的孩子；

?不過(guò)分將孩子的錯(cuò)誤歸咎為家長(zhǎng)的不是。

家庭背景：

?父母的受教育程度及其對(duì)孩子成長(zhǎng)和孩子教育的理解；

?不對(duì)自己的孩子關(guān)愛(ài)過(guò)度；

?不對(duì)自己的孩子自以為是；

?不自覺(jué)有錢、有勢(shì)力、高人一等；

?當(dāng)自己孩子與別人發(fā)生矛盾時(shí)，家長(zhǎng)不缺乏寬容

對(duì)老師的理解與配合：

?對(duì)老師積極的評(píng)價(jià)及態(tài)度；

?與老師對(duì)孩子的要求一致；

?對(duì)老師交代的事情完成情況；

?對(duì)老師暗示的理解及反饋；

?配合老師對(duì)孩子的教育；

?不在老師面前一味責(zé)備別的孩子的不是；

?不動(dòng)輒以向?qū)W校報(bào)告而向老師施壓；

?不只聽片面之辭而對(duì)老師言語(yǔ)偏激；

?不在老師面前和背后不一致；

?不當(dāng)著老師的面沖孩子發(fā)火；

?不當(dāng)著孩子的面評(píng)價(jià)老師的過(guò)失；

?不對(duì)老師工作橫加指責(zé)等。

3、家長(zhǎng)喜歡什么樣的老師：

?用多種形式主動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系，尊重家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)平等交流溝通，幫助家長(zhǎng)全面認(rèn)識(shí)、了解孩子，并在教育孩子上形成合力。

?幫助、指導(dǎo)家長(zhǎng)不斷提高家教水平和自身素質(zhì)，為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。

?熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生全面關(guān)心，關(guān)愛(ài)學(xué)習(xí)困難或家庭情況特殊的學(xué)生，對(duì)學(xué)生不諷刺挖苦，體罰或變相體罰。

?課上得有趣，孩子樂(lè)意聽老師上課，喜歡老師教的這門課，喜愛(ài)崇拜老師，作業(yè)布置得當(dāng)，批改認(rèn)真及時(shí)。

?儀表端莊大方，服飾得體，言得文明。

五、家庭教育的誤區(qū)

1、孩子學(xué)習(xí)不好是因?yàn)閼B(tài)度不認(rèn)真

有些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)不好是孩子自己的態(tài)度問(wèn)題、“他們就是不想好好學(xué)！”、“對(duì)他說(shuō)了多少遍了，他就是不聽！”、“怎么說(shuō)也沒(méi)有用，只有狠狠揍他一頓才行！”

殊不知，孩子的學(xué)習(xí)不好大多是由于學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題。

表現(xiàn)為注意力不集中、多動(dòng)、學(xué)習(xí)成績(jī)差、人際關(guān)系緊張，而不是打罵所能解決的。

2.把孩子當(dāng)大人對(duì)待

沒(méi)有必要向他們解釋制定每條規(guī)矩的原因。

有些事你可給孩子一些選擇的余地，但有些要他們做的事卻只能以命令的方式而不能用提問(wèn)的方式。

3.忽視懲罰

如果孩子看不到他的錯(cuò)誤行為所造成的惡果，他就很可能吸取不到教訓(xùn)——公平合理地處罰并沒(méi)有什么錯(cuò)。

懲罰要同他犯的錯(cuò)誤相關(guān)聯(lián)——不要“秋后算帳”。

懲罰要同犯錯(cuò)誤的程度相當(dāng)——不要感情用事。

懲罰的方法：

譴責(zé)、靜坐思過(guò)、取消特權(quán)（取消游戲、脫離集體、取消資格等）、剝奪心愛(ài)（玩具、食品、活動(dòng)）、忽視（視而不見、不理他）。

4.忽視獎(jiǎng)賞

獎(jiǎng)賞不是目的，而是輔助性評(píng)價(jià)。

獎(jiǎng)賞要與學(xué)生實(shí)際付出的努力相一致，使他們感到無(wú)愧于接受這種獎(jiǎng)賞。

獎(jiǎng)賞要注意以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔，因?yàn)閷?duì)孩子而言，最大的獎(jiǎng)賞莫過(guò)于是別人的稱贊和肯定，他們尤其需要家長(zhǎng)、老師的鼓勵(lì)、微笑等。

5.過(guò)多指責(zé)、否定一切

孩子總是有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，可是我們的一些家長(zhǎng)通常都是瞪大眼睛盯著孩子的缺點(diǎn)。如果你總是喋喋不休地專揀孩子的缺點(diǎn)去指責(zé)，那么"失敗"可能真的要與他相伴了。應(yīng)該做的只是對(duì)孩子予以糾正，比如："你忘了裝文具盒了。"讓他知道你相信他能按你所期望的做好，即使他這次沒(méi)做對(duì)。

6.忽視讓孩子學(xué)會(huì)吃苦

?書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟

?寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)

?少壯不努力，老大徒傷悲

?吃得苦中苦，方為人上人

?天將降大任于斯人也、、、、、、

?刀子越磨越鋒利，腦子越用越靈活。

?只要功夫深，鋼杵磨成針。

?在科學(xué)的道路上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏勞苦勇于攀登的人，才能達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。

六、深思現(xiàn)在的孩子、可憐現(xiàn)在的孩子、理解現(xiàn)在的孩子

吃精制食物，嬌弱的胃口讓他們厭惡養(yǎng)育人類的五谷雜糧——體質(zhì)下降；

穿漂亮衣服，衛(wèi)生的觀念將他們隔絕于孕育了萬(wàn)物的風(fēng)雨和泥土——童趣丟失；

居高樓大廈，遠(yuǎn)離兒童游戲、遠(yuǎn)離兒童天然的小集體——心靈孤獨(dú)。

周末去上奧校、體校、鋼琴班、歌唱班、繪畫班、英語(yǔ)班、舞蹈班等等——休息不好；

一切事情家里已經(jīng)做妥，唯一能做的事是給大人掙回點(diǎn)面子——期望的壓力；

不再聽奶奶講七只小山羊的故事，因?yàn)榧壹叶加泻每吹牟噬娨暀C(jī)——缺乏親情交流；

不談學(xué)習(xí)活潑可愛(ài)，面對(duì)書本只有發(fā)呆——普遍厭學(xué)；

從成人世界學(xué)到各種道理，無(wú)法在自然界獲得一點(diǎn)啟示——沒(méi)有實(shí)踐；

會(huì)按圖示壘起精美的積木，再也造不出一把木槍和柳笛——失去創(chuàng)新。

生活在五彩繽紛的世界里，而童年的記憶卻是沒(méi)有色彩——彼此悲哀孩子是無(wú)辜的，孩子是無(wú)助的，我們可以為他們做點(diǎn)什么？

行動(dòng)起來(lái)吧，一切為了孩子！

最科學(xué)的懲罰孩子的方法

懲罰寶寶，是每個(gè)父母培養(yǎng)孩子、糾正孩子錯(cuò)誤的方式之一。俗話說(shuō)得好，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，孩子犯錯(cuò)誤，自然需要父母的教育和懲罰。但懲罰寶寶也要講求科學(xué)方式，一旦懲罰不當(dāng)，不但對(duì)寶寶的行為起不到規(guī)范作用，更可能使寶寶的行為逆向發(fā)展。如何在家庭教育中有效懲罰寶寶，下面十個(gè)方法科學(xué)又智慧。

1、規(guī)勸案例：與同伴吵架、搶奪玩具……方式：先放下手邊的工作，并走到孩子身旁，讓孩子知道你正在注意和關(guān)注；然后詢問(wèn)孩子爭(zhēng)執(zhí)、吵架的原因，并耐心聽完孩子的想法；灌輸孩子打人、搶奪是不正確的行為和觀念，并要求孩子學(xué)習(xí)說(shuō)“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起”。建議：勿以很大聲音去壓住或威脅孩子；勿直接將孩子拉開，然后大聲訓(xùn)斥孩子不是；言語(yǔ)間避免傷孩子的自尊心。

2、打手心案例：打架、亂丟東西……方式：用報(bào)紙制作一紙棒，外觀可包上一層裝紙；賦予它一個(gè)名稱，如警惕棒、陳家棒……；放在固定的地方作為警惕。建議：在心情好的時(shí)候制作，可與孩子一起討論制作警惕棒的原因；處罰孩子時(shí)，先讓他說(shuō)出自己錯(cuò)在什么地方；提醒處罰的原因；注意安全問(wèn)題，打的部位以手心、屁股為主，其他部位則應(yīng)避免。

3、罰坐案例：吵鬧不休、吵架……方式：在處罰區(qū)上擺上軟墊或一張椅子，可取個(gè)名字；準(zhǔn)備鬧鐘或時(shí)鐘，計(jì)時(shí)處罰時(shí)間。建議：處罰地點(diǎn)不正對(duì)大門、不在太明顯地方；限制處罰時(shí)間，或讓孩子講處罰多久的時(shí)間；處罰完后，讓孩子說(shuō)出今天被處罰的原因。

4、幫忙做家務(wù)案例：亂畫，亂丟東西、玩具……方式：準(zhǔn)備一條抹布、掃把、盆子等清潔用具，讓孩子學(xué)習(xí)清理和養(yǎng)成整潔的習(xí)慣。建議：父母應(yīng)隨時(shí)注意孩子的安全；較小的幼兒可由父母一起帶領(lǐng)做家事；訓(xùn)練孩子養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣；詢問(wèn)孩子在幫忙家事時(shí)學(xué)習(xí)到什么。

5、畫畫案例：喜歡罵人、抓人、踢人、咬人等小動(dòng)作。方式：依家庭的情況，在固定處擺放一張小桌子（此處罰桌最好不要是平常使用到的書桌、餐桌、客桌等，以免孩子日后使用到這些桌子時(shí)，會(huì)產(chǎn)生害怕、恐懼的心理）；準(zhǔn)備一本畫冊(cè)及顏色不同的畫筆，讓孩子畫出、寫出心中的想法。建議：當(dāng)孩子有受傷時(shí)，先處理受傷部位再處罰；讓孩子將發(fā)生的時(shí)間和做錯(cuò)的事情畫下來(lái)；大人先控制自己的情緒，可從孩子的畫中了解到，孩子犯錯(cuò)的心理想法；此為藝術(shù)治療法，較不會(huì)傷害到孩子自尊心。

6、罰站案例：故意從高處往下跳，車上跑跑跳跳。方式：在家中規(guī)劃一個(gè)處罰區(qū)，可取個(gè)名字，地點(diǎn)以靠墻壁、不正對(duì)大門為主；地上鋪上軟墊；準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘或鬧鐘，計(jì)時(shí)孩子處罰的時(shí)間。建議：處罰地點(diǎn)不宜太明顯或正對(duì)大門，以免傷及孩子自尊；與孩子講處罰時(shí)間不宜太久，否則會(huì)造成孩子更頑皮的反效果；視孩子的高度來(lái)決定墊子高度；處罰完后，詢問(wèn)孩子被處罰原因，讓孩子自己知道做錯(cuò)的原因。

7、看書、寫字案例：暴力傾向、說(shuō)謊、順手牽羊……方式：選擇固定處罰區(qū)鋪上軟墊或擺放小桌子；在處罰區(qū)里面放鉛筆、畫紙、彩色筆、故事書、色紙……；讓孩子自己先寫字或看書，化解孩子憤怒的情緒。建議：當(dāng)不能馬上放下的工作時(shí)，可先叫孩子到處罰區(qū)去反省；別怒斥孩子的不是，與孩子先隔離，緩和彼此的情緒；等情緒平復(fù)后，詢問(wèn)孩子犯錯(cuò)的動(dòng)機(jī)。

8、沒(méi)收心愛(ài)的東西案例：吵鬧不休、亂丟東西、不收玩具……方式：將孩子亂丟的物品予以沒(méi)收，作為懲罰。建議：先放下手邊的工作，并走到孩子身旁，讓孩子知道媽媽正在注意和關(guān)注；告訴孩子將亂丟的物品收好、停止吵鬧，否則將有所處罰；讓孩子說(shuō)出為什么犯錯(cuò)，和媽媽生氣的原因。

9、排豆子案例：針對(duì)耐心不足，亂丟東西等情況。方式：準(zhǔn)備一個(gè)盒子、盤子，里面有紅色、綠色等彩色的珠，幾個(gè)塑料罐子；讓孩子在處罰桌上，將各種顏色的珠，擺放在正確位置。建議：如果孩子本身很叛逆，視情況針對(duì)孩子修改來(lái)處理，可先罰站、罰坐再做處罰；此目的在訓(xùn)練孩子養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣；可訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)、分辨能力；完成后，讓孩子知道被處罰的原因。

10、禁止某些權(quán)利、要求案例：不愛(ài)刷牙、挑食、亂丟東西……方式：將孩子愛(ài)吃、愛(ài)玩的東西暫時(shí)禁止碰觸，作為懲罰。建議：不以威脅、憤怒的態(tài)度大聲對(duì)孩子說(shuō)；讓孩子知道禁止這些權(quán)利的原因，當(dāng)孩子日后表現(xiàn)佳時(shí)，恢復(fù)其權(quán)利。

實(shí)施懲罰時(shí)的注意事項(xiàng)：關(guān)鍵：把握原則控制情緒此外，專家也表示，孩子成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，難免都會(huì)犯錯(cuò)，無(wú)論是無(wú)心的或是故意的，當(dāng)父母在處罰孩子時(shí)，還需注意一些事情，以免造成不良的后遺癥。1、安全問(wèn)題，處罰物品的材質(zhì)避免過(guò)于堅(jiān)硬；2、控制自己的情緒反應(yīng)；3、處罰的地點(diǎn)應(yīng)選擇不明顯、不正對(duì)大門地方，以免傷到孩子自尊心；4、注意措詞、語(yǔ)氣，勿以威脅、恐嚇的話語(yǔ)對(duì)孩子說(shuō)；5、處罰內(nèi)容需徹底執(zhí)行，不寬容、妥協(xié)；6、處罰后，安撫孩子，讓他知道父母對(duì)他的關(guān)心和關(guān)愛(ài)。

對(duì)孩子情商教育的方法

在培養(yǎng)孩子的時(shí)候，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開始重視情商的培養(yǎng)。

如果說(shuō)智商決定了一個(gè)人的方向，那么情商就決定了這個(gè)人能在這個(gè)方向走多遠(yuǎn)。

而情商是可以被培養(yǎng)出來(lái)的，尤其是孩子，一個(gè)人情商的培養(yǎng)，在孩童階段是最有效，也是最重要的。

可是，情商應(yīng)該如何培養(yǎng)呢？

今天敏敏老師就給各位推薦一篇培養(yǎng)孩子情商的文章，相信各位家長(zhǎng)一定能讓孩子擁有過(guò)人的情商。

“情商”這詞近年來(lái)很流行。何謂情商高？何以提高情商？ 很多人一直搞不清此定義，但對(duì)情商低的種種世相卻能盡收眼底。

如果只是想著孩子怎樣才能聰明，怎樣考高分，考上理想的學(xué)校，而不注重對(duì)孩子心智的培養(yǎng)。

如果父母只重視對(duì)孩子進(jìn)行文化灌輸，而忽視孩子接受自己、被別人接受以及友愛(ài)、正確的人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

那么，孩子不會(huì)感到快樂(lè)和幸福，相反，會(huì)漸漸變得冷漠、自私、焦慮、任性……

18歲之前，是培養(yǎng)孩子情商的絕佳時(shí)期。

1

教孩子學(xué)會(huì)生存和自立

有一個(gè)故事，說(shuō)的是一群在山里野餐的小孩子迷路，在潮濕饑餓中度過(guò)了恐怖的一夜，他們無(wú)望地失聲痛哭，“人們永遠(yuǎn)也找不到我們了”，一個(gè)孩子絕望地哭泣著說(shuō)，“我們會(huì)死在這兒?！?/p>

然而，11歲的伊芙雷站了出來(lái)，“我不想死！”她堅(jiān)定地說(shuō)，“我爸爸說(shuō)過(guò)，只要沿著小溪走，小溪會(huì)把我們帶到一條較大的小河，最終你一定會(huì)遇到一個(gè)小市鎮(zhèn)。我就打算沿著小溪走，你們可以跟著我走。”

結(jié)果，他們?cè)谝淋嚼椎膸ьI(lǐng)下，勝利地穿出森林。

也許人們會(huì)認(rèn)為，像伊芙雷這樣的女孩生來(lái)就有才能，其實(shí)才能不是天生的，得益于其父的后天的教育。

目前西方國(guó)家，包括東亞的日本，十分重視孩子的生存教育，從孩子懂事起，就教育他們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)生存和自立，跌到了自己爬起來(lái)，自己學(xué)會(huì)吃飯，整理自己的東西，并知道什么情況下怎樣保護(hù)自己等。

2

培養(yǎng)同理心

一個(gè)有同理心的人，能敏銳的感知?jiǎng)e人的快樂(lè)與悲傷，她就有很好的人際關(guān)系，好的關(guān)系讓她幸福；

她能為別人著想，那她一定是個(gè)有道德的人，而不是空有學(xué)識(shí)的精致利己主義者；

同時(shí)，有同理心的人都是有人性的，這是做人的根本。

為很多家長(zhǎng)總是抱怨：整天起早貪黑付出那么多，沒(méi)想到養(yǎng)了個(gè)小白眼狼，一點(diǎn)都不體諒我！

為什么會(huì)這樣？其實(shí)就是平時(shí)不注意培養(yǎng)孩子的同理心，導(dǎo)致孩子不習(xí)慣與站在家長(zhǎng)角度上思考問(wèn)題。

而培養(yǎng)孩子同理心的一個(gè)好辦法，就是多跟孩子表述你的感受，然后問(wèn)一句：如果是你，你會(huì)怎么樣做？

3

培養(yǎng)責(zé)任心

情商高的孩子，對(duì)自己應(yīng)遵守的規(guī)則、應(yīng)履行的義務(wù)有較為明確的認(rèn)識(shí)。當(dāng)自己犯了錯(cuò)誤時(shí)，能勇敢面對(duì)，承擔(dān)自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任，而不是哭鬧、耍賴。

教養(yǎng)好的孩子，往往也是有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆?，答?yīng)了父母的事情盡量去實(shí)現(xiàn)，而不是仗著自己年齡小就隨意反悔、撒潑。

孩子好奇心強(qiáng)，什么都想去摸摸、去試試，但是隨意性很強(qiáng)，做事總是虎頭蛇尾或有頭無(wú)尾。

所以交給孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸媽媽也要有檢查、督促以及對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，以便培養(yǎng)孩子持之以恒，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。

例如，當(dāng)孩子要養(yǎng)些花草動(dòng)物時(shí)，家長(zhǎng)在答應(yīng)孩子的要求前，可以讓孩子承諾定時(shí)澆水或給小動(dòng)物喂養(yǎng)等。

當(dāng)然孩子在照顧的過(guò)程中，難免三天打魚兩天曬網(wǎng)，這時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該進(jìn)行監(jiān)督，并告訴孩子疏于照顧的后果，讓孩子負(fù)起責(zé)任來(lái)。

4

管理情緒的能力

一個(gè)情商高的孩子，不會(huì)在測(cè)驗(yàn)不及格的同桌面前炫耀自己的100分，因?yàn)檫@很傷人，除了讓同桌更痛恨你，沒(méi)有別的好處。

同樣，一個(gè)有教養(yǎng)的孩子，不會(huì)把在學(xué)校受的委屈發(fā)泄到父母身上，因?yàn)槲覀儾荒茏専o(wú)辜的人替我們的壞情緒買單。

管理情緒包括兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是能夠充分地表達(dá)自己的情緒，不壓制情緒。第二方面是要善于克制自己的情緒，要善于把握表達(dá)情緒的分寸。

這里以孩子對(duì)于憤怒情緒的表達(dá)為例來(lái)說(shuō)明。

一些家長(zhǎng)在批評(píng)、懲罰孩子的時(shí)候，不允許孩子辯解，不允許孩子哭泣，甚至連孩子表達(dá)出一些不滿情緒都不允許。

久而久之，這樣的孩子就會(huì)變得或者是逆來(lái)順受，或者是壓抑郁悶，或者是當(dāng)面唯唯諾諾，背后卻以破壞紀(jì)律、破壞東西的極端方式發(fā)泄憤怒情緒，這都不利于孩子情商的培養(yǎng)。

恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?，?dāng)批評(píng)孩子的時(shí)候，允許孩子辯解，讓他講出自己的道理，當(dāng)孩子受到懲罰的時(shí)候，也應(yīng)該允許他哭泣，也應(yīng)該允許他不滿、允許他憤怒。

讓孩子充分表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，不壓制他。我們不是希望孩子沒(méi)有憤怒，而只是希望教給他如何恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)憤怒。

如果我們能夠以極大的包容來(lái)教育引導(dǎo)孩子，他們就能夠逐漸學(xué)會(huì)控制情緒。

遇到高興的事不會(huì)樂(lè)極生悲，遇到悲傷的事不會(huì)絕望無(wú)助，遇到憤怒的事不會(huì)沖動(dòng)，能夠通過(guò)等待、轉(zhuǎn)移、調(diào)節(jié)的方式來(lái)化解負(fù)面情緒。

18歲前，也就是孩子成年以前，父母必須培養(yǎng)出他的高情商。

到這個(gè)時(shí)候，孩子的心理發(fā)育已經(jīng)基本定型了，以后再想培養(yǎng)就比較困難了。

對(duì)于一個(gè)即將獨(dú)立進(jìn)入社會(huì)生活的人來(lái)說(shuō)，情商比智商要更加重要：

它能讓孩子擁有健全的人格，適應(yīng)社會(huì)，以后不會(huì)出現(xiàn)心理和精神問(wèn)題；

它也能使你的孩子善于交際，富有人格魅力；

它還能使孩子堅(jiān)強(qiáng)勇敢、冷靜沉著地去面對(duì)所有壓力和困境……

懲罰孩子10個(gè)科學(xué)的方法

懲罰孩子10個(gè)科學(xué)的方法

俗話說(shuō)得好，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，孩子犯錯(cuò)誤，自然需要父母的教育和懲罰。但懲罰孩子也要講求科學(xué)方式，一旦懲罰不當(dāng)，不但對(duì)孩子的行為起不到規(guī)范作用，更可能使寶寶的行為逆向發(fā)展。如何在家庭教育中有效懲罰孩子，下面十個(gè)方法科學(xué)又智慧。

1、規(guī)勸

案例：與同伴吵架、搶奪玩具……

方式：先放下手邊的工作，并走到孩子身旁，讓孩子知道你正在注意和關(guān)注；然后詢問(wèn)孩子爭(zhēng)執(zhí)、吵架的原因，并耐心聽完孩子的想法；灌輸孩子打人、搶奪是不正確的行為和觀念，并要求孩子學(xué)習(xí)說(shuō)“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起”。

建議：勿以很大聲音去壓住或威脅孩子；勿直接將孩子拉開，然后大聲訓(xùn)斥孩子不是；言語(yǔ)間避免傷孩子的自尊心。

2、打手心

案例：打架、亂丟東西……

方式：用報(bào)紙制作一紙棒，外觀可包上一層裝紙；賦予它一個(gè)名稱，如警惕棒、陳家棒……；放在固定的地方作為警惕。

建議：在心情好的時(shí)候制作，可與孩子一起討論制作警惕棒的原因；處罰孩子時(shí)，先讓他說(shuō)出自己錯(cuò)在什么地方；提醒處罰的原因；注意安全問(wèn)題，打的部位以手心、屁股為主，其他部位則應(yīng)避免。

3、罰坐

案例：吵鬧不休、吵架……

方式：在處罰區(qū)上擺上軟墊或一張椅子，可取個(gè)名字；準(zhǔn)備鬧鐘或時(shí)鐘，計(jì)時(shí)處罰時(shí)間。

建議：處罰地點(diǎn)不正對(duì)大門、不在太明顯地方；限制處罰時(shí)間，或讓孩子講處罰多久的時(shí)間；處罰完后，讓孩子說(shuō)出今天被處罰的原因。

4、幫忙做家務(wù)

案例：亂畫，亂丟東西、玩具……

方式：準(zhǔn)備一條抹布、掃把、盆子等清潔用具，讓孩子學(xué)習(xí)清理和養(yǎng)成整潔的習(xí)慣。

建議：父母應(yīng)隨時(shí)注意孩子的安全；較小的幼兒可由父母一起帶領(lǐng)做家事；訓(xùn)練孩子養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣；詢問(wèn)孩子在幫忙家事時(shí)學(xué)習(xí)到什么。

5、畫畫

案例：喜歡罵人、抓人、踢人、咬人等小動(dòng)作。

方式：依家庭的情況，在固定處擺放一張小桌子(此處罰桌最好不要是平常使用到的書桌、餐桌、客桌等，以免孩子日后使用到這些桌子時(shí)，會(huì)產(chǎn)生害怕、恐懼的心理)；準(zhǔn)備一本畫冊(cè)及顏色不同的畫筆，讓孩子畫出、寫出心中的想法。

建議：當(dāng)孩子有受傷時(shí)，先處理受傷部位再處罰；讓孩子將發(fā)生的時(shí)間和做錯(cuò)的事情畫下來(lái)；大人先控制自己的情緒，可從孩子的畫中了解到，孩子犯錯(cuò)的心理想法，此為藝術(shù)治療法，較不會(huì)傷害到孩子自尊心。

6、罰站

案例：故意從高處往下跳，車上跑跑跳跳。

方式：在家中規(guī)劃一個(gè)處罰區(qū)，可取個(gè)名字，地點(diǎn)以靠墻壁、不正對(duì)大門為主；地上鋪上軟墊；準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘或鬧鐘，計(jì)時(shí)孩子處罰的時(shí)間。

建議：處罰地點(diǎn)不宜太明顯或正對(duì)大門，以免傷及孩子自尊；與孩子講處罰時(shí)間不宜太久，否則會(huì)造成孩子更頑皮的反效果，視孩子的高度來(lái)決定墊子高度，處罰完后，詢問(wèn)孩子被處罰原因，讓孩子自己知道做錯(cuò)的原因。

7、看書、寫字

案例：暴力傾向、說(shuō)謊、順手牽羊……

方式：選擇固定處罰區(qū)鋪上軟墊或擺放小桌子；在處罰區(qū)里面放鉛筆、畫紙、彩色筆、故事書、色紙……，讓孩子自己先寫字或看書，化解孩子憤怒的情緒。

建議：當(dāng)不能馬上放下的工作時(shí)，可先叫孩子到處罰區(qū)去反省；別怒斥孩子的不是，與孩子先隔離，緩和彼此的情緒；等情緒平復(fù)后，詢問(wèn)孩子犯錯(cuò)的動(dòng)機(jī)。

8、沒(méi)收心愛(ài)的東西

案例：吵鬧不休、亂丟東西、不收玩具……

方式：將孩子亂丟的物品予以沒(méi)收，作為懲罰。

建議：先放下手邊的工作，并走到孩子身旁，讓孩子知道媽媽正在注意和關(guān)注；告訴孩子將亂丟的物品收好、停止吵鬧，否則將有所處罰；讓孩子說(shuō)出為什么犯錯(cuò)，和媽媽生氣的原因。

9、排豆子

案例：針對(duì)耐心不足，亂丟東西等情況。

方式：準(zhǔn)備一個(gè)盒子、盤子，里面有紅色、綠色等彩色的珠，幾個(gè)塑料罐子；讓孩子在處罰桌上，將各種顏色的珠，擺放在正確位置。

建議：如果孩子本身很叛逆，視情況針對(duì)孩子修改來(lái)處理，可先罰站、罰坐再做處罰；此目的在訓(xùn)練孩子養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣；可訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)、分辨能力；完成后，讓孩子知道被處罰的原因。

10、禁止某些權(quán)利、要求

案例：不愛(ài)刷牙、挑食、亂丟東西……

方式：將孩子愛(ài)吃、愛(ài)玩的東西暫時(shí)禁止碰觸，作為懲罰。

建議：不以威脅、憤怒的態(tài)度大聲對(duì)孩子說(shuō)，讓孩子知道禁止這些權(quán)利的原因，當(dāng)孩子日后表現(xiàn)佳時(shí)，恢復(fù)其權(quán)利。

實(shí)施懲罰時(shí)的注意事項(xiàng)：

關(guān)鍵：把握原則控制情緒

此外，專家也表示，孩子成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，難免都會(huì)犯錯(cuò)，無(wú)論是無(wú)心的或是故意的，當(dāng)父母在處罰孩子時(shí)，還需注意一些事情，以免造成不良的后遺癥。

1、安全問(wèn)題，處罰物品的材質(zhì)避免過(guò)于堅(jiān)硬；

2、控制自己的情緒反應(yīng)；

3、處罰的地點(diǎn)應(yīng)選擇不明顯、不正對(duì)大門地方，以免傷到孩子自尊心；

4、注意措詞、語(yǔ)氣，勿以威脅、恐嚇的話語(yǔ)對(duì)孩子說(shuō)；

5、處罰內(nèi)容需徹底執(zhí)行，不寬容、妥協(xié)；

6、處罰后，安撫孩子，讓他知道父母對(duì)他的關(guān)心和關(guān)愛(ài)。

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