幼兒園在哪里教案。
毫無疑問,當我們身為一名優(yōu)秀老師時,我們需要對自己的教育學情況和效果進行分析和思考,而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。那么,優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些?考慮到您的需要,小編特地編輯了“小手放在哪?”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
zqmbj.cn每一個寶寶的模仿能力都是非常強的,他們是天生的模仿專家。教師、家長的一言一行都是幼兒追隨的對象。他們愛好新事物,喜歡效仿成人的行為習慣。在幼兒的眼睛里始終保持疑惑的眼神,他們不了解成人的世界是怎樣的所以特別新奇。我們時常聽見小朋友喜歡唱成人的歌曲,常常聽見小朋友在模仿自己的爸爸媽媽說過的話,例如:“你要聽老師的話,不聽話就不接了!”“不吃飯的話讓警察抓你?!弊鳛槔蠋煟托∨笥烟焯煜嗵幵谝黄?,每天在幼兒園幼兒耳濡目染自然而然會受影響。一天,吃過午飯,我請王資琪小朋友來當小老師。我坐在旁邊聽她在與幼兒交談,仔細聽聽我都覺得那些言語都似曾相識,只聽她對小朋友說:“小朋友,小腳怎么放?小手怎么放?坐得不神氣的小朋友我就不喜歡他了?!蔽仪椴蛔越男α恕T瓉砟切┰挾际俏移綍r無意間經(jīng)常說的,小朋友都記在心里了。雖然表面上看幼兒模仿教師的語言是一件好玩的事情,但是作為教師我們得仔細深思一下:“如何才能更好地為人師表為幼兒樹立良好的形象?”這對我們敲醒了警鐘。幼兒沒有分辨好壞的自控能力,他們需要成人正確的引導。所謂近朱者赤,近墨者黑就是這個道理。
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教育隨筆:把愛放在第一
明明是個聰明的小朋友,可是他卻生性好動,非常調(diào)皮,不管是什么活動都喜歡東竄西跑,無法安靜下來,常常惹得我很生氣卻又拿他沒辦法。
吃午飯了,別的小朋友都已經(jīng)安靜地坐下來準備吃飯了,可是一明還在大聲地講話并不停地擺弄著凳子,一會兒把凳子舉過頭頂,險些砸到別的小朋友,一會兒又不考慮自己的安全站在凳子上面跳下來。等飯菜都發(fā)好了,他又拿起勺子在嘴巴里咬著玩,多次提醒仍然沒有效果,于是,我決定先把他的勺子收起來,期望他能認識到錯誤并改正過來,但是他非但沒有,反而把錯誤進一步擴大,用手去抓飯來吃,并故意做出各動作,眼睛還挑釁地望著我,一副“其耐我何”的表情,惹得其他小朋友哈哈大笑,見別人大笑,他鬧得更歡了,干脆在活動室里面來回跑動,或去玩一邊的玩具,又或去碰倒別人的飯碗,最后搞得整個進餐過程就像是他自己的“個人表演秀”,不僅他自己不能好好吃飯,還影響了其他小朋友。
戶外活動時,一明就更象是一頭脫了韁的“野馬”,根本就不聽指揮了。
每次他犯了錯誤,我?guī)缀醵际怯煤軓娪驳膽B(tài)度來要求他按照我所要求的來改正,但是幾乎每次都是他的態(tài)度比我還硬,收效甚微,達不到我所想要的效果,偶然的一次機會,我卻發(fā)現(xiàn)他竟然很樂意地把他的錯誤改了過來。
那天,又到午睡時間,他又在床上滾來滾去,一會又叫別的寶寶,跟別人說話,一會又把被子蓋住全身,弓起身子,在被子里面“跳舞”,還不時抬起頭來看看我是否在看他,可就是不睡覺,我看到這樣,剛想生氣發(fā)作,像往常一樣好好地批評他,可轉(zhuǎn)念一想,每次我都以這樣嚴厲的方式來對待,可他卻并不吃這一套,這次不如給他來點“糖衣炮彈”,看看效果如何。于是,我沒有像往常那樣用批評的方式來要求他做好,而是走過去,輕輕拍拍他的背,在他耳邊小聲地說:“老師剛才都看見了,知道你表演的很棒,但是你看現(xiàn)在寶寶們都睡著了沒有人能看到了,不如好好的睡覺,等睡醒了,我們起床后再在小朋友面前進行表演,好嗎?”也許是一直以來都習慣了老師對他犯錯誤后的嚴厲批評,不知道也從來沒見過老師也會這么柔聲細語地跟他提要求,他兩只眼睛發(fā)亮,接著很聽話地點了點頭,然后乖乖地躺下來睡覺,再沒有說話??粗谋憩F(xiàn),我突然很自責也覺得很感動,原來自己一直都在一個誤區(qū)里面徘徊,以為對待這些調(diào)皮的孩子只能是“嚴師出高徒”,只能是嚴厲點再嚴厲點,不知道原來很多時候,或許和風細雨般的教育更適合他們!
新添置的材料沒有引起孩子們的關注,所以在活動中,孩子們還是遇到了困難。當孩子遇到難以解決的問題時,是需要我們的及時介入,幫助引導孩子解決問題的。于是在活動中,我及時介入孩子的游戲,引導孩子關注圖示,而后用圖示和自己的比較,從而發(fā)現(xiàn)問題,找出解決問題的方法。然而孩子們對圖示并不是很理解,還是需要我的幫助。但在幫助的過程中,我還是注意把孩子放在主體地位,我只是適時地給予幫助。另外,下次在投放材料時,不管是什么,投放時還是需要放在一個比較顯眼的地方,特別是一些圖示。
幼兒園里,孩子在游戲和生活中經(jīng)常會遇到一些危險的事情,身邊經(jīng)常存在一些潛在的危險因素,但是由于沒有親身的體驗,危險又是不可能預知的,所以孩子們常常意識不到他們的危險性。如何避免危險事情的發(fā)生呢?作為老師又該如何引導幼兒關注身邊存在的危險因素呢?
有一次,我班的一個小朋友,由于,座椅子的姿勢不正確摔倒在地上,頭上起了個小泡泡。這件事情立刻引起了全班小朋友的注意。于是我抓住這個教育契機,在全班開展了找“危險”的活動。
我讓孩子們找一找,說一說哪些地方有危險,孩子積極響應,并很快分頭去找,不一會兒,有的幼兒急急忙忙跑過來告訴我:“有的小朋友搬椅子不小心,容易碰到別人”“在外面玩時,有的小朋友瘋跑容易摔倒”“有的幼兒跑時故意撞到別人”“有的小朋友帶的玩具太危險,容易碰傷眼睛”······真是不著不知道,一找嚇一跳,原來孩子們的身邊存在這么多潛在的危險因素啊!
我及時地引導幼兒,原來在我們的身邊存在著這么多危險,那我們該怎樣預防危險事情的發(fā)生呢?一旦遇到這些危險又該怎么辦呢?“我們以后走路時小心,不瘋跑”“好好坐在椅子上,不晃來晃去”“看到別人又危險要及時告訴他”······看到孩子們七嘴八舌忙著出主意,我心里很高興。我又告訴孩子們,生活中還存在著很多危險,比如:不要把小東西弄到鼻子里,在幼兒園里一旦遇到危險一定不要驚慌,要盡快告訴老師,老師會幫助你。
通過這次活動,孩子們的自我保護意識增強了,與他人的協(xié)作意識和交往能力也大大提高了。
人人都有兩只手。似乎“手”變的很神圣。應該說是身體上的任何一個部位都是神圣的。手在人類的進化過程中是起著很重要的作用的。因為有了手,有了手的觸覺以及抓握。處理物體和使用工具的能力,人才能利用自然,才能發(fā)展自己。今天我就和孩子們一起探究了一下“小手的秘密”。小手的秘密,現(xiàn)在你來問問自己,你知道它有什么秘密嗎?可能我們會覺得一頭霧水,這有什么秘密呢??蓪τ诤⒆觼碇v,那應該說是天大的秘密?;顒又形覀兒秃⒆右黄饋肀容^了手心和手背的區(qū)別,當然可想而知,孩子們的回答會是怎樣的千奇百怪,有的孩子說手指會彎向手心,卻不能彎向手背,這就是孩子們想的答案。之后我們一起觀察了手掌紋,孩子們很快找到了那三條最清晰的手掌紋,就在那是似乎也明白了手背和手心的區(qū)別。當然我們還觀察了指紋,孩子們把手指放到眼睛跟前,瞪著大眼睛,就好象要把指紋給看透一樣。為了讓孩子們更清晰的欣賞到掌紋和指紋,我們還從搜了一些圖片讓孩子們來觀看??上攵⒆觽兊哪欠N驚訝的表情了。孩子們那種渴望求知,渴望把一切看透的心里我們是怎么也不會明白的,她們就像無底洞一樣,我們給他再多的知識也不會填滿。小手的秘密,你也學到了吧?
又到下午吃點心的時候了?!袄蠋?,今天吃粘糕,是那種黏黏的糕?!比~俊豪一邊幫老師把食堂阿姨做的糕點搬進來,一邊帶點失落情感地說著。
“我不喜歡黏黏的?!薄拔乙彩??!迸赃吢牭降男∨笥褱愡^來看了看,竊竊私語著。
有時候食堂阿姨做的糕水放得多了,就比較粘手,小朋友們都不敢拿。我看了看今天的糕,大部分都黏在一起,但只要輕輕一拉,就分開來了。
我請小手干凈的小朋友幫我分發(fā),大家都踴躍地舉手要幫老師做事。為了滿足幼兒的為他人做事的欲望,只要小手是干凈的都可以。孩子們都急忙去洗手間洗手,然后,讓我來檢查小手是否干凈,能不能發(fā)。先洗好手的孩子們都給了他們機會,三條、五條黏在一起的糕都紛紛在孩子們的手中搶去,發(fā)到了每一位孩子的桌上。
“小朋友們請。”“謝謝老師大家請?!贝蠹叶奸_心的吃了起來。
“怎么王碩的桌上沒有發(fā)到呀!”我問。
“老師,我不要吃,我不喜歡吃。”王碩小聲地說。
“老師,我的也給你,我也不要吃。”葉思凡把糕直接拿到了我的面前,遞給了我。
大部分孩子都在吃著,但我擔心,大伙兒跟風學樣,都不想吃怎么辦。我手里拿著葉思凡遞給我的糕,思索著。
“有了?!蓖蝗混`感來了。
我拿著糕,隨手一捏,小企鵝栩栩如生地展現(xiàn)在孩子面前。
“哇,小企鵝?!薄袄蠋熃o我吃吧!”“我也要,我也要?!毙∨笥讯奸_心地舉起了雙手。
我把做好的小企鵝送給了已經(jīng)吃完糕的丹丹,看著她開心的樣子,我的心也無比幸福。
“誰把手里的糕吃完,就有機會得到老師做的動物糕點?!币徽f完,大家都迫不及待地吃了起來。
“老師,你能不能幫我做個小螃蟹,我一定會吃掉的?!眲倓傔€不想吃糕的葉思凡走上來,用乞求的眼光看著我,對我說。我點點頭答應了。
“小螃蟹有八只腳的。”葉思凡生怕我不會做,小眼睛一邊盯著我做,一邊提醒著我。我用小剪刀剪出了八只腳的小螃蟹,交給了葉思凡。他開心極了,眼睛笑的瞇成了一條縫,樣子特別可愛。
隨即,我又用多余的糕做了好多小朋友喜歡的動物,有小兔、小狗、小鳥、大象、孔雀的。小朋友收到我做的各種動物點心,興奮不已,最終快樂地放入了口中。
葉思凡又跑了過來,“老師,我還想吃一個小螃蟹?!笨粗~思凡原來不想吃,到自己想要吃,我真的感到有點意外驚喜。于是很快地做了一個小螃蟹給他。
在孩子眼里,新奇有趣的東西是能給他們帶來快樂和激情的。要讓孩子愛上吃,喜歡吃,恐怕也需要花一番心思。見多了長長的、圓圓的餅干,換上小熊餅干、圈圈餅干,小朋友吃的欲望就有提升了
,吃起來更開心,更快樂。單調(diào)的糕點,幼兒看了不起眼,如果做出各種可愛的動物形狀,從形色上稍作改變,幼兒就會產(chǎn)生吃的激情與欲望。
同時,教師的引導也十分重要。首先,教師要用積極的語言向幼兒介紹午點的特點,告訴幼兒身體的成長需要吸收各種的營養(yǎng)。其次,要給予幼兒鼓勵與表揚的語言支持。采用激勵性的語言促進幼兒的食欲。也可以采用比賽的方法。如當幼兒看到食堂阿姨送來豆腐干的時候,大部分幼兒會表現(xiàn)出不喜歡的樣子,這時,我就采用以小組為單位進行吃豆腐干比賽,在比賽中,幼兒吃得認真,很快地都把桌上盆里的豆腐干吃完了。
今天的點心在老師的捏捏變變中快樂地吃完了,桶里幾乎沒有吃剩的。所以,不管是什么活動,教師都應該把孩子的所思所想放在第一位,時時刻刻地關注他們的變化,及時調(diào)整教育策略,采用科學合理的手段,讓幼兒得到健康全面的成長發(fā)展。
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