讓孩子水痘早點(diǎn)好的訣竅

讓幼兒園安靜的游戲。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn)，提高主觀能動(dòng)性。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《讓孩子水痘早點(diǎn)好的訣竅》，僅供參考，希望能為您提供參考！

孩子上學(xué)，突然發(fā)現(xiàn)得了水痘，想早點(diǎn)治好的訣竅水痘常見于小孩。一般一兩周就能好，但是孩子寶貝，想早點(diǎn)治好，不耽誤上學(xué)等，治療首選皮膚科：并要下點(diǎn)功夫，注意一些訣竅：

1、水痘是由水痘-帶狀皰疹病毒引起的，在皮膚表現(xiàn)出清涼的水泡，周圍經(jīng)常有紅暈。帶狀皰疹可以傳染。需要在家隔離。提高抵抗力是關(guān)鍵，多休息。吃有營(yíng)養(yǎng)并容易消化的食物。宜給予易消化及營(yíng)養(yǎng)豐富的流質(zhì)及半流質(zhì)飲食。宜飲綠豆湯、銀花露、小麥湯、粥、面片、龍須雞蛋面等。多飲開水。

2局部紅斑水泡的處理：用抗病毒溶液濕敷，能讓水泡變小減少，保持皰壁完整。我科配置抗病毒溶液，浸濕紗布后直接濕敷20分鐘，每天3次，見效明顯。不要撓破或者剪破挑破水泡，否則很可能留坑，若感染結(jié)痂可能留瘢痕。外用抗病毒藥膏，阿昔洛韋，干擾素乳膏都行。外用爐甘石洗劑，止癢，收斂。

3物理治療：氦氖激光。

4抗病毒藥物：泛昔洛韋比阿昔洛韋強(qiáng)很多，有神經(jīng)系統(tǒng)癥狀首選更昔洛韋。我推薦肌肉注射干擾素，它的抗病毒效果超強(qiáng);5免疫調(diào)節(jié)劑：轉(zhuǎn)移因子、胸腺肽;水痘最好越早診斷，越早治療越好

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念書給孩子聽的五個(gè)“訣竅”

同樣是念書給孩子聽，有些父母做到親子盡歡，有些卻是父母與孩子都很不愉快，這其中的關(guān)鍵就在于親子共讀時(shí)是否能掌握其要訣。

以下，我們介紹幾個(gè)念書給孩子聽的五個(gè)小訣竅，希望對(duì)父母?jìng)冇兴鶐椭?/p>

輕松愉快地念故事閱讀是孩子人生起點(diǎn)上一種充滿刺激與想象的游戲，如果一開始念書的過程就非常的生動(dòng)、活潑、富有趣味性，孩子就會(huì)養(yǎng)成“書本即樂趣”的信念。

而父母為孩子念書的第一要件，就是熱忱與保持愉快的心情，并且把念書給孩子聽當(dāng)作是一種游戲。

而圖畫書中的巧思與趣味，大人一樣可以從中獲得許多單純的驚喜。

所以父母在念書給孩子聽之前，最好自己先看幾遍，熟悉書中的情節(jié)，然后再以愉快的心情念書給孩子聽，那么不僅是父母給孩子快樂，孩子也同樣帶給父母快樂。

在日常生活中，有許多隨處可見的文字和印刷品，父母都可以把握機(jī)會(huì)念給孩子聽。

例如：坐公車時(shí)，念公車的號(hào)碼和地名；上街時(shí)，念路邊的廣告和標(biāo)志給孩子聽，或是和孩子在購(gòu)物時(shí)，把孩子感興趣的食品包裝上的文字，念給他聽。

重復(fù)念一個(gè)故事反復(fù)念孩子喜歡的書，是協(xié)助孩子進(jìn)入書本世界的方法之一。

一遍又一遍地聆聽，是孩子成為一位閱讀者的必要過程。

重復(fù)多次之后，孩子對(duì)文字與語(yǔ)音的印象加深了，對(duì)內(nèi)容也會(huì)有進(jìn)一步的了解。

因此在聽故事時(shí)，他們對(duì)故事的發(fā)展有所期待，也能預(yù)測(cè)書中的人、動(dòng)物，會(huì)有什么樣的反應(yīng)。

重復(fù)為孩子念一本書，不僅讓幼兒從聽懂的層次提升到欣賞體會(huì)故事的層次，也能讓孩子因?yàn)樽约耗茴A(yù)知、控制故事的發(fā)展，而在心里獲得莫大的安心感和成就感。

以富有感情的聲音念書父母在念故事的時(shí)候，可以根據(jù)孩子接受的程度，以自己的語(yǔ)句重組、裁剪故事，最重要的是讓親子都能完全融入故事之中，享受故事的樂趣。

對(duì)于年紀(jì)很小的孩子，父母最好從“看圖說話”之類的簡(jiǎn)單圖片或圖畫書開始念起。

慢慢地，父母可以念些短篇的故事給他聽。

如果孩子還不能了解每個(gè)字句的意思，父母可以簡(jiǎn)化故事的內(nèi)容。

父母最好以富有感情的聲音念書，增加圖畫書對(duì)幼兒的吸引力。

有時(shí)也可以配合情節(jié)學(xué)些動(dòng)物或機(jī)器的聲音，增加故事的趣味性。

問孩子問題不能急圖畫書是親子共享的書，父母不要在第一次念完書時(shí)，就逼問孩子剛剛聽到了什么東西？也不要勉強(qiáng)孩子了解內(nèi)容，因?yàn)楹⒆拥膫€(gè)別發(fā)展有差異，可能當(dāng)時(shí)他還無(wú)法接受書中的信息，但過了一陣子之后，就能聽得津津有味。

零到三歲的階段是孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的時(shí)期，閱讀的目的在于讓孩子對(duì)書本產(chǎn)生興趣，進(jìn)而將來(lái)喜歡閱讀。

因此，請(qǐng)不要對(duì)孩子施加任何學(xué)習(xí)壓力，否則會(huì)造成孩子排拒書本的反效果，得不償失。

所以還是讓孩子快快樂樂地聽你們念書吧！

媽媽早點(diǎn)來(lái)接我

今天是李?yuàn)W天小朋友入園的第三天，李?yuàn)W天入園時(shí)依舊又哭又鬧，這時(shí)我看到李?yuàn)W天又緊緊抱住了媽媽的腿不肯進(jìn)班。于是我走過去說：“李?yuàn)W天，叫媽媽進(jìn)來(lái)陪你一塊玩好嗎？”聽了我的話，李?yuàn)W天拉緊媽媽的手進(jìn)了教室，坐到位子上。這時(shí)，我故意靠近李?yuàn)W天浩然的媽媽和她熱情交談起來(lái)。幾分鐘后，我拿起李?yuàn)W天畫的畫說：“李?yuàn)W天畫的小草真漂亮！這樣吧，你來(lái)教老師畫一張”邊說邊暗示李?yuàn)W天媽媽離開。正當(dāng)媽媽起身要走，李?yuàn)W天又開始哭了：“媽媽不要走?！薄皨寢屢ド习?，這是任務(wù)，寶寶在幼兒園和老師、小朋友一起唱歌玩游戲，媽媽一下班就會(huì)到幼兒園來(lái)接你?！蔽夜室夂茈S和的說。一番話讓李?yuàn)W天浩然心情平靜了許多。待媽媽走到門口，李?yuàn)W天不忘追過去，帶著哭腔說：“媽媽，你早點(diǎn)來(lái)接我。”“看，你現(xiàn)在不哭了，媽媽肯定第一個(gè)來(lái)接你?！蔽铱隙ǖ馗嬖V他說?？吹胶⒆硬豢蘖耍医K于松了口氣。通過這幾天接新生入園，我深深感到面對(duì)孩子和家長(zhǎng)的入園焦慮，作為一名幼兒教師必須有愛心和耐心，更需要有智慧和藝術(shù)，在觀察現(xiàn)象、分析原因、思考對(duì)策的過程中不斷摸索規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

媽媽，早點(diǎn)來(lái)接我

小班的一名叫孟梓涵的小男孩，是2012年9月份入園的，不知為什么，每次媽媽來(lái)送他的時(shí)候，他總是哭著說：“媽媽，早點(diǎn)來(lái)接我?！辫骱瓔寢尯托“嗟慕處煘榇撕軣o(wú)奈，想了很多辦法，效果甚微，也曾經(jīng)和我們說過，希望我們能有好辦法，可是盡管我們辦法用盡，好話說了一籮筐，就是不見小梓涵有什么改變。今天早上，孟梓涵的媽媽來(lái)辦公室買票，我和她說起此事，梓涵媽媽也是一臉無(wú)奈。我說：“你送梓涵的時(shí)候，是不是對(duì)他說什么了？”“沒說什么?！薄坝袥]有說不要他的話？”我急忙問道。“哎，他總是哭，我說過再哭就不要你了。”這時(shí)我突然明白了小梓涵為什么總是哭了。我認(rèn)真地和梓涵媽媽說：“以后，你千萬(wàn)別再說這種話了，你這樣說，他會(huì)認(rèn)為你走后就真的不要他了，心里會(huì)很害怕，就會(huì)哭?。　辫骱瓔寢尣缓靡馑嫉恼f：“是嗎？當(dāng)時(shí)我也沒多想，就想快點(diǎn)把他放下，就說了這樣的話，以后...以后不會(huì)再說了?！薄昂玫模覀円黄鹋?，希望小梓涵能有所改變?！睅滋旌蟮囊粋€(gè)早上，看見梓涵媽媽笑著從小班走出來(lái)，我忙問：“梓涵媽媽，梓涵還哭嗎？”梓涵媽媽高興地說：“老師，謝謝你啊，梓涵現(xiàn)在可高興來(lái)幼兒園啦。也不哭了?！笨粗骱瓔寢屇樕系男θ?，我也由衷地感到高興。幼兒園是快樂的樂園，希望所有的孩子都能高興來(lái)幼兒園，在幼兒園度過一個(gè)幸?？鞓返耐?。

媽媽，今天早點(diǎn)來(lái)接我

我們班的琪琪和月月是一對(duì)龍鳳胎。剛開學(xué)那會(huì)兒天天都哭著不肯上幼兒園，每天中午上床睡覺的時(shí)候都跟打架一樣要大聲地哭鬧一番，怎么也不肯上床，吵得別的額小朋友也無(wú)法入睡。

幼兒園里買個(gè)禮拜結(jié)束的餓時(shí)候都會(huì)評(píng)五角星和小紅花，過觀察我發(fā)現(xiàn)他們每當(dāng)?shù)竭@個(gè)時(shí)候就變現(xiàn)出來(lái)很渴望能拿到的樣子。于是，在第二個(gè)禮拜，我開始提出了要求：小紅花喜歡每天開開心心來(lái)上幼兒園的朋友，看看這個(gè)禮拜她會(huì)和拿些小朋友成為朋友呢？然后每天觀察他們的而反應(yīng)和表現(xiàn)，一有進(jìn)步馬上就對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，說小紅花喜歡這樣的而他們。經(jīng)過強(qiáng)化以后，漸漸地我發(fā)現(xiàn)，每天到中午睡覺的時(shí)候就會(huì)自言自語(yǔ)地說：“老師，是不是要睡覺了??？”“睡好覺媽媽就來(lái)接我了嚯”、然后到了睡覺時(shí)間就能找到自己的床?？墒莿傞_始的時(shí)候還是固執(zhí)地不肯脫鞋子，要穿著鞋子上床睡覺。沒辦法剛開始的時(shí)候我只能等他們睡著了才悄悄地去幫他們脫掉。

為了讓他們改掉這個(gè)不好的餓習(xí)慣，我又通過講故事等手段，利用兩個(gè)人相互比較，和同伴的榜樣作用來(lái)引導(dǎo)他們。再一次發(fā)小紅花的餓時(shí)候我又向他們提出了要求。在某一個(gè)周一，晨間來(lái)園的時(shí)候，我想：完了，又要開始鬧騰了。。。可是，卻沒有預(yù)期中的那樣而是開心地和媽媽說：“媽媽，早點(diǎn)來(lái)接我！”這真是一個(gè)全新的開始啊。終于家園一期努力克服了初入園的“分離焦慮”。開心~~

“讓老師歡喜讓老師憂”的孩子

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間這個(gè)學(xué)期已經(jīng)過半，孩子們的大班生活過的很快樂。

洋洋是個(gè)聰明的小姑娘，語(yǔ)言能力非常好，是個(gè)典型的小話嘮，只要她在班里你就能聽到像小黃鸝一樣的美妙的說話聲。

真是個(gè)“讓老師歡喜讓老師憂”的孩子。

“歡喜”的是小家伙喜歡圍在老師的周圍講發(fā)生在他身邊的各種事情，說話時(shí)手里還要拿著玩具、貼紙……樣子可愛極了。

小朋友和老師都很喜歡這個(gè)“能說會(huì)道”的小姑娘。

“憂“的是，有一件事情很讓老師頭疼，小朋友們對(duì)于老師上課講的內(nèi)容掌握的都還不錯(cuò)，只有洋洋卻掌握的不是很好。

可是通過我們的觀察和對(duì)洋洋的了解，這些內(nèi)容對(duì)于洋洋來(lái)說并不難掌握。

洋洋也不是個(gè)接受能力差的孩子。

為了解決這個(gè)問題，我找洋洋將一節(jié)新授的內(nèi)容講給她一個(gè)人聽，再檢查她的掌握情況還不錯(cuò)。

但是，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？帶著疑問我進(jìn)行了集體教學(xué)的觀察，王老師在和小朋友上音樂課，首先王老師根據(jù)歌詞內(nèi)容給小朋友講了個(gè)故事，洋洋聽故事時(shí)兩個(gè)眼睛瞪得大大的，顯然是被故事吸引了，樣子很專注，可是故事剛講完，小家伙兒就坐不住了。

就看著兩個(gè)小手從口袋里摸出了一張紙，邊疊別說著什么，過一會(huì)兒又轉(zhuǎn)過頭去跟旁邊的秀慧說話。

之后的上課時(shí)間洋洋就沒專心的聽過，這時(shí)我才恍然大悟，為什么很多內(nèi)容她掌握的不好。

專注力不好，集中注意力的時(shí)間短、常規(guī)不好，造成今天洋洋對(duì)知識(shí)掌握的不好。

針對(duì)這一情況，我們?cè)谡n堂上多注意洋洋，及時(shí)提醒她糾正不當(dāng)行為，生活中培養(yǎng)好她的常規(guī)……通過觀察洋洋的案例，我覺得老師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)去觀察孩子的行為，找到最根本的原因，去解決問題。

同時(shí)，我們也應(yīng)該反思是不是因?yàn)槲覀兊恼n不能夠完全吸引孩子的注意力。

希望通過我們的努力能夠和洋洋上好每節(jié)課，擁有快樂的幼兒園生活。

這也是我們對(duì)每個(gè)孩子的希望。

讓孩子盡情的玩

今天，主題活動(dòng)一結(jié)束，孩子們一個(gè)個(gè)便分頭托腮，向窗外張望著，心卻早巳飛到了外面。只怪天公不做美，連續(xù)幾天的綿綿細(xì)，孩子們無(wú)法進(jìn)行戶外活動(dòng)，只能呆在教室里，就像一群久居籠中的小鳥一樣?？粗麄円环诡^喪氣的模樣，我也只能為之嘆氣。這時(shí)，一個(gè)調(diào)皮的身影突然閃到我的身邊，原來(lái)是楊楊，他馬上拉著我的手來(lái)到窗戶邊說：“老師，今天沒下雨，我們也去玩一下好嗎?”其實(shí)我早就知道今天沒下雨，只是怕地上的水沒干，弄臟小朋友的衣服，才不讓他們出去的，接著又有幾個(gè)幼兒跑過來(lái)央求我說：“老師，帶我們出去玩一下吧!”經(jīng)不住他們的再三懇求，我終于答應(yīng)了帶他們出去，但向他們提出了幾點(diǎn)要求。孩子們一聽說要出去什么條件都滿口答應(yīng)了下來(lái)。孩子們象出籠的小鳥一般飛到了外面。接下來(lái)的時(shí)間本以為會(huì)過得很平靜，誰(shuí)知道玩具場(chǎng)的另一邊傳來(lái)驚叫：“陽(yáng)陽(yáng)，倒在地上了。”我走過去，拔開人群一看，可不，只見陽(yáng)陽(yáng)小朋友躺在地上四肢挺直，眼睛微閉，小朋友在一邊叫著：“陽(yáng)陽(yáng)，快起來(lái)，快起來(lái)。”可他還是沒有半點(diǎn)反應(yīng)，幾個(gè)膽子稍大的孩子，邊用手搖晃他的手臂，邊叫著他的名字，還是不動(dòng)。我正準(zhǔn)備掏也手機(jī)拔打急救電話時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)卻一骨碌爬了起來(lái)，笑嘻嘻地說：“我們正在玩病人的游戲呢?”此進(jìn)，我真是又氣又急，真想把他狠狠地罵他一頓，可又轉(zhuǎn)念一想，孩子們難得玩得這么投入，而且在游戲的同時(shí)還能鍛煉他們遇事處事的能力，放縱他們一回吧。馬上，那邊就有一個(gè)小朋友，把手放在耳朵邊作打電話狀說：“喂!120嗎?我們這里有一個(gè)小朋友生病了，快來(lái)呀!”接著，就有幾個(gè)幼兒來(lái)把他扶到別處去“看病”看著他們玩得這么開心，我也忍不住加入了他們的隊(duì)伍。

其時(shí)，在很多時(shí)候老師不妨也帶著一顆童心走進(jìn)他們的世界去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那里真的很美，很有趣。

讓更多的孩子參與

那一瞬間，就在她轉(zhuǎn)身的一瞬間，我的心靈振顫了一下!我們的舞蹈《數(shù)鴨子》排練已經(jīng)一周了，孩子們都抱著六一節(jié)表演的希望在學(xué)習(xí)著!根據(jù)實(shí)際情況，我們必須得挑幾個(gè)孩子參加表演(時(shí)間緊湊，而有的孩子動(dòng)作不協(xié)調(diào)，也出于節(jié)目視覺的需要)，于是下午我們初步選拔了13位孩子，其余的孩子玩建構(gòu)玩具。練習(xí)了半個(gè)多小時(shí)以后，將要放學(xué)的時(shí)候，我們最后跳一遍，請(qǐng)玩玩具的孩子把玩具收拾好，此刻有很多孩子都跟上來(lái)跳了，那時(shí)我心里有一種很愧疚的感覺，而一個(gè)角落里的一幕更是讓我的新振顫了一下!

可欣是一位很喜歡跳舞的孩子(但她的許多動(dòng)作很不和諧)站在第一排最左邊的安安旁邊準(zhǔn)備一起跳，然而安安卻對(duì)她說：“你又不是跳舞的嘍!”此刻，可欣一臉的無(wú)奈與失落，對(duì)安安看了一眼，馬上轉(zhuǎn)身走到最后面一個(gè)空的地方跟著跳了起來(lái)!她的表情告訴我她還是很開心!

這一瞬間我對(duì)自己說我做錯(cuò)了一件事情或者說我沒有將一件事情做妥善，或許我已經(jīng)傷害了一些孩子的心!讓每一個(gè)孩子都參與是一件比較困難的事情，而我應(yīng)該提供一個(gè)平臺(tái)，讓更多的孩子參與，哪怕他們不是主角!

每一個(gè)孩子都有表現(xiàn)的欲望，都覺得自己是最優(yōu)秀的(特別是小班的孩子)，然而在渴望表現(xiàn)的時(shí)候卻只能眼睜睜的看著別人表現(xiàn)，心理肯定不是滋味!而讓我更深思的是可欣那種雖沒有被選上但是還是陶醉于自己表演的快樂之中的境界，這是我們有時(shí)候做不到的!

讓孩子作主

在組織孩子一日生活的過渡環(huán)節(jié)時(shí)，我一般采用播放音樂來(lái)提示孩子接下來(lái)的活動(dòng)環(huán)節(jié)是什么，為此我精心挑選了不同的曲子。例如，晨間活動(dòng)結(jié)束整理玩具時(shí)，我播放優(yōu)美的鋼琴曲；整隊(duì)到戶外做操時(shí)，我選擇節(jié)奏感強(qiáng)烈的律動(dòng)曲：午餐前，我用輕柔優(yōu)美的薩克斯曲幫助孩子調(diào)整情緒……但我發(fā)現(xiàn)，孩子們似乎對(duì)我精心挑選的曲子不感興趣，甚至有點(diǎn)無(wú)動(dòng)于衷。

一次，一首曲子放完了，可還有好幾個(gè)孩子沒安靜下來(lái)，我忍不住批評(píng)他們：“你們有沒有聽到音樂?”孩子們這才安靜下來(lái)。突然，驍驍說了一句：“老師，你放的音樂不好聽，我們不會(huì)唱。”他的話提醒了我，難道是我選擇的音樂不合適?

于是，我問孩子：“這些音樂你們真的不喜歡嗎?”孩子們點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我又問：“為什么?”有的說：“聽不懂?！庇械恼f：“不能唱?！?/p>

我想我選擇的音樂大多是用來(lái)安定幼兒情緒的，孩子們不喜歡，也許是因?yàn)樗麄儾焕斫?、不熟悉，所以沒有興趣。那我何不把選擇權(quán)交給孩子，讓他們自己作主呢!

我問：“你們喜歡什么曲子呢?”孩子們搶著說出《辦家家》《買菜》《大饅頭》《小手拍拍》《加油干》……這些都是他們學(xué)過的、欣賞過的曲子。

　這時(shí)，驍驍說：“我喜歡小學(xué)里播放的音樂，但是我叫不出它的名字?！迸c我們幼兒園一墻之隔的小學(xué)，課間播放的是鋼琴曲《獻(xiàn)給愛麗絲》，放學(xué)時(shí)播放的是薩克斯曲《回家》，這些音樂孩子們已非常熟悉。我隨即在鋼琴上彈起了《獻(xiàn)給愛麗絲》，孩子們高興地跳起來(lái)：“對(duì)了，小學(xué)里就是這個(gè)音樂。”“老師，我們就像小學(xué)生一樣，只要你彈這個(gè)曲子，我們就知道要上課了?！蔽伊⒓赐饬撕⒆觽兊恼?qǐng)求。

接著，經(jīng)過一番討論，孩子們選擇歌曲《辦家家》作為游戲前的準(zhǔn)備音樂，歌曲《大家來(lái)做操》作為戶外活動(dòng)的準(zhǔn)備音樂，律動(dòng)《加油干》作為整理材料的準(zhǔn)備音樂，薩克斯曲《回家》作為孩子離園前的準(zhǔn)備音樂……

我把這些樂曲都翻錄在一盤空白帶上，播放時(shí)，孩子們會(huì)輕聲哼唱，還會(huì)提醒伙伴：“快坐好，要做游戲了”“快點(diǎn)排隊(duì)，要做操了!”……

只有孩子熟悉理解的東西才能被孩子接受，才能讓孩子感興趣。這是顯而易見的道理，但很容易被忽視。我們總是以成人的標(biāo)準(zhǔn)替孩子選擇，但孩子往往很難接受。讓孩子自己選擇，選擇自己感興趣的音樂，不僅使他們更投入地參與一日生活，而且他們的音樂感受能力、規(guī)則意識(shí)也自然而然得到了提升。

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