中班家長育兒經(jīng)驗：打開一扇窗、帶孩子進入一個充滿愛的世界

幼兒一個具體的活動設計方案。

每一個小孩都有無限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來！不管是家長還是老師，都需要互相包容，孩子的成長離不開我們的陪伴，有時候陪伴才是最有意義的教育！那么，家長可以配合教師做哪些工作呢？以下是小編收集整理的“中班家長育兒經(jīng)驗：打開一扇窗、帶孩子進入一個充滿愛的世界”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

中班家長育兒經(jīng)驗：打開一扇窗、帶孩子進入一個充滿愛的世界

這天我和女兒在散步時不小心遺失了一串鑰匙，我對女兒說：“陪媽媽去找找吧！”女兒不屑地說：“不用去了，保證被別人撿走了，不過我們家要馬上換掉鎖，不然撿到鑰匙的人就能拿著鑰匙來開我們家的門了。”女兒的回答讓我如骾在喉，7歲的她說話是如此老練與嚴謹卻失去的童真和單純。

又有一次看到新聞里“寧波補胎哥”免費為人們補胎的事跡時，女兒不屑地說：“真傻，我才不相信呢！”女兒的話讓我坐不住了，我的孩子怎么了？

帶著疑問我請教女兒班級的老師，老師給了我一本《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》，從中我發(fā)現(xiàn)原來問題都處在我們家長身上：回想自己似乎從女兒剛懂事的時候就反復地告誡孩子“媽媽沒回來，誰來也不開”，久而久之在孩子眼中每個人都是“披著羊皮的狼”。我們常給孩子負面的教育：“不認識的人給你東西不能要！哪怕是鄰居來敲門也不能開！不要輕易的去幫助陌生的人！”這種“深情并茂”的教育提高孩子的自我保護意識，可是卻使孩子喪失對周圍人的信任，對周圍環(huán)境的信任，最終形成冷漠、淡然的處世態(tài)度。媒體中各種負面的新聞雖然提醒著我們要保護孩子，卻也無形中讓孩子感受到社會的黑暗與丑陋。久而久之影響幼兒良好社會性的發(fā)展。

“良好的社會性”是幼兒良好心理品質的一個重要元素，那么如何提高幼兒的“社會性發(fā)展”呢?！吨改稀分忻鞔_指出幼兒社會性主要是在日常生活和學習中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的，而成人是幼兒模仿的重要對象?！吨改稀分兄赋鲇變荷鐣I域的學習與發(fā)展是其社會性不斷完善并奠定健全人格的過程。幼兒在于成人和同伴交往的過程中不僅學習如何與人友好相處、也在正確的人生觀和價值觀。

一、創(chuàng)設機會、鼓勵孩子與人交往

現(xiàn)在的孩子基本都是獨生子女，在家中都是成人保衛(wèi)著孩子，形成孩子驕縱、膽小、害羞不愿意和別人交往有的甚至及其排斥與人交往。作為家長我們要積極創(chuàng)設交往的機會，多帶孩子去做客、多帶孩子參加同伴的游戲、邀請同伴到家中玩耍多為幼兒創(chuàng)設自由交往的機會鼓勵孩子與人交往。

二、鼓勵引導、支持同伴友好相處

現(xiàn)在的孩子基本都是獨生子女，是家中的“焦點”，漸漸地孩子覺得“受到關注與呵護”是理所當然的，在家中張亞跋扈慣了，但是走出家庭，當一堆“焦點”聚集在一起時，孩子就不會與人友好相處。自己的要求得不到滿足、自己的意見不被人采納、自己的想法受人質疑……于是就出現(xiàn)搶東西、打架、被人孤立。周而復始孩子失去了與人交往的信心就更加不能與同伴友好相處了。

有些家長覺得自己的孩子在同伴中“不被重視”就更加排斥孩子與人交往。有些家長看到別的孩子欺負自己的孩子就心疼于是就把孩子“孤立”起來。

其實我們該反省，一個孩子不能“友好”地和你交往也許是對方的原因，但是一群孩子不愿意“友好”和你交往那問題就出在自己孩子身上。問問自己，我的孩子性格上是否出現(xiàn)什么問題？我的孩子在交往方法上是不是有什么問題？當找到問題的根本后“對癥下藥”，這樣孩子的身上就會產生“抗體”。就會在“失敗”中尋找到如何與人“友好相處”的辦法。這些“辦法”是在實踐中累計起來的，或則是說在無數(shù)次“挫折”后建立的，并非家長口頭說教說能達到的。

1.適當教給孩子基本的相處規(guī)則和交往技能。

2.積極肯定孩子與人分享的行為。

3.嘗試指導孩子運用協(xié)商、合作、輪流等方法處理同伴間的矛盾。

4.引導幼兒能夠換位思考，考慮別人的感受。

三、賞識贊揚、樹立孩子自尊自信

孩子的幼小的心是脆弱的、是敏感的。有一次我和幾位家長在談論孩子，這時女兒冒出一句話：你們是在說我嗎？于是我想到，我傷害了孩子的自尊心。

1.能以平等的態(tài)度對待幼兒，讓孩子感受到自己被尊重。

2.把孩子當成“社會人”，而不是自己的“私有財產”，尊重孩子。

3.不拿自己孩子的不足與其他孩子的有點作比較，不貶低孩子。

4.多聽聽孩子的想法，比如參加什么興趣班、去哪里游玩，讓孩子感受到受尊重、被重視。

5.孩子有了進步或成績要積極鼓勵，提高孩子的自信心。

6.幼兒遇到困難和缺乏信心時要給予鼓勵，不能用負面的語言“激將”，孩子無法理解“激將”然而會更加失去信心。

四、以身作則、繁衍關愛感恩之情

家長是孩子第一任老師，是孩子第一個模仿對象。還記得有一個廣告：孩子看到母親為奶奶洗腳后端了盆水要為母親洗腳。這足以證明家長的行為榜樣作用遠遠高出言語說教。

1.以身作則以關心尊敬自己的父母、長輩和身邊的人。

2.經(jīng)常帶孩子去父母、親戚家走動，讓孩子感受到親人之間的關愛。

3.用自己的心動感染孩子，幫助弱小、尊重他人。

五、身體力行、踐行正確處世之道

我們在參與社會活動中受到各種規(guī)章制度的制約，孩子是通過家長的言行中認識世界的，孩子是通過家長的眼睛學習各種社會行為理解各種規(guī)章制度。最具代表的就是“闖紅燈”事件。有些家長對孩子三令五申遵守交通規(guī)則，自己卻隨意闖紅燈，著會讓孩子失去正確辨別的能力。

1.成人要遵守社會行為規(guī)范，為孩子樹立正確的榜樣。

2.說話的話要做到，答應孩子的事情要做到，給孩子做好誠實守信的榜樣。

六、正面教育、宣揚文明有愛之風

現(xiàn)在孩子接觸各種媒體網(wǎng)絡的信息，作為家中我們要給孩子更多的“正能量”的信息，讓孩子的世界充滿“關愛”。雖然適當?shù)慕逃€是需要的，比如如何正當防衛(wèi)、如何不被欺騙。但是如果一味的負面打擊會讓孩子對社會產生恐懼和不信任。

或許有人會說，不是我們杞人憂天，而是這社會太不安全，讓人缺乏信任。固然，社會在不斷進步的同時總會有部分掉隊的，大浪淘沙總會有不光彩的沙粒。這些“隱患”在哪里我們不知道，或許就在我們身邊，或許就在下一秒。作為家長對幼兒進行適當?shù)陌踩逃潜夭豢缮俚模切枰粋€“度”。不能打著“保護孩子”的名義而將這個世界抹上一層陰影。家長要積極地正面教育，多給孩子美好的、陽光的正能量。

1.讓孩子感受到世界是美好的，使孩子信任生活的自然界。讓孩子從小覺得這個由人類、動物、樹木、花草、山水構成的龐大的現(xiàn)實世界，是美好的、是可愛的、是值得去珍惜的。

2.感受人和人都是友愛、互助的，使孩子形成完美的心靈。這樣教育易于孩子信任社會，適應社會生活。

整整一上午我都在仔細閱讀《指南》，我體會到：為孩子打開一扇窗、帶孩子進入“社會”，牽著孩子的手去感受這個真是的社會。因為孩子是在與社會不斷交往中認識“社會”的，孩子是在不斷實踐中提高“社會性”發(fā)展的。

打開一扇窗、帶孩子進入一個充滿愛的世界。

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一個牛孩家長的育兒分享

先介紹下背景：最近網(wǎng)校小學語文組組織了一場驚艷四座的家長交流活動，請到了優(yōu)秀家長witty媽媽以及網(wǎng)校小學組各位語文老師跟大家分享孩子在語文學習中的經(jīng)驗和方法。以下是從活動前方發(fā)回的報道，整理出來，供各位家長參考：

Part1 witty 作文養(yǎng)成記西西老師：大家都看過witty同學的作文啦！【witty作文見文末附件】那么Witty這么棒的作文是怎么養(yǎng)成的呢~~請教witty媽媽witty是什么時候開始練習寫作的呢？最初是什么形式╮(╯_╰)╭ 也是記日記么？Witty媽媽：其實Witty不是個聰明反應快 的孩子，練習作文從說話開始的。從幼升小的時候就開始了，說話是作文的基礎，家人都引導她說完整的話，說好聽的，很美的，或者是不同語氣，不同感情的話。 上小學第一天開始，我?guī)е黄饘懭沼?，那時候不會寫字就她說我寫，開始就是一兩句，慢慢地，我們嘗試著把句子變長，變美，或者變得可笑。有一次她講課間和小朋友玩游戲。我就一邊記錄，一邊問：“你和哪些小朋友玩？玩的什么？“witty說：“用鉛筆稱橡皮擦的重量?！蔽矣謫枺骸坝勉U筆怎么稱得出來??？”Witty:“先用一個大的橡皮擦放桌上?！盬itty媽媽：“然后呢？”（注意：家長引導提問，讓孩子進行完整表達）Witty：“然后放一把尺子在橡皮纏上，一邊放一個小朋友的橡皮擦。”就這樣，B5 大小的日記本witty寫了兩本。西西老師：Witty怎么能一直堅持下來的呢？Witty媽媽：什么手段都用盡了，口頭表揚，積 小紅星（孩子的榮譽感其實很強的，而且孩子慢慢在這個過程中找到成就感，興趣也會被帶起來~）把Witty的日記本，帶給班上老師看，請求老師表揚她， （絕不是為了炫耀）是為了讓她脫不下這頂帽子，在孩子的小集體中，她得到老師的表揚，會相當相當高興。西西老師：Witty有沒有遇到瓶頸？Witty媽媽：時常會有不知道寫什么的時候，我們就看別的小朋友的作文，看看人家寫什么。另外，Witty的作文還有一個習慣哈~就是每一次都有寫作時間和修改時間，還有我們特別愛旅游，出去玩的時候，拍的照片，我們會選出最有意思的來寫。柿子老師：其實像游記類作文，我就覺得孩子們也別忘了收集和景點相關的背景傳說、有關小故事，聽起來很有趣，孩子們收集的時候本身就會充滿興趣，而這些放到作文中作為點綴也是極好的。小達老師：建議有空的家長可以收集孩子的作文，弄個作文集子都挺好的。老師們亂入關于批改作文時遇到的問題：柿子老師：像我批改作文的時候，會關注基本的兩點，一個是文章重點、中心是否合理突出了，另一個則是語言生動問題（其實它倆之間關系很大）。小達老師：我五年級寒假班新課提到一個問題，想到哪里寫到哪里——這是不好的習慣~~需要有之前的框架意識，因為作文內容很重要，結構也很重要。要在動筆之前大致想好。

Part 2讀書問題西西老師：Witty有沒有過只喜歡看畫書，不喜歡看字書的階段呢？Witty媽媽：Witty喜歡看的書，范圍很 窄，她就喜歡看關于動物的書，上幼兒園的時候只喜歡看《昆蟲記》（繪本）那時候不認識字，正好網(wǎng)上有劉佩佩講的這個故事，又和我買的繪本內容完全一致，我 也偷個懶，晚上睡前閱讀，就不用我講了，一邊放著MP3故事，一邊打開書讓她看著圖片，沒想到，因為喜歡，反復的聽反復地看，這樣在學前認識了好多字。三 國演義，女孩子不喜歡，為了讓她對三國感興趣，我一方面下載了央視和日本合拍的《三國演義》，然后 又去找三國故事MP3（視聽結合~）西西老師：我看到Witty在作文里，描寫部分非常的精致，是有很多源于讀書的積累么？Witty媽媽：Witty喜歡一本書翻來覆去，反反復復看，看到好多細節(jié)，她能背出來，積累，這方面，我們還想請教老師，和爸爸媽媽們，除了他喜歡的反復讀以外，其他的習慣還真沒有。老師們的建議：小達老師：我覺得讀書筆記還是稍稍可以提倡一下 的。哪怕稍微做一些勾劃，或者是在筆記本上，書上寫一點感悟體會等，感覺自己喜歡的詞語、句子都可以記下來。真的，哪怕是有喜歡的句子劃下來都挺好的，好 孩子的話會準備一個筆記本，積累看到的，或者自己不會的字詞句，美文美句，用筆勾畫一下，記憶更深刻?！娟P于一篇能提高作文水品的讀書筆記究竟怎么做，詳 見文末鏈接】西西老師：讓孩子把故事復述給家長是個非常好的手段~~ 親子、練習表達、鍛煉思維能力。依依老師：不過也不要強迫孩子做摘抄，因為讀書還是建立在樂趣基礎上，witty媽媽培養(yǎng)孩子讀書興趣的方法就很好~

Part 3 其他問題家長提問： 孩子在講故事的時候老用口頭禪怎么辦呢？西西老師： 這個問題是個毛病，得治！不過好消息是，大多數(shù)人都有這個口頭禪。她復述的時候，你給她錄下來讓她自己事后聽一聽就知道難聽啦，或者，大家會發(fā)現(xiàn)，有過演講訓練的孩子，會比較少這種口頭禪不過我小時候是我說然后我媽就拍我。家長提問：如何禁止孩子看網(wǎng)絡小說呢？西西老師：只能強制禁止，然后用其他東西來轉移注意力作為過渡，比如看看電影，多跟孩子聊聊天，不給孩子很多無聊的時間。西西老師：很多家長問，三年級啦！分水嶺啦?。『镁o張?。?！怎么樣才能不掉隊呢？柿子老師：三年級，和之前最大的不同就是閱讀和寫 作咯，其實三年級很多閱讀題也還是從文章本身出題，所以絕大部分答案都能從文中找到，不過這期間，簡單的分層、段意概括可能會出現(xiàn)，所以需要孩子們更多關 注中心句啊，關鍵詞啊，甚至是關聯(lián)詞語。不過其實二年級很多孩子閱讀里面，靠前的基礎知識類題目反而會丟分，所以想做好閱讀，基礎知識也是個關鍵……（小達老師亂入：學生有一死，或死于閱讀，或死于作文）閱讀的一個基礎就是“文本意識”，從閱讀文章中找答案。大家也可以把自己想成作者，站在作者的角度思考他為什么要這樣描寫，這樣鋪墊，就不難找到中心啦~閱讀就需要一個換位思考，體悟作者的思想感情。概括感情類題目，我也覺得最好的辦法就是要把自己帶入到環(huán)境中去，想象如果是自己身處其中，會有怎樣的心情和感受。小魚老師：具體做閱讀的時候，也可以先看看問題，在讀的過程中做標記。家長提問：孩子做題老是馬虎，可腫么辦??？柿子老師：馬虎本身，我覺得是毛病，得改。但若不 是因為單純馬虎而寫錯字記錯字那就另當別論了。就現(xiàn)在看來，低年級孩子們采取的最有效的方法，其實真的就是大家說的笨辦法，多寫。成組記憶、分類記憶。比 如形近字，大部分情況下只是部首不同而已，一次同時記下來，分清楚不同部首代表的含義，之后也會少出現(xiàn)弄混的情況。依依老師：當然要祭出“錯題本”這種神器啦~（依依老師！錯題本是很需要毅力的呀）錯一次記在本子里，錯第二次前面標個小星星，考試前?？匆槐椋e兩次標兩顆小星星，考試前看一遍錯題本，就會格外注意小星星了~先介紹下背景：最近網(wǎng)校小學語文組組織了一場驚艷四座的家長交流活動，請到了優(yōu)秀家長witty媽媽以及網(wǎng)校小學組各位語文老師跟大家分享孩子在語文學習中的經(jīng)驗和方法。以下是從活動前方發(fā)回的報道，整理出來，供各位家長參考：

為孩子營造一個閱讀的世界

我一直覺得這個時代是需要智慧去創(chuàng)造的，正確的培養(yǎng)孩子閱讀需要從小抓起。父母有良好的閱讀習慣，相信孩子肯定也會耳濡目染。馨爸是比較愛看經(jīng)濟方面的書籍，而我偏向于情感和育兒方面的書籍。在家的時候，我也習慣性的在床頭放上幾本書。這幾天蘇州一直陰雨不斷，和小溫馨宅家親近書本也是一種不錯的生活方式。給她講一講書本里的故事，我用心的讀，她認真的聽，為她營造一個閱讀的世界！

個人覺得給一兩歲的孩子讀書還是挑選圖文并茂的那種。小溫馨對書是比較挑剔的，看到滿滿都是字沒有一點圖片的書籍看一次就不會再去翻了。給她買了一套小熊繪本，拿起來就看。小溫馨對環(huán)境不挑剔，不管是在客廳還是在臥室，書放哪里她就會主動的跑去翻開來看。從繪本里小溫馨也學會了自己尿尿，我經(jīng)常會跟她說：小熊能自己尿尿了，小老鼠能自己尿尿了，大家都會自己尿尿了，那么寶貝要不要也和它們學習呀？

每次說完，小溫馨都會回答：好！現(xiàn)如今，小溫馨通過繪本學到了更多的本領。她看到書上大象獨自學習怎么穿短褲，會示意的指給我看。有一天早上她剛起床，我準備給她穿鞋子。她突然對著我說：不要，不要。一開始我以為她是不要穿鞋子，可是后來她從我手上奪走了鞋子，然后輕輕放在地上。一只手扶著我，將右腳抬起。我一看，原來小溫馨是想學著自己穿鞋子了。雖然她獨自穿鞋子的時間可能很長，可只要我們耐心一點多給她一些鼓勵，不剝奪孩子成長的機會，總有一天，她一定可以自己穿上鞋子！

昨天我們帶小溫馨去蘇州的鳳凰書城了，當我看到許多家長坐在某個角落，拿著書聲情并茂地為孩子讀著感慨萬千。當然，我更多的是羨慕和向往。讀書館里的書太多，看得我眼花繚亂。小溫馨看到一摞摞書層層疊放著也用小手去摸摸，看樣子十分好奇呀！我來到親子閱讀區(qū)，開始尋找適合小溫馨閱讀的書籍。我認為選擇一本好書是很關鍵，但一定要讓孩子感興趣，同時也是適合他們這個年齡段讀的。在圖書管里，有一個孩子大概五六歲，他想看科幻方面的書籍，而他的爸爸偏不同意他看，覺得讀這本書是沒用的。強逼著他看一些他認為有意義的書籍?？勺詈蠛⒆余洁熘彀?，什么都看不進去。這樣一來，孩子在我們的逼迫下失去了對讀書原本應有的熱情，從而產生抵觸情緒。

我和小溫馨一起挑選了幾本書，然后找了個安靜的地方坐下來。小溫馨才二十多個月，她雖然小，可是她特別喜歡那些小圖像，模型，水果等。有些家長可能覺得孩子還那么小懂什么呀！可我不覺得小溫馨什么都不懂，相反的她可什么都知道呢！比如，書上有許多的水果，我問她：寶貝，哪一個是蘋果呀？她小手指著又大又紅的蘋果說：這兒！我又問：寶貝，哪一個是小猴子呀？她又興奮不已得指出來告訴你：喏，這里！所有小動物的名稱都能答對哦，太棒了！

所以，別再認為孩子小就沒有辨別能力了。他們要比我們想象的聰明。所以每天晚上睡覺前，小溫馨都會主動得拿一本書給我，希望我讀給她聽。但現(xiàn)在小溫馨的書基本圖像多，所以更多的是我和她一起探討，我問她回答，以這樣的方式來促進小溫馨的思考和想象力，在一問一答的頻率中，她能接受更多的知識，享受讀書的樂趣！在孩子生活的區(qū)域我都會盡量擺放一些書本，最主要的是讓小溫馨養(yǎng)成良好的讀書習慣，只要她看到書的位置都會主動得去看。

有時候給小溫馨講完一遍故事，可她還不滿足依然還想繼續(xù)聽。此刻，對家長來說耐心很重要。千萬不要去嫌孩子麻煩，就拒絕孩子的要求。在和小溫馨共同閱讀的過程中，我感受到她每一次的改變。小溫馨有時候喜歡重復性的做一件事，可能在我們大人眼中會覺得這是一種很不正常的表現(xiàn)，甚至會覺得這孩子是不是有毛病?其實幼兒重復性的做某件事都是自發(fā)的獨立學習的過程，我們應該多給予孩子鼓勵和支持。

有人曾說：不讀書的人，天和地都是狹小的，他充其量只能活上一輩子；多讀書的人，天和地都是廣闊的，他能活上三輩子——過去、現(xiàn)在和將來。在家里父母更應該以身作則，多看書，多學習，帶孩子去讀書館陪讀，讓孩子從小熏陶著父母的學習精神，潛移默化中孩子自然會受影響。不讀書的心靈是荒蕪的土地，讀書，會讓人得到一雙飛翔的翅膀，在日積月累的過程中，最終會獲得一份無與倫比的人生。讓我們正確的引導孩子，為他們營造一個閱讀的世界吧！

進入小學，6歲孩子的一個轉折點

6歲的兒童已進入學齡期，開始了一生中最重要的時期——學校生活。而他們的身體和心理的發(fā)展水平能否適應學校正規(guī)、有系統(tǒng)的學習？此時的教育重點放在哪里？都是家長應該預先考慮的問題。

6歲兒童的腦重已達成人腦重的90%(而6歲時體重只達成人體重的1／3)。大腦不僅在形態(tài)上發(fā)育迅速，其功能也日趨成熟，這就為將來的學習生活奠定了堅實的身體基礎。

6歲兒童心理過程的發(fā)展

在思維方面：

有些6歲兒童已經(jīng)具備了歸類的能力。比如同樣的一個問題：“什么是貓。”3～4歲的兒童因為一般都是憑借事物的具體形象來概括其外部特點，所以他會說“貓很小，有黑色花斑。”這是指他看見過的某只貓。而5歲左右的兒童的回答：“貓會抓老鼠?！蹦軕{借貓的某些特征進行概括。只有6歲的兒童會說：“貓渾身長著毛、有胡子，喜歡吃魚，會抓老鼠?！?/p>

這個例子說明兒童到了學齡前期的晚期，兒童的思維已由初期的具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，不僅考慮到了事物的外部特征，而且能認識其內部特征和內在聯(lián)系并進行概括，這為入學后語言、文字的學習做了準備。

觀察、注意、記憶：

3、4歲左右的兒童的注意、識記都缺乏自覺性、目的性，因而表現(xiàn)以無意注意及無意識記為主。在教育的影響下兒童逐漸能夠按照成人指導的活動和任務來有意識地調節(jié)和控制自己的行動。到了5～6歲時逐漸發(fā)展了有意注意、有意識記和有目的、有組織的觀察能力，這些能力均有益于入學后的學習。

語言：

6歲兒童約能掌握3500個詞匯，量詞的正確使用率顯著高于5歲兒童，副詞的應用不但更經(jīng)常也更多樣化、更準確，能恰當?shù)厥褂谩案尽薄ⅰ昂喼薄?、“大概”、“永遠”等副詞，使語言的感情色彩更鮮明。對代詞、助詞的運用比以前更為得當。由于詞匯和句子的質量有顯著提高，在講述事情時內容更豐富、句法更正確、語言更連貫、層次也更清楚。此時能把1套3～5張的圖片。按情節(jié)順序做出正確排列并進行有頭有尾的敘述，使聽者能領會。出聲的自言自語開始減少，逐漸向內部言語(無聲言語)過渡。有些6歲兒童能夠初步掌握一些簡單的書面言語。開始識字。

數(shù)概念：

大部分6歲兒童能掌握20以內的數(shù)概念，能按成人的要求從一群物體中取出20個。能將1～10的阿拉伯數(shù)字依正確順序排列起來并開始能夠不依靠實物運用數(shù)字做10以內的加減運算。時間知覺：對一周的時序基本都能掌握，在辨別"今天"、"明天"、"昨天"的基礎上，開始延伸到能辨別"后天"、"前天"、""大前天"。最難掌握的是認識鐘點，只有很少數(shù)的6歲兒童認識鐘表，會報出時間。

空間知覺：

大多數(shù)6歲兒童能以自我為中心。正確地把自己的左右方位和詞聯(lián)系起來。從而產生最初的左右概念，但常常只限于自身的方位。而不能辨別對面人的左右方位。

社會性發(fā)展：

6歲兒童的游戲更有計劃性，喜歡用簡單的工具，如滑輪、橫桿等來玩建筑性游戲，也開始玩用言語推理的游戲(猜謎語)；能自己選擇朋友，當小伙伴出現(xiàn)困難時，會加以安慰并給予幫助會明確表達自己的情感，如：憤怒、快樂及愛等，而在游戲中發(fā)生的爭執(zhí)，一般都能用游戲規(guī)則來解決，不需成人監(jiān)督。

6歲兒童開始能在成人的幫助下擬定一個目標去實行，如制定一個“每晚不需提醒就刷牙”的目標，然后自己畫個圖表。每天做到后就打個鉤，定期檢查。父母應對兒童按目標執(zhí)行的行為給以鼓勵。

生活自理：

6歲兒童除了基本上能夠生活自理外，還能在家中及幼兒園承擔一些力所能及的勞動；能夠獨自去鄰居家及旁邊的商店；懂得過馬路時先看紅綠燈及兩邊，要走斑馬線；認識男女洗手間的標志，選擇正確入口；坐車會主動系上安全帶。

每個兒童在即將上學時會表露出興奮和向往的情緒，但其中又會夾雜著一絲對陌生環(huán)境的不安。

如何幫助和引導兒童從幼兒園過渡到小學是每一位一年級教師和家長的社會責任，因為從以游戲為主導活動的幼兒園到以學習為主導活動的小學，對6歲的兒童來說確實是一個巨大的轉折，老師和家長都應以最大的愛心和耐心，引導兒童順利進入小學生的角色。帶領他開始在教師的教導下，從事有目的、有計劃、有系統(tǒng)的掌握知識技能和行為規(guī)范的活動。

育兒心得：一個普通家長的尋夢之旅

育兒心得：一個普通家長的尋夢之旅

今天是周末，天剛蒙蒙亮，就覺得自己被窩里拱進來了一個小東西，不用說，是兒子早起跑了躺洗手間之后，來我這里睡回籠覺了。因為我這個當?shù)乃X打呼嚕太響，孩他媽為了保證孩子的睡眠質量，都是帶著兒子在大臥室睡的。不過，兒子每次早起后都要來我這里再睡會，這，是他的習慣。

不一會，他就又進入夢鄉(xiāng)了，但今天，他睡了我卻睡不著了，因為他在夢里笑的很開心，不忍打擾他，我就起床下樓去鍛煉身體了?；貋頃r，已經(jīng)兩個多小時過去了，兒子剛起床。我看著他有點朦朧發(fā)直的眼神，打趣問他，做什么夢了，笑的那么開心呀？兒子答，好像是我們在做游戲，但是卻記不清是玩什么了。我順口說，那咱們有空就找找是什么游戲能讓你這么開心吧。兒子立刻接道，那不如今天就仔細找找吧，老師說過，今天的事情最好今天做完，不要養(yǎng)成拖拉的壞習慣。我一想，今天是周末，本來打算帶他去游樂城打電玩的，不過最近總覺得老看電視動畫片他的視力似乎有點下降，再連著玩電子游戲一定會加重他眼睛的疲勞程度吧？而且中國的電子游戲不像國外，有年齡分級系統(tǒng)，所以電玩城里常常有不少暴力槍戰(zhàn)的成分。不如趁這個機會，今天就陪他玩玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲，培養(yǎng)一下他的興趣，也許能改善一下他被電視電腦占滿游戲空間的情況呢。

說干就干，我首先想到的就是出門玩沙，因為小區(qū)最近在環(huán)境整修，有不少細沙就堆在小區(qū)門口，我拿好他的小鏟子，就拉著兒子出門了，果然，兒子一看到沙堆就撲上去了，挖的不亦樂乎，我也湊熱鬧，跟他一起掏了個大隧道。玩了一會，我隱隱覺得兒子似乎不會這么容易就被打發(fā)了，果然，小家伙站起來扔掉了鏟子，對我說，爸爸，挖沙是小小孩玩的游戲，我都六歲了，應該玩點大孩子的游戲啊。

看來，兒子確實成長了，得給他安排點互動性強的游戲才成。于是我想到了自己小時候很喜歡的沙包游戲，跳方。只要一塊粉筆或者磚頭，在一塊空地上畫出八個格子，再加一個沙包，就足夠了。我跟兒子按順序標出1-8，然后每次把沙包扔進一個數(shù)字，有沙包的格子不能踏進，這樣就可以鍛煉他的體力，跳躍力和平衡能力了。我們兩個玩的不亦樂乎，很快，一個半小時就過去了。我問他，好玩嗎，這是你夢里的游戲嗎？兒子說，好像是這個吧，不過夢里咱們既在外面玩，也在家里玩的很開心呢?？粗鴥鹤雍蟊澈?jié)竦挠≯E，我想，快到中午了，太陽有點毒，也該讓他休息會了。于是，在我告訴他家里有更有趣的游戲以后，他有點戀戀不舍的跟我手拉手回了家。

剛到家，他就翻出了最愛玩的撲克。小時候爺爺和他玩撲克的目的是為了讓他識數(shù)，長大了他拉著全家人來幾盤斗地主我們也是為了鍛煉他的應變能力。但今天，爺爺奶奶出門了，媽媽又上班，家里只有我們兩個，玩不了斗地主，于是我告訴他，撲克還有很多有趣的玩法呢，今天我就教你一個新招，記憶翻牌吧。小家伙認真的聽我講解，我們選出十對相同數(shù)字和顏色的牌，打亂后平鋪成一個方陣，兩人每次輪流翻兩張，翻到相同的兩張就可以拿到自己手里了，最后比比誰手里的牌多誰就贏了，這個游戲不但要記住自己翻得牌，更要記住別人翻得牌，能很好的鍛煉空間記憶能力。

我跟他你來我往，翻了七八盤，結果最后幾盤都是我贏了，小家伙開始有點沉不住氣了，感覺有點上火。這時我問他，你是不是有點生氣呀，他模仿著光頭強的口氣回答，強哥很生氣！我笑道，那我教你一個新游戲吧，叫做“人啊，別生氣”，好不好？他聽了很好奇，說，還有這個名字的游戲?。课艺f當然有啊，咱先把午飯吃了，然后把你的大富翁棋盤拿過來，再拿幾個棋子和一個骰子就可以了。

似乎光聽名字的話，感覺這個游戲的名字是我編的，但其實不然。“人啊，別生氣”這個游戲源自德國，是家長們經(jīng)常陪孩子玩的一種桌游，而且這個游戲規(guī)則簡單，特別適合多人同樂，棋盤可以找現(xiàn)成的格子棋或者自己畫，有起點終點即可。大家每人多個棋子，每次走一個，輪流擲骰子，后來的人只要跟前面的人走到同一個格子里，前面人的棋子就必須被踢回起點，誰的所有棋子都走到終點誰就勝利了。這個游戲鍛煉的是孩子遇到隨機事件的承受力，眼看著快到終點卻被人踢回去的時候，如果能平心靜氣對待，那玩這個游戲的目的也就達到了。

其實我感覺在游戲觀念上，中國和西方人略有不同。中國的家長只把游戲當作是給孩子玩樂啟發(fā)智力的，與自己無關，因此也都是被動參與。而西方家長把游戲當作是生活中不可缺少的內容，玩時很投入，甚至會和小孩子爭奪勝利的果實。他們最反對的行為，就是家長自己不投入真玩的情趣，假裝玩，放水讓孩子取勝，這其實是無法真正達成與孩子之間的溝通的。

看了看墻上的掛鐘，時針已經(jīng)指在了三點的位置了，兒子跑了一上午，又玩了一中午，似乎有點瞌睡了，我過去伸手把他抱在懷里，他順勢就把腦袋靠在我胳膊上，想休息休息了。我問他，今天玩的感覺跟你做夢時一樣開心嗎？兒子緩緩的說，開心，只要周末爸爸陪我玩，玩什么我都挺開心的。聽到這話，我心里微微一緊，想想也是，自己天天忙工作，只有周末才能陪陪孩子，平時都把他推給爺爺奶奶照顧，而老人精力有限，只能天天讓電視電腦陪他打發(fā)時間。想到這里，我不禁暗下決心，以后得再多騰出點時間陪陪孩子，身體力行的跟他做做游戲，聊聊趣事，輔導輔導功課，探討探討生活。

我望著在臂彎里熟睡的兒子，也有點昏昏欲睡了，此時，仿佛聽到了平時自己最愛聽的陳奕迅的歌曲《陪你度過漫長歲月》，里面的歌詞是這樣唱的：

陪你把沿路感想活出了答案

陪你把獨自孤單變成了勇敢

未來多彷徨再漫長還有期待

陪伴你一直到

故事給說完……

怎樣培養(yǎng)一個愛讀書的孩子

怎樣培養(yǎng)一個愛讀書的孩子

我們家清清剛滿4歲，平時非常愛看書。我們下班回家經(jīng)?？吹剿约喊舶察o靜坐在那里看書。我從她1歲多的時候，就開始每天陪她看繪本讀故事。這三年對我來說，不僅收獲了親密的親子關系，更重要的是，我發(fā)現(xiàn)孩子的語言能力得到了很大提高，內心也非常有愛。我從這三年的“陪讀”過程中，總結了一些心得和經(jīng)驗，和大家分享。

父母以身作則的鼓勵和支持

我們想讓孩子愛看書，就要自己多看書。我們家的書非常多，有三個書柜，其中兩個是孩子的書柜，已經(jīng)裝滿了大概500本各種各樣的書。我們在客廳里放了一張大書桌和一張小書桌，每天晚上基本上都是爸爸在大書桌看書，我和清清在小書桌看書。這種影響是潛移默化的。父母自己愛讀書，愛和孩子一起讀書，孩子就會愛上讀書。

怎樣挑選繪本

我們目前還是以繪本為主，不過文字逐漸增加。除了故事類繪本，也增加了一些科普類和教育類繪本。繪本沒有很嚴格的年齡限制，清清有些兩歲多開始讀的繪本，現(xiàn)在拿出來還是看的津津有味。如果不知道怎么選繪本，可以買一些凱迪拉克金獎的書，信誼圖書獎的書，啟發(fā)繪本等。另外，因為離浦東圖書館很近，我們也會到圖書館繪本架上隨便選一些書，來擴大讀書范圍，如果看到好書，可以再去購買。

新書并不是越多越好

清清3歲多的時候，特別愛讀書，每天我下班回家的第一個問題就是，媽媽你給我?guī)聲嗣?？我曾?jīng)覺得新書是越多越好，后來發(fā)現(xiàn)并不是這樣。有兩次我直接把買來的十幾本新書一股腦的給了清清，她非常高興，迅速把它們都看一遍，然后就遺忘在了角落里。后來買來的書，我會先藏起來，一周只給她一兩本。在這一周里，她會對這一兩本書充滿新鮮感，反復閱讀，甚至會背下來。孩子通過重復閱讀來感受書里的細節(jié)，對書的內容有掌握，這種熟悉的感覺也讓孩子有成就感。

邊看邊玩，讓孩子愛上書

很多繪本都非常有趣，可以邊看邊玩，發(fā)揮想象力讓讀書變得很有趣。比如《媽媽，買綠豆》這本書里畫了各種各樣的豆子，紅豆，花豆，黑豆，黃豆，大紅豆，綠豆，薏仁?？赐赀@本書，我就帶著清清到超市去看這些豆子，讓她把圖片和實物聯(lián)系起來。再比如《杜嚕嘟嘟》這一套書，互動性非常強，讓孩子跟著變魔術，“啊咔嚓碰”變出一片絢爛的煙火。這樣講故事會讓孩子樂此不疲，怎么會不愛看書呢。

保護孩子的閱讀興趣

讀書過程中不要給孩子提出過多問題。只需要聲情并茂的講出書上的內容，不要中途停下來提問。這些問題會把孩子的思維從故事里抽離出來，破壞孩子的閱讀興趣。如果非常想通過提問看看孩子學到了什么，可以試試講完故事再提問。

還有，如果有些書孩子不喜歡看，可以先放一放，不用強迫孩子閱讀。隨著孩子心智的發(fā)展，每個階段感興趣的事情不同，可能過段時間她就愛看了。我記得第一次給清清讀《小房子》這本書，讀到一半她就去玩別的了。我當時感覺有點失望，因為這本書的文字和圖畫非常優(yōu)美，可是孩子怎么不愛看呢？后來想想，可能是這本書文字太多了，孩子還沒有足夠的耐心看完。果然過了幾個月再次拿出這本書，清清卻非常喜歡，并且在此后一段時間經(jīng)常要求讀這本書。

優(yōu)秀的作品具有真善美的力量，愛讀書的孩子，往往內心特別有愛，愿意關心別人和幫助別人，給別人帶來歡樂。希望每個孩子都能愛上讀書。

如何培養(yǎng)一個愛讀書的孩子

人從一出生，就會睜大兩眼看世界，看大人的行動。看實際動作，而不是聽大人的理論演講，這是動物本能，是人類天性。因此，我們應該選擇以情節(jié)取勝的真實故事書，不要大而空的。

美國的優(yōu)秀作品多以情節(jié)取勝，無大話、空話。以美國受到全世界歡迎的風趣幽默的卡通片為例，它片中的主人翁可愛的小不點，幾乎都是外表一點不美麗，甚至很丑的小人物，但是，他們誠實、勇敢、善良的實際行動卻十分感人，讓人喜愛。這不正是在教育孩子去識別好、壞人嗎？抽象、空洞、不切實際的理論終究要被孩子們厭棄，但是，孩子們將要走很多彎路，在成年之后還要為此付出很大代價。

英國一位著名詩人說過這樣一句話：要想了解一個人的本質，不是去聽他說什么，而是要看他做什么以及怎么做。

為此我向家長建議：

1、三歲以后父母應多給他讀短小而精悍、真實的故事書。

2、六至10歲除了學習學校知識外，讓孩子看些自然、科學小知識叢書。如“十萬個為什么？”等。

3、11至15歲是人生讀書的關鍵期，如果大人不注意孩子一旦染上看不健康的書籍，不但功課跟不上，而且還會走上人生的彎路，使其終身受害，這個階段的孩子好奇心特別強，家長應多給孩子買中學生優(yōu)秀作品，古今中外的名人巨著。

總之，你一定要相信專家的告誡“一個人讀什么樣的書，也就會成為什么樣的人。”這是一條真理。為此，家長一定給孩子選最適合孩子讀的健康書籍，這對孩子健康成長十分有利。

如何培養(yǎng)一個愛讀書的孩子？

美國的優(yōu)秀作品多以情節(jié)取勝，無大話、空話。以美國受到全世界歡迎的風趣幽默的卡通片為例，它片中的主人翁可愛的小不點，幾乎都是外表一點不美麗，甚至很丑的小人物，但是，他們誠實、勇敢、善良的實際行動卻十分感人，讓人喜愛。這不正是在教育孩子去識別好、壞人嗎？抽象、空洞、不切實際的理論終究要被孩子們厭棄，但是，孩子們將要走很多彎路，在成年之后還要為此付出很大代價。

英國一位著名詩人說過這樣一句話：要想了解一個人的本質，不是去聽他說什么，而是要看他做什么以及怎么做。

為此我向家長建議：

1、三歲以后父母應多給他讀短小而精悍、真實的故事書。

2、六至10歲除了學習學校知識外，讓孩子看些自然、科學小知識叢書。如“十萬個為什么？”等。

3、11至15歲是人生讀書的關鍵期，如果大人不注意孩子一旦染上看不健康的書籍，不但功課跟不上，而且還會走上人生的彎路，使其終身受害，這個階段的孩子好奇心特別強，家長應多給孩子買中學生優(yōu)秀作品，古今中外的名人巨著。

總之，你一定要相信專家的告誡“一個人讀什么樣的書，也就會成為什么樣的人?！边@是一條真理。為此，家長一定給孩子選最適合孩子讀的健康書籍，這對孩子健康成長十分有利。

繪本閱讀，為孩子打開通往世界的窗

4月23日，正值世界讀書日，勇士幼兒園舉辦了關于“繪本閱讀，為孩子打開通往世界的窗”的親子閱讀講座。幼兒園從家長關心需要解決的熱點問題出發(fā)，根據(jù)家長的需求，由門園長為全體家長進行親子閱讀知識講座。

親子閱讀，又稱“親子共讀”，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程。通過共讀，父母與孩子共同學習，一同成長；通過共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣；通過共讀，以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心?？梢姡H子閱讀對于幼兒的身心發(fā)展起著不小的促進作用。如何讓孩子們愛上閱讀？如何進行親子閱讀？不同年齡段孩子的閱讀行為和能力是什么？如何幫助孩子選擇合適的圖書？如何培養(yǎng)孩子的閱讀習慣？

門園長的講座主要從解讀優(yōu)秀繪本書開始，一下子把家長朋友帶進了趣味書的世界，讓他們充分感受到繪本書的魅力。園長還傳授給家長許多實用的親子閱讀的方法與技巧，如何指導孩子閱讀，還給家長朋友講解了選擇書籍三大標準和三大誤區(qū)。在座的家長們都被園長的語重心長的娓娓講解深深吸引。講座結束時，有的家長還是意猶未盡，紛紛和園長交流了感想和體會。

在親子共讀中，孩子享受到了閱讀的快樂，不僅鍛煉了孩子的語言能力，提高了他的記憶力、想象力、觀察力和創(chuàng)造力，最重要的還是對于孩子情商的促進和提高。相信借此東風，必將更好的推進早期親子閱讀的有效開展，促進家園和諧，為培養(yǎng)和發(fā)展幼兒健康的身心起到積極有效的推動作用。（勇士辦公室）

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《中班家長育兒經(jīng)驗：打開一扇窗、帶孩子進入一個充滿愛的世界》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒一個具體的活動設計方案專題，希望您能喜歡！