悄悄的關(guān)注中，孩子長(zhǎng)大了

幼兒園說(shuō)課稿我長(zhǎng)大了。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí)，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利！你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？以下是小編為大家精心整理的“悄悄的關(guān)注中，孩子長(zhǎng)大了”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

蘇州工業(yè)園區(qū)蔞葑鎮(zhèn)涇園幼兒園呂福鴻

伴隨著鈴鼓悅耳的聲音，區(qū)域游戲活動(dòng)結(jié)束了。孩子們正忙碌著收拾著自己的區(qū)域角，收拾好的孩子回到了自己的坐位上，一邊和邊上的小朋友說(shuō)著自己剛剛玩的游戲，一邊等待著老師等一會(huì)的講評(píng)。我一邊讓坐在位置上的孩子不要大聲講話，一邊看著每一個(gè)區(qū)域角整理的情況。這時(shí)，圖書角的一幕讓我的視線停留了下來(lái)。有四五本書沒(méi)有放到書架里，亂七八糟的扔在了地下，還有一本圖書《黑貓警長(zhǎng)》，封面在書架里，可是里面的內(nèi)容卻在地上。我從地下?lián)炱鹆诉@本書，壓住心中的不悅，等孩子們都坐到了自己的位置上，我悄悄的走到了教室的前面。

孩子們看著我嚴(yán)肅的表情，教室里頓時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。我面代不悅的問(wèn)到：“今天看書的小朋友，是誰(shuí)把圖書角的書弄的滿地都是，而且這本《黑貓警長(zhǎng)》的書，封面和里面地內(nèi)容都被你們撕開了呀？下班了，看書的小朋友怎么沒(méi)有把自己看的書放回書架里，扔到了地上?！焙⒆觽兿仁庆o靜的看著我，三秒鐘的安靜過(guò)后，有幾個(gè)孩子異口同聲的說(shuō)：“軒軒！”又是軒軒。我生氣的看向軒軒的位置，空的！位置上沒(méi)有人，是不是去衛(wèi)生間了？我走到衛(wèi)生間，沒(méi)有！這時(shí)，金老師從辦公室走出來(lái)說(shuō)：“軒軒爸爸早晨發(fā)信息說(shuō)，孩子有點(diǎn)發(fā)燒，去醫(yī)院檢查一下，如果身體沒(méi)什么事情，明天來(lái)幼兒園”我覺(jué)得很奇怪：明明軒軒今天沒(méi)來(lái)幼兒園，為什么孩子們還認(rèn)為是他把圖書扔到地上的呢？韋柯宇似乎看懂了我的心思，小聲說(shuō)：“軒軒總是調(diào)皮還喜歡亂仍東西?！?/p>

聽到小朋友這樣議論軒軒，我說(shuō)：可是，軒軒今天沒(méi)有來(lái)幼兒園，我們是不可以亂說(shuō)的呀！這樣的孩子不是在說(shuō)謊了么？下次，我們小朋友要說(shuō)自己看到的事情?？晌肄D(zhuǎn)念一想，孩子們會(huì)異口同聲地把這個(gè)不好的行為推到軒軒身上，無(wú)形中，也是我的過(guò)錯(cuò)呀。zqmbj.cn

的確，軒軒是很調(diào)皮，早晨戶外活動(dòng)總喜歡搶小朋友的皮球，玩一會(huì)不想玩了，也不喜歡放到裝皮球的箱子里。玩具玩好之后亂扔，不知道放回原處，在區(qū)域游戲時(shí)，軒軒喜歡到圖書角看書，喜歡到玩具吧去玩汽車，每次區(qū)域游戲他幾乎都會(huì)選擇這兩個(gè)區(qū)域。每一次圖書角的書亂放，玩具吧的玩具弄到地上、桌子上，幾乎都是他的杰作。因?yàn)楹⒆拥倪@些行為習(xí)慣不好，我們和軒軒的媽媽溝通過(guò)，軒軒媽媽說(shuō)：孩子在家玩過(guò)的玩具就不知道收好，奶奶讓他收好自己的玩具，他不肯聽。為了讓孩子有一個(gè)好的行為習(xí)慣，我們?cè)诖耸律峡偸且龑?dǎo)他，總是跟在軒軒的后面提醒他：看過(guò)的書要放好，玩過(guò)的玩具要放回原來(lái)的位置，娃娃家玩過(guò)之后要整理一下，等等！正因?yàn)檐庈幷{(diào)皮．我們?cè)谒砩蟽A注了愛(ài)心和耐心，從來(lái)沒(méi)有因?yàn)樗恼{(diào)皮而嫌棄他、冷落他，相反地，我們總是特別關(guān)注他。這樣，一方面無(wú)形中向其他孩子傳達(dá)了這樣一個(gè)信息：軒軒是個(gè)調(diào)皮、不愛(ài)護(hù)圖書和玩具的.孩子；另一方面無(wú)意中把軒軒推到了眾人目光的聚焦點(diǎn)．使他哪怕是小小的過(guò)失也暴露無(wú)遺，全部展現(xiàn)在了其他小朋友的面前。這顯然不利于軒軒的健康成長(zhǎng)，也完全背離了我們的初衷。

每一個(gè)孩子在教師的心目中都是天平上兩個(gè)重量等同的砝碼，我們用心去平衡著每一個(gè)孩子在教師的心目中相同的重量。無(wú)論是淘氣的孩子，還是乖巧的孩子，在我們的心目中都是平衡的?？墒牵覀儏s忘記了要平衡的給予孩子的表?yè)P(yáng)和批評(píng)孩子的態(tài)度。

意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題后，我們決定以后悄悄地關(guān)注軒軒，當(dāng)他出現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)男袨闀r(shí)，盡量用手勢(shì)或眼神去提醒他；如：看到軒軒上課小腳又放到小椅子上了，我不會(huì)在像以前一樣說(shuō)：“軒軒，小腳不要放到椅子上。”我會(huì)用一個(gè)手勢(shì)讓孩子把小腳拿下來(lái)。當(dāng)他在玩游戲時(shí)玩過(guò)的玩具又不知道收好就跑去拿其他的玩具玩時(shí)，我會(huì)走過(guò)去，摸著他的頭讓他看著自己剛剛玩的玩具。軒軒雖然淘氣，但是非常聰慧，你一看他，他就知道自己那里錯(cuò)了，立刻跑過(guò)去把剛剛玩的玩具放到玩具架里。當(dāng)軒軒有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)他，軒軒喝水不擠，洗手干凈而且快，這一點(diǎn)點(diǎn)小事，我會(huì)及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)。面對(duì)其他的孩子，我也采取同樣的方法，悄悄的關(guān)注孩子。這樣使孩子們認(rèn)識(shí)到軒軒是班里的普通一員，和我們的小朋友一樣，都是好孩子。

果然．軒軒一天一天進(jìn)步了，連回答問(wèn)題都知道舉起小手，不插話了。關(guān)注孩子要悄悄地進(jìn)行，給孩子營(yíng)造一個(gè)有利于孩子成長(zhǎng)的健康的環(huán)境，是每一個(gè)老師的心愿，為了更好的完成這個(gè)心愿，我會(huì)悄悄的讓每一個(gè)孩子都在這個(gè)夢(mèng)想的伊甸園中健康的成長(zhǎng)。

2020年5月

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孩子需要你的關(guān)注

導(dǎo)讀：孩子們最不愿意被父母“冷落”。也就是說(shuō)物質(zhì)上的滿足并不能代替在精神上的滿足，而且相比物質(zhì)，孩子更需要的是父母對(duì)他的關(guān)注。從另一方面來(lái)說(shuō)，父母?jìng)儾荒芎鲆晫?duì)孩子的關(guān)注，因?yàn)?，忽視關(guān)注孩子的行為，可能使孩子逐步養(yǎng)成不良行為的心理和行為定勢(shì)?？梢?，關(guān)注孩子的確意義重大。

生活中，不管孩子要什么玩具或者要吃什么東西，父母都會(huì)義無(wú)反顧地滿足他，但有時(shí)孩子們還是不快樂(lè)，并表現(xiàn)出：纏人、不聽話、發(fā)脾氣、甚至毀壞東西。可奇怪的是，當(dāng)父母進(jìn)行責(zé)罰的時(shí)候，他反而能安靜下來(lái)。

專家表示：孩子們最不愿意被父母“冷落”。也就是說(shuō)物質(zhì)上的滿足并不能代替在精神上的滿足，而且相比物質(zhì)，孩子更需要的是父母對(duì)他的關(guān)注。從另一方面來(lái)說(shuō)，父母?jìng)儾荒芎鲆晫?duì)孩子的關(guān)注，因?yàn)椋鲆曣P(guān)注孩子的行為，可能使孩子逐步養(yǎng)成不良行為的心理和行為定勢(shì)?？梢姡P(guān)注孩子的確意義重大。

父母該如何給予孩子積極的關(guān)注呢，具體該怎么做？

·經(jīng)常聆聽孩子的傾訴，力爭(zhēng)準(zhǔn)確理解并表述出對(duì)他的感受，使孩子感到他在父母心中所占的重要位置。

·及時(shí)贊許孩子表現(xiàn)出的良好品行，使孩子有許多機(jī)會(huì)了解自己的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)處和進(jìn)步，從而引起積極的進(jìn)取愿望和信心。

·生活中，父母應(yīng)盡可能多地抽出時(shí)間與孩子進(jìn)行一些親子閱讀或親子游戲之類的活動(dòng)，活動(dòng)中父母可以“助手”或“顧問(wèn)”的身份，給予孩子好的建議，引導(dǎo)他們提高活動(dòng)能力和水平。

·適當(dāng)讓孩子做一些簡(jiǎn)單的、力所能及的家務(wù)，讓他在勞動(dòng)中體驗(yàn)自己的價(jià)值，并增強(qiáng)為家庭成員服務(wù)的責(zé)任感。

關(guān)注孩子的情緒波動(dòng)

導(dǎo)讀：孩子變得脾氣暴躁，情緒波動(dòng)劇烈，不聽話不懂事，惹是生非，給家長(zhǎng)帶來(lái)不少麻煩。作為家長(zhǎng)，要多關(guān)注孩子的情緒波動(dòng)。

本來(lái)很乖巧的寶寶，也許突然某個(gè)時(shí)刻就會(huì)如同脫韁的野馬，在情緒的波峰與低谷間起伏不定，把爸媽搞得莫名其妙、無(wú)法招架。那爸媽究竟該怎樣才能馴服這匹桀驁的“小野馬”呢？

寶寶情緒波動(dòng)期的表現(xiàn)

當(dāng)寶寶處在情緒波動(dòng)期時(shí)，他的表現(xiàn)會(huì)跟平時(shí)大相徑庭，主要表現(xiàn)為：

*情緒不穩(wěn)定，常常喜怒無(wú)常，讓爸媽捉摸不定。

*一點(diǎn)點(diǎn)小事就可能引發(fā)他的火爆脾氣，并且難以控制，看起來(lái)像是在無(wú)理取鬧。

*故意和爸媽作對(duì)，爸媽不讓做的事情，他偏要做，爸媽不讓說(shuō)的話，他偏要說(shuō)。

*在玩耍的時(shí)候過(guò)于興奮，興奮到難以控制自己的程度。不管爸媽如何安撫他，他都無(wú)法安靜，直到把自己折騰得筋疲力盡。

*爸媽無(wú)法清楚他究竟要干什么，甚至連他自己都不知道自己要干什么，這使他看起來(lái)像一艘迷失了方向的船只，盲目、沖動(dòng)而又無(wú)助。

判斷寶寶情緒偏向的簡(jiǎn)易方法

寶寶外表給人的感覺(jué)天性就會(huì)有所差異。因此，情緒本質(zhì)較為正向的寶寶，看起來(lái)成天笑瞇瞇的，似乎心情總是好得不得了。那些情緒本質(zhì)較為負(fù)向的寶寶，則大多數(shù)情況下都擺著一副“小臭臉”，看起來(lái)一副酷酷的小模樣。不過(guò)，寶寶臉上的表情有時(shí)候并不代表他當(dāng)下的情緒感受，爸媽必須有針對(duì)性地去應(yīng)對(duì)寶寶的情緒，促進(jìn)寶寶情緒的發(fā)展。

要了解寶寶的情緒偏向，可以借助以下的簡(jiǎn)易測(cè)試：

1、給寶寶換尿布或是穿衣服的時(shí)候，他常常會(huì)有愉快的表情嗎？

2、給寶寶洗澡或洗頭時(shí)，他表現(xiàn)出很享受的樣子嗎？

3、寶寶睡覺(jué)時(shí)，臉上常常洋溢著快樂(lè)的表情，醒來(lái)后也表現(xiàn)得很愉快嗎？

4、寶寶吃東西時(shí)常常表現(xiàn)出一副很開心的小模樣嗎？

5、寶寶自己一個(gè)人玩或者跟別的小朋友一起玩時(shí)顯得很開心嗎？

6、見到陌生人時(shí)，寶寶顯得很友善嗎？

7、從幼兒園回來(lái)或者出去玩回來(lái)，談起當(dāng)天發(fā)生的有趣事情，寶寶常常一副興高采烈的模樣嗎？

8、當(dāng)小朋友或者別人請(qǐng)求幫助時(shí)，寶寶總是很樂(lè)意去做嗎？

根據(jù)寶寶的情況真實(shí)地回答上述問(wèn)題，如果大多數(shù)回答“是”，說(shuō)明寶寶的情緒本質(zhì)偏向于正性，相反，說(shuō)明寶寶的情緒本質(zhì)偏向于負(fù)性。

無(wú)論情緒偏向?yàn)檎赃€是負(fù)性，爸媽都要在滿足寶寶生理需求的基礎(chǔ)上，多觀察寶寶，多和寶寶交流，以更準(zhǔn)確地了解他的真實(shí)情緒。不管處在什么樣的狀況下，爸媽本身都要保持相對(duì)穩(wěn)定的情緒，帶給寶寶足夠的安全感，并經(jīng)常用各種表達(dá)情緒的表情來(lái)逗引寶寶，幫助他認(rèn)識(shí)情緒和恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情緒。

當(dāng)寶寶情緒偏向?yàn)樨?fù)性時(shí)，爸媽尤其不要被寶寶酷酷的外表所蒙蔽，輕易地?cái)喽ㄋ榫w“惡劣”，而要更加細(xì)心地觀察寶寶，確認(rèn)他真實(shí)的情緒，并根據(jù)他的情況給予更多的關(guān)注，幫助他學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的真實(shí)情緒。

應(yīng)對(duì)情緒波動(dòng)期的策略

1、冷靜應(yīng)對(duì)

當(dāng)成人處在生理低谷期的時(shí)候，尚且會(huì)莫名其妙地大發(fā)脾氣，或者變得異常憂郁，無(wú)法控制自己的情緒，何況年幼的寶寶呢？他也有情緒低谷期，加上本來(lái)自控能力就比較差，因此，他的這種反應(yīng)就會(huì)更加強(qiáng)烈些。爸媽一定要冷靜而寬容地面對(duì)這匹“狂野的小馬”，尤其不要硬碰硬地跟寶寶對(duì)抗。硬碰硬地對(duì)抗最終只會(huì)兩敗俱傷，讓雙方都進(jìn)入令人難堪的尷尬境地。

2、以毒攻毒

當(dāng)寶寶無(wú)端地哭鬧，怎么哄都無(wú)法生效的時(shí)候，爸媽不妨一反常態(tài)，也跟著大聲地“哭”起來(lái)。爸媽的“哭”聲會(huì)讓寶寶覺(jué)得十分好奇，他的注意力立刻就會(huì)轉(zhuǎn)移到爸媽非正常狀態(tài)的表現(xiàn)上來(lái)。一旦寶寶的注意力被吸引過(guò)來(lái)，爸媽就可以互相配合，通過(guò)表演把正確的表達(dá)情緒的方式展示出來(lái)。看了爸媽的表演，寶寶就會(huì)很自然地將爸媽的做法內(nèi)化成他自己的行為方式，并且在以后處理同類事情的時(shí)候，他也就明白該以什么樣的方式來(lái)應(yīng)對(duì)了。

3、以柔克鋼

當(dāng)寶寶處于情緒波動(dòng)期無(wú)法自控的時(shí)候，爸媽可以緊緊地將他抱在懷里，一邊輕輕地?fù)u晃寶寶，一邊幫助他表達(dá)自己的惡劣情緒：“你很生氣，你很想咬人、打人，不過(guò)這樣會(huì)把人咬傷，把人打痛的?！比绻麑殞毜那榫w波動(dòng)太大，爸媽也可以只是將他緊緊地抱在懷里，溫柔地?fù)u晃他，這種搖晃的動(dòng)作可以很快就幫助他冷靜下來(lái)。

4、冷靜處理

有的時(shí)候，寶寶就是想要發(fā)泄一下，發(fā)泄完，他可能就莫名其妙地好轉(zhuǎn)了。如果任何安撫的招術(shù)都不管用，那就冷處理，讓他發(fā)泄一通，等待他自己冷靜下來(lái)。

5、防患于未然

寶寶進(jìn)入情緒波動(dòng)期總是會(huì)有某些誘因，如果能去除這些誘因，就可以防患于未然，讓寶寶的壞情緒提前被化解。爸媽可以嘗試以下的策略：

*平時(shí)注意觀察寶寶，把握他的習(xí)慣性傾向，并根據(jù)他的特點(diǎn)給他安排作息時(shí)間，幫助他建立相對(duì)穩(wěn)定而有秩序的生活程序，這會(huì)幫助他了解下一步的行為趨向，有助于他穩(wěn)定情緒。

*和寶寶交流時(shí)，爸媽要注意自身的態(tài)度，盡量溫和地對(duì)待寶寶，少使用那些可能導(dǎo)致沖突的語(yǔ)言，以免導(dǎo)致寶寶逆反，挑起他的對(duì)抗情緒。比如，爸媽想要寶寶去洗手，最好不要命令式喝斥他：“快洗手去，馬上吃飯了！”而可以換一種他更樂(lè)于接受的方式，比如以輕松幽默的口氣對(duì)他說(shuō)：“好吃的準(zhǔn)備好了，洗手去嘍！再不洗手只能吃空氣了哦！”

*當(dāng)爸媽試圖讓寶寶去做什么事情的時(shí)候，最好給他一個(gè)心理準(zhǔn)備的時(shí)間。比如提前告訴他，再過(guò)5分鐘，我們就要收拾好玩具吃飯了。這樣處理，他的心理上就會(huì)比較容易接受爸媽的要求，不至于因?yàn)椴贿m應(yīng)而跟爸媽對(duì)抗。

*順著寶寶的意思拐個(gè)彎進(jìn)行疏導(dǎo)，給他一個(gè)緩沖的機(jī)會(huì)，他就會(huì)更加樂(lè)于去接受爸媽的建議。比如，你想要他現(xiàn)在去洗澡，可是他正玩玩具玩得來(lái)勁，如果爸媽硬來(lái)，他自然聽不進(jìn)去你想要他去洗澡的建議，甚至可能會(huì)引發(fā)一場(chǎng)持久的對(duì)抗戰(zhàn)。如果爸媽順著他來(lái)捋一下：“你的小車真好玩？連我都想玩了。你的小車能干很多他可以帶著小鴨子旅行吧？現(xiàn)在小鴨子想洗澡了，讓你的小車把它運(yùn)過(guò)去洗澡吧?！?/p>

家長(zhǎng)需關(guān)注孩子的

過(guò)了周歲，很多父母隱隱感覺(jué)到：孩子不太好帶了。

的確，隨著孩子運(yùn)動(dòng)能力的提高，活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，他的好奇心和新需要越發(fā)強(qiáng)烈，依個(gè)人偏愛(ài)而喜惡的事情也日益增多。隨之而來(lái)的就是抗拒行為的逐漸凸現(xiàn)。其實(shí)，這是每一個(gè)孩子在心理發(fā)展歷程中的必經(jīng)之旅。

孩子出生十三、四個(gè)月后，身心發(fā)展的速度一路飆升。當(dāng)孩子具備獨(dú)立自如的行走能力后，就會(huì)厭倦襁褓中的享受，而憧憬著獨(dú)闖天下。當(dāng)他能夠理解和運(yùn)用人稱代詞“我”的那一刻，就會(huì)告別“順從”，起草著自己的“獨(dú)立宣言”。這一階段，他一反常態(tài)執(zhí)拗、任性、甚至強(qiáng)硬。在他的成長(zhǎng)詞典中，“不”成為運(yùn)用頻率最高的單字。這個(gè)時(shí)期我們通常稱之為“第一反抗期”。

矛盾沖突源自何處

在這個(gè)時(shí)期，孩子們想了解和想嘗試的事非常多。他們?cè)敢飧嗟膾昝摯笕说目垂?，?dú)立去“探索”環(huán)境中每一個(gè)“小兒不宜”的角落。

“什么都動(dòng)”是很多看護(hù)人對(duì)這個(gè)階段孩子行為特點(diǎn)所下的結(jié)論。接近1歲半的孩子越來(lái)越熱衷于“掃蕩”和“清野”，他要檢驗(yàn)從成人的活動(dòng)中所“看”到的經(jīng)驗(yàn)，他要模仿、再現(xiàn)父母身心投入的“游戲”：拿起小錘敲打易碎的玻璃茶幾，把雞蛋磕破在地上用手涂抹，踮起腳尖搬倒書桌上爸爸常用的墨水瓶……由于經(jīng)驗(yàn)、閱歷的局限，常以“成事不足敗事有余”而告終。

“越不讓動(dòng)越要?jiǎng)印笔呛芏喔改缚偨Y(jié)出的孩子和家長(zhǎng)“分庭抗禮”的基本特征。他可以把一卷衛(wèi)生紙拽至窮盡，滿臉洋溢著興奮；他會(huì)打開低矮的柜門，為能倒空所有的物品而沾沾自喜；他有辦法爬到矮家具上，翻出父母特意束之高閣的寶貝歡呼雀躍；他能跨越人障，直面挑戰(zhàn)電源、煤氣灶、飲水機(jī)而義無(wú)返顧……

此外，這個(gè)時(shí)期的孩子能不斷向看護(hù)人提出強(qiáng)硬的挑戰(zhàn)。在與父母的抗衡中，他積累著“攻守”經(jīng)驗(yàn)，了解到父母的處世原則：媽媽要把孩子放在地上讓他自己走，孩子常會(huì)把雙腿盤起腳不沾地，像條毛蟲吊在空中，當(dāng)爸爸媽媽不肯再抱的時(shí)候，他會(huì)蹲在地上，因“腿腿疼”而寸步難移，假如父母真不讓步并且身先士卒走在前面，我們的寶寶經(jīng)過(guò)“痛苦的抉擇”也能后來(lái)居上……在與成人的對(duì)恃里，孩子體驗(yàn)到自身的堅(jiān)持和退讓，能對(duì)他人產(chǎn)生不同的影響和結(jié)果。勝利使他獲得成就，同時(shí)也留下深刻的經(jīng)驗(yàn)記憶；失敗使他失望，但同樣會(huì)鼓動(dòng)他重組經(jīng)驗(yàn)再次突圍。所以我們說(shuō)孩子“第一反抗期”的這種“反?！弊兓?，并不是無(wú)緣無(wú)故的“邏輯混亂”和“行為失控”，而是他長(zhǎng)大了，大到想向我們證明：他有自己的主張，他能做很多的事情，他必須實(shí)現(xiàn)更多的需要。他不斷的通過(guò)形形色色的“反抗”告訴我們：他要做一個(gè)獨(dú)立的人，就像爸爸媽媽那樣，要對(duì)別人提出要求，要讓別人受到自己的影響和牽制。

用孩子眼光來(lái)看待

作為父母搞不懂：為什么當(dāng)寶寶要長(zhǎng)大時(shí)，現(xiàn)有的和諧、寧?kù)o會(huì)常被沖突、惡戰(zhàn)攪得一塌糊涂？

用孩子的眼光看事物，就能理解一個(gè)傾心追求獨(dú)立的孩子，在成長(zhǎng)中時(shí)時(shí)處處所遭遇的沮喪與煩躁：當(dāng)他打開一個(gè)裝滿各色衣物的矮柜，想把里面的東西拿出來(lái)，大人把柜子鎖了起來(lái)；他漫步到廚房，撫弄著爐灶上的旋鈕，想看看是否也會(huì)使它亮起火光，被警覺(jué)的媽媽抱開；他拽著臺(tái)布想爬到桌子上看看上面有些什么，大人會(huì)板起面孔生硬的批評(píng)“不乖！”……他會(huì)走、會(huì)爬、會(huì)登高，可英雄無(wú)用武之地！周圍有那么多令人興奮激動(dòng)的機(jī)會(huì)，卻每每都被扼殺在動(dòng)手之前！為這些孩子就有100%大發(fā)雷霆的理由。假如我們被還原成80或90cm高的幼兒，相信也會(huì)成為他的同盟。

深入分析，我們能理解嘗試獨(dú)立的孩子，那些難以運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)出的失落和不安。孩子在日益增多的行為規(guī)范和自然法則的約束下，在敗多勝少、四面楚歌的探險(xiǎn)歷練中，逐漸發(fā)現(xiàn)自己不再是世界的中心，并且時(shí)時(shí)被失望、害怕和孤獨(dú)圍追堵截著：那天，他像爸爸那樣一只腳踏上矮椅，卻被重重地摔在地上，號(hào)啕之中全是對(duì)疼痛的憤懣與不解；一日，他像推積木一樣把茶杯推下桌子，杯子莫名其妙的粉碎了，讓他第一次品嘗到自卑無(wú)奈的苦澀。他好想控制身邊的事物，但卻左右不了它們的發(fā)展。為此他慌恐、疑惑、茫然……由于語(yǔ)言能力的局限，孩子無(wú)法通過(guò)與成人的有效溝通，釋放成長(zhǎng)過(guò)程中遭遇到的心理重壓。這么多的孩子表達(dá)不清的委屈凝聚成焦慮與不信任，面對(duì)父母的一切安慰、要求，他都可能會(huì)大聲說(shuō)“不！”，面對(duì)父母的關(guān)愛(ài)幫助，他會(huì)拒絕接受，而要“我自己來(lái)”。

心理學(xué)家的分析

孩子成長(zhǎng)一定要有這個(gè)“反抗期”嗎？

心理學(xué)研究成果表明：通常兒童的心理發(fā)展是漸進(jìn)式的變化，但在某些特定的轉(zhuǎn)折時(shí)段內(nèi)，兒童在成長(zhǎng)中的心理矛盾會(huì)高度激化，對(duì)這種激化疏導(dǎo)的方式不同，會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生不同強(qiáng)度的情緒體驗(yàn)，從而引發(fā)飛躍式的正、負(fù)兩極變化。研究者據(jù)此提出了在兒童心理發(fā)展的特定階段內(nèi)，存在著轉(zhuǎn)折期、危機(jī)期、對(duì)抗期等不同稱謂的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。如埃里克森認(rèn)為：人的一生發(fā)展要經(jīng)歷8個(gè)“危機(jī)”，而在孩子出生后的頭3年里就要經(jīng)歷兩個(gè)危機(jī)的挑戰(zhàn)。還有的學(xué)者認(rèn)為：在兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折中，典型的行為突變有兩三歲的反抗執(zhí)拗，七八歲的心理平衡失調(diào)，十二三歲的消極、違抗性等等。特別是由于在以上各階段內(nèi)，父母通常會(huì)由于兒童的對(duì)抗、逆反等極端行為，導(dǎo)致親子關(guān)系的緊張、惡化，往往不經(jīng)意間，就嚴(yán)重影響著孩子今后整個(gè)人生的和諧發(fā)展。

但是，更多的科學(xué)研究和教育實(shí)踐同樣證明：轉(zhuǎn)折期是兒童心理發(fā)展中的必經(jīng)階段，但“危機(jī)”并非必然相隨。只要父母做好相應(yīng)的心理準(zhǔn)備和策略應(yīng)對(duì)，就有可能變第一反抗期為第一發(fā)展加速期，為孩子的心智水平提升和良好性情的培養(yǎng)起到積極的支持、促進(jìn)。

孩子長(zhǎng)個(gè)期間不宜熬夜

導(dǎo)讀：充足的睡眠是長(zhǎng)高的必要條件之一，生長(zhǎng)激素的分泌高峰是在熟睡后出現(xiàn)，所以處于生長(zhǎng)期的青少年要合理安排好功課，白天適當(dāng)鍛煉，千萬(wàn)不要熬夜。

在學(xué)習(xí)上超前了，在身高上卻落后了。近日，杭州市第一人民醫(yī)院兒科內(nèi)分泌門診中，因缺少睡眠而導(dǎo)致矮小的病例引起了醫(yī)生的高度重視。

丁丁今年6歲，身高只有90厘米，而同齡的孩子都長(zhǎng)到了1.1米。醫(yī)生在仔細(xì)詢問(wèn)、檢查之后才知道，兩年來(lái)，家長(zhǎng)為了讓丁丁在學(xué)校里“高人一等”，每天給他安排各種各樣的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，不到十點(diǎn)、十一點(diǎn)，孩子別想睡覺(jué)。雖然丁丁的成績(jī)上去了，但卻長(zhǎng)不高了。

市一醫(yī)院兒科醫(yī)生徐芳說(shuō)，近一個(gè)月來(lái)，醫(yī)院正在進(jìn)行“讓生長(zhǎng)激素缺乏的孩子及早診斷”活動(dòng)，前來(lái)檢查的矮小患者不少，真正因先天缺乏生長(zhǎng)激素而矮小的孩子不多，倒是不少像丁丁這樣的孩子引起了醫(yī)生的重視：剝奪孩子的睡眠，就是人為地阻止了孩子長(zhǎng)高。

“因?yàn)樯L(zhǎng)激素在睡眠后一小時(shí)分泌最旺盛，大約是一天總量的一半，所以兒童生長(zhǎng)大部分發(fā)生在夜間，如果夜間睡眠不足或者很晚睡，即使白天再怎么補(bǔ)也是無(wú)濟(jì)于事的?！毙旆颊f(shuō)。

徐芳還指出，身高除了與遺傳相關(guān)外，還和很多因素相關(guān)，如內(nèi)分泌、營(yíng)養(yǎng)、睡眠、環(huán)境及疾病等。這就不難理解，為什么在生長(zhǎng)發(fā)育期，有的孩子在“上躥”，而有的則生長(zhǎng)極緩。如果說(shuō)遺傳是先天的，非人力能夠改變，那么后天就更要遵循科學(xué)的方法使孩子達(dá)到理想的身高。

徐醫(yī)師給非疾病性矮小兒開出了三大處方：營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)和睡眠。她還特別指出，充足的睡眠是長(zhǎng)高的必要條件之一，生長(zhǎng)激素的分泌高峰是在熟睡后出現(xiàn)，所以處于生長(zhǎng)期的青少年要合理安排好功課，白天適當(dāng)鍛煉，千萬(wàn)不要熬夜。

大班美術(shù)活動(dòng)長(zhǎng)大了做什么

本網(wǎng)站為各位幼兒教師提供美術(shù)教案，下面給大家?guī)?lái)一篇大班美術(shù)活動(dòng)長(zhǎng)大了做什么 ，希望能為你提供參考

大班美術(shù)活動(dòng)長(zhǎng)大了做什么教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，鞏固幼兒對(duì)不同行業(yè)人們服裝以及工作特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)用繪畫的形式表現(xiàn)自己向往的職業(yè)，能夠大膽地畫出自己的性別以及基本外形特征，同時(shí)表現(xiàn)簡(jiǎn)單的背景，適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動(dòng)課，快來(lái)看看長(zhǎng)大了做什么教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 鞏固幼兒對(duì)不同行業(yè)人們服裝以及工作特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)用繪畫的形式表現(xiàn)自己向往的職業(yè)。

2、 能夠大膽地畫出自己的性別以及基本外形特征，同時(shí)表現(xiàn)簡(jiǎn)單的背景。

3、 有長(zhǎng)大的愿望，對(duì)自己的未來(lái)有美好的設(shè)想。

4、 讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、 培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、 幼兒對(duì)不同職業(yè)的工作有一些了解。

2、 幼兒對(duì)人物畫有一定的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、 討論活動(dòng)：長(zhǎng)大了，你想做什么？在哪里工作？長(zhǎng)大了，自己會(huì)變成什么樣子？

——幼兒與同伴先交流自己的想法，講述自己想從事的職業(yè)。

——鼓勵(lì)幼兒在集體面前，大膽講述自己喜歡的職業(yè)，教師出示相擁職業(yè)的人物圖片。

——如果教師沒(méi)有轉(zhuǎn)杯這張圖片，教師可以采用簡(jiǎn)筆畫的形式在黑板上快速畫下來(lái)，讓幼兒感知人物的基本職業(yè)特征。（例如：馬路上，開汽車的司機(jī)；醫(yī)院里，穿白大褂的醫(yī)生；農(nóng)田里，收割的農(nóng)民；在天上，開飛機(jī)的飛行員……）

2、 教師提出繪畫要求：

——要畫出自己長(zhǎng)大的特征，要把自己放在畫面的主要位置上。

——要畫出自己想做的工作，讓別人一看便知道你是做什么的。

3、 幼兒繪畫創(chuàng)作活動(dòng)

啟發(fā)幼兒大膽地畫出自己的理想，教師在幼兒創(chuàng)作過(guò)程中，幫助幼兒合理地安排畫面。

幼兒相互閱讀、相互評(píng)價(jià)作品。

重點(diǎn)是讓幼兒看圖相互猜測(cè)對(duì)方長(zhǎng)大了想做什么？請(qǐng)幼兒把自己的理想和愿望講給大家聽，提醒幼兒注意傾聽同伴講述。

活動(dòng)反思：

綱要中指出：“要鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每一個(gè)幼兒的想象和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。”“為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒互相交流、互相欣賞、共同提高。”

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