育兒心得：餐桌上的教學(xué)

幼兒園識(shí)字教學(xué)活動(dòng)心得。

孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！教師應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行溝通協(xié)商，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中不斷成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)可以配合教師做哪些工作呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“育兒心得：餐桌上的教學(xué)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《綱要》中指出“教育幼兒愛(ài)清潔、講衛(wèi)生，注意保持個(gè)人和生活場(chǎng)所的整潔和衛(wèi)生”。我們除了提醒孩子吃完自己的一份飯菜，也應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行餐桌衛(wèi)生教育。我用蓋章獎(jiǎng)勵(lì)的方法激勵(lì)孩子們注意桌面衛(wèi)生：就是碗里、桌面、地面、衣服上干干凈凈的就可以蓋一顆五角星印章。剛開(kāi)始一周，孩子們很注意，飯粒一不小心掉下來(lái)馬上就撿起來(lái)了放在盤(pán)子里。可好久不長(zhǎng)，吃得快的孩子們很積極，吃得慢的孩子桌上又是一片狼藉。

我想了想，光靠獎(jiǎng)勵(lì)不行，老師天天提醒也不是個(gè)辦法，我們應(yīng)該尋找一下原因。通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)有的孩子光顧埋頭吃飯，沒(méi)有意識(shí)到桌子上掉了飯粒;有的孩子嫌飯粒太臟，手去拿起來(lái)的時(shí)候粘糊糊的，不愿意撿;有的孩子掉的實(shí)在太多了，一粒粒撿起來(lái)，會(huì)浪費(fèi)很多吃飯的時(shí)間。如何解決這些問(wèn)題呢?應(yīng)該教他們一些科學(xué)合理地收拾桌子的方法，讓孩子變被動(dòng)為主動(dòng)。

我們先進(jìn)行集體教學(xué)，教育孩子怎么收拾桌子：吃完飯后看看桌子發(fā)現(xiàn)有飯飯就及時(shí)撿起扔進(jìn)盤(pán)子里。為了便于孩子記住，還把它編成兒歌“吃完啦，看一看，找一找，撿一撿，干凈啦!”便于孩子記憶。

一周下來(lái)，孩子們逐漸養(yǎng)成了餐后自己收拾桌子的習(xí)慣，桌子比以前干凈多了。不僅如此孩子們還會(huì)互相提醒，發(fā)現(xiàn)同桌的小朋友掉菜了、掉米粒了都會(huì)提醒他撿起來(lái)，慢慢的孩子們吃飯掉米粒的現(xiàn)象減少了，用餐衛(wèi)生習(xí)慣越來(lái)越好。

幼兒園是培養(yǎng)習(xí)慣的重要時(shí)期，常規(guī)的培養(yǎng)是需要堅(jiān)持的，老師要經(jīng)常性的督促檢查。其中對(duì)于有些孩子不理解如何做時(shí)，老師的講解示范就是最基本的方法。老師善于觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成有很大的幫助。餐桌衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)有助于培養(yǎng)孩子良好的生活規(guī)律，對(duì)孩子以后的發(fā)展意義也是深遠(yuǎn)的。

Yjs21.coM更多家園共育延伸讀

餐桌上的親子交流學(xué)問(wèn)

餐桌上的親子交流學(xué)問(wèn)

每天晚上，一家人團(tuán)團(tuán)圍坐在餐桌前，一邊用餐，一邊說(shuō)話(huà)，正是一天之中親子之間分享天倫之樂(lè)的美好時(shí)光。但不少父母都抓住吃飯的半個(gè)小時(shí)，不是板著臉了解孩子在校表現(xiàn)，考試成績(jī)；就是嘮嘮叨叨對(duì)孩子訓(xùn)話(huà)，引起孩子的反感 。

其實(shí)，每一個(gè)人都有一張嘴，嘴巴有兩個(gè)功能：一是吃飯，二是說(shuō)話(huà)。吃飯人人都會(huì)，但說(shuō)話(huà)并非是一件容易事。說(shuō)什么話(huà)？怎么說(shuō)？說(shuō)得不好，餐桌的氣氛就會(huì)變得緊張而帶有火藥味。說(shuō)得好即為溝通，交流分享，既可密切親子關(guān)系，又可提高孩子交流表達(dá)能力。

因此，每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升自己嘴巴的說(shuō)話(huà)水平。首先對(duì)孩子要多說(shuō)鼓勵(lì)的話(huà)，關(guān)愛(ài)的話(huà)，贊美的話(huà)，寬容的話(huà)，誠(chéng)懇的話(huà)，幽默的話(huà)，智慧的話(huà)；少說(shuō)，不說(shuō)粗魯?shù)脑?huà)，虛偽的話(huà)，鄙俗的話(huà)，侮辱的話(huà)，誹謗的話(huà)，愚昧的話(huà)。其次是用“愛(ài)心”說(shuō)話(huà)———平等、尊重、豁達(dá)、開(kāi)朗、寬厚、誠(chéng)懇，多用討論式，少用命令式，了解情況，傾聽(tīng)是最佳策略，不輕易下結(jié)論，不急于批評(píng)。

如果我們關(guān)注孩子的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子身上的亮點(diǎn)，培養(yǎng)其自信和自尊，調(diào)動(dòng)其上進(jìn)的積極性。所以在與孩子交流中，多使用正向語(yǔ)言：

———“好極了！”“你做得很好！”（表?yè)P(yáng)稱(chēng)贊）———“放學(xué)了，累不累？”（問(wèn)候）———“請(qǐng)把衣服收好！”（感謝）———“我真喜歡你！”（表達(dá)愛(ài)意）———“我們一起商量一下，怎么辦？”（征詢(xún)）為什么有的孩子感到與父母無(wú)話(huà)可說(shuō)，在父母面前以沉默來(lái)對(duì)待父母所謂的“教育”？ 原來(lái)，不少父母使用的語(yǔ)言，傷透了孩子的心：

———“不可以！”“不準(zhǔn)！”“馬上關(guān)掉！”（命令）———“你真沒(méi)出息！我看你沒(méi)有希望了！”（傷害）———“人家隔壁的明明成績(jī)多好，看你，真丟人現(xiàn)眼！”

（貶低）———“不要來(lái)煩我！”（拒絕正當(dāng)要求）———“傻瓜，沒(méi)有用的東西！”（惡言）———“我說(shuō)你不行就是不行！”（強(qiáng)迫）———“我再也不管你了，隨你便好了！”（威脅）———“求求你小祖宗別這樣做好嗎？”（哀求）———“你做這種事，真讓我傷心透了！”（抱怨）

餐桌上的交流關(guān)乎孩子成長(zhǎng)

家庭聚餐時(shí)，在餐桌上講述“家庭的故事”有利于培養(yǎng)孩子的自信心和自尊心，能讓他們與同齡人友好相處。如果這時(shí)候與孩子坦率地討論一些負(fù)面事件，則會(huì)讓他們有更強(qiáng)的自控力，在面對(duì)逆境時(shí)有良好的適應(yīng)性。這是美國(guó)埃默里大學(xué)的心理學(xué)教授的最新研究發(fā)現(xiàn)。

由馬歇爾·杜克(MarshallDuke)教授領(lǐng)導(dǎo)的“家庭講述計(jì)劃”，利用三年時(shí)間研究了40個(gè)家庭，每個(gè)家庭都有一名9到12歲青春期前的少年。研究人員把這些家庭吃飯時(shí)的交談?dòng)么艓в涗浵聛?lái)，并且讓他們回答一些問(wèn)題，以助于判斷家庭功能對(duì)兒童個(gè)性的影響。研究人員稱(chēng)：“我們對(duì)進(jìn)入青春期的轉(zhuǎn)變過(guò)程特別關(guān)注，因?yàn)檫@一時(shí)期對(duì)個(gè)性和自我觀念的形成特別重要。”

研究人員分析了餐桌上常規(guī)的相互關(guān)系，以及交談中涉及的話(huà)題的種類(lèi)。他們注意到，幾乎每個(gè)家庭就餐時(shí)，交談都是由父母詢(xún)問(wèn)小孩當(dāng)天在學(xué)校的情況開(kāi)始的。最后，話(huà)題常常轉(zhuǎn)向“遙遠(yuǎn)的事件”，比如周末的旅行計(jì)劃，或者去奶奶家探望等等。

杜克教授經(jīng)過(guò)分析得出結(jié)論：除了父母說(shuō)什么之外，父母和孩子的共同討論也很重要，孩子的心理成長(zhǎng)在父母聽(tīng)他們講話(huà)時(shí)得到益處。

讓研究人員印象深刻的是，在家庭的故事和家族的歷史中，包含著對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要的東西，比如告訴他們祖父母在哪里成長(zhǎng)、如何相遇等。此外，與孩子一起坦率地討論負(fù)面的事件，比如親人去世等，有利于培養(yǎng)他們良好的適應(yīng)性。因而，不要特意避免告訴孩子負(fù)面的事件，這個(gè)時(shí)候不要假裝他們不存在，實(shí)際上，他們能夠從中學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)生活中不可避免的起起落落。

由于許多父母工作繁忙，使家庭聚餐的機(jī)會(huì)變得越來(lái)越少。杜克教授擔(dān)心這樣會(huì)失去培養(yǎng)孩子健康人格的好機(jī)會(huì)，他說(shuō)：“全家人在一起就餐的機(jī)會(huì)應(yīng)該被神圣地保持下來(lái)?！?/p>

父母把握餐桌上的教育契機(jī)

提到餐桌上的教育，以前我總以為就是讓孩子吃得飽一些，不挑食，至多是再營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的進(jìn)餐氛圍罷了。如今，隨著女兒的長(zhǎng)大，通過(guò)自己在日常生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的努力，我發(fā)現(xiàn)餐桌上的學(xué)問(wèn)可大啦，不僅能夠讓孩子養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，還可以對(duì)幼兒進(jìn)行認(rèn)知能力、動(dòng)手能力、道德品質(zhì)等多方面的教育和訓(xùn)練。

一、培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣

如今的家長(zhǎng)，對(duì)幼兒的吃飯問(wèn)題可能都感到頭疼，常常是孩子在前面跑，大人端著飯碗在后面追，嘴里還不停地說(shuō)：“乖寶寶，再吃一點(diǎn)……”為了避免類(lèi)似情況的發(fā)生，我從以下幾個(gè)方面入手。

1.三餐要準(zhǔn)時(shí)，嚴(yán)格控制零食。

為了讓孩子養(yǎng)成按頓吃飯的習(xí)慣，盡量使孩子在吃飯前產(chǎn)生饑餓感，吃飯香，除了家中有特殊情況外，三頓飯都有準(zhǔn)鐘點(diǎn)。通過(guò)一段時(shí)間的努力，孩子一到點(diǎn)就會(huì)嗲聲嗲氣地催促我：“媽媽?zhuān)近c(diǎn)了，寶寶要吃飯了。”同時(shí)我還要求孩子每頓飯能在20分鐘左右吃完，既細(xì)嚼慢咽，又不磨蹭。

培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣還要注意“饑飽適度”。一個(gè)健康的兒童，只要飲食有規(guī)律、運(yùn)動(dòng)量適宜、進(jìn)餐時(shí)愉快，就別怕他餓著，吃多吃少順其自然。孩子說(shuō)飽了，就可以下桌。當(dāng)然有個(gè)前提：不吃飯，別指望零食(除了上午9點(diǎn)鐘和下午3點(diǎn)鐘吃點(diǎn)點(diǎn)心和水果，其余時(shí)間均不提供零食)。

2.言傳身教，發(fā)揮榜樣作用。

幼兒的模仿性強(qiáng)，尤其喜愛(ài)模仿成人的行為。每次吃飯時(shí)，我都會(huì)夸張地說(shuō)：“今天的菜真香呀！”女兒往往也受到影響，嚷嚷著：“我要吃……”在吃飯時(shí)我從不說(shuō)：“海帶真難吃呀！”“魚(yú)刺太多啦！”等話(huà)，這樣做的目的是防止影響孩子的食欲。

另外，要求孩子做到的自己要首先做到。例如，不挑食；不邊吃飯邊看電視；不離開(kāi)餐桌，邊走邊吃等等。讓孩子耳濡目染，在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了成人的做法。

二、拓展孩子的知識(shí)面

每天吃的食物我都一一教女兒指認(rèn)，讓她說(shuō)說(shuō)顏色、形狀、名稱(chēng)、味道，了解各種菜的營(yíng)養(yǎng)，吃了有什么好處等。特別值得一提的是，海帶和秧草是女兒不喜歡吃的菜，可自從我給海帶取名為“美人魚(yú)的飄帶”，秧草取名為“小羊?qū)殞毘缘牟荨焙?，女兒?duì)這些富有童趣和詩(shī)意的稱(chēng)呼很感興趣，總是很樂(lè)意地吃下它們。

三、鼓勵(lì)孩子多動(dòng)手，充分發(fā)揮自主性

當(dāng)孩子還不能靈活地使用餐具，把飯粒撒得滿(mǎn)地都是的時(shí)侯，我就讓她學(xué)習(xí)自己動(dòng)手吃飯。雖然這樣比喂飯更辛苦(擦桌、擦嘴、撿飯粒等)，但我知道，孩子從不會(huì)到會(huì)總得有一個(gè)過(guò)程，這是充分發(fā)揮女兒的自主性的機(jī)會(huì)。功夫不負(fù)有心人。在一次次的鍛煉中，她的小手變得越來(lái)越靈巧啦。

四、培養(yǎng)孩子的分享意識(shí)和尊重長(zhǎng)輩的情感

以前凡是孩子喜歡吃的菜，我總是放在女兒的面前，一是讓她方便夠得到；二是說(shuō)實(shí)在的，可憐天下父母心，總是希望孩子能把菜吃個(gè)底兒朝天，可以長(zhǎng)得壯一些?？墒怯幸患伦屛腋淖兞俗龇?。先生和女兒都很喜歡吃松花蛋。有一天，女兒先坐好后先生剛要坐下，女兒忙把盛松花蛋的碗移到自己的面前，且嚷嚷著：“松花蛋我要吃的，爸爸你不要來(lái)吃喔?！豹?dú)生子女獨(dú)占的傾向在我女兒身上表現(xiàn)得淋漓盡致。

我意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性。為了克服這一點(diǎn)，我首先做孩子的表率，每逢有好吃的，我總是端給公公婆婆，讓他們先嘗。日積月累，現(xiàn)在，女兒有了愛(ài)吃的東西，再也不會(huì)象以前那樣據(jù)為己有，總會(huì)學(xué)著我的口氣對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶，您吃點(diǎn)兒?！?/p>

五、提高口語(yǔ)表達(dá)能力

每次吃飯的時(shí)間，就是我們?nèi)胰私涣鞲星榈臅r(shí)候。我會(huì)問(wèn)問(wèn)孩子今天去了什么地方，看到了什么東西等等。雖然女兒還不能把一件事情完整地表達(dá)清楚，總要讓奶奶從旁解說(shuō)，做“翻譯”，但我逐漸發(fā)現(xiàn)了孩子在觀察、記憶和語(yǔ)言方面的進(jìn)步。首先她樂(lè)于和我交談，不論是高興的事情，還是自己犯的錯(cuò)誤，都愿意讓我知道。其次，是她開(kāi)始用自己的視角去看世界，并能運(yùn)用“好”和“不好”去進(jìn)行評(píng)價(jià)。更重要的是，這種談話(huà)使我們母女倆的感情更加親近。

六、換個(gè)角度讓孩子感受生活的快樂(lè)

女兒天生喜歡音樂(lè)。吃完飯后，我常常有意識(shí)地為孩子準(zhǔn)備碗、筷子、勺子，用筷子或勺子敲擊碗和盤(pán)子等餐具，讓她感覺(jué)聲音的不同。有時(shí)，我也會(huì)即興表演一段“打擊樂(lè)”，孩子會(huì)愉快地和我一起玩。她學(xué)敲擊的動(dòng)作還挺像那么回事呢！而且，我發(fā)現(xiàn)她的節(jié)奏感增強(qiáng)了，對(duì)聲音的辨別能力也慢慢地提高了。

只要家長(zhǎng)有心，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中的每一件事都蘊(yùn)含著教育契機(jī)，如果能把握住這些機(jī)會(huì)，進(jìn)行適宜的教育，你的孩子就一定會(huì)健康成長(zhǎng)！

父母該教孩子餐桌上的禮儀教育

在用餐過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)小動(dòng)作，都反映了每個(gè)人的教養(yǎng)?！俺韵唷辈皇莻€(gè)人私事，在社交場(chǎng)合，與朋友一起吃飯，“吃相”便成了社交禮儀。文明的“吃相”不是即興“表演”，而是家庭長(zhǎng)期熏陶的結(jié)果。

今天的父母，考慮最多的是如何給孩子增加營(yíng)養(yǎng)，讓孩子吃得好一點(diǎn)，吃得多一點(diǎn)，卻很少考慮餐桌上的家庭教育。

吃是孩子的本能，不同的孩子有不同的“吃相”。有的孩子吃相不雅：趴在桌上，目中無(wú)人，把盆里的食物“翻江倒?！保械暮⒆右?jiàn)到自己喜歡吃的，不顧他人，獨(dú)霸、獨(dú)吞、獨(dú)占、獨(dú)享，父母見(jiàn)怪不怪，習(xí)以為常。

其實(shí)，每個(gè)孩子從他在餐桌上的“吃相”，都可看到他背后家庭的文化，教養(yǎng)和每個(gè)人的修養(yǎng)品位，當(dāng)然這不是即興“表演”，而是家庭長(zhǎng)期熏陶的結(jié)果。

餐桌上，培養(yǎng)孩子的感恩之心

在學(xué)校食堂，經(jīng)常會(huì)看到學(xué)生將整碗白米飯灑在一地，棄之泔腳，卻毫無(wú)珍惜之心。作為父母如何從小培養(yǎng)孩子的感恩之心？餐桌是最好的課堂。重視對(duì)孩子感恩教育的父母是絕對(duì)不會(huì)放棄餐桌上這一家庭教育的平臺(tái)，常懷感恩之心的孩子會(huì)珍惜每一粒飯，每一葉菜；常懷感恩之心的孩子，會(huì)知足常樂(lè)，珍惜今日生活來(lái)之不易。感恩之心是一切道德的起源，“常懷感恩之心”應(yīng)從生活中每一件小事起步，從節(jié)約每一粒糧食做起。

餐桌上，培養(yǎng)孩子的文明“吃相”

在家中，與父母共同進(jìn)餐；在社會(huì)，與朋友同學(xué)一起聚餐；如果能養(yǎng)成一個(gè)文明，儒雅的用餐習(xí)慣，這是保證孩子將來(lái)社會(huì)規(guī)范上的適應(yīng)，人際互動(dòng)上的和諧，以及各種條件下事業(yè)成功的重要前提。如果從小能養(yǎng)成文明的用餐習(xí)慣，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是父母留給孩子最有價(jià)值的無(wú)形資產(chǎn)，這種資產(chǎn)是永恒的，無(wú)限的。超越萬(wàn)貫家財(cái)，是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的。

孩子在餐桌上要養(yǎng)成哪些好習(xí)慣呢？

1．用餐前（長(zhǎng)者先，幼者后），家人各就各位，全家人坐定后，方可動(dòng)筷；

2．學(xué)習(xí)正確端碗、吃飯：幼兒大拇指在碗邊緣、其余四個(gè)指頭放在碗底（龍含珠，左手拿碗的姿勢(shì)；鳳點(diǎn)頭，右手拿勺筷吃飯的姿勢(shì)），并養(yǎng)成習(xí)慣；

3．用餐過(guò)程中，隨時(shí)保持桌面的整潔；

4．用餐時(shí)，細(xì)嚼慢咽，餐食在口中不說(shuō)話(huà)；吃東西，喝湯不出聲；

5．不翻撿盤(pán)中食物，有些菜食使用公筷；筷子上沾有食物時(shí)不夾菜；

6．用餐過(guò)程中要安靜（食不言）；

7．單手不可同時(shí)拿兩種餐具；

8．不可揮動(dòng)餐具指人；

9．三餐定時(shí)、定量、不偏食、不暴食，珍惜食物不浪費(fèi)；

10．退席時(shí)要將殘?jiān)帐霸谧约旱耐雰?nèi)，坐椅放正，向同桌上告退說(shuō)：“請(qǐng)慢用，我先走了”。

在用餐過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)小動(dòng)作，都反映了每個(gè)人的教養(yǎng)。每個(gè)人的“吃相”，不是個(gè)人私事，在社交場(chǎng)合，與朋友一起吃飯，“吃相”便成了社交禮儀。文明的“吃相”應(yīng)從小培養(yǎng)，父母自己首先應(yīng)為孩子做出榜樣。

英國(guó)人育兒從餐桌開(kāi)始

英國(guó)家庭素有“把餐桌當(dāng)成課堂”的傳統(tǒng)———從孩子上餐桌的第一天起，父母?jìng)兙烷_(kāi)始對(duì)其進(jìn)行有形或無(wú)形的“進(jìn)餐教育”了。

鼓勵(lì)幼兒自己進(jìn)食。幼兒在長(zhǎng)到１歲至１歲半時(shí)，往往開(kāi)始喜歡自己用湯匙喝湯吃菜。在中國(guó)有的母親往往不準(zhǔn)孩子自己動(dòng)手，而來(lái)個(gè)“包辦代替”。但絕大多數(shù)英國(guó)父母認(rèn)為，幼兒想自己進(jìn)食，標(biāo)志著一種對(duì)“人格獨(dú)立”的向往，應(yīng)予以積極鼓勵(lì)。

杜絕偏食、挑食。英國(guó)人普遍認(rèn)為，一個(gè)人偏食、挑食的壞習(xí)慣多是幼兒時(shí)期父母的遷就造成的，因而在孩子幼兒時(shí)期就不要讓他偏食、挑食。他們還認(rèn)定，餐桌上對(duì)孩子的遷就也是一種放縱，不僅會(huì)影響孩子攝入全面、充分的營(yíng)養(yǎng)，而且還會(huì)使孩子養(yǎng)成任性、自私、難以接近等人見(jiàn)人厭的性格。

要求孩子自己清理弄臟的桌面。３歲以上的孩子進(jìn)餐時(shí)不慎弄臟了桌面，父母會(huì)教其向旁人道歉，并立即找來(lái)抹布令其自行清理。英國(guó)父母認(rèn)為，此舉一可幫助幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人，二可幫助其學(xué)會(huì)禮貌待人。

育兒心得：錢(qián)媽媽的育兒心得

育兒心得：錢(qián)媽媽的育兒心得

不知不覺(jué)孩子都已經(jīng)五歲了，說(shuō)到育兒心得也沒(méi)什么特別的高見(jiàn)，只是自己在這五年里帶孩子的過(guò)程中體會(huì)到的一些問(wèn)題，以下是我自己教育孩子的方法和觀點(diǎn)；

1、孩子的飲食方面：每天按時(shí)按點(diǎn)一日三餐，從他很小的時(shí)候就培養(yǎng)他不挑食的壞習(xí)慣，在孩子兩歲多的時(shí)候就讓他自己吃飯，剛開(kāi)始自己吃飯的時(shí)候特別慢，有時(shí)吃到一半的時(shí)候還嚷嚷著要我給他喂飯，但我一直堅(jiān)持讓他自己吃，時(shí)間長(zhǎng)了他就開(kāi)始習(xí)慣自己吃飯。

2、時(shí)間和作息方面從他開(kāi)始上上親子園開(kāi)始到現(xiàn)在，每天我都堅(jiān)持晚上九點(diǎn)半讓他睡覺(jué)早上七點(diǎn)起床，星期六，星期天也都一樣，從不讓他養(yǎng)成睡懶覺(jué)的習(xí)慣。

3、性格方面的培養(yǎng)我一直以來(lái)對(duì)孩子的性格培養(yǎng)方面是非常注重的，小從我就告訴他男生應(yīng)該大度，和小朋友在一起玩耍的時(shí)候不可以爭(zhēng)強(qiáng)好勝，要懂得謙讓?zhuān)惺裁春贸缘模猛娴膽?yīng)該懂的和別的小朋友一起分享。

4、安全方面的教育從小就讓他懂得家里的哪些東西可以碰，哪些不可以碰；比如：‘燃?xì)庠睢遄?/p>

孩子在一天天的長(zhǎng)大，每位家長(zhǎng)的想法都一樣，希望自己的孩子有一個(gè)健康，快樂(lè)了童年！

育兒心得：信怡媽媽的育兒心得

育兒心得：信怡媽媽的育兒心得

說(shuō)起育兒心得，想想時(shí)間過(guò)的真快，都上幼兒園中班了。經(jīng)過(guò)這兩年的幼園生活，我的宗旨就是：寶寶健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，能養(yǎng)成好的生活習(xí)慣和迎合她的一些興趣愛(ài)好就夠了，至于學(xué)到多少文化知識(shí)不是主要，那是上學(xué)后的事。以下總結(jié)了一些我的個(gè)人心得：

一．善于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

比如在家吃飯總有依賴(lài)和偷懶的習(xí)慣，這學(xué)期開(kāi)始我和爺爺奶奶說(shuō)好了，不要喂飯達(dá)成一致，當(dāng)吃飯的時(shí)候每吃一口就給于一句鼓勵(lì)，鼓勵(lì)就是動(dòng)力，這樣也增加她的自信心，高興了自然自己吃，雖然慢點(diǎn)可沒(méi)有讓人再喂了。

二．讓孩子幫忙做些小事

現(xiàn)在只要我在家就會(huì)和她一起收拾玩具擺放餐具什么的，做的時(shí)候會(huì)已一些比賽形式和獎(jiǎng)勵(lì)，久而久之現(xiàn)在玩的玩具，吃的飯碗都會(huì)送回原地，包括一些我倒垃圾她把垃圾桶套上袋子，遞個(gè)剪刀會(huì)剪把對(duì)外什么的，是的這些小事在我們成人眼里那是太微不足道了，可對(duì)于小孩她每做完一件會(huì)覺(jué)得自己很能干，這些小事養(yǎng)成的良好習(xí)慣會(huì)讓他們受益一生的。

三．學(xué)會(huì)聆聽(tīng)孩子自己的事

在我們和孩子一起做游戲猜謎語(yǔ)的同時(shí)，不僅用眼去看，還要用耳去聽(tīng)，聽(tīng)她說(shuō)幼兒園今天誰(shuí)誰(shuí)過(guò)生日，她很開(kāi)心，今天的手工是自己獨(dú)立完成的，她會(huì)開(kāi)心，今天畫(huà)畫(huà)不是最后一個(gè)畫(huà)完，她也會(huì)很開(kāi)心，不過(guò)也會(huì)聽(tīng)到一些不開(kāi)心的事，正因?yàn)槁?tīng)到了她們這些心聲，從而可以正確的引導(dǎo)孩子。

以上的一些心得也是在這學(xué)期我剛學(xué)會(huì)的，其它的寶媽們其實(shí)在很早就有這些領(lǐng)悟了，同樣有更好的要說(shuō)出來(lái)我好學(xué)習(xí)哦！同時(shí)望老師們給予更好的教育和指教，（因?yàn)槔蠋熜臅?huì)比我細(xì)）讓我的孩子能更進(jìn)一步。

喜歡《育兒心得：餐桌上的教學(xué)》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育孩子的方法，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園識(shí)字教學(xué)活動(dòng)心得專(zhuān)題，希望您能喜歡！