那個(gè)“乖孩子”，更容易遭受校園欺凌

教育孩子筆記。

幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的，而是需要家長(zhǎng)的配合與幫助。教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，用心教育孩子是每一個(gè)家長(zhǎng)與教師的責(zé)任與使命！那么，教師除了教學(xué)，還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《那個(gè)“乖孩子”，更容易遭受校園欺凌》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

那個(gè)“乖孩子”，更容易遭受校園欺凌

1

前幾天，一位媽媽說自己剛剛讀小學(xué)的兒子怎么說都不想去上學(xué)。

問他為什么，就是不說。

后來問老師，老師也不清楚。

結(jié)果還是他的同學(xué)悄悄說出了真相，原來兒子被隔壁班上的幾個(gè)孩子欺負(fù)了。

剛開始是要他給他們買零食吃，沒買的話就圍著他，推搡打鬧，看上去像是玩耍，所以老師們都注意不到。

可是孩子之間能感受到。

她知道自己最擔(dān)心的事情發(fā)生了，可就是想不明白為什么會(huì)發(fā)生在自己的兒子身上。

孩子高高大大的，力氣也有，也不惹事，平時(shí)挺聽話的孩子，怎么就被欺負(fù)了？

其實(shí)還不只是小學(xué)，在幼兒園也會(huì)有這樣的事情發(fā)生。

可惜的是，幼兒園的孩子，更加無法說明這件事。

前幾天朋友的女兒從幼兒園回來后，說不想去了，因?yàn)橛腥舜蛩?/p>

她跟老師說，老師說沒有這回事，還說是家長(zhǎng)太焦慮，孩子之間打打鬧鬧是非常正常的。

可孩子卻非常肯定地說有同學(xué)打她，只是無法言明。

如今校園暴力愈演愈烈，讓當(dāng)?shù)鶍尩男亩际菓抑摹?/p>

因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校遭遇霸凌之后，校方或者家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)用“小孩之間鬧著玩”來解釋和安慰。

可是受傷的孩子，卻知道自己遭遇了什么。

到底，什么樣的孩子更容易被欺凌呢？

2

父母長(zhǎng)期過度要求孩子順從或服從的家庭，更容易養(yǎng)出被欺凌的“乖孩子”。

瑞士有一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，男性霸凌受害者一般在家庭關(guān)系中，與父母過分緊密，或者家長(zhǎng)對(duì)孩子保護(hù)過度。

因?yàn)楹芏嗥哿璋咐?，很多被欺凌的孩子一直默默忍受，他們就算有機(jī)會(huì)反抗，甚至有些被欺凌的孩子比實(shí)施者還要強(qiáng)壯高大，可就是不敢反抗。

這跟一個(gè)人的體格沒有直接關(guān)系，而跟這個(gè)孩子的性格息息相關(guān)。

孩子在一個(gè)集體中的位置，往往反應(yīng)出他在一個(gè)家庭中的地位。

那些驕橫霸氣的欺凌實(shí)施者，在家中常常也是盛氣凌人的小霸王。

而受害者呢，在家中常常是乖乖，是好寶寶。

遭受欺凌時(shí)，他們內(nèi)心會(huì)啟動(dòng)順從模式，因?yàn)樵诩抑性缫呀?jīng)習(xí)慣了順從。

哪怕將來已經(jīng)成人，還是那只任人宰割的羔羊。

因?yàn)檫@樣的家庭里，孩子是不能說“不”的。

孩子自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)是需要不斷地積累經(jīng)驗(yàn)的。

從來不曾反抗過的孩子，你要他在遭遇欺凌的時(shí)候馬上就能反抗？

那幾乎不可能，因?yàn)樗恢涝趺慈プ?，更可怕的是他的?nèi)心早已習(xí)慣了忍受。

3

社交能力欠缺的孩子，更容易被欺凌。

其實(shí)，校園欺凌的實(shí)施者和受害者在社會(huì)交往上都存在一些問題。

很多欺凌者覺得自己無法融入集體，成績(jī)平平甚至常常被老師批評(píng)，所以他們需要組建一些小團(tuán)體來證明自己的存在價(jià)值。

于是小小年紀(jì)就拜把子，相互照應(yīng)，以欺負(fù)同學(xué)為樂，找到自我價(jià)值，獲得同學(xué)們的關(guān)注。

而那些遭遇欺凌的孩子，常常也因?yàn)橐恍┬愿駟栴}，比如自卑，跟集體格格不入，成為被欺凌的對(duì)象。

所以父母從小要關(guān)注孩子的社交發(fā)展情況。

幫助孩子學(xué)會(huì)跟小伙伴相處，讓孩子明白集體的一些規(guī)則。

父母要做到一視同仁，愛自己的孩子，也愛別人的孩子。

以身作則地告訴孩子學(xué)會(huì)尊重其他的小朋友。

當(dāng)孩子學(xué)會(huì)了尊重，就不會(huì)再通過動(dòng)手解決問題，更不會(huì)把快樂建立在傷害他人的基礎(chǔ)上。

平時(shí)多鼓勵(lì)孩子參與同伴之間的游戲，在游戲中鍛煉他們的社交能力。

在家中，父母也可以陪孩子玩一些角色扮演游戲。

4

幫孩子避開校園欺凌，我們可以怎么做？

這里給幾點(diǎn)建議：

關(guān)注孩子的心理及行為，及時(shí)進(jìn)行溝通。

如果孩子有一天跟你說自己被欺負(fù)了，你得高興孩子能告知你。

而不是著急上火，大聲責(zé)罵。

因?yàn)樗切湃文愕模疫€能明白地表達(dá)出來。

可怕的反而是那些被威脅著，不敢言語的欺凌，而這類更容易出現(xiàn)在高年級(jí)中。

倘若父母對(duì)孩子有足夠的關(guān)注，肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的變化。

在事件發(fā)生早期干預(yù)，能最大程度減輕傷害。

切記不要責(zé)罵孩子，說孩子慫，為什么別人沒有被欺負(fù)，就你被欺負(fù)。

這樣的氣話一旦說出口，孩子將不再信任你，而只會(huì)選擇默默承受。

不要否認(rèn)孩子，增強(qiáng)他的自我價(jià)值，鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

鼓勵(lì)孩子反抗，因?yàn)楦矣诜纯剐@欺凌的孩子，他們將來的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)更強(qiáng)，也更成熟，還能鍛煉孩子解決沖突的能力。

而且父母的鼓勵(lì)和認(rèn)同，會(huì)幫助孩子增強(qiáng)自我價(jià)值感，讓他們內(nèi)心有敢于反抗的力量。

小小魚去年剛剛上中班的時(shí)候，班上也有一個(gè)經(jīng)常動(dòng)手打人的小男孩。

可能因?yàn)椴灏嗟木壒剩麑?duì)新來的小小魚總是動(dòng)手。

有一次兒子告訴我，“今天那個(gè)同學(xué)踢了我一腳，好疼！”

“你是怎么做的？保護(hù)了自己么？”

“我告訴了老師?！?/p>

“告訴老師可以，但是爸爸覺得你還可以這樣做。比如你可以當(dāng)時(shí)就躲開或者防守住?！?/p>

“他是突然打的！而且經(jīng)常打我?！?/p>

“那你下次在告訴老師前，可以打回去，他怎么打你的，你就怎么打回去?！?/p>

“爸爸希望下次你能告訴我，學(xué)會(huì)了保護(hù)自己”

因?yàn)槲页３８嬷⒆右匾?guī)矩，不能隨便動(dòng)手打人。

所以就算我說了打回去，他還是沒有選擇動(dòng)手。

但我沒有責(zé)備他，而是鼓勵(lì)他，等待他成長(zhǎng)起來。

第二次我告訴他，下次可以聲音大一點(diǎn)，嚇住那個(gè)打人的同學(xué)。

“你為什么要打我??！”

“你再打我，我就不客氣了！”

因?yàn)樾⌒◆~嗓門大，這一招果然管用。

后來，隨著他在這個(gè)集體中的融入，好友也多了，各種能力也發(fā)展了起來。

這個(gè)找茬的同學(xué)也沒有再找他的麻煩了。

只是偶爾打打鬧鬧，那倒是正常的。

讓孩子明白不是所有人都會(huì)喜歡你，成為你的朋友！

而你討厭的人，你可以不理他，遠(yuǎn)離他！

我明確告訴孩子，那些經(jīng)常打人的孩子，你可以遠(yuǎn)離他們，因?yàn)椴皇撬械娜硕紩?huì)成為你的好朋友。

我給他講了一個(gè)我小時(shí)候的故事。

爸爸小時(shí)候有很多的小伙伴，比你現(xiàn)在多很多。

那時(shí)候我們那群人里有一個(gè)老大，聽他安排的人，就會(huì)對(duì)你很好。

如果你不聽他的，他就不會(huì)跟你玩，甚至不讓其他的伙伴跟你玩。

可我就不是那種喜歡聽人安排的人，所以常常跟他有矛盾。

有一次還跟他打了起來，雖然看上去像是玩笑。

可高我一頭的他輕松地把我打倒在地。

那次之后，我就干脆一個(gè)人玩。

我發(fā)現(xiàn)一個(gè)人玩也挺好的，慢慢地又交到朋友。

那個(gè)老大也覺得我不是好欺負(fù)的，反而很尊重我的想法，也不再欺負(fù)我。

其實(shí)我們一生中，真正的好友不會(huì)很多。

有時(shí)甚至只有三五人，但是我們彼此尊重，友愛。

但這又有什么關(guān)系呢？

那些真正跟你興趣相投、志同道合的人，才會(huì)成為一生的好友。

而有的人，注定是你人生的過客。

關(guān)于校園欺凌，我們更需要看到孩子們內(nèi)心的需求。

真正內(nèi)心強(qiáng)大獨(dú)立、尊重他人也自尊的孩子，不會(huì)遭遇到欺凌，也不會(huì)去欺凌他人。

雖然，欺凌發(fā)生在校園，可根節(jié)卻在家庭，父母當(dāng)用心！

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好孩子=乖孩子？

總結(jié)家庭教育經(jīng)驗(yàn)，成功之處無外乎這四點(diǎn)：建立了融洽的親子關(guān)系；既關(guān)心孩子的聰明，也關(guān)心孩子的善良；幫助孩子建立自信；培養(yǎng)孩子的抗挫能力。同時(shí)，家庭教育中也存在問題，即由于父母自負(fù)導(dǎo)致的悲哀。

為何教孩子學(xué)“乖”

目前，我國(guó)的家庭教育存在著一個(gè)很大的誤區(qū)——教孩子學(xué)“乖”。評(píng)價(jià)孩子時(shí)，動(dòng)不動(dòng)就說“你真乖”或者“你不乖”，將“乖”當(dāng)成了教育標(biāo)桿，具體就是聽話，按師長(zhǎng)和家長(zhǎng)要求做事。但值得一提的是，“乖”在英語當(dāng)中并沒有相應(yīng)的詞語。

而在塑造這樣一批批“好孩子”的過程中，往往也剝奪了孩子建立自信和良好自我形象的獨(dú)立空間，甚至無形中扼殺了他們的創(chuàng)新能力，這是一種片面強(qiáng)調(diào)孩子社會(huì)性的教育理念?，F(xiàn)在的學(xué)校評(píng)選三好學(xué)生，為什么十之七八是女孩？在所謂的“優(yōu)秀生”里，為何永遠(yuǎn)沒有調(diào)皮孩子的身影？這其實(shí)很好理解，因?yàn)楸绕鹉泻⒆拥暮脛?dòng)，女孩子更容易靜下心來好好學(xué)習(xí)，不吵不鬧、不惹是非，完全符合我們這個(gè)社會(huì)認(rèn)可的“乖”孩子標(biāo)準(zhǔn)。

這樣的三好學(xué)生固然值得肯定，但我認(rèn)為，那些不聽話的調(diào)皮孩子也有可取之處。比如那些上課愛做小動(dòng)作的學(xué)生，雖然常會(huì)被老師教訓(xùn)，但每次挨批后，都能立刻抖擻精神繼續(xù)調(diào)皮。所以說，他們的抗“擊打”能力比起那些“好學(xué)生”要好得多，而自我調(diào)節(jié)心態(tài)的承受挫折也是一種能力，能使其以積極樂觀的態(tài)度面對(duì)今后的人生，這對(duì)他們?nèi)蘸蟛饺肷鐣?huì)是大有益處的。

為何孩子心胸狹小

在全球化的大背景下，今天的家庭教育已不是傳統(tǒng)“圍墻式”的家庭教育，校園也不是傳統(tǒng)物理意義上的校園，孩子們擁有比以往任何時(shí)候都要好的師資以及硬件設(shè)備。但我們需要反思的是：為什么孩子的心胸卻變得狹小了？只會(huì)關(guān)心自己身邊的事，過去那種“煮酒論英雄”式的氣魄，為國(guó)家前途、為人類理想奮斗的抱負(fù)，在今天的年輕一代身上已難覓蹤跡。

因?yàn)槲覀兊募彝ソ逃龑⑦^多的精力集中在知識(shí)的增長(zhǎng)上，已經(jīng)無暇將英雄式的理想灌輸給孩子。在國(guó)際上，中國(guó)家庭對(duì)學(xué)校教育的高度支持是得到公認(rèn)的，可這種對(duì)知識(shí)的高度注意，也是孩子的心胸變得狹小的一個(gè)重要原因。

為何孩子不愿回家

我發(fā)現(xiàn)大部分父母的言談間還是把“兒童”的概念縮小為“學(xué)生”。孩子的生命就是這樣被壓縮到一個(gè)方面，以此來換取成功，代價(jià)未免太大。我們應(yīng)該牢記：“兒童”的概念內(nèi)涵遠(yuǎn)大于“學(xué)生”，兒童除了在學(xué)校要當(dāng)好一個(gè)學(xué)生外，在家里、在社會(huì)中還有更多形形色色的角色需要“扮演”。

因此，家庭不止是給孩子創(chuàng)設(shè)的“學(xué)習(xí)家園”，還應(yīng)該是他們的“精神家園”。為什么現(xiàn)在那么多大學(xué)生放假不愿意回家？就是因?yàn)樵谒劾?，家里是一所“文明監(jiān)獄”，父母成天只知道督促他學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在有的家長(zhǎng)總愛陪著孩子做作業(yè)，我覺得這種做法值得商榷。

總之，孩子要適合家庭教育，也要讓家庭教育適合孩子，這是一個(gè)相互作用的過程。可需要指出的是，當(dāng)前大多數(shù)家長(zhǎng)使家庭教育與學(xué)校的關(guān)系變?yōu)閱蜗?，只知道家庭教育圍著學(xué)校轉(zhuǎn)，結(jié)果卻犧牲掉很多培養(yǎng)孩子品質(zhì)的機(jī)會(huì)。其實(shí)學(xué)校也可以協(xié)助家庭教育，優(yōu)秀的家長(zhǎng)應(yīng)該把握隨機(jī)的教育機(jī)會(huì)。

如何看待乖孩子

如何看待乖孩子

趙忠心

家長(zhǎng)們?cè)谝黄?，常常是這樣評(píng)價(jià)孩子：這個(gè)孩子很“乖”，討人喜歡；那個(gè)孩子很不“乖”，經(jīng)常惹家長(zhǎng)生氣，令人討厭。培養(yǎng)一個(gè)討人喜歡的“乖孩子”，是許多家長(zhǎng)追求的培養(yǎng)目標(biāo)。

難道“乖孩子”就是絕對(duì)的好孩子嗎？

何為“乖”？一般是指小孩子不鬧，不煩人，比較懂事。說白了，“乖”就是聽話，順從，馴良，不違逆大人的意愿和意志。

我們并不籠統(tǒng)地否定孩子要“乖”，否定孩子聽話、順從，而一味地鼓動(dòng)孩子不把家長(zhǎng)放在眼里，專門跟家長(zhǎng)對(duì)著干。不能說“越是不聽話，就越是好孩子”。更不能像有的人所說的那樣：“聽話的兒童是問題兒童?！?/p>

因?yàn)榇笕藗兊脑?，并不都是錯(cuò)誤的，大人們的意愿和意志也不都是沒有道理的。小孩子，在成長(zhǎng)發(fā)展過程中，大人的話，該聽從的，還是要聽從；大人的意愿和意志，該服從的，還是應(yīng)當(dāng)服從。因?yàn)榇笕藗兙哂休^為豐富的社會(huì)閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)都是關(guān)心、愛護(hù)孩子的，說的和做的一般都是為了孩子好。

問題是，有的家長(zhǎng)，把這個(gè)“乖”字理解得太絕對(duì)化了。家長(zhǎng)的話，不管是否正確，合理與否，必須絕對(duì)聽從；家長(zhǎng)的意愿和意志，事無巨細(xì)，必須絕對(duì)服從。孩子在大人面前，完全失去了“自我”，成為被人支配的“木偶”。孩子自己不能有任何的獨(dú)立意識(shí)，對(duì)家長(zhǎng)要唯唯諾諾、言聽計(jì)從、唯命是從，不能有任何的違逆。如果“膽敢”違逆，特別是當(dāng)眾讓家長(zhǎng)丟了面子，便要遭受嚴(yán)厲的懲戒，甚至吃“皮肉之苦”。

這樣的教育所培養(yǎng)出來的孩子，勢(shì)必會(huì)成為毫無個(gè)性，唯唯諾諾，俯首帖耳，言聽計(jì)從，毫無獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、獨(dú)立判斷能力，缺乏自主、自立、自強(qiáng)、開拓、創(chuàng)新的精神和品質(zhì)。這樣的孩子，將來能有什么作為？

這樣的人，在今天的社會(huì)里，很難有立足的能力，更不用說在事業(yè)上有什么成就。就像魯迅先生所說的那樣：“終日給以冷遇或呵斥，甚而至于打撲，使他畏葸退縮，仿佛一個(gè)奴才，一個(gè)傀儡，然而父母卻美其名曰‘聽話’，自以為是教育的成功，待到放他到外面來，則如暫出樊籠的小禽，他決不會(huì)飛鳴，也決不會(huì)跳躍?！?/p>

在封建社會(huì)，統(tǒng)治階級(jí)為了維護(hù)他們的統(tǒng)治地位，培養(yǎng)造就服服貼貼的、不擾亂他們安寧的“順民”，極力鼓吹“三綱五?！钡膫惱淼赖?，宣揚(yáng)“父為子綱”。

所謂“父為子綱”，就是家長(zhǎng)要支配子女，子女要絕對(duì)遵從家長(zhǎng)。如古代家訓(xùn)中所說：“天下無不是的父母?！薄叭粢愿改钢牵毙屑褐?，雖所執(zhí)皆是，猶為不孝之子。”“子孫受長(zhǎng)上訶責(zé)，不論是非，但當(dāng)俯首默受，毋得分理?！?/p>

那時(shí)候，父母似乎就是真理的化身，父母的話就是法律，子女不能違抗。父母批評(píng)訓(xùn)斥子女，不管對(duì)不對(duì)，只能絕對(duì)服從，不能分辨是非曲直。

魯迅先生說：“馴良之類并不是惡德。但發(fā)展開去，對(duì)一切事無不馴良，卻決不是美德，也許簡(jiǎn)直倒是沒出息?！?/p>

當(dāng)今做父母的，誰都希望自己的子女成為有出息的人。果真如此，就不應(yīng)當(dāng)過分強(qiáng)調(diào)“聽話”，“順從”，“馴良”，要孩子做“乖孩子”。

而是要放開孩子的手腳和頭腦，給孩子以自主的權(quán)力和機(jī)會(huì)，尊重孩子的自主選擇。創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓孩子獨(dú)立分析問題、處理問題和解決問題。分析、處理、解決得好，當(dāng)然皆大歡喜；即或是錯(cuò)了，也無大礙，錯(cuò)誤和挫折會(huì)使人變得聰明，失敗是成功之母嘛。成功的經(jīng)驗(yàn)是寶貴財(cái)富，失敗的教訓(xùn)同樣也有價(jià)值。

孩子早晚要離開家庭、父母，走上社會(huì)，獨(dú)立面對(duì)生活，自主進(jìn)行判斷和選擇。我們要從孩子小時(shí)候，就注意培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子的自主意識(shí)和能力。免得將來孩子到了社會(huì)上束手無策、寸步難行。

孩子遭受欺負(fù)怎么處理？

與小朋友們玩耍是孩子接觸社會(huì)的第一步，學(xué)習(xí)人際交往。但當(dāng)孩子遭受欺負(fù)后，父母又該做些什么呢？

被人咬傷：謹(jǐn)防模仿

案例：榛榛剛?cè)雸@半個(gè)月，就被班上的小伙伴隆隆咬了。胳膊上清晰的牙印，好像“浮雕”似的凸出來。事發(fā)后，老師一直在邊上解釋，隆隆媽媽也不停地道歉。所以我沒有說什么。回家路上，我在想，這件事最嚴(yán)重的負(fù)面影響，可能是榛榛從此也學(xué)會(huì)攻擊別人，我必須想辦法杜絕。在接下來的一個(gè)月里，我一邊觀察孩子的情緒，叮囑他今后在遇到這樣的事情時(shí)可以叫老師，也可以盡力把對(duì)方推開。同時(shí)像聊天一樣地詢問他：“傷口疼不疼？”他說“疼”之后，我就跟他說：“這樣咬人是非常不好的，會(huì)給別人帶去痛苦，你以后會(huì)咬別人嗎？”他說：“不會(huì)！”

榛榛媽媽點(diǎn)評(píng)：確實(shí)，孩子互相之間的摩擦是不可避免的，關(guān)鍵是要制止孩子模仿一些不良行為。除此之外，在處理中父母盡量不要去強(qiáng)化孩子的痛苦以及大人的憐憫。孩子就不會(huì)感到委屈，也不會(huì)在他心理留下任何傷痕。

被搶玩具：鼓勵(lì)溝通

案例：鄰家倩倩常來我家玩，她攻擊性很強(qiáng)，總搶我家小寶的玩具和書，小寶搶不過，就哭著來找我。這時(shí)候我會(huì)勸他去和倩倩姐姐商量，如果他不敢的話，我就陪他去。我當(dāng)著小寶的面跟倩倩說：“倩倩，玩具是小寶先拿的，如果你也想玩的話，是不是跟小寶說一下？”然后我又跟小寶說：“倩倩姐姐想玩這個(gè)玩具，她是客人，你是不是可以先給她玩呢？”小寶寶很快同意了。

小寶媽媽點(diǎn)評(píng)：既然孩子要融入社會(huì)，就要接受社會(huì)現(xiàn)狀。所以鼓勵(lì)孩子敢于正視困難，直接跟人表達(dá)是一種比較好的做法。當(dāng)沖突發(fā)生后，大人可以指導(dǎo)，不能誘導(dǎo)，更不能置之不理。不然，孩子今后仍然不知道如何處理，容易演變成默默承受或習(xí)慣性逃避。

發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)：轉(zhuǎn)移注意力

案例：小米2歲的時(shí)候遭遇來自小伙伴的第一次攻擊，她和一個(gè)比她大半歲的小老外在游樂場(chǎng)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。開始我沒有出面，希望他們能自己協(xié)調(diào)。后來那個(gè)小男孩死死抓住小米的臉，小米只得大哭，所以我就過去抱起了她，安撫她的情緒，然后馬上用其他活動(dòng)轉(zhuǎn)移她的注意力，她很快就忘記了剛才發(fā)生的事，繼續(xù)玩下去了。小米媽媽點(diǎn)評(píng)：這樣大的孩子多有獨(dú)立性了，只要沒有出現(xiàn)傷害性的攻擊，就應(yīng)該相信孩子是有能力解決的。一般情況下，都會(huì)認(rèn)為女孩容易處于弱勢(shì)，但事實(shí)上，現(xiàn)在很多女孩也很強(qiáng)勢(shì)，他們和男孩發(fā)生沖突時(shí)，往往能獲得成功。所以，父母在給孩子講解自我保護(hù)的同時(shí)，也別忘了告訴她，放棄也許是個(gè)非常好的選擇，因?yàn)橛懈嗟倪x擇在等著她。

鏈接：

孩子如何面對(duì)沖突

問題：孩子應(yīng)不應(yīng)該采取還手的方式來自衛(wèi)？

慕尼黑兒童心理學(xué)家Diekmeyer認(rèn)為：這種情況不應(yīng)該一律禁止。它的意義在于，孩子的正當(dāng)防衛(wèi)行為可以明確表達(dá)出他對(duì)于受欺負(fù)的反應(yīng)和態(tài)度。這并不等于以牙還牙，而是一種抗議方式。但是如果對(duì)方是個(gè)態(tài)度蠻橫、習(xí)慣動(dòng)武的孩子，這種自衛(wèi)方式顯然有一定風(fēng)險(xiǎn)。

教會(huì)這六招，孩子遠(yuǎn)離校園欺凌

這兩天《每對(duì)母子都是生死之交》的文章在網(wǎng)上瘋傳。中關(guān)村二小的一位家長(zhǎng)講述了兒子遭受欺凌的經(jīng)歷。十歲的兒子被同學(xué)用廁紙垃圾框倒了一身，并因此患上抑郁癥，懼怕上學(xué)。

家長(zhǎng)去學(xué)校討說法，學(xué)校卻想息事寧人，認(rèn)為這只是一個(gè)過分的玩笑。

01、每個(gè)成人都曾是孩子，可是我們很快就忘了，童年其實(shí)是一段艱辛的時(shí)光。

不說那些莫名意外，不說原生家庭之痛和令人發(fā)指的欺凌個(gè)案，先看下面的數(shù)據(jù)：

2015年，一份調(diào)查研究顯示，中國(guó)有57.95%的被訪者表示曾遭受或正遭受欺凌。

2011年，一份調(diào)查研究顯示，美國(guó)50%高中學(xué)生承認(rèn)在過去的一年里欺負(fù)過別人，47%的學(xué)生在過去一年里被以非常令人難過的方式欺凌。

2015年，日本政府公布的《兒童和青少年白皮書》顯示，近九成學(xué)生曾遭遇校園欺凌，形式包括集體孤立、無視、說人壞話等。

另外，從2007年小學(xué)四年級(jí)到2013年度初中三年級(jí)的6年間，只有13%的學(xué)生表示從未遭受校園欺凌，從未欺負(fù)過他人的學(xué)生也只占12.7%。

那些如今看來意氣風(fēng)發(fā)、集完全寵愛與一身的名人或明星也不例外。

克林頓、湯姆克魯斯、《哈利·波特》的主演之一艾瑪·沃特森、金星……這樣的名單可以列很長(zhǎng)很長(zhǎng)。他們都曾遭受過欺凌，并對(duì)此記憶猶新。

毫不夸張的說，每個(gè)成人都有一段艱辛的童年或少年時(shí)光，包括那些欺凌別人者。

據(jù)研究，霸凌的孩子往往有一個(gè)家暴的家庭。而受過欺凌的孩子，也容易反過來成為霸凌者。

02、成人世界還有一個(gè)溫情脈脈的文明外衣，未成年的世界則是一個(gè)赤裸裸的叢林。

弱肉強(qiáng)食是一條基本法則。在這樣的世界，哪些孩子容易被欺凌呢？

“與眾不同”者

比如身材瘦弱、肥胖甚至殘疾；男生過于秀美陰柔；插班生，初來乍到；成績(jī)太好或太差……。

總之，在群體中容易突顯出來。童年時(shí)代的湯姆克魯斯身材瘦弱，并經(jīng)常搬家換學(xué)校。他說，每到一所新學(xué)校，無異于要面對(duì)一場(chǎng)新的戰(zhàn)爭(zhēng)。

性格膽小懦弱者

性格孤僻，獨(dú)來獨(dú)往者

膽小的人不一定沒朋友，而孤僻者往往“落單”。韓國(guó)影星Rain成名后自曝，上學(xué)時(shí)因?yàn)楣缕э柺芡瑢W(xué)欺負(fù)。

家境貧寒或特殊者

比如家人中有精神疾病，父母離異等。美國(guó)前總統(tǒng)克林頓初中時(shí)，則是因家境貧寒，被同學(xué)嘲笑衣著品味差。

欺軟怕硬、恃強(qiáng)凌弱是人的天性，孩子的世界表現(xiàn)得尤為直接。因此，以上人群容易成為欺凌的目標(biāo)。

03、孩子受到欺負(fù)，指望學(xué)校和制度保護(hù)？有點(diǎn)扯淡。

西方國(guó)家在這方面的制度比較健全，可是仍然擋不住大量的欺凌事件。

中關(guān)村二小事件一出，教育者對(duì)被欺凌者心理健康的淡漠，令人發(fā)指。

韓國(guó)有一部講述少年欺凌的電影《優(yōu)雅的謊言》，同學(xué)的孤立與排擠，讓溫和善良的少女天智選擇了自殺，而學(xué)校對(duì)此毫無察覺。

再說，學(xué)校和家長(zhǎng)的一時(shí)保護(hù)，并不能讓孩子在他的世界中真正贏得尊重和歸屬。

因此，唯有孩子自己才能真正保護(hù)自己！

04、要想遠(yuǎn)離欺凌，孩子可從以下幾點(diǎn)做起：

1.強(qiáng)身健體，至少有一技傍身。

至少，別讓人覺得“看樣就好欺負(fù)”。爸爸們陪孩子踢踢足球，打打籃球，一方面強(qiáng)身健體，另一方面也是讓孩子克服對(duì)肢體沖撞的恐懼。

2.克服內(nèi)心恐懼，變得強(qiáng)大自信。

有些孩子身材高大，為什么仍擺脫不了被欺凌？因?yàn)槟懶∨橙酰ε聸_突，恐懼寫在臉上。那些熊孩子見你越怕越想欺負(fù)你，找軟柿子捏是人的天性。

因此，告訴孩子，任何時(shí)候都要昂首挺胸，而非臊眉耷眼。諸葛亮的“空城計(jì)”在很多地方都好使。

3.培養(yǎng)幾個(gè)興趣。

從中發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自信。

4.交幾個(gè)朋友。

三三兩兩的孩子在一起，別人不敢輕易欺負(fù)。所以，別讓孩子落單，讓他嘗試與性格開朗、人緣好且家教好的孩子做朋友。

你可能會(huì)說，人緣好且家教好的孩子不一定樂意呀。這時(shí)興趣就用上了，有了共同的興趣，如果你孩子在這個(gè)興趣上比較出色更好，他們就容易玩在一起。況且，家教好的孩子，一般具有同情心，不會(huì)惡意拒絕或孤立他人。

5.巧妙反擊！

沒錯(cuò)，很多人不提倡以暴制暴。但反擊也是一種自我保護(hù)。成人還有正當(dāng)防衛(wèi)呢。

何謂巧妙反擊？首先，言語呵斥，力求呵退對(duì)方！

如果，對(duì)方繼續(xù)欺凌，瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)，在有把握的情況下，全力反擊，力求一次把對(duì)方打怕?。ㄇ杏?，不要讓孩子擊對(duì)方要害，注意分寸）

這點(diǎn)我很贊同金星的觀點(diǎn)。金星在學(xué)生時(shí)代也曾遭受欺凌。如今，作為三個(gè)孩子的媽媽，面對(duì)校園欺凌現(xiàn)象，她霸氣點(diǎn)評(píng)說“人不犯我我不犯人，人如犯我禮讓三分，人再犯我斬草除根。”

6.全然接納孩子。

很多孩子遭受欺凌后不敢與家人提及，為什么？怕被父母說無用！父母不但不出面保護(hù)孩子，反而指責(zé)孩子的懦弱無能。這樣的孩子，只會(huì)越來越自卑，選擇默默忍受一切欺凌。

父母要全然接納孩子，給他足夠的安全感，他才能自信強(qiáng)大。萬一遭受欺凌，他也會(huì)告知你，而不是一個(gè)人膽怯無助地面對(duì)。

最后，用《每對(duì)母子都是生死之交》中的一句話結(jié)束：

“當(dāng)看到等在校門口的兒子時(shí)，我還要盡力忍住淚水向他微笑，我是媽媽，我要為了我的孩子而戰(zhàn)斗，我要在他受到損害時(shí)不顧一切地站出來，我要告知他尋求公平的方向，我要拼盡全力讓陽光沖破霧霾照亮本該維護(hù)孩子的校園……”

我想，她說出了每一位母親的心聲。愿每一位孩子都能被善待！

那個(gè)沒有搶到座位的孩子

小時(shí)候在幼兒園，常常玩一個(gè)游戲，小朋友們圍成一圈，老師挑選六個(gè)人站在中間，只有五個(gè)座位。大家拍手唱歌，中間的孩子就繞著座位跑，音樂突然停下來，六個(gè)小朋友們就要去搶座位，往往有個(gè)人會(huì)多出來，不知所措地站著。

長(zhǎng)大后，體育課玩”貼膏藥”，也會(huì)有人尷尬地多出來。敏感的少女時(shí)代，我只會(huì)冷眼旁觀這些集體游戲，盡全力找理由推脫。我是不喜歡這種殘酷游戲規(guī)則的，因?yàn)樽⒍ㄓ幸粋€(gè)人會(huì)多出來，再認(rèn)真再努力，也會(huì)成為失敗者。

“我任何時(shí)候都以工作優(yōu)先?！睘榱说玫焦ぷ髀毼唬谖覍?duì)面的大學(xué)生們激情澎拜卻稚嫩地夸口承諾。前兩天領(lǐng)事館我們部門招收新人，幾百人申請(qǐng)，我當(dāng)面試官，但只招收兩人。突然想到，原來無論做什么事長(zhǎng)多大，我們都逃不出“搶座位”這個(gè)游戲。

我一直很好奇，當(dāng)眾人關(guān)注得到座位勝利者的歡聲笑語時(shí)，那些多出來的失敗者們，他們都去了哪里？

初二時(shí)候，年級(jí)動(dòng)員大會(huì)里，老師問“想去高中部的同學(xué)們舉手！”臺(tái)下紛紛高舉起手來，講臺(tái)上的老師很滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說，“年級(jí)排名前一百名的，就有希望去，大家好好加油?！蔽依淅涞叵?，三百多人，大家都想去，即使拼了命努力，也會(huì)剩下兩百人，他們要何去何從呢？

受不了這些壓力，也叛逆地覺得學(xué)校呆不下去的時(shí)候，中午逃出校門去了家醫(yī)院，對(duì)著醫(yī)生很難過地說，“叔叔，我該怎么辦。世事艱難，我去不了重點(diǎn)高中，考不上一本大學(xué)，我是個(gè)廢人?！敝心昴腥四托牡亟哟疫@個(gè)問題少女，溫和地說，“我周圍的人，也不都是重點(diǎn)學(xué)校的，一樣在當(dāng)醫(yī)生，活得好好的啊！”他打電話叫了我的父親過來接走我。

父親出現(xiàn)后，竟然沒有生氣，他對(duì)我這樣任性倔強(qiáng)一定要找到意義的青春期女兒，似乎已經(jīng)無奈。他沒有直接帶我回家，只是說，“走，帶你去吃好吃的?！碑?dāng)我嚼著飯菜，坐在對(duì)面的他說，“其實(shí)你不需要很優(yōu)秀，盡全力就夠了。”

轉(zhuǎn)眼快十年過去了，并不是教育家的父親，雖然從未對(duì)我解釋過“盡全力”到底意義何在，但一路走一路反思的成長(zhǎng)歲月里，我為自己找到了為何要好好讀書的真正意義：并不是為了去搶座位，而是更有權(quán)力更有底氣去選擇自己想要的生活。

當(dāng)我講了一口流利的英文，和考級(jí)和雅思無關(guān)，而是在與外國(guó)同事溝通時(shí)，雙方能夠真正合作解決問題。當(dāng)我學(xué)好了一門專業(yè)，和一紙證書無關(guān)，而是為了實(shí)現(xiàn)指標(biāo)時(shí)，能夠盡可能減少耗費(fèi)的時(shí)間和人力物力。當(dāng)我待人接物落落大方時(shí)，和比賽獎(jiǎng)狀無關(guān)，而是身邊的人喜歡和我相處，每一天上班自己和別人都很愉悅。

高考快要放榜了，好的大學(xué)好的專業(yè)，固然有人數(shù)的限定，不是所有努力的人都可以如愿。卻也不見得為此而一蹶不振，因?yàn)檫@并不代表你不夠優(yōu)秀，想一想，那間教室的座位本就有限，肯定坐不下所有想去的人。

每朵花都會(huì)努力綻放，但是往往有的開得早，有的開得晚，最后卻都逃不走凋謝的命運(yùn)。青春也是如此，我們都會(huì)有一天老去，送自己的孩子上高考戰(zhàn)場(chǎng)。當(dāng)我們站在考場(chǎng)外，在烈日里翹首企盼的時(shí)候，會(huì)不會(huì)有那么一剎那被喚醒，其實(shí)花凋謝后，生出來的果子才是一棵植物的精華？花期太短，再美麗綻放得再早也有一天會(huì)謝，而果子，卻是需要肥料和陽光的滋養(yǎng)，還有長(zhǎng)時(shí)間的細(xì)心照顧，最甜的果子未必曾是綻放得最猛烈的那朵花。

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