孩子的心聲

教育孩子的聽課筆記。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《孩子的心聲》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

中午,孩子們都在津津有味的吃著肉卷,我卻發(fā)現(xiàn)桌子前還有一把空著的小椅子,跑到廁所,看到童童一個(gè)人待在洗手間,沒(méi)有在洗手、也沒(méi)有在尿尿。我提醒他：“快點(diǎn)啊，吃飯啦！”“我不想吃！”“怎么了童童？你要尿尿還是要拉臭臭啊？”“我都不？”我覺(jué)得有點(diǎn)不對(duì)勁！這小家伙臉上掛滿了委屈，平時(shí)可是很開朗的，“你到底怎么了？有小朋友欺負(fù)你嗎？”“沒(méi)有”“今天吃的可是肉卷啊，你難道不想吃？”我知道童童平時(shí)很喜歡吃面食的，就故意攙他?！拔也怀裕　蔽议_始納悶了，這是怎么回事？眼看童童的眼淚就要流出來(lái)，他卻自己在努力控制。看的我都有點(diǎn)心疼?？磥?lái)童童的確有什么難言之隱?！巴惺裁蠢щy可以跟老師說(shuō)??！老師可以幫你想想怎么解決?。　苯?jīng)過(guò)我的細(xì)細(xì)盤問(wèn)他終于說(shuō)了四個(gè)字：“我不敢說(shuō)！”“有什么不敢說(shuō)的？難道是哪位老師批評(píng)你了！”“恩！”童童回答完后底下了頭?？偹阏页鰡?wèn)題的原因。我試著開始和童童溝通，“老師為什么批評(píng)你啊？”“我不聽話！”“那你現(xiàn)在知道自己什么地方錯(cuò)了嗎？”“知道了”“童童，每個(gè)小朋友犯錯(cuò)后老師都會(huì)批評(píng)他的，因?yàn)槔蠋熓窍胱屇銈冎雷约旱腻e(cuò)誤，下次才會(huì)去改正啊，在家你犯了錯(cuò)爸爸媽媽是不是也會(huì)批評(píng)你??？”“恩！”“好了，快去吃飯吧，老師還是很愛(ài)你的，她只是想讓你變的更好，所以才會(huì)批評(píng)你！”……也許我們每天都會(huì)經(jīng)歷這樣的場(chǎng)景，原來(lái)孩子也會(huì)因?yàn)槲覀兊囊痪渲卦挾⒐⒂趹?，此時(shí)我在反思，怎樣才能把握好與孩子之間的‘度’？讓孩子在尊重你的同時(shí)會(huì)更加信任你，愛(ài)你！可能我們平時(shí)少了與孩子的溝通，所以才會(huì)讓他們有想法不敢說(shuō)出來(lái)，也把我們之間的距離越拉越大。我們要學(xué)會(huì)更多的與孩子溝通的技巧。

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傾聽孩子們的心聲

日積月累，班里的圖書角里，竟有了厚厚一疊圖書。這些廢舊圖書看之無(wú)味，棄之可惜。開始我嘗試讓孩子們通過(guò)剪剪、貼貼將廢舊圖書制作成“新圖書”，但是后來(lái)孩子們的制作興趣明顯下降。到底該怎樣處理這些廢舊圖畫書呢？我想還是聽聽孩子們的意見。在游戲活動(dòng)結(jié)束之后，我捧著一疊厚厚的廢舊圖書，用很真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友們，你們是班級(jí)的小主人，大家來(lái)想想辦法，這些圖書該怎樣處理？”我的話剛說(shuō)完，孩子們紛紛舉手。希希說(shuō)：“把這些舊圖書上的漂亮圖案剪下來(lái)，用來(lái)裝飾我們的教室吧。”這是個(gè)可行的好辦法。辰說(shuō)：“可以把廢舊圖書上可愛(ài)的動(dòng)物剪下來(lái)做頭飾，用來(lái)表演故事和歌曲?！被钴S的弼衡說(shuō)：“有些廢舊圖書可以用來(lái)折飛機(jī)，還有小青蛙?！毙∑岩膊桓适救酰骸白屝∨笥牙脧U舊圖書做一本自己喜歡的書，做好以后講給大家聽?！背抗庹f(shuō)：“老師的書上沒(méi)有漂亮的圖案，我們可以把廢舊書上的圖畫剪下來(lái)貼在老師的書上?！边@時(shí)，小光神情嚴(yán)肅的對(duì)大家說(shuō)：“可以把有些撕破的圖書放在圖書角旁邊，提醒小朋友愛(ài)護(hù)圖書，不要把書撕壞?！薄ぁぁぁぁぁ](méi)想到孩子們有這么多富有創(chuàng)意的想法。此后，我們便按照孩子們的想法充分利用了這批廢舊圖書。這件事讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)到：老師不可能把什么事情都想得很周全，而且老師的想法也并不一定都符合孩子的興趣，很多時(shí)候我們需要傾聽孩子們的智慧。

教育隨筆：傾聽孩子“心聲”

教育隨筆：傾聽孩子“心聲”

每個(gè)孩子都是家庭中的重閃亮的一顆星,每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子是最優(yōu)秀的,就給孩子安排好了一切,讓孩子按照自己的意愿去發(fā)展,在這個(gè)期間家長(zhǎng)是否問(wèn)過(guò)孩子的想法，是否了解孩子的真實(shí)想法？

我們班里的XX小姑娘，長(zhǎng)得很可愛(ài)，嘴巴能說(shuō)會(huì)道特別討人喜歡，但是他是班里年齡最小的，家長(zhǎng)為了讓孩子早上學(xué)把年齡改大了半歲。剛開始的時(shí)候總愛(ài)哭鬧，一會(huì)兒要回家、一會(huì)兒我想媽媽了，情緒一直不穩(wěn)定。我們老師不停地給她做思想工作，才緩解了一些?！凹议L(zhǎng)半日開放活動(dòng)”在延伸活動(dòng)的時(shí)候，我讓小朋友們?cè)O(shè)計(jì)“有用的標(biāo)志”要求孩子自己來(lái)完成，家長(zhǎng)不得參與在一旁看就可以了，小朋友們發(fā)揮自己的想象力設(shè)計(jì)標(biāo)志，只有XX小朋友坐在座位上焦急地東瞅瞅西看看，不知如何讓下手。這是只見媽媽開始大聲訓(xùn)斥：“你怎么回事？這么簡(jiǎn)單不都不會(huì)，應(yīng)該是……?！毙∨笥褌冏杂苫顒?dòng)時(shí)，傳來(lái)了XX小朋友的哭聲，我問(wèn)他怎么了？她說(shuō)：“XX不和我玩了”。

一天早上小朋友們都在做早操，只見XX媽媽拉著哭哭啼啼的XX說(shuō)：“老師，不知道怎么了，孩子就是不想上幼兒園，就知道哭。”看到孩子不做操，這時(shí)媽媽急的將XX拉到一旁又開始“教育”起來(lái)了。

XX小朋友的媽媽是一個(gè)非常好強(qiáng)的女人，而且是一個(gè)急性子。當(dāng)她看到自己的孩子和其他小朋友之間有差距時(shí)，就特別著急根本不去分析問(wèn)題的原因。由于孩子年齡關(guān)系和其他孩子差距，媽媽常用“我不接你啦”“我不喜歡你了”“你怎么這么笨呢”等語(yǔ)言來(lái)訓(xùn)斥孩子，但孩子的理解能力是有限的，促使孩子做什么事情都不敢給自己肯定，認(rèn)為自己沒(méi)有達(dá)到媽媽的要求。于是我找到XX小朋友的媽媽談話，通過(guò)談話得知她對(duì)孩子的期望很高，也為孩子制定了很多計(jì)劃。當(dāng)我問(wèn)到XX你是怎么想的？媽媽有沒(méi)有征求你的意見？XX搖搖頭說(shuō)：“沒(méi)有”。

孩子雖然年齡小，但是他也有自己的想法和看法，很多家長(zhǎng)從沒(méi)有聽過(guò)孩子的“聲音”，孩子的真實(shí)想法都被家長(zhǎng)的好勝心、虛榮心埋沒(méi)了。如此過(guò)高的期望，反而會(huì)適得其反，與其這樣還不如主動(dòng)地聽聽孩子的心聲，多于孩子溝通、討論、交流，讓孩子可以敞開心扉的說(shuō)說(shuō)自己的心里話，換孩子一個(gè)輕松、自由、快樂(lè)的童年！

聽聽孩子們的心聲

經(jīng)過(guò)孩子的反復(fù)閱讀，圖書區(qū)里竟有了一疊廢舊的圖書，在看孩子顯得有點(diǎn)無(wú)味，丟了又有點(diǎn)可惜。

如何來(lái)處理這些廢舊的圖書了，還是來(lái)聽聽孩子們有什么好的意見吧！于是我從圖書區(qū)里拿了一疊厚厚的廢舊圖書，對(duì)孩子說(shuō)道：“你們看這是我們班圖書區(qū)上的一些廢舊圖書，我們小朋友一起來(lái)想想，如何來(lái)處理呢！我的話剛說(shuō)完。

孩子們紛紛舉手。

彤彤說(shuō)：“可以送給小班或者中班的小朋友看。

”“對(duì)啊，或捐給貧困地區(qū)的小朋友，他們應(yīng)該沒(méi)有看過(guò)”笑笑說(shuō)道。

樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“把圖書上面漂亮的圖片剪下來(lái)，可以來(lái)布置我們的區(qū)域。

佳佳連手都忘了舉急忙說(shuō)道：“對(duì)對(duì)啊，把圖案剪下來(lái)，還可以來(lái)做我們的手工活動(dòng)。

”一臉嚴(yán)肅的銘峰說(shuō)：“可以把那些撕破的圖書掛在圖書區(qū)的墻上，提醒小朋友愛(ài)護(hù)圖書，不要把書撕壞。

”想不到孩子們有這么多富有創(chuàng)意的想法。

于是，我們遵循了孩子的想法和意見充分利用了這些圖書。

從這件事我認(rèn)識(shí)到：老師不可能把事情都想得很周全，我們的想法也不一定都符合孩子的興趣，很多時(shí)候我們需要聽聽你們的心聲。

嘗試傾聽幼兒的心聲

本案例中，子涵是一個(gè)活潑、好動(dòng)、開朗，喜歡和別人說(shuō)話，性格外向的孩子。

案例描述

“話兒沒(méi)處說(shuō)”，語(yǔ)言課后，小朋友聽完了故事,教師讓小朋友回答問(wèn)題的時(shí)候，子涵呼呼的跑到老師面前說(shuō)：“我家有一個(gè)好東西，我明天帶來(lái)，你看看，好嗎?”老師輕聲的說(shuō)：“你先回去，咱們先回答問(wèn)題?！边@時(shí)她又呼呼的跑回去。剛回答完一個(gè)問(wèn)題，她又呼呼的跑過(guò)來(lái)，“老師我的照片你看不看”邊掏口袋邊面朝老師說(shuō)，老師瞪大眼睛生氣的說(shuō)：“讓你回答問(wèn)題呢?你跟我說(shuō)照片，快回去坐好，趕快聽問(wèn)題回答，這時(shí)她如蛇一樣唰的回到座位，噘著小嘴說(shuō)：“不愿聽我說(shuō)，我就不說(shuō)，我也不回答，反正你也不愿意聽。

分析

每個(gè)孩子都有心里想的事情，也有自己想說(shuō)的話，作為一名幼兒教師，首先應(yīng)該認(rèn)真傾聽幼兒的心聲，引導(dǎo)她說(shuō)出自己想說(shuō)的事，并作為幼兒學(xué)習(xí)的支持者，合作者、引導(dǎo)者只有這樣才能促進(jìn)孩子進(jìn)步，讓孩子健健康康快快樂(lè)樂(lè)的成長(zhǎng)。

反思

1、應(yīng)尊重幼兒，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到幼兒是一個(gè)獨(dú)立，完整的個(gè)體，當(dāng)幼兒在不適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)想對(duì)你說(shuō)他的心理話時(shí)，應(yīng)先委婉的告訴他這是什么時(shí)間，如上課之類，如果教師總是以幼兒難以接受的方式和態(tài)度對(duì)待，其結(jié)果只會(huì)加重幼兒的膽怯心理、與老師的距離也會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)。

2、關(guān)注幼兒，教師要盡量滿足幼兒的需要，從多方面為孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境和時(shí)機(jī)，每位幼兒都會(huì)主動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)。不會(huì)傾聽孩子說(shuō)話的老師是永遠(yuǎn)不會(huì)了解孩子的，我們只有學(xué)會(huì)傾聽幼兒的心聲，才能尊重幼兒，得到幼兒的認(rèn)可。

傾聽孩子的心聲——讀“幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力的三步曲”

閑暇時(shí)，和孩子們嘮嘮家常，聽聽他們的小秘密，既可以分享著孩子們的快樂(lè)，又可以培養(yǎng)和鍛煉孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

午飯后，和孩子們?cè)谧呃壬香逶≈绽锏呐?yáng)。這段時(shí)光，是最愜意的，孩子們?nèi)齼蓛傻鼐墼谝黄?，有的拿著心?ài)的玩具一起分享、有的結(jié)伴做做安靜游戲，而這時(shí)，也總會(huì)有幾個(gè)孩子圍在我的身邊，和我“沒(méi)大沒(méi)小”地閑聊。

一次，“小大人”似的婷婷則一邊摸摸我的手，一邊“甜言蜜語(yǔ)”地說(shuō)：“老師，你像牛奶白！我很喜歡你?！甭犞@廣告詞般的夸獎(jiǎng)，我頓時(shí)忍俊不禁地對(duì)她說(shuō)：“你也挺白的??！”“哪里呀，我一點(diǎn)也不白。我爸爸也很黑，媽媽說(shuō)他黑得像墨水（他爸爸是自己做小生意的，經(jīng)常在外地跑），所以我也不白了。我媽媽還說(shuō)我要能再白一點(diǎn)就好了！”婷婷有些憤懣卻又充滿期待地說(shuō)。原來(lái)

，小姑娘的心愿是能像童話里的公主那么皮膚白皙??！瞧，這孩子的話，說(shuō)的多好。我想，這真是個(gè)可愛(ài)而美好的秘密，我也由衷地和她一起期待這個(gè)秘密能慢慢成真?！?/p>

這些小話題經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在和孩子們的談話、交流中，卻令我印象深刻。集體活動(dòng)中、區(qū)域游戲時(shí)，老師都不可能與孩子閑談這些家?，嵤隆６眠@些閑暇時(shí)光和孩子們好好聊聊，你會(huì)看到很多平日里看不到的畫面、聽到平日里聽不到的話語(yǔ)、發(fā)現(xiàn)平日里不容易被發(fā)現(xiàn)的“秘密”——有孩子們的憂慮、有孩子們的心愿、有孩子們的喜好、有孩子們最內(nèi)心深處的想法。和孩子們聊聊，聽聽他們的“小秘密”，分享他們的快樂(lè)、分擔(dān)他們的憂愁，會(huì)使我們?cè)絹?lái)越了解和理解孩子，使我們的心離得更近，也能使孩子們?cè)絹?lái)越能說(shuō)會(huì)道。

傾聽孩子的心聲，用一分鐘等待

開學(xué)已有兩天了，,班級(jí)常規(guī)漸漸已成型，新學(xué)期又給孩子們安排了新座位，他們也開始知道集中活動(dòng)時(shí)自己要坐在哪個(gè)固定的座位上。可是，今天不知道怎么回事，佳豪把椅子挪到了前面，就是不肯放到原來(lái)的位置。我有點(diǎn)好奇地問(wèn)：“佳豪，你為什么不和大家排整齊坐呢？”他小聲嘀咕著說(shuō)：“我就喜歡坐這兒?！蔽议_始勸他把椅子挪回原位，說(shuō)：“你看，你一個(gè)人坐到前面來(lái)，你們一排的位置就不整齊了，快把小椅子搬到原來(lái)的位置里，小朋友就應(yīng)該坐在自己的座位上，大家都要遵守紀(jì)律”就這樣，我絮絮叨叨了一大堆，可不管我怎樣開導(dǎo)，他絲毫都不為所動(dòng)。我干脆讓他起來(lái)，把他的椅子搬到了原來(lái)的位置里

，然后把他拉過(guò)來(lái)按到椅子上，只見他不服氣都瞪著我，像是賭氣一樣?？墒沁^(guò)了一會(huì)兒，他又偷偷地把椅子挪出來(lái)了。

看到佳豪這樣的情況，我深思道：這孩子很執(zhí)拗，我應(yīng)該先知道他把椅子搬前面來(lái)的原因，順應(yīng)他的想法再進(jìn)行引導(dǎo)，否則效果將適得其反。我看了看佳豪，就蹲下來(lái)與他平視，問(wèn)他：“你是不是很喜歡和老師坐得近一點(diǎn)啊！”他點(diǎn)點(diǎn)頭，還說(shuō)出了挪椅子的原因，是因?yàn)榕赃厓蓚€(gè)小朋友擠他，坐著很擠而不舒服。原來(lái)是這樣，因?yàn)榘嗬镉變喝藬?shù)多，每位幼兒之間的位置安排很緊湊，椅子與椅子之間是相接的沒(méi)有一點(diǎn)空隙，現(xiàn)在孩子們衣服又穿得很多，所以顯得比較擠。我聽了他的回答，又接著說(shuō)：“老師也喜歡離你近一點(diǎn)，要不這樣吧，老師讓你在這兒坐一分鐘，一分鐘到了后，你坐到你原來(lái)的位置里，我還讓旁邊小朋友的椅子和你的椅子空開一點(diǎn)點(diǎn)距離好嗎？”我為了讓他有一分鐘的時(shí)間概念，還指著墻上的時(shí)鐘，告訴他最細(xì)的指針繞一圈指到“12”時(shí)就是一分鐘到了。等我一說(shuō)完，佳豪緊盯著時(shí)鐘看，我知道他同意了。等到指針一指到“12”了，他干脆利落地搬起小椅子坐回了自己的位置。

我徹底地松了一口氣，看到佳豪那開心的小臉、無(wú)邪的眼神，讓我深思。蹲下來(lái)傾聽孩子的心聲，用一分鐘的等待，就滿足了孩子的需求和愿望。今后，我要能力做的就是再多一些等待孩子的時(shí)間，理解孩子的情感，走進(jìn)孩子的心靈！

學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲幼兒園老師教育筆記

作為剛?cè)雸@的幼兒老師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施，有關(guān)于幼兒園教育筆記記你知道哪些呢？下面的內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲幼兒園老師教育筆記，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲幼兒園老師教育筆記【篇一】

下午戶外活動(dòng)時(shí)，我和小朋友進(jìn)行了談話，請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)自我中午吃了什么。很多小朋友都用心踴躍的發(fā)言，告訴同伴自己這天吃了肉還吃了青菜。小可卻躲在后面不吱聲，一副欲言又止的樣貌。我裝作看不見，對(duì)發(fā)言的小朋友大加贊揚(yáng)，并告訴他們怪不得他們這么聰明，原先是什么食物都吃的原因。之后告訴他們說(shuō):“吃魚會(huì)讓小朋友更聰明，天天喝牛奶小朋友的個(gè)子會(huì)更高?！毙】陕牭竭@兒，擠過(guò)來(lái)說(shuō):“老師，我這天喝了牛奶?！蔽颐念^說(shuō):“怪不得你長(zhǎng)這么高呢?真棒！那你這天還吃了什么?是魚、是肉還是青菜呢?”小可立刻又不吱聲了。我明白她這天有沒(méi)有好好吃飯。我轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)其他小朋友們說(shuō):“小可明天再來(lái)告訴大家除了喝了牛奶還吃了什么，好嗎?”小可使勁兒的點(diǎn)點(diǎn)頭。當(dāng)天晚上，小可的媽媽給我打來(lái)了電話，說(shuō)小可晚上回來(lái)要吃魚了，老師說(shuō)洋洋吃了魚變得更聰明了，她也要吃，還要打電話告訴老師。我能夠感覺(jué)到電話另一頭的人有多么得高興。

有了初步嘗試的成功我更有信心了。我常用談話、游戲、獎(jiǎng)勵(lì)的方法鼓勵(lì)孩子不挑食。平時(shí)和家長(zhǎng)們進(jìn)行金點(diǎn)子分享，孩子們吃飯?zhí)羰车默F(xiàn)象還真得到了改善，我也進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)總結(jié):孩子的飲食要定時(shí)定量，盡量不讓他們吃過(guò)多的零食。增加孩子的運(yùn)動(dòng)量，促進(jìn)孩子的食欲，對(duì)幼兒多誘導(dǎo)多鼓勵(lì)，使孩子增強(qiáng)進(jìn)食的信心。家長(zhǎng)烹調(diào)食物時(shí)要注重色、香、味、形，以刺激孩子的食欲，逐步糾正孩子的挑食現(xiàn)象，養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣。

學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲幼兒園老師教育筆記【篇二】

生活自理，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是自我服務(wù)，自我照顧自我，它是一個(gè)人就應(yīng)具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理潛力的構(gòu)成，有助于培養(yǎng)幼兒的職責(zé)感、自信心以及自我處理問(wèn)題的潛力，對(duì)幼兒今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但此刻的大部分孩子，依靠性強(qiáng)，生活自理潛力差，以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。

我教的大班幼兒剛剛轉(zhuǎn)入就餐幼兒園，在自理潛力方面明顯不如其他就餐三年的大班幼兒，一個(gè)小小的雞蛋皮便折射出幼兒自理潛力的強(qiáng)弱，我班幼兒有很多小朋友不會(huì)剝，鬧出了很多笑話。魏會(huì)宇小朋友拿到雞蛋后站那不動(dòng)，問(wèn)老師:“老師，這個(gè)就應(yīng)怎樣弄呢?”牟炳旭小朋友拿到雞蛋站那不動(dòng)，我說(shuō)跟其他小朋友學(xué)，還是不動(dòng)，然后教他先往桌上碰一下，他便碰一下，揉碎皮，他用力過(guò)猛，一下捏碎了，蛋黃都出來(lái)了，掃了一地，最后勉強(qiáng)吃完了。還有反應(yīng)快的小朋友邊看邊學(xué)，皮隨剝的不干凈，但是總也會(huì)了。第二次吃的時(shí)候狀況明顯好轉(zhuǎn)，都會(huì)剝了，吃的也干凈了。

一個(gè)小小的雞蛋皮難住了這幫孩子，讓我更是驚嘆，這些心肝寶貝們?cè)诩依锒际鞘裁礃拥纳睿嬲匦』实坌」?，但卻讓他們喪失了最好的鍛煉機(jī)會(huì)，這需要我們這些大人深省，什么才是對(duì)孩子好，怎樣才是愛(ài)孩子，該放手時(shí)就放手，大膽讓孩子們做吧，他們會(huì)做的很好。

學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲幼兒園老師教育筆記【篇三】

大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開始已經(jīng)開始動(dòng)筆書寫了，我們讓孩子書寫的都是一些最簡(jiǎn)單的數(shù)字和字母，大部分的孩子握筆的姿勢(shì)正確，書寫也挺好的。可是也有一部分的孩子不會(huì)握筆，書寫不成行。這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到教師，問(wèn)是不是孩子沒(méi)有認(rèn)真學(xué)，或者是孩子太笨了……

我要對(duì)各位家長(zhǎng)說(shuō)，你們別著急！孩子的本事發(fā)展有快有慢。大班的孩子剛剛開始書寫，怎樣能夠一下子就給孩子下定論呢?

這樣，無(wú)疑回給孩子背上思想包袱，影響他的發(fā)展，給他以后的學(xué)習(xí)造成必須的障礙。

孩子的年齡僅有四、五歲，許多細(xì)微的動(dòng)作做不好也是正常的，像書寫的動(dòng)作就是細(xì)微的動(dòng)作，剛剛開始拿筆時(shí)，多少孩子不會(huì)??！此刻看看不是都會(huì)了嗎。

各位爸爸媽媽，你們能夠試著回憶一下：孩子在不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，僅有兩、三年的時(shí)間，孩子不是什么都會(huì)說(shuō)了嗎?并且說(shuō)得十分好！就用等待孩子開口說(shuō)話的耐心等待孩子能夠正確握筆，并且寫出漂亮的字吧！

爸爸、媽媽，請(qǐng)別急，您的孩子必須會(huì)很出色的！

學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲幼兒園老師教育筆記【篇四】

常金濤小朋友是一個(gè)十分聰明的小男孩，但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”:愛(ài)插嘴。有時(shí)，我剛說(shuō)個(gè)開頭，他接過(guò)去就嘰里呱啦地講個(gè)不休，惹得其他小朋友也跟著叫，在課堂上，又是根本聽不清我的話。

這天，我剛說(shuō):“小朋友喝水”。他便叫:“一組去，二組別去?！钡侨嘈∨笥巡⒉宦犓脑?，一齊涌向了杯子廚，見此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小朋友們回座位上去，然后宣布:此刻請(qǐng)金濤小朋友來(lái)當(dāng)小老師。孩子們見狀，都覺(jué)得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán)，金濤大聲喊:“一組去喝水。”絲毫沒(méi)有用處，我趁此機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō):“你一個(gè)人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候你總是講話，別人還能聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭。透過(guò)這件事后，他的“毛病”好了許多。

針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。

學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲幼兒園老師教育筆記【篇五】

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，各方面的潛力也在不斷地提高。但是我也發(fā)現(xiàn)此刻的孩子處理人際關(guān)系的潛力是越來(lái)越弱了，從早上上班到下班，一天之中會(huì)接到無(wú)數(shù)告狀的聲音。

每一天從早操結(jié)束，我的耳邊就不停的出現(xiàn)孩子們的告狀聲:“老師，韋佳寶打我?！薄袄蠋?，孫炎有卡片?！薄袄蠋?，我的橡皮不見了?！薄ぁぁぁぁぁて鸪?，我們的處理方法是:不斷地詢問(wèn)，調(diào)解?！凹褜殻悴荒艽蛉?，欺負(fù)小朋友是不對(duì)的，跟他說(shuō)對(duì)不起”，“孫炎，你再拿卡片來(lái)老師就交下了······”但是，我們的口干舌燥并沒(méi)有換來(lái)安寧，每一天依然告狀聲不斷。

于是我改變對(duì)待告狀的態(tài)度和方法，引導(dǎo)孩子自我處理同伴間的沖突，杜絕他們小題大做，張口就告狀的不良習(xí)慣。也為他們解釋了“告狀”一詞的真正含義，讓他們明白并不是所有的告狀都是好的。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的觀察，此刻班上告狀的聲音明顯減少了，孩子們能主動(dòng)解決與同伴之間的矛盾。其實(shí)有時(shí)孩子的行為都是成人的處理不當(dāng)造成的，成人也就應(yīng)進(jìn)行不斷的反思。

老師，你傾聽我的心聲了嗎

這幾天我們園里的老師特忙，早上都提前來(lái)到園里打稿子，我今天提前半個(gè)小時(shí)來(lái)到園里，不一會(huì)兒，我們班里的劉暢就來(lái)了，由于他爸爸和媽媽都在醫(yī)院里上班，所以一到值班點(diǎn)就會(huì)跟著老師的腳后跟進(jìn)來(lái)。

今天自然是我比他來(lái)的早，他一下子沖了進(jìn)來(lái)，活動(dòng)室的門都“嘭”的一下子，玻璃都差點(diǎn)打碎了，我聽到這樣的響聲本來(lái)就有點(diǎn)生氣，大早上的就轟隆轟隆的，而且他還一下子撲到我的身旁來(lái)，伸手把一幅圖畫就放在了我的臉前，把鍵盤給擋住了，弄得我無(wú)法打稿了。我就特生氣地把圖畫往旁邊一摞，繼續(xù)打我的稿子。

這時(shí)，劉暢就說(shuō)：“老師，這是我給你畫的圖畫，你看一下吧?！蔽也焕硭?，繼續(xù)打我的稿子，把他放在一邊。他就繼續(xù)說(shuō)：“老師，這是我送給你的，你就看一眼嗎，行嗎，好老師了。”劉暢的嘴最甜了，特會(huì)哄老師開心。我還是當(dāng)沒(méi)聽見一樣，甚至有點(diǎn)煩了，這時(shí)，我覺(jué)得劉暢不出聲了，就回頭看了他一眼，我發(fā)現(xiàn)，劉暢的眼睛里眼淚咕嚕咕嚕的轉(zhuǎn)悠，撅著嘴，不再說(shuō)話了。我看到劉暢這個(gè)表情，就不情愿地接過(guò)他的畫，對(duì)他說(shuō)：“劉暢，老師呢，剛才有點(diǎn)忙，沒(méi)顧得上你，對(duì)不起啊，老師向你道歉，不要這個(gè)表情了好嗎，我們班帥氣的劉暢這個(gè)表情很丑哎。”劉暢“噗”地一下子笑了，我把他摟在懷里一起欣賞他的圖畫?！皠常堰@幅圖畫送給老師好嗎?”劉暢高興地咧著嘴說(shuō)：“好啊，我說(shuō)了，本來(lái)就是要送給你的嘛!”

劉暢剛才生氣肯定是因?yàn)槲覜](méi)有理他，這是很明顯的。我們平時(shí)總是教育孩子鼓勵(lì)孩子大膽說(shuō)出自己心里的話，可是在我們忙碌時(shí)，又總是會(huì)忽略孩子的心聲，作為一個(gè)教育者，要隨時(shí)注意孩子的內(nèi)心世界，如果我們不能做個(gè)認(rèn)真的傾聽者，就會(huì)導(dǎo)致孩子可能對(duì)表達(dá)失去信心和興趣，讓孩子從老師的傾聽中得到關(guān)心和理解，享受到表達(dá)出自己的心聲所帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感。

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