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讓孩子學會謙讓

發(fā)布時間:2020-08-14

教育孩子筆記。

不容爭辯,當我們化身為孩子們的老師,我們應該學會分析自己的教育教學方式,而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢?小編經過搜集和處理,為您提供讓孩子學會謙讓,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。

星期三下午的早點是吃橙子。在孩子們吃水果的過程中,我偶爾會有意無意地滲透一些相互“謙讓”教育。久而久之,孩子受到潛移默化的影響,一些孩子養(yǎng)成了良好的習慣,先拿的總揀小的。但是,也出現了這樣兩個問題:洗手快的孩子總是先來拿水果,而這些幼兒的胃口一般較好。相反,后來的幼兒常是一些動作較慢、胃口也不是很好的幼兒。由于前面的幼兒謙讓,拿了小的,留下大的給這些胃口不佳、動作又慢的幼兒吃,結果他們吃得更慢甚至吃得苦惱。

今天吃橙子時,我征求孩子們的意見:“不太喜歡吃橙子的小朋友可以拿小一點的橙子,把大的橙子讓給喜歡吃的小朋友,你們同意嗎?”,幼兒一致同意,尤其是那些吃得慢的幼兒,更是如釋重負。在幼兒拿水果時,我留心觀察,發(fā)現他們充分理解了我的意思,而且配合默契。那些喜歡吃橙子、吃起來也快的小朋友在拿橙子時,也并不是專挑特別大的拿。今天的橙子幼兒吃的又快又香甜。

可見,我們的教育活動只有根據實際,并且抓住教育孩子、引導孩子的每一個時機,講究方式方法,才會有好的效果。

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讓孩子學會“感激”


今天是維維的生日,她媽媽帶來了大蛋糕,讓維維在幼兒園過生日。當我打開蛋糕時,孩子們情不自禁地拍起手來。我先請小朋友為她唱生日快樂歌,然后再請每個小朋友對維維說一句祝福的話,維維有禮貌地一一表示感謝。接著,我們點蠟燭、吹蠟燭,分蛋糕、吃蛋糕??粗⒆觽兛鞓返臉幼樱覇枺骸斑^生日開心嗎?”孩子們的答案是一致的—開心”?!澳敲茨銈冎朗裁词巧漳?”炳炳說:“我出生的日子就叫生日?!蔽覇枺骸澳敲词钦l把你們生出來的呢?”孩子們異口同聲地說:“媽媽!”有的小朋友接著說:“寶寶在出生前住在媽媽肚子里,寶寶越長越大,媽媽的肚子也越來越大?!薄皨寢尪亲哟?,做事情不方便,肚子大了會很累的。”我說:“小寶寶越長越大,在媽媽的肚子里住不下了,媽媽就要把他生下來。媽媽生寶寶的時候,肚子會一陣一陣地疼,疼得直冒汗。媽媽千辛萬苦把寶寶生下來,自己累得要休息很長一段時間才能恢復體力?!苯又矣謫枺骸靶殞毧砍允裁撮L大的?”這時琪淇說:“吃媽媽的奶。”“對呀,媽媽每天都要喂小寶寶奶吃,夜里也要起來喂,媽媽辛苦嗎?”孩子們異口同聲地說:“辛苦。”“寶寶吃了奶一天天長大,慢慢地會抬頭、翻身了,會坐了,會站了,會走路了,要上幼兒園了……媽媽要照顧寶寶,還要工作,真的很辛苦,但媽媽覺得很幸福,非常愿意照顧我們,你們知道這是為什么呀?”欣欣小朋友說:“因為媽媽愛我們?!蔽艺f:“對,一個人只要有了愛,就愿意為對方做很多事,付出很多?!?/p>

接著,孩子們想出了許多愛媽媽的方法。如:我要讓媽媽開心!我要給媽媽買禮物;我要幫媽媽做家務等等。

讓孩子心存感激,做一個有愛心、有責任感的人,正是我們所期望達到的教育目標。抓住過生日的契機,讓孩子們學會感謝吧!我想,只有當孩子們能深刻地體會到父母對自己的愛時,他們才能真正做出愛父母的舉動來。

讓孩子學會感恩


上周班里感冒的小朋友特別的多。晨間談話的時候老有孩子咳嗽,不知道是真咳嗽還是起哄。我靈機一動就問孩子們:“當你生病的時候,爸爸媽媽爺爺奶奶給你喂藥,給你做好吃的,說過謝謝的小朋友有嗎?有的請舉手。”結果,舉手的只有兩三人。雖然不確定是真的還是假的,我還是表揚了他們。我又問孩子們:“有誰也幫爸爸媽媽爺爺奶奶做過事呀,請舉手?!苯Y果,沒有一個小朋友舉手的。

這樣的結果是我意想到的:現在的孩子對于父母爺爺奶奶給他們的愛,懂得多少?現在的孩子在家里都是小皇帝,小公主,處于養(yǎng)尊處優(yōu)的位置。對于父母的辛勤付出,他們能體會多少呢?

所以我就要求孩子們:每周最少要為爸爸媽媽爺爺奶奶為自己做的事情說三次謝謝;每周至少擁抱爸爸媽媽一次;每周至給爸爸媽媽爺爺奶奶做一件力所能及的小事;我想通過這樣的活動讓孩子更懂事、更懂得關心人。也更有禮貌。

讓我們的孩子都能體會到父母的恩情,爺爺,奶奶的恩情,學會用一顆感恩的心去體會真情,孩子就會變的越來越懂事,與父母的距離也越來越近,我們的世界就會變的越來越美好。

讓孩子學會獨立


大班很多孩子現在都很自立,大多數都能自己穿衣、吃飯,但班里還是有很多孩子家長還是太溺愛、嬌慣孩子。

這就使有些幼兒對家長、對老師很依賴,不愿動手去做,只想依靠別人。

韓嘯就是一個特別嬌慣的孩子。

記得韓嘯的奶奶和我說過:“韓嘯在家的時候,衣服都是爸爸給穿,吃飯等都是爸爸給喂”可是,在幼兒園里,孩子那么多,老師有時照顧不過來,像韓嘯這種情況,如果在學校也和在家一樣,老師就會忙不過來,那豈不是“天下大亂”,再說,如果真那樣也會感冒的。

再舉個韓嘯的例子吧!每次孩子們吃飯韓嘯都是說:“我不吃,我不吃,我在家吃了,我飽了……”等等話語。

我知道他怕麻煩,因為在家吃東西的時候,很多時候都是爸爸或爺爺奶奶喂他。

看到韓嘯這樣,我只能哄著他吃,鼓勵他,但是我都是讓他自己使用勺子,就是為了鍛煉他的小手能力。

看到即將入小學的他我們老師也很著急,所以我們就與家長溝通,幸好家長也能聽取我們老師的建議與我們配合,我們教師也會在幼兒園多教導他現在已經是大孩子了自己的事情應該自己做,我們也會給他講一些關于這方面的故事,再舉一些生活中的實例來開導他。

通過這一個多月的努力,在幼兒園里他也不用教師幫他穿衣服了,也不是最后一個穿完衣服的孩子了。

通過韓嘯這幾件事,我認為孩子的一些壞習慣是可以改正的,給孩子一些時間,讓孩子自己動手,發(fā)現小手的奧秘,懂得小手會給我們帶來無窮的樂趣。

讓幼兒真正的學會自己的事情自己做。

讓孩子學會交往


這天,我剛把積木發(fā)完。文文就跑來尋求幫助:“老師,宇飛搶我的積木了!”我來到宇飛面前問道:“宇飛,你搶文文的積木了嗎?”“我又還給她了?!庇铒w膽怯的說?!耙院蟛荒軗屝∨笥训姆e木,知道嗎?”“知道了。”

我剛想走開,繼而覺得不妥,于是我蹲下身來,摟住宇飛的肩膀,問道:“能不能告訴老師,為什么要拿別人的積木?你自己不是有嗎?”“我少了一個車輪?!庇铒w不高興的說。我看了看他手中的作品,果然,很漂亮的一輛小汽車,只缺一個車輪。于是,我做出很神秘的樣子對他說:“老師教你一個辦法,你照老師的辦法去做,一定會得到一個車輪!”宇飛饒有興致的把耳朵湊過來。聽了我的“秘訣”,他就高興的點點頭,來到文文面前說:“文文,我的小汽車少了一個車輪,你能借給我用用嗎?我用完了會還給你的!”文文看了看他手中的小汽車,爽快的答應了。

這件事使我想到,教師們在處理各種事情時,僅僅充當一個公正的老師是不夠的,而利用一切機會教孩子與人交往及解決問題的能力才是最重要的。

讓孩子學會咀嚼


吃午飯時,托班老師發(fā)現相當一部分嬰兒不會咀嚼。據有些家長反應,孩子長這么大從未吃過干飯,一直吃流質和半流質食物。殊不知,充分的咀嚼對于孩子來說是極為重要的。

充分的咀嚼可以促進口腔,特別是牙齒和牙齦的生長發(fā)育,保持口腔、牙齦、舌部的清潔和健康,降低齲齒的發(fā)病率。充分的咀嚼能刺激口腔產生唾液,唾液中的消化酶有利于食物消化,使食物中的營養(yǎng)素得到更為充分的吸收,增強孩子的體質和抗病能力。另有資料顯示,充分的咀嚼能使孩子獲得情緒上的滿足,緩解緊張的心理。充分的咀嚼能促使面部肌肉的運動,有利于面部肌肉的發(fā)育。充分的咀嚼還能增加腦部的血液循環(huán),為腦組織提供足夠的營養(yǎng)物質,促使孩子的智力發(fā)育。相反,如果進食時沒有充分的咀嚼,中樞神經就缺乏應有的刺激信號,孩子常常因飲食過度而導致肥胖。

鑒于此,從孩子添加輔食起,家長就應根據孩子的年齡和生長發(fā)育情況,提供各種具有適應硬度的食物,教會孩子咀嚼。

讓孩子學會摔倒


小游戲,我喜歡

在幼兒園里,除了正常的教育活動外,還有許多縫隙時間,如:餐前、餐后、活動前、活動后、起床后、喝水后等等。在這些縫隙的時間里,我總喜歡和孩子們玩一些動手動口的游戲,這樣既滿足了孩子們的心理需求,又保持了雙手的衛(wèi)生,更避免了孩子們相互打鬧的現象。

孩子的天性是好動的,無論何時都要讓孩子們有事可做,讓每一件小事都變成對孩子的一種培養(yǎng),一種鍛煉,大大減少了幼兒因無所事事而出現的不良生活行為。孩子們對這種小游戲都樂此不疲。這樣,既避免了時間的浪費,又鍛煉了孩子們手指的靈活性,開發(fā)了大腦。

讓孩子學會摔倒

今天戶外活動時,我們正在玩老鷹捉小雞的游戲,孩子們跑來跑去別提多高興了。突然“砰”地一聲,原來是李樹祥小朋友摔倒了,只見他整個身體趴在地上。我趕緊跑過去把他扶起來,只見他的頭上起了一個大包,嘴角也破了一點皮。

我想,這是一個很好的生成課題。于是,結合李樹祥事件,以“保護自己”為題展開活動。

首先,我讓孩子們觀看跆拳道、摔跤及武術運動,也就是要讓孩子們先學會被摔、學會保護自己。

其次,學習自我保護的簡單方法,尤其要注意避免頭、關節(jié)等重要部位受傷。

在一日活動中,讓孩子學會保護自己,應是孩子們在人生路上的重要一課。

讓孩子學會愛人


有好多的家長反映,本身的孩子"自私、任性、不會體貼人",我想這是大都獨生子女的通病。是孩子生來就不會關愛別人嗎?我想不是的。是我們的家長在"無私奉獻"中,放縱、滋長了孩子的自私和任性。

絕大大都父母除開要求孩子學習好,就再也沒有另外要求了。日常平凡,即使孩子要主動做一些家務,父母也總是急忙避免,怕孩子做欠好,怕孩子磕著碰著。有些父母時常說:我只要孩子過得好,并不求他給我回報。這樣的"關愛",這樣的"無私",早就讓我們的孩子習氣了。

其實,愛是一種互動,也是一種交流。讓本身的孩子也來愛本身吧,從一點一滴做起:為父母獻上一句祝福,端上一杯熱茶……讓孩子知道,父母也需要他的體貼。讓藐小的體貼成為習氣,讓愛的交流成為時常,也讓本身去享受孩子的體貼。

讓本身的孩子來體貼本身,敬服本身吧,讓這份愛也成為理所當然、義不容辭。因為,一個人會愛本身的父母,未來才會更好地愛別人,愛生活,愛這個世界!

讓孩子學會大膽表現


思思是一個很聰明的孩子,對于老師提出的問題她心里都明白,但是幾乎從來不主動舉手發(fā)言,即使老師請她,她也不愿意把自己知道的告訴大家,但是在與小朋友一起時,又說又笑,由此看來其實她不內向。

在活動中我有意經常提問她,以為多提問多鼓勵她就會回答的,但是恰恰相反,還是不起作用。

遇到這樣的幼兒,經過仔細分析,我實施了如下方法:首先搞好師幼關系,只有建立良好的師幼關系,使幼兒心目中產生對老師的信任感,做幼兒的知心朋友,形成良好的教育基礎,幼兒就會喜歡老師,并愿意與老師溝通。

因此在日常生活中,教師在學習、生活中多關心、體貼孩子,孩子感受到來自教師的那份愛、那份關懷,自然也會和教師溝通。

其次是家園合作共同培養(yǎng),家長應該積極配合老師,進一步訓練幼兒的說話能力,在任何時候,都不要壓抑孩子天真的本性,給孩子創(chuàng)造表達表現的機會,提高幼兒主動表達的興趣。

讓幼兒享受成功的快樂,塑造自信。

既使有一點點進步,也要給予鼓勵。

再次,正面引導幼兒,讓幼兒獲得自信心,讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng)造表現。

用自己的一顆愛心,一雙慧眼,及時發(fā)現像思思這樣內隱、帶有某種自我抑制孩子的表現欲。

幫助他們樹立自信心,克服膽怯心理。

例如老師說:“沒什么,試一試,錯了也沒關系。

”如對幼兒說:“你真棒,回答得真好。

”“你是這樣認為的。

”孩子會有“老師支持我!”、“我能行!”的喜悅與自豪感,最終會主動的表達。

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