育兒觀念：淺談如何培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)

淺談?dòng)變簣@指導(dǎo)綱要的心得。

幼兒的教育途徑無(wú)非就是家庭、學(xué)校以及社會(huì)，家長(zhǎng)配合學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師要同家長(zhǎng)多交流溝通，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢(mèng)想！那么，家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢？小編特地為您收集整理“育兒觀念：淺談如何培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

育兒觀念：淺談如何培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)

為了生活，部分學(xué)生家長(zhǎng)忙于工作，特別是外來(lái)務(wù)工家長(zhǎng)對(duì)子女的安全監(jiān)護(hù)意識(shí)淡薄，對(duì)子女的監(jiān)管不力；有些家庭又過(guò)多的對(duì)孩子進(jìn)行保護(hù)，使許多學(xué)生缺乏安全意識(shí)，面對(duì)具體問(wèn)題時(shí)顯得束手無(wú)策。其實(shí)無(wú)論是教師、父母或者警察，都不可能給任何孩子安全一生的承諾和保護(hù)，只有學(xué)生自身具備了安全意識(shí)和能力，方可一生平安。怎樣才能讓學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)呢？

一、常抓不懈，時(shí)時(shí)提醒。

安全教育是一項(xiàng)必須常抓不懈的工程，平時(shí)宣傳教育要不厭其煩，時(shí)時(shí)提醒。特別是低年段，對(duì)危險(xiǎn)沒(méi)有預(yù)見(jiàn)性。所以我總是身邊顯而易見(jiàn)的危險(xiǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)教，或以生活中的典型安全事故，以引起全班學(xué)生對(duì)安全問(wèn)題的高度重視。用血淋淋的事實(shí)刺激他們的神經(jīng)，來(lái)幫助他們樹(shù)立自身的安全意識(shí)。讓他們認(rèn)識(shí)到危險(xiǎn)就在身邊：踐踏事故、開(kāi)水燙傷、食物中毒、運(yùn)動(dòng)傷害、煤氣中毒……這些安全問(wèn)題隨時(shí)都有可能發(fā)生在每一個(gè)人身上。一定要提高警惕，防患于未然。

二、多形式的進(jìn)行安全知識(shí)及應(yīng)對(duì)方法的教育。

小學(xué)生處在啟蒙教育和基礎(chǔ)教育階段，缺乏對(duì)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解，要讓學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)，教師還必須要教給學(xué)生必要的安全知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)。必要的安全知識(shí)包括：一、意外發(fā)生時(shí)的應(yīng)急措施，（遇到意外，會(huì)打報(bào)警電話(huà)、急救電話(huà)、簡(jiǎn)單小傷的應(yīng)對(duì)等）二、掌握基本的安全常識(shí)（如戶(hù)外交通安全、校園安全、居家安全、自身安全、食品安全等），讓學(xué)生牢固樹(shù)立安全意識(shí)，掌握自救自護(hù)的方法，鍛煉自救自護(hù)的能力。我所帶的是低年段的學(xué)生，長(zhǎng)篇的理論說(shuō)教學(xué)生聽(tīng)不懂，無(wú)興趣，容易造成聽(tīng)不進(jìn)，不愿聽(tīng)的現(xiàn)象，所以教育方法應(yīng)當(dāng)多形式，如

1、利用周　一升　旗儀式“國(guó)旗下講話(huà)”、這時(shí)學(xué)生的注意力容易集中。班隊(duì)活動(dòng)是安全宣傳的重要形式，許多易發(fā)生的危險(xiǎn)，教師都可以通過(guò)情景劇，現(xiàn)場(chǎng)討論，猜安全謎語(yǔ)、學(xué)習(xí)安全兒歌、看錄像這些讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式讓學(xué)生加以防范。同時(shí)，放學(xué)站隊(duì)、晨會(huì)、夕會(huì)、黑板報(bào)等都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育的有利形式。

2、加強(qiáng)家校聯(lián)系，齊抓共管做好學(xué)生的安全教育與管理。教師可以結(jié)合家長(zhǎng)會(huì)、利用上門(mén)家訪(fǎng)、發(fā)放相關(guān)的《告家長(zhǎng)書(shū)》這些活動(dòng)向家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人及時(shí)進(jìn)行安全提醒和指導(dǎo)，定期聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)為家長(zhǎng)、師生“以案說(shuō)法，共同增強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)生重視安全的自覺(jué)性和防范意識(shí)。

3、和我們的校本綜合實(shí)踐相結(jié)合。每個(gè)學(xué)校都制定了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，針對(duì)低年段學(xué)生年齡特點(diǎn)，可以編寫(xiě)《學(xué)生安全常識(shí)歌》，譜成歌曲教學(xué)，運(yùn)用瑯瑯上口的語(yǔ)言，使安全知識(shí)教育深入淺出，便于學(xué)生接受；高年段可以進(jìn)行主題活動(dòng)學(xué)習(xí)了各類(lèi)安全知識(shí)和自救自護(hù)常識(shí)，對(duì)安全隱患的探究和歸因的過(guò)程中看到了不良行為的危害性，從而能自覺(jué)規(guī)范自己的日常行為，增強(qiáng)了安全意識(shí)，懂得了如何進(jìn)行自我保護(hù)

4、還可以開(kāi)展形式多樣的安全教育活動(dòng)和演練，如“安全知識(shí)競(jìng)賽”、“交通安全知識(shí)專(zhuān)題講座”，觀看安全教育動(dòng)漫片等多種形式的安全教育；定期組織各種安全演練，如：“防踩踏安全演練”、“地震逃生安全演練”、“火災(zāi)逃生演練”等增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)安全事件能力。

三、注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。要抓好學(xué)生的安全教育,重點(diǎn)就是要從小事做起抓好學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。上下樓道“輕聲慢步，文明謙讓”教育；“勤剪指甲勤洗手”的個(gè)人衛(wèi)生教育；進(jìn)出教室、遇到轉(zhuǎn)角樓梯先停三秒；課間活動(dòng)不追、不跑、不打、不鬧等，嚴(yán)格訓(xùn)練，反復(fù)要求。為了發(fā)揮學(xué)生的積極性，還可以以“文明班級(jí)”、“文明學(xué)生”評(píng)選為平臺(tái)，通過(guò)大隊(duì)部的監(jiān)督和管理，對(duì)各班學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生、個(gè)人文明等實(shí)行自主管理，讓良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。

其四，常檢查。為了確保安全教育落到實(shí)處，做到周周有安排、有檢查、有總結(jié)?？梢岳冒喔刹亢桶踩⌒l(wèi)士協(xié)助教師經(jīng)常檢查教學(xué)設(shè)施是否存在隱患，課間安全隱患檢查學(xué)生是否攜帶刀具，易燃易爆及危險(xiǎn)性物品進(jìn)入校園，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。

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小班假期安全育兒知識(shí)：教育孩子有安全意識(shí)

小班假期安全育兒知識(shí)：教育孩子有安全意識(shí)

生活中處處存在著安全隱患，家長(zhǎng)又不能夠時(shí)時(shí)在孩子身邊保護(hù)他們，故而讓孩子們學(xué)會(huì)區(qū)分哪些是危險(xiǎn)源才是最重要的，教育孩子有危機(jī)意識(shí)，完善孩子的安全教育已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育的重要分支。

安全教育是為了讓孩子擁有一定的自我防范意識(shí)，但是有不在于讓孩子覺(jué)得世界上所有事情都是危險(xiǎn)的，只有父母的保護(hù)才能夠讓他們遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。大人們平常也不要太過(guò)緊張，因?yàn)楦改傅那榫w也會(huì)影響到孩子的情緒，如果父母在給孩子進(jìn)行安全教育的時(shí)候?yàn)榱思由詈⒆拥挠∠蠊室夥糯缶o張，恐懼的心理，反而會(huì)讓孩子們覺(jué)得很害怕，例如如果媽咪很討厭小蟲(chóng)子，平常一看見(jiàn)小蟲(chóng)子就情緒大變，那么久而久之，孩子會(huì)覺(jué)得所有的小蟲(chóng)子都是很可怕的。

孩子的認(rèn)知范圍有限，為了讓孩子們能夠加深安全意識(shí)，最好的方法就是用實(shí)際的例子來(lái)給孩子進(jìn)行教育，為了說(shuō)明電器很危險(xiǎn)，那么爸爸媽媽們可以告訴給孩子觸電或是隨意亂碰電器的危害，要多說(shuō)幾次那么孩子對(duì)于電器等就有一定的畏懼心理，即使是父母不在，他們也不會(huì)輕易去觸碰電器。

爸爸媽媽們可以給孩子準(zhǔn)備一些適合孩子使用的工具，例如孩子使用的剪刀等，經(jīng)過(guò)了特殊的處理，安全系數(shù)也比較高，這樣子也可以讓孩子們?cè)谑褂玫臅r(shí)候更加安全可靠。

安全教育是現(xiàn)代教育的一方面，它具有很強(qiáng)的適用性，也是保護(hù)孩子們的一種做法，家長(zhǎng)們要合理把握好一個(gè)度，盡量讓孩子們能夠獨(dú)立完成每一個(gè)安全教育。

總結(jié)：孩子心中應(yīng)當(dāng)有一些敬畏的心情，一個(gè)無(wú)所畏懼的孩子說(shuō)明他們心中的道德約束以及安全意識(shí)非常薄弱，這并不是一個(gè)好現(xiàn)象，懂得哪些事情該做哪些事情是不應(yīng)該做的這才是一個(gè)健康成長(zhǎng)的孩子。

安全意識(shí)培養(yǎng)從點(diǎn)滴做起

安全工作是一切工作中的重中之重。所有教育教學(xué)工作的完成必須以幼兒的安全為前提，然而不安全的隱患總是在不以為然的疏忽中悄然而至。如何讓幼兒在幼兒園愉快平安地度過(guò)每一天，這就要求我們把培養(yǎng)幼兒良好為習(xí)慣作為日常工作的中心，隨時(shí)強(qiáng)調(diào)提醒幼兒。把培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力從日常工作的點(diǎn)滴做起。

一、培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力

良好的生活習(xí)慣與自我保護(hù)教育是緊密相結(jié)合、相輔相成，如：正確有序的穿衣服能保護(hù)身體、把鞋帶系好可以避免跌倒摔傷、熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷、吃飯不說(shuō)話(huà)可以避免食物進(jìn)入氣管。平時(shí)應(yīng)對(duì)生活小節(jié)的訓(xùn)練，幼兒能做的事情就讓幼兒自己做，這樣幼兒在自己的勞動(dòng)實(shí)踐中建立起良好的生活習(xí)慣，從而起到自我保護(hù)的作用。

二、活動(dòng)的組織

有序的活動(dòng)靠良好的組織，如：活動(dòng)前檢查器械是否牢固、場(chǎng)地是否平整、干凈、幼兒的衣服、鞋帶是否系好，根據(jù)不同的季節(jié)增減衣服等，在活動(dòng)過(guò)程中對(duì)幼兒加強(qiáng)照顧、觀察，預(yù)防意外的發(fā)生。

三、一天生活領(lǐng)導(dǎo)

良好的生活、行為習(xí)慣影響人的一生。定時(shí)作息和教幼兒遵守行為規(guī)范，如幼兒起床、午睡、盥洗、進(jìn)餐、學(xué)習(xí)等良好的生活行為習(xí)慣，都可避免安全事故的發(fā)生。

晨檢：“一看二摸三問(wèn)四查”涵概晨檢的內(nèi)容，除觀察身體外，我們發(fā)現(xiàn)幼兒指甲長(zhǎng)了就及時(shí)剪；對(duì)攜帶了不安全物品到幼兒園我們就及時(shí)沒(méi)收，并告知家長(zhǎng)帶這些東西的危害性。

盥洗：廁所的臺(tái)階、尿槽、水源、地面都有導(dǎo)致幼兒安全事故發(fā)生的可能。在這個(gè)過(guò)程中首先要教幼兒懂得謙讓?zhuān)琅抨?duì)、不推不擠，并有專(zhuān)人看管，隨時(shí)幫助幼兒完成上廁、洗手過(guò)程。進(jìn)餐：要求幼兒不隨便發(fā)出聲音，避免食物誤入氣管。

午睡：睡前檢查幼兒有否帶物品上床玩而影響睡眠。嚴(yán)格按照午睡管理要求，做好巡視工作，密切留意幼兒的被蓋和睡姿，防蒙頭睡、防跌落。發(fā)現(xiàn)特殊情況及時(shí)作出處理。

接托：嚴(yán)把接送關(guān)。堅(jiān)持接送卡制度，對(duì)不認(rèn)識(shí)的人在使用接送卡接幼兒時(shí)，在問(wèn)清楚幼兒這是誰(shuí)？認(rèn)不認(rèn)識(shí)來(lái)人后再讓幼兒離開(kāi)。保證幼兒的安全

防丟失：教育幼兒不跟陌生人走、不跟家庭以外的成員走，記住家里及父母的電話(huà)號(hào)碼，訓(xùn)練幼兒正確使用救急電話(huà)。

四、心理健康教育

社會(huì)環(huán)境的優(yōu)化，人民生活水平的提高，如今的獨(dú)生子女從小被溺愛(ài)、寵慣，導(dǎo)致心理承受力不強(qiáng)，逆反心理強(qiáng)。心理上的安全意味著幼兒感到被接納，關(guān)懷、尊重。所以對(duì)幼兒應(yīng)選擇啟發(fā)誘導(dǎo)，榜樣教育為主的教育方式。體罰幼兒只會(huì)使其產(chǎn)生對(duì)抗心理，做出反叛行為。教給幼兒初淺的自我保護(hù)意識(shí)，減少意外事故的發(fā)生。

太陽(yáng)每天都是新的。每一天都有不同情況出現(xiàn)。我們老師應(yīng)提高工作責(zé)任感，增強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，重視幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)，善于處理隨時(shí)發(fā)生的點(diǎn)滴變化，為幼教事業(yè)默默耕耘、與時(shí)并進(jìn)，這是我們保教人員每天都在重復(fù)的工作內(nèi)容。

暑假，讓孩子提高安全意識(shí)

暑假期間，孩子沒(méi)有了老師的看護(hù)，家長(zhǎng)也不可能每天24小時(shí)陪著。怎樣才能保證孩子們?cè)诩倨谥械陌踩?？把孩子關(guān)在家里是否安全？孩子外出游玩時(shí)需注意哪些事項(xiàng)呢？

“小鬼當(dāng)家”：用火用電要小心

放假后，很多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子外出會(huì)有危險(xiǎn)，所以上班后，就把孩子一個(gè)人鎖在家里。其實(shí)，家中存在許多容易忽略的隱患，家長(zhǎng)需要反復(fù)提醒、教育孩子們要小心。

大多數(shù)家庭都使用煤氣或者天然氣，中國(guó)關(guān)工委健康體育發(fā)展中心河南省工作站站長(zhǎng)李廣卿提醒說(shuō)，家長(zhǎng)用完煤氣或天然氣之后，一定要把開(kāi)關(guān)關(guān)好，并教育孩子不要亂動(dòng)。

家長(zhǎng)要教育孩子正確使用電器，提醒孩子不要用濕手摸電源開(kāi)關(guān)，不要同時(shí)開(kāi)大功率電器，以免發(fā)生意外造成危險(xiǎn)。孩子如果年齡較小，家長(zhǎng)要把水果刀、多功能小刀、剪刀、菜刀等鋒利的工具擺放到特定的地方，以免孩子亂動(dòng)而受傷。

夏天，剩菜和剩飯一定要放進(jìn)冰箱里，家長(zhǎng)上班之前，要交代孩子不要吃生冷食物，孩子的抵抗力比較弱，亂吃東西容易生病。

如果家住高層，家長(zhǎng)要特別當(dāng)心，不要讓孩子爬窗戶(hù)和陽(yáng)臺(tái)。最近我市發(fā)生了幾起意外事件，都是因?yàn)楹⒆营?dú)自在家想出去，最后爬窗戶(hù)被卡，這是十分危險(xiǎn)的。

有些小區(qū)管理不嚴(yán)，會(huì)有陌生人進(jìn)出社區(qū)。孩子獨(dú)自在家時(shí)，如果有陌生人敲門(mén)，要教育他先從貓眼里看，然后告訴陌生人改天再來(lái)，不管陌生人說(shuō)什么，都不能開(kāi)門(mén)。

遇到雷電天氣時(shí)，家長(zhǎng)要把家里所有電器的電源都關(guān)掉，讓孩子呆在家里，不要出去。

外出游玩：交通安全需注意

暑假有兩個(gè)月，不能把孩子天天關(guān)在家里，讓他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?hù)外運(yùn)動(dòng)是必不可少的。交警支隊(duì)宣傳科副科長(zhǎng)潘華武提醒家長(zhǎng)，孩子外出玩耍前，一定要提醒他注意安全。

暑假天氣炎熱，很多孩子想去河邊玩耍，那是一個(gè)很危險(xiǎn)的地方，提醒孩子千萬(wàn)不能去?？此破届o的河面下其實(shí)暗藏危險(xiǎn)，一旦不小心失足落水，后果將不堪設(shè)想。另外，看到有人落水，孩子們千萬(wàn)不要下水去營(yíng)救，最好的辦法是撥打報(bào)警電話(huà)，就近找大人來(lái)營(yíng)救。

建筑工地、正在修的道路等都存在很多危險(xiǎn)，比如上方落石、挖有豎井等，這些地方都不適合玩耍，家長(zhǎng)一定要提醒孩子，不要到這些危險(xiǎn)的地方去。

孩子們結(jié)伴騎車(chē)時(shí)，不能在馬路上追逐打鬧。馬路上車(chē)多人多，很容易發(fā)生交通事故。玩滑板、溜旱冰等運(yùn)動(dòng)也必須在指定區(qū)域進(jìn)行。過(guò)馬路時(shí)，不能闖紅燈，要走人行橫道，一定要從路口過(guò)，不能圖方便跨越護(hù)欄。

天熱時(shí)動(dòng)物的性情會(huì)大變，容易傷人，孩子在廣場(chǎng)或大街上不要逗狗或者貓。網(wǎng)吧、臺(tái)球室等人員雜亂的地方孩子們最好也不要去，社會(huì)上一些閑散人員容易帶壞他們。

在野外，孩子們不要喝生水，不吃不認(rèn)識(shí)的野果、野菜，不采摘野花。另外，孩子們要提高自我防范意識(shí)，不跟陌生人走，不吃、不喝陌生人的東西。如果發(fā)現(xiàn)自己被拐騙，要冷靜下來(lái)，先自護(hù)，再想辦法逃走，要和犯罪分子斗智斗勇，千萬(wàn)不能用武力抵抗。

最后，孩子們一定要記住110（匪警）、119（火警）、120（急救）、122（交通警）等幾個(gè)常用的報(bào)警電話(huà)，在遇到危險(xiǎn)時(shí)，第一時(shí)間撥打。

安全重于一切，無(wú)論是在家，還是外出游玩，孩子們都要時(shí)刻注意安全，提高自身的安全保護(hù)意識(shí)、自我防范意識(shí)，這對(duì)于孩子一生都是十分有幫助的。

育兒觀念：淺談如何培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性

育兒觀念：淺談如何培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性

面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境，如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自理能力，獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，自我服務(wù)的能力等獨(dú)立能力，以便將來(lái)適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，是每一位家長(zhǎng)的心愿。

獨(dú)立性是指一個(gè)人獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，它是社會(huì)生存及進(jìn)行創(chuàng)造生活必備的心理品質(zhì)；又稱(chēng)不依賴(lài)性，通常是指善于自我決策，獨(dú)立地尋找解決問(wèn)題的方式并實(shí)施解決問(wèn)題的行為所反映的個(gè)性品質(zhì)，人的獨(dú)立性應(yīng)該從小培養(yǎng)。培養(yǎng)孩子獨(dú)立性是讓孩子有自己的主見(jiàn)，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和創(chuàng)新，獨(dú)立做屬于自己的事情。讓孩子學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)，為將來(lái)多學(xué)一些本領(lǐng)，為將來(lái)多受一些磨練。

獨(dú)立性對(duì)成功的影響是不言而喻的，成功的人多是一些獨(dú)立性較強(qiáng)的人，他們善于思考，有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。但是不少家長(zhǎng)，包括我們的老師，都喜歡那些聽(tīng)話(huà)的孩子，事事包辦，不放手也不鼓勵(lì)孩子去做力所能及的事情。長(zhǎng)此以往，使得這些孩子的依耐性強(qiáng)，獨(dú)立性差，且經(jīng)不住挫折和打擊，意志力也相對(duì)薄弱，情感脆弱，創(chuàng)造力也被無(wú)情的扼殺了。因此，家長(zhǎng)要尊重和滿(mǎn)足幼兒不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自立、自理的嘗試，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中自由飛翔。

培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，本人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

1、家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)“放手”。

家庭是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性的首要場(chǎng)所,讓孩子做他們自己能做的事情。

任何一個(gè)孩子，都是由于父母的教育和環(huán)境的影響，才形成了不同的人格品質(zhì)和能力的。兒童心理學(xué)研究表明：幼兒期心理活動(dòng)的主動(dòng)性明顯增加，喜歡自己去嘗試體驗(yàn)。家長(zhǎng)可以因勢(shì)利導(dǎo)，把握孩子這個(gè)時(shí)期的心理特點(diǎn)，在保證孩子安全的前提下，放手讓孩子去做力所能及的事情。在孩子兩、三歲的時(shí)候，隨著孩子生理結(jié)構(gòu)和功能的發(fā)展以及能力的增強(qiáng)，開(kāi)始出現(xiàn)獨(dú)立意識(shí)的萌芽，這時(shí)候孩子非常希望自己嘗試和參與成人的活動(dòng)，家長(zhǎng)就應(yīng)該引導(dǎo)孩子如何去做他們力所能及的的事情，讓他們?cè)谌粘Ｐ∈轮畜w會(huì)到成功的體驗(yàn),從而增強(qiáng)自己獨(dú)立處理事情的自信心，這樣在以后遇到更大的挑戰(zhàn)的時(shí)候不至于不知所措。

我在孩子2、3歲的時(shí)候，經(jīng)常帶著孩子一起去購(gòu)物，并會(huì)在購(gòu)物的過(guò)程中通過(guò)“小心”、“看看”、“你跟叔叔、阿姨說(shuō)”“問(wèn)問(wèn)”等提示語(yǔ)，無(wú)意中告訴孩子在整個(gè)購(gòu)物過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)。直到孩子3歲，我開(kāi)始讓孩子獨(dú)自在小區(qū)的范圍內(nèi)購(gòu)物，第一次我偷偷地跟著孩子，發(fā)現(xiàn)她在下樓梯時(shí)小心翼翼，過(guò)馬路時(shí)“左顧右盼”，買(mǎi)東西時(shí)，大膽勇敢地跟售貨員提出自己的需求，能順利地完成購(gòu)物。孩子回來(lái)以后，為自己的第一次獨(dú)立完成的購(gòu)物任務(wù)而欣喜若狂。此后，她便能獨(dú)立地在小區(qū)里購(gòu)物，成為我們的“好幫手”。

2、尊重孩子，與孩子交流，讓孩子“有主見(jiàn)”。

讓孩子提出對(duì)自己可以理解的事情的主意和意見(jiàn)。

家長(zhǎng)應(yīng)該把孩子看作一個(gè)獨(dú)立的、與父母平等的個(gè)體進(jìn)行交流，尊重和了解自己的孩子。有不少家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)的話(huà)就是“你還是個(gè)小孩，你懂什么”？這樣的家長(zhǎng)很少與孩子交流，認(rèn)為只要滿(mǎn)足孩子的生理需要、物質(zhì)需要就行了，什么都替孩子決定，很少問(wèn)孩子愿意做什么,不去征求孩子對(duì)事情的看法和意見(jiàn)，這樣父母就無(wú)法了解自己的孩子在想什么，無(wú)法走近孩子的內(nèi)心世界，所以也無(wú)法贏得孩子的信任。家長(zhǎng)應(yīng)該把孩子看作一個(gè)獨(dú)立的、與父母平等的個(gè)體進(jìn)行交流，來(lái)尊重和了解自己的孩子。特別是隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，孩子內(nèi)心世界越來(lái)越豐富，家長(zhǎng)更應(yīng)該盡量抽出時(shí)間與孩子交流溝通。

憶起孩子在剛上幼兒園的時(shí)候，情緒起伏很大，我們的工作也很忙，但是我們每天都會(huì)利用放學(xué)時(shí)接孩子的時(shí)間，洗澡、睡覺(jué)前的時(shí)間，還有上學(xué)前的時(shí)間，跟孩子進(jìn)行交流，在談話(huà)的過(guò)程中，我們總是扮演另一個(gè)孩子的角色，以孩子的口吻與之進(jìn)行交流，慢慢地，通過(guò)交流的過(guò)程，我們了解到孩子存在困惑，幫助她及時(shí)解決，使她很快地適應(yīng)了幼兒園的生活?，F(xiàn)在，孩子會(huì)主動(dòng)跟我們分享園中的一切事情，高興的，傷心的，困惑的，都會(huì)與我們分享，與我們成為了“好朋友”。

3、學(xué)做“懶父母”。

每一個(gè)人出生之后都遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。父母不要在孩子一遇到困難時(shí)就迫不及待地去幫助，比如，孩子摔倒了，馬上跑過(guò)去把孩子扶起來(lái)；孩子吃飯把飯撒在桌子上，馬上就批評(píng)孩子，然后連忙給孩子喂飯，這樣做只會(huì)讓孩子感到自己無(wú)能、感到自卑，從而失去探索世界、嘗試新任務(wù)的勇氣。

在孩子進(jìn)入幼兒園后，我發(fā)現(xiàn)她會(huì)許多事物都感興趣，畫(huà)畫(huà)、剪紙、讀書(shū)、寫(xiě)字……對(duì)于她所熱愛(ài)的活動(dòng)，我們從來(lái)都是“袖手旁觀”，開(kāi)始，她把家里搞得“亂七八糟”，作品出來(lái)也是“一塌糊涂”，我們也從來(lái)沒(méi)有責(zé)怪她，知識(shí)對(duì)她的“杰作”給予肯定。每當(dāng)她請(qǐng)我們幫忙時(shí)，我們總是鼓勵(lì)她，讓她自己想辦法解決，現(xiàn)在，她通過(guò)自己的努力，終于初見(jiàn)成效了，畫(huà)畫(huà)得有條有理，剪刀使用起來(lái)得心應(yīng)手，讀書(shū)、寫(xiě)字也是進(jìn)步神速。就是這樣，我們都“變懶”了，現(xiàn)在大部分事情，孩子都能獨(dú)立解決。印象中最深刻的就是學(xué)習(xí)“滾軸溜冰”。起初，由于我們都不會(huì)，牽著孩子，沒(méi)有兩分鐘，我們就累了，毫不猶豫地，我們率先放棄，心想著讓孩子大點(diǎn)再學(xué)吧！沒(méi)想到，過(guò)了一個(gè)月，孩子突然自己把鞋子翻出來(lái)，自己穿上全副武裝，扶著家里的桌椅、沙發(fā)、柜子等，一步一步地踏著走，摔倒了，她也不哭，我們就在一旁只管做自己的工作，但我們能看到，孩子在整個(gè)過(guò)程中摔倒了，站起來(lái)，又摔倒了，又站起來(lái)……過(guò)了2天，竟然讓她學(xué)會(huì)了踏步走。接著，她覺(jué)得自己已經(jīng)走得比較熟練了，就開(kāi)始摸索滑行的方法，又過(guò)了2天，她也能熟練地滑行了。但是新的問(wèn)題出現(xiàn)了，她自己不能很好地停住。于是，她自己又去請(qǐng)教了那些會(huì)的孩子，經(jīng)常那些孩子的指點(diǎn)，她總算是完全學(xué)會(huì)了。這讓我不得不驚嘆，孩子的自學(xué)能力真是強(qiáng)??！這種獨(dú)立能力的形成，全賴(lài)我們兩個(gè)“懶父母”！

在孩子遇到一些可以自己戰(zhàn)勝的困難的時(shí)候，父母應(yīng)該給他們自己克服的機(jī)會(huì)，別忘了，孩子不是父母手中的風(fēng)箏，他們終歸有一天要離開(kāi)父母的懷抱，為了將來(lái)他們會(huì)成為能翱翔在天空的雄鷹，我們做父母的應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始、從日常小事做起，培養(yǎng)孩子將來(lái)的立身之本－獨(dú)立生活的能力！

4、以身作則，做個(gè)“好爸爸，好媽媽”。

在家庭中父母是孩子的榜樣，我們要為幼兒提供良好的行為楷模，作為父母不能以工作忙，沒(méi)時(shí)間為理由拒絕和孩子進(jìn)行親子間的游戲，我們應(yīng)多抽一些時(shí)間陪孩子玩，給幼兒提供更多的接觸模仿機(jī)會(huì)，這樣對(duì)幼兒獨(dú)立品質(zhì)的形成起到了潛移默化的教育作用。家長(zhǎng)要給孩子一個(gè)獨(dú)立自主的好榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的。如果你自己就是一個(gè)處處依賴(lài)他人，對(duì)什么事都拿不定主意、動(dòng)不動(dòng)就尋求幫助的人，那你不要指望你的孩子能夠獨(dú)立自主。你的一舉一動(dòng)，還有你的品質(zhì)，都是孩子模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。所以，先從你自己獨(dú)立自主做起。

5、讓孩子獨(dú)立思考，培養(yǎng)孩子初步思考的能力。

培養(yǎng)孩子逐步思考的能力，就是勤動(dòng)腦，不僅要孩子自己獨(dú)立動(dòng)手去做事，還要孩子獨(dú)立的動(dòng)腦去想問(wèn)題。常?？吹接行┘议L(zhǎng)不厭其煩的回答孩子的問(wèn)題、給孩子講書(shū)，利用一切時(shí)間來(lái)豐富孩子的知識(shí)。全都是家長(zhǎng)講，單方面輸入。實(shí)際上培養(yǎng)孩子獲取知識(shí)的能力，比給他腦子里裝多少知識(shí)都重要。陳鶴琴先生有一條原則，他說(shuō)，凡是兒童自己能夠想的就應(yīng)該讓他自己去想。因此，我在孩子向我們提出問(wèn)題的時(shí)候，我們都會(huì)先跟她說(shuō)“你覺(jué)得呢？你想一想!”我們會(huì)給孩子充足的時(shí)間，讓她告訴我們答案，經(jīng)常，她都能說(shuō)出自己的理解，有對(duì)有錯(cuò)，對(duì)的，我們給予肯定，表?yè)P(yáng)，錯(cuò)的，也沒(méi)有關(guān)系，我們會(huì)跟她講解，這樣，她的印象就更深刻。久而久之，她現(xiàn)在遇到問(wèn)題都愛(ài)提問(wèn)，并能獨(dú)立思考，會(huì)說(shuō)說(shuō)自己的理解，對(duì)身邊的一切新奇的事情，都充滿(mǎn)好奇心。

6、父母要當(dāng)“演員”，多夸孩子。

我們都一樣，喜歡別人的肯定與贊美。孩子更是這樣，我們要對(duì)孩子所做一切積極的，向上的事情，給予大大的，夸張的，語(yǔ)言以及行動(dòng)上的肯定?？浜⒆樱覀円?dāng)好“演員”，即便是我們眼中很小的很簡(jiǎn)單的事情，都要夸得孩子心花怒放，讓孩子覺(jué)得自己很“了不起”，這樣，孩子以后做起事情來(lái)才能更有動(dòng)力，更積極！

總之，未來(lái)是孩子的世界，孩子未來(lái)的路要靠他們自己去走，未來(lái)的生活要靠他們自己去創(chuàng)造。家園要想共同、全面的培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，正確引導(dǎo)幼兒，放手讓幼兒自己去嘗試、去體驗(yàn)、去克服、去思考，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。在培養(yǎng)過(guò)程中積極鼓勵(lì)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助他們樹(shù)立自信，使他們具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力和心理承受能力去勇敢地面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題。我想，只要減少或杜絕家長(zhǎng)和老師的包辦代替，才能鍛煉和培養(yǎng)幼兒的真正獨(dú)立能力，讓幼兒慢慢擺脫依賴(lài)，將來(lái)成為有用的人才！

育兒觀念：淺談孩子責(zé)任感的培養(yǎng)

育兒觀念：淺談孩子責(zé)任感的培養(yǎng)

責(zé)任感是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人、對(duì)家庭和集體、對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范和履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度。責(zé)任感是孩子健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑，是一個(gè)人日后能夠立足于社會(huì)、獲得事業(yè)成功與家庭幸福至關(guān)重要的人格品質(zhì)。在我們的周?chē)?，時(shí)常能夠聽(tīng)到這樣的聲音：現(xiàn)在的孩子真是一屆不如一屆、一代不如一代，一點(diǎn)責(zé)任感都沒(méi)有。究其原因，現(xiàn)在許多父母都過(guò)重地注意孩子的智力和身體的發(fā)展，卻忽視了責(zé)任感等一些非智力因素的培養(yǎng)，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)、成才極為不利。目前，一些孩子已經(jīng)產(chǎn)生了諸如做事不負(fù)責(zé)、高傲自大、不懂禮貌等缺點(diǎn)，甚至引發(fā)出厭學(xué)、厭世等不良心態(tài)。

（鏡頭回放）：教室地面上有垃圾，經(jīng)過(guò)那里的小朋友無(wú)人問(wèn)津；椅子撞倒了，孩子路過(guò)時(shí)或視而不見(jiàn)，或繞道而行，沒(méi)有人把它扶起來(lái)重新擺好；圖書(shū)、玩具掉地上了，無(wú)人理睬，甚至還有人在上面踩踏過(guò)去；在家里向父母要這要那認(rèn)為是理所當(dāng)然；父母為孩子所做的一切，孩子認(rèn)為這是父母的責(zé)任……看到這類(lèi)現(xiàn)象，我們無(wú)不堪憂(yōu)：下一代的道德問(wèn)題已經(jīng)成為世人面對(duì)的一大挑戰(zhàn)。道德情感的貧乏，缺少責(zé)任感的人怎么會(huì)去真正關(guān)心他人，怎么會(huì)真誠(chéng)地與他人合作？由此可見(jiàn)，學(xué)校、家長(zhǎng)教育和培養(yǎng)孩子的責(zé)任感已刻不容緩。

在孩子責(zé)任感的培養(yǎng)方面，我們應(yīng)遵循這樣一個(gè)規(guī)律：從自己到他人，從家庭到學(xué)校，從小事到大事，從具體到抽象，而且必須從認(rèn)知、情感、行為上多管齊下。那么，怎樣從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感呢？我們是這樣做的：

1、曉之以理，創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)，以榜樣促成其責(zé)任感的認(rèn)知。

教育規(guī)律告訴我們，責(zé)任感和其他道德準(zhǔn)則一樣，都不可能直接傳授給孩子，而只能由他們從外界的吸收中獲得，他們?cè)谏畹母鞣N環(huán)境中對(duì)自己喜歡的人進(jìn)行模仿，從而塑造自己的品質(zhì)。不少孩子認(rèn)為，父母親人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)是義務(wù)，理所當(dāng)然，而自己對(duì)待父母親人的態(tài)度可以憑自己的喜好與心情。有些家長(zhǎng)則始終認(rèn)為這是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中必然出現(xiàn)的問(wèn)題，會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而改變的，甚至還有的家長(zhǎng)認(rèn)為：我就這么一個(gè)寶貝孩子，我不寵誰(shuí)寵？疏不知這一寵就寵出了壞習(xí)慣，孩子也就總是以自我為中心，對(duì)別人是索取的多，付出的少，自私的品質(zhì)也就自然形成，責(zé)任感的意識(shí)也就不可能產(chǎn)生。為了避免這樣的習(xí)慣形成，我們一方面與這些家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，幫助他們樹(shù)立正確的育兒觀，另一方面則有意識(shí)地以榜樣教育促其轉(zhuǎn)變觀念，讓孩子學(xué)有榜樣，學(xué)有目標(biāo)。比如，我們和孩子一起有意識(shí)地尋找身邊的具有責(zé)任感的好人好事，并把自己的所見(jiàn)所聞搜集成資料，以他人的行為來(lái)感染自己，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的共鳴，自覺(jué)約束自己的言行，自尊自律。又如，在各種活動(dòng)中幫助孩子提高辨別是非的能力，以抵制來(lái)自社會(huì)等其他方面的消極影響，堅(jiān)定信念，逐漸形成“對(duì)人真誠(chéng)，對(duì)事負(fù)責(zé)，對(duì)自己自省，對(duì)集體奉獻(xiàn)”的成就感以及責(zé)任意識(shí)。引導(dǎo)孩子從小做乖孩子、好學(xué)生、讀好書(shū)，讓孩子獲得精神上的滿(mǎn)足，從而潛移默化地使其形成責(zé)任感意識(shí)。

2、動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，讓孩子通過(guò)自我感受產(chǎn)生責(zé)任感。

再過(guò)幾個(gè)月，孩子們就要成為一名光榮的小學(xué)生了。為了進(jìn)一步作好幼小銜接工作，“五一”過(guò)后我們就和孩子約定：從下周一（5月12號(hào)）開(kāi)始背書(shū)包上幼兒園。上周因?yàn)榭紤]到個(gè)別孩子還沒(méi)買(mǎi)好書(shū)包，故又推遲了一周進(jìn)行該活動(dòng)，請(qǐng)孩子回家后自己和爸爸媽媽說(shuō)這事，并利用這一周的時(shí)間將書(shū)包及所需物品準(zhǔn)備好。

沒(méi)想到周一上午就有一些家長(zhǎng)來(lái)問(wèn)我了：“沈老師，今天是否要讓孩子背書(shū)包上幼兒園??？我不知道啊，怎么沒(méi)收到你發(fā)的短信呢？”是的，之前我們也在考慮：是否要發(fā)條短信給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)給孩子提個(gè)醒（因?yàn)橐郧昂芏嗷顒?dòng)我們都會(huì)通過(guò)路路通發(fā)短信讓家長(zhǎng)提醒孩子），但最后經(jīng)過(guò)我們的商量，這次決定不發(fā)信息給家長(zhǎng)，讓孩子自己記住、去做這件事，因?yàn)槲覀冇X(jué)得，對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)，這是他們自己所能做的事，也是他們應(yīng)負(fù)的責(zé)任，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)也是幼小銜接中不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容。但是，很遺憾，據(jù)我們當(dāng)天的統(tǒng)計(jì)，全班只有十八個(gè)孩子（三分之二還不到）做到了。在以后的日子里，我們還發(fā)現(xiàn)，每天都有孩子忘記帶書(shū)包或由家長(zhǎng)拎著書(shū)包來(lái)園，問(wèn)及原因，孩子回答得振振有辭：“我媽媽?zhuān)ò职郑┩藥臀規(guī)?shū)包了！”好像背書(shū)包上學(xué)本來(lái)就是家長(zhǎng)的事情，與自己無(wú)關(guān)一樣，盡管我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)：自己背書(shū)包來(lái)園，可收效甚微。于是我們想到了獎(jiǎng)懲制，凡是忘帶書(shū)包或是由家長(zhǎng)拎書(shū)包來(lái)園者，都將從其評(píng)比欄中扣除一顆五角星，反之，凡能自覺(jué)做到者，則可以獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星。這樣大概堅(jiān)持了半個(gè)多月，情況明顯好轉(zhuǎn)?？粗u(píng)比欄中自己的星星越來(lái)越多，孩子更自信、更有責(zé)任感了，有的家長(zhǎng)還向我們反應(yīng)：現(xiàn)在孩子晚上睡覺(jué)前，會(huì)自己整理好書(shū)包以及第二天所需帶的物品，而且不讓我們幫著拎書(shū)包了，好像一下子長(zhǎng)大了！是的，我們的孩子真的長(zhǎng)大了。其實(shí)，這本來(lái)就是家長(zhǎng)責(zé)任心的“錯(cuò)位”和“越位”，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有害而無(wú)益。因此，我們?cè)诘玫郊议L(zhǎng)的理解、支持后，工作的展開(kāi)就順利多了。比如，我們請(qǐng)家長(zhǎng)在星期天或節(jié)假日里，讓孩子當(dāng)一回家，清理一次住家周?chē)男l(wèi)生，對(duì)自我的不足進(jìn)行反思，對(duì)反面的事物也要進(jìn)行思考，家長(zhǎng)也對(duì)孩子多鼓勵(lì)，多激發(fā)，和孩子一起多交流有關(guān)的話(huà)題，談感受。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)孩子多與家長(zhǎng)、老師交流，共同想辦法，決不采取粗暴的訓(xùn)斥、責(zé)罵等方法來(lái)看待孩子的錯(cuò)誤，使孩子在與大人的交流中產(chǎn)生情感。因?yàn)樨?zé)任感是以情感為基礎(chǔ)而形成的，在培養(yǎng)孩子的責(zé)任感的同時(shí)，也不能忽略了孩子集體觀念、榮辱觀的形成。

總之，新世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，是人才的競(jìng)爭(zhēng)。如何塑造孩子美好心靈與健全完美的人格，對(duì)于每個(gè)家庭，每個(gè)父母，每個(gè)教育者來(lái)說(shuō)，是任重而道遠(yuǎn)的，就讓我們從培養(yǎng)孩子的責(zé)任感做起吧！

育兒觀念：如何培養(yǎng)孩子的耐心

育兒觀念：如何培養(yǎng)孩子的耐心

齊白石是中國(guó)近代畫(huà)壇的一代宗師。齊老先生不僅擅長(zhǎng)書(shū)畫(huà)，在篆刻這方面也有著極高的造詣。眾所周知，篆刻是需要付出很多耐心和毅力去完成的一門(mén)藝術(shù)，齊老先生同樣也付出了很多耐心和毅力，經(jīng)過(guò)了非?？炭嗟哪ゾ毑虐炎趟囆g(shù)練就到了出神入化的境界。齊老先生這個(gè)例子也向我們說(shuō)明了耐心是成功的關(guān)鍵因素之一。

隨著社會(huì)日新月異的迅速發(fā)展，市面上出現(xiàn)的各種新奇玩意也愈來(lái)愈多，孩子天性就是活潑愛(ài)玩，在面對(duì)這些新鮮玩意好奇心重，也是“三分鐘熱度”，而耐心卻是耗損得幾乎精光，那現(xiàn)在我們就來(lái)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)孩子的耐心：

一、暫時(shí)讓孩子等待；

當(dāng)父母在與別人溝通談話(huà)時(shí)，不要一味跟孩子說(shuō)：“寶寶在一旁要安靜哦，爸爸（媽媽?zhuān)┮迨灏⒁塘囊粫?huì)天?！边@時(shí)不妨給孩子一個(gè)他沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小東西轉(zhuǎn)移他的注意力，當(dāng)他弄清楚怎么玩的時(shí)候，你已經(jīng)結(jié)束談話(huà)了。在等待的這段時(shí)間里，你也可以讓孩子看看書(shū)，畫(huà)張畫(huà)，或者做一些他平時(shí)感興趣的事，久而久之讓孩子學(xué)會(huì)選擇如何打發(fā)時(shí)間。

二、刻意讓孩子等待；

當(dāng)孩子開(kāi)口跟你說(shuō)很想要某一樣?xùn)|西時(shí)或是想要吃什么東西時(shí)，你可以先讓他等等，嘗試向孩子解釋?zhuān)屗靼椎榷嚅L(zhǎng)時(shí)間。而在等待的這段時(shí)間里可以跟孩子一起數(shù)數(shù)或者講個(gè)小故事給他聽(tīng)，之后再表?yè)P(yáng)他并把他想要的東西給他：“你今天真棒，很認(rèn)真聽(tīng)完了那個(gè)故事，所以我要獎(jiǎng)勵(lì)你?！辈贿^(guò)要值得注意的是，等待的時(shí)間要視乎孩子的年齡，一開(kāi)始可以是一分鐘，兩分鐘，三分鐘.......逐漸遞增。

三、默契溝通的技巧;

在平時(shí)生活中可以訓(xùn)練孩子與父母的默契，父母把孩子的手放在自己手上，父母握住他的手，用這種方式告訴孩子：我知道你的要求，我會(huì)盡快滿(mǎn)足你。如果父母在路上遇到熟人需要交談幾句，這時(shí)孩子就想得到大人們的關(guān)注，或者鬧或者哭，這個(gè)時(shí)候父母就用上平時(shí)對(duì)孩子的訓(xùn)練，握住他的手安慰他的情緒。這種方式可以在和孩子溝通的同時(shí)不必中斷與朋友的對(duì)話(huà)。

要培養(yǎng)孩子的耐心，在日常生活中就應(yīng)該體現(xiàn)出來(lái)，教會(huì)孩子什么叫耐心是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要使孩子相信耐心等待一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，最終就會(huì)得到他一直很想要的東西。

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