育兒知識(shí)：如何培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

教育知識(shí)與能力筆記。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)思考！家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢(mèng)想！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？小編收集并整理了“育兒知識(shí)：如何培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力”，僅供參考，希望能為您提供參考！

育兒知識(shí)：如何培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳期，進(jìn)入大班后語(yǔ)言發(fā)展顯的尤為重要，良好的閱讀及語(yǔ)言表達(dá)能力能夠幫助幼兒更好的進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，受益終身。如何幫助幼兒發(fā)展閱讀及語(yǔ)言表達(dá)能力，我根據(jù)實(shí)踐，有如下幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

一、提供豐富的書(shū)籍，給幼兒充足的閱讀時(shí)間和場(chǎng)所

書(shū)籍對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一樣不可或缺的營(yíng)養(yǎng)品，他不僅能帶給幼兒豐富的知識(shí)，還能加深幼兒的道德意識(shí)，大班幼兒正處于求知欲非常旺盛的時(shí)候，他們喜歡讀書(shū)，喜歡在書(shū)中去探索一些未知的世界。因此，我們選擇了一些適合幼兒年齡特點(diǎn)的書(shū)籍，畫(huà)面形象逼真、新穎有趣、幅面較大，且涉及各個(gè)領(lǐng)域，如《十萬(wàn)個(gè)為什么》，《看圖說(shuō)話》，《兒歌》等等，現(xiàn)在我們每周都有一個(gè)閱讀活動(dòng)，我們就請(qǐng)幼兒自己帶書(shū)來(lái)，并把它們放進(jìn)圖書(shū)角，讓幼兒閱讀。幼兒在看完自己帶來(lái)的書(shū)后，還可以交換著看。有一段時(shí)間幼兒對(duì)迷宮非常感興趣，帶了很多迷宮書(shū)，我們將一些書(shū)中的迷宮圖取下后塑封，再將塑封好的圖片串成一本自制迷宮書(shū)，方便幼兒閱讀。在豐富充足書(shū)籍的基礎(chǔ)上，我們?cè)谧灾餍杂螒蛑性O(shè)立了“書(shū)棋苑”，提供幼兒閱讀書(shū)籍的場(chǎng)所。幼兒在閱讀書(shū)籍的過(guò)程中不斷探究發(fā)現(xiàn)，將自己的情感融匯到書(shū)籍中，也將書(shū)本中的知識(shí)轉(zhuǎn)化成了自己的知識(shí)。

二、在課堂教學(xué)中采用不同形式和方法

在教學(xué)中，常常發(fā)現(xiàn)一些幼兒精神不集中，對(duì)課的內(nèi)容沒(méi)有興趣，更有部分幼兒自我控制能力差，總會(huì)在課堂中弄出一些小插曲，而影響了其他幼兒的學(xué)習(xí)，針對(duì)幼兒的這些情況，我們?cè)谡n堂中采用不同形式和方法進(jìn)行教學(xué)，從而提高幼兒的興趣，把幼兒的思想和情感轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)去。

1、變教師主動(dòng)講述為幼兒閱讀講述

大班幼兒已經(jīng)有了自己一定的思維模式和觀點(diǎn)，已不像中小班的幼兒以純聽(tīng)老師講述故事為主，他們希望自己去講述故事，去告訴其他人我覺(jué)得這個(gè)故事是怎樣的。所以在課堂中我們把書(shū)籍分發(fā)給幼兒，讓他們自己去閱讀，去根據(jù)畫(huà)面了解故事的內(nèi)容，猜測(cè)故事的后續(xù)發(fā)展以及最后的結(jié)果。同時(shí)在閱讀過(guò)程中教師可以淺意識(shí)的滲透一些閱讀的方法，比如說(shuō)《小蝌蚪的春天》在通篇閱讀后，幼兒可以嘗試分塊在閱讀一下，看看小蝌蚪是如何變成青蛙的，它們要經(jīng)過(guò)幾步的變化等。幼兒閱讀完故事以后，教師可以請(qǐng)幼兒們自己來(lái)講故事，把看到的，想到的都講出來(lái)，幼兒的興趣非常高，每個(gè)人的故事都不同，都有不同的見(jiàn)解，在幼兒的講述中我對(duì)幼兒提出說(shuō)完整話的要求，堅(jiān)持要求鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)完整話，引導(dǎo)他們“請(qǐng)你用完整的話來(lái)表述你看到的故事內(nèi)容好嗎？”幼兒在說(shuō)完整話的基礎(chǔ)上，不斷得到鍛煉，口語(yǔ)表達(dá)能力也相應(yīng)得到提高了。最后教師綜合幼兒的故事，再和幼兒一起看書(shū)完整講述，整堂課氣氛也是非常熱烈。

2、多提問(wèn)，多探索

課堂提問(wèn)對(duì)于提高幼兒語(yǔ)言表述能力不失為一個(gè)好辦法，但是在課堂提問(wèn)中也出現(xiàn)這樣一種問(wèn)題，作為一個(gè)沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)的新老師，在課堂教學(xué)里我經(jīng)常會(huì)問(wèn)幼兒：“對(duì)不對(duì)啊，是不是啊”諸如此類的問(wèn)題，幼兒一開(kāi)始還挺有興趣，到最后顯然已經(jīng)倦怠了，懶洋洋的回答一聲是或不是，課堂氣氛也因此調(diào)動(dòng)不起來(lái)。后來(lái)老教師們告訴我，課堂教學(xué)中還應(yīng)該多放一些啟發(fā)性的問(wèn)題，啟發(fā)幼兒去思考，去解答，去想象，后來(lái)在《動(dòng)物職業(yè)介紹所》這一活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“大猩猩所長(zhǎng)是根據(jù)什么來(lái)幫動(dòng)物們介紹工作的？”“你準(zhǔn)備幫其他小動(dòng)物介紹什么樣的工作？”等，果然幼兒的積極性提高了，都爭(zhēng)著回答問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，整堂課也收到了意想不到的效果。

提倡“雙向性”的提問(wèn)，在一些幼兒非常感興趣的活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)有幼兒向我提問(wèn)，比如說(shuō)詩(shī)歌《長(zhǎng)大了做什么》，里面提到了軟件，幼兒?jiǎn)栁摇笆裁词擒浖?？”“軟件有什么用？”?duì)于幼兒突如其來(lái)的提問(wèn)，我有些噎然，總覺(jué)得課堂里面多是教師向幼兒提問(wèn)，從沒(méi)想過(guò)幼兒也會(huì)提問(wèn)，指導(dǎo)老師告訴我要多問(wèn)問(wèn)孩子：“你有什么問(wèn)題要提嗎？還有什么地方不明白的嗎？這樣可以激發(fā)幼兒說(shuō)話的興趣和積極性，也可以引發(fā)幼兒的討論。

3、利用仿編故事、仿編詩(shī)歌等來(lái)提高幼兒的閱讀和語(yǔ)言表達(dá)能力

在語(yǔ)言課的教學(xué)中經(jīng)常有一些有趣的故事，好聽(tīng)的兒歌使幼兒產(chǎn)生興趣，我抓住這一學(xué)習(xí)的契機(jī)，幫助幼兒進(jìn)行仿編，比如說(shuō)詩(shī)歌《春天的秘密》，學(xué)習(xí)完詩(shī)歌后，我引導(dǎo)幼兒“小朋友想想春天來(lái)了，大自然中還有哪些變化”，有些幼兒編到“春天來(lái)了，春天來(lái)了，迎春花咧開(kāi)小嘴，笑著說(shuō)：‘春天在這兒，春天在這兒’。”，幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了提高。

4、開(kāi)展故事表演

幼兒都喜愛(ài)模仿，碰上有趣的故事總想表演出來(lái)，如《想飛的小猴》，講完了小猴幾次試飛的經(jīng)歷，幼兒都想把它表演出來(lái)，我們?cè)谡n堂上進(jìn)行了表演，幼兒非常的積極和快樂(lè)。想要表演必須引導(dǎo)幼兒深入的理解文學(xué)作品的情節(jié)、角色的形象特征、角色的內(nèi)心活動(dòng)、情緒變化等。于是我們引導(dǎo)幼兒又一次仔細(xì)的閱讀故事，想一想要什么樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小猴試飛的樣子，小猴心里在想什么等問(wèn)題。要求幼兒用不同的動(dòng)作去表現(xiàn)小猴每一次“飛”時(shí)的樣子，引導(dǎo)他們思考：此時(shí)小猴心里在想什么？表演結(jié)束后又請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)，哪里表演的好”孩子們不懂得高深的理論，但他們憑著自己的直覺(jué)，敏銳地感受到了故事表演關(guān)鍵的成功所在。在不斷地欣賞、比較之中，孩子們不知不覺(jué)地得到了熏陶，萌發(fā)了難能可貴的表演意識(shí)。

三、開(kāi)展形式多樣的游戲活動(dòng)，提高幼兒閱讀和表達(dá)能力

在班級(jí)里有一些幼兒表達(dá)能力不強(qiáng)，生性羞怯，不能在大家面前勇敢的表達(dá)自己的想法。而游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，幼兒在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)得無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快，在游戲中幼兒很容易與他人交流，表達(dá)自己的想法和看法，所以游戲?qū)τ谔岣哂變旱乃季S能力和語(yǔ)言表達(dá)能力有著極大的益處。

1、制作自己的小書(shū)

最近，我們開(kāi)展了一個(gè)自制圖書(shū)的親子活動(dòng)。孩子們負(fù)責(zé)畫(huà)畫(huà)、剪貼，家長(zhǎng)們則是負(fù)責(zé)寫(xiě)文字，把孩子們講述的故事內(nèi)容已文字的形式記錄在圖畫(huà)的下面。孩子們參與活動(dòng)的積極性很高，每個(gè)人都把自己制作的小書(shū)帶來(lái)了。后來(lái)，我們將孩子們的作品收集起來(lái)放進(jìn)了圖書(shū)角，沒(méi)想到孩子們很感興趣，閱讀的興趣也很高。

2、講故事比賽

幼兒們很想把自己的故事講給別人聽(tīng)，還有的幼兒也從其他書(shū)籍里看到了有趣的故事想和其他小朋友分享。我們便開(kāi)展了講故事比賽的活動(dòng)。幼兒們紛紛講述著故事，繪聲繪色，有的小朋友還加上了動(dòng)作。對(duì)于有的故事幼兒們還展開(kāi)了討論，如《龜兔賽跑》，“這個(gè)故事告訴了我們什么？”這樣不僅可以加深幼兒對(duì)故事的理解，還可發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，培養(yǎng)幼兒的思維能力。還有的幼兒為其他幼兒的故事進(jìn)行了創(chuàng)編，最后大家一起評(píng)出了故事大王，通過(guò)講故事比賽，幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力提高了，也知道了更多的故事，學(xué)到了更多的道理。

3、小老師

通過(guò)幼兒自己當(dāng)老師，帶領(lǐng)其他小朋友進(jìn)行閱讀，透過(guò)閱讀環(huán)境情境、互動(dòng)關(guān)系、和閱讀形式，互動(dòng)關(guān)系、閱讀材料和閱讀形式，孩子們可以體會(huì)閱讀的行為和趣味，因而在構(gòu)建中豐富早期閱讀的經(jīng)驗(yàn)。

游戲的形式還有很多種，游戲使幼兒敢說(shuō)，想說(shuō)，會(huì)說(shuō)，促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展

四、在日常生活中提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

在日常生活中也要注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，比如說(shuō)我們?cè)绯康某块g談話，課間談話等，多讓幼兒說(shuō)說(shuō)談?wù)?，在輕松的談話氣氛中培養(yǎng)幼兒與他人交流的興趣，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

總之，在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。

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育兒知識(shí)：如何鼓勵(lì)孩子的語(yǔ)言表達(dá)

育兒知識(shí)：如何鼓勵(lì)孩子的語(yǔ)言表達(dá)

在一日生活中，我發(fā)現(xiàn)孩子的差別很大，有的孩子很愛(ài)講話，從一進(jìn)教室話匣子就打開(kāi)了，一直到放學(xué)都閑不住。而有的孩子不愛(ài)講話，講故事的時(shí)候也是張張嘴巴沒(méi)聲音。還有幾個(gè)孩子不愿意在同伴面前表達(dá)。

《指南》在語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)之一是“喜歡把聽(tīng)過(guò)的故事或看過(guò)的圖書(shū)講給別人聽(tīng)?！卑嗉?jí)里很多孩子語(yǔ)言發(fā)展得比較好，我在平日里也給孩子們讀了大量繪本，也經(jīng)常會(huì)編一些故事或請(qǐng)孩子們自己創(chuàng)編故事，孩子們講故事的積極性比較高。

在閱讀節(jié)的時(shí)候，我發(fā)給家長(zhǎng)每人一張“故事大王”報(bào)名單，一大半孩子來(lái)報(bào)名，有幾個(gè)講的都非常好。但是菲菲是其中一個(gè)愿意講故事的孩子，她很聰明，也很喜歡閱讀繪本，平時(shí)和小朋友交流也不錯(cuò)，但是她就是不愿意在班級(jí)前面表達(dá)自己。報(bào)名單她早已經(jīng)交上來(lái)了，輪到她的時(shí)候，她不愿意上來(lái)講，我只好請(qǐng)其他孩子先開(kāi)始講。等到所有的孩子都講完了，菲菲還是不愿意到臺(tái)上講故事。和菲菲爸爸交流的時(shí)候，他說(shuō)他也很疑惑，不知她為什么不愿意上臺(tái)講故事。她在家的時(shí)候，故事講得很好。從爸爸的話中，我也聽(tīng)出，爸爸也想讓菲菲在前面講故事的。

于是，我就一直找菲菲不愿意上臺(tái)講時(shí)候的原因。菲菲的性格有時(shí)外向有時(shí)內(nèi)向，她喜歡唱歌跳舞，在臺(tái)上跳舞的時(shí)候，她很大方，一點(diǎn)也不緊張?？磥?lái)，要從孩子自身入手了。我想也許她怕講的不好，大家笑她，又或者她不自信。于是，我找菲菲聊天，我說(shuō)：“菲菲，你到前面講故事好嗎？老師和小朋友們都很期待你能講故事呢?！狈品颇攸c(diǎn)點(diǎn)頭，我說(shuō)：“明天講好嗎？”菲菲又點(diǎn)點(diǎn)頭?？墒堑诙斓臅r(shí)候，她又不愿意了。我故意說(shuō)的很輕松：“沒(méi)關(guān)系的，大家都很喜歡你的，講錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系！”孩子們七嘴八舌地說(shuō)：“是啊，菲菲，我們都喜歡你！”菲菲說(shuō)：“我不會(huì)講。”我對(duì)孩子們說(shuō)：“菲菲明天肯定能講得很好，今天就閆老師給大家講吧！”在課余，我?guī)е品苼?lái)講故事，開(kāi)始，我說(shuō)一句她說(shuō)一句，我發(fā)現(xiàn)她說(shuō)的很好，等一個(gè)簡(jiǎn)短的故事說(shuō)完的時(shí)候，我說(shuō)：“你看，很簡(jiǎn)單的，你一定行！”菲菲笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。第二天，菲菲終于上臺(tái)講故事了，講的是我昨天給她講的那個(gè)簡(jiǎn)短的故事，雖然她的聲音小小的，還有點(diǎn)小緊張。但是，我看到她愿意主動(dòng)在同伴面前表達(dá)了，由衷地高興。

翻閱《綱要》，上面對(duì)孩子的語(yǔ)言表達(dá)，描述得很清楚。主要有：1、為幼兒創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣。在我們的一日生活中，很孩子很多機(jī)會(huì)表達(dá)，有時(shí)候一日活動(dòng)安排得比較滿，我會(huì)給孩子自由的幾分鐘時(shí)間和同伴聊一聊天。

2、每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談。如談?wù)撍信d趣的話題，詢問(wèn)和聽(tīng)取他對(duì)自己事情的意見(jiàn)等。小班的時(shí)候，我只在點(diǎn)名或入園的時(shí)候請(qǐng)孩子們講講自己的見(jiàn)聞。現(xiàn)在孩子們中班了，我會(huì)在自由游戲的時(shí)間如：角色游戲、區(qū)域游戲或入廁的時(shí)候，和孩子們聊一聊，談一會(huì)話。了解他們的愛(ài)好、困惑，或者想象的東西。

3、尊重和接納幼兒的說(shuō)話方式，無(wú)論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)認(rèn)真地傾聽(tīng)并給予積極的回應(yīng)。和孩子的交流的時(shí)，老師一般都是蹲下來(lái)和孩子講話，并且眼睛看著孩子，認(rèn)真地聽(tīng)，并及時(shí)點(diǎn)頭、微笑，讓孩子感受到老師對(duì)他們的尊重，他們才愿意把心中的想法告訴老師。

4、鼓勵(lì)和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見(jiàn)聞、趣事或看過(guò)的圖書(shū)、動(dòng)畫(huà)片等。同伴交流非常重要，在班級(jí)中，孩子之間關(guān)系很融洽，孩子之間交流比較多，我也會(huì)引導(dǎo)孩子正確的交往方式，同時(shí)給他們一些時(shí)間和同伴們聊聊天。

總之，孩子語(yǔ)言表達(dá)能力和智力發(fā)展、交往能力、想象力都密切相關(guān)，所以，在孩子的一日生活中，老師要特別重視培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

談?wù)劥蟀嘤變赫Z(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)（家庭篇）

大班的幼兒已經(jīng)進(jìn)入了離園倒計(jì)時(shí)的時(shí)間了，對(duì)孩子做好幼小銜接的工作很關(guān)鍵，做好幼小銜接工作包括物質(zhì)和精神上的，精神上包括各方面能力的提高，才能適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，能力方面包括口語(yǔ)表達(dá)能力的提高，這個(gè)年齡段的孩子對(duì)小學(xué)有了向往，而心中的想法也日漸增多，而是否能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表達(dá)心中的想法，是否能進(jìn)一步的提高他們的表達(dá)能力需要我們家園的合作，而提及語(yǔ)言教育，一般人會(huì)認(rèn)為在幼兒階段也就是講講故事，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌，每當(dāng)與家長(zhǎng)談及這類話題，家長(zhǎng)總是感到非常困惑，不知如何來(lái)教。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，我們認(rèn)為要讓孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力得到健康全面發(fā)展，應(yīng)做到家園共育，共同培養(yǎng)。

家庭是幼兒生命的搖籃，是孩子們最溫暖、最安全、最自由、最快樂(lè)的港灣，家庭成員的講話水平及語(yǔ)言表達(dá)能力直接影響幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。因此，作為家長(zhǎng)，在家庭中應(yīng)做到以下幾方面：

1、家長(zhǎng)要做好榜樣，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，3-6歲的幼兒正處在接受語(yǔ)言能力最強(qiáng)的時(shí)期，家長(zhǎng)應(yīng)注意用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)與幼兒進(jìn)行日常交談.家庭中家長(zhǎng)以身作則與孩子用普通話交談，積極創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，特別是圍繞孩子在幼兒園里的學(xué)習(xí)與生活，談一些符合孩子語(yǔ)言特點(diǎn)的，孩子比較感興趣的話題，讓孩子樂(lè)于說(shuō)、樂(lè)于講，并時(shí)時(shí)要求她用普通話表達(dá)。

2、充分利用各種環(huán)境，激發(fā)幼兒想說(shuō)的欲望。雙休日家長(zhǎng)可帶孩子去公園、書(shū)店、游樂(lè)園等地，充分利用孩子們感興趣的周?chē)木拔?，在玩的過(guò)程中教幼兒認(rèn)識(shí)事物，鼓勵(lì)幼兒勇于交談，如與小朋友、售貨員、管理員們進(jìn)行對(duì)話。有時(shí)，也讓孩子與小動(dòng)物們、植物談話。這樣家長(zhǎng)可以從中了解孩子們的內(nèi)心在想些什么。孩子們的大腦中有了內(nèi)容，自然會(huì)流露出想說(shuō)的欲望，同時(shí)為幼兒的想象插上了美麗的翅膀。

3、睡前講故事對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是最溫馨最幸福的時(shí)刻，孩子依偎在媽媽、爸爸身邊，聽(tīng)著有趣的故事，不但是一種美的享受，還可以讓孩子在不知不覺(jué)中接受到語(yǔ)言的熏陶，此時(shí)家長(zhǎng)可適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)幫助孩子理解故事內(nèi)容，讓孩子通過(guò)說(shuō)來(lái)表達(dá)對(duì)故事中人物的看法等等，從中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、充分利用各種媒體讓幼兒接受語(yǔ)言信息，孩子的模仿能力和接受能力強(qiáng)，有時(shí)看過(guò)一兩次廣告后也能流利地說(shuō)出廣告語(yǔ)，這充分表現(xiàn)出孩子想學(xué)習(xí)語(yǔ)言的渴望，因此，選擇一些合適的電視節(jié)目讓幼兒欣賞對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展是很有益處的，特別是一些孩子較為喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片等。家長(zhǎng)還可以為孩子們選擇配樂(lè)的優(yōu)美的兒童詩(shī)讓幼兒欣賞，時(shí)間長(zhǎng)了，幼兒自然會(huì)跟著讀；同時(shí)也可以利用錄音機(jī)等電教手段，讓孩子在日積月累中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，接受語(yǔ)言，加強(qiáng)對(duì)孩子的語(yǔ)言培養(yǎng)。

培養(yǎng)孩子思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的方法

心理學(xué)研究表明，兒童期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，要抓緊這個(gè)時(shí)期逐步形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，將受益終生。語(yǔ)言是思維的工具，語(yǔ)言的水平往往標(biāo)志著思維的水平。語(yǔ)言發(fā)展如何是鑒別孩子智力高低的一個(gè)重要的標(biāo)志。

培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力可以從以下幾方面入手：

1、不要用兒語(yǔ)，讓孩子把話說(shuō)的完整些

家長(zhǎng)最好能用規(guī)范的普通話與孩子說(shuō)話，不要跟孩子講兒語(yǔ)。孩子說(shuō)兒語(yǔ)家長(zhǎng)要立刻糾正，并且要告訴孩子，要把想法說(shuō)完整。還可以追問(wèn)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)組織語(yǔ)言，把多種主要信息完整地表達(dá)出來(lái)，讓別人聽(tīng)明白。這對(duì)孩子逐步養(yǎng)成規(guī)范的語(yǔ)言非常重要。家長(zhǎng)平時(shí)在說(shuō)話時(shí)也盡量說(shuō)長(zhǎng)句，家庭語(yǔ)言不要過(guò)于簡(jiǎn)單，刻板，要生動(dòng)幽默些，為孩子提供樣本。

2、給孩子積累詞語(yǔ)，多打比方

學(xué)語(yǔ)言和培養(yǎng)想象力是要同步進(jìn)行的。用詞盡量豐富多樣，避免語(yǔ)言單調(diào)貧乏。譬如，比“好看”更確切的詞以說(shuō)“漂亮”，“美麗”等。晚上區(qū)逛街看到城市的燈亮了，用于形容“燈”的詞 “燈火輝煌”“五顏六色”等。看到大海起了大海浪，告訴他“波濤洶涌”，早晨看日出，可以說(shuō)“太陽(yáng)公公從大海里跳出來(lái)了，把海水照得紅彤彤的”。父母要有意識(shí)地重復(fù)一些新詞語(yǔ)，并把它放在句子中來(lái)說(shuō)，不斷強(qiáng)化鞏固。讓孩子語(yǔ)言一開(kāi)始就有個(gè)高起點(diǎn)。

3、多給孩子講故事

比如讓孩子看，童話故事，兒歌童謠等，每天晚上睡覺(jué)前給孩子聽(tīng)?zhēng)资昼姷墓适?，?tīng)完了可以問(wèn)孩子：大象長(zhǎng)的什么樣??？猴子吃什么啊？鼓勵(lì)孩子復(fù)述故事。這樣孩子不但因?yàn)闀?huì)講故事提高了語(yǔ)言能力，而且還能幫助孩子在小伙伴中得到更多人的喜歡，和自信。

4、閱讀繪本是掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵

要真正掌握語(yǔ)言，最好的辦法莫過(guò)于閱讀。閱讀是發(fā)展語(yǔ)言能力的加速器，是提高書(shū)面寫(xiě)作能力的重要途徑。最好要從親子共讀開(kāi)始，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)繪本就是最好的閱讀工具。

5、多做語(yǔ)言游戲，玩出語(yǔ)言趣味

做語(yǔ)言游戲。譬如，開(kāi)展家庭成語(yǔ)接龍比賽，演講比賽等。為了準(zhǔn)備成語(yǔ)接龍比賽，為孩子準(zhǔn)備好成語(yǔ)詞典，孩子就會(huì)主動(dòng)去看，去學(xué)，去記憶了。

6、到大自然中學(xué)習(xí)語(yǔ)言

多帶他到戶外，大自然中去玩，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，把看到的、聽(tīng)到的用語(yǔ)言描述出來(lái)?；丶易屗袟l理地描述出來(lái)，要求像“真的一樣"。這種口頭作文訓(xùn)練，能養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為將來(lái)向書(shū)面作文過(guò)渡打下牢固的基礎(chǔ)。

總之，培養(yǎng)語(yǔ)言能力的方法多種多樣，家長(zhǎng)要善于針對(duì)自己孩子的生理和心理特點(diǎn)，抓住他的興趣，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，捕捉技巧方法進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。但要遵循一項(xiàng)原則：寓教于樂(lè)，用玩學(xué)習(xí)的心態(tài)來(lái)操作。只有這樣，才可以讓他在輕松自由的狀態(tài)下不知不覺(jué)地提高語(yǔ)言能力，做到日積月累，潤(rùn)物無(wú)聲的佳境！

提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的三大策略

幼兒通過(guò)語(yǔ)言了解世界，表達(dá)感知的結(jié)果，通過(guò)語(yǔ)言使直覺(jué)形象思維發(fā)展到抽象概括性思維，他可以間接感知更多的事物，并對(duì)事物進(jìn)行概括、分析、綜合、推理，從而表達(dá)自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。怎樣提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行了積極的探索。

一、引導(dǎo)孩子學(xué)說(shuō)完整的話

學(xué)前期的孩子常常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)不清，或說(shuō)話不夠正確，有時(shí)不是缺少主語(yǔ)，就是常把詞序顛倒，聽(tīng)起來(lái)令人費(fèi)解，我們不妨采取以下方法加以引導(dǎo)。

1.“裝腔作勢(shì)”，嚴(yán)格要求。

在日常生活中，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)幼兒用一些殘缺的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己的意思時(shí)，不能急于按照當(dāng)時(shí)的情況或環(huán)境來(lái)估猜、理解幼兒說(shuō)話的意思，滿足他們的要求。這樣對(duì)幼兒語(yǔ)言的培養(yǎng)沒(méi)有好處，久而久之，會(huì)養(yǎng)成他們說(shuō)半句話的習(xí)慣。例如：當(dāng)托、小班孩子來(lái)到幼兒園，看到柜子里放著積木，很想玩，就會(huì)指著積木說(shuō)：“積木?！边@時(shí)，我們不妨來(lái)個(gè)“裝腔作勢(shì)”，可以回答：“是的，桌上有積木?！边@樣回答，孩子的要求沒(méi)有得到滿足，他就會(huì)補(bǔ)充一句“老師，玩積木”或“老師，要積木”，老師還可以繼續(xù)裝不懂，回答孩子“老師不要玩積木”。等到孩子講出能正確表達(dá)意思的話之后，再讓他重復(fù)一遍，并告訴他，一定要把話說(shuō)完整，別人才能懂得你說(shuō)話的意思，否則別人就無(wú)法滿足你的要求。這樣的教育，日積月累，時(shí)間一長(zhǎng)，幼兒就自然會(huì)注意盡量要把話說(shuō)完整，講正確。需要強(qiáng)調(diào)的是，在培養(yǎng)過(guò)程中，成人要控制自己姑息遷就或過(guò)于心軟的態(tài)度。特別是當(dāng)幼兒講了好幾次還沒(méi)有講正確時(shí)，大人可能會(huì)產(chǎn)生“可憐巴巴的、算了吧”的想法而依了孩子，如果這樣做，必將前功盡棄，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展很不利。

2.把握機(jī)會(huì)，循循善誘。

“大自然、大社會(huì)是活的教材”，戶外活動(dòng)可是豐富幼兒詞匯、發(fā)展幼兒語(yǔ)言的大好時(shí)機(jī)，成人一定要好好抓住并加以利用。例如：春游時(shí)帶幼兒到公園里去玩，在途中你就可以向孩子提出要求，要他把在公園里看到的新鮮事記住，回去后告訴爸爸媽媽或奶奶外婆。在游玩中教師要有意識(shí)地告訴孩子一些新鮮事情，如春天樹(shù)枝長(zhǎng)出了嫩葉；花園里的花開(kāi)了，有紅的，有黃的，有白的，五顏六色的真好看；地上的小草長(zhǎng)出來(lái)了，綠綠的，細(xì)細(xì)的……活動(dòng)將要結(jié)束時(shí)，教師可以啟發(fā)孩子：“回去你想告訴爸爸媽媽一些什么呢？”這時(shí)孩子一定會(huì)將看到的事情一件一件說(shuō)出來(lái)，如果表達(dá)不夠完整清楚，教師就要幫助孩子理清楚，進(jìn)行示范講解，如“爸爸，我們?cè)诠珗@里看到樹(shù)枝上長(zhǎng)出了嫩嫩的葉子，地上的小草也長(zhǎng)出來(lái)了，綠綠的，細(xì)細(xì)的，花園里的花都開(kāi)了，有紅的，有黃的，真好看。大家都說(shuō)這是春天來(lái)了?！崩砬逯?，讓孩子多練習(xí)幾遍。這樣孩子回家以后就有話可說(shuō)，同時(shí)要請(qǐng)家長(zhǎng)配合，記錄或傾聽(tīng)孩子的所見(jiàn)所聞，幫助孩子說(shuō)完整話，分享孩子的快樂(lè)。

3.說(shuō)悄悄話，提高興趣。

游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，利用游戲讓幼兒練習(xí)說(shuō)話，有時(shí)會(huì)收到事半功倍的效果?！罢f(shuō)悄悄話”游戲因其本身所具有的神秘性，能激發(fā)孩子興趣，而備受孩子的青睞。比如在幼兒園里午餐后、課間活動(dòng)時(shí)可以開(kāi)展此游戲。先由老師在每組第一個(gè)孩子耳邊輕輕說(shuō)一句悄悄話：“今天天氣真好呀！藍(lán)藍(lán)的天空飄著白白的云?！痹俳泻⒆右粋€(gè)接一個(gè)在耳邊把這句話復(fù)述出來(lái)，每組最后一個(gè)孩子聽(tīng)清后大聲說(shuō)一遍，由孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)。還可以反復(fù)輪換傳遞不同內(nèi)容和句式的話來(lái)練習(xí)。為了適當(dāng)?shù)卦黾尤の缎院碗y度，也可以讓孩子先說(shuō)一句悄悄話，讓老師來(lái)傳遞，讓孩子在游戲中練習(xí)說(shuō)完整的語(yǔ)言。此游戲，除了訓(xùn)練幼兒說(shuō)完整的話外，還可以訓(xùn)練孩子語(yǔ)音的聽(tīng)辨能力和記憶力。至于“悄悄話”的語(yǔ)句長(zhǎng)短，可根據(jù)幼兒的年齡、說(shuō)話能力的強(qiáng)弱而定，逐漸加深難度。教師可傳遞一些鼓勵(lì)孩子的話或給予獎(jiǎng)勵(lì)（如得五角星、小禮物等）來(lái)提高孩子說(shuō)話的興趣。

二、幫助孩子學(xué)習(xí)脫離環(huán)境獨(dú)立說(shuō)話

依賴周?chē)h(huán)境說(shuō)話，是幼兒語(yǔ)言的又一大特點(diǎn)。如幼兒向教師描述大家在游戲時(shí)的情景時(shí)，有的孩子會(huì)說(shuō)：“他在燒飯，吃飯，還喂寶寶，他來(lái)當(dāng)客人，也不敲門(mén)，還打?qū)殞??！痹谶@些話中幼兒把所有的人都用“他”來(lái)代替，事情也是流水賬的說(shuō)出來(lái)，這種說(shuō)法如果離開(kāi)具體環(huán)境就讓人無(wú)法理解。這種情境性語(yǔ)言，在一定條件下是允許的，但幼兒常常把情境性語(yǔ)言帶到?jīng)]有情境的地方去說(shuō)，別人就聽(tīng)不懂了。所以教師要讓孩子學(xué)習(xí)脫離環(huán)境，獨(dú)立說(shuō)話。

1.借助圖片，逐步提高。

幼兒講一件完整的事情往往要借助于圖片的提示，否則說(shuō)不出較復(fù)雜的事情。因此，在開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，不妨拿一些圖片，讓孩子照?qǐng)D片中的意思說(shuō)完整的故事，再敘述給老師聽(tīng)，教師一定要注意聽(tīng)，如果講得不清楚或出現(xiàn)情境性語(yǔ)言，要作提示或糾正。當(dāng)孩子能夠完整的敘說(shuō)之后，抽去圖片，讓他再把故事中的事情講出來(lái)。這時(shí)，由于沒(méi)有圖片的幫助，缺少了情境，有利于獨(dú)立說(shuō)話能力的培養(yǎng)。這樣反復(fù)訓(xùn)練，孩子就會(huì)懂得在有圖片與沒(méi)有圖片時(shí)對(duì)這件事的說(shuō)法是可以不一樣的，沒(méi)有圖片幫助，一定要把有關(guān)重要情況交代清楚。

2.互打電話，適時(shí)交流。

無(wú)法依賴情境的說(shuō)話方式，是訓(xùn)練孩子獨(dú)立說(shuō)話的好辦法?！按螂娫挕本褪且环N很好的方式，因?yàn)榇螂娫挄r(shí)，兩人各處一地，互不見(jiàn)面，毫無(wú)情境可依賴，所以一定要原原本本把所有內(nèi)容都講清楚。這種訓(xùn)練，可讓孩子給長(zhǎng)輩或同伴打電話，告訴他們你在做什么，或看到、聽(tīng)到什么事；或者買(mǎi)部玩具電話機(jī)，孩子與成人在房間內(nèi)外互不見(jiàn)到的情況下，說(shuō)說(shuō)你在做什么、想怎樣等等；也可以由家長(zhǎng)和孩子假裝表演打電話的小品，來(lái)練習(xí)怎樣把事情說(shuō)得清楚。

3.穿針引線，創(chuàng)編故事。

通過(guò)學(xué)編故事讓孩子鍛煉獨(dú)立說(shuō)話，要比打電話更難更復(fù)雜一些，訓(xùn)練的內(nèi)容也更多一些，不如打電話僅僅是一個(gè)情節(jié)，而且有交談對(duì)象，編故事則需要構(gòu)想更多的情節(jié)，而且需要幼兒獨(dú)立完成整個(gè)過(guò)程。這種訓(xùn)練，可首先給孩子設(shè)計(jì)幾種小動(dòng)物，如小兔、小猴、小貓，再給孩子出個(gè)題目，如“小兔過(guò)生日”。然后讓孩子想一想怎樣將他們連到一起，編成一個(gè)故事。編故事時(shí)，起先孩子可能講得很簡(jiǎn)單或很亂，教師聽(tīng)后不妨給孩子一點(diǎn)啟發(fā)，如小兔準(zhǔn)備怎樣過(guò)生日，小兔怎么邀請(qǐng)大家來(lái)過(guò)生日，小猴、小貓是怎樣祝賀小兔的等。孩子編好后，讓他講一講，有不妥的地方，教師再啟發(fā)提醒，幫助他完成。然后，還可以讓他去講給別人聽(tīng)，使他有更多獨(dú)立說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

三、教會(huì)孩子在唱歌活動(dòng)中學(xué)習(xí)說(shuō)話

對(duì)于一些性格內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話的孩子，我們不能強(qiáng)拉著孩子跟你說(shuō)話，而可以用唱歌的方式來(lái)讓孩子學(xué)習(xí)說(shuō)話。

唱歌是一門(mén)音樂(lè)藝術(shù)，是旋律美的一種表現(xiàn)，也是帶有情感性質(zhì)的活動(dòng)，很適合幼兒的興趣特點(diǎn)。經(jīng)常教孩子唱歌，不僅能讓孩子從中陶冶情操，欣賞藝術(shù)，還能讓他們學(xué)習(xí)很多語(yǔ)言。不少幼兒歌曲內(nèi)容健康，曲調(diào)輕松活潑，歌詞優(yōu)美易懂，是很好的學(xué)習(xí)資料。許多歌曲像《打電話》《禮貌歌》之類的，不僅能向幼兒進(jìn)行關(guān)心別人、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、文明禮貌的教育，而且還能使幼兒通過(guò)歌唱，學(xué)會(huì)“謝謝你”“別客氣”等禮貌用語(yǔ)。

教唱時(shí)，教師可配以簡(jiǎn)單明了的動(dòng)作進(jìn)行范唱。這樣，孩子就會(huì)在你生動(dòng)的情緒感染下，在具有形象美感的動(dòng)作的影響下，情不自禁地模仿，產(chǎn)生學(xué)唱的興趣。還可以用圖畫(huà)示意，使幼兒通過(guò)有意觀察思考，了解歌曲內(nèi)容，產(chǎn)生身臨其境的感受，更富有感情地學(xué)唱。同時(shí)，教師可進(jìn)行講述，加深幼兒對(duì)歌詞的理解，然后范唱幾遍。這樣，在富有節(jié)奏感的音樂(lè)中，孩子就會(huì)不知不覺(jué)地跟著哼唱，熟悉全曲，也會(huì)跟著你邊唱邊舞。這便是一種使孩子樂(lè)意接受、積極參與、愉快進(jìn)行的最優(yōu)化的活動(dòng)方式。當(dāng)孩子能單獨(dú)演唱后，可以再逐步增加要求，改變唱法，如說(shuō)唱、輪唱等。最后可組織小小音樂(lè)會(huì)，教師當(dāng)主持人，孩子當(dāng)演員，唱完后，可以對(duì)孩子說(shuō)：“你唱得真好！真聰明！”“下一次再學(xué)一首，好嗎？”這種讓孩子在歌唱中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法，能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。

我國(guó)的幼兒民歌，想象力豐富，語(yǔ)言生動(dòng)，有鮮明的民族特色，而且音域也不寬，音調(diào)和節(jié)奏簡(jiǎn)易上口，很適合孩子學(xué)唱。例如《黃老先生有塊地》《外婆橋》《泥娃娃》等歌曲短小精煉，詩(shī)意盎然；而《小兔乖乖》《叮叮當(dāng)》則韻味十足，生動(dòng)有趣，可帶領(lǐng)孩子在游戲中邊玩邊唱，不僅讓他們從小就受到語(yǔ)言美、音樂(lè)美的熏陶，更能促使內(nèi)向的孩子逐漸與大家合群，從而提高說(shuō)話的積極性。

總之，教幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)話是一種藝術(shù)，是一門(mén)很深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，我們只有在不斷探索、不斷實(shí)踐中才能發(fā)現(xiàn)其中無(wú)數(shù)的奧妙，才能更有針對(duì)性地對(duì)幼兒實(shí)施教育，使孩子一個(gè)個(gè)愛(ài)說(shuō)話、敢說(shuō)話、會(huì)說(shuō)話。

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